Organiza: Universidad Popular "Carmen de Michelena" de Tres Cantos y Libertad Emocional
Disciplina: Física, Física cuántica, Filosofía
Ponente: Paco Vinagre Benito; Físico y terapeuta
¿Es lo mismo la nada que el vacío?
Desde que los primeros buscadores del conocimiento, los filósofos, intentaron definir la nada, éste ha sido un concepto muy esquivo y tendente a equívocos. En ciencia, a partir de que se descubre que la Tierra se mueve en el espacio, se han intentado medir la propiedades de ese medio, hasta que un experimento a finales del s. XIX posibilitó "concluir" que el espacio estaba vacío. Principio del que parten algunas ramas de la ciencia como las teorías de la relatividad de Einstein.
Pero había un problema, cuando se intentó cuantizar el electromagnetísmo, el espacio vacío no permitía ninguna teoría estable. Debía estar formado de algo y gracias a volver "llenar" de energía el espacio, se desarrolló el electromagnetismo cuántico (QED), la teoría física más exacta de todas las formuladas hasta la actualidad.
Entonces, ¿qué es el vacío? Acompáñanos en esta conferencia y te propondremos algunas respuestas sorprendentes.
Vídeo: https://youtu.be/SwnKlqnbKZw
En esta conferencia se expone un resumen del libro "El arcoiris viviente H2O" de la Dr. en Bioquímica Mae-Wan Ho. En él se detallan una gran cantidad de nuevas investigaciones (principalmente del 2005 al 2010) sobre las propiedades físico-químicas del agua. Experimentos que permiten crear nuevas teorías, que sitúan al agua como el elemento fundamental para catalizar la formación espontánea de los compuestos químicos probióticos e inducir la aparición de la misma Vida.
Más información: https://www.universidadpopularc3c.es/index.php/actividades/conferencias/event/2637:
Ponente: D. Francisco Vinagre Benito, físico y terapeuta
Tema: Conferencia sobre las características diferenciales entre la nada y el vacío.
Fecha: 28 de octubre de 2016
Lugar: Universidad Popular Carmen de Michelena de Tres Cantos
Descripción: Desde que los primeros buscadores del conocimiento, los filósofos, intentaron definir la nada, éste ha sido un concepto muy esquivo y tendente a equívocos. En ciencia, a partir de que se descubre que la Tierra se mueve en el espacio, se han intentado medir la propiedades de ese medio, hasta que un experimento a finales del s. XIX posibilitó "concluir" que el espacio estaba vacío. Principio del que parten algunas ramas de la ciencia como las teorías de la relatividad de Einstein.
Pero había un problema, cuando se intentó cuantizar el electromagnetísmo, el espacio vacío no permitía ninguna teoría estable, debía estar formado de algo y gracias a volver "llenar" de energía el espacio, se desarrolló el electromagnetismo cuántico (QED), la teoría física más exacta de todas las formuladas hasta la actualidad.
¿Entonces qué es el vacío? Acompáñanos en esta conferencia y te propondremos algunas respuestas sorprendentes.
Este documento presenta una reflexión sobre cómo las cosas cotidianas pueden analizarse desde una perspectiva filosófica más crítica. Aborda temas como el mito de la caverna de Platón, la búsqueda de sentido más allá de lo cotidiano, y diferentes experiencias que pueden llevar al cuestionamiento de la realidad como la religión, el arte y la filosofía. Finalmente, traza un recorrido por la historia de la filosofía occidental desde los presocráticos hasta las filosofías modernas de la emancipación y
Más información en:
https://www.universidadpopularc3c.es/index.php/actividades/conferencias/event/3320
Ponente: Francisco Vinagre, Físico y Terapeuta.
Tema: Evolución histórica de la teoría de los sistemas complejos y caóticos y su enlace con la evolución biológica y la intuición humana.
Fecha: 26 de febrero 2019
Lugar: Universidad Popular Carmen de Michelena de Tres Cantos
Descripción:
En los mitos griegos, "kaos" hace referencia a lo informe primordial del que brotó el "kosmos", el orden universal. Actualmente, en Ciencia, el término caos hace referencia a sistemas deterministas imposibles de predecir con exactitud, debido su complejidad, siendo uno de esos sistemas caóticos la propia Vida. Con ello, parecería que la Ciencia ha desvelado la sabiduría ancestral oculta en el mito: el desorden contiene la semilla del orden.
Acompáñanos si quieres descubrir las maravillosas características del caos físico que los seres humanos llevamos milenios empleando intuitivamente para entender el Universo, y que la Ciencia empieza a comprender.
El documento resume los diálogos entre el físico David Bohm y el filósofo Jiddu Krishnamurti sobre la relación entre ciencia y espiritualidad. Discuten sobre el origen del sufrimiento humano, el papel de los instintos y el conocimiento, y la necesidad de cambio y discernimiento. También analizan las limitaciones del lenguaje, la razón y la ciencia, así como la importancia de la buena voluntad en el diálogo.
Este documento presenta una discusión sobre el método científico, incluyendo los roles de la inducción, deducción, hipótesis, predicciones, comprobaciones empíricas y evidencia. También aborda temas como la relación entre ciencia y religión, el desarrollo de teorías científicas a través de revoluciones, y las perspectivas de la neutralidad versus los intereses ocultos en la investigación científica.
La continua sincronía, clave de la existenciabuguidevilcam
Este documento explora ideas sobre la naturaleza del universo y la existencia humana. Propone que el universo podría estar compuesto de "engranajes" en constante movimiento y que cada movimiento queda registrado en infinitas copias que permiten la continuidad del universo. También sugiere que lo que parece complejo podría ser en realidad muy simple y que debemos cambiar nuestra forma de pensar para comprender mejor el universo.
El documento resume los principales cambios en la comprensión humana del universo a lo largo de la historia, desde una visión localista a una visión de un universo inconmensurable. Explica cómo los descubrimientos en física cuántica han llevado a una comprensión del universo basada en la dualidad y la complementariedad en lugar de conceptos separados. Argumenta que el universo parece estar compuesto por patrones energéticos interconectados en lugar de objetos aislados, y que se requiere un enfoque holístico para
En esta conferencia se expone un resumen del libro "El arcoiris viviente H2O" de la Dr. en Bioquímica Mae-Wan Ho. En él se detallan una gran cantidad de nuevas investigaciones (principalmente del 2005 al 2010) sobre las propiedades físico-químicas del agua. Experimentos que permiten crear nuevas teorías, que sitúan al agua como el elemento fundamental para catalizar la formación espontánea de los compuestos químicos probióticos e inducir la aparición de la misma Vida.
Más información: https://www.universidadpopularc3c.es/index.php/actividades/conferencias/event/2637:
Ponente: D. Francisco Vinagre Benito, físico y terapeuta
Tema: Conferencia sobre las características diferenciales entre la nada y el vacío.
Fecha: 28 de octubre de 2016
Lugar: Universidad Popular Carmen de Michelena de Tres Cantos
Descripción: Desde que los primeros buscadores del conocimiento, los filósofos, intentaron definir la nada, éste ha sido un concepto muy esquivo y tendente a equívocos. En ciencia, a partir de que se descubre que la Tierra se mueve en el espacio, se han intentado medir la propiedades de ese medio, hasta que un experimento a finales del s. XIX posibilitó "concluir" que el espacio estaba vacío. Principio del que parten algunas ramas de la ciencia como las teorías de la relatividad de Einstein.
Pero había un problema, cuando se intentó cuantizar el electromagnetísmo, el espacio vacío no permitía ninguna teoría estable, debía estar formado de algo y gracias a volver "llenar" de energía el espacio, se desarrolló el electromagnetismo cuántico (QED), la teoría física más exacta de todas las formuladas hasta la actualidad.
¿Entonces qué es el vacío? Acompáñanos en esta conferencia y te propondremos algunas respuestas sorprendentes.
Este documento presenta una reflexión sobre cómo las cosas cotidianas pueden analizarse desde una perspectiva filosófica más crítica. Aborda temas como el mito de la caverna de Platón, la búsqueda de sentido más allá de lo cotidiano, y diferentes experiencias que pueden llevar al cuestionamiento de la realidad como la religión, el arte y la filosofía. Finalmente, traza un recorrido por la historia de la filosofía occidental desde los presocráticos hasta las filosofías modernas de la emancipación y
Más información en:
https://www.universidadpopularc3c.es/index.php/actividades/conferencias/event/3320
Ponente: Francisco Vinagre, Físico y Terapeuta.
Tema: Evolución histórica de la teoría de los sistemas complejos y caóticos y su enlace con la evolución biológica y la intuición humana.
Fecha: 26 de febrero 2019
Lugar: Universidad Popular Carmen de Michelena de Tres Cantos
Descripción:
En los mitos griegos, "kaos" hace referencia a lo informe primordial del que brotó el "kosmos", el orden universal. Actualmente, en Ciencia, el término caos hace referencia a sistemas deterministas imposibles de predecir con exactitud, debido su complejidad, siendo uno de esos sistemas caóticos la propia Vida. Con ello, parecería que la Ciencia ha desvelado la sabiduría ancestral oculta en el mito: el desorden contiene la semilla del orden.
Acompáñanos si quieres descubrir las maravillosas características del caos físico que los seres humanos llevamos milenios empleando intuitivamente para entender el Universo, y que la Ciencia empieza a comprender.
El documento resume los diálogos entre el físico David Bohm y el filósofo Jiddu Krishnamurti sobre la relación entre ciencia y espiritualidad. Discuten sobre el origen del sufrimiento humano, el papel de los instintos y el conocimiento, y la necesidad de cambio y discernimiento. También analizan las limitaciones del lenguaje, la razón y la ciencia, así como la importancia de la buena voluntad en el diálogo.
Este documento presenta una discusión sobre el método científico, incluyendo los roles de la inducción, deducción, hipótesis, predicciones, comprobaciones empíricas y evidencia. También aborda temas como la relación entre ciencia y religión, el desarrollo de teorías científicas a través de revoluciones, y las perspectivas de la neutralidad versus los intereses ocultos en la investigación científica.
La continua sincronía, clave de la existenciabuguidevilcam
Este documento explora ideas sobre la naturaleza del universo y la existencia humana. Propone que el universo podría estar compuesto de "engranajes" en constante movimiento y que cada movimiento queda registrado en infinitas copias que permiten la continuidad del universo. También sugiere que lo que parece complejo podría ser en realidad muy simple y que debemos cambiar nuestra forma de pensar para comprender mejor el universo.
El documento resume los principales cambios en la comprensión humana del universo a lo largo de la historia, desde una visión localista a una visión de un universo inconmensurable. Explica cómo los descubrimientos en física cuántica han llevado a una comprensión del universo basada en la dualidad y la complementariedad en lugar de conceptos separados. Argumenta que el universo parece estar compuesto por patrones energéticos interconectados en lugar de objetos aislados, y que se requiere un enfoque holístico para
El documento presenta una introducción a un curso de antropología filosófica que explora cuestiones sobre la dignidad humana y la naturaleza del ser humano. Aborda temas como la relación entre la materia y la vida, la distinción entre seres vivos y máquinas, y debates sobre la evolución y la creación.
El documento presenta información sobre los capítulos I y II de un libro sobre métodos y técnicas de investigación. Brevemente describe el contenido de cada capítulo, incluyendo detalles sobre autores y obras mencionadas como Carl Friedrich von Weizsäcker, René Descartes y su Discurso del Método. También presenta información sobre fichas de lectura que son herramientas utilizadas para recopilar información de manera sistemática de diversas fuentes escritas en un trabajo de investigación.
