Este documento presenta información sobre un portafolio de problemas de formulación estratégica de problemas realizado por Katherine Fernanda Vargas Leon para la asignatura de Ciencias e Ingeniería en la Universidad Técnica de Machala. Incluye la hoja de vida de la autora, contenidos del portafolio organizados en unidades y lecciones sobre diferentes temas relacionados a la solución de problemas, y ejemplos de problemas resueltos usando diferentes estrategias como tablas, diagramas de flujo y medios-fines.
Este documento presenta un portafolio de problemas de formulación estratégica de problemas dividido en cinco unidades. La primera unidad introduce la solución de problemas y define características y procedimientos básicos. Las unidades siguientes presentan problemas relacionados con una y dos variables, eventos dinámicos y búsqueda exhaustiva. Cada unidad incluye lecciones y ejemplos prácticos de problemas correspondientes.
Este documento presenta una introducción a la solución de problemas. Explica las características de los problemas estructurados y no estructurados, y proporciona un procedimiento de 4 pasos para resolver problemas que incluye leer el problema, identificar datos, plantear estrategias de solución y aplicar la estrategia. Luego, ofrece varias prácticas para que los estudiantes apliquen los conceptos, incluyendo problemas con una y dos variables.
Este documento presenta cinco unidades de problemas de matemáticas con ejercicios de una o más variables. Incluye problemas sobre relaciones con una variable, relaciones con dos variables, eventos dinámicos, búsqueda exhaustiva y soluciones. El documento proporciona datos de contacto de la estudiante y presenta ejercicios con sus respectivas resoluciones como ejemplos para cada unidad.
Tablas de valores numéricos, conceptuales y lógicos. Simulación. búsqueda exhaustiva por la magnitud del error. Búsqueda por eliminación de la alternativa.
El documento presenta 14 ejercicios de lógica y razonamiento que involucran variables, características y tipos. Cada ejercicio describe una situación y hace una pregunta. Se pide identificar las variables, características y tipos para cada ejercicio y proveer la respuesta.
Este documento presenta la vida y obra del físico teórico venezolano Andrés Kálnay. Nació en 1932 en Buenos Aires, Argentina, hijo del arquitecto húngaro Andrés Kálnay. Estudió física en la Universidad de Buenos Aires donde obtuvo su doctorado en 1963. Más tarde emigró a Venezuela donde fue profesor e investigador en la Universidad Central de Venezuela y el IVIC. Kálnay realizó importantes contribuciones a la mecánica cuántica y la mecánica de Nambu. F
Este documento presenta una lección sobre problemas de tablas numéricas. Explica que las tablas numéricas son representaciones gráficas que permiten visualizar una variable cuantitativa que depende de dos variables cualitativas, y que se pueden hacer sumas de columnas y filas. También presenta un ejemplo de problema resuelto mediante una tabla numérica de doble entrada con las variables personas, prendas de vestir y cantidad.
Este documento contiene instrucciones para las actividades de español, matemáticas y conocimiento del medio para los grados de segundo para la semana del 11 al 12 de mayo. Detalla 5 temas de español, incluyendo el acta de nacimiento y palabras con c y qu, 4 temas de matemáticas sobre resta y 2 temas de conocimiento del medio sobre líquidos y gases. Las actividades incluyen ejercicios, problemas y preguntas para responder con materiales descargables o en libros y cuadernos.
Este documento presenta un portafolio de problemas de formulación estratégica de problemas dividido en cinco unidades. La primera unidad introduce la solución de problemas y define características y procedimientos básicos. Las unidades siguientes presentan problemas relacionados con una y dos variables, eventos dinámicos y búsqueda exhaustiva. Cada unidad incluye lecciones y ejemplos prácticos de problemas correspondientes.
Este documento presenta una introducción a la solución de problemas. Explica las características de los problemas estructurados y no estructurados, y proporciona un procedimiento de 4 pasos para resolver problemas que incluye leer el problema, identificar datos, plantear estrategias de solución y aplicar la estrategia. Luego, ofrece varias prácticas para que los estudiantes apliquen los conceptos, incluyendo problemas con una y dos variables.
Este documento presenta cinco unidades de problemas de matemáticas con ejercicios de una o más variables. Incluye problemas sobre relaciones con una variable, relaciones con dos variables, eventos dinámicos, búsqueda exhaustiva y soluciones. El documento proporciona datos de contacto de la estudiante y presenta ejercicios con sus respectivas resoluciones como ejemplos para cada unidad.
Tablas de valores numéricos, conceptuales y lógicos. Simulación. búsqueda exhaustiva por la magnitud del error. Búsqueda por eliminación de la alternativa.
El documento presenta 14 ejercicios de lógica y razonamiento que involucran variables, características y tipos. Cada ejercicio describe una situación y hace una pregunta. Se pide identificar las variables, características y tipos para cada ejercicio y proveer la respuesta.
Este documento presenta la vida y obra del físico teórico venezolano Andrés Kálnay. Nació en 1932 en Buenos Aires, Argentina, hijo del arquitecto húngaro Andrés Kálnay. Estudió física en la Universidad de Buenos Aires donde obtuvo su doctorado en 1963. Más tarde emigró a Venezuela donde fue profesor e investigador en la Universidad Central de Venezuela y el IVIC. Kálnay realizó importantes contribuciones a la mecánica cuántica y la mecánica de Nambu. F
Este documento presenta una lección sobre problemas de tablas numéricas. Explica que las tablas numéricas son representaciones gráficas que permiten visualizar una variable cuantitativa que depende de dos variables cualitativas, y que se pueden hacer sumas de columnas y filas. También presenta un ejemplo de problema resuelto mediante una tabla numérica de doble entrada con las variables personas, prendas de vestir y cantidad.
Este documento contiene instrucciones para las actividades de español, matemáticas y conocimiento del medio para los grados de segundo para la semana del 11 al 12 de mayo. Detalla 5 temas de español, incluyendo el acta de nacimiento y palabras con c y qu, 4 temas de matemáticas sobre resta y 2 temas de conocimiento del medio sobre líquidos y gases. Las actividades incluyen ejercicios, problemas y preguntas para responder con materiales descargables o en libros y cuadernos.
