Constructivismo
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Este documento contrasta las características del salón de clase tradicional frente al salón de clase constructivista. En el salón tradicional, el currículo se presenta de lo particular a lo general con énfasis en conceptos básicos, los alumnos deben seguir al pie de la letra la información de los libros de texto y trabajan individualmente. En contraste, en el salón constructivista el currículo se presenta de lo general a lo particular con énfasis en conceptos generales, los alumnos deben cuestionar la información basada en fuentes primarias
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El documento describe el aprendizaje invertido, un enfoque pedagógico donde los estudiantes se preparan fuera del aula estudiando materiales y conceptos clave, y usan el tiempo en clase para practicar aplicando los conceptos a través de actividades y recibiendo retroalimentación del profesor, luego evalúan su comprensión fuera del aula. Se enfoca en transferir la responsabilidad del aprendizaje a los estudiantes y usar el tiempo en clase de manera más interactiva.
Comparativo Aprendizaje Tradicional - Aprendizaje por Proyectos
El documento compara el aprendizaje tradicional con el aprendizaje por proyectos, señalando que el aprendizaje tradicional se centra en el profesor como experto que transmite información de forma unidireccional a estudiantes pasivos, mientras que el aprendizaje por proyectos promueve que los estudiantes aprendan de manera autónoma y colaborativa al resolver problemas reales con el profesor como facilitador.
Aprendizaje tradicional vs aprendizaje por proyecto
El documento contrasta el aprendizaje tradicional frente al aprendizaje por proyectos. El aprendizaje tradicional se caracteriza por una relación vertical entre profesor y estudiante, donde el estudiante es un recipiente pasivo. El aprendizaje es rutinario y carente de significado. Por otro lado, el aprendizaje por proyectos fomenta una relación horizontal y participativa, donde el estudiante construye activamente su propio aprendizaje de manera comprensiva, creativa y significativa.
Gripo 1
Los estudiantes del Grupo N.- 1 compartieron información sobre antecedentes de gestión pedagógica y enfoques curriculares constructivistas y activos usando una presentación de PowerPoint con actividades lúdicas. Al final, hicieron un juego para evaluar los temas. El docente dio observaciones al grupo y a cada estudiante para mejorar sus futuras exposiciones.
Cuadro comparativo de aprendizaje tradicional VS aprendizaje por proyecto
El documento compara el aprendizaje tradicional con el aprendizaje por proyectos. El aprendizaje tradicional se centra en el maestro, no es interactivo y promueve el verbalismo y la pasividad del estudiante. Por otro lado, el aprendizaje por proyectos fortalece la creatividad del estudiante a través de la interacción constante con el maestro, centrándose en el estudiante y desarrollando sus habilidades mediante instrucciones auténticas y la orientación del maestro.
La enseñanza para la comprensión
Este documento discute la enseñanza para la comprensión y la vinculación entre la investigación y la práctica. Argumenta que los estudiantes deben usar lo que aprenden dentro y fuera del aula, y que la educación debe permitir que sean pensadores críticos. También señala que históricamente se enseñaban artes y oficios basados en la comprensión, y que Dewey convocó a los docentes a integrar el contenido escolar con la vida cotidiana para promover un aprendizaje reflexivo.
Guión podcast kathya rios
El documento proporciona una introducción a las estrategias de enseñanza y aprendizaje en el enfoque didáctico tradicional. Explica que este enfoque se centra principalmente en los contenidos y que el profesor es el protagonista, mientras que el alumno juega un papel pasivo como receptor de información. Se describen los elementos básicos de este enfoque tradicional, incluido el énfasis en la reproducción de contenidos y la evaluación basada en la memorización.