Este documento describe varios paradigmas científicos, incluido el paradigma holográfico. Explica que un paradigma es un modelo o patrón en cualquier disciplina científica. Luego describe cómo el paradigma newtoniano del universo como un reloj mecánico fue destruido por la relatividad, la mecánica cuántica y otras teorías. Finalmente, introduce el paradigma holográfico, el cual propone que el universo y la mente funcionan como hologramas basados en principios de memoria asociativa y
The physicist David Bohm proposed replacing the old Cartesian order that underpins classical physics with a new "implicate order" based on his interpretation of developments in relativity theory and quantum mechanics. Bohm argued that 20th century physics required abandoning the Cartesian view of separate, independent objects in space in favor of a non-manifest, non-observable primary order of reality that transcends the framework of verification. This article aims to analyze Bohm's anti-positivist philosophy of the implicate order.
El documento describe el paradigma holográfico, el cual propone que el cerebro funciona como un holograma y percibe un universo holográfico. Explica que los experimentos de física cuántica muestran que las partículas están interconectadas a pesar de la distancia, lo que llevó a Bohm a proponer que la realidad es como un gran holograma. También señala que la memoria se distribuye por todo el cerebro de forma similar a un holograma, lo que respalda la idea de que el cerebro
Este documento presenta un resumen de tres ideas clave de la filosofía de Immanuel Kant:
1) Kant creía que la ley moral en el ser humano es tan admirable como el cielo estrellado sobre nosotros.
2) Kant criticó las metafísicas dogmáticas y escépticas de su época y propuso un método crítico para establecer los límites y posibilidades del conocimiento humano.
3) Kant desarrolló una ética formal basada en el deber y la razón práctica, expres
El documento describe la teoría del universo holográfico propuesta por el físico David Bohm, según la cual la realidad objetiva no existe y el universo es como un holograma gigante. Bohm llegó a esta conclusión tras el experimento de Alain Aspect en 1982 que mostró que partículas subatómicas parecen comunicarse instantáneamente a distancias cualquiera, violando la teoría de la relatividad. Bohm propone que en realidad las partículas no están separadas sino que forman una unidad, al igual que en
Este documento resume el paradigma holográfico propuesto por científicos como Karl Pribram y David Bohm. Según este paradigma, el cerebro funciona como un holograma que percibe y participa en un universo holográfico donde las entidades parecen separadas pero están en realidad unificadas. Experimentos en física cuántica como el de Alain Aspect mostraron que partículas subatómicas parecen comunicarse instantáneamente a pesar de la distancia, lo que apoya la idea de que la realidad es como un gran holog
Semana de la Ciencia: La extraña teoría de la luz y la materia (2015)Libertad Emocional
Richard Feynman fue el co-desarrollador de la teoría del electromagnetismo cuántico (QED), la teoría física más exacta de todas las formuladas. En ella se incluyen peculiaridades no observadas en el mundo macroscópico que pueden ser explicadas de muy diversas maneras conocidas como: interpretaciones de la mecánica cuántica. La evaluación de las consecuencias de estas interpretaciones en la vida del ser humano abre las puertas a la filosofía.
Vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=EpKcqpWRjIM
El documento discute la naturaleza holográfica del universo según la física cuántica. Explica que a nivel cuántico, la información está deslocalizada en todo el espacio, creando un efecto holográfico. También señala que los seres vivos funcionan como hologramas cuánticos, y que los humanos son capaces de percibir información de forma no local.
Francisco J. Rubia es Catedrático de Fisiología Humana en la Universidad Complutense de Madrid y un excelente divulgador y filósofo de la ciencia del cerebro.
LO RECOMIENDO. Hace que caigan muchos mitos sobre la conducta, las leyes y el dualismo...
La gente quería saber cómo actúa la naturaleza, no para controlarla o dominarla, sino para vivir de acuerdo con su flujo y reflujo. El documento explora las grandes preguntas que los seres humanos se han hecho a lo largo de la historia sobre temas como la realidad, la mente, el universo y más, y cómo diferentes filósofos y científicos han intentado responder a estas preguntas. También discute la relación entre la ciencia y la religión y cómo nuestra comprensión del mundo ha evolucionado a medida
Preguntas filosóficas; el origen del universoJosé Zorrilla
Este documento explora las diferentes concepciones filosóficas sobre el origen del universo y compara las posiciones creacionista y científica. Analiza tres problemas con concebir el universo como una totalidad o conjunto, y discute que aunque es contradictorio que algo se origine de la nada, los creacionistas argumentan que Dios es la solución mientras que los científicos buscan una explicación causal como la Teoría del Big Bang. El documento concluye pidiendo a los lectores que imaginen su propia hipótesis sobre el origen del univer
Moseley fue un científico inglés que descubrió la ley de los números atómicos, estableciendo que las propiedades químicas de los elementos son función de sus números atómicos. Realizó experimentos con rayos X que mostraron que la frecuencia de los rayos emitidos depende del peso atómico. Murió durante la Primera Guerra Mundial prestando servicio en el ejército inglés.
Este documento resume las principales ideas presentadas en el XV Simposio Internacional sobre las contribuciones de las universidades. Comienza explicando el cambio del paradigma de la física clásica a la mecánica cuántica. Luego describe conceptos clave de la física cuántica como la superposición, el entrelazamiento y la ecuación de Schrödinger. Finalmente, discute el papel de la consciencia en relación a la física cuántica y cómo la mente puede influir en la realidad a nivel cuántico según
Este documento discute diferentes perspectivas filosóficas y teológicas sobre la acción divina en el mundo a través de la historia. Comienza con las ideas de Tales de Mileto, quien identificó el agua como el principio fundamental de la realidad. Luego analiza las cuatro causas de Aristóteles y su concepción de Dios como el Primer Motor. También examina las enseñanzas de Santo Tomás de Aquino sobre cómo la razón humana puede alcanzar el conocimiento de Dios como creador. Finalmente, debate los desafíos
Este documento discute varios temas relacionados con la cosmología y la relación entre ciencia y religión. Explica la teoría del Big Bang y sus modificaciones a lo largo del tiempo a medida que se han ido obteniendo nuevos descubrimientos. También analiza diferentes teorías cosmológicas alternativas y cómo la religión debe aceptar los hallazgos científicos irrefutables sin modificar el papel de Dios como Creador. Finalmente, propone tres conclusiones sobre cómo integrar los conocimientos científicos y las neces
El documento presenta las conferencias de un sacerdote y astrofísico sobre la resurrección desde perspectivas científicas, metafísicas y teológicas. Argumenta que la física cuántica muestra que la materia puede existir sin estar en ningún lugar, al igual que Jesús resucitado podía aparecerse sin limitaciones espaciales. También señala que nuestros cuerpos cambian constantemente a nivel celular, por lo que la resurrección no depende de átomos particulares, sino que Dios resucitará una
2015: 2/8 - Seminario de Libertad Emocional: RelacionesLibertad Emocional
Los conflictos con los demás, entidades abstractas (dinero, gobierno, dios, etc.), o incluso partes de nosotros, se mantienen porque tenemos emociones reprimidas que nos hacen sentir dañados, disparando los mecanismos automáticos de confrontación o evitación. Estas emociones pueden ser muy antiguas y muy posiblemente irracionales, pero sus efectos son absolutamente reales. Lo que hay que tener claro es que el problema no se resolverá hasta que no liberemos cada una de las emociones atrapadas.
Además, las relaciones más emotivas suelen ser las de pareja, porque en ellas pueden estar presentes las mayores inseguridades: aceptación, abandono, valoración, seguridad, etc. Por tanto, para iniciar o mantener una relación sana y duradera hemos de encontrar y tratar la fuente de esas emociones limitadoras.
2015: 3/8 - Seminario de Libertad Emocional: Esfuerzo o creatividadLibertad Emocional
En esta clase abordamos el tema del aprendizaje y la superación de los límites. Se analizan las soluciones clásicas basadas en el esfuerzo, la motivación y la planificación, bajo la óptica de la Libertad Emocional, concluyendo que la capacidad de liberar las emociones permite eliminar las creencias limitadoras, mejorar la capacidad intelectual y facilitar la colaboración, así como mejorar el aprendizaje y el desempeño en todos los ámbitos.
Día III
Tiempo: 2 h
Tema: Libertad Emocional en estudios o trabajo. Esfuerzo y creatividad.
Estrés, inteligencia y esfuerzo.
Trabajo con bloqueos y resistencias.
Las bases de la creatividad: trabajo para ser creativo.
Rendimiento y valía.
Vídeo: https://youtu.be/pTvRbl7h-No
Generalmente se tiene la impresión de que la Magia es algo muy diferente a lo que ocurre en nuestro día a día. Un Camino que se debe descubrir de fuentes ocultas y aprender con mucho esfuerzo, ya que no es para todo el mundo.
Te propongo este taller como una toma de consciencia del proceso de vida, a través de las enseñanzas de los 11 Pasos de la Magia de Jose Luis Parise, recogidas en su libro Casualizar. Descubrirás que el Camino del Mago es por el que discurres todos los días y que si hay algo que no permite que aparezca la Magia, ese algo, casualmente, está en tu interior.
Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=RNxn9NfD494
El documento presenta una introducción a un curso de antropología filosófica que explora cuestiones sobre la dignidad humana y la naturaleza del ser humano. Aborda temas como la relación entre la materia y la vida, la distinción entre seres vivos y máquinas, y debates sobre la evolución y la creación.
El documento presenta información sobre los capítulos I y II de un libro sobre métodos y técnicas de investigación. Brevemente describe el contenido de cada capítulo, incluyendo detalles sobre autores y obras mencionadas como Carl Friedrich von Weizsäcker, René Descartes y su Discurso del Método. También presenta información sobre fichas de lectura que son herramientas utilizadas para recopilar información de manera sistemática de diversas fuentes escritas en un trabajo de investigación.
Este documento describe varios paradigmas científicos, incluido el paradigma holográfico. Explica que un paradigma es un modelo o patrón en cualquier disciplina científica. Luego describe cómo el paradigma newtoniano del universo como un reloj mecánico fue destruido por la relatividad, la mecánica cuántica y otras teorías. Finalmente, introduce el paradigma holográfico, el cual propone que el universo y la mente funcionan como hologramas basados en principios de memoria asociativa y
The physicist David Bohm proposed replacing the old Cartesian order that underpins classical physics with a new "implicate order" based on his interpretation of developments in relativity theory and quantum mechanics. Bohm argued that 20th century physics required abandoning the Cartesian view of separate, independent objects in space in favor of a non-manifest, non-observable primary order of reality that transcends the framework of verification. This article aims to analyze Bohm's anti-positivist philosophy of the implicate order.
El documento describe el paradigma holográfico, el cual propone que el cerebro funciona como un holograma y percibe un universo holográfico. Explica que los experimentos de física cuántica muestran que las partículas están interconectadas a pesar de la distancia, lo que llevó a Bohm a proponer que la realidad es como un gran holograma. También señala que la memoria se distribuye por todo el cerebro de forma similar a un holograma, lo que respalda la idea de que el cerebro
Este documento presenta un resumen de tres ideas clave de la filosofía de Immanuel Kant:
1) Kant creía que la ley moral en el ser humano es tan admirable como el cielo estrellado sobre nosotros.
2) Kant criticó las metafísicas dogmáticas y escépticas de su época y propuso un método crítico para establecer los límites y posibilidades del conocimiento humano.
