Taller práctico para la Jornada A+A+A en el Residencial de Maestros de Colegios Privados, a cargo de la firma Learning Alliances. El mismo estuvo dirigido al diseño de páginas web educativas. Se utilizó la herramienta Google Sites como recurso para diseñar entornos educativos divitales.
ACERTIJO DEL COMPLICADO CANDADO DE LAS 8 LLAVES QUE RETAN A TU CEREBRO JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. Javier Solis Noyola, crea y desarrolla ACERTIJO: EL COMPLICADO CANDADO DE LAS 8 LLAVES QUE RETAN A TU CEREBRO”. Esta actividad de aprendizaje lúdica está diseñada para retar a tu cerebro a abrir un candado de 8 llaves, que están condicionadas a la forma, posición y orden secuencial de colocación. La intención didáctica de este acertijo, es, desarrollar los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERSPICACIA, IMAGINACIÓN, SECUENCIA LÓGICA DEL LENGUAJE, MEMORIA, E INTELIGENCIA VISO-ESPACIAL.
ACERTIJO DEL COMPLICADO CANDADO DE LAS 8 LLAVES QUE RETAN A TU CEREBRO JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. Javier Solis Noyola, crea y desarrolla ACERTIJO: EL COMPLICADO CANDADO DE LAS 8 LLAVES QUE RETAN A TU CEREBRO”. Esta actividad de aprendizaje lúdica está diseñada para retar a tu cerebro a abrir un candado de 8 llaves, que están condicionadas a la forma, posición y orden secuencial de colocación. La intención didáctica de este acertijo, es, desarrollar los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERSPICACIA, IMAGINACIÓN, SECUENCIA LÓGICA DEL LENGUAJE, MEMORIA, E INTELIGENCIA VISO-ESPACIAL.
Buenas Prácticas y Uso de Páginas Web de Empleo y Cv Digital - AULACMOskar Valero
Buenas Prácticas y Uso de Páginas Web de Empleo y Cv Digital.
Exposición realizada por el Grupo 03 Community Managers de @AULACM, durante la Jornada de Apoyo y Orientación Laboral en el Centro Hispano-Colombiano.
Madrid, España 2012
Aprende como mejorar el diseño de tu WordPress, aumentar la seguridad y optimizar el contenido SEO. http://www.cursowordpresscadiz.com/
Clases presenciales y en vivo online.
Objetivos:
Tomar decisiones del desarrollo de un sitio web analizando e interpretando las especificaciones del diseño
Conocer conceptos de diseño para la diagramación de paginas
Conocer los diagramas de flujo, guiones gráficos y diagramas para la creación de un Sitio Web.
Comunicarse con los clientes respecto de diseño y el contenido.
Este tutorial trata sobre el diseño de portafolios electrónicos educativos. En el mismo se define el término, se mencionan las ventajas instruccionales, los pasos para su diseño, un ejemplo de un portafolio real y se proveen instrucciones detalladas para diseñar un portafolio electrónico utilizando el servicio Google Sites.
Actividad de aula soportada con aplicaciones Web 2.0.pptxemm0039
Presentación para la actividad 1: "Actividad de aula soportada con aplicaciones Web 2.0" de la asignatura de Infraestructuras y Tecnologías de la Información en Centros Educativos.
Autor: Estrella Morales Martín
Un objetivo fundamental de la formación universitaria actual es que los estudiantes aprendan a aprender de forma independiente y sean capaces de adoptar de forma autónoma la actitud crítica que les permita orientarse en un mundo cambiante. Los futuros profesionales deben ser capaces de trabajar en equipos, con frecuencia multidisciplinares, y hacerlo de forma natural y productiva siendo capaces de escuchar, de entender (y preguntar si no entienden), de tener en cuenta y respetar otros puntos de vista y de comunicar de forma efectiva lo que puede aportar al trabajo del grupo de forma constructiva. (Vizcarro y Juárez, 2008).
