Este documento presenta un nuevo enfoque para mejorar la educación básica en México a través de los Consejos Técnicos Escolares. Propone establecer la normalidad mínima en las escuelas, incluyendo que los maestros y estudiantes asistan puntualmente y que se enfoquen en actividades de aprendizaje. También sugiere capacitar a los supervisores escolares para dirigir sesiones del Consejo que mejoren el aprendizaje y reduzcan la deserción escolar. El objetivo final es que todos los estudiant

1. Un nuevo
enfoque de
trabajo para la
educación básica
Julio de 2013

4. Un nuevo
enfoque
de trabajo para la
educación básica
Temario
• La situación de la educación básica en
México
• ¿Con qué debemos comprometernos?
• Un sistema básico de
mejora

5. La educación básica en México
La educación básica es el ciclo formativo en el que se desarrollan
las competencias fundamentales para la vida. En ella se debe
Un nuevo enfoque para la educación
En el ciclo escolar 2012-2013 están matriculados en EB más de 26 millones de
estudiantes, el 73.7% del sistema educativo nacional.
En promedio, en la actualidad, un joven de 15 años que concluye la educación
básica ha invertido para ello 11 años de su corta vida.
2 Preescolar
6 primaria
3 secundaria
aprender a aprender y aprender a convivir

6. Ciclo escolar 2013 – 2014
Sistema básico de mejora
educativa
Mejora del
aprendizaje
Lectura, escritura,
matemáticas
Alto a la
deserción
escolar
Consejos Técnicos
Escolares y de
Zona
Fortalecimiento de
la Supervisión
escolar
Descarga
Administrativa
Calidad
Un nuevo modelo de escuela:
Escuelas de Tiempo
Completo
Un nuevo recurso educativo:
Laptops para alumnos 5° y 6°
3 prioridades generales
3 condiciones generales
2 proyectos específicos
No r m al i d ad m í n i m a e sc o l ar
Un nuevo enfoque para la educación

7. Un nuevo enfoque para la educación básica
1. Todas las escuelas brindan el servicio educativo los
días
establecidos en el calendario escolar
2.Todos los grupos disponen de maestros la totalidad de los
días del ciclo escolar
3.Todos los maestros inician puntualmente sus actividades
4.Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases
5.Todos los materiales para el estudio están a disposición de
cada uno de los estudiantes y se usan sistemáticamente
6.Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en
actividades de aprendizaje
7.Las actividades que propone el docente logran que todos
alumnos estén involucrados en el trabajo de clase
8.Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la
escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado
educativo
Prioridad 1.
Normalidad
mínima
escolar

8. Intervenciones
de segundo
orden
Lo básico a
garantizar
Pirámide de la mejora educativa
Pensamiento
crítico
Evaluación continua
Involucramiento de las familias
Clima y Seguridad escolar
Políticas no-discriminatorias
Currículo alineado
Educación Bilingüe
Desarrollo profesional continuo de docentes
Énfasis en la
lectura
temprana
•La escuela abierta a diario
•Tiempo efectivo de aprendizaje.
•Horas de instrucción oficiales
•Materiales a tiempo
Asistencia constante de los docentes
Fuente: USAID (2008) La oportunidad para aprender: Una estrategia de gran impacto para mejorar los resultados educativos en los países en desarrollo
Asistencia constante de los alumnos

9. Educación Básica
El Consejo Técnico Escolar:
Una ocasión para el desarrollo
profesional docente y la mejora de
la escuela
Mexicali, B.C. julio 2013

10. Propuesta para ciclo escolar 2013-2014
Año de transición
Sesiones del Consejo
•Dos fases
- Intensiva. 5 días en agosto
- Ordinaria. Sesiones a lo largo del ciclo escolar. De
acuerdo a las disposiciones de la autoridad educativa
Contenidos
•Una temática transversal a lo largo del ciclo escolar.
60 % del tiempo del Consejo
•Atención a necesidades específicas de cada escuela
 40 % del tiempo del Consejo

11. ¿Quién preside?
– Directores de escuela o supervisores en
Caso de escuelas unitarias o multigrado.
• ¿Quiénes participan?
– Directores, subdirectores, docentes frente a
grupo, maestros de educación especial, de
educación física y de otras especialidades que
laboran en el plantel, zona o región, según sea
el caso.
– De considerarse conveniente, se podrán
establecer redes de trabajo con otros CTE.

