Es evidente que uno de los fenómenos más destacables y constatables de la infancia y de la juventud es el crecimiento. Éste se manifiesta en una serie de transformaciones y cambios corporales.....
Este documento trata sobre los conceptos de crecimiento y desarrollo en pediatría. Define crecimiento como el aumento cuantitativo de la masa corporal, mientras que el desarrollo se refiere al progreso cualitativo de la organización y maduración funcional de las estructuras orgánicas. Explica los factores que regulan el crecimiento como la nutrición, socioeconómicos, genéticos y neuroendocrinos. También describe los hitos del desarrollo neurológico y conductual desde la concepción hasta la
Anatomia y fisiologia del recien nacido agosto de 2013 revisado el 2022YRIS FALCON
Este documento describe la anatomía y fisiología del recién nacido y la adaptación a la vida extrauterina. Explica que el recién nacido debe hacer importantes ajustes fisiológicos como respirar, establecer la circulación pulmonar y adaptarse térmica y metabólicamente. Detalla los estímulos que inician la respiración, como los químicos, térmicos, mecánicos y sensoriales. Además, explica los cambios en los sistemas respiratorio, cardiovascular, hematopoyético, endocrino
Cuidados Inmediatos y Mediatos del recién nacido - EnfermeriaJINM PALMA
El documento describe los cuidados que se deben proporcionar a un recién nacido de manera normal. Explica que se debe evaluar al recién nacido con la prueba APGAR, proporcionar calor, limpiar las vías respiratorias, secarlo y colocarle un brazalete de identificación. También habla sobre la importancia de promover la lactancia materna, revisar su estado de salud y proporcionar la atención necesaria antes de darle de alta.
El documento describe el crecimiento y desarrollo del recién nacido. El crecimiento incluye el aumento de peso y talla, mientras que el desarrollo comprende la maduración funcional. El mayor crecimiento ocurre en el primer año de vida, donde se triplica el peso al nacer. El desarrollo neuromotor, cognitivo, psicosocial y afectivo es rápido en los primeros meses debido a la alta tasa de crecimiento cerebral y la necesidad de interacción con los cuidadores.
Este documento proporciona información sobre los cuidados básicos del recién nacido, incluyendo el peso, características físicas, deposiciones, micción, baño, alimentación, sueño y pruebas metabólicas. Describe los procedimientos después del parto como cortar el cordón umbilical y aplicar vitamina K, así como observaciones y cuidados generales del bebé en las primeras semanas de vida.
El recien nacido normal caracteristicasNoely Conce
El documento describe las características físicas y fisiológicas normales del recién nacido, incluyendo la adaptación a la vida extrauterina, la evaluación inmediata y los exámenes posteriores. Se proporcionan parámetros normales de peso, talla y signos vitales, así como los cambios físicos esperados en la piel, cabeza, tórax, abdomen y extremidades. También se describen los datos de alarma que requieren una evaluación más detallada.
Este documento describe la importancia de realizar un examen neurológico completo en recién nacidos, incluyendo la evaluación del nivel de alerta, pares craneales, tono y reflejos musculares, y capacidad sensorial. Explica las características normales que debe mostrar un recién nacido a término en cada una de estas áreas, y cómo este examen puede ayudar a identificar posibles problemas neurológicos.
La etapa escolar comprende entre los 6 y 11 años, donde el niño experimenta cambios físicos, cognitivos y psicosociales. Físicamente mejora la coordinación y control muscular, así como la motricidad gruesa y fina. Cognitivamente desarrolla la capacidad de autoevaluarse y entender la perspectiva de los demás. Psicosocialmente se vuelve más independiente y sociable, buscando la aprobación de sus pares.
Este documento trata sobre los conceptos de crecimiento y desarrollo en pediatría. Define crecimiento como el aumento cuantitativo de la masa corporal, mientras que el desarrollo se refiere al progreso cualitativo de la organización y maduración funcional de las estructuras orgánicas. Explica los factores que regulan el crecimiento como la nutrición, socioeconómicos, genéticos y neuroendocrinos. También describe los hitos del desarrollo neurológico y conductual desde la concepción hasta la
Anatomia y fisiologia del recien nacido agosto de 2013 revisado el 2022YRIS FALCON
Este documento describe la anatomía y fisiología del recién nacido y la adaptación a la vida extrauterina. Explica que el recién nacido debe hacer importantes ajustes fisiológicos como respirar, establecer la circulación pulmonar y adaptarse térmica y metabólicamente. Detalla los estímulos que inician la respiración, como los químicos, térmicos, mecánicos y sensoriales. Además, explica los cambios en los sistemas respiratorio, cardiovascular, hematopoyético, endocrino
Cuidados Inmediatos y Mediatos del recién nacido - EnfermeriaJINM PALMA
El documento describe los cuidados que se deben proporcionar a un recién nacido de manera normal. Explica que se debe evaluar al recién nacido con la prueba APGAR, proporcionar calor, limpiar las vías respiratorias, secarlo y colocarle un brazalete de identificación. También habla sobre la importancia de promover la lactancia materna, revisar su estado de salud y proporcionar la atención necesaria antes de darle de alta.
El documento describe el crecimiento y desarrollo del recién nacido. El crecimiento incluye el aumento de peso y talla, mientras que el desarrollo comprende la maduración funcional. El mayor crecimiento ocurre en el primer año de vida, donde se triplica el peso al nacer. El desarrollo neuromotor, cognitivo, psicosocial y afectivo es rápido en los primeros meses debido a la alta tasa de crecimiento cerebral y la necesidad de interacción con los cuidadores.
Este documento proporciona información sobre los cuidados básicos del recién nacido, incluyendo el peso, características físicas, deposiciones, micción, baño, alimentación, sueño y pruebas metabólicas. Describe los procedimientos después del parto como cortar el cordón umbilical y aplicar vitamina K, así como observaciones y cuidados generales del bebé en las primeras semanas de vida.
El recien nacido normal caracteristicasNoely Conce
El documento describe las características físicas y fisiológicas normales del recién nacido, incluyendo la adaptación a la vida extrauterina, la evaluación inmediata y los exámenes posteriores. Se proporcionan parámetros normales de peso, talla y signos vitales, así como los cambios físicos esperados en la piel, cabeza, tórax, abdomen y extremidades. También se describen los datos de alarma que requieren una evaluación más detallada.
Este documento describe la importancia de realizar un examen neurológico completo en recién nacidos, incluyendo la evaluación del nivel de alerta, pares craneales, tono y reflejos musculares, y capacidad sensorial. Explica las características normales que debe mostrar un recién nacido a término en cada una de estas áreas, y cómo este examen puede ayudar a identificar posibles problemas neurológicos.
La etapa escolar comprende entre los 6 y 11 años, donde el niño experimenta cambios físicos, cognitivos y psicosociales. Físicamente mejora la coordinación y control muscular, así como la motricidad gruesa y fina. Cognitivamente desarrolla la capacidad de autoevaluarse y entender la perspectiva de los demás. Psicosocialmente se vuelve más independiente y sociable, buscando la aprobación de sus pares.