El documento presenta un taller sobre la resolución de problemas. Incluye varias prácticas en las que se identifican elementos como variables, se plantean estrategias de solución y se formulan respuestas a problemas relacionados con compras, herencias, partes y el todo. El objetivo es desarrollar habilidades para comprender y resolver diferentes tipos de problemas.
Portafolio desarrolllo del pensamiento tomo 3Fabián Román
Leonel juega de delantero, Justo de portero y Raúl de centro
campista.
LECCIÓN 7: Problemas de tablas conceptuales o semánticas.
Esta estrategia se aplica para resolver problemas que tienen dos variables
cualitativas sobre las cuales se define una variable conceptual o semántica. La
solución se consigue construyendo una representación tabular llamada tabla
conceptual o semántica.
Ejemplo: En un colegio se imparten tres asignaturas: Matemáticas, Ciencias e
Idiomas. C
Este documento presenta información sobre la resolución de problemas. Introduce la asignatura de estrategias para la resolución de problemas y explica que no solo se enfoca en problemas matemáticos, sino también en problemas de la vida diaria. Además, describe diferentes tipos de problemas y procedimientos para resolverlos de manera segura y sin errores.
Este documento presenta un portafolio de una estudiante llamada Katherine Fernanda Vargas Leon de la Universidad Técnica de Machala. Incluye su hoja de vida con datos personales e información académica, así como contenidos de dos tomos sobre la formulación estratégica de problemas y principios de creatividad que serán tratados en las clases. También presenta apuntes de la primera clase sobre la introducción a la solución de problemas y el procedimiento para resolverlos.
Este documento presenta varios ejemplos de problemas estructurados y no estructurados, así como lecciones sobre la solución de problemas. La lección 1 presenta características de problemas estructurados y no estructurados. La lección 2 describe el procedimiento para resolver problemas. Las lecciones 3 a 5 cubren problemas de relaciones parte-todo, orden y tablas numéricas.
El documento analiza la creatividad como una cualidad esencial de los seres humanos que puede desarrollarse en cualquier persona y edad. Define la creatividad como sustantivo, adjetivo y verbo, y explica que amplía y profundiza al individuo y colectivo en diferentes ámbitos como el arte, lenguaje y tecnología. También discute conceptos relacionados como la inventiva, las características de la personalidad creativa, y los tipos y causas posibles de bloqueos a la creatividad.
El documento presenta un resumen de las lecciones estudiadas en el Módulo de Habilidades del Pensamiento sobre Formulación Estratégica de Problemas. El módulo cubre temas como características de los problemas, procedimientos para la solución de problemas, problemas con una y dos variables, tablas numéricas y lógicas, problemas dinámicos y de búsqueda exhaustiva. El resumen incluye ejemplos y ejercicios para cada lección con el fin de reforzar los conocimientos adquiridos.
Este documento presenta tres lecciones sobre las características de un problema. Se define un problema como un enunciado que da cierta información y plantea una pregunta que debe ser respondida. Los problemas se clasifican como estructurados o no estructurados dependiendo de si la información provista es suficiente o no para resolverlo. También se explica que los datos de un problema se expresan en términos de variables y sus valores o características.
Portafolio estudiantil de solucion estrategica de problemasJoselyn_1994
Este documento presenta un libro de texto sobre el desarrollo del pensamiento. El libro contiene cinco unidades que cubren diferentes tipos de problemas, incluidos problemas con una y dos variables, problemas dinámicos y problemas resueltos mediante búsqueda exhaustiva. El objetivo general es desarrollar habilidades de pensamiento como la lógica, el razonamiento crítico y la creatividad.
Este documento presenta información sobre el ciclo de nivelación de septiembre de 2012 a febrero de 2013 en la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo. Incluye los datos personales de la autora Silvia Marcela Trujillo Sanunga, la introducción, justificación e índice del documento, el cual contiene lecciones sobre la resolución estratégica de problemas.
PROYECTO - Solución de problemas de Sánchez Amestoy, Ph. D.
Cada una de las diversas estrategias aplicadas tiene su respectiva sustentación lógica, además de la adecuada interpretación de cada uno de los datos proporcionados en el planteamiento o formulación del problema.
El éxito de la solución del problema se encuentra en la creatividad y estrategias planteadas en el desarrollo, como también en la lógica de aplicación con la cual con la cual se interpreta cada uno de los datos proporcionados en el planteamiento de dicho problema.
Los datos que nos proporciona información con respecto al problema, toman el nombre de variables, que pueden tomar valores numéricos o características semánticas.
Dichos valores toman representación en cuadros estadísticos, representación de relaciones, representación en una sola dimensión, tablas numéricas, tablas lógicas, tablas conceptuales y diagramas de flujo, necesarios para la interpretación correcta de cada una de las variables y la comparación entre las mismas, cada una de dichas representaciones descritas en el presente trabajo.
JUSTIFICACIÓN
El documento elaborado en donde se recopila un resumen de todo el proceso académico del modulo ¨Solución de problemas¨ corresponde a un requisito que el programa de nivelación.
Consideramos que es un gran acierto del programa la elaboración y producción del proyecto de aula ya que nos permite fortalecer y reforzar los conocimientos científicos y habilidades intelectuales.
A través de este proceso, reiteramos la comprensión y reflexión de los diferentes temas estudiados ayudándonos a cimentar nuestro aprendizaje significativo.
Por otro lado constituye una fuente de consulta permanente en nuestra formación académica ya que las habilidades y capacidades desarrolladas respaldan nuestra formación transversal en las diferentes etapas del trabajo académico que iremos desarrollando.
OBJETIVOS GENERALES
Desarrollar lo aprendido al inicio y final del modulo formulando estrategias enfocadas a la solución de problemas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Analizar cada concepto dado dentro del marco de estudio para la solución de problemas.
