Este documento presenta el plan de estudios de Lenguaje para 7° grado durante el año 2022. Se divide en dos periodos que abarcan diferentes géneros literarios como cuentos fantásticos, policiales y poesía. Cada periodo incluye prácticas de lectura, escritura, oralidad y reflexión sobre el lenguaje enfocadas en desarrollar la comprensión y producción de dichos géneros. Los objetivos son reconocer las características de cada género y fomentar la participación activa en actividades
Este documento describe la estrategia de la Hora del Cuento para promover la lectura en los niños. Explica que leerles cuentos frecuentemente desarrolla habilidades lingüísticas y prepara a los niños para aprender a leer. También amplía sus conocimientos y experiencias. Detalla los materiales a usar, temas apropiados para diferentes edades, y pasos como planificar actividades antes y después de leer para fomentar la comprensión y el gusto por los cuentos.
Este documento describe los itinerarios de lectura, que son recorridos a través de obras literarias enfocados en un aspecto en particular. Propone varias formas de organizar los itinerarios, como por tema, personaje, género, autor o colección. Explica que trabajar con itinerarios fomenta el hábito lector y la intertextualidad. Luego, ofrece ejemplos de posibles itinerarios para nivel inicial y primer ciclo basados en las colecciones que se recibirán.
Este documento describe un proyecto educativo sobre el circo realizado con estudiantes de preescolar. El proyecto incluyó actividades como investigar sobre los personajes y características del circo, elaborar trajes, ensayar actuaciones, y visitar un circo real. El objetivo era que los estudiantes aprendieran sobre el circo de una manera creativa y lúdica.
La secuencia didáctica propone una serie de actividades sobre el espacio y la orientación a lo largo de 4 días. Los niños participarán en juegos de búsqueda de tesoros escondidos en la sala y el patio del jardín, usando mapas. El objetivo es que reconozcan dimensiones espaciales, usen representaciones del espacio y resuelvan problemas de manera autónoma.
Unidad didactica aparato digestivo y dulce de leche nivel inicialMaryam Oli
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el aparato digestivo y la alimentación adecuada. La unidad se llevará a cabo del 1 al 17 de mayo e integrará los campos de Ciencias Naturales y Lenguaje. Los estudiantes elaborarán un afiche descriptivo del aparato digestivo para exponer en el salón de clases y aprenderán sobre la importancia de una alimentación saludable.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 10-12 horas sobre la historia de Gulliver y los liliputienses para alumnos de 3o y 4o grado de primaria. Los objetivos son que los estudiantes conozcan la historia a través de un video y texto, creen representaciones gráficas a gran escala usando témperas, y traduzcan partes al inglés. Las actividades incluyen dividirse en grupos para asignar partes de la historia, dibujar escenas, traducir al inglés y unir todo
0-a-Planificación anual-Prácticas del Lenguaje-2022.docxSyl Gonzalez
Este documento presenta la planificación anual de Prácticas del Lenguaje para 4to año de la escuela primaria. Durante el primer cuatrimestre, los contenidos se centrarán en la literatura, formación del estudiante y formación ciudadana. Se trabajará con cuentos, biografías, leyendas y novelas históricas de manera individual y grupal. También se producirán textos escritos y se reflexionará sobre el lenguaje y la escritura.
Este documento presenta un proyecto didáctico sobre la temática de "Los piratas" para desarrollar la percepción espacio-temporal en alumnos de educación infantil. El proyecto consta de cinco sesiones que utilizarán juegos, cuentos y canciones motrices para trabajar valores como el compañerismo. El objetivo es promover el desarrollo integral de los estudiantes a través de la actividad física.
Este documento describe la estrategia de la Hora del Cuento para promover la lectura en los niños. Explica que leerles cuentos frecuentemente desarrolla habilidades lingüísticas y prepara a los niños para aprender a leer. También amplía sus conocimientos y experiencias. Detalla los materiales a usar, temas apropiados para diferentes edades, y pasos como planificar actividades antes y después de leer para fomentar la comprensión y el gusto por los cuentos.
Este documento describe los itinerarios de lectura, que son recorridos a través de obras literarias enfocados en un aspecto en particular. Propone varias formas de organizar los itinerarios, como por tema, personaje, género, autor o colección. Explica que trabajar con itinerarios fomenta el hábito lector y la intertextualidad. Luego, ofrece ejemplos de posibles itinerarios para nivel inicial y primer ciclo basados en las colecciones que se recibirán.
Este documento describe un proyecto educativo sobre el circo realizado con estudiantes de preescolar. El proyecto incluyó actividades como investigar sobre los personajes y características del circo, elaborar trajes, ensayar actuaciones, y visitar un circo real. El objetivo era que los estudiantes aprendieran sobre el circo de una manera creativa y lúdica.
La secuencia didáctica propone una serie de actividades sobre el espacio y la orientación a lo largo de 4 días. Los niños participarán en juegos de búsqueda de tesoros escondidos en la sala y el patio del jardín, usando mapas. El objetivo es que reconozcan dimensiones espaciales, usen representaciones del espacio y resuelvan problemas de manera autónoma.
Unidad didactica aparato digestivo y dulce de leche nivel inicialMaryam Oli
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el aparato digestivo y la alimentación adecuada. La unidad se llevará a cabo del 1 al 17 de mayo e integrará los campos de Ciencias Naturales y Lenguaje. Los estudiantes elaborarán un afiche descriptivo del aparato digestivo para exponer en el salón de clases y aprenderán sobre la importancia de una alimentación saludable.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 10-12 horas sobre la historia de Gulliver y los liliputienses para alumnos de 3o y 4o grado de primaria. Los objetivos son que los estudiantes conozcan la historia a través de un video y texto, creen representaciones gráficas a gran escala usando témperas, y traduzcan partes al inglés. Las actividades incluyen dividirse en grupos para asignar partes de la historia, dibujar escenas, traducir al inglés y unir todo
0-a-Planificación anual-Prácticas del Lenguaje-2022.docxSyl Gonzalez
Este documento presenta la planificación anual de Prácticas del Lenguaje para 4to año de la escuela primaria. Durante el primer cuatrimestre, los contenidos se centrarán en la literatura, formación del estudiante y formación ciudadana. Se trabajará con cuentos, biografías, leyendas y novelas históricas de manera individual y grupal. También se producirán textos escritos y se reflexionará sobre el lenguaje y la escritura.