La teoría del desarrollo de Arnold Gesell considera que el desarrollo ocurre en una secuencia definida y depende de la biología del niño más que del aprendizaje. Gesell estudió el desarrollo motor, de adaptación, lenguaje y personal-social en diferentes etapas desde los 0-3 meses hasta los 2 años.
El documento describe el proceso de nacimiento y el recién nacido desde una perspectiva cultural e histórica. Explica cómo han cambiado las costumbres de dar a luz a lo largo del tiempo y cómo la medicina ha mejorado la seguridad del parto. También resume las etapas del parto, los posibles riesgos para la madre y el bebé, y las evaluaciones médicas realizadas al recién nacido. Finalmente, discute el vínculo entre los padres y el nuevo bebé.
Mapa conceptual etapas del desarrollo humanotinaa_
Etapas del desarrollo humano desde el periodo peri natal hasta el parto del recién nacido, factores de riesgo, preeclampsia, reflejos del recién nacido
El documento describe los reflejos presentes en recién nacidos y su importancia. Explica que los reflejos son movimientos involuntarios que permiten evaluar la actividad del sistema nervioso. Menciona que los reflejos son necesarios para lograr una adecuada postura, equilibrio y tono muscular. Además, describe varios tipos de reflejos comunes en recién nacidos como el reflejo de Babinski, el reflejo de presión plantar y el reflejo de Moro.
El documento describe la estructura y función del sistema nervioso. El sistema nervioso está formado por el sistema nervioso central (encéfalo y médula espinal) y el sistema nervioso periférico. La unidad básica del sistema nervioso es la neurona, la cual recibe, integra e transmite información a través de impulsos nerviosos.
El documento describe las áreas evaluadas en una escala de desarrollo infantil, incluyendo la motricidad gruesa y fina, audición-lenguaje, y personal-social. Explica que la escala mide la capacidad del niño para desenvolverse frente a diferentes situaciones según su edad entre 0 y 10 años, con el objetivo de calcular una curva de crecimiento efectiva.
Este documento resume el crecimiento y desarrollo físico, psicosocial, cognitivo y moral del escolar entre 6-10 años. Cubre el desarrollo físico, sexual, cognitivo según Piaget y moral según Kohlberg. También describe la valoración de enfermería en la supervisión de salud del escolar incluyendo antropometría, piel, sistema osteomuscular y recomendaciones para padres sobre alimentación, higiene bucal y pediculosis.
Este documento describe los procedimientos y cuidados involucrados en la adaptación neonatal de un recién nacido, incluyendo la clasificación del recién nacido según la edad gestacional y peso, las evaluaciones APGAR y de dificultad respiratoria, y los pasos para el secado, estimulación, pinzamiento del cordón umbilical, entre otros.
El documento describe las características del recién nacido a término, pretérmino y pos-término. Un recién nacido a término pesa entre 2,500-4,000 gramos y mide 48-52 cm, tiene la cabeza grande y la piel roja o sonrosada. Un recién nacido pretérmino nace antes de las 37 semanas y puede tener problemas respiratorios e hipotermia. Un recién nacido pos-término nace después de las 42 semanas y puede mostrar signos de envejecimiento como piel seca
El documento describe la estructura y función de las neuronas. Las neuronas son células especializadas del sistema nervioso que reciben estímulos y conducen impulsos nerviosos. Tienen un cuerpo celular con núcleo y citoplasma, así como prolongaciones como dendritas y un solo axón. Existen diferentes tipos de neuronas clasificadas por su morfología, como neuronas unipolares, bipolares y multipolares. Las neuronas se comunican a través de sinapsis químicas y eléctricas para transmitir señales entre
Este documento describe la adaptación neonatal del recién nacido, incluyendo los cambios fisiológicos y anatómicos que ocurren durante la transición del mundo intrauterino al extrauterino, como la sustitución de la placenta por los pulmones y el paso de la circulación fetal a la neonatal. También detalla los equipos y procedimientos necesarios para apoyar al recién nacido durante la adaptación inmediata después del nacimiento.
La edad escolar comprende entre los 6 y 12 años. Durante este periodo, los niños experimentan cambios físicos, cognitivos y sociales significativos. Desarrollan habilidades motoras y del lenguaje, así como una mayor autoestima y conciencia social. Aprenden en la escuela mientras forman parte de grupos de pares.
El documento describe las diferentes etapas del desarrollo infantil, incluyendo el período prenatal, la infancia, y la niñez temprana e intermedia. Cubre aspectos como el desarrollo físico, motor, del lenguaje, emocional, cognitivo y social en cada etapa.
Este documento describe las etapas y valoración del recién nacido. Explica las pruebas de APGAR, Capurro y Silverman utilizadas para evaluar al recién nacido, así como la clasificación del recién nacido. También cubre la participación de enfermería en los cuidados inmediatos y mediatos del recién nacido, con el objetivo de apoyar su adaptación y detección temprana de problemas para lograr un bebé sano.
La escala de Brazelton es una técnica de evaluación interactiva desarrollada por el pediatra Terry Brazelton en 1973 para evaluar las capacidades y respuestas de los recién nacidos a diversos estímulos. La escala evalúa variables como los patrones visuales, motrices y auditivos de los bebés, así como su capacidad de autorregularse y relacionarse con otras personas, a través de pruebas realizadas cuando los bebés tienen entre 3 y 4 días de vida. El objetivo es detectar posibles déficits pero también destacar las capacidades emer
Este documento presenta las diferentes etapas del desarrollo embrionario y fetal desde la fecundación hasta el nacimiento, describiendo los cambios físicos y funcionales que ocurren semana a semana. Se explica cómo el embrión se convierte en un feto completamente formado a las 12 semanas y cómo sus órganos y sistemas continúan madurando hasta el nacimiento.
La atención inmediata del recién nacido incluye recibir al bebé en una cuna calefaccionada, secarlo y mantenerlo tibio, aspirar sus vías respiratorias, identificarlo, administrarle vitamina K y profilaxis ocular, y realizar exámenes como antropometría y APGAR.
El documento proporciona una descripción detallada del sistema nervioso central, incluyendo sus principales componentes y funciones. Explica que está dividido en el encéfalo y la médula espinal, y describe las estructuras del encéfalo como el cerebro, cerebelo, tronco encefálico y médula espinal. También describe las neuronas, células gliales y meninges que componen y protegen el sistema nervioso central.
