Coraggio Jose Luis Exp. 2
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Este documento discute las relaciones entre la economía y la educación en América Latina en los años 90. Propone que la educación es clave para el desarrollo económico y la transformación social requerida por la globalización. Organizaciones internacionales como el Banco Mundial y la UNESCO promueven reformas educativas, aunque con enfoques diferentes: el Banco Mundial favorece una educación básica que genere capital humano, mientras que la UNESCO apoya sistemas educativos diseñados para cada contexto social y cultural.
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Eco 04 economía y educacion superior
El documento discute la relación entre la economía y la educación. Señala que la educación jugó un papel importante en los cambios estructurales generados por la Revolución Industrial al proporcionar trabajadores educados para la nueva sociedad industrial. También examina cómo la educación ha favorecido el desarrollo económico y la revolución tecnológica a través de mejorar las habilidades y capacidades de trabajo de la población. Sin embargo, reconoce que la educación es un factor fundamental pero no el único para la economía.
2 b imbaquino.mayuri.... .-
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Organismos internacionales
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Itroduccón de Educación y Economía
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El documento discute el papel de la educación en el desarrollo socioeconómico integral. Explica que la educación es un factor clave del desarrollo al constituir el capital humano de un país. Una mayor inversión en educación genera mayor productividad, crecimiento económico y equidad social. También analiza cómo la economía de la educación estudia la asignación óptima de recursos educativos y las relaciones entre educación, salarios e ingresos. El desarrollo integral requiere superar visiones unidimensionales y enfocarse
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Condiciones
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estudia los efectos de la educación como factor de desarrollo económico.
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UTPL-REALIDAD NACIONAL-II BIMESTRE-(abril agosto 2012)
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Curso sobre economia de la educación superior dictado en la Universidad de la Empresa en Uruguay en enero del 2008
Neoliberalismo y educación
Es una versión preliminar sobre la concepción educativa neoliberal impuesta en Bolivia y América Latina.En breve profundizaremos
DesafíOs Mundiales
El documento habla sobre los desafíos mundiales como la economía, educación y desempleo. Discute que la educación básica debe centrarse en las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y que México ha reducido el analfabetismo en un 12% en la última década. También menciona que la educación puede ayudar a disminuir problemas económicos, sociales y ambientales, y que los estudiantes no solo deben aprender palabras sino crear y recrear ideas.
Perfil de tesis
Este documento analiza la relación entre la educación y el crecimiento económico. Argumenta que los países desarrollados lo son debido a sus altos niveles de escolaridad, y que una elevada escolaridad es un antecedente y condicionante del desarrollo, no solo un resultado. También discute cómo la inversión en capital humano a través de la educación aumenta la productividad y el crecimiento económico a nivel individual y agregado. El documento concluye que el crecimiento y bienestar sostenibles requieren de considerables inversion
Aspectos económicos del ecuador
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Economiadelaeducacion
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Esther castro asmar trazabilidad de la educacion en america latina
RETOS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
Desde la perspectiva de la UNESCO, se considera que el acceso a la educación, la información y la libertad de expresión, son los pilares de la sociedad del conocimiento. Asimismo, la sociedad del conocimiento es un concepto importante no sólo para el crecimiento económico, sino también para desarrollar todos los sectores de la sociedad desde un punto de vista humano. En este contexto posiblemente el desafío que más englobe a nuestras universidades en el siglo XXI sea el de contribuir significativamente a construir una sociedad basada en el conocimiento, que afronte con eficacia y equidad los grandes problemas de la región.
En medio de las dispersas reflexiones y discusiones sobre el sistema de educación superior característicos de los últimos dos años, pueden estarse imponiendo intereses ocultos de diversos sectores, actores y líderes. Por eso, es preciso dejar explícitos los principales retos del sistema para los próximos años.
La educación superior requiere políticas eficaces a saber, mejorar la calidad; ampliar la cobertura; avanzar en equidad social; gestionar eficazmente el conocimiento, desde su generación hasta su uso; prevalecer lo Estatal y lo público en la garantía y el ejercicio del derecho a la educación; hacer coherente el sistema; y desarrollar la autonomía y la gobernabilidad. Si estas estrategias no se implementan profundizaran la brecha social y la desigualdad en los países de américa latina y el caribe, lo cual impedirá su crecimiento
Objetivos de desarrollo sostenibles (ODS)
Las Naciones Unidas aprobaron, en su Asamblea General celebrada en septiembre de 2015, los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), concretando en sus propuestas en una Agenda de actuaciones que deberán hacerse efectivas, en cada uno de sus objetivos, metas e indicadores, en el año 2030.
La construcción de una sociedad próspera, justa y solidaria, con un modelo de desarrollo humano integral sostenible, debe ser asumida por toda la sociedad global en su conjunto, y para ello, las acciones para el cumplimiento de los ODS deben convertirse en una prioridad. la mayoría de las universidades reconocen que es necesario incorporar aún más el desarrollo sostenible en todos los niveles, integrando sus aspectos económicos como sociales y ambientales.
