Guía para el examen extraordinario de asignatura estatal tvxiuhtecuhtli29
Este documento proporciona una guía para el examen extraordinario de regularización de la asignatura estatal para el primer grado. Incluye una lista de temas clave que los estudiantes deben revisar en sus apuntes, como la importancia de la escuela, el reglamento escolar, la convivencia escolar, la resolución de conflictos, los valores para una convivencia armoniosa, el papel de la familia, las características de los adolescentes y los problemas que enfrentan. El examen consistirá en un proyecto que aborde
Este documento define los sistemas ambientales como conjuntos de elementos e interacciones entre factores físicos, biológicos y socioeconómicos. Explica que los sistemas ambientales pueden ser naturales o artificiales y proporciona ejemplos de cada uno. También describe los ecosistemas acuáticos, terrestres e híbridos, así como sus factores bióticos y abióticos. Finalmente, recomienda estudiar los animales, plantas y ecosistemas, y los materiales necesarios para el examen.
Este documento presenta los resultados de una evaluación diagnóstica realizada a un estudiante. Contiene aciertos y calificaciones en las materias de Español, Matemáticas, Ciencias, Geografía e Inglés. En cada sección, el estudiante debe completar oraciones con verbos, palabras o frases faltantes, relacionar columnas, seleccionar respuestas correctas y realizar otras actividades evaluativas. El documento provee una evaluación integral del desempeño académico del estudiante en diversas áreas.
Este artículo de opinión discute 10 errores que los docentes pueden evitar. Estos incluyen falta de visibilidad, no escuchar activamente a los estudiantes, no mantener contacto visual con los estudiantes, no cumplir con las promesas hechas a los estudiantes, tardar demasiado en corregir trabajos, no usar un lenguaje apropiado para los estudiantes, dejar que el estado de ánimo afecte la enseñanza, enfocarse solo en la enseñanza de contenidos sin educar, mezclar lo profesional
Este documento presenta recomendaciones para evaluar y fomentar la competencia lectora en el aula. Propone procedimientos para realizar un seguimiento de los avances de los estudiantes a lo largo del ciclo escolar mediante la valoración de tres dimensiones: velocidad, fluidez y comprensión lectora. También incluye sugerencias de prácticas docentes como la lectura diaria en voz alta y el fomento de la lectura independiente, con el fin de mejorar las habilidades lectoras de los estudiantes.
Este documento presenta los temarios y criterios de evaluación para el cuarto bimestre de primer año de secundaria. Incluye las asignaturas de matemáticas, ciencias, geografía, inglés, español, educación física e historia. Detalla los temas que se cubrirán, como ecuaciones lineales y volcanes, y cómo será evaluado el desempeño de los estudiantes, principalmente a través de exámenes, tareas y participación.
El documento presenta una lista de objetivos relacionados con el aprendizaje de conceptos numéricos como números naturales, fracciones, decimales y porcentajes. Los objetivos incluyen resolver problemas aditivos y multiplicativos con diferentes tipos de números, ubicar fracciones y decimales en la recta numérica, convertir entre fracciones y decimales, calcular porcentajes y comparar razones.
Este documento presenta el programa de estudios para la asignatura estatal "Formación ciudadana para adolescentes mexiquenses" en la educación secundaria en el Estado de México. El programa se centra en desarrollar competencias ciudadanas en los estudiantes a través de cinco bloques temáticos: reconociéndome como individuo, actuando los derechos fundamentales, hacia una cultura de legalidad, escuchando mi voz a través de la democracia y asumiendo compromisos de participación social. El programa fue desarrollado por personal académico
Guía para el examen extraordinario de asignatura estatal tvxiuhtecuhtli29
Este documento proporciona una guía para el examen extraordinario de regularización de la asignatura estatal para el primer grado. Incluye una lista de temas clave que los estudiantes deben revisar en sus apuntes, como la importancia de la escuela, el reglamento escolar, la convivencia escolar, la resolución de conflictos, los valores para una convivencia armoniosa, el papel de la familia, las características de los adolescentes y los problemas que enfrentan. El examen consistirá en un proyecto que aborde
Este documento define los sistemas ambientales como conjuntos de elementos e interacciones entre factores físicos, biológicos y socioeconómicos. Explica que los sistemas ambientales pueden ser naturales o artificiales y proporciona ejemplos de cada uno. También describe los ecosistemas acuáticos, terrestres e híbridos, así como sus factores bióticos y abióticos. Finalmente, recomienda estudiar los animales, plantas y ecosistemas, y los materiales necesarios para el examen.
