Cuadernito literatura universal

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NOMBRE:__________________
COLEGIO JESÚS-MARÍAIKASTETXEA
Literatura Universal
1º de Bachillerato
Curso 2016-2017

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-El que lee mucho y anda mucho, ve mucho y sabe mucho. (Miguel de Cervantes)
-El lenguaje es el instrumento privilegiado de la razón y la literatura es, quizá, el fruto más
exquisito del lenguaje. (Anónimo)
A) LECTURAS OBLIGATORIAS Y CONTENIDOS
 Plauto, Los Menecmos
 William Shakespeare, Romeo y Julieta
 Jane Austen, Orgullo y Prejuicio
 José de Espronceda, El estudiante de Salamanca

0) INTRODUCCIÓN
0.1) Literatura… ¿para qué?
0.2) ¿Qué es la literatura universal?
0.3) ¿Qué es una obra clásica y por qué lo es?
0.4) Los géneros literarios mayores
* Lírico
* Narrativo
* Teatral
0.5) La reseña/comentario literario
0.6) El trabajo de investigación
1) LA ANTIGÜEDAD CLÁSICA: LITERATURA GRIEGA
1.1)Contexto histórico-social-cultural de Grecia
1.2)La creación literaria en Grecia
*El nacimiento de la épica griega: Homero, Ilíada y Odisea
1.3)El teatro griego
*La tragedia: Esquilo, Sófocles y Eurípides
*La comedia: Aristófanes
1.4) La prosa griega
2) LA ANTIGÜEDAD CLÁSICA: LITERATURA LATINA
2.1) Rasgos de la literatura latina. Contextualización histórico-artística
2.2) La poesía épica latina
*Ovidio: La Eneida
2.3) La poesía lírica latina
*Virgilio: Las Bucólicas
*Horacio: Odas
*Ovidio: Ars amandi, Metamorfosis

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2.4) La prosa latina
*La historia: Julio César, Salustio, Tito Livio, Tácito.
*Oratoria y pensamiento: Cicerón, Séneca.
2.5) El teatro latino
*Características y géneros
*PLAUTO, Los menecmos
3) EL RENACIMIENTO
3.1) De la Edad Media a las características y concepto de Renacimiento
3.2) El Humanismo
3.3) La Italia del Renacimiento
*El dolce stil novo: Dante Alighieri y La Divina Comedia
*Francesco Petrarca, Cancionero
3.4) El Renacimiento en Francia: François Rabelais y Gargantúa
3.5) La Inglaterra isabelina
*El teatro
*WILLIAMSHAKESPEARE, Romeo y Julieta
4) LA LITERATURA DEL ROMANTICISMO
4.1) Contexto histórico-sociocultural de los siglos XVIII-XIX
4.2) Características del Romanticismo
4.3) Precursores del Romanticismo: Goethe y Fausto
4.4) La poesía romántica inglesa: Lord Byron
4.5) El Romanticismo francés: Víctor Hugo
4.6) La novela romántica
*JANE AUSTEN, Orgullo y prejuicio
5) LA LITERATURA GÓTICA
5.1) Concepto de “literatura gótica”
5.2) Características de la literatura gótica
5.3) La literatura gótica inglesa
*Mary Shelley, Frankenstein
*Bram Stoker, Drácula
*Matthew Gregory Lewis, El monje
5.4) La literatura gótica en España.
*JOSÉ DE ESPRONCEDA, El estudiante de Salamanca

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B) TEMAS PARA TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN POR EVALUACIÓN
-El papel de la mitología en Grecia y su influencia en la literatura universal
-El entretenimiento en Roma. La comedia de la literatura latina
-Los héroes de la literatura griega
-Un análisis de la sociedad romana y su influencia en el mundo occidental
-El arte griego y su influencia en el mundo occidental
-El arte en la Italia del Renacimiento
-La literatura épica en la Edad Media
-Los tópicos literarios clásicos en la literatura renacentista española
-La universalidad de Shakespeare
-Comparación de los héroes medievales y actuales
-Cambios económicos y políticos del siglo XVIII al XIX
-Comparación de Orgullo y Prejuicio y El diario de Bridget Jones
-Los mitos románticos: Fausto y Prometeo
-Frankenstein: un aviso al mundo moderno
-El mito de don Juan: análisis y repercusión
-La imaginación y la fantasía en la literatura actual
-De la literatura gótica a la de terror
-Oliver Twist: análisis e interpretación de la película
-La Revolución Industrial y los cambios socioeconómicos
-El Naturalismo y los personajes de bajo estrato social
-Las teorías de Darwin y Zola y su influencia
-Las innovaciones tecnológicas y su impacto en la sociedad
-Análisis de los procedimientos del miedo en las películas de terror
-La imaginación y la fantasía en la literatura actual
-El retrato de Dorian Gray (película): análisis e interpretación

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C) EVALUACIÓN
 PRIMERA EVALUACIÓN
a) Mapas visuales de los temas 15 %
b) Reseña literaria de Los Menecmos 15 %
c) Proyecto del cuento literario 30 %
d) Tareas del blog 10 %
e) Ejercicios del teatro griego 10 %
f) Test final 10 %
g) Actitud 10 %
 SEGUNDA EVALUACIÓN
a) Mapas visuales del tema 15 %
b) Reseña literaria de Romeo y Julieta 15 %
c) Trabajo de investigación 30 %
e) Poesía Renacentista 10 %
f) Test final 10 %
g) Actitud 10 %
 TERCERA EVALUACIÓN
a) Mapas visuales de los temas 15 %
b) Reseñas literarias: Orgullo y Prejuicio, El estudiante de Salamanca 15 %
c) Proyecto del cómic 30 %
e) Producción de poesía 10 %
f) Test final 10 %
g) Actitud 10 %
*Es obligatorioaprobarlaspruebasde comprensión que demuestranlalecturade lasobras;de
locontrario, los alumnos tendrán que examinarse de la teoría de toda la evaluación y sólo se
les evaluará con ese examen.
*La mala actitud –mal comportamiento, falta de interés, motivación y participación- puede
llevar al docente a evaluar al alumno tan sólo con un examen final.
*Las intervenciones del blog han de ser adecuadas al tema y coherentes con el hilo de
discusión. Se valorará la capacidad crítica, de razonamiento y argumentación, el respeto por
lasopinionesde losdemás,la refutación educada y que, al menos, haya 2 intervenciones por

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cada tema de debate.Nocontarácomo intervenciónel escribirpocoantesde la fechafinal del
debate.
*En el blog se colgarán los apuntes del temario y todo lo que se imparta en clase, también lo
trabajos de los alumnos y sus presentaciones. Además, se dispondrá de material
complementario y enlaces para realizar los trabajos.
*El plagio en los trabajos será calificado con un 0.
*Se han de respetar las fechas de entrega. No se recogerá NADA fuera de plazo sin
justificación escrita.
*Las faltasde ortografía se penalizanpudiendobajar2 puntosde la nota.La malapresentación
también será sancionada con un 0,5 menos.
D) ENLACES PARA LOS LIBROS O BIBLIOGRAFÍA PARA COMPRARLO
-Los menecmos
http://www.iespedrodeluna.es/wp-content/uploads/Los_Gemelos-Plauto-Texto-15-
noviembre-2010.pdf
PLAUTO, Comedias I, ed. Cátedra, Madrid, 2013.
ISBN.: 978-84-376-0857-0
-Romeo y Julieta
http://sitios.educando.edu.do/biblioteca/components/com_booklibrary/ebooks/Romeo_y_Jul
ieta.pdf
SHAKESPEARE, William, Romeo y Julieta, ed. Cátedra Base, Madrid, 2014.
ISBN.: 978-84-376-3251-3
-Orgullo y Prejuicio
http://www.dominiopublico.es/libros/Jane_Austen/Jane%20Austen%20-
%20Orgullo%20y%20Prejuicio.pdf
AUSTEN, Jane, Orgullo y Prejuicio, ed. Cátedra, Madrid, 2013.
ISBN.: 978-84-376-0678-1-00081
-El estudiante de Salamanca
http://www.ucm.es/data/cont/docs/119-2014-02-19-
Espronceda.%20ElEstudianteDeSalamanca.pdf
DE ESPRONCEDA, José, El estudiante de Salamanca, ed. Cátedra, Madrid.
ISBN.: 978-84-376-0010-9