Crecimiento Y Desarrollo Del NiñO De 0 A3 Mesesgparedes112004
Este documento describe el crecimiento y desarrollo del niño de 0 a 3 meses. Durante este periodo, el bebé se adapta a su nuevo ambiente y desarrolla habilidades motoras, como sostener la cabeza y mover brazos y piernas. También comienza a interactuar socialmente a través de la vista, el oído y sonidos vocálicos. El documento también cubre factores que influyen en el desarrollo, como la estimulación temprana, y hitos motrices y del lenguaje que se alcanzan en los primer
Este documento presenta una escala de evaluación del desarrollo psicomotor de niños, con ítems específicos para diferentes edades desde 1 mes hasta 24 meses. La escala evalúa cuatro áreas principales: coordinación, lenguaje, motricidad y socialización. Cada ítem se puntúa de 1 a 6 dependiendo de si la habilidad corresponde a la edad del niño. El puntaje total permite calcular la edad mental frente a la edad cronológica.
Este documento resume los conceptos clave del crecimiento y desarrollo infantil, incluyendo factores como el crecimiento físico, desarrollo neuromotor, leyes de maduración, y características sensoriales de niños de 0 a 6 años. También describe factores que influyen en el desarrollo como la genética, nutrición, enfermedades y nivel socioeconómico. El objetivo general es proporcionar información fundamental sobre el desarrollo infantil a profesionales de atención socioeducativa.
El documento trata sobre el crecimiento y desarrollo infantil. Explica las fases del desarrollo físico de 0 a 6 años, los factores que intervienen en el desarrollo, las características del recién nacido, y los trastornos y enfermedades que pueden afectar el crecimiento. También describe parámetros para medir el desarrollo, leyes de maduración física y el protocolo de actuación ante enfermedades.
La teoría del desarrollo de Arnold Gesell considera que el desarrollo ocurre en una secuencia definida y depende de la biología del niño más que del aprendizaje. Gesell estudió el desarrollo motor, de adaptación, lenguaje y personal-social en diferentes etapas desde los 0-3 meses hasta los 2 años.
El documento describe el proceso de nacimiento y el recién nacido desde una perspectiva cultural e histórica. Explica cómo han cambiado las costumbres de dar a luz a lo largo del tiempo y cómo la medicina ha mejorado la seguridad del parto. También resume las etapas del parto, los posibles riesgos para la madre y el bebé, y las evaluaciones médicas realizadas al recién nacido. Finalmente, discute el vínculo entre los padres y el nuevo bebé.
Mapa conceptual etapas del desarrollo humanotinaa_
Etapas del desarrollo humano desde el periodo peri natal hasta el parto del recién nacido, factores de riesgo, preeclampsia, reflejos del recién nacido
El documento describe los reflejos presentes en recién nacidos y su importancia. Explica que los reflejos son movimientos involuntarios que permiten evaluar la actividad del sistema nervioso. Menciona que los reflejos son necesarios para lograr una adecuada postura, equilibrio y tono muscular. Además, describe varios tipos de reflejos comunes en recién nacidos como el reflejo de Babinski, el reflejo de presión plantar y el reflejo de Moro.
El documento describe la estructura y función del sistema nervioso. El sistema nervioso está formado por el sistema nervioso central (encéfalo y médula espinal) y el sistema nervioso periférico. La unidad básica del sistema nervioso es la neurona, la cual recibe, integra e transmite información a través de impulsos nerviosos.
El documento describe las áreas evaluadas en una escala de desarrollo infantil, incluyendo la motricidad gruesa y fina, audición-lenguaje, y personal-social. Explica que la escala mide la capacidad del niño para desenvolverse frente a diferentes situaciones según su edad entre 0 y 10 años, con el objetivo de calcular una curva de crecimiento efectiva.
Este documento resume el crecimiento y desarrollo físico, psicosocial, cognitivo y moral del escolar entre 6-10 años. Cubre el desarrollo físico, sexual, cognitivo según Piaget y moral según Kohlberg. También describe la valoración de enfermería en la supervisión de salud del escolar incluyendo antropometría, piel, sistema osteomuscular y recomendaciones para padres sobre alimentación, higiene bucal y pediculosis.
Este documento describe los procedimientos y cuidados involucrados en la adaptación neonatal de un recién nacido, incluyendo la clasificación del recién nacido según la edad gestacional y peso, las evaluaciones APGAR y de dificultad respiratoria, y los pasos para el secado, estimulación, pinzamiento del cordón umbilical, entre otros.
El documento describe las características del recién nacido a término, pretérmino y pos-término. Un recién nacido a término pesa entre 2,500-4,000 gramos y mide 48-52 cm, tiene la cabeza grande y la piel roja o sonrosada. Un recién nacido pretérmino nace antes de las 37 semanas y puede tener problemas respiratorios e hipotermia. Un recién nacido pos-término nace después de las 42 semanas y puede mostrar signos de envejecimiento como piel seca
El documento describe la estructura y función de las neuronas. Las neuronas son células especializadas del sistema nervioso que reciben estímulos y conducen impulsos nerviosos. Tienen un cuerpo celular con núcleo y citoplasma, así como prolongaciones como dendritas y un solo axón. Existen diferentes tipos de neuronas clasificadas por su morfología, como neuronas unipolares, bipolares y multipolares. Las neuronas se comunican a través de sinapsis químicas y eléctricas para transmitir señales entre
Este documento describe la adaptación neonatal del recién nacido, incluyendo los cambios fisiológicos y anatómicos que ocurren durante la transición del mundo intrauterino al extrauterino, como la sustitución de la placenta por los pulmones y el paso de la circulación fetal a la neonatal. También detalla los equipos y procedimientos necesarios para apoyar al recién nacido durante la adaptación inmediata después del nacimiento.
La edad escolar comprende entre los 6 y 12 años. Durante este periodo, los niños experimentan cambios físicos, cognitivos y sociales significativos. Desarrollan habilidades motoras y del lenguaje, así como una mayor autoestima y conciencia social. Aprenden en la escuela mientras forman parte de grupos de pares.
El documento describe las diferentes etapas del desarrollo infantil, incluyendo el período prenatal, la infancia, y la niñez temprana e intermedia. Cubre aspectos como el desarrollo físico, motor, del lenguaje, emocional, cognitivo y social en cada etapa.
Este documento describe las etapas y valoración del recién nacido. Explica las pruebas de APGAR, Capurro y Silverman utilizadas para evaluar al recién nacido, así como la clasificación del recién nacido. También cubre la participación de enfermería en los cuidados inmediatos y mediatos del recién nacido, con el objetivo de apoyar su adaptación y detección temprana de problemas para lograr un bebé sano.
La escala de Brazelton es una técnica de evaluación interactiva desarrollada por el pediatra Terry Brazelton en 1973 para evaluar las capacidades y respuestas de los recién nacidos a diversos estímulos. La escala evalúa variables como los patrones visuales, motrices y auditivos de los bebés, así como su capacidad de autorregularse y relacionarse con otras personas, a través de pruebas realizadas cuando los bebés tienen entre 3 y 4 días de vida. El objetivo es detectar posibles déficits pero también destacar las capacidades emer
Este documento presenta las diferentes etapas del desarrollo embrionario y fetal desde la fecundación hasta el nacimiento, describiendo los cambios físicos y funcionales que ocurren semana a semana. Se explica cómo el embrión se convierte en un feto completamente formado a las 12 semanas y cómo sus órganos y sistemas continúan madurando hasta el nacimiento.