Este documento presenta los resultados de una evaluación diagnóstica realizada a un estudiante. Contiene aciertos y calificaciones en las materias de Español, Matemáticas, Ciencias, Geografía e Inglés. En cada sección, el estudiante debe completar oraciones con verbos, palabras o frases faltantes, relacionar columnas, seleccionar respuestas correctas y realizar otras actividades evaluativas. El documento provee una evaluación integral del desempeño académico del estudiante en diversas áreas.
Este artículo de opinión discute 10 errores que los docentes pueden evitar. Estos incluyen falta de visibilidad, no escuchar activamente a los estudiantes, no mantener contacto visual con los estudiantes, no cumplir con las promesas hechas a los estudiantes, tardar demasiado en corregir trabajos, no usar un lenguaje apropiado para los estudiantes, dejar que el estado de ánimo afecte la enseñanza, enfocarse solo en la enseñanza de contenidos sin educar, mezclar lo profesional
Este documento presenta recomendaciones para evaluar y fomentar la competencia lectora en el aula. Propone procedimientos para realizar un seguimiento de los avances de los estudiantes a lo largo del ciclo escolar mediante la valoración de tres dimensiones: velocidad, fluidez y comprensión lectora. También incluye sugerencias de prácticas docentes como la lectura diaria en voz alta y el fomento de la lectura independiente, con el fin de mejorar las habilidades lectoras de los estudiantes.
Este documento presenta los temarios y criterios de evaluación para el cuarto bimestre de primer año de secundaria. Incluye las asignaturas de matemáticas, ciencias, geografía, inglés, español, educación física e historia. Detalla los temas que se cubrirán, como ecuaciones lineales y volcanes, y cómo será evaluado el desempeño de los estudiantes, principalmente a través de exámenes, tareas y participación.
El documento presenta una lista de objetivos relacionados con el aprendizaje de conceptos numéricos como números naturales, fracciones, decimales y porcentajes. Los objetivos incluyen resolver problemas aditivos y multiplicativos con diferentes tipos de números, ubicar fracciones y decimales en la recta numérica, convertir entre fracciones y decimales, calcular porcentajes y comparar razones.
Este documento presenta el programa de estudios para la asignatura estatal "Formación ciudadana para adolescentes mexiquenses" en la educación secundaria en el Estado de México. El programa se centra en desarrollar competencias ciudadanas en los estudiantes a través de cinco bloques temáticos: reconociéndome como individuo, actuando los derechos fundamentales, hacia una cultura de legalidad, escuchando mi voz a través de la democracia y asumiendo compromisos de participación social. El programa fue desarrollado por personal académico
Cuando practicas un deporte y quieres llegar a destacar en él, entrenas constantemente
para llegar a ser el mejor. Por ejemplo, para jugar bien al fútbol, es importante saber recibir el
balón, dar pases correctamente y anotar goles.
Con las matemáticas ocurre algo muy similar: para poder resolver problemas, algo que te
puede ayudar de manera significativa es seguir el proceso de matematización, que consiste
de cinco pasos sencillos:
1. Identificar un problema de tu entorno que pueda ser tratado como un problema
matemático, desde situaciones sencillas, como por ejemplo, medir un objeto, ver
cuánto cabe en él, hasta saber calcular el precio de un producto si se aplica un
porcentaje de descuento.
2. Identificar el conocimiento matemático necesario para resolver el problema,
comenzando por leer bien el problema para comprender de qué o de quién se habla y
saber qué operaciones necesitas hacer para resolverlo.
3. Formular un modelo matemático que represente el problema, que pueden ser
dibujos, barras, gráficas, fórmulas, etc., en donde se ilustre la información obtenida del
problema.
4. Resolver el problema utilizando fórmulas, procedimientos o métodos que ya
conoces y que te pueden ayudar a dar solución, planteando varias estrategias
diferentes para resolverlo.
5. Interpretar la solución del problema en tu vida cotidiana escribiendo la respuesta
siempre como una oración completa donde expreses el resultado obtenido, para que
cualquier persona que lo vea lo pueda entender claramente.
