2. Docente de grupo Vo. Bo. Dirección Escolar Vo. Bo. Subdirección Escolar
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SEMANA DEL 5 AL 9 DE JUNIO DE 2023
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
CUARTO GRADO
Ciclo escolar 2022-2023
Escuela primaria Zona Escolar
Nombre del docente Grupo
3. Lunes
6
de
marzo
de
2022
Asignatura
o campo
Ámbito o
eje
Aprendizaje
esperado
Actividades
Seguimiento y
evaluación
Lengua
Materna
Conoce y reflexiona sobre
las diferentes maneras de
usar el lenguaje (formal e
informal) según el
contexto y la situación
Realizar en parejas la lectura del texto “La salvaje” de la página 27 del libro de lecturas, comentar al concluir
cómo se sentía el protagonista de la historia.
Pedir a los niños que en el ANEXO 1 dibujen y expliquen que era lo que hacía el papá de Bûchette en el
bosque. Una vez terminado, comentar en plenaria que creen que lo hacía sentir y si alguna vez se han sentido
de esa manera.
Invitar a los niños a imaginar que son reporteros de un noticiero y realizarán una entrevista a Bûchette,
pedirles que anoten en su cuaderno que preguntas le harían y por turnos intercambiándose las respuestas que
creen que daría.
Cada uno de los miembros de la pareja realizará una pregunta y el otro la responderá y viceversa.
Pedirles que se reúnan dos parejas y comenten las preguntas que plantearon.
Comentar en plenaria si creen que hacer las preguntas y conocer un poco más del personaje los hace sentir
empatía por las demás personas.
Realiza una lectura
comprensiva
Matemáticas
Sentido
numérico y
pensamiento
algebraico
Utiliza el cálculo mental
para obtener la diferencia
de dos números naturales
de dos cifras.
Escribir en el pizarrón el número 615 y preguntar a los niños ¿cuánto falta para llegar a la decena siguiente?,
es decir, llegar a 620 y enseguida cuanto falta para llegar a la siguiente centena.
Reflexionar con ellos acerca de cómo se dieron cuenta cuanto faltaba para completar el número.
Comentar a los niños que a ese cálculo que se hace sin escribirlo se llama cálculo mental, y se desarrolla
elaborando ejercicios como este.
Formar parejas de trabajo para que los alumnos resuelvan la actividad de la página 183, en la cual realizarán
cálculo mental para llegar a cifras ya dadas.
Darles solo unos minutos para realizarlas y cuando todas las parejas hayan terminado comprobar los
resultados en plenaria usando una calculadora.
Comentar si todos obtuvieron respuestas correctas y porqué sucedió, así como la forma en que determinaron
cuanto faltaba para completar la cantidad.
Realizar los mismos pasos con la tabla de la página 184 y comprobar de nuevo con la calculadora.
Analizar en plenaria las estrategias usadas para llevar a cabo el cálculo mental
Haciendo uso del cálculo mental, resolver el ANEXO 2
Usa el cálculo mental
para investigar el
faltante para llegar a
una cantidad
Ciencias
Naturales
Conocimiento
científico y
conocimiento
tecnológico en la
sociedad
Explica la formación de
eclipses de Sol y de Luna
mediante modelos.
Comentar con los niños los datos analizados la sesión anterior acerca del sol y la luna.
Comentarles que en muchas civilizaciones el sol y la luna han sido objetos de estudio y también de ellos han
nacido leyendas que se conocen hasta estos días.
Comentarles que la cultura mexicana no es una excepción y que se tienen muchas ideas de estos astros,
realizar la lectura de las páginas 132 y 133 del libro.
Preguntarles si ellos conocían algo de lo que mencionan las páginas.
Invitarlos a escuchar el audio de una leyenda que habla sobre estos dos astros: La leyenda del Sol y la Luna
https://www.youtube.com/watch?v=GKKWDjXHhN8
Preguntar a los niños ¿dónde se reunieron los dioses?, ¿para qué hicieron esa reunión?, ¿qué fue lo que
sucedió?
Reflexionar sobre la veracidad del relato y que hecho es el que trata de explicar.
Concluir su análisis con el interactivo del ANEXO 3.
Identifica algunos
mitos y leyendas
sobre cuerpos
celestes
Actividades básicas de mejora continua Realiza la actividad del día propuesta en el calendario mensual matemático.
SEMANA DEL 5 AL 9 DE JUNIO DE 2023
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
CUARTO GRADO
Ciclo escolar 2022-2023
Actividad de mejora de los aprendizajes
Habilidad en desarrollo:
Lectura Actividad Realizar la lectura de las páginas 48 y 49 del libro de Lecturas, realizar la
actividad de Lectorcitos correspondiente.
