Cronograma general
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El cronograma general del proyecto "Valoración y abordaje de procesos y desarrollo, aprendizaje y sus dificultades" incluye fases como alistamiento y apertura en marzo, ajustes a proyectos en abril, valoraciones en mayo, cualificación y acompañamiento de abril a octubre, implementación de ludoestaciones en colegios de junio a agosto, evaluación de resultados de septiembre a octubre, sistematización del proyecto en octubre y noviembre, y socialización de resultados en no
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Cronogra ma.
El cronograma detalla las acciones a implementar entre septiembre y junio, incluyendo foros presenciales y virtuales de debate, claustros bimensuales, reuniones quincenales, comisiones mixtas, talleres, outdoortraining, actividades lúdicas y evaluaciones trimestrales y final.
Procesos cognscitivos implicados en el aprendizaje escolar
Este documento presenta una sesión sobre procesos cognitivos y factores neurológicos implicados en el aprendizaje escolar. Expone el modelo biopsicosocial del desarrollo, los procesos de atención como la atención sostenida y selectiva, y tipos de memoria como la memoria auditiva y visual. Además, incluye indicadores de desarrollo de estos procesos cognitivos según las edades de 4 a 7 años.
Sistematización como proceso investigativo
Este documento presenta una guía sobre el proceso de sistematización de experiencias educativas. Explica que la sistematización permite documentar y analizar críticamente prácticas pedagógicas para comprenderlas mejor, identificar lecciones y proyectar cambios. Describe las etapas como punto de partida, preguntas iniciales, objetivos, recolección de datos, análisis e interpretación, hasta llegar a conclusiones. El documento provee ejemplos e indica la importancia de la escritura y lectura reflexiva para sistematizar
PROCESOS DE LENGUAJE IMPLICADOS EN EL APRENDIZAJE ESCOLAR
Este documento presenta una agenda para una sesión sobre los procesos de lenguaje involucrados en el aprendizaje escolar. La agenda incluye una conceptualización de los procesos de escuchar, hablar, leer y escribir, así como actividades abiertas, semiestructuradas y estructuradas para trabajar la articulación, fluidez verbal, coherencia y comprensión de instrucciones. Finalmente, propone realizar variadas actividades dentro y fuera del aula para fortalecer los diferentes procesos del lenguaje.
Procesos de lenguaje implicados en el aprendizaje escolar
La integración sensorial es el proceso neurológico que permite responder a los estímulos del entorno a través de los sentidos. Un fallo en la integración sensorial puede causar problemas de aprendizaje, y su desarrollo temprano depende del tacto y el sistema vestibular. La terapia ocupacional se enfoca en mejorar la integración de los sistemas sensoriales como el tacto, vestibular, propioceptivo, visual y auditivo para facilitar el aprendizaje y desarrollo motor.
Procesos lógico matemáticos II
El documento presenta una agenda para una sesión sobre el desarrollo del pensamiento lógico matemático en niños preescolares. La agenda incluye temas como la construcción de la noción de cantidad, el método de Federici para estructurar el pensamiento numérico, la descomposición numérica usando regletas de Cuisenaire y la evaluación de la sesión. También presenta información sobre pensadores clave en el desarrollo del pensamiento lógico como Piaget, Kamii y Polya.
Secuencias didácticas y ludoestaciones
El documento presenta información sobre una sesión de capacitación que aborda estrategias pedagógicas como las secuencias didácticas y las ludoestaciones. Incluye definiciones iniciales de estos conceptos, características, y su articulación con el proceso de investigación de los participantes. También contiene una agenda con actividades para analizar y aplicar estas estrategias.
Concept. abordaje p. psicoafectivos ii
Este documento trata sobre la valoración y el abordaje de los procesos de desarrollo, aprendizaje y sus dificultades, así como los procesos psicoafectivos implicados en el aprendizaje escolar. El documento discute quién guía el abordaje (la inteligencia emocional), cómo abordar mediante objetivos y modalidades como intervenciones directas, indirectas e incidentales, y quién es el personaje principal en el momento del abordaje (el docente).
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Procesos cognscitivos implicados en el aprendizaje escolar
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Sistematización como proceso investigativo
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PROCESOS DE LENGUAJE IMPLICADOS EN EL APRENDIZAJE ESCOLAR
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La integración sensorial es el proceso neurológico que permite responder a los estímulos del entorno a través de los sentidos. Un fallo en la integración sensorial puede causar problemas de aprendizaje, y su desarrollo temprano depende del tacto y el sistema vestibular. La terapia ocupacional se enfoca en mejorar la integración de los sistemas sensoriales como el tacto, vestibular, propioceptivo, visual y auditivo para facilitar el aprendizaje y desarrollo motor.
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Presentacion Valoracion 2013
Este documento presenta la agenda y objetivos de la segunda fase de un proyecto que busca mejorar los procesos de aprendizaje y desarrollo de niños en Bogotá. Continuarán participando 43 colegios de la primera fase. Se presentará el equipo de trabajo y la directora general del IDEP instalará la fase. La agenda incluye sesiones de capacitación sobre diversos temas pedagógicos. El objetivo es cualificar a docentes, implementar el modelo en cada colegio y evaluar resultados para ajustar el modelo.