- Aplicar problemas de lógica matemática y también en función de variables
- Realizar un análisis sobre cada tema desarrollado
- Verificar que los resultados obtenidos estén de acuerdo a los datos propuestos.
Este documento presenta la primera parte del tomo III del curso "Desarrollo del Pensamiento", el cual se enfoca en la solución de problemas. La primera parte contiene cinco unidades que introducen el concepto de problema, características de un problema, y procedimientos para resolver problemas. Cada unidad contiene lecciones que explican conceptos y estrategias específicas para resolver diferentes tipos de problemas a través de la aplicación de un enfoque sistemático. El objetivo general del curso es desarrollar habilidades de pensamiento analítico, crítico
Este documento presenta información sobre un módulo de estrategia de solución de problemas impartido en la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo. Incluye los datos personales de la estudiante, una introducción sobre la importancia de enseñar a los estudiantes a pensar y resolver problemas de manera crítica y activa, un índice de contenidos con diferentes lecciones sobre características de problemas, variables, relaciones entre variables, y estrategias para resolver problemas, así como secciones de dedicatoria, agradecimientos y conclusión.
Libro. desarrollo del pensamiento. organizacion del pensamientoNARCISA REZABALA
Este documento presenta la unidad 1 del curso "Desarrollo del Pensamiento Nivel 2" sobre los procesos de expansión y contracción de ideas. La unidad consta de 3 lecciones que abordan estos procesos para ampliar y focalizar el pensamiento. El objetivo es desarrollar habilidades mentales que permitan pensar con amplitud, claridad y flexibilidad, así como organizar ideas para la toma de decisiones. Se busca formar ciudadanos capaces de interactuar exitosamente.
Procesos de expansion y contraccion de ideasRosytio
Este documento presenta la sesión 1 de un curso sobre el desarrollo del pensamiento. El objetivo es desarrollar habilidades básicas de pensamiento como la construcción del conocimiento, la organización del aprendizaje y el análisis crítico. La sesión cubre procesos como la expansión y contracción de ideas, la construcción del conocimiento, la organización del conocimiento e integración y juicio crítico. Se explican estos procesos básicos del pensamiento y se proveen ejemplos prácticos para aplicarlos.
Este documento presenta varias situaciones didácticas para trabajar el pensamiento matemático en el nivel preescolar. Incluye situaciones para trabajar los números, la forma, el espacio y la medida. Cada situación incluye la competencia a desarrollar, los aprendizajes en los que se debe centrar la enseñanza y los recursos y desarrollo de la actividad. El objetivo general es que los niños desarrollen habilidades matemáticas como contar, comparar cantidades, resolver problemas y representar datos a través de juegos
Desarrollo pensamiento tomo 2 a senescyt (ICA)Kevin Veloz
Este documento presenta información general sobre el curso "Desarrollo del Pensamiento Tomo II, Parte 1: Comprensión de la Lectura y Adquisición de Conocimiento". El curso está dividido en cinco unidades que abordan diferentes aspectos de la comprensión lectora y la adquisición de conocimiento. La primera unidad se centra en establecer las bases para la lectura a través del reconocimiento de palabras y la generación de esquemas de organización del conocimiento.
Este documento presenta información sobre el Sistema Nacional de Nivelación y Admisión de Ecuador. Se divide en dos partes: la primera parte trata sobre la solución de problemas, mientras que la segunda parte trata sobre la creatividad. Cada parte contiene varias lecciones sobre diferentes estrategias y enfoques para la solución de problemas. El documento fue elaborado a partir de los trabajos del autor Alfredo Sánchez Amestoy y publicado por el Centro DIPCI y SENESCYT de Ecuador.
Este documento presenta un libro sobre el desarrollo del pensamiento dividido en tres tomos. El primer tomo, titulado "Organización del Pensamiento", se enfoca en explicar los procesos básicos y avanzados de pensamiento a través de catorce lecciones. El libro busca desarrollar las habilidades de pensamiento de los estudiantes para que aprendan de manera autónoma aplicando diferentes procesos como la observación, clasificación, análisis y síntesis. El enfoque es constructivista y sistémico, busc
Unidad ii problemas de relaciones con una variableKatherine Vargas
El documento presenta información sobre problemas de relaciones con una variable. Explica que estos problemas involucran un conjunto de partes que se unen para formar cantidades y equilibrios. Como ejemplo, presenta un problema sobre las medidas de las secciones de una lagartija y cómo calcular la medida total. También cubre problemas sobre relaciones familiares y representaciones gráficas.
Este documento presenta los contenidos de la tercera sección de un libro o curso. Incluye cinco unidades principales: problemas de relaciones con una y dos variables, problemas relativos a eventos dinámicos, y solución por búsqueda exhaustiva. Dentro de cada unidad hay lecciones específicas sobre diferentes tipos de problemas y estrategias para resolverlos, como tablas numéricas, lógicas y conceptuales, simulación, diagramas de flujo e intercambio. El documento proporciona una guía detallada sobre cómo abordar divers
Este documento contiene información sobre un portafolio de una estudiante de ciencias agropecuarias. Incluye su hoja de vida, resúmenes de 10 lecciones sobre la formulación estratégica de problemas, y ejemplos resueltos de diferentes tipos de problemas.
El documento presenta un taller sobre la resolución de problemas. Incluye varias prácticas en las que se identifican elementos como variables, se plantean estrategias de solución y se formulan respuestas a problemas relacionados con compras, herencias, partes y el todo. El objetivo es desarrollar habilidades para comprender y resolver diferentes tipos de problemas.
Portafolio desarrolllo del pensamiento tomo 3Fabián Román
Leonel juega de delantero, Justo de portero y Raúl de centro
campista.
LECCIÓN 7: Problemas de tablas conceptuales o semánticas.
Esta estrategia se aplica para resolver problemas que tienen dos variables
cualitativas sobre las cuales se define una variable conceptual o semántica. La
solución se consigue construyendo una representación tabular llamada tabla
conceptual o semántica.
