La secuencia didáctica propone una serie de actividades sobre el espacio y la orientación a lo largo de 4 días. Los niños participarán en juegos de búsqueda de tesoros escondidos en la sala y el patio del jardín, usando mapas. El objetivo es que reconozcan dimensiones espaciales, usen representaciones del espacio y resuelvan problemas de manera autónoma.

1. Albarado Ivanna
Alvarez Graciela Giselle
SecuenciaDidáctica
Sala: 4 años
Asignatura: Matemática
Duración: 4 días (30 minutos por día)
Propósitos:
Fomentar en el niño la adquisición de conocimientos relativos a la orientación y
localización en el espacio, por medio del planteo de actividades que presenten
Un problema que despierte su capacidad de indagación, investigación e imaginación.
Objetivos:
Que el niño logre:
Reconocer y distinguir las dimensiones espaciales
Usar y construir representaciones del espacio y su entorno
Resolver problemas sencillos de manera autónoma
Contenidos:
Espacio
Dimensiones espaciales: microespacio y mesoespacio
Cognición ambiental, mapas cognitivos: mojones y rutas
Actividades:
MOMENTO 1
Realización del saludo inicial. La docente contará lo siguiente: niños, saben que cuando
llegué al jardín había una nota escrita en mi escritorio y decía que desde hace muchos
años habían escondido tesoros en el jardín, niñitos que habían venido al jardín hace
mucho tiempo.
El docente previamente esconderá una bolsa con caramelos debajo de una mesa de la
sala. Se indagará a cerca de ideas previas de los niños: ¿saben que es un tesoro?, ¿Qué
puede contener un tesoro?, ¿Por qué será que está escondido?.
Juego: “el tesoro de la sala” (30 min aproximados)
Objetivo: reconocimiento de microespacio y rutas
El docente les cuenta que un tesoro está escondido en la sala y propone que todos juntos
lo busquen. En el caso de que los niños no lo encuentren con rapidez, se puede emplear lo
siguiente: contarles a los niños que la señorita encontró un mapa del tesoro y que lo va
poner en el pizarrón para que lo pueda ver y puedan encontrarlo.

2. La maestra les dirá que donde se encuentra la cruz roja es donde debe estar el tesoro.
Finalizado el juego, la docente preguntará: ¿Cómo lograron encontrar el tesoro?,
¿pudieron ubicarlo fácilmente mirando el mapa pegado en el pizarrón?, ¿les pareció
difícil?, ¿les pareció divertido?.
Recursos: cartulina, cinta, caramelos, bolsa de plástico.
MOMENTO 2:
Hablamos sobre el juego búsqueda del tesoro en la sala, y la docente les contara que
encontró otro mapa de tesoro pero que esta vez estaba perdido en el patio del jardín.
Juego: “Buscamos el tesoro del jardín” (30 min aproximados)
Objetivos: - Reconocimiento del mesoespacio
- Reforzar conceptos de ruta y microespacio
- Reforzar la interpretación de códigos del plano/mapa
Se les propondrá formar grupos de 5 participantes y les dará un mapa a cada grupo,
previamente se esconderá una bolsa con chupetines detrás del mástil. Todos los mapas
serán iguales para cada grupo.

3. Lo que variará será la manera en que cada grupo interprete el mapa. Esta vez el grupo que
encuentre primero el tesoro será el ganador, aunque el tesoro será repartido a todos por
igual aludiendo a que ese grupo encontró el tesoro escondido de la salita que es de todos
los niños.
Se les recordará que el tesoro se encuentra dónde está marcada la cruz roja.
Finalizado el juego, se los sienta en el patio y se les pregunta: ¿les gustó el juego?, ¿ les
pareció más difícil la búsqueda del tesoro dentro de la salita?, ¿entendieron el mapa?,
¿cómo se guiaron?
Recursos: hojas de papel, felpón, chupetines, bolsa de plástico.
MOMENTO 3:
Luego del saludo inicial, la maestra les recuerda de los juegos que se realizaron con
anterioridad aludiendo a la Búsqueda del tesoro, para ver si lo recuerdan, y les propone
que le recuerden a ella donde habían encontrado en tesoro el día que estaba perdido en
la sala, porque ella no lo recordaba.
La docente pega una cartulina en el pizarrón y va preguntando a cada niño: ¿recuerdan
donde encontraron el tesoro?, y va dejando que cada niño respetando los turnos, vaya
dibujando en la cartulina y describiendo què es lo que và dibujando hasta completar todas
las referencias del mapa.
Recursos: cartulina, felpón.

4. MOMENTO 4:
Luego del saludo inicial, la docente sentará a cada niño en sus respectivos lugares y hará
entrega de una hoja en blanco.
Indagará sobre ideas previas a cerca de los juegos y actividades trabajadas aludiendo a la
Búsqueda del tesoro. Les preguntará: ¿recuerdan donde encontraron el tesoro el día que
estaba perdido en el patio?, ¿recuerdan el mapa que se les dio a cada grupo?, la Docente
les propone esconder un nuevo tesoro donde ellos elijan, para que ésta vez sea buscado
por los niños de la otra sala, con mapas elaborados por los propios niños con las
referencias. La actividad se hará en hojas de papel con crayones.
Objetivo de la Actividad:
- Reforzar los conceptos trabajados a cerca del espacio, el entorno y las dimensiones
espaciales.
- Graficar el recorrido en un plano sabiendo distinguir las partes del patio (aulas, mástil,
juegos).
Recursos: hojas de papel, crayones.
Fundamentación: al entrar al Jardín de Infantes, y desde antes, los niños ya poseen una
idea previa en lo que respecta al espacio y al entorno que lo rodea.
La tarea que nos propondremos será que a partir de esos conocimientos o ideas previas se
propicie la creación de nuevos conocimientos que permitan organizar sus acciones,
anticipar recorridos, creación de trayectos y además que logren ir apropiándose de un
lenguaje adecuado para comunicar éstas elaboraciones.
La enseñanza de estos contenidos, persigue que los alumnos avancen en el control de las
relaciones espaciales a tal modo que les sea posible orientarse de forma autónoma en sus
propios desplazamientos
EVALUACIÓN FINAL:
¿Sabe trabajar en grupo?
¿Puede trabajar de manera autónoma?
¿Sabe resolver problemas sencillos sin intervención de la docente?
¿Puede explicar un recorrido antes de realizarlo?
¿Puede interpretar los códigos de un plano/mapa?