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Aprendizaje autónomo
Este documento habla sobre el aprendizaje significativo y autónomo. Explica que el aprendizaje significativo, según David Ausubel, involucra relacionar nuevos conocimientos con conocimientos previos del estudiante. También señala que el aprendizaje autónomo implica que los estudiantes se gobiernen a sí mismos y tomen sus propias decisiones sobre su educación con menor intervención del profesor a lo largo del tiempo. Finalmente, menciona que las TIC son una importante herramienta para apoyar el aprendiz
Diapositivas final
Este documento describe el Aprendizaje Invertido, un enfoque pedagógico donde la instrucción directa se realiza fuera del aula y el tiempo de clase se utiliza para actividades cognitivas complejas con la ayuda del docente. El Aprendizaje Invertido mejora el proceso de enseñanza-aprendizaje realizando actividades sencillas fuera del aula y actividades más complejas que requieren interacción en el aula. El profesor asume un nuevo rol como guía durante todo el proceso de aprendizaje de los estudiant
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Modelo tradicional vs moderno
Este documento compara la educación tradicional del siglo XX con la educación del siglo XXI. La educación tradicional se centraba en el profesor como transmisor de conocimiento, los estudiantes como pasivos y la evaluación como memorística. En contraste, la educación del siglo XXI pone al estudiante en el centro como investigador activo, el profesor crea un ambiente estimulante y la evaluación es práctica y formativa.
Modelo expositivo
Este documento describe el modelo expositivo de enseñanza. El modelo expositivo implica que el estudiante aprenda sobre un tema determinado a través de la consulta y luego explique el tema a sus compañeros. El documento explica las características, tipos, organización, responsabilidades del docente y estudiante, aprendizajes que fomenta, evaluación y desafíos del modelo expositivo.
El aprendizaje significativo y autónomo
Los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno, esto se logra cuando el estudiante logra los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos,
El aprendizaje significativo y autónomo
El documento habla sobre el aprendizaje autónomo y significativo. Explica que el aprendizaje significativo genera conocimiento basado en lo que el alumno ya sabe y desarrolla la autonomía del estudiante. También señala que el material debe estar organizado de manera secuencial, lógica y psicológicamente adecuada para los estudiantes. Además, las TIC abren nuevas formas de enseñanza y el maestro influye a través de la motivación.
Aprendizaje invertido
El aprendizaje invertido es un método educativo donde los estudiantes reciben material de instrucción como lecturas o videos como tarea para la casa, y la clase se utiliza para proyectos, discusiones y resolución de dudas con la guía del profesor. Esto invierte el rol tradicional del profesor como única fuente de conocimiento y hace que el estudiante sea el principal responsable de su propio aprendizaje. El aprendizaje invertido fomenta un ambiente flexible que permite diferentes estilos de aprendizaje y más tiempo para la interacción
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10 claves de implementacion de tendencias tecnologicas
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Didactica 2
Este documento presenta el modelo curricular enciclopédico, que surgió a inicios del siglo XIX cuando los sistemas educativos públicos estaban en formación. El modelo enfatiza la repetición y memorización para asegurar que los aprendizajes se graben en la mente de los estudiantes. El currículo se presenta como una enumeración de conceptos que los estudiantes deben aprender, y se espera que los estudiantes retengan el contenido presentado por el docente de manera exacta. La evaluación busca medir cuánto de lo
Presentación aprendizaje invertido
El documento describe el aprendizaje invertido, el cual se centra en dos modelos: uno centrado en el profesor y otro centrado en el estudiante. El modelo centrado en el estudiante requiere que los estudiantes se preparen para las actividades viendo contenido previamente y luego apliquen conceptos y reciban retroalimentación en clase, evaluando su comprensión. El aprendizaje invertido incluye elementos como ambientes flexibles, cultura de aprendizaje, contenido intencional y un docente profesional.
Las innovaciones en el aula
El documento describe cómo las innovaciones con tecnologías de la información y comunicación (TIC) están transformando el aprendizaje en el aula. El profesor introduce el tema y luego guía a los estudiantes a profundizar el contenido usando diapositivas, videos e investigación en Internet para complementar su explicación, permitiendo un aprendizaje flexible y participativo. De esta manera, el profesor orienta a los estudiantes y los estudiantes toman un papel más activo en su propio aprendizaje utilizando las TIC.
Tendencias pedagogicas divis perez
El documento habla sobre las tendencias pedagógicas emergentes en el siglo XXI según Divis Perez de la Institución Educativa KM 12. Perez se basa en el aprendizaje flexible para satisfacer las necesidades de los estudiantes e incluir la tecnología. Usa textos orientados y preguntas sobre los intereses de los estudiantes. El objetivo es motivar a los estudiantes en la interpretación y producción textual considerando el contexto social a través de un currículo interdisciplinario.