La idea de crear una “Antología Comentada” surge a partir de la necesidad de que profesores que imparten la asignatura, cuenten con los elementos mínimos para desempeñar su labor, en el entendido de que no necesariamente se trata de docentes “especialistas” en la materia, pero sí de personas comprometidas con la formación ciudadana democrática para construir una Cultura de la Legalidad.
Este documento presenta un examen sobre adolescentes y cultura de la legalidad en Tamaulipas. El examen contiene preguntas sobre conceptos clave como personalidad, identidad, valores y normas. También incluye preguntas sobre delincuencia organizada y corrupción. El objetivo parece ser evaluar el conocimiento de los estudiantes sobre estos temas relevantes para la sociedad.
GUÍA PARA EL MAESTRO Formación ciudadana democrática para una cultura de la ...Sergio Gómez Atta
Este documento presenta una guía para maestros sobre la asignatura estatal Formación ciudadana democrática para una cultura de la legalidad en Tamaulipas. La guía describe los objetivos y competencias de la asignatura, incluyendo el desarrollo del juicio crítico, la participación cívica, el respeto por la diversidad y la legalidad. Además, ofrece orientaciones pedagógicas sobre la planificación de lecciones, la creación de ambientes de aprendizaje, y el papel del maestro en facilitar el pensamiento crí
La Asignatura Estatal “Formación Ciudadana Democrática para la construcción de una Cultura de la Legalidad”, es un espacio para alumnos(as) de primer año de secundaria, que promueve la formación ciudadana, los principios democráticos y el respeto a los derechos humanos con la intención de construir una Cultura de la Legalidad que fortalezca el Estado de derecho.
El documento habla sobre los derechos humanos. Explica que son normas y valores básicos que deben ser compartidos por todos los seres humanos para vivir en paz. A pesar de su importancia, todavía no son respetados universalmente. Los derechos humanos se han ido reconociendo a través de tres generaciones: los derechos civiles y políticos, los derechos económicos y sociales, y los derechos de solidaridad. Aunque se han logrado avances, todavía queda trabajo por hacer para que se respeten plenamente
Cultura de la Legalidad ~ Cuaderno de TrabajoSantos Rivera
Este documento presenta el cuaderno de trabajo para estudiantes de secundaria titulado "La formación ciudadana para una convivencia democrática en el marco de una cultura de la legalidad". Incluye los nombres de los funcionarios educativos responsables de su elaboración, un índice de contenidos organizados en cinco bloques temáticos, y notas para maestros sobre el enfoque y objetivos del material.
Examen extraordinario historia tercero de secundariaRafael Resendiz
Este es un examen de tercero de opción múltiple para secundaria de historia, algunas preguntas (las peores seguramente), fueron realizadas por mí, otros las he retomado de la prueba ENLACE 2009. Espero que puedan servir como material de apoyo para todos los colegas que imparten la asignatura. De la misma manera espero su retroalimentación y comentarios
Examen de formación cívica y ética bloque 2ARLETHPADILLA
El documento habla sobre un examen de formación cívica y ética. Aborda temas como la adolescencia, los derechos de los adolescentes, la discriminación, el género y el sexo. Incluye preguntas sobre estos temas y sobre conceptos como la participación, la libertad de expresión, la solidaridad y la autoestima.
Este documento presenta un examen de Español del primer bimestre para el primer año de secundaria. Contiene 18 preguntas sobre temas gramaticales como verbos en diferentes modos y tiempos, formas textuales como la leyenda y el mito, y elementos de un reglamento escolar. El examen evalúa la comprensión lectora y los conocimientos lingüísticos y textuales de los estudiantes.
Este documento presenta el programa curricular anual para el área de Formación Ciudadana en el primer grado de una institución educativa. Incluye información sobre los objetivos, competencias, temas, unidades didácticas y estrategias de evaluación. El programa se organiza en cuatro bimestres y aborda temas como cultura, diversidad, convivencia social, derechos ciudadanos y participación comunitaria.
Examen de Formación Cívica y Ética CONTESTADOalumnosbine
Este cuestionario evalúa conocimientos sobre civismo y ética. Contiene preguntas sobre hábitos saludables, trato justo hacia los demás, adicciones, estrés, planes de protección civil, desarrollo humano, factores de riesgo, respeto a la diversidad, derechos de los niños y más. También incluye preguntas sobre la pubertad, toma de decisiones, justicia, discriminación, daños ambientales, tolerancia, derechos humanos y participación democrática.