3) Kant desarrolló una ética formal basada en el deber y la razón práctica, expres
El documento describe la teoría del universo holográfico propuesta por el físico David Bohm, según la cual la realidad objetiva no existe y el universo es como un holograma gigante. Bohm llegó a esta conclusión tras el experimento de Alain Aspect en 1982 que mostró que partículas subatómicas parecen comunicarse instantáneamente a distancias cualquiera, violando la teoría de la relatividad. Bohm propone que en realidad las partículas no están separadas sino que forman una unidad, al igual que en
Este documento resume el paradigma holográfico propuesto por científicos como Karl Pribram y David Bohm. Según este paradigma, el cerebro funciona como un holograma que percibe y participa en un universo holográfico donde las entidades parecen separadas pero están en realidad unificadas. Experimentos en física cuántica como el de Alain Aspect mostraron que partículas subatómicas parecen comunicarse instantáneamente a pesar de la distancia, lo que apoya la idea de que la realidad es como un gran holog
Semana de la Ciencia: La extraña teoría de la luz y la materia (2015)Libertad Emocional
Richard Feynman fue el co-desarrollador de la teoría del electromagnetismo cuántico (QED), la teoría física más exacta de todas las formuladas. En ella se incluyen peculiaridades no observadas en el mundo macroscópico que pueden ser explicadas de muy diversas maneras conocidas como: interpretaciones de la mecánica cuántica. La evaluación de las consecuencias de estas interpretaciones en la vida del ser humano abre las puertas a la filosofía.
Vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=EpKcqpWRjIM
El documento discute la naturaleza holográfica del universo según la física cuántica. Explica que a nivel cuántico, la información está deslocalizada en todo el espacio, creando un efecto holográfico. También señala que los seres vivos funcionan como hologramas cuánticos, y que los humanos son capaces de percibir información de forma no local.
Francisco J. Rubia es Catedrático de Fisiología Humana en la Universidad Complutense de Madrid y un excelente divulgador y filósofo de la ciencia del cerebro.
LO RECOMIENDO. Hace que caigan muchos mitos sobre la conducta, las leyes y el dualismo...
La gente quería saber cómo actúa la naturaleza, no para controlarla o dominarla, sino para vivir de acuerdo con su flujo y reflujo. El documento explora las grandes preguntas que los seres humanos se han hecho a lo largo de la historia sobre temas como la realidad, la mente, el universo y más, y cómo diferentes filósofos y científicos han intentado responder a estas preguntas. También discute la relación entre la ciencia y la religión y cómo nuestra comprensión del mundo ha evolucionado a medida
Preguntas filosóficas; el origen del universoJosé Zorrilla
Este documento explora las diferentes concepciones filosóficas sobre el origen del universo y compara las posiciones creacionista y científica. Analiza tres problemas con concebir el universo como una totalidad o conjunto, y discute que aunque es contradictorio que algo se origine de la nada, los creacionistas argumentan que Dios es la solución mientras que los científicos buscan una explicación causal como la Teoría del Big Bang. El documento concluye pidiendo a los lectores que imaginen su propia hipótesis sobre el origen del univer
Moseley fue un científico inglés que descubrió la ley de los números atómicos, estableciendo que las propiedades químicas de los elementos son función de sus números atómicos. Realizó experimentos con rayos X que mostraron que la frecuencia de los rayos emitidos depende del peso atómico. Murió durante la Primera Guerra Mundial prestando servicio en el ejército inglés.
Este documento resume las principales ideas presentadas en el XV Simposio Internacional sobre las contribuciones de las universidades. Comienza explicando el cambio del paradigma de la física clásica a la mecánica cuántica. Luego describe conceptos clave de la física cuántica como la superposición, el entrelazamiento y la ecuación de Schrödinger. Finalmente, discute el papel de la consciencia en relación a la física cuántica y cómo la mente puede influir en la realidad a nivel cuántico según
Este documento discute diferentes perspectivas filosóficas y teológicas sobre la acción divina en el mundo a través de la historia. Comienza con las ideas de Tales de Mileto, quien identificó el agua como el principio fundamental de la realidad. Luego analiza las cuatro causas de Aristóteles y su concepción de Dios como el Primer Motor. También examina las enseñanzas de Santo Tomás de Aquino sobre cómo la razón humana puede alcanzar el conocimiento de Dios como creador. Finalmente, debate los desafíos
Este documento discute varios temas relacionados con la cosmología y la relación entre ciencia y religión. Explica la teoría del Big Bang y sus modificaciones a lo largo del tiempo a medida que se han ido obteniendo nuevos descubrimientos. También analiza diferentes teorías cosmológicas alternativas y cómo la religión debe aceptar los hallazgos científicos irrefutables sin modificar el papel de Dios como Creador. Finalmente, propone tres conclusiones sobre cómo integrar los conocimientos científicos y las neces
El documento presenta las conferencias de un sacerdote y astrofísico sobre la resurrección desde perspectivas científicas, metafísicas y teológicas. Argumenta que la física cuántica muestra que la materia puede existir sin estar en ningún lugar, al igual que Jesús resucitado podía aparecerse sin limitaciones espaciales. También señala que nuestros cuerpos cambian constantemente a nivel celular, por lo que la resurrección no depende de átomos particulares, sino que Dios resucitará una
2015: 2/8 - Seminario de Libertad Emocional: RelacionesLibertad Emocional
Los conflictos con los demás, entidades abstractas (dinero, gobierno, dios, etc.), o incluso partes de nosotros, se mantienen porque tenemos emociones reprimidas que nos hacen sentir dañados, disparando los mecanismos automáticos de confrontación o evitación. Estas emociones pueden ser muy antiguas y muy posiblemente irracionales, pero sus efectos son absolutamente reales. Lo que hay que tener claro es que el problema no se resolverá hasta que no liberemos cada una de las emociones atrapadas.
Además, las relaciones más emotivas suelen ser las de pareja, porque en ellas pueden estar presentes las mayores inseguridades: aceptación, abandono, valoración, seguridad, etc. Por tanto, para iniciar o mantener una relación sana y duradera hemos de encontrar y tratar la fuente de esas emociones limitadoras.
2015: 3/8 - Seminario de Libertad Emocional: Esfuerzo o creatividadLibertad Emocional
En esta clase abordamos el tema del aprendizaje y la superación de los límites. Se analizan las soluciones clásicas basadas en el esfuerzo, la motivación y la planificación, bajo la óptica de la Libertad Emocional, concluyendo que la capacidad de liberar las emociones permite eliminar las creencias limitadoras, mejorar la capacidad intelectual y facilitar la colaboración, así como mejorar el aprendizaje y el desempeño en todos los ámbitos.
Día III
Tiempo: 2 h
Tema: Libertad Emocional en estudios o trabajo. Esfuerzo y creatividad.
Estrés, inteligencia y esfuerzo.
Trabajo con bloqueos y resistencias.
Las bases de la creatividad: trabajo para ser creativo.
Rendimiento y valía.
Vídeo: https://youtu.be/pTvRbl7h-No
Generalmente se tiene la impresión de que la Magia es algo muy diferente a lo que ocurre en nuestro día a día. Un Camino que se debe descubrir de fuentes ocultas y aprender con mucho esfuerzo, ya que no es para todo el mundo.
Te propongo este taller como una toma de consciencia del proceso de vida, a través de las enseñanzas de los 11 Pasos de la Magia de Jose Luis Parise, recogidas en su libro Casualizar. Descubrirás que el Camino del Mago es por el que discurres todos los días y que si hay algo que no permite que aparezca la Magia, ese algo, casualmente, está en tu interior.
Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=RNxn9NfD494
Taller de Gestion Emocional para futuros periodistas - 2016 URJCLibertad Emocional
Lugar: Universidad Rey Juan Carlos. Campus de Vicálvaro
Organiza: Fernando Tucho, profesor de la Universidad Rey Juan Carlos, y Libertad Emocional
En el primer año en el que, nuestro buen amigo Fernando, nos invita a dar un taller para su clase de periodismo, hemos querido explicar las bases emocionales de la comunicación, así como practicar con algunas herramientas eficaces para mejorarla, tanto en trabajos de grupo, como en locuciones o entrevistas. También mostramos lo fácil que es manipular la percepción y respuesta del público ante la asociación de la información con una carga emocional y lo sencillo que resulta el descondicionamiento, con solo aplicar la relajación a la respuesta física ante los estímulos audiovisuales.
Vídeo: https://youtu.be/Qwz22Y08mO4
El documento habla sobre la comunicación inteligente y efectiva. Explica que toda comunicación y comportamiento humano es comunicación, y que aunque somos responsables de la mitad del proceso comunicativo, somos responsables del 100% del resultado. También destaca la importancia de la comunicación emocional y no verbal, señalando que el 55% del impacto emocional proviene del lenguaje, el 38% del paralenguaje y el 7% de la comunicación no verbal.
Seminario libertad emocional - pactica iii - prosperidadLibertad Emocional
El documento presenta una serie de prácticas y ejercicios relacionados con la prosperidad y la libertad emocional. Incluye ejercicios para clarificar los deseos, identificar auto-sabotajes, trabajar con las emociones negativas, y liberar bloqueos a través de técnicas como la proyección de roles y el perdón. El objetivo general es ayudar a las personas a alcanzar la prosperidad identificando y superando las limitaciones internas.
Seminario libertad emocional - pactica iv - enfermedades psicosomaticasLibertad Emocional
Siendo muy conservador en la cifra, es posible decir que más del 50% de las enfermedades tienen una causa psicosomática. Esto no quiere decir que los síntomas no sean reales, lo son y pueden tener efectos muy graves. Pero la causa de la presencia de esos síntomas radica en que la persona vive una situación de estrés emocional intenso, que dispara por parte del cerebro toda una respuesta de adaptación fisiológica cuyos resultados experimentamos como la enfermedad.
En esta práctica aprenderemos a encontrar los eventos estresantes y desactivarlos, haciendo lo mismo con las situaciones experimentadas a lo largo de nuestra vida que nos han programado a reaccionar con estrés en el momento actual.
Vídeo: https://youtu.be/2y3IdChB2fM
Conferencia de Paco Vinagre Benito, impartida el 31 de mayo de 2016 en la Universidad Popular Carmen de Michelena de Tres Cantos.
La meditación es una disciplina basada en la observación, practicada por el hombre desde tiempos anteriores a la historia escrita. Podríamos decir que es la primera tecnología desarrollada por el ser humano para la modificación del medio interno (pensamientos y sentimientos) y acceder a recursos mentales “ocultos”. Pero siempre ha existido un grave problema para su entendimiento, ya que, la única manera de observar los cambios internos es a través del comportamiento y la descripción subjetiva de los propios meditadores. Observaciones que en muchos casos pueden ser contradictorias o “demasiado imaginativas”.
El avance de la “tecnología externa” ha permitido que alrededor del año 2000 apareciesen instrumentos capaces de observar la correlación de cambios en las estructuras neuronales con la práctica de la meditación. Evidencias que abren el camino a entender y deducir cuáles son las utilidades reales de la meditación
Más información: http://www.libertademocional.es/index.php/blog-de-actividades/455-2016-06-03-11-35-45
El ajedrez es considerado un juego de estrategia, relacionado con el desarrollo de la inteligencia y la paciencia. De hecho, los elementos que más hay que trabajar en el jugador de ajedrez, a parte de las habilidades propiamente del juego, son el control del nerviosismo y impulsividad, la superación de la frustración al perder o realizar malos movimientos y la sobreconfianza que puede aparecer cuando vas en ventaja o te sabes superior al contrario. Como se puede apreciar de esa lista, el saber gestionar el estado emocional y psicológico es fundamental para mejorar el rendimiento en las partidas y mantenerlo durante mucho tiempo. La creatividad, la rapidez de análisis, la confianza y la tranquilidad, piezas indispensables del buen jugador de ajedrez, están unidas indisolublemente al nivel de estrés emocional que se experimenta, ya que, el riego sanguíneo a las zonas racionales del cerebro disminuye, tanto más, cuanto mayor es el nivel de estrés.
Teniendo en cuenta todo esto, planteamos 3 mini talleres para el Club de Ajedrez de Tres Cantos según las necesidades planteadas. El primero enfocado a los más pequeños del Club de Ajedrez, el segundo a los socios adultos y el tercero a los monitores. En ellos se aprenderán herramientas eficientes para darse cuenta de los cambios de estado emocionales durante las partidas, que también servirán para eliminar esas respuestas internas de modo preventivo, con el objetivo de que las emociones se mantengan controladas en todo momento durante la partida real. También propondremos cómo generar hábitos de relajación para integrar en el entrenamiento y en momentos clave en las partidas.