La atención inmediata del recién nacido incluye recibir al bebé en una cuna calefaccionada, secarlo y mantenerlo tibio, aspirar sus vías respiratorias, identificarlo, administrarle vitamina K y profilaxis ocular, y realizar exámenes como antropometría y APGAR.
El documento proporciona una descripción detallada del sistema nervioso central, incluyendo sus principales componentes y funciones. Explica que está dividido en el encéfalo y la médula espinal, y describe las estructuras del encéfalo como el cerebro, cerebelo, tronco encefálico y médula espinal. También describe las neuronas, células gliales y meninges que componen y protegen el sistema nervioso central.
Crecimiento Y Desarrollo Del NiñO De 0 A3 Mesesgparedes112004
Este documento describe el crecimiento y desarrollo del niño de 0 a 3 meses. Durante este periodo, el bebé se adapta a su nuevo ambiente y desarrolla habilidades motoras, como sostener la cabeza y mover brazos y piernas. También comienza a interactuar socialmente a través de la vista, el oído y sonidos vocálicos. El documento también cubre factores que influyen en el desarrollo, como la estimulación temprana, y hitos motrices y del lenguaje que se alcanzan en los primer
Este documento presenta una escala de evaluación del desarrollo psicomotor de niños, con ítems específicos para diferentes edades desde 1 mes hasta 24 meses. La escala evalúa cuatro áreas principales: coordinación, lenguaje, motricidad y socialización. Cada ítem se puntúa de 1 a 6 dependiendo de si la habilidad corresponde a la edad del niño. El puntaje total permite calcular la edad mental frente a la edad cronológica.
Este documento resume los conceptos clave del crecimiento y desarrollo infantil, incluyendo factores como el crecimiento físico, desarrollo neuromotor, leyes de maduración, y características sensoriales de niños de 0 a 6 años. También describe factores que influyen en el desarrollo como la genética, nutrición, enfermedades y nivel socioeconómico. El objetivo general es proporcionar información fundamental sobre el desarrollo infantil a profesionales de atención socioeducativa.
El documento trata sobre el crecimiento y desarrollo infantil. Explica las fases del desarrollo físico de 0 a 6 años, los factores que intervienen en el desarrollo, las características del recién nacido, y los trastornos y enfermedades que pueden afectar el crecimiento. También describe parámetros para medir el desarrollo, leyes de maduración física y el protocolo de actuación ante enfermedades.
EL DESARROLLO PSICOMOTOR EN LOS NIÑOS Y NIÑAS HASTA LOS 6 AÑOS. LA PSICOMOTRICIDAD EN EL CURRICULUM DE EDUCACION INFANTIL. LA SENSACION Y PERCEPCION COMO FUENTE DE CONOCIMIENTOS. LA ORGANIZACION SENSORIAL Y PERCEPTIVA. LA INTERVENCION EDUCATIVA.
Es evidente que uno de los fenómenos más destacables y constatables de la infancia y de la juventud es el crecimiento. Éste se manifiesta en una serie de transformaciones y cambios corporales, en el aumento de talla y del peso y en otras variaciones, tanto de orden físico como biológico, las cuales, en la mayoría de los casos, pueden ser cuantificables.
El documento describe los principios y factores del desarrollo motor desde la concepción hasta los 6 años. Explica que el desarrollo progresa de la cabeza a los pies y del centro del cuerpo a las extremidades, y que durante el embarazo y los primeros años se adquieren habilidades motoras fundamentales como la prensión, locomoción y marcha.
Este documento resume diferentes enfoques teóricos sobre el desarrollo humano como el evolutivo, social y cognitivo. Explica las teorías de Piaget sobre las etapas del desarrollo cognitivo y de Vygotsky sobre la importancia del contexto social y cultural en el aprendizaje. También ofrece consejos sobre cómo enseñar de acuerdo a las etapas cognitivas y el concepto de Vygotsky de la "zona de desarrollo próximo".
El documento describe los principios del desarrollo motor en los niños. Explica que el desarrollo motor sigue leyes como la céfalocaudal, próximodistal y secuencial, y progresa de movimientos reflejos a movimientos voluntarios coordinados. También define conceptos como maduración, crecimiento, desarrollo, aprendizaje y plasticidad neural.
Este documento describe los conceptos de crecimiento y desarrollo, así como los factores que los regulan. También detalla los períodos de crecimiento, la evaluación del crecimiento y desarrollo a través de medidas antropométricas y hitos del desarrollo psicomotor y del lenguaje. Finalmente, propone temas de conversación para cada mes del primer año de vida y etapas posteriores.
El documento resume los hitos del desarrollo físico y psicomotor de los niños desde el nacimiento hasta los 3 años. Explica las medidas antropométricas para evaluar el crecimiento, los períodos de crecimiento, y los factores que pueden afectar el desarrollo. Además, proporciona consejos para conversar con los padres sobre las necesidades y habilidades que van adquiriendo los niños en cada etapa.
El documento resume los conceptos de crecimiento y desarrollo, así como los factores que los regulan. Explica los períodos de crecimiento, incluyendo el intrauterino, postnatal y la pubertad. Describe las medidas antropométricas para evaluar el crecimiento y desarrollo psicomotor, así como los hitos correspondientes a cada edad. Finalmente, propone temas de conversación para orientar a los padres sobre la crianza en las diferentes etapas.
El documento habla sobre los conceptos de crecimiento y desarrollo en la pediatría. Explica que el crecimiento es el proceso de aumento de masa por incremento de células o masa celular, mientras que el desarrollo es el proceso por el cual los seres vivos logran mayor capacidad funcional. Luego describe los factores que regulan el crecimiento y desarrollo como nutricionales, socioeconómicos, genéticos y neuromendocrinos. Finalmente, detalla la evaluación del crecimiento y desarrollo a trav
El documento habla sobre el crecimiento y desarrollo infantil. Explica que el crecimiento implica el aumento del tamaño y número de células, mientras que el desarrollo se refiere a la adquisición de funciones específicas de los órganos. Luego detalla las etapas del desarrollo psicomotor, cognitivo y del lenguaje para cada edad, así como recomendaciones sobre la puericultura para los primeros años de vida.
Este documento describe el control de crecimiento y desarrollo del lactante menor. Explica que involucra el monitoreo periódico del crecimiento físico, mental, emocional y social del niño. Define el crecimiento como el aumento en tamaño y masa a través de la hipertrofia y hiperplasia, regulado por factores nutricionales, socioeconómicos, culturales, emocionales y genéticos. También define el desarrollo como el progreso en la capacidad funcional a través de la maduración bi
El documento proporciona orientaciones a las familias para facilitar la transición de los niños desde casa o guardería hasta la escuela. Recomienda fomentar la comunicación entre padres e hijos de forma positiva, establecer hábitos de autonomía como vestirse solo y buenos hábitos alimenticios y de sueño, estimular el lenguaje y juego del niño, y mantener una actitud de apoyo hacia maestros y la escuela.