Las instituciones de educación superior están comprometidas con los 17 objetivos del desarrollo sostenible (ODS) ratificados en Colombia como Estado miembro de la agenda 2030 propuesta por las Naciones Unidas. El objetivo de desarrollo 4 , sintetiza los alcances de la educación para el 2030, el cual es “garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover las oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos”.
Saragarcia
El documento describe los desafíos que enfrenta Colombia en la educación en el contexto de la globalización. Explica que Colombia necesita una mano de obra calificada para competir globalmente y que la educación es fundamental para lograrlo. También destaca la necesidad de que los ciudadanos colombianos se comprometan con valores como la tolerancia y la solidaridad para que el país progrese en este entorno globalizado.
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Este documento discute la calidad en la educación y presenta varios escenarios y factores que podrían afectarla en el futuro. Incluye resúmenes de conferencias mundiales sobre educación celebradas en 1990, 2000 y 2010, las cuales se enfocaron en expandir el acceso a la educación básica y reducir el analfabetismo a nivel global. También presenta videos sobre temas como la evaluación para la calidad de la educación, acreditación universitaria y calidad en instituciones de educación superior tecnológica.
Actividad 1.4
Este documento resume los principales temas tratados en el informe "La educación encierra un tesoro" de la UNESCO. Describe tres horizontes clave de la educación: de la comunidad local a la sociedad mundial, de la cohesión social a la participación democrática, y del crecimiento económico al desarrollo humano. También destaca cuatro pilares fundamentales de la educación propuestos por Delors: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser. Finalmente, presenta algunas orientaciones clave sobre la educ
Libro 12 Tesis para el cambio Educativo
Este documento presenta un estudio regional sobre la educación básica en América Latina y el Caribe en las últimas dos décadas. El estudio analiza el contexto socioeconómico y las políticas educativas, e incluye 12 tesis para el cambio educativo. También presenta experiencias inspiradoras de organizaciones como Fe y Alegría y propone una visión ampliada de la educación básica.
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- 1. ECONOMÍA Y EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA Notas para una agenda para los 90 HERNANDEZ MARRON REBECA LOYOL.A GUTIERREZ GUILLERMO MENDOZA MOCTEZUMA MARIA TERESA
- 2. Relaciones generales entre economía y educación.
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- 8. Contexto mundial en que se definirán las relaciones especificas entre economía y educación en los 90
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- 10. Contexto mundial en que se definirán las relaciones especificas entre economía y educación en los 90 La globalización tiene en nuestro país dos consecuencias pertinentes:
- 14. Orientada al sentido de la transformación productiva de conjunto.( Producción del capital humano)
- 16. Fondo monetario internacional (FMI)
- 18. Banco Interamericano de Desarrollo (BID)
- 19. Naciones Unidas
- 21. Fondo de las naciones unidas para la infancia
- 22. Programa de las naciones unidas para el desarrollo
- 24. A través de una adopción de un modelo educativo y la
- 25. concentración de la educación básica.
- 28. Rendimientos económicos marginales. Medidos en términos de productividad e ingreso.
- 30. Grandes desafíos mundiales: El estancamiento y decadencia de la economía Disparidades económicas Poblaciones marginadas Degradación del medio ambiente Aumento de la población.
- 33. PROPUESTA DE CEPAL /UNESCO
- 34. Acciones:
- 35. GLOBALIZACIÓN ESTANDARIZAR LA EDUCACIÓN A los países poderosos les interesa mantener sociedades consumistas, sumisas y con bajo nivel educativo que sea fácil de explotar. Este interés se disfraza de preocupación por elevar la calidad de los sistemas educativos en los países en vías de desarrollo.
- 36. ONG´S FAVORECEN EL QUE CADA PAÍS RESUELVA SUS NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE MANERA ACORDE A SU REALIDAD SOCIAL, CULTURAL, CONOCIMIENTOS Y VALORES.
- 37. ONG´S PARA ATENDER LOS REQUERIMIENTOS DE LAS SOCIEDADES EN PROCESOS DE MODERNIZACIÓN. EL ESTADO TIENE UN ROL DE EVALUACIÓN Y COMPENSACIÓN DE LAS DIFERENCIAS Y SOCIEDAD. LA EDUCACIÓN DEBE SER ABIERA Y FLUÍDA CON LOS ACTORES SOCIALES.
- 38. POLARIZACIÓN SOCIAL NO CULTURA DE CONVIVENCIA. NO FORMACIÓN ÉTICA Y BIOÉTICA, NI EN DERECHOS HUMANOS. ONG´S: QUEDA UN LARGO CAMINO PARA LOGRAR Y CONSOLIDAR UNA EDUCACIÓN FORMATIVA, MAS QUE INFORMATIVA.
- 39. EDUCACIÓN EN MÉXICO LOS EDUCADORES SE RESISTEN AL CAMBIO. LOS PODEROSOS AFIRMAN QUE “El mundo de la producción ha impuesto al mercado como único y óptimo principio integrador de la sociedad”. “No consideran las exigencias culturales, éticas y políticas ni trabajar los excluidos de la modernidad, los mas pobres y vulnerables”.
- 40. GRACIAS!!!