Vídeo: https://youtu.be/RuKKVMKSvWk
2015: 1/8 - Seminario de Libertad Emocional: Asentando las basesLibertad Emocional
El primer paso para entender e integrar la Libertad Emocional en tu vida es experimentar los cambios en ti mism@. Comprobarás que las técnicas a emplear son muy simples. Incluso puede que no sean algo nuevo, lo que sí será una sorpresa es lo que puedes conseguir empleándolas de un modo sistemático.
2015: 4/8 - Seminario de Libertad Emocional: Enfermedades psicosomaticasLibertad Emocional
En esta clase aprenderás los conceptos básicos que enlazan los conflictos emocionales con la enfermedad: la somatización (su expresión en el cuerpo). Además, practicarás cómo descubrir qué situaciones han provocado la enfermedad y cómo tratarlas en profundidad para sanar completamente.
Vídeo: https://youtu.be/XWopx7H-g6c
Los conflictos con los demás, entidades abstractas (dinero, gobierno, dios, etc.), o incluso partes de nosotros, se mantienen porque tenemos emociones reprimidas que nos hacen sentir dañados, disparando los mecanismos automáticos de confrontación o evitación. Estas emociones pueden ser muy antiguas y muy posiblemente irracionales, pero sus efectos son absolutamente reales. Lo que hay que tener claro es que el problema no se resolverá hasta que no liberemos cada una de las emociones atrapadas.
Además, las relaciones más emotivas suelen ser las de pareja, porque en ellas pueden estar presentes las mayores inseguridades: aceptación, abandono, valoración, seguridad, etc. Por tanto, para iniciar o mantener una relación sana y duradera hemos de encontrar y tratar la fuente de esas emociones limitadoras.
Vídeo: https://youtu.be/Kb7g1p4o740
Charla: Presentación del Curso en Técnicas de Libertad EmocionalLibertad Emocional
Este curso es una propuesta de formación en las técnicas fundamentales de liberación, recopiladas y sistematizadas en Libertad Emocional, con el objetivo de que seas capaz de aplicarlas en tu vida y a tus allegados desde el primer día.
En él aprenderás que las emociones almacenadas en tu cuerpo determinan tu comportamiento, sentimientos y estado de salud.
Te enseñaremos las técnicas más eficaces que hemos encontrado para conseguir localizar y liberar las emociones atrapadas en el cuerpo, con lo que podrás cambiar tu estado físico, comportamientos, gustos y creencias. De este modo, estarás completamente preparad@ para generar la realidad que desees con total libertad.
Y lo más importante, durante el curso practicarás con tus compañeros, aplicando las técnicas que aprendas, ayudándoos desde el primer momento a lograr ese cambio interno armonioso que se plasmará en la vida cotidiana.
Más información: http://www.libertademocional.es/index.php/ique-ofrecemos/cursos/311-curso-en-tecnicas-de-libertad-emocional
2015: 5/8 - Seminario de Libertad Emocional - Práctica 1: Realizar un dueloLibertad Emocional
Todos, en algún momento, experimentamos una pérdida. Ya se trate de la muerte de un ser querido, la pérdida de un empleo o la pérdida de un objeto con valor sentimental, el malestar puede ser bastante fuerte. Cuando alguien muere, los supervivientes tienen que lidiar con el espacio vacío que se crea por la pérdida y también con cómo su vida va a cambiar como resultado. La vida sin el ser querido crea una gran incógnita que puede causar tanto miedo que la persona que sufrió la pérdida tenga dudas de que seguirá adelante.
Además, alrededor del duelo se han forjado gran número de creencias de cómo debes sentirte y actuar, llegando incluso a organizarse en cinco pasos por los que "todos debemos transitar durante un tiempo determinado". Y mejor que sea así, porque de otro modo el duelo no se "cerrará bien".
Por nuestra experiencia te podemos asegurar que un duelo se puede resolver, con total seguridad para la persona, en horas, si se emplea un procedimiento eficaz para encontrar y liberar las emociones implicadas.
Vídeo: https://youtu.be/0C2nKnc65NE
Si nuestra capacidad de obtener placer en las relaciones de pareja depende de la disposición de nuestro consciente a dejarse llevar y del cuerpo a moverse libremente según sus impulsos, será difícil conseguirlo con una educación social que favorece el control racional y la represión emocional.
En este taller descubriremos cuál puede ser la función real del sexo en el amor y haremos ejercicios para descubrir y liberar, en lo posible, las represiones emocionales y sexuales que nos hacen estar "vigilantes", impidiendo que disfrutemos de una vida amorosa plena.
Más información:
Relaciones de pareja: http://www.libertademocional.es/index.php/aplicaciones/relaciones-de-pareja
Mejorar la vida sexual: http://www.libertademocional.es/index.php/aplicaciones/mejorar-la-vida-sexual
Vídeo: http://youtu.be/imDK46PQFV0
Este documento describe los pasos básicos de la técnica de libertad emocional (EFT). Explica que el EFT utiliza la acupresión psicológica en puntos meridianos para eliminar bloqueos emocionales y restaurar el equilibrio mental y físico. Luego detalla los 6 puntos principales del cuerpo que se golpean con los dedos durante el proceso, y ofrece consejos sobre cómo aplicar correctamente la técnica de golpeteo.
En este taller te ofreceremos una sencilla explicación de qué es la energía que fluye en nuestro cuerpo y cuál es su utilidad. También aprenderás a sentir esa energía mediante unos sencillos procedimientos, y lo que ocurre con ella cuando llevas la atención a diferentes zonas del cuerpo. Además, comprobaremos los efectos que tiene en nosotros interactuar con la energía de los demás al dar y recibir. Será un taller práctico y divertido que seguro que te sorprende.
Vídeo: http://youtu.be/U8PdaF-m78I
Más información: http://www.libertademocional.es/index.php/tecnicas-de-libertad-emocional/reiki/reiki-y-la-ciencia
Este documento presenta una introducción a la vida y enseñanzas de Jesús desde una perspectiva espiritual e histórica. Explica el contexto religioso y político en el que vivió Jesús, incluyendo las diferentes sectas judías, las profecías mesiánicas y la Halajá o ley judía oral. También resume los desafíos que enfrentaba Jesús dada su herencia como descendiente de la familia real de Davi y su destino profetizado como futuro Mesías.
UNED Pamplona: Siento luego vivo. Educación emocional para profesionales y al...Libertad Emocional
Presentación de la ponencia realizada el 21 de septiembre de 2016 en el marco del Curso de Verano, "Educar en Emociones: ¿Bien o te cuento?", de la Universidades Navarras 2016.
Etimológicamente, emoción, es el impulso que induce la acción. Significado que está siendo corroborado por las últimas investigaciones neurológicas. Si la emoción es lo que nos mueve en la vida, solo seremos dueños de nuestras acciones y desarrollaremos nuestros máximos potenciales, cuando aprendamos a emplearlas con la mayor eficacia. Conclusión que obliga a un replanteamiento a fondo de la educación y el desarrollo de nuevas maneras de enseñar y aprender, tanto para profesionales como para alumnos.
Como primer paso hacia ese objetivo presentamos esta ponencia, que comenzará con la descripción de estudios que muestran los cambios cognitivos, comportamentales y de salud, provocados por vivencias traumáticas en la infancia. Esta evidencia plantea la necesidad de un proceso educativo que genere modificaciones permanentes en la estructura emocional de la persona, que derivarán en nuevos procesos cognitivos, comportamientos y mejora de la salud. Una vez definido el proceso, es fundamental evaluar las consecuencias de su aplicación, ya que, podrían cuestionar la efectividad, a largo plazo, de muchos conceptos establecidos, como pueden ser la motivación y la imposición de límites, desembocando necesariamente en otro tipo de sistema educativo, aún por imaginar.
Vídeo: https://youtu.be/6xAdEsHhPR4
Vídeo del taller "Educación Emocional para Educadores y padres" que realizamos en el centro Kabu de Alovera.
¿Por qué hacer este taller?
Cada vez se hace mas obvia, para educadores y padres, la relación indisoluble entre comportamiento, rendimiento y emoción. De tal modo, que hasta los neurólogos ya afirman que las emociones son indisociables de la racionalidad. Por tanto, se hace imprescindible educar las emociones para poder desarrollar al máximo el potencial de la persona. Pero, ¿cómo se consigue una buena educación emocional?
Para responder convenientemente a esta pregunta, es crítico tener en cuenta que las soluciones pueden ser radicalmente opuestas dependiendo de los preconceptos de los que se parta. Por ejemplo, si se considera que las emociones no se pueden liberar totalmente, solo reprimir o gestionar, las propuestas que serán propuestas se orientarán en esa dirección. De modo similar, si se cree que es natural que los alumnos se distraigan y que no posean una atracción innata hacia el aprendizaje, se buscarán maneras de mantener su atención y de crear la motivación necesaria para superar sus resistencias.
Nuestro enfoque se basa los siguientes hechos comprobables:
1) Las emociones se pueden liberar totalmente, como nos demuestran los niños, cada vez que riñen y se abrazan sin rencor a los 2 minutos. Solo hay que elegir la manera óptima para liberarlas entre las muchas que hay.
2) La desmotivación y la falta de atención son los síntomas de un estado interno de agitación emocional que experimenta el alumno. Si se liberan las emociones desestabilizadoras se vuelve al estado natural de paz y curiosidad, el propio del bebé.
3) Las creencias y los gustos son decisiones no conscientes respaldadas por un estado emocional. Se modifican rápidamente si se cambian las emociones que se experimentan.
4) La capacidad intelectual de una persona depende, entre otros factores, del riego sanguíneo que reciba su neocórtex y este flujo es controlado por la respuesta biológica de estrés. Una persona con estrés no razona todo lo bien que le permitiría su potencial y presionarla solo lleva a incrementar el nivel emocional, disminuyendo aún más el aporte sanguíneo al neocórtex con la consecuente disminución de su inteligencia en ese momento.
Siguiendo esta argumentación, hemos preparado un taller en el que el primer paso será enseñar a la persona a hacerse consciente de cuales son sus emociones y a liberarlas eficazmente, de modo que sean capaces de volver al estado base natural de equilibrio.
Momento en el que dispondrán de sus mejores capacidades intelectuales para asimilar la información y tomar decisiones. Además, le mostraremos como modificar gustos y creencias, a identificar sus bloqueos emocionales en el ámbito del estudio y de las relaciones, lo que le permitirá cambiar fácilmente los comportamientos dañinos que mantenía.
En los mitos griegos, "kaos" hace referencia a lo informe primordial del que brotó el "kosmos", el orden universal. Actualmente, en Ciencia, el término caos hace referencia a sistemas deterministas imposibles de predecir con exactitud, debido su complejidad, siendo uno de esos sistemas caóticos la propia Vida. Con ello, parecería que la Ciencia ha desvelado la sabiduría ancestral oculta en el mito: el desorden contiene la semilla del orden.
Acompáñanos si quieres descubrir las maravillosas características del caos físico que los seres humanos llevamos milenios empleando intuitivamente para entender el Universo, y que la Ciencia empieza a comprender.
Más información: https://www.libertademocional.es/index.php/blog-de-actividades/639-2019-03-21-12-20-34
Este documento trata sobre los fundamentos de la mecánica cuántica. Explica cómo la teoría cuántica antigua de Planck, Bohr y otros resolvió problemas con la física clásica pero tenía limitaciones. Luego, se describe el desarrollo de la mecánica cuántica moderna por Heisenberg, Schrödinger, Born y otros, incluyendo el principio de incertidumbre de Heisenberg y la ecuación de ondas de Schrödinger. Finalmente, discute interpretaciones como la de Copenhague y
El documento resume la evolución del pensamiento filosófico sobre la naturaleza del espacio y el tiempo a través de la historia, desde los filósofos griegos como Parménides y Heráclito, pasando por Newton y Leibniz en el siglo XVII, hasta llegar a las teorías de la relatividad de Einstein que unificaron espacio y tiempo en un continuo espacio-temporal. Actualmente existe un debate abierto sobre si el espacio-tiempo debe considerarse como una entidad sustancial o una abstracción relacional.