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0)INTRODUCCIÓN
1) LITERATURA… ¿PARA QUÉ?
La palabra “literatura” viene de “littera” del latín que significa letra y “dura” que es
sinónimo de perdura, luego se podría considerar la literatura como la rama de la cultura que
hace arte con las letras o la palabra que perdura en el tiempo. La Real Academia la define así
en su primera acepción:
Arte que emplea como medio de expresión la lengua.
Como toda disciplina humanística, dedicarse al estudio de la literatura no se le ha visto
función ninguna, ni valía y menos en la sociedad en la que vivimos que busca productos y
resultados ad hoc, cuando las disciplinas humanísticas dan resultado a largo plazo y, muchas
veces,invisibles.Noobstante,entodalahistoriade lahumanidad el ser humano ha sentido la
necesidad de expresarse y de mostrar su visión particular, pero también general, sobre el
mundo.
Estas son grosso modo las utilidades que nos facilita la literatura:
a) Evasión: nos permite evadirnos de la realidad, huir de las preocupaciones y
desconectar.
b) Realidad: la literatura nos permite conocer mejor el mundo y la sociedad.
c) Conocimiento:muchas veces nos enseña cosas que la vida diaria no hace, entre ellas
vivencias pasadas, hechos…
d) Fantasía e imaginación: leer potencia ambas.
e) Diversión: se trata de una fuente inagotable de entretenimiento y diversión que,
además, no depende de otros.
f) Ampliación de vocabulario y expresión, mejora ortográfica.
g) Velocidad lectora: se gana con el tiempo una velocidad lectora que permitirá ser
mucho más productivos a la hora de realizar otras tareas relacionadas, por ejemplo,
con los estudios. La velocidad lectora mejora la comprensión de textos.
h) Capacidad crítica y menos propensión a la manipulación
i) Genera empatía
2) ¿QUÉ ES LA LITERATURA UNIVERSAL?
La literatura universal engloba el estudio de las obras literarias artísticas y consagradas
como clásicos de todo el mundo y de todas las culturas.

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3) ¿QUÉ ES UNA OBRA CLÁSICA Y POR QUÉ?
El término“clásico”se empleaparadesignara los mejoresde todaslas literaturasde todas
las épocas. He aquí las características para declarar un texto como clásico:
a) Originalidad:representan algonuevo,hainnovadoohacreadoescuela.Alguienpuede
seroriginal dentrode unatradicióno marco de referenciadentrodel cual puede decir
algo novedoso.
b) Dominio del lenguaje: arte, sobre todo, en el lenguaje metafórico.
c) Poder cognitivo: capacidad de captar experiencias humanas y profundizar en ellas.
d) Proyección universal: capacidad de trascender el trasfondo concreto de la obra y
hablar de experiencias humanas de carácter general.
e) Interrelaciónestrecha,múltiple yricaentre losdiferentesplanos que se compone una
obra.
f) Polivalencia: son obras capaces de satisfacer en todos sus planos o en algunos a un
grupo humano. No todos tenemos que apreciar lo mismo, pero los clásicos llegan a
determinadosgruposde personasdiciéndoles a cada una algo diferente y relevante.
g) Textos abiertos:capacesde generarinterpretacionesdiversas alolargo del tiempo,se
descubren detalles, ideas nuevas…
4) LOS GÉNEROS LITERARIOS MAYORES
A) LÍRICO: aquellas composiciones que hablan sobre sentimientos, percepciones o
emociones del poeta con intensidad y musicalidad.
B) NARRATIVO: contar historias generalmente ficticias o posibles relatadas por un
narrador.
C) DRAMÁTICO: representación de un texto en un espacio teatral, inseparabilidad del
texto y la representación. Es el género más colectivo.

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A) CÓMO SE COMENTA UN TEXTO LITERARIO
Comentaruntextoliterarionoessiempre tareafácil puestoque nuncase consideraun
puzle cuando en verdad lo es. Todo lo que lo compone está unido y encajado con el resto de
partes;estoes,precisamente,lomásdifícil.Siempre se tiendeaextendercada parte sin unirla
al resto,comosi fueranelementos independientes que nada tienen que ver uno con el otro.
Por ejemplo, en el siguiente análisis, se establece el tema de un texto y, a continuación, se
analiza la estructura, haciendo un salto como si el tema no se desarrollara a lo largo de esa
estructura:
El tema de este texto es el tópico del carpe diem o goza el momento y la juventud.
El poema se compone de dos cuartetos y dos tercetos por lo que es un soneto, un tipo
de poema muy utilizado en el Barroco.
Aquí, el tema no va unido a la estructura, cuando así debiera ser entre todos los
elementos del comentario:
El tema del texto es el tópico del carpe diem o goza el momento y la juventud.
La estructura nosmuestra un soneto en el cual los dos cuartetos recogen la descripción
de la juventud para, finalmente, advertirnos de la llegada de la vejez y la necesidad de
aprovechar la flor de la vida. Esto último lo recogen los dos tercetos.
Así tanto una parte importante del texto (la determinación del tema) como otra
(análisisde laestructura) van cohesionadas, formando un comentario de texto unido y no de
compartimentos estancos.
El comentario tampoco es un ejercicio en el que demostrar todos los conocimientos
que poseemos, si no vienen a cuento o están inconexos.
El tema del poema es el carpe diem o goza el momento, típico de la época
Renacentista.Virgilio trató este tema en muchasdesusobras.Es un tópico muy usado como se
puede ver, también se trataba en las cántigas de amigo.
Pasos que se han de seguir:

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1) LECTURA COMPRENSIVA Y DETERMINACIÓN DEL TEMA
No se puede hacerbienuntextosi nose ha comprendido.Hayque preguntarse de qué
trata y para ellonopodemos dejar pasar las palabras que no comprendemos o las metáforas.
Un texto nos hace pensar, para ello necesitamos tiempo y paciencia.
En la lectura comprensiva no hay que interpretar, sino comprender, eso se hace a
partir de otro momento como veremos.
2) INICIAR UN BORRADOR
Es muy importante tener un borrador donde anotar las distintas características que
nos permitan después desarrollar los siguientes apartados.
3) LOCALIZACIÓN DEL TEXTO
Localizarun textosignificasituarloensu contexto histórico, cultural, social y literario,
estoes,tenemosque conocerlahistoriayel ambiente literario en que se enmarca el texto ya
que éste nos da reflejo de la manera de pensar de la época. Lo más seguro es que un mismo
tema se trate de una manera distinta de un siglo a otro.
Aquí debemos tratar los siguientes puntos:
1) A quién pertenece la obra, año de nacimiento y muerte.
2) Época histórica y cultural en la que vivía. El porqué de esa mentalidad.
3) Movimiento literario al que pertenece el autor.
4) Sus grandes temas y obras.
Esto sería una breve localizaciónde unfragmentode elQuijotede Cervantes (vosotros
tendréis que hacer algo más extenso):
El texto que tenemos entre manos pertenece a la obra El ingenioso hidalgo don
Quijote de la Mancha escrita por el universal Miguel de Cervantes Saavedra (1547-
1616) cuya primera parte fue publicada en 1605 y la segunda en 1615.

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Cervantes vivió a caballo entre los siglos XVI y XVII por lo que fue influido por
los movimientos culturales del Renacimiento y el Barroco, cuando España entraba en
una grave crisis económica y social pero no cultural. Pese a que el Reino estaba
hundiéndose, en el ámbito de la cultura Cervantes bebió de las dos corrientes literarias
de los Siglos de Oro: el Renacimiento con su optimismo vital y el Barroco con su
pesimismo y visión desengañada de la vida. He ahí que ambas partes del Quijote
presenten diferencias: la primera está muy influenciada por el renacimiento y su
filosofía y en la segunda se aprecian más que nítidamente los juegos rebuscados de
palabras propios del Barroco o una visión más pesimista del mundo.
Aunque nuestro escritor es muy conocido por esta obra maestra, también
escribió otras tantas y magníficas obras: Novelas ejemplares, La Galatea…
4) EXPLICITAR EL TEMA
A continuación, se dice sobre lo que trata el texto, esto es, el tema de lo que hemos
leído. Se tiene que escribir en una o dos líneas, si nos queda muy largo hemos de sospechar
que lo hemos determinado mal.
5) ANÁLISIS DE LA ESTRUCTURA
Primerohayque precisarsi el textoescerrado, empiezayacaba en el mismotextoque
tenemos o si es un fragmento de una obra más extensa. A continuación, analizaremos la
estructura desde dos puntos de vista:
a) Estructura externa: ¿qué vemos? Esto es, en cuántos párrafos se divide un texto
en prosa y si tiene introducción o nudo o desenlace, o únicamente es una marco
descriptivo… En el caso de la poesía, tendremos que determinar en cuantas
estrofas se divide, el nombre de éstas, su esquema métrico y el tipo de rima:
Nos encontramos, como es bien visible, ante un soneto que es una
composición italiana introducida en prerrenacimiento compuesta por
catorce versos de arte mayor de rima consonante por lo que riman tanto
sonidos vocálicos como consonánticos. El soneto se divide en dos
cuartetos y dos tercetos cuyo esquema métrico es el siguiente:
11 A/ 11 B/ 11 B/ 11 A/11 A/ 11 B/ 11 B/ 11 A/ 11 C/ 11 D/ 11 C/ 11 D/ 11 C/
11 D
b) Estructura interna: ¿cómo se desarrolla el tema del texto a lo largo de la
estructuraexterna?El temao ideaprincipal se desarrollay va detallándose, por lo