Ejemplo: En un colegio se imparten tres asignaturas: Matemáticas, Ciencias e
Idiomas. C
Este documento presenta información sobre la resolución de problemas. Introduce la asignatura de estrategias para la resolución de problemas y explica que no solo se enfoca en problemas matemáticos, sino también en problemas de la vida diaria. Además, describe diferentes tipos de problemas y procedimientos para resolverlos de manera segura y sin errores.
Este documento presenta un portafolio de una estudiante llamada Katherine Fernanda Vargas Leon de la Universidad Técnica de Machala. Incluye su hoja de vida con datos personales e información académica, así como contenidos de dos tomos sobre la formulación estratégica de problemas y principios de creatividad que serán tratados en las clases. También presenta apuntes de la primera clase sobre la introducción a la solución de problemas y el procedimiento para resolverlos.
Este documento presenta varios ejemplos de problemas estructurados y no estructurados, así como lecciones sobre la solución de problemas. La lección 1 presenta características de problemas estructurados y no estructurados. La lección 2 describe el procedimiento para resolver problemas. Las lecciones 3 a 5 cubren problemas de relaciones parte-todo, orden y tablas numéricas.
El documento analiza la creatividad como una cualidad esencial de los seres humanos que puede desarrollarse en cualquier persona y edad. Define la creatividad como sustantivo, adjetivo y verbo, y explica que amplía y profundiza al individuo y colectivo en diferentes ámbitos como el arte, lenguaje y tecnología. También discute conceptos relacionados como la inventiva, las características de la personalidad creativa, y los tipos y causas posibles de bloqueos a la creatividad.
El documento presenta un resumen de las lecciones estudiadas en el Módulo de Habilidades del Pensamiento sobre Formulación Estratégica de Problemas. El módulo cubre temas como características de los problemas, procedimientos para la solución de problemas, problemas con una y dos variables, tablas numéricas y lógicas, problemas dinámicos y de búsqueda exhaustiva. El resumen incluye ejemplos y ejercicios para cada lección con el fin de reforzar los conocimientos adquiridos.
Este documento presenta tres lecciones sobre las características de un problema. Se define un problema como un enunciado que da cierta información y plantea una pregunta que debe ser respondida. Los problemas se clasifican como estructurados o no estructurados dependiendo de si la información provista es suficiente o no para resolverlo. También se explica que los datos de un problema se expresan en términos de variables y sus valores o características.
Portafolio estudiantil de solucion estrategica de problemasJoselyn_1994
Este documento presenta un libro de texto sobre el desarrollo del pensamiento. El libro contiene cinco unidades que cubren diferentes tipos de problemas, incluidos problemas con una y dos variables, problemas dinámicos y problemas resueltos mediante búsqueda exhaustiva. El objetivo general es desarrollar habilidades de pensamiento como la lógica, el razonamiento crítico y la creatividad.
Este documento presenta información sobre el ciclo de nivelación de septiembre de 2012 a febrero de 2013 en la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo. Incluye los datos personales de la autora Silvia Marcela Trujillo Sanunga, la introducción, justificación e índice del documento, el cual contiene lecciones sobre la resolución estratégica de problemas.
PROYECTO - Solución de problemas de Sánchez Amestoy, Ph. D.
Cada una de las diversas estrategias aplicadas tiene su respectiva sustentación lógica, además de la adecuada interpretación de cada uno de los datos proporcionados en el planteamiento o formulación del problema.
El éxito de la solución del problema se encuentra en la creatividad y estrategias planteadas en el desarrollo, como también en la lógica de aplicación con la cual con la cual se interpreta cada uno de los datos proporcionados en el planteamiento de dicho problema.
Los datos que nos proporciona información con respecto al problema, toman el nombre de variables, que pueden tomar valores numéricos o características semánticas.
Dichos valores toman representación en cuadros estadísticos, representación de relaciones, representación en una sola dimensión, tablas numéricas, tablas lógicas, tablas conceptuales y diagramas de flujo, necesarios para la interpretación correcta de cada una de las variables y la comparación entre las mismas, cada una de dichas representaciones descritas en el presente trabajo.
JUSTIFICACIÓN
El documento elaborado en donde se recopila un resumen de todo el proceso académico del modulo ¨Solución de problemas¨ corresponde a un requisito que el programa de nivelación.
Consideramos que es un gran acierto del programa la elaboración y producción del proyecto de aula ya que nos permite fortalecer y reforzar los conocimientos científicos y habilidades intelectuales.
A través de este proceso, reiteramos la comprensión y reflexión de los diferentes temas estudiados ayudándonos a cimentar nuestro aprendizaje significativo.
Por otro lado constituye una fuente de consulta permanente en nuestra formación académica ya que las habilidades y capacidades desarrolladas respaldan nuestra formación transversal en las diferentes etapas del trabajo académico que iremos desarrollando.
OBJETIVOS GENERALES
Desarrollar lo aprendido al inicio y final del modulo formulando estrategias enfocadas a la solución de problemas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Analizar cada concepto dado dentro del marco de estudio para la solución de problemas.
- Aplicar problemas de lógica matemática y también en función de variables
- Realizar un análisis sobre cada tema desarrollado
- Verificar que los resultados obtenidos estén de acuerdo a los datos propuestos.
Este documento presenta la primera parte del tomo III del curso "Desarrollo del Pensamiento", el cual se enfoca en la solución de problemas. La primera parte contiene cinco unidades que introducen el concepto de problema, características de un problema, y procedimientos para resolver problemas. Cada unidad contiene lecciones que explican conceptos y estrategias específicas para resolver diferentes tipos de problemas a través de la aplicación de un enfoque sistemático. El objetivo general del curso es desarrollar habilidades de pensamiento analítico, crítico
Este documento presenta información sobre un módulo de estrategia de solución de problemas impartido en la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo. Incluye los datos personales de la estudiante, una introducción sobre la importancia de enseñar a los estudiantes a pensar y resolver problemas de manera crítica y activa, un índice de contenidos con diferentes lecciones sobre características de problemas, variables, relaciones entre variables, y estrategias para resolver problemas, así como secciones de dedicatoria, agradecimientos y conclusión.