Este documento presenta información sobre conceptos relacionados con la democracia, los derechos humanos y la participación ciudadana. Se divide en cinco bloques que discuten temas como la definición de democracia, el significado de ser adolescente, los derechos humanos, la participación en la escuela y la comunidad, y cómo construir un ambiente de respeto.
Este documento describe la evolución del concepto de gestión educativa. Comienza explicando cómo la gestión surgió a partir del desarrollo de la administración y cómo se ha ido incorporando enfoques multi e interdisciplinarios que enfatizan la participación. Luego, explica que la gestión educativa surgió en la década de 1960 y cómo se ha ido adaptando a los cambios en las políticas educativas y los modelos pedagógicos. Finalmente, define la gestión educativa como un proceso mediante el cual se organizan las interacciones en una
El documento enumera 10 errores que los docentes pueden evitar, incluyendo falta de visibilidad con los estudiantes, escuchar sin realmente escuchar sus opiniones, y no mantener contacto visual cuando los estudiantes hablan. También advierte sobre no cumplir lo prometido, prolongar la corrección de exámenes, usar diferentes códigos de lenguaje con los estudiantes, y dejar que el estado de ánimo personal afecte la enseñanza. Además, enfatiza la importancia de educar, no solo enseñar conocimientos, y de
Este documento describe varios errores comunes que los docentes pueden cometer, incluyendo falta de visibilidad en el aula, no escuchar activamente a los estudiantes, no mantener contacto visual, no cumplir con las promesas hechas a los estudiantes, demorar la corrección de trabajos, usar un lenguaje que los estudiantes no comprendan, dejar que su estado de ánimo afecte la enseñanza, enfocarse solo en la enseñanza sin educar, y mezclar lo profesional con lo privado en las redes social
El documento presenta las necesidades de planificación por áreas de conocimiento para cuatro asignaturas principales. Se requiere mejorar el dominio de contenidos, estrategias de enseñanza y evaluación, así como el uso de recursos digitales y materiales didácticos. También es necesario conocer los métodos de enseñanza aplicables y vincular las asignaturas mediante el aprendizaje basado en problemas, proyectos y casos. Se debe trabajar en la creación de ambientes de aprendizaje propicios.
Este artículo de opinión identifica 9 errores comunes que los docentes pueden evitar. Entre ellos se encuentran la falta de visibilidad del maestro, escuchar sin prestar atención a los estudiantes, no mantener contacto visual con los estudiantes, no cumplir con las promesas hechas a los estudiantes, demorar en devolver el trabajo corregido, no adaptar el lenguaje a cada estudiante, dejarse influir por el estado de ánimo personal, enseñar sin educar, y mezclar lo profesional con lo priv
Este documento ofrece consejos para evitar errores como docentes. Recomienda que los docentes interactúen activamente con los estudiantes para captar su atención y revisar su aprendizaje. También enfatiza la importancia de escuchar a los estudiantes en lugar de solo oírlos, y de transmitir entusiasmo en lugar de miedo a través de la mirada y el lenguaje corporal. Además, pide a los docentes que no hagan promesas que no puedan cumplir y que mantengan su estado de ánimo bajo control para
Este artículo de opinión enumera 9 errores comunes que los docentes pueden evitar. Estos incluyen falta de visibilidad durante las clases, no escuchar activamente a los estudiantes, no mantener contacto visual, no cumplir lo prometido, demorar la corrección de exámenes, no usar un lenguaje apropiado para los estudiantes, dejar que el estado de ánimo afecte la enseñanza, enfocarse solo en la enseñanza sin educar, y mezclar lo profesional con lo privado en redes social
El documento describe 9 estrategias de trabajo docente que pueden mejorar la enseñanza. Estas incluyen mantener una actitud positiva, escuchar activamente a los estudiantes, mantener contacto visual, cumplir con lo prometido, dedicar tiempo a la corrección de trabajos enfocándose en los logros de los estudiantes, utilizar un lenguaje que los estudiantes puedan comprender, no dejar que el estado de ánimo afecte la enseñanza, dedicar tiempo extra para ayudar a los estudiantes con deficiencias y mantener lo profes
Cuando practicas un deporte y quieres llegar a destacar en él, entrenas constantemente
para llegar a ser el mejor. Por ejemplo, para jugar bien al fútbol, es importante saber recibir el
balón, dar pases correctamente y anotar goles.