Este documento presenta un proyecto didáctico sobre la temática de "Los piratas" para desarrollar la percepción espacio-temporal en alumnos de educación infantil. El proyecto consta de cinco sesiones que utilizarán juegos, cuentos y canciones motrices para trabajar valores como el compañerismo. El objetivo es promover el desarrollo integral de los estudiantes a través de la actividad física.
La secuencia didáctica propone trabajar con relatos fantásticos y de terror a través de la lectura y análisis de textos de diversos autores. Las actividades buscan que los estudiantes desarrollen la capacidad de lectura crítica, reconozcan las características de los diferentes géneros y vinculen la literatura con otras expresiones artísticas. Se presentan cuentos y audiotextos para su análisis, identificando elementos como el uso de lo sobrenatural, las emociones que provocan y las posibles explicaciones de los
Este documento describe una secuencia didáctica de 14 actividades sobre piratas para estudiantes de primaria. Los estudiantes aprenderán sobre la vida y cultura de los piratas, crearán objetos y partes de barcos piratas, y finalmente organizarán una búsqueda del tesoro disfrazados de piratas para revelar un barco pirata como producto final.
Este documento presenta un catálogo de libros y materiales sobre piratas dirigido a docentes. Incluye resúmenes de varios textos informativos, cuentos, novelas e historietas cuyas temáticas se enfocan en las aventuras de los piratas. El catálogo contiene una variedad de géneros, formatos y soportes con el fin de ofrecer diversas opciones que se puedan adaptar a diferentes alumnos.
Este documento presenta una guía de lectura para el libro "La batalla de las hadas y los monstruos" de Graciela Montes. La guía incluye información sobre el argumento, la autora, y propone actividades antes, durante y después de la lectura enfocadas en desarrollar comprensión lectora, creatividad y habilidades lingüísticas. El objetivo es motivar e involucrar a los estudiantes con la lectura a través de dinámicas lúdicas que fomenten el análisis y discusión sobre la obra
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los animales de la selva para niños de 5-6 años. Incluye la justificación, el contexto y la temporalización, los objetivos generales, los contenidos del decreto que cubre, las competencias, la metodología, los objetivos didácticos, los contenidos de las actividades, las actividades propuestas, la evaluación y la bibliografía. La unidad se centra en que los niños aprendan sobre los sonidos, características y comportamientos de los animales de la selva a través de
Este documento presenta el plan de clase para introducir a los estudiantes en el subgénero narrativo de la novela. El plan incluye objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Se utilizarán diversos recursos como películas, lecturas y ejercicios comparativos para enseñar las características distintivas de la novela y contrastarla con el cuento.
Planificación P del Lenguaje 5to 2023 EP 62.docxCeciliaMedina65
Este documento presenta el plan anual de Lengua para 5to grado de la escuela para el ciclo lectivo 2023. Los propósitos del área incluyen acercar a los alumnos a una variedad de textos y fomentar la lectura, escritura e intercambio oral. Los objetivos se enfocan en que los alumnos lean y analicen textos literarios, desarrollen la escritura literaria, seleccionen información de fuentes varias y reelaboren la información aprendida de forma escrita u oral. El plan det
El documento presenta un plan de actividades de tres clases para enseñar sobre el género del cuento policial a estudiantes de 6to grado. Las clases incluyen la lectura de un cuento policial, identificación de características del género y elementos del cuento, y la creación de un final alternativo por parte de los estudiantes.
Esta unidad didáctica se centra en la película "Las Aventuras de Pinocho" y consta de 9 actividades. Los objetivos son desarrollar la comprensión visual, la imaginación y la agilidad visual de los alumnos. Se trabajará la película a través de actividades como escribir finales alternativos, emparejar sinónimos, responder preguntas sobre la trama y armar un collage ordenando escenas. El documento también incluye la temporalización, criterios de evaluación y recursos necesarios.
Fundamentación y secuencia el diario en el aula ectepay
El diario es una herramienta valiosa en el aula para que los estudiantes conozcan el mundo real y desarrollen su capacidad de discernimiento. Al analizar noticias actuales y comparar cobertura entre diarios, los estudiantes ejercitan estas habilidades. Utilizar el mismo diario que leen los adultos permite una comunicación efectiva entre la escuela y la sociedad. Aunque los diarios muestran aspectos negativos de la realidad, es importante que los estudiantes se eduquen sobre problemas reales en lugar de una versión irreal de los he
El documento presenta un diagnóstico de comprensión lectora y producción textual para cuarto y quinto grado. El diagnóstico incluye un texto narrativo llamado "Voces en el parque" que los estudiantes leerán y analizarán. Los estudiantes aprenderán sobre los elementos de la comunicación y la historieta, y crearán sus propias historietas basadas en diálogos del texto. El diagnóstico evaluará la comprensión del texto y la capacidad de los estudiantes para crear una historieta usando los elementos apropiados
Este documento presenta el plan de clases semanales para el 5o grado de primaria en Prácticas del Lenguaje. En las semanas del 16 al 20 de marzo, los estudiantes leerán cuentos del libro Cuentos de la selva de Horacio Quiroga. En las semanas del 25 al 31 de marzo, los estudiantes escribirán sus propios cuentos basados en el estilo de Quiroga. Las actividades incluyen leer cuentos, tomar notas sobre características de los cuentos, y planificar y esc
La propuesta didáctica presenta una secuencia para enseñar a estudiantes de tercer grado de primaria a escribir biografías. Incluye actividades iniciales para motivar a los estudiantes sobre biografías. Luego, los estudiantes trabajarán en parejas para crear líneas de tiempo cronológicas sobre la vida de un compañero y escribir su biografía corta. Finalmente, presentarán sus biografías al grupo. El objetivo es que los estudiantes aprendan a escribir biografías siguiendo una estructura y reg
Este documento presenta una propuesta para una actividad de lengua en 2o año B que involucra la creación de cuentos a partir de imágenes y la descripción de personajes. La actividad comenzará con la presentación de imágenes de un cuento para que los estudiantes creen el cuento oralmente y luego lo escriban, describiendo también los personajes por escrito. El objetivo es promover el desarrollo de la lengua oral y escrita a través de situaciones comunicativas.