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que esprecisoanalizarcómoes este proceso, cómo se une el tema de una parte a
otra.
6) ESTILO
Aquí se analizan los recursos estilísticos empleados en el texto y se ha de decir si el
estilodel autorconcuerdaconel que se llevaba en su época o se diferencia. Se analizarán los
recursos de esta manera:
1) Fónicos
2) Morfosintácticos
3) Léxico-semánticos
Tambiénuniremosestosrecursosconel tema,estoes,¿enqué afecta emplear estos recursos
al tema? ¿Sirve usar este tipo de juego para afianzar la idea, para dar musicalidad etc.?
7) SENTIDO DE LA OBRA, VALORACIÓN Y CONCLUSIÓN
Por último, cabe decir el sentido que adquiere su obra en el contexto en que se publica o
aparece y lo contrastamos con nuestra opinión razonada sobre ella como lectores actuales.
No se puede olvidar, a la hora de redactar: la norma gramatical y ortográfica, la cohesión y
conexión de ideas, precisión léxica…

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B) EL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
El trabajo de investigación o monografía consiste en el estudio en profundidad y con un
método riguroso —que incluye el uso de documentación— de un tema. En la base de la
investigación reside la curiosidad por saber algo.
Estas son las fases para la elaboración de un trabajo de investigación:
TEMA
Objetivos
Guion
(Índice provisional)
Documentación
(bibliografía, encuestas, entrevistas, internet, vídeos…)
Análisisy selección de información
Elaboración de lasfichas
Reorganización y selección
Estructuray redacción
Revisión
(todos los aspectos)
VERSIÓN DEFINITIVA
1) EL TEMA
Es imprescindible que el tema sea interesante para el autor del trabajo y que se le dedique
tiempo a su elección.
Una vez que se determina el tema lo primero que tenemos que preguntarnos es cuánto
sabemossobre ello y hasta qué punto queremos ampliar nuestro conocimiento sobre lo que
se trata. Lo más probable es que sepamos algo por lo que hemos optado. Ejemplo:

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Ej.: Quiero hacer un trabajo sobreQuevedo.Sédequéépoca literaria es y su contexto histórico-
cultural, también sus obras famosas. Sin embargo, me gustaría profundizar en el estilo que
emplea en sus poesías satírico-burlescas.
También es necesario tener en cuenta las posibilidades y límites del tema. Un trabajo sobre
Quevedo es más difícil de abarcar que El estilo en la sátira de Quevedo.
2) LOS OBJETIVOS
La elección del tema nos lleva a delimitar los objetivos de nuestro trabajo:
 ¿A quién se dirige? *
 ¿He de hacer una exposición oral? ¿Para quiénes? *
 ¿Qué tesis u opinión voy a defender sobre este tema?
 ¿Qué estructura le voy a dar al trabajo?
 ¿Dónde voy a consultar información?
 ¿Cómo voy a organizar la información?
Las preguntas con * hay que tenerlas muy en cuenta, ya que dependiendo de nuestros
receptores,tendremosque utilizarunregistrou otro. Por ejemplo,si es un profesor la lengua
ha de ser estándarperose puedenempleartecnicismo; sin embargo, si los receptores de una
exposición oral son alumnos la lengua ha de seguir siendo estándar pero el empleo de
tecnicismos debe ser menor y los que se usen tienen que ser explicados
3) EL GUION
La elección del tema y delimitación de objetivos nos llevarán a un primer índice. Si nuestra
intención es investigar sobre las sátiras de Quevedo podremos ir anotando palabras clave
como: literatura, estilo barroco, conceptismo, Quevedo, sátira, motivos, recursos literarios…
La funciónde este primeríndice esclara:facilitalabúsquedayorganizaciónde la información,
la relaciónde loscontenidosyampliaciónde estos.Este primeríndice puede adquirir diversas
formas: numérica, mapa conceptual, relación de palabras clave…
4) LA DOCUMENTACIÓN

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El siguientepasoque hayque dar esla de recopilarinformación,estoes,documentarse. ¿Para
qué?
 Para encontrar ideas nuevas sobre el tema.
 Para obtener información complementaria.
El trabajo de documentación exige la consulta de fuentes para obtener información e,
inmediatamente,tomarapuntessobre lainformaciónconsultadaen fichas,con el fin de tener
acceso a los apuntes de una manera más fácil.
-Dónde consultar
 Biblioteca
 Diccionario
 Base de datos
 Internet
Hay que recordar,sobre todo enel caso de Internet,que lainformaciónconsultadapuede que
no sea muy fiable por lo que es muy importante leerla críticamente, compararla con otros
textos sobre el mismo tema y desechar falsas informaciones…
5) LAS FICHAS
Son el mediomáseficaz para la ordenación de los elementos. Nos permiten intercalar datos,
posteriores, confrontar datos, clasificar rápidamente.
Se han venido usando cartulinas de tamaño A5 y A6 por una cara, pero también es posible
elaborar fichas con programas informáticos.
Las fichas son de dos tipos: las bibliográficas y de contenido.
A) Las fichas bibliográficas (contienen datos de un libro, artículo, película…)
-De un libro
 Nombre y apellidos del autor
 Título de la obra
 Editorial
 Lugar de publicación
 Año de publicación
 Palabras clave sobre el tema

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LÁZARO CARRETER, F., Estilo barroco y personalidad creadora, Cátedra, Madrid, 1974.
Quevedo, estilo, conceptismo, sátira…
-De un artículo
 Nombre y apellidos del autor
 Título del artículo
 Nombre del medio de publicación
 Lugar de publicación
 Año de publicación
 Páginas
 Palabras clave sobre el tema
WARDROPPER, Bruce W., “Temas y problemas del barroco español” en Historia y
crítica de la literatura española, Crítica, Barcelona, 1980-1983; págs.200-234.
B) Las fichas de contenido
Donde se anotan las ideasextraídas del libroo libros leídos o de otros documentos. Los datos
de la fuente consultada deben aparecer abreviados, y pueden incluirse también referencias
concretas al documento (por ejemplo, un número de página de referencia). Es útil poner a
cada fichatemasdiferentes;lostítulospuedenutilizarse —como un avance de la estructura—
para dirigiryordenarde formamás precisanuestraconsulta.Las fichasde contenido pueden
ser muy variadas según el objetivo que nos propongamos (desde fichas de un libro, de un
artículo, de un tema, de recopilación de vocabulario, etc.).
Las notas deben tomarse en el momento en que leemos, de forma sintética pero
comprensible paraque puedanentenderse transcurridoun tiempo después de la lectura: por
elloesimportante tomarnotasenoracionesenteras,aunque esquemáticas(evitandopárrafos
largosy sin espacio entre líneas, que impiden anotar otras ideas si se considera necesario), y
no abusar de las palabras clave. Debemos distinguir claramente nuestras propias ideas y
valoraciones—que van surgiendo a partir de las consultas— de la información que tomamos
de las fuentes. Para ello podemos utilizar marcas que las distingan, como, por ejemplo, usar
comillas o colores distintos.
6) LA ESTRUCTURACIÓN DEL TRABAJO
Un trabajo de investigación debe estar vertebrado en estas partes: introducción, cuerpo,
conclusión, bibliografía e índice.
a) Introducción: se ha de exponer el tema de trabajo, la motivación que ha llevado a
escogerese tema,el objetivoque se persigue,justificación del trabajo, precedentes…

