Creación de un blog.doc
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La estudiante describe las dificultades que enfrentó al crear su primer blog, incluyendo tener que aprender sobre su objetivo y funcionamiento. Consultó varias páginas para decidir dónde alojarlo y resolver sus dudas. Finalmente, después de leer comentarios de otros usuarios, eligió una plataforma y publicó sus primeras entradas, sintiéndose feliz pero agotada. Agradece los conocimientos adquiridos en el curso sobre herramientas tecnológicas para el aprendizaje virtual.
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Shyam Rathore is seeking a job opportunity where he can utilize his 6 years of experience in the automobile industry. He has a diploma in mechanical engineering and has worked as a junior engineer at Force Motor and a technical trainee at John Deere India. He has skills in quality engineering, production planning, and implementing techniques to improve efficiency.
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Este documento describe la experiencia de una docente en formación al participar en el curso TIT@. El curso le enseñó a crear un blog para compartir su red de aprendizaje y su ambiente de aprendizaje. También aprendió a utilizar nuevas plataformas y aplicaciones que puede usar con sus estudiantes. El proceso de aprendizaje ha sido un desafío, pero le ha permitido abrirse a nuevos conocimientos y herramientas como Google Drive.
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Este documento presenta las reflexiones de aprendizaje de Laura Velasco Martínez sobre el módulo "Herramientas Digitales en Línea para la Enseñanza". Describe cada una de las seis unidades del módulo, los objetivos de aprendizaje planteados y las reflexiones de Laura sobre las actividades realizadas y lo que aprendió. Finalmente, agradece a sus compañeros y tutora por las experiencias compartidas.
12. DISEÑO DE UN BLOG
Este documento describe el proceso de creación de un blog educativo por Marisol Cienfuegos. Explica que al principio fue confuso crear el blog debido a la falta de experiencia, pero con paciencia y prueba y error logró configurarlo. El blog trata sobre la importancia de la motivación en la educación y contiene presentaciones y enlaces. Aunque tuvo dificultades técnicas, con la ayuda de un compañero pudo publicar el blog terminado. Concluye que aunque al inicio es difícil, con práctica los blogs pueden us
Reflexión-modulo1-Carmen
Este documento es una reflexión sobre el Módulo I de un curso. La persona tenía conocimientos previos sobre el tema debido a su área de trabajo y un curso anterior. Aprendió a sintetizar mejor la información y plasmarla en un mapa mental. Participó activamente realizando lecturas, resúmenes y un mapa mental. Identificó ventajas como las herramientas para organizadores visuales, pero no desventajas en la actividad.
Ser o no ser un Blogprofesor
Los documentos presentan las reflexiones de varios autores sobre sus blogs educativos. Comúnmente, los blogs nacieron como recursos personales pero evolucionaron para servir a más gente, convirtiéndose en herramientas para compartir conocimiento e interactuar. Los autores disfrutan recibir comentarios y ver a lectores recurrentes, y usan sus blogs para difundir contenidos valiosos y despertar interés en temas educativos.
Memoria blogs
Este documento es una memoria valorativa de un curso de blogs en el que la autora participó. Expresa que aunque el trabajo fuera individual, hubo una gran ayuda mutua y solidaridad entre los estudiantes. Además, destaca la buena relación establecida con el profesor y otros estudiantes, y cómo aprendió a usar blogs como una herramienta útil. Finalmente, concluye que la experiencia fue muy enriquecedora más allá de lo académico y recomienda el proyecto a otros estudiantes.
Reflexion Módulo I - PERUEDUCA
La autora describe sus conocimientos previos sobre organizadores visuales como mapas conceptuales, los cuales había aprendido principalmente del internet. El módulo le enseñó nuevos pasos para crear diferentes esquemas y le presentó páginas web útiles. Aprendió observando los trabajos de sus compañeros y participando en el foro. Si bien dominaba la teoría de algunos esquemas por su área de Comunicación, le resultó difícil crearlos en la computadora y usar el blog, aunque reconoce que debe esforzarse más con la tecnolog
Diario reflexivo Biol 3095
Este documento presenta las instrucciones generales para un diario reflexivo que los estudiantes deben llevar para un curso de biología. Los estudiantes deben responder preguntas sobre su aprendizaje y participación en clase, y compartir sus reflexiones con la profesora cada viernes. El diario tiene un valor total de 195 puntos y se evaluará la ortografía y sintaxis.
