El documento describe los conceptos de crecimiento y desarrollo en lactantes menores, incluyendo las medidas antropométricas para evaluar el crecimiento, los períodos de crecimiento, factores que regulan el crecimiento y desarrollo, y áreas de desarrollo como el motor, lenguaje y cognitivo. Además, se proporcionan pautas de crecimiento normal y consejos para conversar con los padres sobre el desarrollo esperado en diferentes meses.

2. CONTROL DE CRECIMIENTO Y DESARROLLO
LACTANTE MENOR
 Conjunto de actividades
periódicas y sistemáticas del
crecimiento y desarrollo del niño,
para detectar oportunamente
cambios y riesgos en su salud
(física, mental, emocional o
social) a través de un monitoreo o
seguimiento adecuado a su edad.

3. Crecimiento
Aumento en:
Forma
Tamaño
Número de células
medible

4. CONCEPTOS
EL CRECIMIENTO ha sido definido
como el proceso de incremento de la
masa de un ser vivo. Que se produce
por el aumento del número de células o
de la masa celular.

5. CONCEPTOS
EL DESARROLLO es el proceso por
el cual los seres vivos logran mayor
capacidad funcional de sus
sistemas

6. FACTORES QUE REGULAN EL
CRECIMIENTO Y EL DESARROLLO
FACTORES NUTRICIONALES.
FACTORES SOCIO-ECONÓMICOS.
FACTORES EMOCIONALES.
FACTORES GENÉTICOS.
FACTORES NEUROENDÓCRINOS.

7. PERÍODOS DE CRECIMIENTO
CRECIMIENTO INTRAUTERINO
PERÍODO EMBRIONARIO
PERÍODO FETAL

8. PERÍODOS DE CRECIMIENTO
 CRECIMIENTO POSTNATAL
PRIMERA INFANCIA
SEGUNDA INFANCIA
EMPUJE PUBERAL
FINAL DEL CRECIMIENTO

10.  AISLAMIENTO.
 CONDICIONES AMBIENTALES ADVERSAS.
 SUMINISTRO INADECUADO DE AGUA.
 VIVIENDA INADECUADA.
 DIFÍCIL ACCESO A LOS SERVICIOS DE SALUD.

11.  CONDICIONES ECONÓMICAS INSUFICIENTES.
 INTERVALOS CORTOS ENTRE NACIMIENTOS.
 INESTABILIDAD FAMILIAR.
 EXCESIVO NÚMERO DE HIJOS.

12.  DESNUTRICIÓN.
 ENFERMEDADES.
 MADRE ADOLESCENTE
 BAJA ESCOLARIDAD
 HÁBITO DE FUMAR
 ALCOHOLISMO

13.  ANOMALÍAS GENÉTICAS
 BAJO PESO AL NACER
 AUSENCIA DE LACTANCIA MATERNA
 COMIENZO PRECOZ DE LA ALIMENTACIÓN
COMPLEMENTARIA
 ENFERMEDADES
 CARENCIAS FECTIVAS

14. EVALUACIÓN DEL
CRECIMIENTO

16. MEDIDAS ANTROPOMÉTRICAS
PESO
TALLA
CIRCUNFERENCIA CRANEANA

17. PESO
 Nace: 3000-3500 gramos.
 1° Trimestre: 25-30 gramos/día
 2° Trimestre: 20 gramos/día
 3° Trimestre: 10-15 gramos/día
 4° Trimestre: 10 gramos/día
 1° Año: 9500-10250
 1° al 2° año : 2500-3500 gr./año
 Del 2° al 5° año: 2 Kg. Por año

18. EL PRIMER AÑO
1° Trimestre: 800 gramos/mes
2° Trimestre: 600 gramos/mes
3° Trimestre: 500 gramos/mes
4° Trimestre: 300 gramos/mes

19. TALLA
 Nace: 50 cm.
 1° Mes: 4 cm. en el mes
 2° Mes: 3 cm. en el mes
 3° al 7° Mes: 2 cm. por mes
 8° al 12° Mes: 1 cm. Por mes
 1° Año: 72 cm.
 2° Año: 82 cm.
 Del 2° al 5° Año: 10 cm. por mes

20. PERÍMETRO CEFÁLICO
 Nace: 33 cm.
 1° Trimestre:2 cm. X mes= 39 cm.
 2° Trimestre:1 cm. X mes= 42 cm.
 7° al 12° mes:½ cm. X mes= 45 cm
 Del 1° al 2° año:3 cm.= 48 cm
 Del 2° al 5° año:2cm. = 50 cm

