El documento describe varios aspectos relacionados con la enseñanza y entrenamiento del ajedrez. 1) Explica la importancia de utilizar un esquema básico para ampliar conocimientos y diseñar nuevas actividades, así como promover la participación de los estudiantes. 2) Señala la necesidad de corregir errores comunes y variar los contenidos según las necesidades individuales. 3) Resalta que un buen entrenamiento requiere comunicación efectiva, retroalimentación y motivación.

1. B.3.1.Los contenidos de la enseñanza
B.3.2.Utilización de un esquema básico para
ampliar conocimientos que se ajustan a la
realidad.
B.3.3.Diseño de nuevas actividades y ejercicios
relativos al deporte del ajedrez en particular.
B.3.4.Sentimiento de participación en el proceso de
aprendizaje y elaboración de las clases y/o
entrenamiento de ajedrez
B.3.5.Errores mas usuales y posterior corrección de
los mismos
B.3.6.Variacion de los contenidos

2.  Organizar el 1º curso es mas fácil que 2º
 Curso modelo de 30 h
o
o
o
o
o
o
El tablero
Las piezas y su colocación inicial
Movimiento de las piezas
…
…
...

3. Adquirir la reglamentación básica
Adquirir los principios elementales

4.  Modelo 1
Torre, Alfil, Dama, Rey, Caballo y Peón
 Modelo 2
Peón, Torre, Alfil, Dama, Rey y Caballo
 Modelo 3
Rey, Torre, Alfil, Dama, Caballo y Peón
Torre-Alfil-Dama Siempre se enseñan en ese orden
Horizontales- Verticales, Diagonales y suma de ambas

5. ¿Cuál te
gusta
más?
¿Por qué?
¿Cual es el
mejor para
adultos?
¿Cuál es
más fácil de
asimilar?

6. B.3.1.Los contenidos de la enseñanza
B.3.2.Utilización de un esquema básico para
ampliar conocimientos que se ajustan a la
realidad.
B.3.3.Diseño de nuevas actividades y ejercicios
relativos al deporte del ajedrez en particular.
B.3.4.Sentimiento de participación en el proceso de
aprendizaje y elaboración de las clases y/o
entrenamiento de ajedrez
B.3.5.Errores mas usuales y posterior corrección de
los mismos
B.3.6.Variación de los contenidos

7. 1. Evaluación (Análisis previo)
2. El currículo (Continuidad de análisis y enseñanzas nuevas)
3. Estudio del medio juego y su estrategia
4. Tutoría personalizada (nivel y “tempos” adecuados)

8. ¿Que objetivos tiene el entrenador?
¿Cuál es el principal?
 Corregir debilidades
 Desarrollar ventajas relativas sistemáticamente
 Utilizar todas las vías necesarias (incluida internet)
 Entrenador internet
Manejar computadores
Conocimientos ajedrez aptos
Experiencia

9. B.3.1.Los contenidos de la enseñanza
B.3.2.Utilización de un esquema básico para
ampliar conocimientos que se ajustan a la
realidad.
B.3.3.Diseño de nuevas actividades y ejercicios
relativos al deporte del ajedrez en particular.
B.3.4.Sentimiento de participación en el proceso de
aprendizaje y elaboración de las clases y/o
entrenamiento de ajedrez
B.3.5.Errores mas usuales y posterior corrección de
los mismos
B.3.6.Variación de los contenidos

10. Físicas (ocupación
tiempo libre de alumnos)
3 TIPOS
Psicológicas
( concentración y autocontrol)
Juegos (parte
similar al ajedrez y parte
que no)
Parte práctica: Diseñar un ejercicio de
cada tipo

11. B.3.1.Los contenidos de la enseñanza
B.3.2.Utilización de un esquema básico para
ampliar conocimientos que se ajustan a la
realidad.
B.3.3.Diseño de nuevas actividades y ejercicios
relativos al deporte del ajedrez en particular.
B.3.4.Sentimiento de participación en el proceso de
aprendizaje y elaboración de las clases y/o
entrenamiento de ajedrez
B.3.5.Errores mas usuales y posterior corrección de
los mismos
B.3.6.Variación de los contenidos

12. PARA ORGANIZAR UN BUEN ENTRENAMIENTO
1. Comunicación
2. Retroalimentación
3. Motivación
Abierta
1. Características de una
buena Comunicación:
Positiva Clara

13. 2. RETROALIMENTACION
Permite obtener información esencial para reorientar el
desarrollo del entrenamiento
Pensar un ejemplo:
¿Es fácil o difícil?

14. 3. MOTIVACION
 ¿Qué afecta a la motivación?
Factores situacionales y personales
 Tipos de motivación: Intrínseca
Extrínseca
Es importante saber que motiva a los alumnos.
 Comunicación en dos sentidos (hablar y escuchar)

15. • Metas Unilaterales
• Metas Conjuntas (sentimiento de lealtad)
¿Cómo
establecer metas
conjuntas?
10 Pasos a seguir

16. B.3.1.Los contenidos de la enseñanza
B.3.2.Utilización de un esquema básico para
ampliar conocimientos
B.3.3.Diseño de nuevas actividades y ejercicios
relativos al deporte del ajedrez en particular.
B.3.4.Sentimiento de participación en el proceso de
aprendizaje y elaboración de las clases
B.3.5.Errores mas usuales y posterior corrección de
los mismos con ejemplos adecuados para cada
caso.
B.3.6.Variación de los contenidos

17. ¿Por qué se comenten errores?
¿Pueden evitarse?
¿Por qué se repiten los errores?
SOLUCIONES Y
CONCENTRACION

18. B.3.1.Los contenidos de la enseñanza
B.3.2.Utilización de un esquema básico para
ampliar conocimientos
B.3.3.Diseño de nuevas actividades y ejercicios
relativos al deporte del ajedrez en particular.
B.3.4.Sentimiento de participación en el proceso de
aprendizaje y elaboración de las clases
B.3.5.Errores mas usuales y posterior corrección de
los mismos con ejemplos adecuados para cada
caso.
B.3.6.Variación de los contenidos según la
profesión, el perfil y las necesidades de los
alumnos.

19.  ¿Modelos fijos y únicos?
NO
Profesión
 Regular modelo según
¿Como?
Rebajar Ampliar
Perfil
Necesidades

20.  REBAJAR:
Repetición, repaso, refuerzo, asentamiento
 AMPLIAR: Frenar, contenidos nuevos .
Un entrenador tiene que estructurar los dos nuevos
modelos a partir del inicial con antelación y estar
preparado para “todo”
¿Qué hacer en un grupo
de nivel heterogéneo?

Flexibilidad- Tránsito de grupos

21. Realizar un modelo inicial,
rebajado y ampliado de unos
contenidos específicos