Reflexion modulo 1 (1)
La autora describe sus conocimientos previos sobre organizadores gráficos, los cuales eran superficiales. Ahora, después del curso, comprende mejor quiénes son sus creadores, sus características, componentes y ventajas. Planea aplicar lo aprendido al preparar sus sesiones de aprendizaje usando organizadores según los objetivos. Participó en la construcción del aprendizaje pero necesita mejorar la retroalimentación en el foro. La metodología propuesta y el uso de organizadores le permitieron recordar mejor la información y expresar sus ideas lib
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La educación virtual se centra en la responsabilidad del alumno en el proceso de aprendizaje a través del uso de la tecnología. El alumno debe desarrollar su juicio crítico e interactuar con los contenidos de manera independiente. Además, se apoya en el desarrollo de equipos de colaboración a través de la red para compartir experiencias. Entre sus características principales están la flexibilidad temporal y espacial, y la necesidad de retroalimentación permanente sobre el desempeño del alumno.
Andamio
El documento trata sobre un caso ocurrido durante la noche. No proporciona más detalles sobre el tema o los eventos del caso.
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La educación virtual se ha convertido en una opción que las instituciones educativas empiezan a explorar. La educación virtual se centra en la responsabilidad del estudiante y en el aprendizaje colaborativo a través de redes. Entre sus características principales están que es un sistema de enseñanza-aprendizaje a través de tecnología, que ofrece programas globales con flexibilidad espacial y temporal, y que los profesores son facilitadores. El desarrollo de estrategias metacognitivas puede contribuir a mejorar el apre
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Este documento presenta un problema matemático sobre el número de pandas en un zoológico. Se proporcionan cuatro claves y se pide determinar la cantidad total de pandas. La solución es que había 9 pandas en total. El autor explica que resolvió el problema desarrollando un procedimiento basado en las claves y comprobando que su resultado cumplía con todas ellas. Le pidió a su esposo resolver el mismo problema y éste lo hizo de forma mental más rápida que el autor.
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El documento presenta dos problemas de razonamiento lógico que involucran elementos como caballeros, caballos, caminos y políticos con corbatas de colores. En ambos problemas se utilizan tablas para organizar la información provista y deducciones lógicas para ir descartando posibilidades y llegar a la solución.
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Cinco amigos juegan con 100 tarjetas numeradas del 1 al 100. Cada amigo elimina ciertas tarjetas según reglas específicas. Restarin finalmente cuenta las tarjetas que le quedan y encuentra que son 17 tarjetas, siendo el número más alto el 98.
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El documento discute la evolución del uso de la tecnología en la educación. Inicialmente, la televisión y los pizarrones electrónicos se consideraban herramientas educativas, pero luego el tiempo excesivo frente al televisor se vio como una adicción. Más tarde, aunque las computadoras eran más accesibles, su uso individual limitó la interacción familiar y llevó a un deterioro de habilidades de lectura y escritura. Además, el acceso libre a Internet preocupó a los padres. Sin embargo, ahora Internet se usa ampl
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El documento describe varias herramientas de aprendizaje que pueden usarse en un entorno de aprendizaje virtual (AVA), incluyendo bases de datos, foros, glosarios, wikis, blogs, tareas, y portafolios de evidencias. Explica cómo cada herramienta puede facilitar el aprendizaje individual y colaborativo, permitiendo compartir información y retroalimentación entre estudiantes y profesores.
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Este documento presenta un problema lógico sobre cómo están sentados 11 personajes alrededor de una mesa en un congreso. Se proporcionan detalles sobre cada personaje y sus relaciones, así como restricciones sobre con quién pueden y no pueden sentarse. El autor enumera a los personajes y coloca sus nombres en una matriz con 11 sillas numeradas alrededor de la mesa para resolver el problema aplicando razonamiento inductivo y deductivo.
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