Libro. desarrollo del pensamiento. organizacion del pensamientoNARCISA REZABALA
Este documento presenta la unidad 1 del curso "Desarrollo del Pensamiento Nivel 2" sobre los procesos de expansión y contracción de ideas. La unidad consta de 3 lecciones que abordan estos procesos para ampliar y focalizar el pensamiento. El objetivo es desarrollar habilidades mentales que permitan pensar con amplitud, claridad y flexibilidad, así como organizar ideas para la toma de decisiones. Se busca formar ciudadanos capaces de interactuar exitosamente.
Procesos de expansion y contraccion de ideasRosytio
Este documento presenta la sesión 1 de un curso sobre el desarrollo del pensamiento. El objetivo es desarrollar habilidades básicas de pensamiento como la construcción del conocimiento, la organización del aprendizaje y el análisis crítico. La sesión cubre procesos como la expansión y contracción de ideas, la construcción del conocimiento, la organización del conocimiento e integración y juicio crítico. Se explican estos procesos básicos del pensamiento y se proveen ejemplos prácticos para aplicarlos.
Este documento presenta varias situaciones didácticas para trabajar el pensamiento matemático en el nivel preescolar. Incluye situaciones para trabajar los números, la forma, el espacio y la medida. Cada situación incluye la competencia a desarrollar, los aprendizajes en los que se debe centrar la enseñanza y los recursos y desarrollo de la actividad. El objetivo general es que los niños desarrollen habilidades matemáticas como contar, comparar cantidades, resolver problemas y representar datos a través de juegos
Desarrollo pensamiento tomo 2 a senescyt (ICA)Kevin Veloz
Este documento presenta información general sobre el curso "Desarrollo del Pensamiento Tomo II, Parte 1: Comprensión de la Lectura y Adquisición de Conocimiento". El curso está dividido en cinco unidades que abordan diferentes aspectos de la comprensión lectora y la adquisición de conocimiento. La primera unidad se centra en establecer las bases para la lectura a través del reconocimiento de palabras y la generación de esquemas de organización del conocimiento.
Este documento presenta información sobre el Sistema Nacional de Nivelación y Admisión de Ecuador. Se divide en dos partes: la primera parte trata sobre la solución de problemas, mientras que la segunda parte trata sobre la creatividad. Cada parte contiene varias lecciones sobre diferentes estrategias y enfoques para la solución de problemas. El documento fue elaborado a partir de los trabajos del autor Alfredo Sánchez Amestoy y publicado por el Centro DIPCI y SENESCYT de Ecuador.
Este documento presenta un libro sobre el desarrollo del pensamiento dividido en tres tomos. El primer tomo, titulado "Organización del Pensamiento", se enfoca en explicar los procesos básicos y avanzados de pensamiento a través de catorce lecciones. El libro busca desarrollar las habilidades de pensamiento de los estudiantes para que aprendan de manera autónoma aplicando diferentes procesos como la observación, clasificación, análisis y síntesis. El enfoque es constructivista y sistémico, busc
Unidad ii problemas de relaciones con una variableKatherine Vargas
El documento presenta información sobre problemas de relaciones con una variable. Explica que estos problemas involucran un conjunto de partes que se unen para formar cantidades y equilibrios. Como ejemplo, presenta un problema sobre las medidas de las secciones de una lagartija y cómo calcular la medida total. También cubre problemas sobre relaciones familiares y representaciones gráficas.
Este documento presenta los contenidos de la tercera sección de un libro o curso. Incluye cinco unidades principales: problemas de relaciones con una y dos variables, problemas relativos a eventos dinámicos, y solución por búsqueda exhaustiva. Dentro de cada unidad hay lecciones específicas sobre diferentes tipos de problemas y estrategias para resolverlos, como tablas numéricas, lógicas y conceptuales, simulación, diagramas de flujo e intercambio. El documento proporciona una guía detallada sobre cómo abordar divers
Este documento contiene información sobre un portafolio de una estudiante de ciencias agropecuarias. Incluye su hoja de vida, resúmenes de 10 lecciones sobre la formulación estratégica de problemas, y ejemplos resueltos de diferentes tipos de problemas.
Este documento contiene información sobre el desarrollo del pensamiento y la solución de problemas. Incluye definiciones de problemas, clasificaciones de problemas, procedimientos para resolver problemas, y ejemplos de diferentes tipos de problemas como problemas de relaciones parte-todo, relaciones familiares, tablas numéricas y lógicas. El documento parece ser parte de una lección o curso sobre el desarrollo del pensamiento y la resolución de problemas.
Diario de Campo Formulacion Estrategica de Problemas Paola Azuero.Paola Azuero
Este documento presenta los datos personales y la hoja de vida de Shirley Paola Azuer Gualpa. Incluye su nombre completo, fecha y lugar de nacimiento, edad, dirección, estudios primarios y secundarios realizados, y sus correos electrónicos de contacto. Además, contiene un índice con 10 lecciones sobre la solución de problemas agrupadas en 4 unidades.
Este documento presenta un resumen de los temas tratados en el curso de Formulación Estratégica de Problemas. Incluye cinco unidades que cubren la introducción a la solución de problemas, problemas de una y dos variables, y solución por búsqueda exhaustiva. El documento justifica la importancia de este tipo de proyecto para reforzar los conocimientos y habilidades de los estudiantes.
Este documento presenta información sobre la asignatura de Formulación Estratégica de Problemas impartida en la Universidad Técnica de Machala. Incluye la hoja de vida de la responsable Katiuska Marquinez Obando, los contenidos del módulo divididos en 10 lecciones y una clase de ejemplo sobre la introducción a la solución de problemas.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones del problema propuesto:
Josselyn Paredes presenta un informe sobre la resolución de problemas en la Universidad Técnica de Machala. El informe incluye información personal de Josselyn como su nombre, fecha de nacimiento, redes sociales y estudios realizados. También contiene un índice de las diferentes unidades y lecciones que aborda sobre la introducción a la solución de problemas y ejemplos de problemas con una y dos variables.