Las bibliotecas han existido desde aproximadamente 2,600 a.C. como archivos de conocimiento registrado. Desde tabletas y rollos hasta libros encuadernados, han catalogado recursos y servido como un centro de conocimiento. Por siglos, la planificación de un espacio en una biblioteca se basaba en la necesidad de anaquelar libros y proveer espacio para los servicios que allí se ofrecen. Hoy día, con la digitalización del contenido y la ubicuidad de la Internet, el acceso a la información ya no se limita exclusivamente a la sala de clases y el laboratorio de adiestramientos. Todo esto ha cambiado, pues ahora más y más recursos están omnipresentes en el espacio virtual y los servicios también se están ofreciendo en línea. Por lo tanto, el espacio en una biblioteca que antes se utilizaba para albergar los libros y recursos analógicos se rediseña para ofrecer un espacio donde el usuario puede hacerlo todo: desde la búsqueda de información e investigación hasta el producto final, sea una tarea, presentación, proyecto, paper o una tesis, entre otros.
En la sala de clases es donde ocurre la enseñanza, pero en los espacios que el estudiante controla es donde ocurre el aprendizaje. En un ambiente común de aprendizaje el estudiante es el responsable de su propio aprendizaje y de desarrollar la construcción de sus conocimientos (Ileana Cintron, 2011). Los estudiantes de la Generaciones Y, Z y Alpha parecen tener habilidades innatas para hacer uso de las tecnologías emergentes. Sin embargo, a pesar de que se adaptan con mayor facilidad el uso instrumental de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), se necesita practicar con mayor profundidad el desarrollo del Aprendizaje y Conocimiento (TAC), el Empoderamiento y la Participación (TEP) en las redes sociales.
Es por eso que la Prof. Berenice Marín, Prof. Ileana Harrison y este servidor realizamos este proyecto colaborativo para conocer a profundidad lo que es un Learning Commons, su justificación, características, servicios, personal, actividades/proyectos, metodologías, modelo pedagógico operacional, recursos y herramientas tecnológicas.
Conferencia actualizada con los nuevos indicadores organizacionales, sociales, empresariales y tecnológicos de la era. Se muestra cómo tales indicadores afectarán grandemente el ámbito educativo tradicional. Es imperante que la Universidad comience su transformación socio-tecno-pedagógica si aspira a seguir siendo el centro de aprendizaje de la sociedad del siglo 21. Nuevas plataformas tecno-educativas han entrado al escenario pedagógico para atender las limitaciones que el Sistema Educativo no sabe, no puede y no quiere atender...
Presentación ofrecida en la Universidad Metropolitana (San Juan, PR) como parte de la jornada de talleres de Herramientas Digitales. La misma fue ofrecida a un grupo de empresarios interesaddos en destilar una red internacional de Economistas Solidarios e Incubadoras de Proyectos Comunitarios...
El sábado, 7 de noviembre de 2015, estaré ofreciendo el webinar a través de la plataforma BlackBoard Collaborate de la Universidad de San Martín de Porres (USMP). Estaré presentando el concepto de la Marca Personal Educativa. Gracias al desarrollo de la Web 2.0 los usuarios han dejado de ser consumidores pasivos de contenenidos digitales, para convertirse en productores activos del conocimiento. Esto ha provocado que algunos profesionales se conviertan en destacadas figuras de calibre internacional por sus grandes aportaciones al ámbito educativo contemporáneo. En este webinar presentaremos lo que es la Marca Personal Educativa , sus beneficios, los recursos, los primeros pasos y la importancia de que un Educador Virtual gestione su Identidad Digital.
Introducir las TIC en el contexto universitario no es suficiente para crear una cultura de aprendizaje y conocimiento. Al igual que ocurrió con la Radio, TV y la Computadora, la tecnología transmediática NO SIRVE para dictar clases magistrales ni para administrar pruebas en línea. Los resultados serán los mismos que sin el uso de recursos tecnológicos sofisticados. Escolarizar la tecnología no es el camino correcto a seguir.