El documento resume la evolución del pensamiento filosófico sobre la naturaleza del espacio y el tiempo a través de la historia, desde los primeros filósofos griegos como Parménides y Heráclito, pasando por Newton y Leibniz en el siglo XVII, hasta llegar a las teorías de la relatividad de Einstein que unificaron espacio y tiempo en un continuo espacio-temporal. Actualmente existe un debate abierto sobre si el espacio-tiempo debe considerarse como una entidad sustancial o como una abstracción relacional.
El documento presenta un resumen de los conceptos científicos de ciencia ficción como la antimateria, universos paralelos y viajes en el tiempo. Explica brevemente la historia de la ciencia ficción y sus precursores, así como las teorías actuales sobre estos temas científicos especulativos.
Análisis y síntesis de El Gran Diseño, Leonard MlodinowDavid Alcántara
El documento presenta una introducción a la historia del pensamiento científico, desde los primeros filósofos jonios que buscaban leyes universales hasta figuras como Newton que establecieron leyes fundamentales. También discute sobre diferentes visiones de la realidad, proponiendo un "realismo dependiente de modelo" donde los modelos se juzgan por su capacidad de hacer predicciones observables más que por su correspondencia directa con la realidad.
El documento resume las principales ideas sobre la historia del universo desde el Big Bang hasta los agujeros negros, incluyendo la expansión del universo, la formación de galaxias, la teoría de la relatividad, los modelos cosmológicos y la posibilidad de una teoría unificada de la física.
EL EXPERIMENTO MENTAL Y LA CIENCIA ultima.pptxValerioSalcedo
El documento describe el uso de experimentos mentales en diferentes campos como la filosofía, física y matemática. Explica que los experimentos mentales usan escenarios hipotéticos para investigar la naturaleza de las cosas sin necesidad de un experimento físico. Presenta varios ejemplos históricos como los de Galileo, Descartes y Einstein que usaron experimentos mentales para cuestionar teorías existentes y desarrollar nuevos conocimientos científicos.
Este documento presenta una discusión sobre varios temas relacionados con la cosmología contemporánea, incluyendo la distinción entre lo empírico y lo especulativo, el sentido y propósito del universo, la cosmogonía, la relación entre cosmología y teología, el problema de las condiciones iniciales y el origen de las leyes físicas. El documento cita opiniones de varios cosmólogos y físicos sobre estas cuestiones metafísicas.
Como se explica que las matemáticas siendo un producto de la mente humanaTerezhiita Farelo
El documento describe la historia de las matemáticas y la geometría desde los griegos hasta el siglo XX. Explica cómo la geometría euclidiana fue considerada durante siglos como la única verdad sobre el espacio, hasta que en el siglo XIX se descubrió que existían otras geometrías posibles. Esto cuestionó la naturaleza de las matemáticas y su relación con la realidad física.
El problema-del-conocimiento-y-las-paradojas-epistmicas-1216756126639703-8ssuserd5a859
1) El documento describe el paso del pensamiento seguro pero con poco conocimiento en la antigüedad y edad media, a un pensamiento con más conocimiento pero menos seguridad en los siglos XVIII-XX tras Descartes.
2) Se explican varios descubrimientos e ideas clave de esta época como Copérnico, Galileo, Newton, Maxwell y la mecánica cuántica que llevaron a una mayor comprensión científica pero también a más incertidumbre.
3) El método de Descartes buscaba dotar al conocimiento de un fundamento seg
El ensayo "El Gran Diseño" (2010) de Stephen Hawking ha sido interpretado de modos muy diferentes. Para unos, es una declaración de ateismo científico. Para otros, un ensayo con un fundamento científico débil y que solo quiere ganar dinero. ¿Qué hay de todo esto? ¿Es un libro revolucionario o una mercancía de consumo?
El documento describe el Gran Colisionador de Hadrones (LHC) en el CERN, el cual se usa para estudiar la física de partículas a altas energías. El objetivo principal del LHC es descubrir el bosón de Higgs, el cual explicaría cómo las partículas obtienen masa. El LHC hace colisionar haces de partículas a velocidades cercanas a la de la luz para crear otras partículas y estudiar los primeros momentos del Universo.
El hiperespacio y la teoría del todo michio kakuRpido-Gonzalez
El documento habla sobre la teoría del hiperespacio y la teoría del todo. Explica cómo la teoría de cuerdas en 10 dimensiones podría unificar las cuatro fuerzas fundamentales y ser la clave para una teoría del todo. También describe cómo Edward Witten ha sido fundamental en el desarrollo de la teoría de cuerdas y es considerado el sucesor intelectual de Einstein en física teórica.
Este documento presenta una introducción a la filosofía de la naturaleza y la cosmología. Resume la historia de la cosmología desde Sócrates, Platón y Aristóteles hasta los descubrimientos modernos de Hubble, Lemaitre y la teoría del Big Bang. Explica los orígenes del universo según el modelo estacionario, la teoría inflacionaria y el modelo del Big Bang, que propone que el universo se originó a partir de una singularidad con densidad infinita y ha estado expandiéndose desde entonces.
Este documento resume la historia y desarrollo de la cosmología y teorías sobre el origen del universo. Comienza explicando conceptos clave como la cosmología y los primeros modelos propuestos por Sócrates, Platón y Aristóteles. Luego describe los principales hitos en el desarrollo de la cosmología moderna en los siglos XX y XXI, incluyendo los descubrimientos de Hubble, la teoría del Big Bang, y teorías posteriores como la inflacionaria. Finalmente, resume los tres modelos principales para explicar el
El documento resume el impacto mental del principio de indeterminación de Heisenberg. Introduce el determinismo en la física clásica y cómo las bolas de billar se pueden calcular perfectamente con la mecánica newtoniana. Explica el principio de indeterminación de Heisenberg y cómo surgió de los intentos de describir el comportamiento de los electrones. Finalmente, discute cómo este principio podría aplicarse a las teorías sobre la conciencia.
Este resumen cubre los principales conceptos presentados en el documento sobre la historia del universo. 1) Explica las teorías cambiantes a lo largo de la historia sobre cómo se creía que era el universo, desde Ptolomeo hasta Copérnico y Newton. 2) Describe las teorías clave de gravitación de Newton y relatividad de Einstein. 3) Resume el Big Bang, agujeros negros y la expansión actual del universo.
El documento presenta diferentes concepciones ontológicas sobre la naturaleza de la realidad, incluyendo monismos, pluralismos y sus variantes. Los monismos sostienen que solo existe un tipo de realidad, como el monismo idealista, materialista o fisicalista. Los pluralismos, como el dualismo, trialismo o tetralismo, afirman la existencia de múltiples tipos de realidad. Finalmente, el pluralismo integrado propone que la realidad se compone de diferentes niveles como el físico, biológico, psíqu
Este documento resume varias teorías sobre el origen y evolución del universo, incluyendo la Teoría del Big Bang, la Ley de Hubble, la Teoría Inflacionaria, la Teoría del Universo Oscilante, la energía oscura y la materia oscura. También describe posibles destinos del universo como el Big Crunch y el Big Rip. Finalmente, explica la necesidad de una teoría unificada como la Teoría de Cuerdas para combinar la mecánica cuántica y la relatividad general.
Similar a Conferencia: ¿Es lo mismo la nada que el vacío? (20)
Para los chic@s de 8 a 12, cambiamos el método de captar su atención y les proponemos aprender "Magia". Un truco que les permitirá hacer desaparecer los enfados, miedos y tristezas, cambiar de gustos e incluso quitarse dolores
A través del cuento buscamos que los niñ@s contacten con las emociones de un modo relajado, presentándoles unos personajes "raros" que sienten emociones que a veces no les dejan ser felices. Haciéndoles preguntas sobre por qué los personajes se sienten así, conseguimos que empaticen con ellos y conecten con sus propias preocupaciones al responder, sin inquietarse, ya que "no se está hablando de ellos".
Posteriormente, les enseñamos una técnica de liberación que les permitirá soltar todas las molestias que puedan sentir, introduciéndola en la historia, y animándoles a practicarla, con los personajes o con preguntas más dirigidas. De este modo es posible hablar de sus problemas, hacer que perciban sus emociones y liberarlas sin que se sientan mal ni opongan resistencias.
Por supuesto, esta es una de las inumerables maneras de contar el cuento. Experimenta para encontrar el modo que más te guste y diviertete con tu niñ@.
El pasado 23 de abril de 2022 nuestro compañero Paco Vinagre participó en 1er Encuentro Internacional SER UNO, con su ponencia: "Emociones en tiempo de pandemia", en la que se hizo un breve repaso de los efectos físicos, mentales y sobre todo emocionales de las medidas tomadas en la pandemia, aportando, además, herramientas emocionales que ayudan a sanar y sugerencias efectivas para el acompañamiento de los menores en la superación de sus conflictos y un desarrollo íntegro como individuo.
Más información: https://libertademocional.es/index.php/mas/blog-de-actividades/981-emociones-en-tiempo-de-pandemia
Seminario de Libertad Emocional 2021 (10/10): Evaluación y puesta en comúnLibertad Emocional
Última sesión de la novena edición del Seminario de Libertad Emocional, que impartimos gracias a la colaboración de la Universidad Popular "Carmen de Michelena" de Tres Cantos.
En ella se recogen las evaluaciones de los participantesl, preguntas y reflexiones.
Seminario de Libertad Emocional 2021 (9/10): parte práctica 4 - Consecución d...Libertad Emocional
El éxito en nuestros proyectos no es debido a causas externas a uno mismo. Son nuestras programaciones subconscientes (creencias) las que hacen que no veamos, o no tomemos el camino correcto hacia el objetivo. E incluso puede que nos saboteen y perdamos todo lo obtenido si el deseo no se ajusta a nuestra autoimagen.
En esta clase aprenderás a encontrar y liberar las creencias limitantes, las que se oponen a tus deseos, y a generar y programar los pensamientos que cambien tu manera de abordar los proyectos y llegar al objetivo.
Más información: https://libertademocional.es/index.php/mas/blog-de-actividades/842-seminario-de-libertad-emocional-2021-portal-a-una-nueva-vida
Seminario de Libertad Emocional 2021 (8/10): parte práctica 3 - Enfermedades ...Libertad Emocional
Siendo muy conservador en la cifra, es posible decir que más del 50% de las enfermedades tienen una causa psicosomática. Esto no quiere decir que los síntomas no sean reales, lo son y pueden tener efectos muy graves. Pero la causa de la presencia de esos síntomas radica en que la persona vive una situación de estrés emocional intenso, que dispara por parte del cerebro toda una respuesta de adaptación fisiológica cuyos resultados experimentamos como la enfermedad.
En esta práctica aprenderemos a encontrar y desactivar los eventos estresantes, experimentados a lo largo de nuestra vida, que nos han programado a reaccionar con estrés en el momento actual. De este modo acabará el estrés y el cuerpo comenzará la regeneración.
Más información: https://libertademocional.es/index.php/mas/blog-de-actividades/842-seminario-de-libertad-emocional-2021-portal-a-una-nueva-vida
Seminario de Libertad Emocional 2021 (7/9): parte práctica 2 - Sanar relacion...Libertad Emocional
Novena edición del Seminario de Libertad Emocional, que impartimos gracias a la colaboración de la Universidad Popular "Carmen de Michelena" de Tres Cantos.