El documento proporciona orientaciones a las familias para facilitar la transición de los niños desde casa o guardería hasta la escuela. Recomienda fomentar la comunicación entre padres e hijos de forma positiva, establecer hábitos de autonomía como vestirse solo y buenos hábitos alimenticios y de sueño, estimular el lenguaje y juego del niño, y mantener una actitud de apoyo hacia maestros y la escuela.
Este documento describe los hábitos y pautas de crianza para niños. Habla sobre la importancia de que los niños duerman en su propia cama desde los 4 meses, establecer rutinas de sueño consistentes, y usar objetos de transición para reducir la ansiedad. También cubre temas como la nutrición adecuada, composición de loncheras escolares, y hábitos de higiene, autonomía, orden, trabajo, autocontrol y convivencia.
CONTROL PEDIÁTRICO DE 4 A 5 MESES.pptxPedro980110
Este documento proporciona guías para la consulta de niños de 4 a 5 meses de edad. Incluye evaluar el desarrollo, alimentación, vacunación, seguridad del hogar, estimulación temprana y signos de alarma que requieren atención médica inmediata. El profesional de la salud debe revisar los antecedentes del niño, realizar un examen físico completo y brindar orientación a los padres sobre el cuidado y desarrollo apropiado del niño.
Hablar con los niños acerca de la sexualidadAna García
El documento ofrece consejos a los padres sobre cómo educar a sus hijos sobre la sexualidad desde una edad temprana. Recomienda hablar del tema de manera abierta y apropiada para la edad del niño, empezando desde la infancia para crear confianza. Además, aconseja aprovechar situaciones cotidianas para responder preguntas y explicar conceptos básicos como las diferencias entre niños y niñas.
Este documento describe los factores que regulan el crecimiento y desarrollo en niños, incluyendo factores nutricionales, socioeconómicos, genéticos y neuroendócrinos. Provee medidas antropométricas como peso, talla y perímetro cefálico en diferentes edades, así como hitos del desarrollo psicomotor, motriz y del lenguaje que los niños alcanzan típicamente entre los 1 mes y 5 años.
Este documento describe las características del desarrollo del lactante mayor entre 1 y 2 años. En esta etapa, los niños transitan entre ser bebés y niños preescolares, aprendiendo a comer solo, expresarse verbalmente y caminar. Físicamente continúan creciendo a un ritmo constante, y desarrollan mayor control motor e independencia. También mejoran sus habilidades cognitivas y de lenguaje.
Este documento ofrece sugerencias para padres sobre cómo establecer un vínculo afectivo con sus hijos de 0 a 3 años. Explica que los bebés desarrollan un vínculo principalmente con la persona que más tiempo pasa cuidándolos y respondiendo a sus necesidades. Proporciona actividades específicas para cada grupo de edad que los padres pueden hacer con sus hijos para fortalecer su relación. También destaca la importancia del papel del padre en el desarrollo del niño.
Este documento ofrece información sobre el parto, la lactancia materna, la alimentación y el cuidado de niños desde el nacimiento hasta los 5 años. Incluye consejos sobre amamantar, extraer y almacenar leche materna, alimentación complementaria según la edad, higiene, sueño, seguridad y controles médicos para bebés y niños pequeños.
Este documento proporciona información sobre el parto, la lactancia materna, la alimentación y el cuidado de niños desde el nacimiento hasta los 5 años. Incluye consejos sobre amamantar, extraer y almacenar leche materna, alimentación complementaria, higiene, sueño, estimulación temprana y controles médicos para bebés y niños pequeños.
Escuela inicial formacion de hábitos 2013Gina Reyes
Este documento describe la importancia de formar hábitos en la infancia. Explica que los hábitos son conductas que se realizan automáticamente sin esfuerzo a través de la repetición. Señala que los hábitos deben formarse en los primeros años mediante la imitación y constancia de los padres. También destaca que los hábitos brindan seguridad a los niños y facilitan su éxito escolar. Finalmente, incluye ejemplos de hábitos deseables en áreas como el hogar, la escuela y la sociedad.
El documento resume las etapas normales del desarrollo infantil en áreas como la visión, audición, sostén de cabeza y posición de pie. Explica que la visión se desarrolla de forma armónica con la maduración de los ojos desde el nacimiento. La audición es importante para el desarrollo del lenguaje y el pensamiento. También cubre temas como el control de esfínteres, el sueño, la alimentación y la disciplina en la etapa preescolar.
Un caballero llamado Pedro vio un letrero que decía que la Princesa de los Cabellos Dorados buscaba marido. Pedro se puso en camino hacia el castillo. En el camino, ayudó a una anciana y ella le dio un anillo mágico. En el castillo, la Princesa dijo que el caballero que rescatara su collar de la Serpiente de las Siete Cabezas se casaría con ella. Gracias al anillo mágico, Pedro pudo vencer a la serpiente invisible y rescatar el collar, por lo que se casó con
Este documento presenta dos cuentos cortos. El primero trata sobre un campesino que se enoja cuando descubre que los caracoles se han comido parte de su lechuga, pero luego se calma cuando los caracoles le explican que también necesitan comer. El segundo cuento trata sobre una escuela muy pequeña en un pueblo donde solo cabía un niño a la vez, pero el alcalde decide construir una nueva escuela más grande.
Los muñecos de Íñigo y Begoña se reunieron una noche mientras los niños dormían y decidieron marcharse porque los niños pasaban las horas mirando la televisión y nunca jugaban con ellos. La muñeca rubia condujo a los muñecos en un camión, pero el camión iba despacio y Íñigo y Begoña pronto los encontraron y los llevaron de vuelta a casa, donde desde entonces jugaron con sus muñecos.
Una noche, la luna se perdió en el cielo y no pudo encontrar su camino. Viajó a un país donde siempre era de día y no tenía trabajo porque el sol brillaba constantemente. Luego llegó a otro país que ya tenía dos lunas, por lo que tampoco tenía trabajo. Finalmente, encontró su camino de regreso, lo que alegró a los grillos, ranas, búhos y gatos que ahora podían ver de noche y cantar.
Este documento es una hoja de registro individualizada para un alumno en el aprendizaje de la lectoescritura. Evalúa el progreso del alumno en diferentes apartados y fonemas a través de indicadores como discriminar, leer, copiar y escribir vocales, sílabas directas, inversas, mixtas y trabadas.
El documento ofrece consejos y plantillas para escribir cuentos. Explica que un cuento típicamente tiene un principio, nudo o trama, y desenlace. Proporciona fórmulas y ejemplos para introducir cada una de estas secciones y terminar el cuento. También incluye tablas y consejos para la creación de personajes y la planificación de un cuento antes de escribirlo.