Un plan anual para todos los grados de Primaria, aprendo jugando y tiene una fundamentación acorde a lo que deseamos en cuanto a lo lúdico-aprendizaje brindar a los educandos. Varias áreas se relacionan, pero la convivencia sana, la solidaridad, el respeto por el otro, la auto disciplina, la confianza y el sentido de equipo. Son la base del mismo.
4TO GRADO-PROGRAMACIÓN DE PROYECTO INTEGRADO DE EMERGENCIA.Marly Rodriguez
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje de 2 semanas para estudiantes de cuarto grado sobre cómo prepararse ante huaicos e inundaciones. El proyecto busca desarrollar competencias como comunicación, matemáticas, ciencia y personal-social. Los estudiantes aprenderán a identificar y regular emociones, organizar un aula ante desastres, y proponer soluciones de manera democrática. El proyecto incluye 14 sesiones con actividades como role play, debates y producción de materiales informativos.
Hacer cine en el aula (secuencia didactica)Carlo Usquiano
Este documento presenta tres unidades didácticas sobre la realización de películas. La primera unidad cubre la idea y el guión, la segunda el guión y la filmación, y la tercera la filmación y la producción. Explica conceptos como planos, encuadres, movimientos de cámara, y diferentes tipos de guiones para documentales, ficción y publicidad. El objetivo es enseñar a los estudiantes a producir videos de manera creativa utilizando las herramientas que tienen disponibles.
Planificación Prácticas del Lenguaje con TICSroaldhalter
Este documento presenta el plan de una clase de 120 minutos sobre cuentos maravillosos. Los objetivos son que los estudiantes reconozcan los géneros literarios y definan las características del cuento maravilloso. La metodología incluye actividades como repasar géneros literarios previamente enseñados, analizar un cuento, identificar elementos de cuentos maravillosos, y definir las características de este género. La evaluación será continua y considerará la comprensión de los conceptos y objetivos.
SECUENCIA DIDACTICA PRACTICAS DEL LENGUAJE. aladino.docxPamelaMercado20
El resumen del documento es el siguiente:
1) El documento presenta un plan de trabajo didáctico para leer y analizar el cuento "Aladino y la lámpara maravillosa" con estudiantes.
2) La actividad consiste en 4 momentos: presentar el cuento, leerlo en voz alta, intercambiar opiniones sobre el texto y describir la evolución del personaje principal.
3) El objetivo es que los estudiantes analicen el personaje de Aladino y cómo este madura y cambia a lo largo de la historia a trav
Modelo de planificación Marzo 2020, 6to Secundaria con instrumento de evaluac...SuheilyRiveradePegue
Saludos,
en esta planificaciones muestro un breve ejemplo basado en nuestro currículo actual, bajo la ordenanza actual 22-2017.
Modelo de instrumento incluido.
La secuencia didáctica propone trabajar con relatos fantásticos y de terror a través de la lectura y análisis de textos de diversos autores. Las actividades buscan que los estudiantes desarrollen la capacidad de lectura crítica, reconozcan las características de los diferentes géneros y vinculen la literatura con otras expresiones artísticas. Se presentan cuentos y audiotextos para su análisis, identificando elementos como el uso de lo sobrenatural, las emociones que provocan y las posibles explicaciones de los
Este documento describe una secuencia didáctica de 14 actividades sobre piratas para estudiantes de primaria. Los estudiantes aprenderán sobre la vida y cultura de los piratas, crearán objetos y partes de barcos piratas, y finalmente organizarán una búsqueda del tesoro disfrazados de piratas para revelar un barco pirata como producto final.
Este documento presenta un catálogo de libros y materiales sobre piratas dirigido a docentes. Incluye resúmenes de varios textos informativos, cuentos, novelas e historietas cuyas temáticas se enfocan en las aventuras de los piratas. El catálogo contiene una variedad de géneros, formatos y soportes con el fin de ofrecer diversas opciones que se puedan adaptar a diferentes alumnos.
Este documento presenta una guía de lectura para el libro "La batalla de las hadas y los monstruos" de Graciela Montes. La guía incluye información sobre el argumento, la autora, y propone actividades antes, durante y después de la lectura enfocadas en desarrollar comprensión lectora, creatividad y habilidades lingüísticas. El objetivo es motivar e involucrar a los estudiantes con la lectura a través de dinámicas lúdicas que fomenten el análisis y discusión sobre la obra
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los animales de la selva para niños de 5-6 años. Incluye la justificación, el contexto y la temporalización, los objetivos generales, los contenidos del decreto que cubre, las competencias, la metodología, los objetivos didácticos, los contenidos de las actividades, las actividades propuestas, la evaluación y la bibliografía. La unidad se centra en que los niños aprendan sobre los sonidos, características y comportamientos de los animales de la selva a través de
Este documento presenta el plan de clase para introducir a los estudiantes en el subgénero narrativo de la novela. El plan incluye objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Se utilizarán diversos recursos como películas, lecturas y ejercicios comparativos para enseñar las características distintivas de la novela y contrastarla con el cuento.
Planificación P del Lenguaje 5to 2023 EP 62.docxCeciliaMedina65
Este documento presenta el plan anual de Lengua para 5to grado de la escuela para el ciclo lectivo 2023. Los propósitos del área incluyen acercar a los alumnos a una variedad de textos y fomentar la lectura, escritura e intercambio oral. Los objetivos se enfocan en que los alumnos lean y analicen textos literarios, desarrollen la escritura literaria, seleccionen información de fuentes varias y reelaboren la información aprendida de forma escrita u oral. El plan det
El documento presenta un plan de actividades de tres clases para enseñar sobre el género del cuento policial a estudiantes de 6to grado. Las clases incluyen la lectura de un cuento policial, identificación de características del género y elementos del cuento, y la creación de un final alternativo por parte de los estudiantes.
Esta unidad didáctica se centra en la película "Las Aventuras de Pinocho" y consta de 9 actividades. Los objetivos son desarrollar la comprensión visual, la imaginación y la agilidad visual de los alumnos. Se trabajará la película a través de actividades como escribir finales alternativos, emparejar sinónimos, responder preguntas sobre la trama y armar un collage ordenando escenas. El documento también incluye la temporalización, criterios de evaluación y recursos necesarios.