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4. Asignatura
o campo
Ámbito o
eje
Aprendizaje
esperado
Actividades
Seguimiento y
evaluación
Lengua
Materna
Conoce y reflexiona sobre
las diferentes maneras de
usar el lenguaje (formal e
informal) según el
contexto y la situación
Comentar con el grupo las expresiones que investigaron de tarea, pedir que las vayan leyendo para hacer
una lista en el pizarrón.
Analizarlas con los niños sobre lo que significan y en qué momentos las usan.
Formar equipos y pedirles que, consensando, elijan una de las expresiones para poder elaborar una
situación a partir de ella.
En el ANEXO 4 los alumnos realizarán la descripción de la situación, qué es lo que sucede, que personajes
participan en ella, como se comportan, que es lo que se dice, etc.
Pueden leer el ejemplo de la página 208 del libro, en ella pueden identificar los elementos a considerar
para preparar su escena.
Preparan la
exposición de una
escena en la cual
ocupan expresiones
informales de a vida
cotidiana
Matemáticas
Sentido
numérico y
pensamiento
algebraico
Utiliza el cálculo mental
para obtener la diferencia
de dos números naturales
de dos cifras.
Jugar con los niños a la adivinanza del número, pedir a los niños que piensen en un número entre 100 y
200, y que este número tiene 2 dígitos repetidos, el número no tiene 5 ni 0 (133).
Pedir a los alumnos que anoten de qué número creen que se está hablando en una tarjeta o pedacito de
hoja.
Los alumnos mostrarán el número que escribieron y mostrar en una ficha grande el número del que se
trataba.
Destacar las características del número y que coinciden con el número mostrado.
Preguntar a los niños ¿quién adivinó el número?, ¿quién de uds quedó más cercano al número que se
pedía?
Realizar otro ejercicio con ellos con el número 1579, con las pistas: es un número mayor a mil y menor a
1600, los dígitos que lo componen son impares y no se repiten.
Se puede solicitar a alguno de los niños hacer una adivinanza.
Leer grupalmente la situación planteada en la página 185 del libro y deberán identificar quien de los niños
se acercó más al número mostrado en el tablero.
Comentar que estrategia fuer la que siguieron para identificar ese número, destacar la identificación de las
unidades, decenas y centenas para conocer la proximidad con el número dado.
Resolver individualmente el ANEXO 5 en donde escribirán números mayores y menores a estos tomando
en cuenta las decenas que contengan.
Identifica los
números cercanos a
uno ya dado
Historia
Reconoce la importancia
de las guerrillas para la
resistencia del
movimiento
insurgente.
Realizar la siguiente parte de la lapbook de la Independencia, coloreando, analizando y comentando los
aspectos que se solicitan en cada uno de los interactivos. ANEXO 6
Armar sobre la base de la lapbook.
Al concluir hacer una breve exposición de sus lapbook y comentar los aspectos más relevantes del movimiento
de Independencia de México.
Observar el video https://www.youtube.com/watch?v=Wbbci49SmNg hasta el minuto 3:44 y comentar si los
aspectos abordados se han visto ya en clase.
Identifica los aspectos
más relevantes de la
Independencia de
México
Actividades básica de mejora continua Realiza la actividad del día propuesta en el calendario mensual matemático.
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Actividad de mejora de los aprendizajes
Habilidad en desarrollo: Pensamiento matemático Actividad Jugar con sus tarjetas de fracciones por parejas, saquen cada uno un par de tarjetas y comparen ¿Cuál es la más
grande de ellas? Gana el que tenga la fracción que represente más, pero que haya acertado a esta pregunta.
SEMANA DEL 5 AL 9 DE JUNIO DE 2023
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
CUARTO GRADO
Ciclo escolar 2022-2023
5. Miércoles
8
de
marzo
de
2023
Asignatura
o campo
Ámbito o
eje
Aprendizaje
esperado
Actividades
Seguimiento y
evaluación
Lengua
Materna
Conoce y reflexiona sobre
las diferentes maneras de
usar el lenguaje (formal e
informal) según el
contexto y la situación
Otorgar a los niños un tiempo para que practiquen su escena, la cual prepararon previamente: como se visten
los personajes, si usarán algún material para ambientar el lugar donde se lleva a cabo, etc.
Permitir a cada uno de los equipos represente su escena y al finalizar comentar en plenaria si las situaciones
que presentaron son cotidianas a lo que ellos viven, que pertinentes fueron las palabras elegidas para llevarla
a cabo y que pasaría si se sustituyeran por lenguaje formal.