Con las matemáticas ocurre algo muy similar: para poder resolver problemas, algo que te
puede ayudar de manera significativa es seguir el proceso de matematización, que consiste
de cinco pasos sencillos:
1. Identificar un problema de tu entorno que pueda ser tratado como un problema
matemático, desde situaciones sencillas, como por ejemplo, medir un objeto, ver
cuánto cabe en él, hasta saber calcular el precio de un producto si se aplica un
porcentaje de descuento.
2. Identificar el conocimiento matemático necesario para resolver el problema,
comenzando por leer bien el problema para comprender de qué o de quién se habla y
saber qué operaciones necesitas hacer para resolverlo.
3. Formular un modelo matemático que represente el problema, que pueden ser
dibujos, barras, gráficas, fórmulas, etc., en donde se ilustre la información obtenida del
problema.
4. Resolver el problema utilizando fórmulas, procedimientos o métodos que ya
conoces y que te pueden ayudar a dar solución, planteando varias estrategias
diferentes para resolverlo.
5. Interpretar la solución del problema en tu vida cotidiana escribiendo la respuesta
siempre como una oración completa donde expreses el resultado obtenido, para que
cualquier persona que lo vea lo pueda entender claramente.
La idea de crear una “Antología Comentada” surge a partir de la necesidad de que profesores que imparten la asignatura, cuenten con los elementos mínimos para desempeñar su labor, en el entendido de que no necesariamente se trata de docentes “especialistas” en la materia, pero sí de personas comprometidas con la formación ciudadana democrática para construir una Cultura de la Legalidad.
Este documento presenta un examen sobre adolescentes y cultura de la legalidad en Tamaulipas. El examen contiene preguntas sobre conceptos clave como personalidad, identidad, valores y normas. También incluye preguntas sobre delincuencia organizada y corrupción. El objetivo parece ser evaluar el conocimiento de los estudiantes sobre estos temas relevantes para la sociedad.
GUÍA PARA EL MAESTRO Formación ciudadana democrática para una cultura de la ...Sergio Gómez Atta
Este documento presenta una guía para maestros sobre la asignatura estatal Formación ciudadana democrática para una cultura de la legalidad en Tamaulipas. La guía describe los objetivos y competencias de la asignatura, incluyendo el desarrollo del juicio crítico, la participación cívica, el respeto por la diversidad y la legalidad. Además, ofrece orientaciones pedagógicas sobre la planificación de lecciones, la creación de ambientes de aprendizaje, y el papel del maestro en facilitar el pensamiento crí
La Asignatura Estatal “Formación Ciudadana Democrática para la construcción de una Cultura de la Legalidad”, es un espacio para alumnos(as) de primer año de secundaria, que promueve la formación ciudadana, los principios democráticos y el respeto a los derechos humanos con la intención de construir una Cultura de la Legalidad que fortalezca el Estado de derecho.
El documento habla sobre los derechos humanos. Explica que son normas y valores básicos que deben ser compartidos por todos los seres humanos para vivir en paz. A pesar de su importancia, todavía no son respetados universalmente. Los derechos humanos se han ido reconociendo a través de tres generaciones: los derechos civiles y políticos, los derechos económicos y sociales, y los derechos de solidaridad. Aunque se han logrado avances, todavía queda trabajo por hacer para que se respeten plenamente
Cultura de la Legalidad ~ Cuaderno de TrabajoSantos Rivera
Este documento presenta el cuaderno de trabajo para estudiantes de secundaria titulado "La formación ciudadana para una convivencia democrática en el marco de una cultura de la legalidad". Incluye los nombres de los funcionarios educativos responsables de su elaboración, un índice de contenidos organizados en cinco bloques temáticos, y notas para maestros sobre el enfoque y objetivos del material.
Examen extraordinario historia tercero de secundariaRafael Resendiz
Este es un examen de tercero de opción múltiple para secundaria de historia, algunas preguntas (las peores seguramente), fueron realizadas por mí, otros las he retomado de la prueba ENLACE 2009. Espero que puedan servir como material de apoyo para todos los colegas que imparten la asignatura. De la misma manera espero su retroalimentación y comentarios
Examen de formación cívica y ética bloque 2ARLETHPADILLA
El documento habla sobre un examen de formación cívica y ética. Aborda temas como la adolescencia, los derechos de los adolescentes, la discriminación, el género y el sexo. Incluye preguntas sobre estos temas y sobre conceptos como la participación, la libertad de expresión, la solidaridad y la autoestima.