Fundamentación y secuencia el diario en el aula ectepay
El diario es una herramienta valiosa en el aula para que los estudiantes conozcan el mundo real y desarrollen su capacidad de discernimiento. Al analizar noticias actuales y comparar cobertura entre diarios, los estudiantes ejercitan estas habilidades. Utilizar el mismo diario que leen los adultos permite una comunicación efectiva entre la escuela y la sociedad. Aunque los diarios muestran aspectos negativos de la realidad, es importante que los estudiantes se eduquen sobre problemas reales en lugar de una versión irreal de los he
El documento presenta un diagnóstico de comprensión lectora y producción textual para cuarto y quinto grado. El diagnóstico incluye un texto narrativo llamado "Voces en el parque" que los estudiantes leerán y analizarán. Los estudiantes aprenderán sobre los elementos de la comunicación y la historieta, y crearán sus propias historietas basadas en diálogos del texto. El diagnóstico evaluará la comprensión del texto y la capacidad de los estudiantes para crear una historieta usando los elementos apropiados
Este documento presenta el plan de clases semanales para el 5o grado de primaria en Prácticas del Lenguaje. En las semanas del 16 al 20 de marzo, los estudiantes leerán cuentos del libro Cuentos de la selva de Horacio Quiroga. En las semanas del 25 al 31 de marzo, los estudiantes escribirán sus propios cuentos basados en el estilo de Quiroga. Las actividades incluyen leer cuentos, tomar notas sobre características de los cuentos, y planificar y esc
La propuesta didáctica presenta una secuencia para enseñar a estudiantes de tercer grado de primaria a escribir biografías. Incluye actividades iniciales para motivar a los estudiantes sobre biografías. Luego, los estudiantes trabajarán en parejas para crear líneas de tiempo cronológicas sobre la vida de un compañero y escribir su biografía corta. Finalmente, presentarán sus biografías al grupo. El objetivo es que los estudiantes aprendan a escribir biografías siguiendo una estructura y reg
Este documento presenta una propuesta para una actividad de lengua en 2o año B que involucra la creación de cuentos a partir de imágenes y la descripción de personajes. La actividad comenzará con la presentación de imágenes de un cuento para que los estudiantes creen el cuento oralmente y luego lo escriban, describiendo también los personajes por escrito. El objetivo es promover el desarrollo de la lengua oral y escrita a través de situaciones comunicativas.
Un plan anual para todos los grados de Primaria, aprendo jugando y tiene una fundamentación acorde a lo que deseamos en cuanto a lo lúdico-aprendizaje brindar a los educandos. Varias áreas se relacionan, pero la convivencia sana, la solidaridad, el respeto por el otro, la auto disciplina, la confianza y el sentido de equipo. Son la base del mismo.
4TO GRADO-PROGRAMACIÓN DE PROYECTO INTEGRADO DE EMERGENCIA.Marly Rodriguez
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje de 2 semanas para estudiantes de cuarto grado sobre cómo prepararse ante huaicos e inundaciones. El proyecto busca desarrollar competencias como comunicación, matemáticas, ciencia y personal-social. Los estudiantes aprenderán a identificar y regular emociones, organizar un aula ante desastres, y proponer soluciones de manera democrática. El proyecto incluye 14 sesiones con actividades como role play, debates y producción de materiales informativos.
Hacer cine en el aula (secuencia didactica)Carlo Usquiano
Este documento presenta tres unidades didácticas sobre la realización de películas. La primera unidad cubre la idea y el guión, la segunda el guión y la filmación, y la tercera la filmación y la producción. Explica conceptos como planos, encuadres, movimientos de cámara, y diferentes tipos de guiones para documentales, ficción y publicidad. El objetivo es enseñar a los estudiantes a producir videos de manera creativa utilizando las herramientas que tienen disponibles.
Planificación Prácticas del Lenguaje con TICSroaldhalter
Este documento presenta el plan de una clase de 120 minutos sobre cuentos maravillosos. Los objetivos son que los estudiantes reconozcan los géneros literarios y definan las características del cuento maravilloso. La metodología incluye actividades como repasar géneros literarios previamente enseñados, analizar un cuento, identificar elementos de cuentos maravillosos, y definir las características de este género. La evaluación será continua y considerará la comprensión de los conceptos y objetivos.
SECUENCIA DIDACTICA PRACTICAS DEL LENGUAJE. aladino.docxPamelaMercado20
El resumen del documento es el siguiente:
1) El documento presenta un plan de trabajo didáctico para leer y analizar el cuento "Aladino y la lámpara maravillosa" con estudiantes.
2) La actividad consiste en 4 momentos: presentar el cuento, leerlo en voz alta, intercambiar opiniones sobre el texto y describir la evolución del personaje principal.
3) El objetivo es que los estudiantes analicen el personaje de Aladino y cómo este madura y cambia a lo largo de la historia a trav
Modelo de planificación Marzo 2020, 6to Secundaria con instrumento de evaluac...SuheilyRiveradePegue
Saludos,
en esta planificaciones muestro un breve ejemplo basado en nuestro currículo actual, bajo la ordenanza actual 22-2017.
Modelo de instrumento incluido.
Este documento presenta la planificación mensual de una profesora para la asignatura de Lenguaje y Comunicación. Incluye los objetivos de aprendizaje como comprender la literatura y distinguir ficción de fantasía, analizar elementos de novelas y cuentos, y desarrollar habilidades de escritura y expresión oral. También presenta ejemplos de actividades como lectura y análisis de fragmentos literarios, y exposiciones de los estudiantes sobre sus lecturas.
pdl sexto.docx documento de sexto de lenRoxii Torres
Este documento presenta la planificación de la asignatura de PDL para el mes de marzo y abril en un curso de sexto grado. Los objetivos son fortalecer las habilidades de lectura e interpretación de obras literarias más extensas y complejas, así como practicar diferentes formas de escritura relacionadas con la literatura. Se proponen actividades de lectura en voz alta, debates sobre sentidos de obras literarias, y producción de textos como presentaciones de personajes y reescrituras de cuentos. También se incluyen contenidos
DISTRIBUCION DE CONTENIDOS DE P.D.L 2024.docxcarmelalucianab
Este documento presenta la distribución anual de contenidos para el área de Práctica del Lenguaje en 4to grado para el año 2024. Los contenidos se enfocan en desarrollar la autonomía de los estudiantes como lectores y escritores, incentivando su entusiasmo por distintos géneros literarios. El documento describe situaciones de enseñanza, contenidos, modos de conocer e indicadores de avance relacionados con la lectura y escritura de textos literarios.