Son los estudiantes quienes tienen que llevar su rol activo a través de las TAC, al convertirse en co-creadores, co-diseñadores, co-evaluadoresy co-acompañantes. Es momento de que los estudiantes se apropien de su proceso de aprendizaje investigando, generando definiciones compartidas con significados distribuidos, creando soluciones nunca antes imaginadas, pronosticando fenómenos que aún no han sido planteados y difundir sus proyectos de aprendizaje con las comunidades.
No hace falta invertir una millonada en reformas educativas. Con la infraestructura tecnológica disponible se puede llevar a cabo infinidad de proyectos de aprendizaje con los estudiantes. La verdadera revolución educativa vendrá de los Aprendices TAC, no de los funcionarios de los sistemas educativos.
Ese fue el mensaje principal presentado en el 4to Encuentro Internacional (Presencial y Virtual) Verano TIC 2015, coordinado por UNACHI (Panamá) y UCR (Costa Rica) y auspiciado por ATELIS.
La transformación tecnológica y su impacto en la escuela puertorriqueña de hoyAntonio Delgado Pérez
Esta investigación se centró en estudiar la población magisterial y el componente estudiantil en los niveles intermedio y superior, tanto en las escuelas públicas como en las privadas religiosas y laicas de Puerto Rico. La determinación de la muestra consideró solo aquellos docentes y estudiantes cuyas escuelas están registradas en el Departamento de Educación y en el Consejo General de Educación.
Para ambos casos, maestros y estudiantes, se realizó una selección aleatoria de la muestra, estratificándola por conglomerados con punto de arranque sistemático. En cada conglomerado, se agruparon las escuelas por estratos: siete estratos para escuelas públicas, siete para privadas religiosas y siete para privadas laicas. Para la construcción de cada estrato, se utilizó la clasificación elaborada por las Regiones Educativas del Departamento de Educación para escuelas públicas del año 2012.
Los muestreos, en tanto, se realizaron en tres etapas. La primera etapa construyó los estratos conforme a la ubicación geográfica municipal de las escuelas públicas, privadas religiosas y privadas laicas del País.
En la segunda etapa, se seleccionaron los planteles participantes de acuerdo con la proporción de escuelas públicas, privadas religiosas y privadas laicas correspondientes al total registrado en cada estrato. Esta metodología de selección proporcional fue utilizada para asegurar la representatividad de cada tipo de escuela en cada región educativa, cónsono con la distribución regional existente.
Por último, en la tercera etapa, las escuelas de cada estrato fueron elegidas de manera aleatoria y sistemática en cada conglomerado. Los estudiantes, sin embargo, se seleccionaron aleatoriamente de acuerdo con las proporciones de los niveles intermedio y superior en escuelas públicas y privadas, así como en relación con la variable del género.
Charla virtual con motivo del IV Congreso EduTICinnova 2014, de la Universidad San Martín de Porres (Perú). La charla se centra en la realidad social de la era. Estamos en medio de una Sociedad Tradicional que depende de la estructura jerárquica industrializada, y entre la Sociedad Red conectada a una compleja red de conexiones informáticas a partir de la estructura de información microelectrónica. Esta nueva generación nos trae un nuevo paradigma sociotécnico que constituye en realidad la base material de sus vidas y sus formas de relación, comunicación, aprendizaje y trabajo. Es por tanto que los educadores deben ejecutar nuevos roles socio-tecno-pedagógicos que propicien nuevas oportunidades de aprendizaje hiperconectado. El aula, como plataforma estructural tradicional, es un lugar estático que necesita transformarse en un nuevo espacio de aprendizaje hiperconectado. Por tanto, los organismos emergentes se han percatado de las deficiencias del sistema tradicional y han configurado sus nuevas plataformas de aprendizaje articuladas a la altura de los tiempos. Los que antes eran indispensables en el proceso de desarrollo social, ahora serán reemplazados por explertos que forman parte de redes sinápticas, sociales y artificiales.