Este documento presenta un examen de Español del primer bimestre para el primer año de secundaria. Contiene 18 preguntas sobre temas gramaticales como verbos en diferentes modos y tiempos, formas textuales como la leyenda y el mito, y elementos de un reglamento escolar. El examen evalúa la comprensión lectora y los conocimientos lingüísticos y textuales de los estudiantes.
Este documento presenta el programa curricular anual para el área de Formación Ciudadana en el primer grado de una institución educativa. Incluye información sobre los objetivos, competencias, temas, unidades didácticas y estrategias de evaluación. El programa se organiza en cuatro bimestres y aborda temas como cultura, diversidad, convivencia social, derechos ciudadanos y participación comunitaria.
Examen de Formación Cívica y Ética CONTESTADOalumnosbine
Este cuestionario evalúa conocimientos sobre civismo y ética. Contiene preguntas sobre hábitos saludables, trato justo hacia los demás, adicciones, estrés, planes de protección civil, desarrollo humano, factores de riesgo, respeto a la diversidad, derechos de los niños y más. También incluye preguntas sobre la pubertad, toma de decisiones, justicia, discriminación, daños ambientales, tolerancia, derechos humanos y participación democrática.
Este documento presenta información sobre conceptos relacionados con la democracia, los derechos humanos y la participación ciudadana. Se divide en cinco bloques que discuten temas como la definición de democracia, el significado de ser adolescente, los derechos humanos, la participación en la escuela y la comunidad, y cómo construir un ambiente de respeto.
Este documento describe la evolución del concepto de gestión educativa. Comienza explicando cómo la gestión surgió a partir del desarrollo de la administración y cómo se ha ido incorporando enfoques multi e interdisciplinarios que enfatizan la participación. Luego, explica que la gestión educativa surgió en la década de 1960 y cómo se ha ido adaptando a los cambios en las políticas educativas y los modelos pedagógicos. Finalmente, define la gestión educativa como un proceso mediante el cual se organizan las interacciones en una
El documento enumera 10 errores que los docentes pueden evitar, incluyendo falta de visibilidad con los estudiantes, escuchar sin realmente escuchar sus opiniones, y no mantener contacto visual cuando los estudiantes hablan. También advierte sobre no cumplir lo prometido, prolongar la corrección de exámenes, usar diferentes códigos de lenguaje con los estudiantes, y dejar que el estado de ánimo personal afecte la enseñanza. Además, enfatiza la importancia de educar, no solo enseñar conocimientos, y de
Este documento describe varios errores comunes que los docentes pueden cometer, incluyendo falta de visibilidad en el aula, no escuchar activamente a los estudiantes, no mantener contacto visual, no cumplir con las promesas hechas a los estudiantes, demorar la corrección de trabajos, usar un lenguaje que los estudiantes no comprendan, dejar que su estado de ánimo afecte la enseñanza, enfocarse solo en la enseñanza sin educar, y mezclar lo profesional con lo privado en las redes social
El documento presenta las necesidades de planificación por áreas de conocimiento para cuatro asignaturas principales. Se requiere mejorar el dominio de contenidos, estrategias de enseñanza y evaluación, así como el uso de recursos digitales y materiales didácticos. También es necesario conocer los métodos de enseñanza aplicables y vincular las asignaturas mediante el aprendizaje basado en problemas, proyectos y casos. Se debe trabajar en la creación de ambientes de aprendizaje propicios.