Procesos cognscitivos implicados en el aprendizaje escolar II
Este documento presenta la agenda y las actividades de la segunda sesión de un proyecto sobre el desarrollo, aprendizaje y dificultades. La agenda incluye rotación por cinco estaciones didácticas, discusión sobre instrumentos de abordaje y una sesión de preguntas. Las estaciones trabajan procesos cognitivos a través de juegos y actividades estructuradas y semiestructuradas. Los instrumentos de abordaje incluyen herramientas como mini arco, lógico primo y computadoras para trabajar habilidades como
Procesos lógico matemáticos
El documento presenta la agenda para una sesión de desarrollo del pensamiento lógico matemático en ciclo inicial. La agenda incluye trabajos por equipos utilizando instrumentos, desarrollo del pensamiento lógico matemático, equilibrio entre procesos y contenidos, planteamiento y solución de problemas en ciclo inicial, y evaluación de la sesión. También presenta algunas preguntas y consideraciones sobre cómo abordar la enseñanza de las matemáticas en esta etapa.
Procesos psicoafectivos
Este documento aborda los procesos psicoafectivos implicados en el aprendizaje escolar y cómo deben ser abordados. 1) Los procesos que deben abordarse incluyen la interacción con pares y adultos, el contacto visual, la independencia, la motivación y el autocontrol. 2) Estos procesos deben ser guiados por la inteligencia emocional del estudiante y del maestro. 3) Pueden abordarse de forma directa e indirecta, siendo esta última la integración de estrategias emocionales en el curr
Presentación1 inteligencia emocional
Este documento presenta información sobre la inteligencia emocional de acuerdo a varios autores. Define la inteligencia emocional como la capacidad de controlar y regular las propias emociones y las de los demás para resolver problemas de manera pacífica. Explica que la inteligencia emocional y el coeficiente intelectual son distintos pero ambos son importantes para el desempeño en la vida personal y profesional. Finalmente, presenta un mapa conceptual sobre las capacidades de la inteligencia emocional según Salovey y Mayer.
Presentación Inicial Colegios
El documento presenta la socialización de tres proyectos de innovación implementados en ciclo inicial por el Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico (IDEP) para abordar procesos de desarrollo, aprendizaje y sus dificultades. Los proyectos se llevaron a cabo en tres colegios e incluyeron valoraciones iniciales, diseño e implementación de estrategias lúdicas y resultados en procesos cognitivos, comunicativos y socioemocionales de los estudiantes.
Mapa conceptual del texto de inteligencia emocional
El documento habla sobre la inteligencia emocional. Define la inteligencia emocional como la capacidad de controlar las propias emociones y las de los demás. Explica que la inteligencia emocional está compuesta por habilidades como la autoconciencia, la autorregulación, la motivación y la empatía. Además, argumenta que la inteligencia emocional es importante para el desarrollo personal y las relaciones interpersonales, y que puede desarrollarse a lo largo de la vida a través de experiencias.
Matriz de evaluación gestión 2011
Este documento presenta una matriz de evaluación para medir la articulación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la gestión escolar de una institución educativa en particular. La matriz contiene objetivos, propósitos, acciones, indicadores y observaciones relacionados con el uso de las TIC en diversas áreas como ciencias naturales, ciencias sociales, educación artística, entre otras. El propósito es medir el nivel de integración de herramientas tecnológicas en proyectos, publicaciones y otras activ
Plan 2011.fm unc
Este documento presenta el cronograma de actividades para el año 2010 de la Oficina General de Planificación. Incluye 40 actividades agrupadas en 4 unidades (Dirección General, Secretaría, Unidad Técnica de Planeamiento, y Área de Formulación y Evaluación de Proyectos) que se llevarán a cabo durante los trimestres del año para mejorar la eficiencia y eficacia de la gestión institucional. Las actividades incluyen asesoramiento, elaboración de documentos, procesos, acciones y reuniones relacionadas con plane
Matriz de evaluación gestión 2011
Este documento presenta una matriz de evaluación de la articulación de las TIC en la gestión escolar de la institución educativa EDUCATIVATECNICA PABLO VI en el municipio de SOTAQUIRA. La matriz evalúa el cumplimiento de tiempos, el desarrollo de jornadas de socialización, la elaboración de propuestas, el análisis de propuestas y más, en áreas como ciencias naturales, ciencias sociales, educación artística, educación ética y valores humanos, educación física, entre otras. La matriz también analiza
Matriz de evaluación gestión 2011 cpe
Este documento presenta una matriz de evaluación para medir la articulación de las tecnologías de la información y la comunicación en la gestión escolar de una institución en el municipio de Tibana. La matriz incluye objetivos, propósitos, acciones, indicadores y observaciones organizados por criterios de evaluación. Asimismo, detalla los recursos tecnológicos y pedagógicos implementados en diferentes áreas como ofimática, Scratch, internet y proyectos de aula.