Ejemplo de un Rundown para programas radiales. Gracias a Viviana Tirado por compartir el rundown del programa: UPRA Radio Mix. Este ejemplo será utilizado como parte del taller de Audacity de InnóvaTpr donde participaré como recurso de adiestramiento. Este documento servirá de mucha utilidad para los participantes interesados en transmitir podcasts educativos.
Tendencias emergentes en la tecnología para apoyar las competencias vinculada...Antonio Delgado Pérez
Conferencia ofrecida con motivo de los Días de Desarrollo profesional: Tecnología y Pedagogía. La conferencia se realizó en el hotel Ponce Hilton, el jueves 24 de abril de 2014. Este proyecto se ha diseñado considerando ofrecerle a los maestros de colegios privados dos conferencias por día, durante tres días consecutivos. Con este proyecto de tres días, se busca abrir un espacio para estudiar a fondo los temas de interés para la comunidad docente, en cuanto a la integración de tecnología y la función del maestro en este ámbito.
La entrada de las tecnologías móviles en el salón de clases: estrategias para...Antonio Delgado Pérez
Conferencia ofrecida con motivo de los Días de Desarrollo profesional: Tecnología y Pedagogía. La conferencia se realizó en el hotel Ponce Hilton, el jueves 24 de abril de 2014. Este proyecto se ha diseñado considerando ofrecerle a los maestros de colegios privados dos conferencias por día, durante tres días consecutivos. Con este proyecto de tres días, se busca abrir un espacio para estudiar a fondo los temas de interés para la comunidad docente, en cuanto a la integración de tecnología y la función del maestro en este ámbito.
Conferencia demostrativa con motivo del Bootam Social Media: Seminario de eLearning. En la misma se define eLearning, sus modalidades y características. Se presenta las cualidades del educador y aprendiz 3.0. Se presentan algunas plataformas LMS y CMS y se hace una demostración en el auditorio con la plataforma MOODLE.
Conferencia-taller con motivo de la 2da Jornada de Tecnología y Educación a cargo de la firma Ediciones SM (PRISMA). En la misma se discute: El perfil del estudiantado, estándares de los maestros, Plan de Flexibilidad DEPR, educación (1.0/2.0/3.0) , pedagogía del siglo 21, aula del siglo 21 y perspectivas educativas del nuevo milenio....
Prentación ofrecida para la 4ta Conferencia Global de Educación, a través de la plataforma Blackboard Collaborate (21.11.13).
El DRAP es una propuesta para comenzar a desarrollar un nuevo modelo de Diseño de Aprendizajes basado en prácticas tecno-sociales del Siglo 21 y no en la psicología cognitiva del siglo 20. Su principal objetivo cosiste en que cada educador se convierta en diseñador de sus propios recursos de aprendizaje. Un profesional autosuficiente que remezcla diversidad de recursos didácticos a ser incorporados en diferentes ecosistemas de aprendizaje. Un tecno-aprendiz que sabe construir sus propias redes sinápticas, nodos sociales y conexiones artificiales de acceso a la información.
Con motivo del 3er Congreso Internacional de Educación Virtual 2013 (Universidad de San Martín de Porres - Perú), estaré hablando sobre: Nuevos Escenarios de Aprendizaje para las Sociedades del Siglo 21. Se trata de una charla virtual a través de la plataforma Blackboard Collaborate, en la que estaré compartiendo los nuevos escenarios de aprendizaje de la sociedad. Una charla basada en evidencias reales de algunos contextos educativos alrededor del mundo. El objetivo principal se basa en que el aula ya no se considera como el ambiente exclusivo de aprendizaje. Diferentes ambientes incorporan diferentes modalidades instruccionales en los que las personas se congregan para aprender sin educación reglada, profesionalización excesiva, regulación constante y encapsulación en masas.