Este artículo de opinión identifica 9 errores comunes que los docentes pueden evitar. Entre ellos se encuentran la falta de visibilidad del maestro, escuchar sin prestar atención a los estudiantes, no mantener contacto visual con los estudiantes, no cumplir con las promesas hechas a los estudiantes, demorar en devolver el trabajo corregido, no adaptar el lenguaje a cada estudiante, dejarse influir por el estado de ánimo personal, enseñar sin educar, y mezclar lo profesional con lo priv
Este documento ofrece consejos para evitar errores como docentes. Recomienda que los docentes interactúen activamente con los estudiantes para captar su atención y revisar su aprendizaje. También enfatiza la importancia de escuchar a los estudiantes en lugar de solo oírlos, y de transmitir entusiasmo en lugar de miedo a través de la mirada y el lenguaje corporal. Además, pide a los docentes que no hagan promesas que no puedan cumplir y que mantengan su estado de ánimo bajo control para
Este artículo de opinión enumera 9 errores comunes que los docentes pueden evitar. Estos incluyen falta de visibilidad durante las clases, no escuchar activamente a los estudiantes, no mantener contacto visual, no cumplir lo prometido, demorar la corrección de exámenes, no usar un lenguaje apropiado para los estudiantes, dejar que el estado de ánimo afecte la enseñanza, enfocarse solo en la enseñanza sin educar, y mezclar lo profesional con lo privado en redes social
El documento describe 9 estrategias de trabajo docente que pueden mejorar la enseñanza. Estas incluyen mantener una actitud positiva, escuchar activamente a los estudiantes, mantener contacto visual, cumplir con lo prometido, dedicar tiempo a la corrección de trabajos enfocándose en los logros de los estudiantes, utilizar un lenguaje que los estudiantes puedan comprender, no dejar que el estado de ánimo afecte la enseñanza, dedicar tiempo extra para ayudar a los estudiantes con deficiencias y mantener lo profes
Este documento identifica errores comunes que los docentes pueden evitar. Entre ellos se encuentran dar clase desde detrás del escritorio en lugar de tener visibilidad, oír sin escuchar activamente a los estudiantes, y no mantener contacto visual con los estudiantes, lo que transmite inseguridad. También menciona la importancia de cumplir lo prometido para mantener el respeto de los estudiantes, entregar las correcciones de forma rápida para motivar a los estudiantes, y separar lo profesional de lo privado en las redes
El documento enumera 9 errores comunes que los docentes pueden evitar. Estos incluyen falta de visibilidad con los estudiantes, escuchar sin prestar atención, no mantener contacto visual, no cumplir con lo prometido, prolongar el tiempo de corrección de trabajos, no usar un código de lenguaje apropiado, dejarse influir por el estado de ánimo, enseñar sin educar, y no mantener lo profesional separado de lo privado. El autor concluye que siguiendo estas pautas, los maestros pueden dar una
El documento describe nueve errores que los docentes pueden evitar. Estos incluyen falta de visibilidad en el aula, escuchar sin prestar atención a los puntos de vista de los estudiantes, no mantener contacto visual, no cumplir con las promesas hechas a los estudiantes, no dedicar suficiente tiempo a la corrección de trabajos, no usar un lenguaje apropiado para los estudiantes, dejar que el estado de ánimo afecte la enseñanza, enseñar sin inculcar valores, y mezclar lo profesional con
El documento identifica 9 errores comunes que los docentes pueden cometer y cómo mejorar su labor docente. Estos errores incluyen falta de visibilidad, no escuchar activamente a los estudiantes, no mantener contacto visual, no cumplir con lo prometido, demorar la corrección, no usar el mismo código que los estudiantes, dejar que el estado de ánimo afecte la enseñanza, enseñar sin educar, y mezclar lo profesional con lo privado. El autor concluye que ser docente requiere dedicación y voc
Este documento identifica 10 errores que los docentes pueden evitar. Entre ellos se encuentran la falta de visibilidad en el aula, no escuchar activamente a los estudiantes, no mantener el control visual durante las lecturas, incumplir las promesas hechas a los estudiantes, demorar la corrección de trabajos y no separar lo profesional de lo privado, especialmente en las redes sociales. El documento enfatiza la importancia de que los docentes interactúen constantemente con los estudiantes, cumplan sus compromisos y establezcan un
El documento describe 9 errores que los docentes pueden cometer, incluyendo falta de visibilidad con los estudiantes, escuchar sin realmente escuchar, y no mantener contacto visual. También advierte sobre no cumplir promesas, prolongar la corrección, no usar el mismo código para comunicarse, dejar que el estado de ánimo afecte la enseñanza, enseñar sin educar en valores, y mezclar lo profesional con lo privado. El autor concluye que la docencia requiere poner empeño y amor por los estudiantes.
Este documento identifica nueve errores comunes que los docentes pueden evitar. Estos incluyen falta de visibilidad con los estudiantes, escuchar sin realmente escuchar, no mantener contacto visual, no cumplir con lo prometido, prolongar demasiado el tiempo de corrección, no usar un código consistente, dejarse influir por el estado de ánimo, enseñar sin educar, y mezclar lo profesional con lo privado como las redes sociales. El documento enfatiza la importancia de que los docentes interactúen adecuadamente
El documento proporciona sugerencias para mejorar la enseñanza de diferentes asignaturas como matemáticas, español, ciencias e historia. Se enfoca en estrategias para estudiantes con diferentes niveles de rendimiento, así como en evitar la confusión en los temas y mantener a los estudiantes comprometidos. El autor desea aprender más sobre los métodos de enseñanza para dominar mejor los contenidos y crear ambientes de aprendizaje significativos e interactivos para los estudiantes.