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b) Cuerpo del trabajo: ha de estar bien estructurado en apartados homogéneos. Se
analizará e interpretará la información recogida.
c) Conclusión: personal y debe recoger las ideas principales que se han desarrollado.
Comentarlosaspectospositivosalcanzados,conclusionesnegativas,temaspendientes
de seguir trabajando…
d) Bibliografía: se recoge al final y por orden alfabético de autores1
.
e) Índice: se puede colocar tanto al principio como al final. Recogerá apartados y
subapartados con la numeración de páginas.
7) LA REDACCIÓN Y PRESENTACIÓN DEL TRABAJO
-¿Cómo tiene que redactarse un trabajo?
 Claridad, sencillez y concisión. La lengua tiende a la objetividad y a la aclaración de
tecnicismos y términos ambiguos.
 Evitar el léxico valorativo y frases hechas de opinión personal, excepto en la
conclusión.
 Emplear la impersonalidad en lugar de la primera persona: se considera que, se
observan…
 Los párrafos han de desarrollar una idea. El conjunto de párrafos ha de estar
cohesionado y conectado con su conjunto mediante marcadores y conectores.
-¿Cómo tiene que presentarse un trabajo?
 Portada: título del trabajo, autor, centro de estudio y curso.
 Cuerpo: letra de tamaño 10 ó 12, Times New Roman, Arial, Calibri.
 Los recursostipográficossonmuchos,comoporejemplo, el tamaño de la letra, el uso
de la mayúscula, los subrayados, los tipos de letra... etc. Los tres siguientes tienen
estas particularidades de uso:
· La negrita se emplea para títulos y encabezamientos. También para realzar un
concepto o idea.
· La cursiva se utilizaenlostítulosde libros, películas, canciones... También sirve
para realzarpalabrasde otraslenguas,enusosrestringidosojergas,ocon el fin de
resaltarun significadoirónico,enapodososobrenombres,yenpalabrasusadasen
función metalingüística, entre otros.
· El subrayado resalta la importancia de determinado concepto o idea. Si se ha
usado la cursiva, sirve para destacar algún elemento de ésta. También se emplea
en los títulos.
La REVISIÓN es una fase fundamental del proceso. Debe realizarse teniendo en cuenta los
objetivos; por lo tanto, también han de revisarse aspectos de contenido y de estructura. En
cuanto a la revisión del uso de la lengua, debe hacerse a todos los niveles para mejorar
1 Las formas de citación y de datos bibliográficos serán explicados.

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globalmente el texto: adecuación, coherencia, cohesión y corrección. Ahora es el momento
de plantearnos también mejorar el estilo para hacerlo más preciso, fluido y variado, por
ejemplo, eliminando las repeticiones, buscando redacciones más sencillas para expresar una
idea,etc.Por último,debemosrevisartambiénla presentación, y con ella la coherencia de los
recursos tipográficos que hemos utilizado.

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1) LA ANTIGÜEDAD CLÁSICA: LA LITERATURA
GRIEGA
1) CONTEXTO HISTÓRICO-CULTURAL
Aunque en cada época el centro cultural y político cambiara de ciudad, la historia de la
Grecia clásica gira en torno a Atenas, Esparta, Tebas y Alejandría. Tras las Guerras Médicas
contra los persas, las polis griegas, para defenderse de invasiones futuras, se alían en una
confederación,laLigade Delos. Atenas se convierte así en ciudad jefe y asume una dirección
políticade la Hélade que lahace muypróspera.Esparta,relegadapor Atenas, invade la capital
hacia el 431 a.C. y comienza la Guerra del Peloponeso que fue también un enfrentamiento
sobre cómo concebían estas dos ciudades el mundo y la vida: Atenas fue el origen de la
democracia y del respetoalosdiosesymitos,mientrasque Esparta ponía toda su atención en
la fuerza militar.
Sinembargo,pocodespuésTebasy,posteriormente,Alejandría se impondrían al resto de
ciudades griegas. Entre los años 500 a.C.-323 a.C. Grecia llegó a su momento de máximo
esplendor y prosperidad.
En el ámbito cultural hay en Grecia artistas de todos los campos: arquitectos, escultores,
escritores, científicos y filósofos. Los ciudadanos gozan de igualdad política ante la ley y
participan activamente en la vida pública y social.
Los griegos hicieron del hombre la medida de las cosas: contemplan a los dioses y a la
naturalezadesde perspectivashumanas,establecenfundamentosde lafilosofía,ciencias,artes
y política. Es el suyo un mundo respetuoso con las libertades políticas y humanas que luego
instruiría al Imperio Romano.
2) LA CREACIÓN LITERARIA EN GRECIA
La literaturaoccidental de carácterescritocomienzaenGrecia. La mayoría de los géneros,
formas y tópicos surgen allí entre los siglos VIII y IV a.C. Los inicios están vinculados con
determinadosritos religiosos y un importante corpus de relatos míticos de carácter oral, que
habían ido surgiendo en fiestas de honor a una u otra divinidad.
2.1) El nacimiento de la épica griega

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“Épica” procede del griego épos que significa“narración”: relata las hazañas de los héroes
del pasado y es obra de un aedo, un cantor que recopila y da forma a los relatos que han ido
decantándose en la memoria colectiva. No dispone de un texto prefijado, sino que crea su
obra encada oportunidad,simplemente estáprovisto de dos cualidades: el conocimiento de
las leyendas de su pueblo y un surtido de fórmulas fijas que ayuda a componerlas.
Rasgos esenciales de la poesía épica:
a) Relata grandes gestas del pasado
b) Asociada a la historia griega
c) La acción se desarrolla en un contexto de guerra
d) El protagonista es un héroe que encarna ideales colectivos
e) Incorpora temas mitológicos, es habitual también que los dioses intervengan en la
acción.
f) Utiliza una lengua literaria y artificial, frecuentes arcaísmos.
g) Fórmulasépicas,expresiones que facilitan al auditorio la comprensión de la historia:
 Epíteto épico
 Repeticiones
 Intervenciones finales
h) Se emplea un solo tipo de verso
Los aedos cantan al son de una lira y recitan los poemas ante los nobles o en una plaza
pública. Posteriormente, los poemas épicos se pusieron por escrito y fueron los rapsodos
quienes se encargaron de transmitirlos.
Grecia tuvodosgrandesautoresépicos:Hesiodoy Homero,este últimoautorde la Ilíada y
la Odisea.
3) EL TEATRO GRIEGO
El teatrogriegotiene origenritual.Nace enel contextode algunafiestareligiosa en honor
del dios Dionisio. Una representación teatral era un espectáculo completo puesto en escena
por dos grupos de personajes:
a) El coro: doce miembrosllamadoscoreutasque ocupaban la orquestra. Formaba parte
de la acción cantando. Su representante, el corifeo, intervenía de forma recitada y
podía entrar en diálogo con los actores.

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b) Los actores: dos varones que representabantodoslospersonajesmediante el empleo
de variados atuendos y distintas máscaras. Las de color claro representaban
personajes femeninos y las oscuras masculinos, caracterizaban a los personajes para
dotarlos de expresividad y ampliar su voz.
Los principales autores son: Esquilo, Sófocles y Eurípides en la tragedia; Aristófanes y
Menandro en la comedia.
3.1) Los géneros teatrales
TRAGEDIA COMEDIA
Temas
Sus temas, apoyados en la mitología o
en la épica, se centran en el destino, la
culpa, el castigo divino, el conflicto
entre el individuoy ciudad o la angustia
y su liberación.
Sus temas se centran en la crítica
social, uniendo fantasía y
realidad, a la que se unen
elementos fijos (alusiones,
insultos, chistes sexuales,
parodias) conel fin de provocar la
risa o burla.
Acción
dramática
Se basa en el sufrimiento por un
conflicto y termina con la pérdida de la
vida del héroe o la de sus familiares y
amigos.
Nace en una situación angustiosa
que el héroe resuelve felizmente
al final de la obra.
Personajes
Héroes o dioses que actualizan los
problemasde la existencia y la relación
del hombre con su destino, con el
mundo, con la justicia divina o con sus
propias pasiones.
Son inventados por el autor, o
reales, o dioses diversos.
Héroe
Personificalos valoreshumanos y ha de
enfrentarse a conflictos de difícil
resolución.
El héroe cómicoesel protagonista
y, aunque débil, triunfa siempre
empleando artimañas
inverosímiles.
Identificación
con el héroe
Provoca en el espectador una catarsis o
purificacióngraciasala cual se libera de
sus propios sufrimientos.
Es un reflejo de la historia y de la
sociedad,puesofrece lasideasde
la época a través de personajes
del momento.
Lenguaje Culto y elevado. Sencillo,avecesrozaloobsceno y
vulgar.
3.2) Los edificios
Las primitivas representaciones de las tragedias se realizaban ante un templo o palacio.
Más adelante surgen los teatros: el auditorio o graderío, con forma semicircular, se apoya en
la laderade una pequeñamontaña.Enmedio,una zona circular (orquestra) se reservaba para

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el coro. Los personajes actuaban enfrente, en una plataforma elevada (proscenio). Detrás se
elevaba la escena que servía como decorado.
3.3) Estructura de la obra teatral
Las tragedias constan de los siguientes elementos:
a) Prólogo: uno o varios personajes dan información para entender la acción. A
continuación, entra el coro.
b) Episodios:losactoresplanteany desarrollan la acción. Interviene el coro y reflexiona
sobre los acontecimientos.
c) Éxodo: desenlace final.El coroantesde despedirse reflexiona sobre lo acontecido en
la obra.
La comediaademásofrece laparábasis,una escena,haciala mitad de la obra, en la que el
coro se quita la máscara y habla al público para abordar problemas de la ciudad o criticar a
otros autores opositores.
3.4) Los grandes autores trágicos
ESQUILO
Es el creador de la tragedia. Aportó al género sus rasgos esenciales:
-Introducción del segundo actor.
-Recurrencia a los antiguos mitos.
-Creación de una trilogía dramática, desarrollando un mismo tema en tres tragedias.
-Empleo de un lenguaje solemne y un estilo majestuoso.