Actas del simposio internacional la literatura en pantalla textos, lectores y...WILFRIDO VIVEROS
Este simposio analiza cómo el lector interpreta la ficción digital, un aspecto poco investigado. La ficción electrónica se construye a través de diversos códigos como imagen, texto, audio, animación e interactividad, modificando la experiencia lectora. Esto obliga a indagar nuevas estrategias para acompañar al lector, dado que las obras electrónicas son hipermedias, multimodales, hipertextuales e interactivas.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría las importaciones de petróleo ruso por mar y por oleoducto, aunque se concederían exenciones temporales a Hungría y Eslovaquia. Este embargo sería la sanción económica más dura contra Rusia hasta la fecha en respuesta a su invasión continua de Ucrania.
O documento discute três debates importantes na literatura infantil e juvenil ao longo do tempo:
1) A relação entre a literatura infantil e a literatura de tradição oral, que começou como uma aliança produtiva, mas enfrentou desafios como a perda do folclore nas sociedades modernas.
2) A confusa luta pela independência da literatura infantil em relação à pedagogia, reconhecendo que a relação é mais complexa do que discursos dualistas sugerem.
3) A gradual abertura da literatura infantil à cr
El resumen es el siguiente:
1. Se invita a los usuarios a enviar tuits del 20 al 26 de abril con la etiqueta #leeresparamí compartiendo lo que significa la lectura para ellos.
2. El 27 de abril se realizará un sorteo entre los tuits recibidos y el mensaje ganador obtendrá un lote de libros.
3. En caso de que el ganador resida fuera de España, podrá ceder el premio a alguien en España o renunciar a los libros.
Teresa colomer (Las respuestas literarias a álbumes ilustrados en contextos m...WILFRIDO VIVEROS
Resumen: La investigación que se presenta responde a la necesidad de
integrar en el sistema educativo a niños inmigrantes y explota el papel de
la discusión de textos literarios en la acogida lingüística y cultural de los
recién llegados. Los estudios sobre el aprendizaje de la lengua en contextos
plurilingües (Guasch, 2010; Siqués Jofré, 2008; Vila, Siqué y Roig, 2006)
destacan las prácticas educativas focalizadas en la construcción compartida
de significados, el conocimiento de la lengua escolar y la atención a los
procesos de construcción de la identidad en el éxito del proceso. La investigación
llevada a cabo por el equipo GRETEL de la Universitat Autónoma
de Barcelona se sitúa en esta línea y aborda, concretamente, la incidencia de
la discusión interpretativa de álbumes ilustrados en las clases plurilingües.
La primera parte del artículo resume la metodología de la experimentación
de las actividades de construcción compartida de significado.
Esta ponencia se asoma al futuro de la educación y las bibliotecas en los tiempos del individuo en la era de la información tecnológica: el homo zappiens. Encajaría bien dentro del subtema: La biblioteca y la educación: la integración de competencias y tecnologías de la información para la Educación: Biblioteca Digital / Biblioteca Virtual. Docencia e investigación en Bibliotecología y las tendencias futuras. Durante 6 años se ha venido trabajando, en el área digital del Banco del Libro, en los criterios para seleccionar, evaluar y recomendar literatura en formatos tecnológicos; y así aproximarnos a ese nuevo lector que tiene tanto de jugador, tender puentes entre la Literatura (la clásica, impresa sobre papel) y los nuevos discursos narrativos de la Red y el videojuego. Son tiempos de transición para ensayar, para cuestionarse las herencias y ponerlas bajo sospecha a la luz de la contemporaneidad y los nuevos mecanismos para crear, producir, consumir y transitar literatura por medio del cibertexto. El homo zappiens parece leer otras lecturas, y parece leer distinto, se aproxima al conocimiento con sus propios códigos e intereses; pero se topa con estructuras educacionales que poco tienen que ver con sus maneras de leer y sacar provecho al mundo. Si no creamos canales de comunicación, estrategias de acercamiento, entre el universo de los homo zappiens y el de sus formadores, la brecha cultural entre ambos se profundizará aceleradamente. Estamos a tiempo de aprender todos a caminar con prestancia por ambos senderos; pero los primeros pasos hay que darlos ya.
Este documento analiza las características del nuevo lector juvenil y los nuevos libros juveniles. El nuevo lector consume narrativas a través de varias plataformas como la televisión, el cine y el libro. Los nuevos libros juveniles se caracterizan por el mestizaje de diferentes modelos narrativos y comparten características con series de televisión. Debido a que el lector ya no depende de mediadores, los autores y editores deben comunicarse directamente con los lectores a través de nuevas formas de promoción y relatos
Hace años se viene anunciando una crisis de la lectura. La gente ya no lee las obras fundamentales de la cultura, o acude a los libros sólo por razones utilitarias, no para alimentar el espíritu. Los estudiantes encuentran grandes dificultades para comprender lo que leen. Los índices lectores están bajando. La televisión y el video están apartando a niños, jóvenes y adultos de la lectura. Y como si fuera poco, los juegos electrónicos, los programas multimedia y la internet van a significar, ¡ahora sí!, la muerte del libro y de la lectura. (1) Por otra parte, todos los esfuerzos que hacemos por conquistar nuevos lectores o para salvar las almas de los que ya lo eran y están en peligro de perecer, parecen haber sido infructuosos.
Tengo la impresión de que cuando hablamos de “crisis de la lectura” es para significar que la lectura se encuentra en vías de extinción o al menos en peligro. El vocablo “crisis” tiene aquí un sentido apocalíptico: algo está desapareciendo para ser reemplazado por otra cosa.
El Diccionario de la Real Academia Española, da ésta como una de las acepciones de la palabra crisis: mutación considerable que acaece en una enfermedad, ya sea para mejorarse, ya sea para agravarse el enfermo. Puesto que casi siempre hablamos de crisis en este segundo sentido, quisiera explorar la otra cara del problema. Me propongo examinar la crisis de la lectura con la mirada del que cree que la lectura podría salir bien librada de esta enfermedad. Más aún, aunque esto suene muy atrevido, pensar que la lectura podría incluso terminar enriqueciéndose.
La literatura que se hace actualmente para los jóvenes inquieta
y perturba, pero no porque sus temas resulten contestatarios, peligrosos
o inmorales para su formación, sino porque se ha convertido en una
fórmula que ni cuestiona la realidad, ni hace justicia al arte literario. Aquí
se analizan, desde diversos ángulos, los problemas de la literatura juvenil.
El rey, la reina y el principito visitaron al narrador pero no estaba en casa. El principito dijo que volverían el martes, pero tampoco estaba en casa. Finalmente regresaron el miércoles.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
2. CONCEPTOS
• EL CRECIMIENTO ha sido
definido como el proceso de
incremento de la masa de un ser
vivo. Que se produce por el
aumento del número de células o
de la masa celular.
