Este documento describe la importancia de desarrollar la coordinación visomotriz en los niños. Explica que factores como la edad, la herencia y el nivel de coordinación física afectan el desarrollo de esta habilidad. También presenta algunas actividades como colorear, recortar y manipular plastilina que pueden potenciar la coordinación visomotriz.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Coordinación visomotriz hecho por Gabriela Nacimba y Maria Jose Negrete
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3.
4. En la etapa infantil se hace imposible
separar los elementos que la componen,
ya que todos y cada uno de los aspectos
del desarrollo están estrechamente
ligados.
La relación del niño con el mundo
externo pasa primero a través de la
relación consigo mismo. Para lo cual es
necesario comenzar ha conocer su propio
cuerpo, sus características y
posibilidades, esta exploración tiene por
objeto el acto motriz.
19. La
elasticidad
del niño
La edad y
la herencia
FACTORES
Nivel de
coordinación
física
Altura del
centro de
gravedad
Tamaño de
los objetos
Velocidad
de ejecución
20. •Es la ejecución que se harán con el pie como
elemento clave de desplazamientos, conducciones
de balón, saltos de obstáculos.
•Se refiere a la utilización de los pies, de manera
correcta, armónica y precisa con todo tipo de
móviles.
21. Es la capacidad de coordinar la
percepción visual a los movimientos de
pies y piernas.
ejemplo en el fútbol patear una pelota.
Es la manipulación de objetos con los
miembros inferiores. Podemos señalar en
este grupo de actividades.
- Destrezas pédicas (manejo)
- Conducciones
- Golpeos
- Paradas o controles
22. Movimiento principal: Las piernas.
Capacidad de movimiento en todas las
dimensiones.
Carencia visual provoca falta de precisión
CARACTERÍSTICAS
23. El desarrollo de la coordinación viso-motriz resulta clave para el
aprendizaje, sobretodo de la escritura, ya sea de números o de letras.
ACTIVIDADES PARA POTENCIAR LA
COORDINACIÓN VISO-MOTRIZ
24. • Seguir un objeto o una luz con la mirada sin mover la
cabeza, realizando distintas trayectorias (arriba-
abajo, izquierda-derecha, diagonal, curvas).
• Colorear dibujos.
• Recortar figuras sencillas.
• Inicialmente, trabajar sobre figuras geométricas
sencillas. Después dar paso a figuras con una
mayor complejidad, con líneas curvas. Y
posteriormente, pasar al recorte de figuras o
dibujos con detalles más complicados.
• Manipular plastilina y realizar figuras con està.
• Aumento de la velocidad en estas tareas:
• Transcribir códigos de dibujos, grafías o números.
25. Fomentar la mejora de todas las habilidades motrices.
Desarrollar la capacidad de producir patrones
musculares.
Mejorar la activación e inhibición sincronizada de una
serie de grupos musculares.
Mejorar el tiempo de reacción y la velocidad de
ejecución.
Mejorar la realización de movimientos simultáneos.
OBJETIVOS QUE PRETENDEMOS
CONSEGUIR
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33. • Torpeza en el control muscular, es decir, que no alterna los pies al
subir y bajar escaleras, se tropieza, rompe cosas, tiene dificultades al
sostener el lápiz, al recortar, pegar y calcar.
• No puede hacer movimientos que requieran de mucho equilibrio
y ritmo, no puede brincar sobre un pie con facilidad.
• Presenta dificultades en su escritura como renglones torcidos.
35. El logro del dominio de la coordinación
viso-motriz proporcionará al niño o niña
un ambiente de seguridad permanente al
realizar las distintas actividades de su vida
diaria.
Se debe potencializar el desarrollo de
este elemento psicomotor a través de la
experimentación de una variedad de
actividades básicas psicomotoras para
que el niño pueda realizar movimientos
simultáneos.
CONCLUSIONES