Aquí comparto todos los reportajes de 'Examen Final', una serie investigativa sobre el sistema educativo puertorriqueño. Mi agradecimiento especial a la reportera Brunymarie Velázquez (El Nuevo Día) por haber compartido la misma.
Conferencia taller sobre el uso de la herraienta gratuita YouTube Editor. La misma fue parte de la conferencia virtual titulada: 'Diseñando Ecologías de Aprendizaje', auspiciada por la Red de Educadores Puertorriqueños (EDUC@PR), en la Universidad Internacional Iberoamericana (UNINI) (20/oct/12).
Se define lo que son las 'Ecologías de aprendizaje' y se incluye un video-tutorial de la herramienta gratuita YouTube Editor. Aquí se muestran las operaciones básicas para editar un video casero, transmitirlas en nuestro canal de YouTube y compartirlas en nuestros Medios Sociales o Entornos Personales de Aprendizaje.
Conferencia ofrecida para el Segundo Congreso Internacional EduTicInnova 2012 (Lima, Perú). La misma es una charla basada en la reflexión profunda sobre la importancia de transformar la práctica pedagógica de los educadores. Se muestra el cambio social de la era, el sistema hiperescolarizado que tenemos, el perfil del estudiante del siglo 21, el perfil del educador del siglo 21 y un atisbo a la Educación del Futuro. Si el sistema educativo/universitario no se articula al desarrollo socio-cultural, económico, científico, político y tecnológico de la era, estará destinado a convertirse en irrelevantes para la sociedad.
Conferencia virtual con motivo de la Jornada de libre conocimiento y educación CLED 2012, a celebrarse del 13 al 20 de julio de 2012.
La misma tiene como finalidad abrir un espacio de reflexión colectiva sobre los grandes acontecimientos que se viven en la educación del nuevo milenio. El educador del siglo 21 necesita prepararse para la gran transformación conformada por los paradigmas pedagógicos emergentes, nuevas teorías de aprendizaje, marcos filosóficos radicales, propuestas curriculares transversales, metodologías disruptivas, modelos instruccionales y prácticas pedagógicas innovadoras. Para formar parte de los avances pedagógicos de la era, los educadores deben afianzar sus talentos y habilidades personales, a la misma vez que se adaptan a las nuevas destrezas que se requiere para formar parte de la hipersociedad (sociedades aumentadas). Por tal razón, se pretende encantar a la comunidad educativa para que emprenda un viaje hacia lo desconocido; una experiencia de aprendizaje en red en la que juntos compartiremos conocimientos, experiencias, recursos y herramientas de productividad que propician oportunidades para el aprendizaje.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...
Taller práctico: Diseño de páginas web educativas
1.
2. Diseño de Páginas Web Educativas
Prof. Antonio L. Delgado Pérez
Diseñador Instruccional
3. Introducción
Este tutorial trata sobre el diseño de páginas web
educativas utilizando Google Sites. La idea de su
diseño responde a una transformación social que ha
abierto un espacio para gestionar el conocimiento,
colaborar socialmente y llevar a cabo reflexiones
profundas sobre los procesos de aprendizaje que se
realizan en las diversas experiencias personales,
profesionales, académicas y socio-culturales.
4. Objetivos
• Definir el concepto: Página Web Educativa.
• Presentar las ventajas y limitaciones de su
diseño en el contexto académico.
• Mostrar el proceso de diseño.
• Presentar las partes del contenido.
• Demostrar una página web real.
• Diseñar una página web educativa utilizando
Google Sites.
5. Página Web Educativa
• Sitio Web cuyo objetivo es facilitar el aprendizaje.
• Ofrece información y proporciona recursos
didácticos que promueven la comunicación entre
los sujetos de la educación.