3. CONCEPTOS
• EL DESARROLLO es el
proceso por el cual los seres
vivos logran mayor capacidad
funcional de sus sistemas
4. FACTORES QUE REGULAN EL
CRECIMIENTO Y EL
DESARROLLO
• FACTORES NUTRICIONALES.
• FACTORES SOCIO-ECONÓMICOS.
• FACTORES EMOCIONALES.
• FACTORES GENÉTICOS.
• FACTORES NEUROENDÓCRINOS.
15. PESO
• Nace: 3000-3500 gramos.
• 1° Trimestre: 25-30 gramos/día
• 2° Trimestre: 20 gramos/día
• 3° Trimestre: 10-15 gramos/día
• 4° Trimestre: 10 gramos/día
• 1° Año: 9500-10250
• 1° al 2° año : 2500-3500 gr./año
• Del 2° al 5° año: 2 Kg. Por año
16. EL PRIMER AÑO
• 1° Trimestre: 800 gramos/mes
• 2° Trimestre: 600 gramos/mes
• 3° Trimestre: 500 gramos/mes
• 4° Trimestre: 300 gramos/mes
17. TALLA
• Nace: 50 cm.
• 1° Mes: 4 cm. en el mes
• 2° Mes: 3 cm. en el mes
• 3° al 7° Mes: 2 cm. por mes
• 8° al 12° Mes: 1 cm. Por mes
• 1° Año: 72 cm.
• 2° Año: 82 cm.
• Del 2° al 5° Año: 10 cm. por mes
18. PERÍMETRO CEFÁLICO
• Nace: 33 cm.
• 1° Trimestre:2 cm. por mes= 39 cm.
• 2° Trimestre:1 cm. por mes= 42 cm.
• 7° al 12° mes:½ cm. por mes= 45 cm
• Del 1° al 2° año:3 cm.= 48 cm
• Del 2° al 5° año:2cm. = 50 cm
26. • Maneja bien la cuchara (24 meses)
• Se quita ropa o zapatos (2 años)
27. • Control de esfínteres diurno (2
años y medio)
• Se lava las manos ( 3 años)
28. • Arma rompecabezas simple (3 años)
• Juego paralelo con otros niños (3 a.)
• Aparea colores (3 años y medio)
• Aparea figuras (4 años)
• Va solo al baño (4 años)
• Pregunta significado de palabras (4 a.)
29.
30. • Seguimiento visual línea media (1m.)
• Manos semiabiertas (2 meses)
• Mira su mano (2 meses y medio)
• Junta las manos (3 meses)
32. • Garabatos intencionales (18 meses)
• Torre de 4 cubos (18 meses)
• Trazos horizontales y verticales (20m)
• Torre de 8 cubos (24 meses)
33. • Trazos circulares (2 años)
• Dibuja persona de 3 partes (2 años y
medio)
• Dibuja persona de 6 partes (3 años)
• Recorta imagen con tijera (4 años)
34.
35. • Cocleo palpebral (nac-1 mes)
• Busca la mirada de la madre (2m)
• Sonidos guturales (gorgeo-ajó) (3m)
• Silabeo pa pa/ma ma (7 meses)
36. • Una palabra frase con sentido
(mamá/upa) (12 meses)
• Nombra objetos familiares
(pipí/babau) (14 meses)
• Nombra partes del cuerpo (18 meses)
37. • Palabras sueltas (más o menos 10
palabras) (18 meses)
• Dice su nombre (24 meses)
• Sabe yo/tuyo/mío (2 años y medio)
• Sabe su sexo (3 años)
• Cuanta hasta tres (3 años)
• Pregunta porqué (3 años)
• Cuanta historias (4 años)
• Escribe su nombre (4 años y medio)
38.
39. • Sostén cefálico (2 meses)
• Posición en la línea media (3 meses)
• Moro completo simétrico (3 meses)
• Balconeo (4 meses)
• Trípode (5 meses)
• Pasa posición dorsal a lateral (6 m)
41. • Gateo (8 meses)
• Parado con ayuda (10 meses)
• Camina con ayuda (11 meses)
• Camina solo (12 meses)
• Sube escaleras reptando (15 meses)
42. • Se agacha y levanta sin sostén (16m)
• Sube a sillas sin ayuda (16 meses)
• Sube escaleras de la mano (18m)
• Abre puertas o cajones (18 meses)
• Corre con rigidez (18 meses)
• Patea pelota (24 meses)
43. • Sube escaleras alternando pies (2
años y medio)
• Corre bien (3 años)
• Monta triciclo (3 años)
• Trepa (4 años)
• Evade/esquiva (5 años)
46. • Comente la importancia de hablar
al bebé, mimarlo, llamarlo por su
nombre.
• Comunique las diversas razones
por las que el bebé puede llorar:
sueño, incomodidad, necesidad de
compañía, algún dolor, para los
papás tengan presente que el
llanto no siempre es por hambre.
47. • Converse sobre la
importancia de que el bebé
cuente con un lugar propio
para dormir. No es
conveniente que comparta la
cama con los padres.
48. • Converse con la mamá acerca
de la necesidad de buscar un
lugar lo más cómodo posible,
para que al darle de mamar a
su hijo se sienta relajada y
pueda establecer una
comunicación placentera con él.
50. • Indicar a la mamá que no deje
objetos pequeños ni bolsas
plásticas al alcance del niño, ya
que puede llevárselas a la boca.
• Charlar con la mamá sobre la
importancia de hablar al bebé,
mimarlo, llamarlo por su
nombre.
51. • Comunicar a la mamá las diversas
razones por las que el bebé puede
llorar: sueño, incomodidad, necesidad
de compañía, algún dolor, para que
pueda tener en cuenta que el llanto no
siempre es por hambre.
• Conversar con la mamá sobre los
peligros de dejar al bebé solo en la
bañera, sobre la cama, el cambiador,
etc.
53. • Comentar la importancia de que
el bebé vista ropa cómoda que
le permita moverse con libertad.
Es importante que las mangas
de la batita o saquito no le
tapen las manos, para que
pueda manipular objetos.
54. • Charlar con la mamá sobre la
conveniencia de que el niño/a
no permanezca en el cochecito
o en un asiento para bebés
durante mucho tiempo ya que,
de esta manera, no podrá
moverse como él necesita.
56. • A esta edad los bebés juegan
con sus manos y su cuerpo. Es
importante explicarles a los
padres la importancia del
conocimiento del cuerpo por
parte del niño.
57. • El bebé se mueve mucho más
y puede ponerse de costado.
Algunos niños se ponen solos
boca abajo. Es importante
anticiparle a la mamá estos
nuevos movimientos del bebé
para prevenir accidentes.
58. • Charlar con la mamá para
indagar dónde pone al bebé
cuando está despierto. Sugerirle
que prepare un espacio seguro
en el piso, sobre una manta o
colchoneta, para que el niño
pueda moverse libremente.
59. • Es importante poder charlar
con la mamá sobre el sueño
nocturno del bebé, sobre todo
si se despierta reiteradamente;
éste es un tema que
generalmente preocupa a los
padres.