12. • ¿Qué modalidades de trabajo se deben promover
fundamentalmente?
– Trabajo colaborativo
– Observación y aprendizaje entre pares
• Responsables
– Los supervisores escolares serán los responsables
directos de garantizar la operación regular de los CTE.
No los A TP´s
• Seguimiento y apoyo
– A cargo de la estructura educativa, los Centros de
Maestros y equipos técnicos de los programas federales
sujetos a reglas de operación

13. Requerimientos indispensables para la operación
•Participación directa de los titulares de los niveles educativos
• Guías de actividades nítidas y con alta calidad en su diseño
instruccional
Piloteadas previamente con una muestra del 10% de supervisores
• Capacitación oportuna y exhaustiva de la
totalidad de supervisores escolares
Temática transversal propuesta para el ciclo 2013-
2014
•Construyendo la normalidad mínima escolar

14. Guías de trabajo para este ciclo
1)Educación Básica. Preescolar, Primaria y Secundaria
2)Primaria. Tiempo completo
3)Primaria. LAPTOPS. Colima, Sonora, Tabasco
El diseño de las guías, su impresión y distribución a las Entidades Federativas, para la fase
intensiva de los CTE estará a cargo de la Subsecretaría de Educación Básica

15. El Consejo Técnico Escolar
Colegiado integrado por el
director y la totalidad del
personal docente de cada
escuela.
Planear y ejecutar
decisiones comunes
dirigidas a que el centro
escolar, de manera
unificada, se enfoque a
cumplir satisfactoriamente
su misión.
¿Qué es?
¿Para que?

16. Sesiones
1
Mejorar nuestra escuela desde los cimientos.
¿Con qué nos comprometemos?
¿Por qué dar una nueva vida al
Consejo Técnico Escolar?
2
3

17. Propósitos
1
Establezcan las acciones que garanticen la normalidad
mínima en la escuela, así como las formas para su
cumplimiento y evaluación a lo largo del ciclo escolar.
.
Conozcan y se familiaricen con los Lineamientos para la
organización, funciones y propósitos de los Consejos Técnicos
Escolares (CTE) que guiarán su trabajo de ahora en adelante.
2
3
Que los participantes
Revisen en qué medida se cumplen en su escuela los
ocho rasgos de la normalidad mínima escolar e indagar
las causas por las cuales no se cumplen en su totalidad.

18. Productos
1
Ruta de mejora desde y para la
escuela.
.
Registro de tareas para la organización y
funcionamiento de nuestro CTE.
Listado con preguntas para atender el primer
propósito del CTE.
2
3
Lista de rasgos de la normalidad mínima escolar a
fortalecer en su escuela en este ciclo escolar.
Lista de temas a abordar en las sesiones de
Consejo Técnico Escolar durante el ciclo escolar.

19. Lineamientos
Apartado I: Disposiciones generales
Artículo 1. Del objeto de los lineamientos.
Artículo 2. De la definición del Consejo Técnico Escolar.
Apartado II: De la organización de los Consejos Técnicos Escolares
Artículo 3. De la presidencia.
Artículo 4. De los participantes.
Artículo 5. De la periodicidad de las reuniones.
Artículo 6. Del número de reuniones en el ciclo escolar.
Artículo 7. De la obligatoriedad de la participación.
Artículo 8. De los ámbitos de acción.
Artículo 9. De los procesos que atiende.
Artículo 10. De la organización de las sesiones de trabajo.
Apartado III: Del funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares
Artículo 11. De la misión.
Artículo 12. De los objetivos generales del cte.
Artículo 13. De sus atribuciones.
Artículo 14. De los estilos de trabajo.
Transitorio