• Son recursos educativos abiertos, ubicuos e
inclusivos.
• Accesibles desde diferentes recursos:
Computadoras, Móviles y Tabletas.
6. Ventajas
• Accesible 24/7.
• Es ubicua.
• Entorno interactivo para la gestión del
conocimiento.
• Promueve el desarrollo de niveles cognitivos de
orden superior.
• Crea conexiones entre las experiencias de
aprendizaje y la vida real.
7. Ventajas
• Promueve el aprendizaje significativo.
• Crea un camino de evaluación centralizado y bajo
el control del aprendiz.
• Promueve la comunicación fuera de los límites
del salón.
• Familiarización con el uso de nuevas tecnologías.
• Accede a los materiales de la clase desde
cualquier computadora conectada a la red.
8. Ventajas
• Facilita la adquisición de conocimientos y el
desarrollo de destrezas y habilidades en la
búsqueda, clasificación y organización lógica de
la información.
• Fomenta un aprendizaje activo y dinámico.
• Promueve el intercambio de información y la
colaboración social.
• Aumenta la interacción entre los participantes.
9. Limitaciones
• Se requiere una cuenta personal en Gmail.
• Destrezas y habilidades tecnológicas:
Alfabetismo digital.
• La estructura de diseño es limitada.
• Sujeto a la disponibilidad tecnológica con
conexión a la web.
• Actualizaciones constantes al sistema.
• Sujeto a las condiciones de uso de Google.
10. Fases
Proceso de diseño
Análisis
• Piensa en las secciones de la página educativaa crear, según las
necesidades, intereses y preferencias de los lectores.
• Desarrolla un perfil de la comunidad.
Diseño
• Establece los objetivos a perseguir.
• Diseña el tipo de contenido a incluir en cada una de las secciones.
Desarrollo
• Crea y configura tu entorno digital con tu cuenta de Gmail.
• Agrega información, lecturas, imágenes, vídeos, hipervínculos en
cada sección creada.
Implantación
• Comparte tu página con colegas y estudiantes.
• Edita contenidos, corrige errores, actualiza la información y
modifica lo que sea necesario.
Evaluación
• Conoce el sentir de tus lectores para saber si cumples con los
objetivos.
• Determina si ya está lista para publicarla a la ciberaudiencia.
14. 3. Selecciona la plantilla
4. Escribe el nombre del
sitio.
5. La dirección URL
quedará ubicada.
Tu nombre y apellidos
edumorfosis
Utiliza un nombre de marca o
combinación de nombre y números.
Asegúrate de que sea corto y fácil de
memorizar. Esa será tu dirección web
para acceder a la página educativa
begin
15. 6. Choose a theme: Selecciona un tema de plantilla
haciendo un click sobre la imagen.
16. 7. Moore Options:
Describe brevemente
el sitio Web.
8. Selecciona el modo de
publicación.
9. Desactiva: Contenido
de adultos.
10. Escribe el código.
11. Oprime: Create site.
17. 12. User Settings: Cambia las configuraciones
del idioma y zona horaria
13. Oprime: Save changes
18. 14. Tu página inicial ya está lista para trabajar.
Oprime: Editar Página para comenzar a escribir.
19. 15. La pantalla cambiará al editor HTML. Al terminar
de escribir, oprime Guardar.
Escribe un título
Escribe el cuerpo del mensaje
20. 16. Oprime Insertar para
agregar imágenes,
enlaces, líneas,
calendarios,
documentos, fotos,
presentaciones,
hojas de cálculo,
formularios, vídeos y
otras.
21. 17. Oprime Formato para ajustar
el texto a diferentes
estructuras de redacción.
22. 18. Oprime Tabla para insertar
tablas completas, filas, y
columnas.
19. Oprime Diseño para ajustar la
página en una o dos columnas.
Al terminar de redactar oprime
Guardar.
23. 20. Oprime Tabla para insertar
tablas completas, filas, y columnas.