22.  Medición de la longitud para la niña o niño
menor de 24meses de edad

23. MEDICION DEL PERIMETRO
CEFALICO

24. CÓMO SE EVALÚA EL
CRECIMIENTO
 Tamaño alcanzado
Se compara el
tamaño de la niña o
niño en peso, talla,
perímetro cefálico
con patrones de
referencia
DS
PESO PARA
EDAD
PESO PARA TALLA
TALLA PARA
EDAD
> + 2 Obesidad Obesidad Alta
+2 a -2 Normal Normal Normal
< -2 Desnutrición Desnutrición Aguda Talla Baja

25. Velocidad de crecimiento
 tablas de velocidad o valorando la tendencia en patrones
de referencia

26. CUÁL ES EL SIGNIFICADO DE LA EVALUACIÓN DEL
CRECIMIENTO
 Peso/edad : Refleja la masa corporal alcanzada en
relación con la edad cronológica. Es influenciado por la
talla o por el peso de la niña o niño.
 Talla/edad: Refleja el crecimiento infantil alcanzado y
sus déficits se relacionan con múltiples factores al
crecimiento a lo largo de la vida de la niña o niño.
 Peso/talla: Refleja el peso relativo alcanzado para una
talla dada y define la masa corporal.

27. Monitoreo de Crecimiento
Grafica de tendencia Significado
Señales de un buen crecimiento traducido en un
incremento progresivo y favorable del peso y longitud o
estatura en la niña o niño de un control a control.
Detención del crecimiento, señal de alerta, indagar acerca
de algunos factores condicionantes o determinantes,
según edad de la niña o niño.
Estancamiento del crecimiento, señal de alerta, indagar
acerca de factores condicionantes o determinantes,
según edad de la niña o niño.

28. CALENDARIO DE VACUNACIÓN
 R.N. : -- BCG Y HVB
 2 MESES: -- Pentavalente, APO y Rotavirus, neumococo
 4 MESES: -- Pentavalente, APO y Rotavirus, Neumococo
 6 MESES: -- Pentavalente y APO
 7 MESES: -- Influenza
 8 MESES: -- Influenza
 12 MESES:-- SPR Y 3ra. De Neumococo
 15 MESES: --AMA
 18 MESES: --DPT
 4 AÑOS: -----SPR y DPT D.A.

29. EVALUACIÓN DEL
DESARROLLO

30. Desarrollo
 Función
 Capacidad
 Valores
 Personalidad
mejoramiento
optimización

31. El desarrollo es
contín
uo
progre
sivo
irrever
sible
de secuencia
fija

32. EVALUACIÓN DEL DESARROLLO
 En cada niño, existen características propias de un
desarrollo.
 Son variables:
 La velocidad.
 La intensidad de la cualidad.
 Persistencias de funciones determinadas en un sujeto.
 El desarrollo es céfalo caudal

33. AREAS DEL DESARROLLO
 AREA MOTORA
 AREA COORDINACION
 AREA LENGUAJE
 AREA SOCIAL
 AREA COGNITIVA

34. DESARROLLO MOTOR GRUESO

35. DESARROLLO MOTOR FINO
 Incluyen un mayor grado de coordinación de músculos
pequeños entre ojo y mano.
Al tener bajo control los músculos pequeños, los niños
ganan un sentido de competencia e independencia

37. AREA COGNITIVA
 .En esta área, el niño abarca todos aquellos
estímulos que necesita la mente para
comprender, relacionar y adaptarse a
situaciones nuevas mediante el uso del
pensamiento empieza a comprender su
entorno . Para desarrollar esta área el niño
necesita de experiencias, así el niño podrá
desarrollar sus niveles de pensamiento, su
capacidad de razonar, poner atención,
seguir instrucciones y reaccionar de forma
rápida ante diversas situaciones.

38. DESARROLLO DEL LENGUAJE
 El área de Broca es el área de la corteza
responsable del habla expresiva, allí se
traduce el conocimiento de un
lenguaje en palabras y oraciones
comprensibles.
 El área de la corteza responsable de la
recepción del habla. En este sitio es
donde el conocimiento del lenguaje se
usa en la interpretación o
memorización de la información
lingüística, de conceptos escuchados o
leídos.
ESTRUCTURAS CEREBRALES QUE INTERVIENEN EN EL LENGUAJE

39. EL PROCESO DE APRENDER EL
LENGUAJE
 - Por imitación
 - Por reforzamientos
 - Por estructuras lingüísticas innatas
 - Desarrollo cognoscitivo

40. EVOLUCION DE LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE EN
EL NIÑO
 1-Comunicación pre lingüística.-
 a)Llanto:
 b)Arrullos
 C)Balbuceos
 2-Discurso Lingüístico