Currículo centrado
El documento discute tres enfoques diferentes para el currículo educativo: centrado en el texto, centrado en unidades temáticas, y centrado en la indagación. El enfoque centrado en el texto se enfoca en el desarrollo y memorización de contenidos a través de los libros de texto, con el profesor como figura central. El enfoque centrado en unidades temáticas motiva a los estudiantes a compartir conocimientos y trabajar en la solución de problemas. El enfoque centrado en la indagación utiliza herramientas como el conocimiento personal para
Roles (alumno y docente)
El documento describe los roles cambiantes del docente y el alumno en la educación actual. El docente ya no solo transmite conocimiento sino que usa varios recursos como la pizarra y su voz. El alumno es ahora más autónomo y autodidacta en su aprendizaje en comparación con el pasado, cuando dependía totalmente del profesor. Los docentes también enfrentan diversos desafíos como los diferentes niveles, necesidades y formas de aprendizaje de los estudiantes.
Instrucción directa frente a abp
El documento contrasta la instrucción directa frente al Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), señalando que la instrucción directa se centra en los contenidos y en el profesor como transmisor del conocimiento, limitando la creatividad del alumno, mientras que el ABP pone el énfasis en el proceso de aprendizaje, fomentando la creatividad y haciendo al alumno el protagonista a través de un trabajo colaborativo que implica más preparación por parte del profesor pero es más gratificante.
Aprendizaje Por Descubrimiento
Este documento presenta la teoría del aprendizaje por descubrimiento desarrollada por Bruner, la cual propone que los estudiantes construyen nuevos conocimientos a través de la resolución activa de problemas. El aprendizaje por descubrimiento implica que el maestro presente ejemplos específicos y guíe a los estudiantes a descubrir las estructuras subyacentes a través de preguntas. Este método motiva a los estudiantes y les permite adquirir un conocimiento significativo si se implementa correctamente bajo
LA EDUCACIÓN AYER Y HOY
La educación anterior se centraba en el profesor y en la enseñanza basada en la memorización, mientras que la educación actual se centra en el estudiante y en el aprendizaje significativo. Antes, el contenido era fijo y la evaluación se enfocaba en la memorización, mientras que ahora el contenido es más dinámico y la evaluación busca desarrollar capacidades. Las nuevas tecnologías también permiten un aprendizaje más flexible e interactivo en comparación con el pasado cuando se dependía principalmente de libros.
No te pueden ver
La policía está buscando a un sospechoso de robo. Se cree que el sospechoso es un hombre de raza negra de entre 20 y 30 años de edad y de 1,80 metros de altura. Se pide a cualquier persona que tenga información sobre este individuo que se comunique de inmediato con las autoridades.
IntegracióN Curricular Grupal
Este documento trata sobre la integración curricular de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que la integración curricular implica el uso de las TIC para lograr objetivos educativos en disciplinas específicas. Además, presenta un modelo con cinco ejes fundamentales para la integración de las TIC en las escuelas: dirección institucional, infraestructura TIC, coordinación docente, capacitación de docentes de otras áreas, y recursos digitales. Finalmente, menciona algunos aspect
Adolfo mercado
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Constructivismo
- 1. Diferencia entre el salón de clase tradicional y el salón de clase constructivista
- 2. ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
- 3. 1 El currículo es presentado de lo particular a lo general, con énfasis en conceptos básicos Es muy importante que los alumnos sigan al pie de la letra lo presentado en el currículo. Las actividades curriculares se encuentran basadas en la información presentada en los libros de texto. Las actividades curriculares se encuentran basadas en fuentes de información primaria y en la manipulación de materiales. El currículo es presentado de lo general a lo particular, con énfasis en conceptos generales. Es muy importante que los alumnos se cuestionen.
- 4. Los maestros son los que transmiten el conocimiento a los alumnos, los alumnos solo son receptores. La mayor parte del tiempo los estudiantes trabajan individualmente. Los estudiantes son vistos como cuadernos en blanco en donde los maestros depositarán toda la información. La mayor parte del tiempo los estudiantes trabajan en grupos colaborativos. Los maestros trabajan de manera interactiva, sirviendo como mediadores del aprendizaje de los alumnos. alumnos son vistos como seres pensantes que cuentan con sus propias teorías acerca del mundo.