Esta presentación le dará las instrucciones necesarias para un buen uso de las
herramientas que le proporciona la plataforma Moodle en torno al aprendizaje del foro de trabajo colaborativo. El trabajo en equipo, y más concretamente las técnicas de trabajo colaborativo, constituye un recurso educativo de mucho valor con reconocidos beneficios. Las nuevas tecnologías, por su parte, aportan instrumentos y herramientas que vienen a facilitar este tipo de estrategias. Los invito a seguir paso a paso las instrucciones para tener una excelente orientación pedagógica.
Esta presentación le dará las instrucciones necesarias para un buen uso de las
herramientas que le proporciona la plataforma Moodle en torno al aprendizaje del foro de trabajo colaborativo. El trabajo en equipo, y más concretamente las técnicas de trabajo colaborativo, constituye un recurso educativo de mucho valor con reconocidos beneficios. Las nuevas tecnologías, por su parte, aportan instrumentos y herramientas que vienen a facilitar este tipo de estrategias. Los invito a seguir paso a paso las instrucciones para tener una excelente orientación pedagógica.
Los foros de intercambio y debate, o llamado anteriormente como un grupo de estudio en el que los estudiantes se organizan, buscan compañeros afines en gustos y estilos, y estudian colectivamente
Los foros de intercambio y debate, o llamado anteriormente como un grupo de estudio en el que los estudiantes se organizan, buscan compañeros afines en gustos y estilos, y estudian colectivamente
Actividades Colaborativas - Seccion en linea entre el Instructor Sena y el Aprendiz, que permite Interactuar, Compartir y Aprender, sobre las Actividades del Curso.
Slideshare la tutoría en ambientes virtuales de aprendizajeVirginia Alvarez
Los foros de intercambio y debate.
Instituto de Formación Docente.
El grupo y el aprendizaje colectivo.
El grupo de estudio es una constante en la educación universitaria. Los estudiantes se organizan, buscan compañeros afines en gustos y estilos. La importancia de esos grupos de estudio en el aprendizaje es tan grande
Presentación realizada en Venezuela – Mérida – CENDITEL – Chamilo User Day 2018
Expositora: Luz Mairet Chourio A.
http://www.chamiluda.org/2018/branch/venezuela-merida-cenditel-chamilo-user-day-2018/
Ing. Yannick Warnier (Creador del Aula Virtual Chamilo LMS y Asesor Internacional de BeezNest para entornos virtuales de aprendizaje)
Chamilo User Day UNMSM 2017.
Seminario presencial: Enseñanza en el Aula Virtual con Chamilo LMS.
Web del evento:
https://www.eventbrite.es/e/entradas-peru-lima-chamilo-user-day-2017-34977193728
Web de la sede central de Chamiluda 2017:
http://www.chamiluda.org/2017/
Organiza:
Oficina de Educación Virtual UNMSM
Apoya:
Asociación Chamilo
Auspicia:
BeezNest Latino
Dr. Guillermo Morales Romero
Ponente en TI en Educación Superior, Docente de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle.
Chamilo User Day UNMSM 2017.
Seminario presencial: Enseñanza en el Aula Virtual con Chamilo LMS.
Web del evento:
https://www.eventbrite.es/e/entradas-peru-lima-chamilo-user-day-2017-34977193728
Web de la sede central de Chamiluda 2017:
http://www.chamiluda.org/2017/
Organiza:
Oficina de Educación Virtual UNMSM
Apoya:
Asociación Chamilo
Auspicia:
BeezNest Latino
Los desafíos pedagógicos y las nuevas tecnologíasChamilo User Day
Los desafíos pedagógicos y las nuevas tecnologías.
Mg. Roxana Spelucin de la Vega
Especialista en proyectos educativos reacionados con tecnología de información.
Chamilo User Day UNMSM 2017.
Seminario presencial: Enseñanza en el Aula Virtual con Chamilo LMS.
Web del evento:
https://www.eventbrite.es/e/entradas-peru-lima-chamilo-user-day-2017-34977193728
Web de la sede central de Chamiluda 2017:
http://www.chamiluda.org/2017/
Organiza:
Oficina de Educación Virtual UNMSM
Apoya:
Asociación Chamilo
Auspicia:
BeezNest Latino
Manual para el evento de Chamilo User Day UNE
Perú - Lima - Sede: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle - La Cantuta - Chamilo User Day Latinoamérica 2016
http://www.chamiluda.org/
Autores:
Dr. Guillermo Pastor Morales Romero
Dr. Richard Santiago Quivio Cuno
Dr. Adrián Quispe Andia
Mg. Gerald Jáuregui Paredes
Mg. Jady Luz Vargas Tumaya
Giovani Jordy Choquecota Hhernani
Perú - Lima - Sede: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle - La Cantuta - Chamilo User Day Latinoamérica 2016
http://www.chamiluda.org/
Expositor: Mg. Jady Luz VARGAS TUMAYA
Perú - Lima - Sede: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle - La Cantuta - Chamilo User Day Latinoamérica 2016
http://www.chamiluda.org/
Expositor: Adrián Quispe Andía
LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS COMO HERRAMIENTAS QUE FACILITAN LA EDUCACIÓN FORMATIVA...Chamilo User Day
Perú - Lima - Sede: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle - La Cantuta - Chamilo User Day Latinoamérica 2016
http://www.chamiluda.org/
Expositor: Juan Carlos Valenzuela Condori
Herramientas web libres para la creación de contenidos educativosChamilo User Day
Perú - Lima - Sede: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle - La Cantuta - Chamilo User Day Latinoamérica 2016
http://www.chamiluda.org/
Expositor :Gerald jáuregui
Perú - Lima - Sede: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle - La Cantuta - Chamilo User Day Latinoamérica 2016
Expositor : Dr. Guillermo P. Morales Romero
http://www.chamiluda.org/
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
4. Modelo de enseñanza en el que se
fomenta la construcción del conocimiento
a partir del trabajo realizado por pares o
pequeños grupos de estudiantes, quienes
trabajan juntos, interactuando entre sí, en
pro de su propio aprendizaje y el de los
demás.
