El documento describe la estrategia global de mejora escolar de la Escuela Secundaria Técnica No. 54 para mejorar los aprendizajes relevantes y duraderos en lectura, escritura y matemáticas. Los maestros acordaron continuar e implementar nuevas estrategias como reuniones entre docentes, cuadernillos de actividades, uso de TIC y evaluaciones periódicas. También involucrar a los padres de familia y personal de apoyo para mejorar el desempeño de los alumnos.
En estas diapositivas se muestra qué es un proyecto de intervención socioeducativo, y así mismo explica la importancia que tiene, que aspectos se deben considerar para hacer un proyecto de intervención, el diagnóstico y objetivo.
En estas diapositivas se muestra qué es un proyecto de intervención socioeducativo, y así mismo explica la importancia que tiene, que aspectos se deben considerar para hacer un proyecto de intervención, el diagnóstico y objetivo.
Proyecto de aula elaborado con el fin de Motivar en los estudiantes del grado quinto de la Institución Educativa Colegio Nuestra Señora del Rosario el aprendizaje de las tablas de multiplicar
Proyecto de aula elaborado con el fin de Motivar en los estudiantes del grado quinto de la Institución Educativa Colegio Nuestra Señora del Rosario el aprendizaje de las tablas de multiplicar
Plan de Mejora de Aprendizajes IEI N° 101mherbozo2013
Documento de gestión pedagógica que permite atender las necesidades de aprendizaje de los estudiantes de la IEI 101 del Nivel iniciaI, durante el año 2013,es un trabajo de toda la comunida educativa.
Tecnicas e intrumentos de evaluación de preescolarEditorial MD
¿Qué Contienen los Instrumentos de Evaluación en Preescolar MD?
Contien 7 Documentos que te ayudarán y guiarán, los cuales son:
Diario de clase: Con puntos importantes que a nosotr@ como educador@ de este nivel es importantisimo saber como que aprendí hoy, ¿Qué me gusto mas y por qué?, ¿Qué fue lo mas difícil? y muchos mas .........
Así también tendrás Diario de la Educadora: Así como es importante conocer como se siente los niños durante las clases es importante que también nosotros realicemos nuestro diario con puntos como Se favoreció la competencia del trabajo, como fue la organización y el desarrollo, mostraron interés durante la actividad etc.
Escala de Actitudes: Este tipo de evaluación individual para cada uno de nuestros alumnos es de vital importancia que conozcamos ya que aquí veremos como cada alumno se siente en el grupo.
Guía de Observaciones: Aquí tenemos que definir los aspectos a evaluar dentro de nuestros 6 Campos Formativos.
Listas de Cotejo: Evaluar los aspectos de cada uno de nuestros 6 Campos Formativos de esto es lo que trata este material que también se incluye para su descarga.
Registro Anecdótico: Este tipo de evaluación es muy didáctico he importante ya que aquí los niños describirán como es que se sienten con cada actividad realizada en la clase
Rubricas: Y por ultimo y no menos importante también anexamos las rubricas para los 6 Campos Formativos.
26. acciones programadas para la mejora del rendimiento escolar, el desarroll...Ansite2015
26. acciones programadas para la mejora del rendimiento escolar, el desarrollo del plan de convivencia y la prevención del absentismo y abandono escolar 15 16
Este es el proceso de transformación de la ruta de mejora del Jardín de Niños Cananea, institución a mi cargo.
Ha sido un arduo trabajo pero nos deja enormes satisfacciones.
Plan de Mejora 2013-14 de la Escuela Ricardo Flores Magón, Mat. Zona escolar 066 primaria regular, Tekax, Yucatán. Producto de un esfuerzo del personal docente
Similar a Estrategia Global de Mejora Escolar (20)
La RME, es un documento que orienta las acciones de mejora como respuesta a la identificación de la problemática educativa detectada mediante instrumentos de diagnóstico escolar, el sistema de alerta temprana SiSat.
Documento que presenta de manera visual y organizada las actividades programadas para el cierre del ciclo escolar en una escuela secundaria técnica, con el objetivo de cumplir cabalmente la normatividad sobre el tiempo efectivo de clase de un calendario escolar de 200 días.
Es un documento que registra los compromisos de alumnos, padres de familia y maestros a realizar para apoyar la recuperación de alumnos en riesgo de reprobación como una estrategia temprana para su recuperación. Además, Forma parte de un proyecto para evitar el rezago y abandono escolar en secuendaria.
Tiene la función de las checklist, servir de apoyo para recordar una lista de actividades por hacer. Evita se nos olviden actividades que debemos realizar de manera responsable, autonoma y desarrolla las habilidades de gestion de un directivo. Este formato puede adaptarse a las necesidades de cada persona.