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Sus obras más importantes son Los Persas, Las Suplicantes y Prometeo encadenado. La
gran innovación de Esquilo estriba en la voluntad de realizar un examen de la condición del
hombre a partir de la desgracia y el sufrimiento del inocente.
SÓFOCLES
Nacióenel 496 a.C. y murióenel 406 a.C.Vive en el momento de esplendor de la Atenas
democrática, de ahí los moderados principios religiosos y sociales que rigen todo su
pensamiento:
a) Existen dos esferas o dos mundos:
 La de los dioses: determinan el rumbo de la existencia.
 La humana: debe seguir la dirección marcada.
b) La naturaleza humana se caracteriza por el sufrimiento y la posibilidad de error,
razón por la que ha de someterse al poder de los dioses.
c) En losconflictosque surgenentre esas dos esferas debe prevalecer la norma divina y
cumplirse inexorablemente.
d) La ciudad debe someterse a la ley divina y los gobernantes deben tener siempre
presente el orden establecido por los dioses.
Desde estos planteamientos crea una obra dramática con varias innovaciones:
a) Introduce al tercer actor, por tanto, la obra gana dinamismo y teatralidad.
b) Ofrece diálogos más vivos.
c) Incrementa el protagonismo de los actores y se lo resta al coro que comenta las
escenas con el fin de dinamizar la acción.
Las tragedias principales de Sófocles son: Antígona, Edipo Rey, Electra, Áyax…
EURÍPIDES
Es el tercer gran autor trágico griego. Ofrece rasgos esenciales que lo distinguen de los
otros autores:
a) Muestra un enfrentamiento crítico con los principios de Esquilo y Sófocles.
b) Preferenciaporlos aspectos de la vida humana (política,religión,moral)nousualesen
la obra trágica.

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c) Resalta el acercamiento a la vida de cada día.
d) Alejamiento de los grandes héroes de las tragedias anterior y se acerca a personajes
sociales insignificantes –mujeres o esclavos-.
e) Acentuación del sufrimiento.
Mientras que Sófocles presenta al hombre “como debe ser”, Eurípides lo muestra “como
es” y sus personajes describen sus desgracias con un lenguaje contemporáneo. Sus obras
tuvieron mucha influencia en la literatura latina: Medea, Los Heráclidas, Las Bacantes,
Andrómaca, Helena…
La tragediase desataporla hybris –soberbia- del protagonistaque rebasalos límites de su
condiciónhumana.Su ceguera moral –até- le impulsa al error –hamartía- y el castigo fatal de
los dioses.
3.5) Los autores cómicos
Las comedias perseguían divertir mediante el humor y la sátira. Estas creaciones indagan
en los vicios y defectos comunes, en los problemas de la vida cotidiana… Por eso los
personajes son individuos corrientes que utilizan un lenguaje coloquial, vivo y ágil. Las
comedias de Aristófanesdenuncianladecadenciade Atenas:LasNubes,Pluto,Las avispas,Las
ranas…
4) LA PROSA GRIEGA
Por lo general, a la prosa se le añade el componente didáctico, esto es, las obras
perseguíanenseñar.Lacreaciónde la fábula se atribuye a Esopo, relato breve, protagonizado
por animales, dotados de capacidades humanas, de los que se desprende una enseñanza
moral.
Hipócratesfue el padre de la medicinaque redactónumerososescritosenlosque describe
las enfermedades: De la dieta, De las epidemias…
Los tresgrandes filósofos griegos fueron Sócrates, Platón y Aristóteles. El primero fue el
creador de la mayéutica, método basado en las preguntas y respuestas para estimular un
debate que condujeraala búsquedade laverdad.Sudiscípulo,Platón, esautorde veinticuatro
diálogos en los que analiza la sociedad y la política –La República-, el amor –El Banquete-…
Aristótelescreaunsistemafilosófico propio que integra la reflexión sobre la naturaleza de la
realidad –Física-, la estética –Poética-, la moral…
Por último, en la historia destacó Heródoto que dio cuenta de las Guerras Médicas entre
griegosypersas,recogiendoel testimoniooral de lossupervivientesyTucídidesque escribióla
Historia de la Guerra del Peloponeso incorporando distintas perspectivas de los hechos.

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2)LA ANTIGÜEDAD CLÁSICA: LA LITERATURA
LATINA
1) CONTEXTUALIZACIÓN HISTÓRICO-LITERARIA
El Imperio Romano abarcó los siglos VII a.C.-V d.C. Los acontecimientos más relevantes
fueron los siguientes:
-Gran expansión territorial (509-51 a.C.): Roma conquistó la península itálica, la Europa
occidental y finalmente la oriental y atlántica.
-Las GuerrasCiviles (49-27 a.C.):losromanos se enfrentaronentre sí en dos guerras cuyos
periodosde pazfueronconocidoscomo triunviratos (gobierno ejercido por tres personas). La
victoria final fue para Octavio Augusto.
-La Pax Romana o Pax Augusta (siglos I a.C.-V d.C.): periodo de estabilidad y prosperidad
durante el cual se mejoraron las infraestructuras de comunicaciones y del comercio con la
construcción de una enorme red de calzadas.
-Caída del Imperio Romano de Occidente (476 d.C.): los pueblos bárbaros del norte de
Europa, saquearon Roma y depusieron al último emperador, Rómulo Augusto.
Pese a la estratificación social de la población en clases, nació un nuevo sistema de
Gobiernoque permitióla participación ciudadana en la vida pública: la República, que sentó,
junto con la democracia de Atenas, las bases de los actuales sistemas políticos.
Las manifestaciones de la literatura escrita en latín surgen tras la conquista de la Magna
Grecia, en el siglo III a.C., al entrar el Imperio Romano en contacto con el mundo griego y su
cultura. Esta literatura ofrece tres rasgos esenciales:
a) Muestra dependenciade la literatura griega, tanto en el desarrollo de los principales
géneros literarios como en la mitología.
b) Presenta tendencia a la creación didáctica más que a la estética, debido al carácter
práctico de la época.
c) Es una producción dilatada en el tiempo.

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2) LA POESÍA ÉPICA LATINA
Ofrece tres periodos creativos:
a) La fase de imitación de los géneros griegos.
b) La fase de florecimientooépoca clásica que tiene como cumbre la Eneida de Virgilio,
epopeya nacional de Roma, que da un origen casi divino a la fundación de la ciudad.
c) Periodo de decadencia, obra llamativa la Farsalia del poeta cordobés Lucano.
2.1) VIRGILIO, La Eneida
La Eneida es la epopeya de la civilización romana. Cuenta el origen mítico de Roma, que
atribuye aEneas, un héroe troyano que llega a las costas del Lacio huyendo de la destrucción
de Troya. El objetivo que persigue el autor con esta obra es triple:
a) Por un lado, tiene un trasfondo histórico, se persigue la glorificación de Roma
exaltando sus valores y conquistas.
b) En segundolugar,tiene un valorpolítico, exaltalafigurade Augusto,sufamilia y otros
personajes ilustres.
c) Lo que la convierte enobra universal essu emoción,calidezy humanidad.Eneas no es
un puro guerrero, como Aquiles, sino el piadoso.
Los mitosque se integranenestaobra modelanunahistorianacional que se identifica con
la historia imperial, de esta forma se glorifica al emperador Augusto. Por otra parte, la
eleganciadel lenguajede estaepopeyalaconvirtióen modeloliterario paraloshumanistasdel
Renacimiento.
3) LA POESÍA LÍRICA LATINA
En este génerose encuentranlascomposicionespoéticasde carácterpersonal y subjetivo.
Los poemas líricos, que se agrupan bajo el nombre genérico de oda, tratan temas amorosos,
patrióticos, bucólicos y religiosos, y se rigen por ciertas normas de creación, tipo de verso y
estrofa.
VIRGILIO
Compusolas Bucólicas,diezcomposicionesde temapastoril muy imitadasporla literatura
posterior.Lasfigurashumanas,representadasporrústicosde hablarefinada,yel paisaje irreal,
belloyarmonioso,sufrenunaprofundaidealizaciónyseránmodelosde laliteraturaposterior.

