Este documento presenta una secuencia didáctica para una sesión de aprendizaje de 120 minutos sobre la contaminación ambiental para estudiantes de quinto grado. La sesión utiliza la herramienta Toondoo para que los estudiantes creen historietas sobre la contaminación ambiental y aprendan sobre la importancia de cuidar el medio ambiente. La sesión incluye actividades grupales, uso de computadoras, presentaciones y discusiones para conceptualizar los elementos de una historieta y luego diseñarlas digitalmente usando Toondoo.

1. Secuencia Didáctica:
Creando Historietas con Toondoo
Susan Magalit Ruiz Soberón

2. La Contaminación Ambiental

3. SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
Tema
: La Contaminación Ambiental
Grado
: Quinto
Ciclo
: V ciclo
Área
: Comunicación
Tiempo : 120 minutos
PROPÓSITO DIDACTICO:
COMPRENSIÓN ESCRITA
COMPETENCIA:
Comprende
críticamente
diversos tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas según su propósito de
lectura, mediante proceso de interpretación y
reflexión.
CAPACIDAD: Identifica información en diversos
tipos de textos según el propósito
PRODUCCIÓN ESCRITA:
COMPETENCIA:
Produce
reflexivamente
diversos tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas con coherencia y
cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las
correcciones del lenguaje escrito mediante
procesos de planificación, textualización y
revisión con la finalidad de usarlos en diversos
contextos.
CAPACIDAD: Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las convenciones del
lenguaje escrito.

4. PROPÓSITO SOCIAL:
Reconocer la importancia del cuidado de nuestro medio ambiente
Organizar información y presentarla utilizando herramientas TIC.
MATERIALES:
Computadora Laptop XO
Acceso a internet para acceder a la página http://www.toondoo.com
Lectura
Proyector multimedia
Computadora convencional PC
Papelotes
Plumones de colores
Maskingtape

5. PROCESOS
INICIO
SECUENCIA DIDACTICA:
ESTRATIGAS METODOLÓGICAS
Se inicia la clase dialogando con los estudiantes acerca de
cómo vienen de sus hogares.
¿Con quién vienen a la IE?
¿Cómo vienen a la IE?
¿Qué les llama la atención al llegar a la IE?
Manifiestan que lo más significativo es la basura que
encuentran en todo el camino a la IE
¿Qué anécdotas les ha ocurrido en su recorrido a la IE?
Comentan brevemente las situaciones narradas por los
estudiantes.
Analizan lo bueno, lo malo y proponen una alternativa de
solución.

6. PROCESO
CONSTRUCCIÓN
APRENDIZAJES
DE
LOS
Se invita a los estudiantes a redactar sus narraciones en
forma de historietas
Se les pide que revisen en su libro de Comunicación como
crear historietas.
Luego de lo leído en sus libros a manera de lluvia de
ideas sintetizamos:
¿Cuáles son los elementos de una historieta?
¿Qué estructura tiene?
Haciendo uso del Portal PerúEduca se visualiza los videos
de Comunicación: Creando Historietas.
En grupo de trabajo se reúnen para la creación de
historietas.
Exponen
sus
historietas
considerando
las
viñetas,
personajes, diálogo, etc.
Analizan y reflexionan sobre lo importante que es el
cuidado del medio ambiente.

7. APLICACIÓN
A continuación se les propone a los estudiantes diseñar
con las herramientas del portal TOONDOO sus hietorietas
creadas.
Con ayuda del proyector multimedia visualizamos el
tutorial para la creación de historietas en el siguiente link:
http://www.youtube.com/watch?v=RzGfn2SfE7k

8. APLICACIÓN
Con ayuda del proyector multimedia visualizamos el
tutorial para la creación de historietas en el siguiente link:
http://www.youtube.com/watch?v=RzGfn2SfE7k
Se realiza la creación de historietas siguiendo la siguiente
secuencia:
1° Ingresan al sitio http//www.toondoo.com
2° Registro llenando sus datos
3° Ingreso al portal y selecciono la cantidad de viñetas que
emplearé
4° Escanario donde se desarrolla la historieta.
5° Diálogos con los que se comunicaran los personajes.
6° Guardar el proyecto cuando esté finalizado.

9. SALIDA
Para finalizar el proyecto los estudiantes llenan los campos
de título del proyecto, descripción corta, etiqueta y
finalmente publicar.
Se realiza una presentación de las producciones por
grupo de trabajo a la plenaria y lo comparten en la Web.
Imprimen sus proyectos y los pegan en el cuaderno.
Se realiza preguntas de metacognición:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Qué fue lo que más les gusto?
Etc.