Este documento presenta un plan de profundización del cuento "El gato con botas" dirigido a estudiantes de 4to grado. El plan incluye objetivos comunicativos, didácticos y de aprendizaje relacionados con la oralidad, la lectura, la escritura y la literatura. Propone actividades como la lectura del cuento, análisis de personajes, producción de resúmenes y escritos propios, con el objetivo final de crear una nueva versión del cuento.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre cuentos de terror para alumnos de 5to grado. La secuencia propone trabajar con diferentes cuentos de este género a través de actividades variadas que permitan desarrollar la comprensión lectora, la producción oral y escrita, y la formación de lectores críticos. Se detallan los ejes temáticos, saberes y estrategias a trabajar, así como la metodología y criterios de evaluación. El objetivo general es fomentar la capacidad de escucha de
El documento presenta el plan de estudios del segundo semestre para el curso de Lenguaje y Comunicación. Se espera que los estudiantes lean y comenten una variedad de poemas y narraciones para fomentar el gusto por la lectura y mejorar sus habilidades lingüísticas. El plan incluye objetivos, actitudes, habilidades, indicadores de evaluación y una secuencia de clases con actividades de lectura y comprensión de textos.
Este documento presenta un proyecto didáctico para la asignatura de Español en el segundo grado de secundaria. El proyecto involucra la lectura y escritura de variantes de un mismo cuento. Los estudiantes leerán cuentos para analizar personajes, tramas y estructuras narrativas. Luego, cada estudiante escribirá su propia versión modificada de un cuento, aplicando los aspectos analizados. Finalmente, se compilarán los cuentos en una antología.
El documento presenta diferentes estrategias y actividades para trabajar la lengua en el aula. Entre las estrategias se encuentran relatos de experiencias, juegos con rimas, anticipación y exploración de textos, lectura en voz alta por el docente, lectura compartida, renarraciones, itinerarios de lectura y lectura autónoma. Cada estrategia incluye una breve descripción de sus objetivos y posibles actividades a realizar.
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica de la asignatura de Español para la semana del 29 de agosto al 2 de septiembre. La unidad se centra en la literatura y abordará trabajos sobre trabalenguas, refranes, poemas y biografías. El objetivo es que los estudiantes conozcan y comprendan estas formas literarias y mejoren sus habilidades lingüísticas y de comunicación. La unidad incluye aprendizajes esperados, temas de reflexión, materiales, actividades y evaluación.
Este documento presenta la planificación de una unidad académica de humanidades para grados 4° de primaria. La unidad se enfoca en la comprensión y producción de textos. Los contenidos incluyen el análisis de textos narrativos, poéticos y de la tradición oral, así como aspectos gramaticales y de producción textual. Los docentes enseñarán sobre la estructura de versos y estrofas, y trabajarán habilidades como la interpretación, concordancia y uso de sinónimos y antónimos.
COMO SI EL RUIDO PUDIERA MOLESTAR 4TO SECUENCIA.docxAngeles Feu
El documento presenta una serie de actividades y conceptos relacionados con la enseñanza de la literatura y el lenguaje. Se proponen discusiones en grupo sobre cuentos leídos para desarrollar la comprensión lectora y la expresión oral. También se sugieren ejercicios de escritura como resúmenes y reescrituras para trabajar el lenguaje escrito. El objetivo final es que los estudiantes mejoren su capacidad de análisis y producción de textos.
Plan Lector 2016 I.E. Juan Miguel Pérez Rengifo - Tarapoto - PerúConnie Philipps
El Plan Lector Amazónico 2013-2016 presenta un equipo multidisciplinario encargado de promover la lectura en una institución educativa en Tarapoto, Perú. Los objetivos generales son fomentar la lectura de textos amazónicos para rescatar la identidad cultural, mientras que los objetivos específicos incluyen leer obras literarias amazónicas, aplicar estrategias de animación lectora, y convertir la biblioteca en un espacio para fomentar el hábito lector. El plan describe propuestas técnicas, estrateg
Este documento presenta la red anual de objetivos de aprendizaje para el curso de Lenguaje y Comunicación de 7° básico. Incluye cuatro unidades (narrativa, lírica, drama y textos no literarios), con objetivos, contenidos y cronograma para cada mes. Los objetivos se enfocan en la interpretación, análisis y producción de diferentes tipos de textos, así como en el desarrollo de habilidades comunicativas.
LA I.E JUAN MIGUEL PEREZ RENGIFO, VIENE DESARROLLANDO UN PLAN LECTOR SUI GENERIS, POR CUANTO PRIORIZA EL CONTEXTO REGIONAL Y AMAZÓMICO, ADEMÁS QUE PRODUCE SUS PROPIOS TEXTOS COMO ES, CAMPANITAS DE ORO.
Este documento presenta la red de contenidos para el curso de 6° año de la asignatura de Lenguaje y Comunicación. Describe 4 unidades que abarcan el desarrollo de habilidades de lectura, escritura, comprensión y expresión oral. Cada unidad incluye conocimientos y habilidades específicas relacionadas con la creatividad, poesía, narrativa y búsqueda de información. La docente a cargo es Miss Macarena Soto.
Este documento presenta la planificación anual del área de Lengua para 5to grado en la Escuela N° 77 Maestros Puntanos. Los objetivos generales incluyen valorar la lengua oral y escrita, despertar el interés por la lectura y la escritura, y promover la participación en situaciones de comunicación oral y escrita. El programa se organiza en torno a contenidos relacionados con la comprensión y producción oral y escrita, la literatura, y la reflexión sobre la lengua.
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica de Lenguaje y Comunicación para el curso 4°B. La unidad se enfoca en el tema "Cada uno es especial" y dura 8 semanas con 30 clases de 60 horas. Incluye objetivos de aprendizaje, habilidades, estrategias y adaptaciones curriculares. También presenta la planificación detallada de cada clase con objetivos, actividades y evaluaciones centradas en la lectura y análisis de poemas, cuentos y textos.
El documento presenta la planificación anual de una asignatura de Lenguaje y Comunicación para sexto básico. La planificación incluye 4 unidades con sus objetivos de aprendizaje, habilidades por desarrollar, procedimientos de evaluación y meses correspondientes. Las unidades abarcan temas de narrativa, poesía, representaciones dramáticas y textos no literarios. La planificación propone desarrollar habilidades de lectura, escritura y oralidad a través de diversas actividades que serán evaluadas formativa y sumativamente.