Los conflictos con los demás, entidades abstractas (dinero, gobierno, dios, etc.), o incluso partes de nosotros, se mantienen porque tenemos emociones reprimidas que nos hacen sentir dañados, disparando los mecanismos automáticos de confrontación o evitación. Estas emociones pueden ser muy antiguas y muy posiblemente irracionales, pero sus efectos son absolutamente reales. Lo que hay que tener claro es que el problema no se resolverá hasta que no liberemos cada una de las emociones atrapadas.
En esta clase aprenderás el proceso completo para sanar cualquier tipo de relación, incluyendo las situaciones de pérdidas: los duelos.
Más información: https://libertademocional.es/index.php/mas/blog-de-actividades/842-seminario-de-libertad-emocional-2021-portal-a-una-nueva-vida
Seminario de Libertad Emocional 2021 (6/10): parte práctica 1 - Herramientas ...Libertad Emocional
Novena edición del Seminario de Libertad Emocional, que impartimos gracias a la colaboración de la Universidad Popular "Carmen de Michelena" de Tres Cantos.
En esta clase se aprenderán los procedimientos básicos para:
Relajarte después de un día de tensión.
Tratar miedos y fobias.
Mejorar en tu rendimiento físico o intelectual.
Cambiar creencias y comportamientos.
Más información: https://libertademocional.es/index.php/mas/blog-de-actividades/842-seminario-de-libertad-emocional-2021-portal-a-una-nueva-vida
Seminario de Libertad Emocional 2021 (5/10): Educación EmocionalLibertad Emocional
Novena edición del Seminario de Libertad Emocional, que impartimos gracias a la colaboración de la Universidad Popular "Carmen de Michelena" de Tres Cantos.
Según los últimos descubrimientos neurológicos las soluciones educativas basadas en el esfuerzo, la motivación y la planificación son ineficientes. El esfuerzo y la necesidad de motivación son síntoma de tensión emocional, la cual repercute en el rendimiento del cerebro.
Desarrollar la capacidad de liberar emociones estresantes permite eliminar creencias limitadoras, mejora la capacidad intelectual y facilita la colaboración, mejorando el aprendizaje, la autoestima y el rendimiento en todos sus ámbitos.
Más información: https://libertademocional.es/index.php/mas/blog-de-actividades/842-seminario-de-libertad-emocional-2021-portal-a-una-nueva-vida
Seminario de Libertad Emocional 2020 (4/10): Enfermedades psicosomáticasLibertad Emocional
En esta octava edición del Seminario de Libertad Emocional, que impartimos gracias a la colaboración de la Universidad Popular "Carmen de Michelena" de Tres Cantos.
Existe una gran cantidad de evidencias médicas que sostienen que el estrés emocional es la causa principal de los problemas físicos asociados a muchas enfermedades. Además se sabe que el estrés viene programado por las vivencias que hemos experimentado a lo largo de la vida. Por tanto, es posible concluir que muchas enfermedades tienen una causa emocional, que al ser resuelta permite al cuerpo regenerar, sanando de la dolencia.
Más información: https://libertademocional.es/index.php/mas/blog-de-actividades/842-seminario-de-libertad-emocional-2021-portal-a-una-nueva-vida
Seminario de Libertad Emocional 2021 (3/10): Relaciones y sexualidadLibertad Emocional
Novena edición del Seminario de Libertad Emocional, que impartimos gracias a la colaboración de la Universidad Popular "Carmen de Michelena" de Tres Cantos.
Las relaciones y la sexualidad tienen un componente imprescindible: la emoción. Sin ella no sentiríamos ningún deseo de entablar la más mínima conversación con otra persona, siendo ésta la responsable de quién nos gusta y nos disgusta o cómo nos comportamos con los demás. Pero todas esas emociones que nos despiertan los otros han sido heredadas o programadas durante los primeros años de nuestra experiencia vital, bloqueando la capacidad de libre decisión.
Aplicar las herramientas de desaprendizaje emocional a nuestras relaciones nos dará la libertad de decisión, de la que muchas veces carecemos, y la posibilidad de deshacernos de nuestras represiones sociales y sexuales, llevándonos a una vida mucho más placentera.
Más información: https://libertademocional.es/index.php/mas/blog-de-actividades/842-seminario-de-libertad-emocional-2021-portal-a-una-nueva-vida
Seminario de Libertad Emocional 2021 (2/9): Reprogramando el cerebroLibertad Emocional
Este documento resume los principales puntos de una presentación sobre la reprogramación del cerebro para lograr la libertad emocional. Explica que las emociones juegan un papel fundamental en los procesos de aprendizaje, memoria y toma de decisiones a nivel cerebral. También describe cómo experiencias traumáticas pueden generar bloqueos emocionales que es posible superar mediante herramientas como la programación subconsciente, el pensamiento positivo y la extinción emocional efectiva.
Seminario de Libertad Emocional 2021 (1/9): Portal a una nueva VidaLibertad Emocional
En esta nueva edición del Seminario de Libertad Emocional, que impartimos gracias a la colaboración de la Universidad Popular "Carmen de Michelena" de Tres Cantos, hemos querido transmitir los valiosos conocimientos y prácticas adquiridos en este tiempo con este nuevo enfoque, evolucionando el Seminario de Libertad Emocional para que sea un poderoso acompañante en tu camino de transformación holística, aportando conocimientos y herramientas prácticas y sencillas que te ayudarán a atravesar el Portal a una Nueva Vida.
¿Qué podríamos conseguir para la mejora de nuestras vidas si fuésemos capaces de integrar críticamente los últimos avances en Ciencia con el conocimiento ancestral de la humanidad?
Si nos atrevemos a dar el paso, comprobaremos que ya es posible ofrecer una visión integradora del conocimiento humano. Uniendo el mundo emocional con el racional se nos abre la puerta a desarrollar nuestras capacidades sin limitaciones, al superar nuestros miedos irracionales. Lo que nos permitirá encontrar nuevas soluciones a las grandes preguntas, como: cuál es sentido de la vida, hasta dónde llega nuestra capacidad de dirigir nuestra vida, puedo cambiar mi carácter, o si es posible crear otra sociedad en armonía.
En esta primera clase te mostraremos evidencias que respaldan este nuevo enfoque planteando los diferentes caminos de cambio que desarrollaremos en los siguientes días del seminario.
Más información: https://libertademocional.es/index.php/mas/blog-de-actividades/842-seminario-de-libertad-emocional-2021-portal-a-una-nueva-vida
Este documento trata sobre el estrés y la enfermedad desde una perspectiva psicosomática. Explica que el estrés es una respuesta fisiológica ante situaciones amenazantes y que el estrés crónico puede afectar negativamente la salud. También analiza cómo las emociones están vinculadas a determinadas enfermedades y síntomas, y cómo experiencias adversas en la infancia pueden influir en la salud a largo plazo.
El secreto y la ley de atracción. Cómo hacer que funcione Libertad Emocional
Por "casualidad", volví a tropezar hace un mes con el libro "El Secreto" y, como siempre me habían quedado ganas de explicar mi visión sobre lo que en él se expone, me propuse organizar esta charla para el Círculo Ágora, de la que te hago una breve síntesis en esta página, partiendo de las siguientes frases con las que podemos resumir el libro:
A primera vista el sistema parece muy sencillo. Pero, si fuese tan fácil ¿por qué no le funciona a todo el mundo y en todo momento?
Éste sería el objetivo de la charla, analizar qué se está proponiendo realmente en "El Secreto" y si falta algún paso importante con el que asegurar el resultado.
Seminario de Libertad Emocional 2020 (8/10): parte práctica 3 - Enfermedades ...Libertad Emocional
Siendo muy conservador en la cifra, es posible decir que más del 50% de las enfermedades tienen una causa psicosomática. Esto no quiere decir que los síntomas no sean reales, lo son y pueden tener efectos muy graves. Pero la causa de la presencia de esos síntomas radica en que la persona vive una situación de estrés emocional intenso, que dispara por parte del cerebro toda una respuesta de adaptación fisiológica cuyos resultados experimentamos como la enfermedad.
En esta práctica aprenderemos a encontrar y desactivar los eventos estresantes, experimentados a lo largo de nuestra vida, que nos han programado a reaccionar con estrés en el momento actual. De este modo acabará el estrés y el cuerpo comenzará la regeneración.
Más información: https://www.libertademocional.es/index.php/mas/blog-de-actividades/688-seminario-de-libertad-emocional-2020-portal-a-una-nueva-vida
Seminario de Libertad Emocional 2020 (7/10): parte práctica 2 - Sanar relacio...Libertad Emocional
Octava edición del Seminario de Libertad Emocional, que impartimos gracias a la colaboración de la Universidad Popular "Carmen de Michelena" de Tres Cantos.
Los conflictos con los demás, entidades abstractas (dinero, gobierno, dios, etc.), o incluso partes de nosotros, se mantienen porque tenemos emociones reprimidas que nos hacen sentir dañados, disparando los mecanismos automáticos de confrontación o evitación. Estas emociones pueden ser muy antiguas y muy posiblemente irracionales, pero sus efectos son absolutamente reales. Lo que hay que tener claro es que el problema no se resolverá hasta que no liberemos cada una de las emociones atrapadas.
En esta clase aprenderás el proceso completo para sanar cualquier tipo de relación, incluyendo las situaciones de pérdidas: los duelos.
Más información: https://www.libertademocional.es/index.php/mas/blog-de-actividades/688-seminario-de-libertad-emocional-2020-portal-a-una-nueva-vida
Seminario de Libertad Emocional 2020 (6/10): parte práctica 1 - Herramientas ...Libertad Emocional
Este documento presenta varias herramientas y técnicas para la desprogramación emocional, incluyendo técnicas de relajación, contacto emocional con emociones y recuerdos, eliminación de bloqueos emocionales mediante el cambio de creencias limitantes y la programación de creencias positivas, y ejercicios de liberación del cuerpo y la mente. El objetivo general es proporcionar conocimientos y prácticas para modificar los mundos interior y exterior, y alcanzar la libertad emocional.
Seminario de Libertad Emocional 2020 (5/11): Educación EmocionalLibertad Emocional
Octava edición del Seminario de Libertad Emocional, que impartimos gracias a la colaboración de la Universidad Popular "Carmen de Michelena" de Tres Cantos.
Según los últimos descubrimientos neurológicos las soluciones educativas basadas en el esfuerzo, la motivación y la planificación son ineficientes. El esfuerzo y la necesidad de motivación son síntoma de tensión emocional, la cual repercute en el rendimiento del cerebro.
Desarrollar la capacidad de liberar emociones estresantes permite eliminar creencias limitadoras, mejora la capacidad intelectual y facilita la colaboración, mejorando el aprendizaje, la autoestima y el rendimiento en todos sus ámbitos.
Más información: https://www.libertademocional.es/index.php/mas/blog-de-actividades/688-seminario-de-libertad-emocional-2020-portal-a-una-nueva-vida
Seminario de Libertad Emocional 2020 (4/11): Relaciones y sexualidadLibertad Emocional
En esta octava edición del Seminario de Libertad Emocional, que impartimos gracias a la colaboración de la Universidad Popular "Carmen de Michelena" de Tres Cantos.
Las relaciones y la sexualidad tienen un componente imprescindible: la emoción. Sin ella no sentiríamos ningún deseo de entablar la más mínima conversación con otra persona, siendo ésta la responsable de quién nos gusta y nos disgusta o cómo nos comportamos con los demás. Pero todas esas emociones que nos despiertan los otros han sido heredadas o programadas durante los primeros años de nuestra experiencia vital, bloqueando la capacidad de libre decisión.
Aplicar las herramientas de desaprendizaje emocional a nuestras relaciones nos dará la libertad de decisión, de la que muchas veces carecemos, y la posibilidad de deshacernos de nuestras represiones sociales y sexuales, llevándonos a una vida mucho más placentera.