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HORACIO
Es el más completo y clásico de los líricos romanos. Las características esenciales de su
poesía son el equilibrio, la contención formal y la concordancia entre pensamiento y
expresión. Para él la poesía era la búsqueda de la perfección estética.
Sus OdasAmorosas constituyenlacumbre de lalírica latina,con declaraciones, consejos e
invitaciones a distintas mujeres. En estas se desarrolla el tópico del Carpe Diem, invitación a
gozar del momento presente.
OVIDIO
Escribió Ars Amandi, un tratado didáctico de técnicas amorosas, dirigidas a los hombres
sobre la manerade conquistary retenerel favorde lasmujeres –endoslibros- yotrodirigidoa
lasmujeresdándolesconsejossobre cómoseducir a los hombres. Esta obra escandalizó en su
época.
En Metamorfosis trata de manera didáctica la mitología, de enorme influencia en la
cultura occidental, ya que ha sido una fuente continua de inspiración.
4) LA PROSA LATINA
4.1) La historia
En Roma, el género histórico supera el ámbito literario para internarse en el político y
propagandístico. Tienen como objetivo influir en la opinión del lector. Destacan cuatro
autores:
a) Julio César (101-44 a.C.): autor de Comentarios a la Guerra Civil y Comentarios a la
Guerra de las Galias, una autobiografía redactada en tercera persona en las que
defiende las decisiones que tomó en esos dos conflictos.
b) Salustio (87-35 a.C.): sus obras se caracterizan por su intención moralizante y el
análisis psicológico de los protagonistas; obras mayores fueron La conjuración de
Catilina y La Guerra de Yugurta.
c) Tito Livio (59 a.C.-17 d.C.): autor de la patriótica Ab urbe condita.

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d) Tácito (55-120 d.C.):recoge conextraordinario rigor la historia de su siglo en Anales e
Historia.
4.2) Oratoria y pensamiento
El orador más importante fue el político romano Marco Tulio Cicerón (106-43 a.C.).
Compuso57 discursosde entre loscualescabe recordarlas Catilinarias.Además, Cicerón es el
padre del humanismo. Sus obras, junto con las de Platón, fueron un referente para los
escritoresdel Renacimiento.Segúnél,labúsquedadel bien y la felicidad debe fundarse en el
buen sentido y en el saber.
Además,otrofilósofoimportante fueel cordobés Séneca,unode losmáximosexponentes
del estoicismo.
5) EL TEATRO LATINO
5.1) Características
Las obras dramáticas latinas mantienen la división griega de tragedia y comedia. La
tragedia y la comedia surgen en Roma como traducciones o adaptaciones de obras griegas y,
por lo tanto, con temas, lugares de la acción y personajes griegos. Esa tragedia griega
adaptada o traducida recibe el nombre de fabula cothurnata; la comedia griega es la fabula
palliata.
Las obras con asunto,lugarde acción y personajes romanosalternancon ellas. La tragedia
romana se denomina fabula praetexta y a la comedia romana se la llama fabula togata.
Todas las obras se expresan en verso y alternan el diálogo, la música y la danza.
5.2) La comedia
La comedia surge en Roma en las ceremonias religiosas en honor a Ceres, diosa de la
agricultura. Con esta tradición festiva, la comedia romana tiene un carácter de farsa y busca
provocar la risa en el espectador.
Los principalesautoresde comediasonPlautoyTerencio,entre losque existendiferencias
notables. Terencio pretende provocar risa pero ofrece, al mismo tiempo, una enseñanza
moral, empleando el lenguaje refinado de los romanos cultos (sermo nobilis), para los que
escribe sus comedias.

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PLAUTO, Los Menecmos (Menaechmi)
Se sabe muy poco de Tito Maccius Plauto. Nació en Umbría hacia el año 251 a.C. y murió
en el 184 a.C. Fue actor de comedias antes de escribirlas; todas sus obras pertenecen al
género de la fabula palliata, es decir, son adaptaciones griegas aunque Plauto introduce
acontecimientos romanos de su época y rasgos propios de la mitología romana. Suprimió
tambiéncosasque no le gustabande losoriginalesgriegos. Susobrasmásimportantesfueron:
Amphitruo, Aulularia, Asinaria, Menaechmi…
Los personajes de sus obras se repiten de una a otra, lo que le permite al público
encuadrarlos en simpáticos o antipáticos. Al contrario que en los modelos griegos que eran
espejo de la vida, son tipos grotescos y fantásticos; Plauto no se preocupó de profundizar en
el alma humana.
Este autor intenta ser comprendido por el pueblo bajo, por lo que busca producir la risa,
abusando de elementosplebeyosuordinarios,y hace uso del latínvulgar(sermo vulgaris).Sin
embargo,le fue reconocidoel méritode manejarconincreíble pirotecnia todos los niveles de
habla de la sociedad rústica y baja y de hacer diálogos vivos, interesantes, naturales y
espontáneos. Sus obras abundan en fórmulas de maldición, interjecciones y exclamaciones
expresivas, diminutivos, hipérboles, fecundidad inventiva del léxico, refranes, palabras
malsonantesyobscenas… Es decir, Plauto fue el autor para el pueblo, no buscaba filosofar ni
hacer psicología con sus obras, simplemente buscaba la risa del espectador y esto le valió
mucha fama y éxito posterior.
La obra que nos compete es una comedia de equívocos que tuvo mucha fama y ha sido
muyimitadaenla literaturaposterior,porejemploporWilliamShakespeare en La comedia de
los errores. Los Menecmos trata de unos gemelos separados al nacer; cuando, pasado el
tiempo, uno de ellos desembarca en la tierra del otro Menecmo se desencadenas errores y
situaciones debido al gran parecido de ambos. Esta obra tiene como modelo griego Los
Gemelos de Posidipo.

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3) EL RENACIMIENTO
1) DE LA EDAD MEDIA AL RENACIMIENTO
La Edad Media es un periodo que comprende desde la caída del Imperio Romano de
Occidente (476) debido a la invasión de los pueblos bárbaros hasta el siglo XVI.
Tradicionalmente,estelargo periodo ha sido considerado como una etapa de oscuridad en la
historia pero paulatinamente la sociedad, la economía y la literatura iban cambiando. Los
rasgos más característicos de la Edad Media son los siguientes:
-Sistema feudal piramidal: la sociedad se dividía en estamentos, privilegiados y no
privilegiados.
-Economía: basada en la agricultura, poca productividad.
-El latín era la lengua usual para la liturgia y actos religiosos. Nacen las primeras
Universidades.
-En la literatura destacan los poemas caballerescos o los cantares de gesta con el fin de
ensalzar losimperiosque se estabanformando,lasconquistasde algunospaíses… ytambiénel
amor cortés.
Tras la Edad Media, comenzó en Europa un brillantísimo desarrollo de las artes y de la
cultura en general, que culminaría en la eclosión del Renacimiento, periodo de la historia
europea que comprende el siglo XVI aunque no se pueden establecer con exactitud sus
límites. Por ejemplo, muchos rasgos del Renacimiento nacen ya en Italia en el siglo XIV; en
cambio, es tardío en Inglaterra, donde se inicia bien entrado el siglo XVI.
Esta época supuso una nueva manera de concebir el mundo, fue una etapa de cambios
profundosenpolítica,economía,religión,cultura,arte,ciencia… Todasestastransformaciones
fueronparalelasal desarrollodelHumanismo,que reforzóel cambiode mentalidadal situar al
individuo en una posición de dignidad y en un mundo que pretendía conocer y disfrutar.
a) Se debilita el sistema feudal y se fortalece el poder real que daría lugar a fuertes
monarquías autoritarias.
b) Crecen las ciudades y esto favorece el afianzamiento de la burguesía. Crecen las
actividades industriales y comerciales.
c) La inquietud intelectual y el ansia por penetrar los secretos del mundo incentivan el
desarrollo de la ciencia: Copérnico, Galileo.
d) El pensamiento crítico acaba definitivamente con la unidad religiosa. Adquieren
enorme fuerzalos movimientosreligiososreformadores,encabezadosporel holandés
Erasmo de Rotterdam y el alemán Martin Lutero.
e) La cultura recibe un gran impulso con la invención de la imprenta (siglo XV) que
propicialadifusión de las nuevas ideas y facilita la alfabetización. Se instauran en las