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1. PLANIFICACIÓN DE PRACTICAS DEL LENGUAJE 7° Escuela n° 7 “Juan de Garay “ DE 5 Docente : Gracia Patricia
2022
PERIODO CONTENIDOS PRPÓSITOS OBJETIVOS
Marzo-abril
Trabajo en torno
al género
fantástico y de
terror.
¿Qué
características
tienen estos
cuentos?
¿Cómo son las
situaciones
planteadas en
estos cuentos?
¿Qué sensación
nos dejan estos
cuentos después
de leerlos?
Comparación con
los cuentos
realistas
PRÁCTICAS DE LECTURA
-Lectura a través del docente y por sí mismos.
-Leer y escuchar leer diversas obras literarias, en este periodo: Diversos cuentos del género
fantástico.
La tormenta, Liliana Cinetto
El laberinto de espejos, Esteban Valentino
El doble, Ricardo Mariño.
El almohadón de plumas, Horacio Quiroga.
La del 11 J, Elsa Bornemann.
El corazón delator, Edgar Allan Poe.
-Leer y comparar las características de los cuentos fantásticos y realistas
-Seguir la lectura de los/as compañeros/as y de la/del docente, atendiendo a la trama, a la
construcción de situaciones propias de esos relatos y a la caracterización de personajes a través
de los comentarios del narrador, lo que dicen y hacen, con el texto a la vista.
-Expresar los efectos que producen en el lector las descripciones.
PRÁCTICAS DE ESCRITURA
-Reescrituras de textos narrativos breves (con distintos grados de invención) sobre la base de los
cuentos y relatos leídos: por ejemplo, descripciones, fragmentos significativos.
-Escritura de final alternativo para alguno de los textos leídos.
-Escritura de hechos fantásticos.
-Elaborar de manera grupal un cuento o relato de terror.
PRÁCTICAS DE ORALIDAD
-Comentar acerca de lo leído.
-Producir recomendaciones orales breves acerca de lo que se lee.
- Escuchar y producir narraciones orales de textos literarios leídos, para el grupo de pares y
docentes.
Participar de intercambios, comentarios y conversaciones literarias en torno a las obras leídas.
REFLEXIÓN DEL LENGUAJE
-La descripción en los textos literarios
- Distinción de los sustantivos propios y clasificación de sustantivos comunes.
- Uso de adjetivos para calificar y evaluar el sustantivo en una descripción.
- Sustituciones léxicas: palabras y frases equivalentes. Sinónimos.
- Empleo de diversas formas de conectar las partes del texto en una narración.
-Uso de los signos de puntuación entre oraciones de un mismo párrafo y entre párrafos (coma
en enumeraciones, punto y seguido, punto y aparte).
-Promover la lectura a
través de distintos
formatos.
-Fomentar la escritura
de distintos textos del
género leído.
-Brindar un ambiente de
intercambio de
opiniones y
comunicación en torno
a las obras literarias
leídas.
-Favorecer la reflexión
acerca del uso de los
signos de puntuación
para tener un texto bien
escrito.
-Habilitar el uso de
algunas estrategias de
cohesión que permitan
sustituir repeticiones
innecesarias, sinónimos
y frases de sentido
equivalente.
-Fomentar la escritura y
reescritura de textos
intermedios para
producir otros con
mayor extensión.
-Sostener la lectura de textos
cada vez más extensos.
-Reconocer las características de
los cuentos fantásticos y de
terror.
-Reconocer los efectos que
causan en el lector las
descripciones literarias.
- Apropiarse de algunas
estrategias de cohesión que
permitan suprimir repeticiones
innecesarias, por ejemplo,
sustitución léxica (sinónimos y
frases de sentido equivalente).
- Apropiarse del uso de algunos
signos de puntuación: comas,
punto y seguido, punto y aparte
en los textos que producen.
- Recurrir a las escrituras
intermedias desarrolladas para
apoyar las interpretaciones de la
lectura de textos similares, para
producir otros textos y para
reflexionar sobre el lenguaje.
-Reconocer la importancia de los
paratextos. Función de la tapa,
contratapa, índice, glosario y
prologo.
2. Mayo-junio
Trabajo en torno
a cuentos
policiales. Las
noticias.
¿A qué llamamos
género policial?
¿Qué
características
tienen estos
textos?
¿Qué y cómo nos
transmiten los
hechos estos
textos?
¿Qué personajes
suelen aparecer
en las historias
que pertenecen a
este género?
¿Conocen algún
cuento, novela,
serie o película
del género
policial?
¿Cómo nos
informamos de
un hecho
policial?
PRÁCTICAS DE LECTURA
-Lectura a través del docente y por sí mismos.
-Leer, escuchar leer y ver diversas obras literarias en distintos formatos: libros, audiolibros y
videos; en el marco del recorrido de lectura, en este periodo: Diversos cuentos del género
´policial.
-Lectura de cuentos policiales
La inspiración, Pablo de Santis.
Un tapiz olvidado, Pablo de Santis.
Las rosas de Tsu-Ling, Pablo de Santis
La falsa identidad, Artur Conan Doyle.
EL carbunclo azul, Artur Conan Doyle.
Tres portugueses bajo un paraguas (Sin contar el muerto) de Rodolfo Walsh
La liga de los pelirrojos, Artur Conan Doyle.
-Lectura detenida de notas y artículos expositivos para profundizar el conocimiento del género.
PRÁCTICAS DE ESCRITURA
-Escritura para registrar (pistas, indicios…etc.)
-Escribir para comunicar a pares y docentes sobre inicios, pistas, hipótesis y nuevos hallazgos en
el marco de escritura de textos policiales.
-Tomar apuntes.
-Elaborar de manera grupal un cuento o aventura policial resolviendo los enigmas propuestos.
-Escritura para sintetizar, resumir y comunicar sobre algún tema de estudio, por ejemplo, noticias
policiales.
-Escritura y diseño de entrevistas, simular un interrogatorio policial.
-Escritura de una noticia periodística.
-Reutilización de recursos del lenguaje literario propios del autor en las escrituras.
PRÁCTICAS DE ORALIDAD
- Escuchar y producir narraciones orales de textos literarios leídos, para el grupo de pares y
docentes.
-Intercambios, comentarios y conversaciones literarias en torno a las obras leídas.
-Lectura y exposición de algún hecho periodístico para informar a pares y docentes.