Instrumento para orientar, evaluar y monitorear las acciones de mejora escolar en la Escuela Secundaria Tecnica No. 54, "Carlos Salazar", en la Col. Libertad de Cd. Victoria Tamaulipas Mexico.
Ruta de Mejora Escolar 2015- 2016 de la Escuela Secundaria Técnica No. 54 "Gr...PEDRO MENDOZA DE LEON
Documento que contiene las prioridades educativas a attender, con base al diagnostico de Pruebas como PLANEA, examenes de diagnostico de inicio del ciclo 2015-2016 en un marco de autogestión escolar.
Las 4 prioridades educativas son maneras de organizar todo lo que sucede en la escuela para sistematizar sus procesos dentro de un modelo de autogestión escolar.
En la Ruta de mejora escolar, se organizan acuerdos, acciones propuestas por el colectivo docente, centradas en los alumnos y el mejoramiento de sus aprendizajes encabezados por el Director.
Trata de la reseña del origen de la Esc. Sec. Tec. Núm. 54. "Gral. Carlos Salazar", el contexto socioeconómico donde se ubica, su infraestructura física, así como el perfil de maestros y alumnos.
Rubrica para la evaluacion del proyecto final en la materia: Evaluación y Di...PEDRO MENDOZA DE LEON
Rubrica para la evaluación del proyecto final de la asignatura de Evaluación y Diseño de Materiales para la Enseñanza de ESL, en la carrera de Lingüística Aplicada.
Plan de Gestión Escolar con base en los lineamientos del Acuerdo 717 y la Ruta de Mejora Escolar de la ESCUELA SECUNDARIA TECNICA NUM. 54 CARLOS SALAZAR. CD. VICTORIA, TAMAULIPAS. MEXICO.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
1. ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR
PRIORIDAD/DIAGNOSTICO: LOS APRENDIZAJES RELEVANTES Y DURADEROS
(LECTURA, ESCRITURAY MATEMATICAS).
Diagnóstico.
Analizando los resultados obtenidos, en los meses de Diciembre y Enero el colectivo
docente, reunidos en la biblioteca escolar de la ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No.
54, en el marco de las actividades del 4° CTE, reconoce que los avances en la
adquisición de aprendizajes relevantes y duraderos en escritura, lectura y matemáticas
han sido mínimos y por lo tanto es necesario continuar trabajando con esta prioridad para
poder alcanzar la meta propuesta al inicio del ciclo escolar, se propone continuar con
algunas de las estrategias planteadas anteriormente e implementar algunas nuevas.
Con base en este diagnóstico, el colectivo docente acordó continuar trabajando con la
prioridad educativa por atender en el mes de Febrero, de Los aprendizajes relevantes y
duraderos; en consecuencia acordaron estrategias de trabajo para atender los casos de
cada uno de estos alumnos, y así poder dar cumplimiento al objetivo acordado en la Ruta
de Mejora al inicio de ciclo escolar, “Despertar el interés de los alumnos en la lectura,
escritura y razonamiento matemático; para crear hábitos de estudio que favorezcan los
aprendizajes.”
ENTRE MAESTROS
Debido a las evidencias de avances mínimos, los maestros acordaron lo siguiente:
Continuar con las acciones siguientes:
Los maestros toman decisiones sobre los alumnos focalizados como indisciplinados y
de bajo aprovechamiento escolar, adecuando la planeación didáctica a las características
de estos alumnos.
Los maestros comisionadas atienden a los alumnos de estas características a contra-
turno.
El mejoramiento de la lectura, escritura y razonamiento matemáticos es tarea de
todos.
Además de implementar lo siguiente:
Continuar realizando reuniones entre docentes para intercambiar
experiencias, estrategias y material de apoyo.
Entre docentes acordaron integrar un cuadernillo con actividades para la
comprensión lectora y producción de textos.
En reuniones de grado los maestros intercambian experiencias exitosas
sobre los últimos resultados del segundo bimestre.
Tener mayor compromiso y disposición al trabajo colectivo.
Solicitar apoyo a la supervisión escolar para que nos brinde asesoramiento
sobre nuevas estrategias y experiencias.
2. EN EL SALON DE CLASES
En el salón de clases, los maestros integran equipos de trabajo que incluyen alumnos
con calificación de menos de 6 a 6.9, de 7 a 7.9, de 8 a 8.9 y sobresalientes.
Utilizan situaciones didácticas que logren despertar el interés en el alumno.
Utilizan herramientas como las TIC´s para presentar temas a los alumnos.
Los maestros facilitarán la salida a los alumnos de las categorías 1 y 2 para ser
atendidos por maestros USAER.
Además los maestros:
Hacen ejercicios con reactivos tipo planea
Trabajan con cuadernillos proporcionados por maestros de 3o. matemáticas
y español.