Más información: https://www.libertademocional.es/index.php/mas/blog-de-actividades/688-seminario-de-libertad-emocional-2020-portal-a-una-nueva-vida
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
2. :( :| :)
Libertad
Planteando el problema
2
Nada puede surgir de la nada. Y algoNada puede surgir de la nada. Y algo
que existe, tampoco se puede convertirque existe, tampoco se puede convertir
en nada.en nada.
Solo podemos hablar y pensar sobre loSolo podemos hablar y pensar sobre lo
que existe.que existe.
Parménides de Elea. s V a.C.Parménides de Elea. s V a.C.
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Libertad
• ““Los átomos son, en su mayor parte,Los átomos son, en su mayor parte,
espacio vacío.espacio vacío.
La materia seLa materia se
compone principalmentecompone principalmente
de nada …”de nada …”
Carl Sagan, “Cosmos”
3
Planteando el problema
4. :( :| :)
Libertad
Introducción
Objetivo
Definiciones
3 conceptos científicos
Rigorismo filosófico
Complicaciones del lenguage
Filosofía del lenguaje
Filosofía de la ciencia (ejemplo)
Tesis de Duhem-Quine
“Teorema de Plank”
4
5. :( :| :)
Libertad
Objetivo
• Reflexionar sobre uno de los
conceptos clave de la física
universal: el vacío.
1. Definiendo conceptos clave.
2. Exponiendo el problema actual.
3. Realizando un breve recorrido histórico de los
conceptos.
4. Extrayendo consecuencias de los conceptos.
5. Enunciando propuestas diferentes al modelo
“mainstream”.
6. Obteniendo conclusiones.
5
6. :( :| :)
Libertad
Definiciones
• Nada (del latín nata):
– Inexistencia total o carencia
absoluta de todo ser.
• Vacío (del latín vacīvus):
– Ausencia total de material en los elementos
(materia) en un determinado espacio o lugar.
– Condición de una región donde la densidad
de partículas es muy baja.
6
7. :( :| :)
Libertad
3 conceptos científicos
• Teoría de la Relatividad Especial
y Mecánica Cuántica:
• Vacío = nada.
• Teoría de la Relatividad General.
• Vacío = éter geométrico.
• Teoría Cuántica de Campos.
• Vacío = espacio lleno de
energía y partículas virtuales.
7
8. :( :| :)
Libertad
Rigorismo filosófico
• En las ciencias aplicadas el
concepto de “nada”, tiene unos
matices que disminuye el rigor
con que se trata en la teoría del
conocimiento o en Filosofía.
• Reificación: reducir a la condición de
cosa aquello que no lo es, considerar
algo abstracto como real y verdadero.
8
9. :( :| :)
Libertad
Complicaciones del lenguaje
9
Los límites de mi lenguaje son los límites de mi
mundo.
(filósofo, matemático, lingüista y lógico)
10. :( :| :)
Libertad
Filosofía del lenguaje
• 1er Wittgenstein 1921: funciones y
limitaciones del lenguaje formal.
• Desambiguación: palabra - realidad.
• Sentido (lógico) vs Verdad (mundo).
• 2º Wittgenstein 1953: características del
lenguaje natural.
• El lenguaje es funcional.
• El significado de la palabra es el uso
contextual colectivo.
• No hay Verdad.
10
11. :( :| :)
Libertad
¿Pregunta?
• ¿Es posible decir alguna Verdad
(proposición observable en el mundo)
de conceptos como?:
• La nada.
• El azar.
• Lo continuo.
• El infinito.
• Ningún enunciado negativo tiene referencia.
• ¿Es posible, para los humanos, mantener
separados los dos tipos de lenguaje?
11
13. :( :| :)
Libertad
Filosofía de la ciencia
• Duhem 1914 (físico y filósofo): en cualquier
experimento en física nunca se
contrasta una hipótesis o una teoría
aislada, sino todo un conjunto de
hipótesis o de teorías.
• Quine 1992 (filósofo y lógico): ningún científico
intenta siquiera hacer una lista
completa de todos los presupuestos
necesarios para deducir una
determinada predicción contrastable a
partir de una teoría.
13
14. :( :| :)
Libertad
Ejemplo
• Experimento Michelson y Morley (1887):
• El éter es arrastrado por la Tierra.
• El tiempo es absoluto.
• La longitud de un cuerpo material es invariante.
• La velocidad de la luz se compone con la velocidad de la Tierra de
acuerdo con las transformaciones de Galileo.
• Transformaciones de FitzGerald (1889)-Lorentz (1892):
• La longitudes cambian cuando el objeto se
encuentra en movimiento respecto del éter.
• El éter se halla en reposo absoluto.
• No puede ser arrastrado por la Tierra.
• El tiempo es absoluto.
• La velocidad de la luz en la Tierra no es constante.
14
15. :( :| :)
Libertad
Tesis de Duhem-Quine
15
"dada la suficiente imaginación, cualquier
teoría […] puede ser salvada
permanentemente de "refutación" por
medio de algún ajuste adecuado en el
contexto del conocimiento que la contiene“
(matemático y
filósofo de la ciencia)
16. :( :| :)
Libertad
No tenemos derecho a asumir
que cualquier ley física existe,
o si ha existido hasta ahora,
que va a seguir existiendo de
una forma similar en el futuro.
Max Plank. El Universo en la Luz de la Física Moderna (1931)
16
“Teorema” de Plank
17. :( :| :)
Libertad
Recorrido histórico
Mundo Antiguo
Edad Media
Siglos XVII y XVIII
¿Newton?
Deismo
El siglo XIX
Problemas con el éter
La cuestión de fondo
17
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Libertad
Mundo Antiguo 1/2
• Grecia clásica: primeros “físicos”, no
hay concepto de “nada”, ni de “cero”.
• Sin “0” no es posible manejar el
infinito paradojas de Zenon.
• Parménides de Elea, Estoicos, Platón
y Aristóteles:
• El ser no puede provenir del no-ser.
• El espacio vacío está relleno de un medio invisible, “la
quintaesencia”.
• Leucipo y Demócrito:
• El cosmos es un “vacío” ilimitado poblado por pequeñas e
indestructibles partículas, o átomos (sólidos e impenetrables)
que forman objetos materiales.
18
19. :( :| :)
Libertad
Mundo Antiguo 2/2
• Pueblos semitas bíblicos:
• El concepto de “nada”, o
creación desde la “nada”.
• El vacío es la separación de
Dios.
• Filosofías orientales:
• El cosmos surge por emanación de
“algo primordial”, se simboliza “0”.
• En el no-ser se llega a la unidad
con el cosmos.
• Todos somos Uno.19
21. :( :| :)
Libertad
Edad Media
• Domina el concepto aristotélico
de “horror vacui” apoyado en
algunos experimentos (ventosas,
fuelles, …).
• Leonardo de Pisa, “Fibonacci”,
introdujo el “0” de los árabes. Liber Abaci, 1202.
• A partir del s. XV se rescatan las opiniones
atomistas y tratados de pneumática
de los ingenieros alejandrinos.
• El vacío era una excepción tolerable
para la naturaleza:
• Succión de líquidos, expansión aire
caliente, el sifón …
21
22. :( :| :)
Libertad
S XVII y XVIII
• Para refutar a Aristóteles se apeló al
Génesis, “creatio ex nihilo”.
• Galileo le encarga a su asistente, Torricelli,
estudiar la bomba a pistón
(1644, experimentos barométricos).
• Pascal, 1648: “la naturaleza no aborrece el
vacío, no hace ningún esfuerzo por evitarlo, es decir,
admite el vacío sin dificultad ni resistencia”
• Otto von Guericke (1601-1686), bomba a pistón para
extraer aire de un recipiente.
• Mejorada en 1657 por Boyle y su asistente Hooke.
• Boyle dejó caer una pluma y un trozo de plomo en un
ambiente “vacío”: casi caían al mismo tiempo.
22
23. :( :| :)
Libertad
¿Newton?
• Newton (1643-1727) fue teólogo,
alquimista y filósofo natural.
• Conflicto entre autores por sus ideas:
• ¿Defiende el vacío?:
• El vacío es imprescindible para el equilibrio cósmico,
pues el vacío evita perturbaciones en las fuerzas que
regulan el sistema planetario.
• ¿O el “éter”?:
• El espacio entre los cuerpos tenía que estar relleno de un
medio, si bien uno de una clase inusual. Debía ser invisible,
pero tampoco producía fricción.
• La existencia de una fuerza, solo tenía sentido si había
algún marco absoluto de inmovilidad, un punto de vista
estacionario contra el cual comparar el movimiento. El
medio invisible que llenaba el espacio.
23
24. :( :| :)
Libertad
Deísmo
• Tercera carta a Bentley 1693:
“Que un cuerpo pueda actuar sobre otro a
distancia a través de un vacío, sin la
mediación de nada más, por y a través de lo
cual se puede transmitir su acción y fuerza
de un cuerpo a otro, es para mí un absurdo
tan grande, que no creo que ningún hombre
que tenga una facultad competente de
pensar asuntos filosóficos pueda caer en ello”.
• Principia Mathematica 2ª ed 1713:
"Esto concluye la discusión sobre Dios, y tratar a Dios a
partir de los fenómenos es ciertamente una parte de la
filosofía natural".
24
26. :( :| :)
Libertad
Siglo XIX 1/2
• Para que algo se propague en el
vacío debe de ser material pero las
teorías corpusculares fallan con
la luz.
• Teoría ondulatoria explica la difracción e
interferencia (Young, Fresnel y otros).
• Las ondas necesitan un medio para
propagarse: eter luminífero.
• Debía penetrar la materia. Sin masa.
• Posee elasticidad y capacidad de vibrar.
• Sin resistencia al movimiento y densidad nula.
26
27. :( :| :)
Libertad
Siglo XIX 2/2
• Maxwell (~1860) postula la existencia de
una especie de éter como soporte de las
ondas electromagnéticas.
• Hertz: la luz es una onda electromagnética.
• Integración óptica, electromagnetismo y
éter luminífero.
• Se suponía que la interacción luz-éter o bien era nula o
a lo sumo despreciable.
• Maxwell: la velocidad con que la luz se
emite es constante en todas direcciones
independientemente del movimiento de la
fuente.
• Hecho es común a todos los fenómenos ondulatorios.
27
29. :( :| :)
Libertad
Problemas con el éter
• ¿Está en reposo absoluto, está en
movimiento, es arrastrado?
• Experimento Michelson y Morley (1887):
• El éter es arrastrado por la Tierra.
• El tiempo es absoluto.
• La longitud de un cuerpo material es invariante.
• La velocidad de la luz se compone con la velocidad de la Tierra de
acuerdo con las transformaciones de Galileo.
• Transformaciones de FitzGerald (1889)-Lorentz (1892):
• La longitudes cambian cuando el objeto se
encuentra en movimiento respecto del éter.
• El éter se halla en reposo absoluto.
• No puede ser arrastrado por la Tierra.
• El tiempo es absoluto.
• La velocidad de la luz en la Tierra no es constante.
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30. :( :| :)
Libertad
La cuestión de fondo
• Antes de 1905,
la validez del
principio de
relatividad de la
mecánica estaba
en duda respecto
de la
electrodinámica.
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31. :( :| :)
Libertad
Consecuencias s. XX
Objetivo de Einstein (1905)
Postulados de la Relatividad
Consecuencias
Comparación de premisas
Teoría General de la Relatividad
Consecuencias
Más problemas
Consecuencias MC
¿Deístas y ateos?
Electrodinámica cuántica
Los infinitos
Consecuencias31
32. :( :| :)
Libertad
Objetivo de Einstein (1905)
• Resolver la incompatibilidad
entre la mecánica newtoniana y la
electrodinámica de Maxwell.