24. 21. Oprime
para abrir una segunda página de
trabajo. Crea las páginas que sean necesarias.
Escribe el nombre de la
página nueva
25. 22. Selecciona la plantilla de trabajo, escribe el
nombre de la página y presiona:
Procesador de palabras
Bitácora: anuncios, noticias y artículos
Repositorio de documentos: .doc/.ppt/.pdf o
hipervínculos
Gestor de proyectos o actividades
colaborativas
26. 23. La página web es un editor de texto en HTML
similar a MS Word.
En este layout escribe toda la información que dea necesaria. No tiene límite.
Puedes agregar hipervínculos, gráficos, fotos digitales y vídeos de YouTube. Al
terminar, oprime:
27. 24. Esta estructura se utiliza para agregar documentos en
varios formatos: .doc, .docx, .ppt, .pptx, .pps y .pdf
25. Organízalos en carpetas desde:
Si usas Slideshare para alojar tus proyectos digitales,
puedes añadirlos desde este botón
29. 27. Utilizado para
vincular un archivo
en la nube. Se
recomienda
subirlos desde
Slideshare
Pega el URL del archivo alojado en Slideshare
Escribe el título del archivo a compartir
Redacta una breve descripción del documento o presentación para
que los lectores sepan de qué trata el mismo.
30. 28. Pulsa en:
para redactar un artículo,
anuncio, evento, editorial o reflexión:
Aparecerá la ventana de procesador de palabras
HTML en la que redactarás tu anuncio, noticia o
artículo.
31. 29. Selecciona un formato de las plantillas de listas o
crea una personalizada:
32. 30. Trabaja sobre la página creada desde el editor
HTML. Oprime el botón:
Utiliza las herramientas de redacción
Al terminar de escribir, oprime GUARDAR
Escribe el título de la página. Éste será el link que aparecerán el bloque de Navigation (secciones)
Área de redacción
33. 1
31. Una vez creadas todas las
páginas del portafolio,
cambia el orden de la
barra de navagación
lateral:
2
34. 32. Oprime debajo de Sidebar (Navegación)
para Editar elemento de la barra lateral.
1. Sustituye el título: Navegación por: Enlaces
2. Activa para mostrar título
3. Desactivar la organización automática
4. Añade las páginas creadas
5. Desactiva el Sitemap
6. Oprime Aceptar el terminar la edición
7. Cierra la pantalla
de edición
35. 33. Muestra el Historial de
Revisiones. Aquí puedes
llevar a cabo configuraciones
importantes de tu sitio web.
36. Retorna a la página web creada
Muestra todas las actualizaciones realizadas en tu portafolio
Presenta los cambios realizados en cada página creada
Verás un listado con todos los archivos adjuntos
Descripcioń de los layouts del sistema, según descritos en el paso #26
Accedes al Script Editor para configurar los comandos de aplicaciones
para los desarrolladores de Google
Lista de los elementos que han sido eliminados
Configuración general del sitio de Google creado
Modifica el acceso a tu sitio web: Público en la web, Usuario con Enlace o
Privado
Permiso para que Google haga promociones en tu página web
Muestra la direción predeterminada de tu página web
Configura la estructura completa, cabecera, área de contenido, gadgets
y navegación horizontal
38. 35. Tu págima web se verá prácticamente terminada.
Puedes añadirle más secciones, elementos (bloques) y
editar el contenido cuando sea necesario. Comparte
el URL con la comunidad educativa; permite que la
comunidad de usuarios acceda tu entorno de
aprendizaje.
Si deseas activar el servicio de analítica de accesos,
utiliza el servicio Google Analytics con tu cuenta
personal de Gmail.
39. Fin del Tutorial
Si deseas compartir algún comentario,
sugerencia u aportación acerca de este tutorial,
escribe a:
antonio.delgado.perez@gmail.com
¡Gracias por tu atención!