41. DESARROLLO
PSICOMOTOR

43.  Comunicación con el observador (1 mes)
 Sonrisa social (2 meses)

44. Busca objetos (4 meses)
Encuentra objeto (6 meses)
Juega a escondidas (8 meses)

45. Suelta objeto (10 meses)
Entrega objeto/orden (12 meses)

46.  Imita tareas (12 meses)
 Ayuda tareas (14 meses)
 Juego simbólico (18 meses)
 Prefiere comer solo (18 meses)

47.  Maneja bien la cuchara (24 meses)
 Se quita ropa o zapatos (2 años)

49.  Seguimiento visual línea media (1m.)
 Manos semiabiertas (2 meses)
 Mira su mano (2 meses y medio)
 Junta las manos (3 meses)

50.  Prensión cúbito palmar (4 meses)
 Pasa cubo de mano mirándolo (5m)
 Prensión pinza-radial (12 meses)
 Pinza dígito pulgar (12 meses)
 Asir objetos pequeños (12 meses)

51.  Garabatos intencionales (18 meses)
 Torre de 4 cubos (18 meses)
 Trazos horizontales y verticales (20m)
 Torre de 8 cubos (24 meses)

53. Cocleo palpebral (nac-1 mes)
Busca la mirada de la madre (2m)
Sonidos guturales (gorgeo-ajó) (3m)
Silabeo pa pa/ma ma (7 meses)

54.  Una palabra frase con sentido (mamá/upa) (12 meses)
 Nombra objetos familiares (pipí/babau) (14 meses)
 Nombra partes del cuerpo (18 meses)
 Palabras sueltas (más o menos 10 palabras) (18 meses

56.  Sostén cefálico (2 meses)
 Posición en la línea media (3 meses)
 Moro completo simétrico (3 meses)
 Balconeo (4 meses)
 Trípode (5 meses)
 Pasa posición dorsal a lateral (6 m)

57.  Sentado sin sostén (7 meses)

58.  Gateo (8 meses)
• Parado con ayuda (10 meses)
• Camina con ayuda (11 meses)
• Camina solo (12 meses)
• Sube escaleras reptando (15 meses)

59.  Se agacha y levanta sin sostén (16m)
 Sube a sillas sin ayuda (16 meses)
 Sube escaleras de la mano (18m)
 Abre puertas o cajones (18 meses)
 Corre con rigidez (18 meses)
 Patea pelota (24 meses)

60. PARA CONVERSAR

61. EL PRIMER MES

62. Comentar la importancia de hablar
al bebé, mimarlo, llamarlo por su
nombre.
Comunique las diversas razones
por las que el bebé puede llorar:
sueño, incomodidad, necesidad de
compañía, algún dolor, para los
papás tengan presente que el llanto
no siempre es por hambre.

63. Converse sobre la
importancia de que el bebé
cuente con un lugar propio
para dormir. No es
conveniente que comparta la
cama con los padres.

64. Converse con la mamá acerca
de la necesidad de buscar un
lugar lo más cómodo posible,
para que al darle de mamar a su
hijo se sienta relajada y pueda
establecer una comunicación
placentera con él.

65. DEL 2° AL 3° MES

66. Indicar a la mamá que no deje
objetos pequeños ni bolsas
plásticas al alcance del niño, ya
que puede llevárselas a la boca.
Charlar con la mamá sobre la
importancia de hablar al bebé,
mimarlo, llamarlo por su nombre.

67. Comunicar a la mamá las diversas
razones por las que el bebé puede
llorar: sueño, incomodidad, necesidad
de compañía, algún dolor, para que
pueda tener en cuenta que el llanto no
siempre es por hambre.
Conversar con la mamá sobre los
peligros de dejar al bebé solo en la
bañera, sobre la cama, el cambiador,
etc.

68. DEL 3° AL 4° MES

69. Comentar la importancia de que
el bebé vista ropa cómoda que
le permita moverse con libertad.
Es importante que las mangas
de la batita o saquito no le tapen
las manos, para que pueda
manipular objetos.

70. Charlar con la mamá sobre la
conveniencia de que el niño/a
no permanezca en el cochecito
o en un asiento para bebés
durante mucho tiempo ya que,
de esta manera, no podrá
moverse como él necesita.

71. DEL 4° AL 6° MES

72. A esta edad los bebés juegan
con sus manos y su cuerpo. Es
importante explicarles a los
padres la importancia del
conocimiento del cuerpo por
parte del niño.

73. El bebé se mueve mucho más
y puede ponerse de costado.
Algunos niños se ponen solos
boca abajo. Es importante
anticiparle a la mamá estos
nuevos movimientos del bebé
para prevenir accidentes.