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universidades los studia humanitatis (gramática, retórica, poética, filosofía moral e
historia).
f) El arte renacentistadesarrollauna estéticabasada en el Neoplatonismo según el cual
el mundoesbelloporque reflejalabelleza de Dios. El hombre en la Tierra solo puede
contemplarlabellezadivina a través de las cosas hermosas de la naturaleza, obra del
Creador.Esta búsquedade labelleza natural explica las características principales del
arte renacentista:equilibrio,armonía,orden,claridade idealización.Enel estilo de la
lengua se rechaza la afectación y el exceso ornamental.
g) La inquietud del nuevo hombre del Renacimiento logra también ensanchar las
fronteras geográficas del mundo conocido: descubrimiento de América.
2) EL HUMANISMO
Movimiento cultural que se origina en Italia en el siglo XIV y se extiende en los siglos
siguientes por el resto de Europa. Rechaza el sistema de valores que había regido la Edad
Media; los humanistas proclaman la importancia fundamental del individuo en el universo
(antropocentrismo) y entienden que solo en la época clásica el hombre había sido la medida
de todas las cosas. De ahí que los artistas se apliquen a la tarea de recuperar y propagar a los
autores clásicos, a los que toman como modelos.
Se aboga por el aprendizaje del latín y el griego y se propugna la dignificación de las
lenguas vulgares. Para esta esforzada empresa es fundamental y decisiva la invención de la
imprenta en el siglo XV.
En Italiala figura del Humanismo fue Francesco Petrarca y en España Antonio de Nebrija,
autor de la primera Gramática Española.
3) LA ITALIA DEL RENACIMIENTO
En Italia se dan mucho antes las circunstancias apropiadas para el advenimiento de esta
revolución social y cultural propiciada por la llegada al poder de la burguesía y de los
mecenazgos.Ya en el siglo XIV aparecen en Italia las primeras manifestaciones anunciadoras
de la nueva época que tendrá su eclosión definitiva en el siglo XV. Tres son los nombres más
importantes del Renacimiento italiano: Dante Alighieri, Francesco Petrarca y Giovanni
Boccaccio.
3.1) El dolce stil novo
Durante la primera mitad del siglo XIII conviven en Italia dos corrientes poéticas:

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a) Por una parte, la que bebe directamente de la tradición provenzal-trovadoresca,
convenciones del amor cortés.
b) La escuela siciliana creadora de innovaciones formales: el verso endecasílabo,
combinado a veces con el heptasílabo, y la más fructífera combinación estrófica, el
soneto.
Pero en la segunda mitad del siglo irrumpe una nueva corriente que tiene como foco
importante Florenciaque seráel dolcestil novo: responde al declivedel sistemafeudal,frente
a la noblezade sangre heredada se proclama la importancia de la nobleza de corazón, propia
del hombre que alcanza valor por su propio mérito y esfuerzo.
DANTE ALIGHIERI, DIVINA COMEDIA
Nació en Florencia en 1265 y formó parte del grupo de poetas del dolce stil novo. La
redacciónde su obra magnale ocupó susúltimosquince añosde vida. En la Divina Comedia se
muestrael recorrido de Dante, partiendo de una vida licenciosa y turbulenta, que realiza por
los mundos de la ultratumba para alcanzar la purificación del alma y la redención. En el
Infierno y en el Purgatorio es guiado por el poeta latino Virgilio y en el Paraíso su guía es
Beatriz, dama que conoció en vida y de la que se enamoró.
El número tres, que simboliza la Santísima Trinidad, está en la base de la composición
formal de la obra:
-Tres son las partes que la conforman: Infierno, Purgatorio y Paraíso.
-Cada parte está formada por 33 cantos más uno introductorio lo que da un total de 100
cantos.
-Está compuestade versosendecasílabos,distribuidos en un número variable de tercetos
encadenados.
Dante logró un hito que abriría nuevas vías a la expresión poética del pensamiento
humano:
a) Afianza el uso del endecasílabo, verso de la poesía culta.
b) Crea la distribución de los versos en terceto encadenado.
c) Usa unalengua llenade vivezay expresividad,en la que incluye vocablos refinados y
expresiones de giro popular.
Su obra está encaminada a ensalzar el cristianismo aunque Dante no rechaza incluir
elementos paganos y de mitología.

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FRANCESCO PETRARCA, CANCIONERO
Nació en Arezzo en 1304 y vivió durante mucho tiempo en Francia. En Aviñón conoció a
Laura, inspiradora de toda su poesía amorosa. Dedicó la mayor parte de su vida a la labor
filológicade recuperar y divulgar a los clásicos latinos, así como a su propia creación literaria.
Murió cerca de Padua en 1374. Cultivó tanto literatura en latín como en la lengua vernácula
italiana.
Su obra magnaes el Cancionero,expresióndel amorque influyódecisivamente en toda la
poesía renacentista europea, dando lugar a la corriente denominada petrarquismo. El
Cancionero está formado por 366 composiciones: sonetos, canciones y otros subgéneros
líricos. Confluyen la corriente de la tradición provenzal, la poesía de la escuela siciliana y el
dolce stil novo.
El tema principal es el amor y en cuanto a su estilo hay que reconocer el uso de un
lenguaje sencillo y a la vez exquisito, refinamiento y elegancia pero también destacan las
figuras basadas en las oposiciones: antítesis, paradoja y oxímoron.
4) EL RENACIMIENTO EN FRANCIA: FRANÇOIS RABELAIS, GARGANTÚA
La influencia del Renacimiento italiano se dejó sentir en casi todos los países de Europa
occidental. En Francia tuvo su mayor esplendor desde mediados del siglo XVI. Uno de los
autores más importantes fue François Rabelais.
NacióenChinon y escribióPantagruelyGargantúa que narranlasextravagantesaventuras
de dos gigantes, padre e hijo. Su tono satírico, desenfadado y jocoso sitúa esta obra en un
primer plano de la literatura renacentista. En estas obras caben desde excesivos festines
grotescos hasta referencias explícitas al sexo y a la escatología.
La obrarecoge una larga tradiciónsatíricaemparentadaconla culturapopularmedievalde
los carnavales y está impregnada al mismo tiempo de un agudo sentido crítico como
exponentede unanuevaépocay un nuevopensamiento.Enlaobra se critican los métodos de
educación medievales, las novelas de caballerías pero, sobre todo, pretende hacer reír al
lector.

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5) LA INGLATERRA ISABELINA
El reinado de Isabel I abarcó casi medio siglo de la historia de Inglaterra (1558-1603) que
entró en una larga fase de prosperidad y relativa calma, lo que la situó entre las grandes
potencias yse consolidólahegemonía marítima inglesa. Sobresale la defensa a ultranza de la
Iglesia anglicana, así como el autoritarismo con que la reina rigió el país.
5.1) El teatro inglés
El Renacimientose desarrolló en Inglaterra más tarde que en el resto de Europa. Durante
la primera mitad del siglo XVI predominó un teatro religioso de procedencia medieval. Pero
junto a este tipo de teatro se fueron abriendo paso un teatro cortesano y un teatro popular.
Este último sería, a la postre, el que acabaría triunfando y generando una nómina de obras y
autores de primer orden. Este grupo de autores, encabezado por Shakespeare, constituye el
denominadoteatroisabelinoinglés que cubre lasdosúltimasdécadasdel siglo XVI y casi toda
la primera mitad del siglo XVII.
El teatropopularinglésse representó,sobre todo,enlas proximidades de Londres ya que
en el centro estaba prohibido el teatro. Especialmente destacados fueron los teatros The
Swan, de forma circular, y The Globe, de forma hexagonal. Estas formas permitían que el
público se distribuyera en el patio central del edificio, al aire libre. Las representaciones se
hacían solo en las temporadas de clima benigno.
El público de estos teatros estaba integrado por gente de toda condición, pero con un
predominio del estamento popular, que imponía sus gustos al margen de los preceptos
clasicistas. Era un público que reclamaba diversión y emoción.
5.2) Características del teatro isabelino
a) Se transgreden las unidades de tiempo, lugar y acción.
b) Se mezclan los géneros, una situación trágica o de alta tensión dramática puede verse
aliviada por la intervención cómica del clown.
c) Se mezclan los personajes nobles con los plebeyos.
d) En una misma obra pueden alternarse el verso y la prosa.
Merece especial atención la creación de piezas de tema histórico, que generaron un
apasionado interés del público por el pasado, con frecuencia agitado y cruento, de su país.