• La solución fue mantener la teoría
electromagnética y modificar la
mecánica.
• Gracias al efecto fotoeléctrico:
• La luz es una partícula.
• Si la luz es un corpúsculo se
puede propagar por el vacío.
• Y dos postulados.
32
33. :( :| :)
Libertad
Postulados de la relatividad
1. Principio de relatividad:
las leyes de la física son
idénticas en todos los
sistemas de referencia inerciales.
2. Principio de constancia de la
velocidad de la luz:
todo observador inercial en el vacío
medirá la misma velocidad para la
luz = c.
33
34. :( :| :)
Libertad
1. El primer postulado implica que el éter
“no es necesario” para la formulación
de la electrodinámica.
1. “La única respuesta razonable que se ha
dado a la pregunta de por qué la traslación
en el éter no puede distinguirse del reposo
fue la de Einstein, a saber, ¡que no hay éter! (Weyl, 1952, p. 172).
2. “La introducción de un ‘éter luminífero’ se mostrará
superflua, puesto que la idea que se desarrollará aquí no
requerirá de un ‘espacio en reposo absoluto’ dotado de
propiedades especiales, ni asigna un vector velocidad a un
punto del espacio vacío donde están teniendo lugar procesos
electromagnéticos” (Einstein, 2001 [1905], p. 112).
3. Quince años más tarde, Einstein reconoció que en 1905 había
pensado que “no se podía hablar ya de ningún modo de la
existencia del éter en la física”, pero que “esta decisión era
demasiado radical” (Einstein, 2005, p 166).
34
Consecuencias 1/2
35. :( :| :)
Libertad
Consecuencias 2/2
2. La relatividad de las
longitudes,los intervalos
temporales y la masa,
resulta una consecuencia
de la invariancia de la
medición de la
velocidad de la luz.
35
36. :( :| :)
Libertad
Comparación de premisas
• Michelson y Morley (1887):
• El éter es arrastrado por la Tierra.
• El tiempo es absoluto.
• La longitud de un cuerpo material es invariante.
• La velocidad de la luz se compone con la velocidad de la
Tierra de acuerdo con las transformaciones de Galileo.
• Einstein (1905):
• No es “necesario” el éter.
• El tiempo es relativo.
• Las longitudes son relativas.
• Las masas son relativas.
• Leyes constantes observadores inerciales.
• La velocidad de la luz constante para todo obs.inercial.
36
38. :( :| :)
Libertad
• Generalización de la Relatividad
Especial con dos principios (1915):
1. Principio de covariancia:
cualquiera que sea el movimiento
de los observadores, las ecuaciones físicas tendrán
la misma forma matemática y contendrán los
mismos términos.
2. Principio de equivalencia:
un sistema que se encuentra en caída libre y otro
que se mueve en una región del espacio-tiempo sin
gravedad se encuentran en un estado físico
similar.
Teoría General de la Relatividad
39. :( :| :)
Libertad
• En 1920, Einstein extrajo la siguiente
conclusión:
“Según la teoría general de la relatividad es
impensable la existencia de un espacio sin
éter, porque en un espacio así no sólo
encontraríamos que nunca se produciría la
propagación de la luz, sino que además no
sería posible la existencia de varas de medir o de
relojes, por lo que tampoco habría distancias
espacio-temporales en el sentido de la física. Sin
embargo, no se puede concebir que el éter esté dotado
de la propiedad característica de los medios
perceptibles, que es la de estar constituidos por partes
de las que se puede hacer un seguimiento en el tiempo;
el concepto de movimiento no se puede aplicar al
éter. (Einstein, 2005[1920], p. 144-5).
Consecuencias
41. :( :| :)
Libertad
Más problemas
• ~ 1900: las leyes del
electromagnetismo no eran
válidas para los átomos.
• 1913 Bohr:
• Orbitas atómicas cuantizadas.
• 1924 Hipótesis de de Broglie:
• La onda - partícula.
• 2925 Schrödinger:
• Función de onda.
• 1927 Heisemberg:
• Principio de incertidumbre.
• Todo no-relativista.
42. :( :| :)
Libertad
Consecuencias MC
1. El sistema se manifiesta
dualidad de onda-partícula.
2. Un sistema cuántico está
completamente descrito
por una función de onda: probabilidad -
¿azar?.
3. Cada medición implica el colapso de la
función de onda.
4. No es posible medir todas las variables del
sistema al mismo tiempo (principio de
indeterminación). Efecto túnel.
5. Las partículas pueden estar entrelazadas.
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43. :( :| :)
Libertad
Deístas y ateos
¿Podría ser que?:
• Einstein es judío, sin problemas
con la nada pero sí con el azar.
• “Dios no juega a los dados”.
• Ateos (a-theos, definición por negación):
sin problemas con la nada, ni el azar.
• “Deje de decirle a Dios lo que tiene que hacer
con sus dados”. Niels Bohr
43
46. :( :| :)
Libertad
Electrodinámica cuántica
• En mecánica clásica, un
campo continuo es
equivalente a un conjunto de
múltiples osciladores
acoplados entre si.
• Las propiedades físicas de un conjunto de
osciladores cuánticos acoplados son
iguales a las de un sistema de partículas
cuánticas de número variable.
• El vacío es un “mar” de “infinitas”
partículas que se crean y se destruyen.
46
47. :( :| :)
Libertad
Los infinitos
• “Si se realizaban cálculos groseros,
se obtenía una respuesta razonable.
Pero si se intentaban hacer
cálculos más precisos daban
¡infinito!”. Feynman
• Este problema fue solventado por Schwinger,
Tomonaga, y Feynman alrededor de 1948.
• ~ 1985: los experimentos habían dado para el
número de Dirac un valor de 1,00115965221(4);
la teoría lo coloca en 1,00115965246(20).
47
48. :( :| :)
Libertad
QED
• Esta teoría es hasta ahora la
teoría física más precisa jamás
desarrollada.
• Ha sido capaz de predecir
magnitudes con 11 cifras de
concordancia con la realidad.
• Por comparar, únicamente conocemos 4
cifras para el valor de “G” la constante
de gravitación universal, la más antigua
conocida.
48
49. :( :| :)
Libertad
Consecuencias
• Debemos aceptar unos
comportamientos un tanto peculiares:
– Amplificación y supresión de
probabilidades.
– Los fotones reflejándose en todas las partes de un
espejo.
– Los fotones viajando por caminos distintos al de la
línea recta.
– Los fotones viajando más deprisa o más despacio
que c.
– Los e- y fotones retrocediendo en el tiempo: e+.
– Los fotones desintegrándose de repente en pares
e-,e+ …
49
53. :( :| :)
Libertad
Nuevas opciones
Reflexionando
La paradoja
¿Y si el vacío es un medio?
Otras formulaciones antiguas
¿Puede volver el deísmo?
Conclusiones
53
54. :( :| :)
Libertad
Reflexionando
• La TRE es fenomenológica.
• No hay un mecanismo que explique
los fenómenos porque no hay medio.
• Luego los “explicará” el espacio-tiempo.
• La MC se ha construido sobre la nada, las
partículas asumen todas las propiedades.
• Las probabilidades no implican “azar”, salvo
que no haya medio.
• Pero ha debido “llenarse” el vacío de partículas
y energía para que funcionen los campos.
54
55. :( :| :)
Libertad
55
La paradoja
Puedo afirmar con tranquilidad
que nadie entiende la Mecánica
Cuántica.
R.P.Feynman.
Todo aquello que no se pueda
expresar con palabras sencillas se
debe a que no es verdad.
A. Einstein.
56. :( :| :)
Libertad
¿Y si el vacío es un medio? 1/6
• Brady, Anderson: (2014).
– Cerca del umbral de Faraday
propulsión de una gota por
su propia onda.
– Dinámica covariante Lorentz.
– Las longitudes se contraen.
– El tiempo “interno” se dilata.
– Bush (2014): masa efectiva
dependiente de la velocidad.
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57. :( :| :)
Libertad
¿Y si el vacío es un medio? 2/6
• Brady, Anderson (2014).
– Con dos gotas, el sistema
obedece a las
“leyes de Maxwell”.
– Una atracción con fuerza
dependiente del inverso
del cuadrado y un análogo
a la fuerza magnética.
• Arbab. I. Arbab (2009):
– Analogía hidro-electrodinámica.
57
58. :( :| :)
Libertad
¿Y si el vacío es un medio? 3/6
• Arbab. I. Arbab: (2009, 2010).
– La aceleración en un fluido provoca la
aparición de un vórtice.
– El análogo electromagnético de la
vorticidad es el campo magnético.
– Si se añade a la gravitación de Newton, un campo
gravitomagnético aparecen todos los fenómenos
equivalentes electromagnéticos.
– Si la gravitación es un campo en el “vacío”
(superfluido) debería mostrar una contraparte
magnética (vorticidad) ~ TGR.
58
59. :( :| :)
Libertad
¿Y si el vacío es un medio? 4/6
• Brady, Anderson: (2014).
– Ecuación similar a la de
Schrödinger.
– En un depósito en rotación la gota es atraída
hacia el centro con órbitas cuantizadas.
– Pares de gotas orbitantes exhiben una
simetría de spin ½ y alineación
antisimétrica.
– Una gota reproduce los efectos cuánticos
de dispersión por una y dos rendijas y
efecto tunel.
59
60. :( :| :)
Libertad
¿Y si el vacío es un medio? 5/6
• Valeriy Sbitnev (2015, 16):
• El vacío físico es un medio superfluido especial
formado por pares de partículas y antipartículas.
• El entrelazamiento cuántico surge de la transmisión
de la presión osmótica por el superfluido.
• Se pueden crear vórtices permanentes: infinitos,
abiertos y cerrados (vórtice-cuerda).
• Los vórtices pueden llegar a ser “cuasibolas
temblorosas”, con polo norte y sur.
• Los temblores inducen la interacción con otros
vórtices.
• Los flujos en el vórtice pueden ser complejos
dado lugar a tipos diferentes de partículas.
• Estos vórtices a gran escala pueden explicar el
aplanamiento de las galaxias y los filamentos cósmicos.
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61. :( :| :)
Libertad
¿Y si el vacío es un medio? 6/6
• Podría ser modificado
localmente.
• Lo que daría lugar a
nuevos efectos.
• ¿Se podría extraer
energía?
• ¿Y viajar más rápido que la
luz?
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62. :( :| :)
Libertad
Otras formulaciones antiguas
• Gravitomagnetismo: O. Heaviside
(1893).
• Hidrodinámica: Erwin Madelung
(1926).
• Onda piloto: de Broglie
(1926).
• Campo Q: Bohm
(1952).
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64. :( :| :)
Libertad
Conclusiones
• Las palabras ganan su significado,
ambiguo, por el uso cultural.
• El lenguaje formal ayuda a eliminar
las ambigüedades.
• El lenguaje formal puede tratar lógicamente
conceptos no reales.
• Incluso con el mayor cuidado caemos en el
embrujo del lenguaje.
• Ojo con los dogmatismos en cualquier
actividad humana.
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66. :( :| :)
Libertad
Referencias
• Albert Ribas: En los límites de la realidad: el vacío”.
Mundo Científico - La Recherche, núm. 202 (junio 1999),
p.41-45
• Alejandro Cassini, Leonardo Levinas: La reinterpretación
radical del experimento de Michelson-Morley. scientiæ
zudia, São Paulo, v. 3, n. 4, p. 547-81, 2005
• Emilio Costa Reparaz: Ideología y matemáticas: el cero,
la nada y el conjunto vacío. Departamento: Economía
cuantitativa Universidad de Oviedo
• John Henry: Isaac Newton: ciencia y religión en la
unidad de su pensamiento - Estudios de Filosofía 28,
2008
• Roberto E. Cunningham: Historias del vacío: la
ingeniería y la nada
66