Utilizan Internet en las aulas
Utilizan los proyectores
EN LA ESCUELA
En la entrada de la escuela se publica el siguiente cartel:
LA EST 54, PROMUEVE PARA LOS MESES DE DICIEMBRE Y ENERO
ESTRATEGIAS GLOBALES DE MEJORA ESCOLAR QUE FAVORECEN LA MEJORA
DE LA LECTURA, ESCRITURA Y RAZONAMIENTO MATEMÁTICO DE NUESTROS
ALUMNOS.
PADRES DE FAMILIA:
SUS HIJOS Y LA ESCUELA NECESITAN DE SU COMPROMISO Y PARTICIPACION!
¡SUS HIJOS SON NUESTRA PRIORIDAD!
Que los docentes desde sus asignaturas reforcen los contenidos transversalmente,
para que se reafirmen los conocimientos de los alumnos.
La biblioteca escolar en coordinación con maestros de cada asignatura apoyan en
lectura y escritura mediante actividades planeadas en el Plan de la misma. (círculo de
lectores, café literario, etc.)
Además, la escuela Implementa el proyecto de revisteras para estimular la
lectura con artículos o revistas interesantes en espacios abiertos de la escuela,
donde será necesario que personal de la biblioteca este al pendiente del control
y de la recolección de textos escritos por los alumnos con sus datos
personales para que posteriormente se les haga llegar a los docentes.
Proporcionan el mantenimiento al equipo de computo
Proporcionan aplicaciones, juegos, programas que incentiven los
aprendizajes
3. CON LOS PADRES DE FAMILIA
Se les solicitará a los padres de familia la colaboración para apoyar en casa con los
trabajos de reforzamiento que permitirán favorecer progresivamente el desempeño de
los alumnos.
Los tutores elaboran un carta-compromiso para que los padres de familia firmen para
que apoyen a sus hijos en situaciones de focalización.
Los trabajadores sociales, orientadores de la institución realicen visitas domiciliares a
los alumnos focalizados como de bajo aprovechamiento en español y matemáticas e
indisciplinados.
Realizar una lista de los alumnos focalizados de bajo desempeño en español y
matemáticas, dentro del aula o la escuela, para dar a conocer a los padres de familia a
través de los tutores y de SEC.
Los padres de familia que asistan a la entrega de boletas de 2°, 3° y 4° bimestre se les
otorgará un punto que se sume a la calificación final de sus hijos como incentivo. El
padre de familia elegirá en que asignatura se le incrementará.
Asimismo, Reforzar de manera general, la lectura, escritura y razonamiento
matemático; lo anterior involucrando tanto al padre de familia como al alumno
dedicándole de 15-20 minutos diarios en casa.
Y de manera específica en el alumno con más rezago implementar la misma acción.
MATERIAL E INSUMOS EDUCATIVOS
Reactivos tipo PLANEA.
Material didáctico.
Internet en las aulas.
Proyectores.
http://www.consultasrodac.sep.gob.mx/PruebaLectura
CD “Jugando con las matemáticas”.
ASESORÍA TÉCNICA
Curso de desarrollo de reactivos tipo PLANEA dirigido para los presidentes de las
academias conducido por los ATP´s de la Zona 7.
Curso de los ATPs sobre la planeación argumentada para los presidentes de academia
de la zona 7.
Además:
Que los ATP nos compartan experiencias y estrategias empleadas en otras
escuelas o dentro de la misma zona, para mejorar nuestro trabajo diario y fortalecer
la lectura y escritura.
Que los ATP elijan temas para mejorar nuestra practica a través de conferencias.
4. PARA MEDIR AVANCES
CATEGORIAS DE APOYO PARA ALUMNOS EN ALERTA
1) Requiere apoyo
inicial (desde el
abecedario)
2)Requiere apoyo en
escritura(trazo y ortografía)
3) Requiere apoyo en
práctica de lectura (no
alcanza el estándar acorde
a su grado).
Se utilizará el cuaderno de
reforzamiento del alumno,
el cual permitirá hacer un
seguimiento de los
ejercicios realizados y del
avance gradual que el
alumno va alcanzando
El maestro de tutoría
informará por bimestre en
el reporte de evaluación
del alumno, las
observaciones y/o
recomendaciones en los
que respecta a la escritura
del alumno, asi como las
acciones que se han de
realizar en conjunto con el
padre de familia para
favorecer el avance del
alumno.
Se medirá periódicamente
los rasgos a evaluar en la
competencia lectora:
Velocidad, fluidez y
comprensión lectora.
Los maestros responsables
de apoyar a estos alumnos
registrarán en el reporte de
Evaluación en el momento
correspondiente los
avances de comprensión
lectora.
Reuniones de academia para compartir los avances.
Reunión de cada mes en el CTE