Matriz de evaluación gestión 2011
Este documento presenta una matriz de evaluación para medir la articulación de las tecnologías de la información y la comunicación en la gestión de una institución educativa en Colombia. La matriz incluye objetivos, propósitos, acciones, indicadores y observaciones relacionados con el uso de las TIC por parte de docentes y estudiantes en diferentes áreas como ciencias naturales, ciencias sociales, educación artística y más. Además, detalla los recursos tecnológicos y pedagógicos disponibles como ofimática, Scratch, internet y pro
Matriz de evaluación gestión 2011 vo bo
Este documento presenta una matriz de evaluación para medir la articulación de las TIC en la gestión escolar de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria Sote Panelas en el municipio de Motavita. La matriz evalúa objetivos, propósitos, acciones e indicadores relacionados con el uso de las TIC en diferentes áreas como ciencias naturales, ciencias sociales, educación artística, entre otras. Además, identifica los recursos tecnológicos y pedagógicos disponibles y realiza observaciones sobre su uso.
DiseñO, AnáLisis Y EvaluacióN De Las Tareas Ejemplo
La tarea tiene como objetivo que los estudiantes aprendan sobre hipotecas, incluyendo conceptos, cálculos y análisis de ofertas. Consiste en 5 actividades donde los estudiantes exploran ofertas hipotecarias, aprenden a calcular intereses, comisiones, plazos y cuotas, y analizan y comparan ofertas para seleccionar la más adecuada. La tarea evalúa la comprensión de los estudiantes y su habilidad para aplicar los conceptos aprendidos.
Matriz de evaluación gestión 2011
Este documento presenta una matriz de evaluación de la articulación de las TIC en la gestión escolar de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria de Desarrollo Rural. La matriz evalúa objetivos, propósitos, acciones e indicadores relacionados con el uso de las TIC en diferentes áreas como ciencias naturales, ciencias sociales y matemáticas. Además, analiza los recursos tecnológicos y pedagógicos disponibles como ofimática, Scratch, internet y proyectos de aula bajo diferentes criterios.
Evasesion15
El documento presenta un formato de autoevaluación de la sesión número 15 de un curso sobre teletrabajadores. El formato incluye 5 actividades realizadas durante la sesión con una calificación de 10 puntos cada una, obteniendo un total de 60 puntos y un promedio de 10 para la sesión.
Evasesion15
El documento presenta un formato de autoevaluación de la sesión número 15 de un curso sobre teletrabajadores. El formato incluye 5 actividades realizadas durante la sesión con una calificación de 10 puntos cada una, obteniendo un total de 60 puntos y un promedio de 10 para la sesión.
Carta Gantt Edema
El documento presenta un diagrama de Gantt con las actividades planeadas para varias áreas de una organización durante los meses de marzo a junio. En el área estratégica se planifican tareas como definir roles y responsabilidades del equipo, revisar la infraestructura y equipos tecnológicos, e implementar sistemas de gestión. En finanzas, se incluyen actividades como poner en marcha un proyecto, elaborar presupuestos y contabilidad. Finalmente, el área comunicacional considera el inicio de proyecto, campañ
Formato de autoevaluacion sesion 15
Este documento presenta un formato de autoevaluación para la sesión número 15 de un curso sobre teletrabajadores. Incluye una lista de 7 actividades realizadas durante la sesión con una calificación de 5 a 10 puntos para cada una. Al final suma los puntos obtenidos en cada actividad, el total de la suma y el promedio general de la sesión, que resultó ser 8.8.
Formato de autoevaluacion sesion 16
El documento presenta un formato de autoevaluación para la sesión 16 de un curso sobre teletrabajadores. El formato incluye 5 actividades realizadas durante la sesión con una calificación de 10 puntos cada una, para una suma total de 50 puntos. El promedio obtenido por el estudiante en la sesión fue de 10 sobre 10.
Evasesion16
El documento presenta un formato de autoevaluación para la sesión 16 de un curso sobre teletrabajadores. El formato incluye 5 actividades realizadas durante la sesión y asigna una calificación de 10 puntos a cada una. La suma total de puntos obtenidos por el estudiante fue de 60 y su promedio para la sesión fue de 10.
Evasesion9y10
Este documento es un formato de autoevaluación para dos sesiones de una clase de teletrabajadores. Contiene una lista de 6 actividades realizadas en las sesiones, con casillas para calificar el desempeño en cada una de 5 a 10. Al final calcula la suma de las calificaciones, el total posible, y el promedio obtenido, que fue de 10.
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Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
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Dos cortos y ocho películas para tratar en el aula.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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Cronograma general
- 1. CRONOGRAMA GENERAL DEL II FASE DEL PROYECTO “VALORACIÓN Y ABORDAJE DE PROCESOS Y DESARROLLO, APRENDIZAJE Y SUS DIFICULTADES” FASES MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE X X X X Alistamiento y apertura fase II X X Ajustes a los proyectos formulados por cada institución Realización de valoraciones por parte de las X X X X instituciones – para los casos que así lo estimen necesario X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Cualificación y Acompañamiento Implementación del modelo de ludoestaciones en X X X X X X X X X X X X X X X X los colegios X X X Evaluación de resultados X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Proceso de sistematización del proyecto X X X X X Socialización de resultados