74. Charlar con la mamá para
indagar dónde pone al bebé
cuando está despierto. Sugerirle
que prepare un espacio seguro
en el piso, sobre una manta o
colchoneta, para que el niño
pueda moverse libremente.

75. Es importante poder charlar
con la mamá sobre el sueño
nocturno del bebé, sobre todo
si se despierta reiteradamente;
éste es un tema que
generalmente preocupa a los
padres.

76. DEL 6° AL 9° MES

77. Anticiparle a la familia que
alrededor de esta edad pueden
comenzar a aparecer signos de
ansiedad, susto o angustia ante los
extraños, debido a que el bebé ya
reconoce a las personas con las
que habitualmente se relaciona.

78. Advertir a la familia sobre la
creciente movilidad del niño y
el consecuente riesgo de
accidentes que esto puede
significar.

79. Informar a la mamá sobre la
inconveniencia del uso del
andador, ya que no sólo es
inadecuado para el desarrollo
motriz del niño, sino que es una
causa frecuente de accidentes.

80. DEL 9° MES AL PRIMER AÑO

81. Charlar con los padres acerca
de la creciente independencia
que va adquiriendo el niño, y la
necesidad de tomar
precauciones para evitar
posibles accidentes.

82. Hágale saber a la familia que,
a esta edad, el bebé disfruta y
necesita moverse y
desplazarse.

83. También necesita contar con
elementos simples (como envases
vacíos y limpios, baldes,
palanganas, pelotas, telas, etc.)
para jugar, explorar, buscar
soluciones a los problemas que se
le presentan durante el juego, etc.

84. DEL PRIMER AÑO AL AÑO Y MEDIO

85. Comentar con la familia las
precauciones que tienen
que tomar en su casa para
la prevención de accidentes

86. Advertir a la mamá sobre la
importancia de respetar los ritmos
de desarrollo del niño. Si todavía
no camina, es conveniente que no
lo fuerce; él lo hará cuando se
sienta seguro, esté maduro y
preparado para hacerlo.

87. Recuérdele a la familia que el
niño disfruta con moverse y
desplazarse, y lo necesita. Por
eso es indispensable ayudar a
los padres a pensar si los
espacios de la casa en los que
el niño está y por los que
transita están libres de peligros.

88. También necesita contar con
elementos simples para jugar,
explorar, buscar soluciones a los
problemas que se le presentan
durante el juego, etc.

89. En la medida de lo posible, los
adultos deben acompañar y
posibilitar al niño una progresiva
autonomía. Por ejemplo, se le
puede permitir que se vista solo y
colaborar con él cuando tenga
alguna dificultad, comer solo
utilizando una cuchara que le entre
en la boca, tomar agua de un vaso
sin tapa, etc.

90. Conversar con los padres acerca de
los berrinches y enojos del niño.
Cuáles son los motivos de las rabietas
y algunas ideas para manejarlas
(hablarle con paciencia, calmarlo,
mimarlo, tratar de distraerlo, etc.). Es
importante que los adultos entiendan
que esta actitud es parte del desarrollo
y de la conquista de su autonomía.

91. También es necesario charlar
acerca de los límites
(estrategias, uso de la palabra
en lugar de la agresión verbal
o corporal, etc.).

92. ESQUEMA DE CONTROLES DE LA NIÑA Y EL
NIÑO MENOR DE 5 AÑOS
GRUPO ETAREO N°
CONTROLE
S
EDADES ESTIMULACION
TEMPRANA
RECIEN NACIDO 2 7° Y 15 ° día 15 d
MENOR 1 AÑO 11 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 y 11
meses de edad
1, 2, 4, 6, 7, meses
1 AÑO 6 12, 14, 16, 18, 20 y 22m 13, 15, 17,20 y 23
meses
2 AÑOS 4 24, 27,30,33 meses 24, 30 meses
3 AÑOS 4 36, 39, 42 y 45 meses
4 AÑOS 4 48, 51, 54 y 57 meses
5 a 11 años 1 1 por año
ESQUEMA DE PERIODICIDAD DE CONTROLES DE LA NIÑA Y EL NIÑO MENOR DE 5 AÑOS

93. Alimentación complementaria estímulo para un
buen desarrollo del SNC…
 Inicio al sexto
mes.
 Aprendizaje,
diferenciación e
integración de
nuevos
alimentos.

95. HORMONA DEL
STRESS CORTISOL
 REDUCE EL NUMERO DE
CONEXIONES CEREBRALES.
 NIVELES ELEVADOS DE
CORTISOL, DESTRUYEN
CELULAS CEREBRALES.

96. FIN