Sandra Díaz Cantero, una estudiante del cuarto semestre de la licenciatura en educación primaria, necesita más estrategias de enseñanza para varias materias como matemáticas, español, ciencias e historia, especialmente para alumnos con rezago educativo. También necesita dominar los métodos y enfoques de enseñanza-aprendizaje para esas materias, así como aprender sobre aprendizaje basado en problemas, proyectos y casos a través de más práctica. Finalmente, requiere crear ambientes de apre
El documento describe las fortalezas y debilidades del autor en la planificación de cuatro asignaturas principales (matemáticas, español, ciencias e historia). El autor siente que planificar matemáticas es lo más fácil, pero necesita más estrategias para enseñar a los estudiantes con necesidades educativas especiales. En español, el autor tiene dificultad midiendo el tiempo y la secuencia de las lecciones. En ciencias, el autor no disfruta mucho la materia y desea conocer más experimentos prácticos. En historia,
Este documento presenta un análisis de la práctica docente del profesor Manuel Bonilla Rivera. Incluye un plan de análisis para las asignaturas de matemáticas, español, ciencias e historia, con sugerencias como plantear más actividades para iniciar la clase de matemáticas y emplear más actividades y canciones para motivar a los alumnos en español. También analiza aspectos como el dominio del tema y uso de estrategias en ciencias, y desconoce cómo trabajar por proyectos en español
El documento analiza la práctica profesional del autor en diferentes áreas de conocimiento como matemáticas, español y ciencias. En matemáticas, el autor tuvo dificultades con las estrategias de enseñanza, mientras que en español fue complicado asignar tareas más desafiantes a los estudiantes sobresalientes. El documento también discute los métodos y enfoques de enseñanza-aprendizaje utilizados, así como el aprendizaje basado en proyectos y problemas, aunque el autor solo dominó estos últimos en
1. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN ESCOLAR
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIA
JEFATURA DE SECTOR 06 FEDERAL
ZACAPOAXTLA
CORTES PRIMER BIMESTRE
2013 – 2014
Consejo Académico de Evaluación 2013 - 2014
C O N S E J O D E E V A L U A C I Ó N 2013 – 2014
PRIMERGRADO
A S I G N A T U R A CORTES
ESPAÑOL I Bloque 1 Completo
MATEMÁTICAS I Bloque 1 Completo
CIENCIAS I (BIOLOGÍA) De la Sec. 1 a la Sec.8
GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y DEL MUNDO Bloque 1 Completo
INGLÉS I Bloque 1 Completo
ASIGNATURA ESTATAL Bloque 1 Completo
COORDINADORA KAREN CASTAÑEDA HERNÁNDEZ
SEGUNDOGRADO
A S I G N A T U R A CORTES
ESPAÑOL II Bloque 1 Completo
MATEMÁTICAS II
De la Sec. 1 a la Sec.8
Se requiere regla para trazos sencillos
CIENCIAS II (FÍSICA)
Bloque 1 Completo
Se requiere regla y hoja cuadriculada
HISTORIA I Bloque 1 Completo hasta la Sec. 3
INGLÉS Unidad 1 de la Sesión 1 a la Sesión 19
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I Bloque 1 Completo
COORDINADOR JOSÉ ROBERTO MENDOZA HERNÁNDEZ
TERCERGRADO
A S I G N A T U R A CORTES
ESPAÑOL III
Bloque 1 Completo. Llevar productos de la
Sec. 1 y 2 para la aplicación de Rúbricas.
MATEMÁTICAS III De la Sec. 1 a la Sec. 6
CIENCIAS III (QUÍMICA)
Bloque1 Completo. Llevar proyecto del
Bloque para la aplicación de la Rúbrica.
HISTORIA II Sec. 0 a Sec. 3
INGLÉS III Unidad 1 Completa
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II Bloque 1 Completo
COORDINADORA JESSICA BAUTISTA GARCÍA
EDUCACIÓN FÍSICA I, II Y III Bloque 1 Completo
COORDINADOR GENERAL MANUEL BONILLA RIVERA