Este documento presenta una introducción a la resolución de problemas matemáticos y de razonamiento lógico. Se divide en tres unidades principales: 1) introducción a la solución de problemas y diferentes tipos de problemas, 2) problemas relacionados con una variable como problemas de parte-todo y de relaciones, y 3) problemas de relaciones con dos variables a través de tablas numéricas, lógicas y conceptuales. El objetivo general es desarrollar la habilidad para resolver problemas matemáticos y razonamientos abstractos mediante diferentes ejemplos y procedimientos
Este documento presenta información sobre un módulo de formulación estratégica de problemas perteneciente a Fernanda Johanna Sarango Cuenca. Incluye su hoja de vida, los objetivos y contenidos de tres unidades sobre diferentes tipos de problemas y sus relaciones, así como ejemplos y prácticas de problemas resueltos usando tablas.
Este documento presenta un portafolio de la asignatura de Formulación Estratégica de Problemas impartida en la Universidad Técnica de Machala. Incluye información sobre la responsable del curso, el docente, el contenido de las lecciones que comprenden las tres unidades del curso y las clases programadas para cada tema. Además, presenta ejemplos de problemas resueltos en clase para explicar los conceptos clave de la asignatura.
formulacion estrategica de problemas leccion 4, 5 y 6JosselynS
Este documento presenta una serie de lecciones sobre la resolución de problemas. La Lección 4 introduce los problemas sobre relaciones de orden y cómo representar datos de una sola variable en una tabla de una dimensión. La Lección 5 cubre problemas de tablas numéricas para resolver problemas con dos variables. La Lección 6 explica cómo usar tablas lógicas para resolver problemas con dos variables cualitativas evaluando la veracidad de relaciones.
Este documento presenta información sobre un módulo de formulación estratégica de problemas perteneciente a Fernanda Johanna Sarango Cuenca. Incluye su hoja de vida, los objetivos y contenidos de tres unidades sobre diferentes tipos de problemas y sus relaciones, así como ejemplos y prácticas de problemas resueltos usando tablas.
Este documento contiene información personal de Bryan Ariel Manrique Román, incluyendo sus datos personales, estudios realizados y redes sociales. Presenta su hoja de vida con detalles como su nombre, edad, lugar de nacimiento, estudios primarios y secundarios, estado civil y contacto de correo electrónico.
Este documento presenta dos lecciones sobre tablas numéricas y tablas lógicas. La primera lección explica cómo usar tablas numéricas para resolver problemas con dos variables cuantitativas al representar la información gráficamente. La segunda lección introduce las tablas lógicas como una estrategia para resolver problemas con dos variables cualitativas evaluando la veracidad de las relaciones entre ellas. Ambas lecciones incluyen ejemplos prácticos resueltos usando las estrategias correspondientes.
Este documento presenta dos lecciones sobre tablas numéricas y tablas lógicas. La primera lección explica cómo usar tablas numéricas para resolver problemas con dos variables cuantitativas al representar la información gráficamente. La segunda lección introduce las tablas lógicas como una estrategia para resolver problemas con dos variables cualitativas basadas en si las relaciones son verdaderas o falsas. Ambas estrategias son útiles para resolver acertijos y problemas de la vida real.
Este documento presenta un portafolio de la asignatura Formulación Estratégica de Problemas de la Universidad Técnica de Machala. Incluye 10 lecciones organizadas en 4 unidades que cubren temas como la solución de problemas, problemas con una y dos variables, y problemas dinámicos. El objetivo es fortalecer las habilidades de los estudiantes para resolver diferentes tipos de problemas de manera estratégica.
Este documento presenta un portafolio de formulación estratégica de problemas de la Facultad de Ingeniería en Alimentos de la Universidad Técnica de Machala. Contiene información personal del autor, sus estudios y un índice de cuatro unidades que abordan temas como la introducción a la solución de problemas, problemas de relaciones con una y dos variables, y problemas relativos a eventos dinámicos. Cada unidad contiene lecciones con definiciones, ejemplos y prácticas relacionadas con la resolución de diferentes tipos de problemas.
Este documento presenta la información sobre un grupo de estudiantes de cuarto año de secundaria en el turno de la mañana. Los profesores responsables son David, Elsia, Anita y Manuel. El tema de la unidad de aprendizaje es sobre sucesiones matemáticas y tendrá una duración de 2 horas pedagógicas del 12 al 15 de junio.
El documento presenta información sobre la aplicación de un examen nacional obligatorio para todos los estudiantes de tercer año de bachillerato en Ecuador. El examen, llamado ENES, tiene como objetivo evaluar las habilidades de los estudiantes y promover la igualdad de oportunidades en el acceso a la educación superior. Se explica que los resultados del examen no afectarán las calificaciones de los estudiantes, y que los estudiantes podrán usar los resultados para postular a universidades públicas u otras instituciones de educación superior.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE
MACHALA
SISTEMA NACIONAL DE NIVELACION Y
ADMISION
FORMULACION ESTRATEGICA
DE PROBLEMAS
PORTAFOLIO
NOMBRE:Katherine
Fernanda Vargas Leon
DOCENTE:BIOQ. CARLOS GARCIA
PARALELO:V06 CIENCIAS E INGENIERIA
MACHALA- EL ORO - ECUADOR
2. HOJA DE VIDA
DATOS PERSONALES
NOMBRES:
KATHERINE FERNANDA
APELLIDOS:
VARGAS LEON
ESTADO CIVIL:
Soltera
EDAD:
22 AÑOS
NACIONALIDAD:
Ecuatoriana
LUGAR DE NACIMIENTO:
Santa Rosa
FECHA DE NACIMIENO:
22 de Julio de 1991
LUGAR DE RESIDENCIA:
Santa Rosa
CEDULA:0704421023
CELULAR:
0705448678
ESTUDIOS REALIZADOS
PRIMARIA:
Escuela “JACINTA VALDIVIEZO BANEGAS”
SECUNDARIA:
INSTITUTO TECNOLOGICO HUAQUILAS”
REDES SOCIALES:
Correos
https://www.facebook.com/katherine.vargas.393950
3. CONTENIDOS TOMO III
I INTRODUCIION A LA SOLUCION DE PROBLEMAS
Justificación y objetivos de la unidad
1
2
Característica de un problema
Procedimiento para la solución de problema.