61. • Anticiparle a la familia que
alrededor de esta edad pueden
comenzar a aparecer signos de
ansiedad, susto o angustia ante los
extraños, debido a que el bebé ya
reconoce a las personas con las
que habitualmente se relaciona.
62. • Advertir a la familia sobre la
creciente movilidad del niño y
el consecuente riesgo de
accidentes que esto puede
significar.
63. • Informar a la mamá sobre la
inconveniencia del uso del
andador, ya que no sólo es
inadecuado para el desarrollo
motriz del niño, sino que es una
causa frecuente de accidentes.
65. • Charlar con los padres acerca
de la creciente independencia
que va adquiriendo el niño, y la
necesidad de tomar
precauciones para evitar
posibles accidentes.
66. • Hágale saber a la familia que,
a esta edad, el bebé disfruta y
necesita moverse y
desplazarse.
67. • También necesita contar con
elementos simples (como envases
vacíos y limpios, baldes,
palanganas, pelotas, telas, etc.)
para jugar, explorar, buscar
soluciones a los problemas que se
le presentan durante el juego, etc.
69. • Comentar con la familia las
precauciones que tienen
que tomar en su casa para
la prevención de accidentes
70. • Advertir a la mamá sobre la
importancia de respetar los ritmos
de desarrollo del niño. Si todavía
no camina, es conveniente que
no lo fuerce; él lo hará cuando se
sienta seguro, esté maduro y
preparado para hacerlo.
71. • Charlar acerca de los límites
(estrategias, uso de la palabra y
no de la agresión verbal o
corporal).
• Recuérdele a la familia que, a esta
edad, el niño necesita y disfruta el
moverse y desplazarse.
72. • También necesita contar con
elementos simples (como envases
vacíos y limpios, baldes,
palanganas, pelotas, telas, etc.)
para jugar, explorar, buscar
soluciones a los problemas que se
le presentan durante el juego, etc.
74. • Recuérdele a la familia que el
niño disfruta con moverse y
desplazarse, y lo necesita. Por
eso es indispensable ayudar a
los padres a pensar si los
espacios de la casa en los que
el niño está y por los que
transita están libres de peligros.
75. • También necesita contar con
elementos simples para jugar,
explorar, buscar soluciones a
los problemas que se le
presentan durante el juego, etc.
76. • En la medida de lo posible, los
adultos deben acompañar y
posibilitar al niño una progresiva
autonomía. Por ejemplo, se le
puede permitir que se vista solo y
colaborar con él cuando tenga
alguna dificultad, comer solo
utilizando una cuchara que le entre
en la boca, tomar agua de un vaso
sin tapa, etc.
77. • Conversar con los padres acerca de
los berrinches y enojos del niño.
Cuáles son los motivos de las rabietas
y algunas ideas para manejarlas
(hablarle con paciencia, calmarlo,
mimarlo, tratar de distraerlo, etc.). Es
importante que los adultos entiendan
que esta actitud es parte del desarrollo
y de la conquista de su autonomía.
78. • También es necesario charlar
acerca de los límites
(estrategias, uso de la palabra
en lugar de la agresión verbal
o corporal, etc.).
80. • Dialogue con la familia sobre la
importancia de que el niño vaya
adquiriendo autonomía de manera
progresiva.
• A esta edad le gusta vestirse y
desvestirse (ropa fácil de poner, sin
botones o cierres); le gusta también
que le permitan comer usando la
cuchara y el tenedor por sí mismo,
ayudar en algunas tareas domésticas,
realizar pequeños encargos, etc.
81. • Charle con los padres sobre la importancia
que tiene el lenguaje en la vida del niño.
Poco a poco él irá adquiriendo un
vocabulario cada vez más rico para
comunicarse y expresar sus emociones y
necesidades.
• Es importante que los adultos que lo
rodean le hablen correctamente (por
ejemplo: “perro” en lugar de “guau guau”);
también es aconsejable evitar el
permanente empleo de diminutivos, etc.
82. • Haga saber a la familia que al niño de
esta edad le gusta dibujar, pintar,
cantar, bailar y escuchar música. Es
importante tratar de proporcionarle
elementos apropiados para realizar
estas acciones, que no sólo le
resultan placenteras sino que le
posibilitan realizar aprendizajes
significativos.
84. • Darle explicaciones adecuadas
ante las conductas y preguntas
que expresan curiosidad
natural. No lo castigue.
• Estimularlo a contar historias
con personajes imaginarios o
experiencias.
85. • Leer y comentarle libros con
imágenes todas las veces que
así lo pida y aunque no lo pida.
• Jugar todo lo que jugaba antes
y además jugar a imitar a los
adultos (papá, mamá, doctor).
86. • Aumente la cuota de su
colaboración en los
quehaceres de la casa.
• Preste atención a lo que su
hijo ve en la TV porque la
causa de algunos de sus
temores puede radicar allí.
87. • El niño debe
comer usando el
vaso, la cuchara
y el tenedor
aunque no los
domine del todo.
Es importante
que se siente a la
mesa con la
familia.
88. • Conversar con él, decirle que
lo queremos.
• Abrazarlo y expresarle afecto
de manera verbal y física.
90. • Escuchar a sus preguntas
atentamente y responderle de
forma simple y sincera. Esto se
aplica a todos los temas incluyendo
la sexualidad y la muerte.
• Darle explicaciones adecuadas
ante las conductas y preguntas que
expresan curiosidad natural. No lo
castigue.
91. • Jugar todo lo que jugaba antes
y además jugar a imitar a los
adultos (papá, mamá, doctor).
• Aumentar la cuota de su
colaboración en los quehaceres
de la casa.
• Conversar con él, decirle que
lo queremos
92. • Abrazarlo y expresarle el afecto de
manera verbal y física.
• Respetar sus gustos y su
privacidad.
• Darle apoyo en las pronunciación
de las palabras y en la
construcción de las frases.
93. • Realizar actividades al aire libre
para que conozca el mundo que lo
rodea.
• No mostrar preferencias por
ninguno de los hijos y estimularlos
a que resuelvan los problemas con
sus hermanos interviniendo sólo
en caso de que sea necesario y
sin hacer reproches.
95. • Respetar sus gustos y su
privacidad.
• Darle apoyo en las
pronunciación de las palabras y
en la construcción de las frases.
96. • Conversar con él.
• Decirle que lo queremos.
• Abrazarlo y expresarle el
afecto de manera verbal y
física.
97. • Realizar actividades al aire libre
para que conozca el mundo que lo
rodea.
• No mostrar preferencias por
ninguno de los hijos y estimularlos
a que resuelvan los problemas
con sus hermanos interviniendo
sólo en caso de que sea
necesario y sin hacer reproches.
98. • Estimular sus habilidades,
según su capacidad, en
preparación de su ingreso al
sistema escolar.
• Enseñarle a evitar riesgos de
accidentes y lesiones.