REFLEXIÓN DEL LENGUAJE
-Reflexión sobre el uso de tiempos verbales. El verbo. La raíz y desinencia. Las conjugaciones
verbales. Persona y número.
Los tiempos verbales en la narración.
-Favorecer el análisis de
las características de los
cuentos policiales,
pistas, hipótesis, inicios
y hallazgos.
-Promover la lectura de
diversos cuentos
policiales, noticias y
artículos informativos
sobre el género policial.
-Promover la escritura
de textos variados
atendiendo al género
estudiado.
-Promover la escucha
atenta de narraciones
orales para compartir
con los pares y
docentes.
-Fomentar la
participación de manera
colectiva y en pequeños
grupos en el proceso de
escritura para compartir
con el grupo.
- Fomentar la revisión
constante de la
escritura de palabras de
uso frecuente.
-Favorecer la reflexión
sobre el uso de reglas
generales de tildación,
puntuación y signos en
la redacción y escritura.
-Reconocer las características de
los cuentos policiales. Realizar
anticipaciones orales y escritas
sobre cuentos o aventuras de
género policial a partir de la
dinámica propuesta.
-Participar activamente en
situaciones de lectura y escritura.
-Resolver pistas para aproximarse
a la idea del cuento policial.
-Compartir el cuento elaborado a
través de una exposición oral.
-Identificar las características de
las noticias.
- Participar de manera colectiva y
en grupos pequeños de todo el
proceso de escritura de textos
que se van a publicar: planificar
los textos, pedir colaboración en
la revisión de los escritos,
colaborar en la revisión de
escritos de compañeros/as,
ayudar a detectar problemas y
aportar ideas para resolverlos,
tomar decisiones cada vez más
autónomas sobre la revisión y la
edición.
3. Autor y narrador.
-Los pronombres. Pronombres personales, posesivos y demostrativos.
-Revisión de la escritura correcta de palabras de uso frecuente.
-Reflexión y uso de reglas generales de tildación, signos de interrogación, exclamación y su uso
en la corrección ortográfica.
-Estructura del texto informativo.
Julio-agosto
Trabajo en torno
al género
poético.
¿Qué
características
tienen los
poemas?
¿Cómo se
escriben? ¿Cuál
es su finalidad?
¿Qué intentan
expresar? ¿Con
qué recursos lo
hacen?
PRACTICAS DE LECTURA
-lectura de diversos textos poéticos y
Canciones. Entre ellos:
Bendición de dragón, Maldición de dragón; Gustavo Roldán.
Yo así no juego más, Manuel González Gil.
Palabras manzanas, Jorge Luján.
Soneto del amigo, Vinícius de Morales.
En un punto de la trama, Sandra Cornejo.
Elegía, Miguel Hernández.
-Lectura y análisis de sus letras en torno a un propósito definido, por ejemplo, la buena
convivencia en el aula/escuela.
-Leer y escuchar leer textos literarios en voz alta para otros/as con distintos sentidos: para
compartir un pasaje que haya resultado interesante o divertido, para dar a conocer un/a autor/a
su obra elegida, para participar de sesiones de lectura de textos literarios previamente
conocidos, comentados y cuya lectura se ensayó.
-Leer para emocionarnos, para compartir la lectura con otros.
-Promover la lectura de
diversos textos
poéticos.
-Promover el análisis de
sus letras y relacionarlo
con la convivencia en el
aula.
-Habilitar un espacio de
lectura por placer, para
emocionarnos y
compartir con otros.
- Favorecer el análisis de
las características del
género poético y
brindar estrategias para
su correcta utilización
en la escritura de estos.
-Promover el uso de
-Reconocer las características de
los textos poéticos.
-Analizar distintos textos y
reflexionar sobre su escritura y
función literaria.
-Relacionar sobre un tema actual
y comunicar a través del lenguaje
oral y escrito las sensaciones que
despiertan estos textos.
-Exponer a pares y compañeros a
través de diversos textos poéticos
una temática abordada en el
aula.
-Reconocer la importancia de la
comunicación visual que
muestran los libros álbum.
-Participar en los comentarios,
discusiones, intercambios
4. Libros Álbum
¿Qué
características
presentan estos
cuentos?
¿Qué recurso
utilizan para la
comunicación?
Leer en voz alta un texto poético para apreciar el vinculo entre lo conceptual y lo sonoro. Volver
a leer una poesía buscando recuperar el ritmo, la musicalidad u otros efectos que ella produjo en
una lectura anterior.
-lectura de libros álbum.
La gran fábrica de palabras, Agnes de Lestrade;Valeria Docampo.
Una caperucita roja, Marjolaine Leray.
Flotsam, David Wiesner.
-Lectura e interpretación de imágenes.
PRÁCTICAS DE ESCRITURA
-Escritura de textos poéticos apelando a los recursos del género.
-Escribir pasajes que sean significativos sobre un tema en particular.
-Escritura de textos poéticos utilizando juegos de palabras tales como escribir con una sola vocal
o que todas las palabras del texto empiecen con la misma letra, etc.
-Escritura de caligramas.
-Diseño, planificación y escritura de un libro álbum colectivo en concordancia con alguna
temática abordada en la propuesta.
PRÁCTICAS DE ORALIDAD
- Escucha comprensiva y disfrute de textos poéticos.
-Comentar acerca de lo leído.
-Compartir versos, estrofas, rimas que sean de invención personal y colectiva en el marco del
análisis de diversos temas musicales para trabajar en torno a alguna problemática propuesta en
el aula/escuela.
- Escuchar y producir narraciones orales de textos literarios leídos, para el grupo de pares.
-Intercambios, comentarios y conversaciones literarias en torno a las obras leídas.
REFLEXIÓN DEL LENGUAJE
-Características del género poético: versos, estrofas
-Los recursos de la poesía, rima, comparaciones, metáforas, imágenes sensoriales.
-Uso de signos de entonación.
-Revisión de la escritura correcta de palabras de uso frecuente (por ejemplo, ahí, Hay y ay;
palabras terminadas en “sión” y “ción”, etc.)
- Fomentar la revisión
constante de la
escritura de palabras de
uso frecuente.
recursos del género
para incluirlos en la
escritura de nuevos
pasajes, veros, estrofas,
caligramas, etc.
grupales, escuchando lo que sus
compañeros/as dicen,
centrándose en el tema que se
está tratando y revisando la
propia posición en función de lo
que se plantea en el grupo.