II PROBLEMAS DE LAS RELACION CON LAS VARIABLES
3
4
Problemas de relaciones de parte-todo y familiares.
Problemas sobre relación de orden.
III PROBLEMAS DE RELACIONES CON DOS VARIABLES
5
6
7
Problemas de tablas numérica
Problemas de tablas lógicas
Problemas de tablas conceptuales o semánticas
IV PROBLEMAS RELATIVOS A EVENTOS DINAMICOS
8 Problemas de simulación concreta y abstracta
9 Problemas con diagrama de flujo y de intercambio
10 Problemas dinámicos. Estrategia medios-fines
V SOLUCIONE POR BUSQUEDA EXHUTIVA
11 Problemas de tanteo sistemático por acotación del error
12 Problemas de construcción sistemáticas de soluciones
13 Problemas de búsqueda exhaustiva. Ejercicios de consolidación
CONTENIDO PARTE 2
I PRINCIPIO DE LA CREATIVIDAD
1
2
Introducción a la creatividad
Estrategia para estimular la creatividad
II PENSMIENTO DIVERGENTE Y CREATIVIDAD
3
4
Procesos de expansión que estimula la creatividad
Procesos de contracción que estimula l creatividad
III EXTENSION DEL CAMPO
5
6
La extensión de la lógica
Las transformaciones para estimular la creatividad
IV ACTIVACION DE PROCESOS CREATIVOS
7
8
9
10
11
Ideas activadoras del pensamiento
Ideas intermedias: trampolín
Asociación de ideas: palabras activadoras y de palabras
Cuestionamiento: análisis de errores y opciones para corregirlos
Cuestionamiento: reto de ideas y conceptos
4. V DESARROLLO DE LA INVENTIDAD
12
13
14
15
16
Introducción a la inventiva: análisis de inventos
Introducción a la inventiva: evolución de inventos
Como mejorar inventos concreto
Invento de un objeto concreto
Mejora e invención de constructos abstracto
5. CLASE N° 1
FECHA: 29/10/2013
TEMA:UNIDAD I INTRODUCIION A LA SOLUCION DE PROBLEMAS
LECCION 1 CARCTERISTICS DE LOS PROBLEMAS
DEFINICION DE UN PROBLEMA
Es un enunciado n el cual se da cierta información y se plantea una pregunta que debe ser
respondida se clasifican en: problemas estructurados y no estructurados.
PRACTICA 1 Plante dos problemas estructuras y dos no estructurados.
Estructurados:
1
un vehículo recorre 48 km para llegar a la estación de policía en dos horas con una
velocidad de 4 km/h ¿Cuánto tiempo demora en recorrer 55 km en 4 horas?
No estructurado
1. Juana salió mal en sus estudios
LAS VARIABLES Y LA INFORMACION DE UN PROBLEMA
Se expresa en valores de características o objetos involucrados en el enunciado, una variable
es una magnitud que tomas valores cualitativos y cuantitativos.
PRACTICA 2identificar variable y valores que puede asumir
Un carpintero trabaja solamente los días hábiles de la semana y
LECCION 2 PROCEDIMIENTO PARA LA SOLUCON DE PROBLEMAS
PROCEDIMIENTO PARA RESOLVER UN PROBLEMA
1 Leer cuidadosamente todo el problema
2 Lee parte por parte el problema y saca los datos del enunciado
3 Plante las relaciones, operaciones y estrategias de solución que puedas a partir de los
datos y de la interrogante de un problema
4 Aplica l estrategia de solución de un problema
5 Formula problema
6 Verifica el proceso y el producto
6. UNIDAD II PROBLEMAS DE RELACIONES CON UNA VARIABLE
LECCION 3 POBLEMAS DE RELACIONES PARTE-TODO
PROBLEMAS SOBRE RELACIONES PARTE-TODO
Unimos un conjunto de partes conocidas para formar diferentes cantidades y para
generar equilibrios entre las partes
PRACTICA 1. La medida de las tres secciones de una lagartija-cabeza, tronco, cola son los
siguientes: la cabeza mide 6 centímetros la cola mide tanto como la cabeza más la mitad del
tronco, y el tronco mide la suma de las medidas de la cabeza y de la cola ¿Cuántos centímetros
mide en total la lagartija
Cola 18cm
Tronco
Datos
tronco
24cm
Cabeza 6cm
cola
C = 6cm
6+6+t/2
6 + 24 / 2 = 12 + 24 / 2
L = Co +T + Ca
T=6+6+t/2
12 + t / 2 = 0
= 36 / 2
L = 24 + 18 + 6
Co = 9 + t / 2
12 = t / 2
= 18
L = 48
12 (2) = t
T = 24
R = La lagartija mide 48cm
PROBLEMAS SOBRE RELACIONES FAMILIARES
Se presenta un tipo particular de relación referido a nexos de parentescos entre los
diferentes componentes de la familia
PRACTICA 2. Luisa dice : “ la madre de la sobrina de mi tia es mi madre “
¿ Que parentesco existe entre la madre de la sobrina la tia de luisa?
