El documento describe las habilidades básicas de lanzamientos y recepciones. Explica que evolucionan a partir de patrones manipulativos como agarrar y arrojar. Describe las 4 fases de un lanzamiento y las fases inicial, elemental y de maduración de las recepciones. Resalta que ambas habilidades requieren coordinación y percepción visual.
La Educación física en la enseñanza primaria: una propuesta curricular para la reforma=los contenidos de la educación física de base=capacidades perceptivo-motrices
La coordinación motora fina es toda aquella acción que compromete el uso de las partes finas del cuerpo: manos, pies y dedos. Se refiere más a las destrezas que se tienen con dichas partes en forma individual o entre ellas.
La Educación física en la enseñanza primaria: una propuesta curricular para la reforma=los contenidos de la educación física de base=capacidades perceptivo-motrices
La coordinación motora fina es toda aquella acción que compromete el uso de las partes finas del cuerpo: manos, pies y dedos. Se refiere más a las destrezas que se tienen con dichas partes en forma individual o entre ellas.
la motricidad fina es importante porque enriquece el accionar de movimientos que los pequeños ejecutan en su desarrollo por los diferentes años de vida
en esta presentacion podemos encontrar las diferentes etapas de los patrones fundamentales en este caso el del lanzamiento el cual es muy importante desarrollar en los niños para minimizar deficiencias y potencializar habilidades.
la motricidad fina es importante porque enriquece el accionar de movimientos que los pequeños ejecutan en su desarrollo por los diferentes años de vida
en esta presentacion podemos encontrar las diferentes etapas de los patrones fundamentales en este caso el del lanzamiento el cual es muy importante desarrollar en los niños para minimizar deficiencias y potencializar habilidades.
Psicomotricidad: Aspectos generales
Subtema 1: Tipos de movimiento: El esquema corporal como factor de riesgo.
Subtema 2: La coordinación motriz: coordinación dinámica y estática.
2. Introducción
• Los lanzamientos y las recepciones son habilidades básicas
que evolucionan a partir de patrones motrices manipulativos
como: agarrar, alcanzar, arrojar, atajar, tomar y saltar.
• La evolución comienza desde sus primeros momentos,
considerados como los primeros movimientos voluntarios que
derivan de los Reflejos de Grasping (reflejos de prensión).
• Se precisa una coordinación inicial entre el cuerpo y la
percepción visual y el miembro ejecutor.
• Intervienen en el control corporal, conciencia corporal
(lateralidad), ATPE, espacialidad, temporalidad y percepción
visual.
3. Lanzamientos
Es la acción de lanzar que surge de manera natural en la interacción con objetos.
Distingue 4 aspectos fundamentales: forma, velocidad, distancia y precisión.
Wickstrom (1990) “toda secuencia de movimientos que impliquen arrojar un objeto al
espacio, con uno o ambos brazos”
Keog & Sugden (1985) “todo lanzamiento por encima del hombro con una mano”
4. Evolución del patrón de lanzamiento
Punto de vista evolutivo
Fase exploración del objeto (5-6 meses)
Arrojar desde posición sentados (6 meses)
Prensión pinza inferior (7 meses)
Tirar objetos (8 meses)
Se depura la prensión, pinza superior (9 meses)
Perfeccionamiento (12-15 meses)
Se comienza a lanzar, junto con la acción del hombro
y de manera lateral (2 años)
5. Fases del lanzamiento
Según Blanco, podemos diferenciar 4 fases:
1. Fase de Preparación
2. Fase de Impulsión
3. Fase Principal
4. Fase Final
6. Recepción
Al igual que el lanzamiento, es una habilidad básica que evoluciona desde patrones
elementales manipulativos como alcanzar, tomar o agarrar.
Factores determinantes: lateralidad, coordinación dinámica general y coordinación
óculo-motriz.
Los componentes visuales que intervienen son: motricidad ocular, agudeza visual
dinámica, coordinación ojo-mano y tiempo de reacción visual.
Mc Clenaghan y Gallue (1985) “ consiste en detener el impulso de un objeto que ha
sido arrojado utilizando brazos y manos”
Rigal (1987) “gesto mas difícil de dominar, ya que a los elementos particulares de
coordinación se añaden los actores espacio-temporales de apreciación de distancias,
velocidades y trayectorias.
7. Evolución de las recepciones
A partir de los 8 años se empieza a coordinar los
movimientos para atrapar un balón.
Entre los 10 y 12 años el niño asimila y percibe
mejor cuando el objeto está en movimiento.
Según diferentes autores existen 3 fases:
-Inicial
-Elemental
-Maduración
8. Fases de la recepción
Según Wickstrom (1990)
1. Fase de colocación de las manos
2. Fase de asir y controlar la pelota
Según Serra (1991), López (1992) y Conde y Viciana
(1997): (fases mas básicas)
1. Fase de espera o anticipación
2. Fase de control o contacto
3. Fase de amortiguación
4. Fase de adaptación y preparación
9. Clasificación de las recepciones
La habilidad de recepcionar es uno de los
gestos mas difíciles de dominar.
En que posición recibo: estático, dinámico.
Como recibo: con el cuerpo, con un objeto.
Desde donde recibo: terreno, nivel.
De donde viene el objeto: distancia, dirección y
trayectoria.
Que recibo: forma, tamaño, peso y textura.
Combinando con otras acciones: salto, equilibrio,
etc.
10. Bibliografía
• Cratty, B (1982) Desarrollo perceptual y motor en los niños.
Barcelona, Paidós
• Durand, M. (1998) El niño y el deporte. Madrid: Paidós
• Famose, J.P (1992). Aprendizaje motor y dificultad de la tarea.
Barcelona. Paidotribo
• Fernandez, J: Viaño, J: Cerdeira, J. Mª (2000). Enseñanza de los
juegos deportivos colectivos a través del balonmano. Madrid:
Gymnos
• López, J.M (1992). La educación física básica en la educación
primaria. Jaén, E. U del profesorado
• Ruiz Pérez, L. M. (1994). Deporte y aprendizaje. Madrid. Visor
• Singer, R. (1986). El aprendizaje de las acciones motrices en el
deporte. Barcelona: Hispano Europea