Realizar la evaluación del proyecto con las listas de cotejo de la página 210 del libro.
Realiza una
representación de una
situación cotidiana
usando expresiones
informales
Matemáticas
Sentido
numérico y
pensamiento
algebraico
Utiliza el cálculo mental
para obtener la diferencia
de dos números naturales
de dos cifras.
Comentar con los niños las estrategias que se han utilizado para conocer los números que se acercan a otro, así como para
saber cuántos faltan para llegar. Recordar con ellos que esas estrategias le llamamos cálculo mental y que nos permiten
conocer de forma rápida y acercada (aunque no siempre 100% atinada) el resultado de sumas, restas.
Entregarles el ANEXO 7 y realizar la lectura de los dos problemas planteados, preguntarles cómo se pueden resolver sin
hacer operaciones como suma o resta.
Recordar con ellos los estimados que se realizaron en la sesión anterior usando las decenas que los componen, realizarlos
en la columna “Cálculo rápido”
Comentar en plenaria sus resultados y realizar en el pizarrón las operaciones necesarias para poder comprobar los
resultados.
Realizar la lectura de las tablas y proporciones de la página 186 del libro y comentar qué se pudiera realizar con esos
ingredientes.
Realizar la lectura y análisis de la página 187 y de acuerdo con las tablas de porciones completarlas con los ingredientes
necesarios para que contenga las calorías marcadas en cada una de ellas.
Comentar porqué esos ingredientes fueron los elegidos.
Por parejas calcularás las diferencias de calorías entre los grupos de alimentos que se presentan en la página 188.
Comentar los resultados en plenaria.
Utiliza el cálculo
mental para comparar
diferentes cantidades
Ciencias
Naturales
Conocimiento
científico y
conocimiento
tecnológico en la
sociedad
Explica la formación de
eclipses de Sol y de Luna
mediante modelos.
Comentar con los niños si será real todo lo que se escuchó en la leyenda que se reprodujo la sesión pasada y
que fue lo que más les gustó de esta.
Preguntar a los alumnos: ¿ustedes creen que la Tierra se mueva?, pedirles que argumenten sus respuestas
Comentarles que los movimientos de la tierra generan fenómenos muy importantes como son la noche, el
día y las estaciones del año.
Observar el vídeo https://www.youtube.com/watch?v=6kBlgCozIQc
Analizar con los niños a que se refiere con cada uno de los movimientos de la tierra y los efectos que provoca
en los fenómenos naturales, así como las consecuencias de que estos no existieran
Realizar el experimento de la página 135 para comprobar a lo que se refiere el movimiento de rotación de la
tierra y realizar la lectura de las páginas 138 y 139 que se refieren al movimiento de traslación.
Verter sus conclusiones en el ANEXO 8.
Reconoce las
características de los
movimientos de la
Tierra
Actividades básicas de mejora continua Realiza la actividad del día propuesta en el calendario mensual matemático.
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Actividad de mejora de los aprendizajes
Habilidad en desarrollo:
Escritura Actividad Preguntar e investigar acerca de un remedio casero, escribe su proceso de elaboración y para qué
sirve.
SEMANA DEL 5 AL 9 DE JUNIO DE 2023
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
CUARTO GRADO
Ciclo escolar 2022-2023
6. Jueves
9
de
marzo
de
2023
Asignatura
o campo
Ámbito o
eje
Aprendizaje
esperado
Actividades
Seguimiento y
evaluación
Lengua
Materna
Matemáticas
Geografía
Calidad de vida,
ambiente y
prevención de
desastres
Distingue la calidad de
vida del lugar donde vive
en relación con México.
Comentar con los niños acerca de los problemas ambientales que se clasificaron la sesión anterior, describir a
que se refiere cada uno de ellos y como estos afectan el lugar donde viven.
Pegar de nuevo las tarjetas con los problemas ambientales que se había clasificado previamente, pero en esta
ocasión se irán leyendo y analizando con los niños para otorgarles un nivel de importancia: cual creen que sea
el más relevante y urgente para atender al que ellos considera es el menos.
Ir leyendo los problemas y acomodarlos en tipo lista para que los niños vayan observando y decidan si sube o
bajan de rango las etiquetas de los problemas ambientales.
Una vez que se conforme la lista releerla y frente a cada uno de ellos de que tipo de contaminación se trata.
Pedir a los alumnos que formen parejas/equipos de trabajo y discutirán de qué manera se pueden combatir
estos problemas de contaminación.
Escribirán algunas de sus soluciones en el ANEXO 9.