Representación
tia
Luisa
Mama de la sobrina
madre e hija
Madre sobrina
Sobrina
Hermanos
mama de luisa
7. CLASE N 2
FECHA: 1 / 11 / 2013
TEMA: LECCION 4: PROBLEMA SOBRE RELACION DE ORDEN
REPRESENTACION DE UN DIMENSION
La estrategia utilizada se denomina “representación en una dimensión” y como
ustedes observaron permite representar datos correspondientes a una sola variable
o aspecto
po
PRACTICA 1.Josefina tiene más dinero que Karen pero menos que juan. Mateo es más rico que
josefina y menos que juan. ¿ Quién es el más rico y quien es el que posee menos dinero ?
Representación
Karen
mateo
-
+
Josefina
juan
Respuesta : juan es más rico y Karen tiene menos dinero
8. UNIDAD III PROBLEMAS DE RELACIONES CON DOS VARIABLES
LECCION 5 PROBLEMAS DE TABLAS NUMERICAS
ESTRATEGIA DE REPRESENTACION EN DOS DIMENSIONES: TABLAS NUMERICAS
Aplica en problemas cuya variable central cuantitativa depende de dos variables
cualitativas. la solución se consigue construyendo una representación gráfica o tabular
llamada tabla numérica
PRACTICA 1. Susana, keiko,nallely, estudian tres idiomas (inglés, francés, quichua)y entre los 3
tienen 18 libros de consulta. De los 4 libros de Susana la mitad son de inglés y uno es de
francés. Keiko tiene la misma cantidad de libros de Susana pero solo tiene la mitad de los libros
de inglés y la misma cantidad de loa libros de francés que Susana. Nallely tiene 3 libros de
quichua, pero en cambio tiene tantos libros de francés como de quichua tiene keiko. Cuantos
libros de inglés tiene nallely y cuantos de cada idioma tienen entre todos?
Representación
NOMBRES
IDIOMAS
SUSANA
NAYELY
KEIKO
TOTAL
INGLES
FRANCES
QUICHUA
TOTAL
2
1
1
4
1
1
2
4
5
2
3
10
8
4
6
18
LECCION 6 PROBLEMAS DE TABLAS LOGICAS
PRACTICA 1. Luis Cesar Pablo almorzaron con comidas diferentes, cada uno consumió uno de
los siguientes alimentos, carne, consomé y legumbres. Luis no comió ni carne ni legumbres.
Pablo no comió carne ¿Quién comió legumbres que comió pablo?
NOMBRES
COMIDAS
CARNE
CONSOME
LEGUMBRE
LUIS
CESAR
PABLO
F
V
F
V
F
F
F
F
V
RESPUESTA: Pablo comió legumbres.
9. CLASE N° 3
FECHA: 4/11/2013
TEMA:LECCION 7 PROBLEMAS DE TABLAS C0NCEPTUALES
PRATICA 1
Tres chulios José Alex y Josué el viaje feliz con sede en España se turnan en las rutas Quito
Cuenca Puyo. A partir de la siguiente información se quiere determinar en qué día de la
semana los tres días que trabaja, al saber, lunes martes miércoles, viaja cada chulio a las
ciudades antes citadas
a) Posee los lunes al centro del continente
b) Alex los martes y miércoles viaja a ciudades
c) Josué es el chulio que tiene el recorrido más cortos los lunes
Representación
DIAS
CHULIOS
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JOSE
ALEX
JOSUE
QUITO
CUENCA
PUYO
PUYO
QUITO
CUENCA
CUENCA
PUYO
QUITO
10. CLASE N° 4
FECHA: 8/11/2013
TEMA: UNIDAD IV PROBLEMAS RELATIVOS A EVENTOS DINAMICOS
LECCION 8 PROBLEMAS DE SIMULACION CONCRETA Y ABSTRACTA
SIMULACION CONCRETA
Es una estrategia para la solución de problemas dinámicos que se basa en una reproducción física directa
de las acciones que se proponen en el enunciado.
SIMULACION ABSTRACTA
Es una estrategia para la solución de problemas dinámicos que se basa en la elaboración de gráficos,
diagramas y representaciones simbólicas que permiten visualizar las acciones que se proponen en el
enunciado sin recurrir a una reproducción física y directa.
PRATICA 1 Una señora camina por la calle piñas paralela a la calle Cotopaxi, continua
caminando por la calle José Icaza que es perpendicular a la Cotopaxi ¿Está la señora
caminando por la calle paralela o perpendicular a la calle piñas?
PIÑAS
JOSE ICAZA
COTOPAXI
Respuesta: La señora está caminando por la calle perpendicular a la piñas.
11. LECCION 9 PROGREMA CON DIAGRAMAS DE FLUJO DE INTERCAMBIO
ESTRATEGIA DE DIAGRAMA DE FLUJO
Se basa en la construcción de un esquema o diagrama que permite mostrar los cambios en las
características de un variable que ocurre en función del tiempo de manera secuencial.
PRACTICA 1 A julia le encanta salir con José y con Manuel. A José le gustan Mishell y lupita. A
lupita le gusta José y juan. A Mishell le gusta juan. A juan le gustan las tres muchachas y a
Manuel le agradan don jóvenes, julia, Mishell ¿Cómo se podrían formar estas tres parejas que
se gusten?
Representación
JULIA
Mishell
Manuel
José
Juan
Lupita
Respuesta:
Mishell – Juan
José – lupita
Manuel – Julia
12. LECCION 10: PROBLEMAS DINAMICOS. ESTRATEGIA MEDIO-FINES
ESTRATEGIA MEDIOS-FINES
Es una estrategia para tratar situaciones dinámicas que consiste en identificar una secuencia de
acciones que transformen el estado inicial o de partida en el estado final.
PRACTICA 1:el dueño del circo tiene un león y necesita cuatro litros de agua para darle una
medicina al león que se encuentra enfermo, se da cuenta que solo dispone de dos tobos, uno
de 5 litros y uno 3 litros. Si el cuidador va al rio con los dos tobos,
¿Cómo puede hacer para medir exactamente los 4 litros de agua con esos dos tobos?
3 litros
5litros
0
3
5
3
2
0
2
2
0
2
5
3
4
0
respuesta: 4 litros y litros.
0
4