5. ● Debe haber un objetivo común
para todos
● Comunicación entre pares
● Coordinación entre pares
● Contribución individual
● Interdependencia positiva
6.
7. Retos:
● Resistencia de algunos alumnos
● Dificultades en comunicación por
diferencias de horarios
● Los integrantes generalmente no se
conocen
● Seguimiento al avance de los grupos
● Evaluación
8. ● Son un medio para apoyar y fortalecer la colaboración,
compartir y construir el conocimiento
● Se puede implementar para:
Retroalimentación
Comunicación Colaboración Creación
Supervisión
9.
10. El foro es una actividad que permite el
intercambio de posiciones sobre un tema
específico, habilitando a cada usuario poder
expresar su idea o comentario, de manera
pública, respecto del tema tratado. En el foro se
evidencian los valores compartidos por un grupo
de personas cohesionadas por un interés común
11. ● El foro de presentación: es el espacio donde mejor se
atestigua la presencia del factor humano en el
e-learning.
● El foro grupos de trabajo: espacio donde se fomenta el
trabajo entre pares organizando grupos de trabajo.
● El foro de actividades: espacio para la propuesta de
tema de discusión para llegar a una resolución
conjunta desde diferentes aspectos del mismo.
(actividad de consigna discusión y actividad de
discusión por posta)
12.
13.
14.
15. La completa herramienta de foro permite la creación
y gestión de diferentes foros que pueden utilizar los
usuarios del curso, e incluye la utilidad de citar post
de estudiantes y editar, marcar o indicar notas sobre
su trabajo en cualquier forma que el profesor estime
oportuna para apoyar el aprendizaje.
16.
17.
18.
19.
20. INDICACIONES PARA EL PARTICIPANTE:
Seguir las siguientes indicaciones:
1. Cada integrante debe participar en el foro por lo menos 2
veces: (1) respondiendo a la pregunta planteada y (2)
comentando la respuesta de por lo menos 1 integrante.
2. La extensión de la respuesta a la pregunta del foro debe ser
no menor de 120 palabras ni mayor de 240 palabras.
3. La extensión del comentario a la respuesta de otro
participante es libre. Se recomienda ser breve.
4. Para facilitar la claridad en la comunicación al hacer el
comentario usar como encabezado la siguiente expresión
"Estimado (nombre)".
5. Si se usan fuentes externas como parte de la respuesta, no
se olvide de citar.
6. Puede usar imágenes para fundamentar su respuesta.
7. En todo momento usar un lenguaje formal y respetuoso.
En caso de identificar algún inconveniente técnico en el foro
informar al siguente correo: ……………...
21.
22.
23. 1. Provocan la participación activa de los alumnos.
A través de los foros, los alumnos crean temas de discusión
acerca de los contenidos de las clases, y comparten
materiales y producciones propias con los demás
participantes. El instructor, por ende, tiene el papel de
mediar las discusiones con comentarios y preguntas para
generar -poco a poco- un ambiente donde se desarrolle el
pensamiento complejo de manera constructiva.
24. 2. Propician el aprendizaje retroalimentado.
Las discusiones de los foros virtuales evidencian si los alumnos
están respondiendo como se espera de ellos. Ante esto, el
instructor tiene dos opciones:
● Preguntarse si la información fue transmitida de la forma más
clara posible, o preguntar al alumno cómo llegó a sus
conclusiones.
● Esto es lo que se llama mediación retroalimentada y trae
excelentes resultados, porque con frecuencia algunos alumnos
no solucionan los problemas como se espera de ellos, pero
encuentran otras maneras de solucionarlos, que pueden llegar a
ser brillantes o creativas.
25. 3. Fomentan el aprendizaje.
Los foros virtuales son una forma de conocer a los alumnos, de crear una
estrategia para que ellos se conozcan a sí mismos y se diferencien los unos
de los otros. Con preguntas tales como: ¿cómo llegaste a esa conclusión?, es
posible entender el qué, cómo y por qué, del pensamiento de los alumnos,
en lugar de presuponer que su mente funciona de la misma manera en que
lo hace la mente del profesor. Y lo mismo vale para ellos.
Si todos aprendiéramos de la misma manera, la educación nunca sería un
tema de discusión, pero la realidad es que cada persona tiene su propio
punto de vista, su propia experiencia de integración con el mundo y, por lo
tanto, sus propios procesos cognitivos.
Los foros virtuales son una herramienta profundamente pensada en la
experiencia de aprendizaje. Utilizarlos al máximo es también estimular el
éxito de tus clases virtuales.
27. ● Aprendizaje colaborativo en ambientes virtuales (Carla
Sandoval Orellana)
● IMPORTANCIA DEL USO DE FOROS COMO HERRAMIENTA
DE COMUNICACIÓN, FORMACIÓN Y POTENCIACIÓN DEL
APRENDIZAJE EN AULAS VIRTUALES EN LA EDUCACIÓN
SUPERIOR A DISTANCIA. CASO UNLVIRTUAL. (Ana
Claudia Cerrudo y Luciana Ferreyra)