-Escuchar y poner en voz diversos
textos literarios (por ejemplo,
narraciones orales, recitado y
musicalización de
poesías).
Septiembre-
octubre
Novelas
Biografías
Reseñas
PRÁCTICAS DE LECTURA
-Leer y escuchar leer textos literarios cada vez más extensos.
Lectura de una novela atendiendo a las características del género.
-Lectura de cuentos realistas.
-El espejo africano, Liliana Bodoc.
Amigos por el viento, Liliana Bodoc.
-Promover la lectura y
escritura de textos cada
vez más extensos, como
lo son las novelas.
-Habilitar espacios de
relectura para verificar
-Reconocer las características y la
importancia de las biografías.
-Recurrir a la escritura para
registrar datos que sirvan para
incluir en una biografía.
5. Las mil grullas, Elsa Bornemann.
Felinos, Raúl Brasca.
-Leer para emocionarnos, para compartir la lectura con otros.
- Releer los textos con distintos propósitos: para verificar una interpretación, para recuperar una
parte que haya llamado la atención o que haya generado algún efecto en el/la lector/a: sorpresa,
emoción, risas, etcétera.
-Lectura de reseñas literarias.
-Lectura de biografías de distintos autores.
PRÁCTICAS DE ESCRITURA
-Investigación, características y escritura de una bibliografía.
-Escribir para convencer: producción de reseñas literarias.
PRACTICAS DE ORALIDAD.
-Compartir opiniones, conversar y comentar acerca de los textos leídos.
- Escuchar y producir narraciones orales de textos literarios leídos, para el grupo de pares y
docentes.
-Preparar una exposición sobre un tema de estudio.
REFLEXIÓN DEL LENGUAJE
-Reflexión y uso de reglas generales de tildación y su uso
en la corrección ortográfica.
-Características de las reseñas literarias.
-Características de los textos bibliográficos.
interpretaciones, buscar
información, recuperar
fragmentos de interés o
simplemente porque
resultan significativos.
-Acercar a los niños/as
al estudio del formato
novelas, prologo,
capítulos, etc.
-Promover el estudio y
comparación de
distritos tipos de
reseñas y biografías de
autor.
-Fomentar la reflexión
sobre el uso de reglas
generales de
puntuación y tildación.
- Fomentar la revisión
constante de la
escritura de palabras de
uso frecuente.
-Promover la revisión
constante de sus
escritos teniendo en
cuenta conocimientos
ortográficos trabajados
durante el año.
-Revisar y modificar en sus
escritos conocimientos
ortográficos que fueron objeto de
reflexión a lo largo del segundo
ciclo: como el uso de mayúsculas
en nombres y en el texto; la
escritura correcta de palabras de
uso frecuente y de aquellas que
impliquen restricciones básicas
del sistema de escritura, uso de
puntuación, etc.
Noviembre-
diciembre
Teatro
¿Qué sabemos
sobre las obras
de teatro?
PRÁCTICAS DE LECTURA
-lectura de textos teatrales tradicionales, humorísticos, etc.
Entre ellos:
Los árboles mueren de pie; fragmento, Alejandro Casona.
Vivir en la calle Conesa, Laura Devetach.
El reglamento es el reglamento, Adela Basch.
-Lectura critica de textos publicitarios.
PRÁCTICAS DE ESCRITURA
-Escritura de conflictos, diálogos, acotaciones, etc.
-Fomentar la lectura de
textos teatrales.
-Fomentar la lectura
crítica de textos
publicitarios.
-Promover la escritura
de distintos tipos de
textos publicitarios.
- Identificar el uso de sustantivos
y adjetivos para denominar,
caracterizar y expandir
información en las descripciones
que se
leen y escriben.
- Reconocer el uso de los tiempos
verbales en las narraciones que
6. ¿Como
comunican los
actores lo que
deben decir y/o
transmitir?
¿Cómo saben los
actores lo que
deben decir?
¿Qué diferencias
hay entre la
lectura y la
representación
de obras
teatrales?
¿Cómo se
publicita una
obra u
información?
Textos
publicitarios.
-Escritura de escenas para luego realizar su dramatización.
-Diseño y escritura de un folleto publicitario.
-Diseño y escritura de un folleto informativo.
-Reescrituras de textos narrativos breves (con distintos grados de invención) sobre la
base de los cuentos y relatos leídos. Por ejemplo, expansión de escenas, galerías de
personajes, nuevas versiones, etc.
PRÁCTICAS DE ORALIDAD
-Representación/ dramatización de fragmentos teatrales.
-Planificar la exposición oral.
- Escuchar y producir narraciones orales de textos literarios leídos, para el grupo de pares y
docentes.
-Participar en intercambios, comentarios y conversaciones literarias en torno a las obras leídas.
REFLEXIÓN DEL LENGUAJE
-Revisión de la escritura correcta de palabras de uso frecuente.
-Reflexión y uso de reglas generales en la escritura de obras teatrales.
Uso correcto de las preposiciones.
-Estructura del texto informativo.
-Estructura de los diálogos. Uso del guion, comillas, dos puntos, etc.
-Reflexionar acerca de las intenciones al hablar.
-Revisión, modificación y adecuación de textos escritos para una correcta coherencia y cohesión.
-Promover un espacio
para realizar
dramatizaciones de
alguna obra leída.
-Promover el uso de
recursos del género
para incluirlos en la
escritura de folletos,
diálogos, acotaciones,
etc.
-Habilitar la reflexión en
cuanto al uso de los
tiempos verbales. El uso
de signos de dialogo,
comillas, signos de
exclamación, etc.
- Fomentar la revisión
constante de la
escritura de palabras de
uso frecuente.
se leen y escriben con eje en el
pasado.
-Participar en los comentarios,
discusiones, intercambios
grupales, escuchando lo que sus
compañeros/as dicen,
centrándose en el tema que se
está tratando y revisando la
propia posición en función de lo
que se plantea en el grupo.
-Revisar y modificar en sus
escritos conocimientos
ortográficos que fueron objeto de
reflexión a lo largo del segundo
ciclo: como el uso de mayúsculas
en nombres y en el texto; la
escritura correcta de palabras de
uso frecuente y de aquellas que
impliquen restricciones básicas
del sistema de escritura, uso de
puntuación, etc.