Al concluir comentar en plenaria sus respuestas y analizarlas para verificar la viabilidad de cada una de ellas,
así como para contrastar y complementar las ideas que tienen acerca del cuidado del medio ambiente.
Realizar la lectura de la página 162 y 163 del libro anotando que tipo de contaminación y/o problema
ambiental que se ilustra en éstas.
Comentar en plenaria si alguno de esos problemas se relaciona con alguno que tiene el lugar donde viven.
Propone alternativas
de solución para los
diferentes tipos de
problemas
ambientales
Actividades básicas de mejora continua Realiza la actividad del día propuesta en el calendario mensual matemático.
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Actividad de mejora de los aprendizajes
Habilidad en desarrollo:
Pensamiento matemático Actividad Utilizar el pizarrón mágico para hacer ejercicios de arreglos rectangulares, trabajar en parejas; uno de los
integrantes dibujará el rectángulo, mientras que el otro realiza los cálculos. Verificar en parejas e intercambiar
roles.
SEMANA DEL 5 AL 9 DE JUNIO DE 2023
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
CUARTO GRADO
Ciclo escolar 2022-2023
Aplicación examen
3er trimestre
7. Viernes
10
de
marzo
de
2023
Asignatura
o campo
Ámbito o
eje
Aprendizaje
esperado
Actividades
Seguimiento y
evaluación
Lengua
Materna
Matemáticas
Formación
Cívica
y
Ética
Comentar con los niños acerca de las autoridades que se encargan de impartir justicia: policías, jueces, magistrados
aquellos que se trabajaron la sesión anterior.
Preguntarles si en todos los casos esos personajes son los encargados, por ejemplo, saber si en la escuela podrían
ejercer.
Platicar a los alumnos que muchas de las autoridades son electas a través de la democracia, pedir a los niños que
comenten si saben lo que es.
Escribir en el pizarrón la palabra y anotar las ideas que vayan comentando el grupo. Realizar la lectura de la página
114, preguntarles si consideran que en el salón las decisiones son democráticas.
Hacer el ejercicio propuesto en la página 115.
Reflexionar sobre la forma en que se toman las decisiones y el tipo de participación que tienen dentro del salón
anotando sus conclusiones en el ANEXO 10.
Educación
Socioemocional
Empatía
Analiza la existencia de
los estereotipos y
prejuicios, propios y
ajenos asociados a
características
de la diversidad humana y
sociocultural.
Pedir a los alumnos que completen la siguiente frase: “Estos son algunos grupos o personas que sufren discriminación…”.
Explicar al grupo que los estereotipos son ideas o representaciones que se construyen con base en los rasgos y
características de personas o grupos sociales. Generalmente ofrecen una visión parcial de la realidad y conducen, en la
mayoria de los casos, a actitudes prejuiciosas.
Comentar a los estudiantes que los prejuicios, por su parte, responden a los sentimientos y a las emociones,
positivas o negativas, que genera en el individuo una persona o un colectivo. Estos juicios se construyen sin fundamento,
pues surgen de ideas preconcebidas.
Solicitarles que respondan que entienden por discriminación.
Comentar que, en gran medida, el origen de la discriminación son los prejuicios asociados a ciertos grupos.
Dibujar en el pizarrón dos círculos: a uno titularlo “Estereotipos” y al otro, “Prejuicios”.
Mostrar imágenes de personas de diferentes etnias, personas con discapacidad, personas con diferentes características
físicas, con distintos modos de vestir y actuar, personas de diferentes edades y religiones.
Formular, para cada imagen, las preguntas: ¿quién aparece en la imagen? ¿a qué grupo pertenece? ¿Como sabes que es
parte de ese grupo? Colocar las respuestas dentro del círculo “Estereotipos”.
Volver a ver las imágenes, una a una, y preguntarles que dice la gente sobre estas personas, sobre como son, y que
piensan ellos. Colocar las respuestas dentro del círculo “Prejuicios”.
Ayudar al grupo a diferenciar entre los prejuicios positivos y negativos. A los primeros, marcarlos con una paloma, y a los
segundos con una x.
Reconoce que son los
estereotipos y los
prejuicios
Actividades básicas de mejora continua Realiza la actividad del día propuesta en el calendario mensual matemático.
Logo de tu
estado
Logo de tu
escuela
Actividad de mejora de los aprendizajes
Habilidad en desarrollo:
Lectura Actividad Leer los palíndromos de la página 55 del libro de Lectura y resolver los que plantea la
actividad de Lectorcitos correspondiente.
Aplicación examen
3er trimestre
SEMANA DEL 5 AL 9 DE JUNIO DE 2023
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
CUARTO GRADO
Ciclo escolar 2022-2023