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1) WILLIAM SHAKESPEARE, ROMEO Y JULIETA
De suvidapoco se sabe. Nació en Stratford-Upon-Avon en 1564. Durante años su pista se
esfuma y reaparece en Londres en 1592, cuando empezó a ser conocido como autor y actor.
Formó parte de muchas compañías teatrales pero fue con la de Lord Chamberlain con la que
adquirió gran notoriedad. En 1599 ya había creado su propia compañía, con la que se instaló
en el teatro The Globe.
El cambio de siglo fue un punto de inflexión en la producción de Shakespeare. Su obra
abandonó el tono cómico y se adentró en terrenos sombríos y de una profundidad
sobrecogedora. Fue laetapade lasgrandes tragedias: Hamlet, Otelo, Macbeth… Sólo Romeo y
Julieta fue creada en la etapa anterior. Pasados unos años volvió a dar un giro en su carrera,
regresando a la comedia: La Tempestad.
Se ignoranlosdetallesíntimosde suvida. Viviósusúltimos años en su ciudad natal donde
murióel 23 de abril de 1616. Ademásde autor teatral,esunode losmás destacadospoetasen
lenguainglesa; sus sonetos lo sitúan en un lugar eminente de la historia universal de la lírica
amorosa.
-La singularidad del teatro shakesperiano
Las treinta y siete obras son el legado más impresionante de las letras inglesas. Su
grandeza hay que buscarla en las siguientes aportaciones:
a) Estilo asombrosamente rico. Dominio extraordinario de la lengua inglesa, desde la
expresión más exquisita y sublime hasta el gracejo del habla popular.
b) Aguda capacidad para pulsar los resortes de la emoción. El espectador no puede
quedar indiferente ante las palabras.
c) Elevóa suscriaturas a la categoría de personajesuniversales, al encarnar las pasiones
más arrebatadoras –amor, ambición,venganza,duda…-.Resultanextraordinariamente
vivos.
d) Valiosaeslaconcepcióndel personaje cómico(clown obufón) comocontrapuntoa los
personajes más graves. En Shakespeare, sin perder el tono irónico, alcanzan en
ocasiones auténtica hondura filosófica.
-Las comedias
El enredo de raíz clásica e italiana fue el punto de partida para la elaboración de las
comedias de Shakespeare. En ellas el autor estudia todas las clases sociales, por lo que
constituyenun buenreflejode lasociedad.Sinser aleccionadoras,de suscomediasse infieren
lospeligrosde lasactitudesnocivas,perosiempre se resuelvenfelizmente.Aunque predomina
en las comedias el tono burlesco, algunas de ellas se tiñen de gravedad y de melancolía.

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Sus comedias más famosas son: La comedia de las equivocaciones, El sueño de una noche
de verano, La tempestad…
-ROMEO Y JULIETA
Es, junto a Hamlet, la tragedia de Shakespeare más conocida por todo el mundo. Se
publicó la primera edición en 1597. La historia de esta obra está basada en otros textos,
fundamentalmente en Píramo y Tisbe, historia narrada en Las Metamorfosis de Ovidio.
La acción dramática reposa en dos subtramas, el amor de Romeo y Julieta y la enemistad
entre las familias Capuleto y Montesco, que generan el conflicto de la historia. Así pues, los
dos temas mayores que se abordan son el amor y la muerte que convergen y son
desarrollados en 5 actos.
Uno de los rasgosmás notables de la obra es la modulación del lenguaje y de la forma de
expresión(empleandoprosaypoemas),enfunciónde lostemasque se abordan:así, la poesía
se emplea al tratar el tema amoroso, los momentos trágicos o al hablar de asuntos
trascendentes (la suelen emplear los personajes de la nobleza); se recurre a la prosa en
situaciones cotidianas y cómicas (suelen expresarse así los criados).

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4)LA LITERATURA DEL ROMANTICISMO
1) CONTEXTO HISTÓRICO-CULTURAL DE LOS SIGLOS XVII-XVIII-XIX
En el sigloXVIIel movimientoartísticopredominantefue el Barrocoque naciónen Italiaen
el siglo XVI y fue extendiéndose por el territorio europeo durante el siglo siguiente. Los
acontecimientos más importantes de ese siglo fueron los siguientes:
a) La depresión económica en Europa.
b) El nacimientodel absolutismo:las monarquías potenciaron su poder, centralizaron la
administración y todos los poderes se reunieron en el monarca.
c) Las guerras en Europa: la más importante fue la Guerra de los Treinta Años (1618-
1648) que finalizaconlaPaz de Westfalia, provocando la decadencia de la monarquía
española a favor de la francesa.
d) Los grandes avances científicos:sonreseñableslas teorías astronómicas de Galileo, la
geometría analítica de Descartes y la ley de la gravitación universal de Newton.
Por loque a lacultura y lasartesse refiere,frente al optimismo renacentista el Barroco se
caracteriza por ser una corriente escéptica y pesimista ante la vida. Todo ello da lugar a un
arte recargado y al abandono de la simetría, la proporción y la armonía del Renacimiento. En
literatura las obras se caracterizan por su dificultad: retorcimiento de la forma –hipérbatos-,
juegos de palabras, dilogías…
Sin embargo, en el siglo siguiente –XVIII- se asienta una nueva corriente artística que se
caracteriza por recuperar elementos estéticos y valores morales de la Antigüedad Clásica
llamadaNeoclasicismo.Se reinterpretanlosmodelos grecorromanos mediante los ideales de
la Ilustración. Los acontecimientos más importantes de este periodo fueron:
a) La Ilustración: movimiento filosófico y cultural que dio nombre al siglo XVIII como el
Siglode las Luces. Como rasgos más relevantes tenía la razón como único medio para
llegar a la verdad basándose en el empirismo y en la crítica científica, la defensa del
progreso mediante la ciencia.
b) La guerra de Independencia de los Estados Unidos.
c) La Revolución Francesa: los ideales de la Ilustración, que defendían la soberanía del
pueblo y la división de poderes, derivaron en esta famosa revolución donde por vez
primera se promulgó la Declaración de los derechos del Hombre y el Ciudadano.
En cuanto al arte, se recuperaron la simetría y la proporción y se rechazaron los efectos
decorativos del Barroco. Se consideró la Antigüedad clásica como la virtud en sí misma y el
modelode referencia.En literatura,las obras se caracterizaban por ser didácticas; florecieron
en esta época los periódicos, la revista y el ensayo.
El periodo posterioral imperionapoleónico –nacido tras la Revolución- recibió el nombre
de Restauración porque la intención de los vencedores era restaurar el Antiguo Régimen en

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toda Europa. Pero para los monarcas resultó difícil pues Inglaterra ya se había convertido en
potencia industrial y muchos países decidieron abolir la esclavitud e impusieron reformas.
Por otro lado, surgieron los nacionalismos que creían que los pueblos con una historia,
lenguaycostumbrespropiasconstituyenunanaciónytienenderechoa crear su propioestado
independiente.
Económicamente, el liberalismo defiende que el motor del crecimiento es la iniciativa
privada. Políticamente, las reformas electorales amplió considerablemente el número de
personas con derecho a voto.
Por último, el gran avance en la mecanización de la industria desarrolló la burguesía
industrial y la clase obrera. El capitalismo se fue afianzando como sistema económico
dominante y estallaron revoluciones burguesas, con la implantación de regímenes
constitucionales que permitían la defensa de los intereses de esta clase.
2) EL ROMANTICISMO: ORÍGENES Y CARACTERÍSTICAS
Las primeras manifestaciones aparecieron en Inglaterra y en Alemania. Hacia el primer
tercio del siglo XIX se extendió por Francia, Italia y España. Fue en principio un movimiento
literario pero su estética llegó pronto a otros ámbitos, como la pintura o la música.
El Romanticismo se caracterizó desde el principio por la reivindicación del “yo” por la
voluntad de los poetas de dar a conocer sus experiencias personales y por las ganas de
explorartodaslasposibilidadesdel arte,conel objetivode expresarloséxtasisylos tormentos
del corazón y del alma. Por lo tanto, es una reacción del sentimiento contra la razón, que
enaltece el misterio y la fantasía, y busca la evasión y el embelesamiento en el ensueño, lo
sublime, el exotismo y el pasado.
Rasgos del Romanticismo:
a) El mal de siglo:designael estadode incertidumbre yde insatisfacción de losescritores
románticos. La incertidumbre procede de la desconexión entre las esperanzas y la
realidadyse manifiestaenunaalternanciaentre entusiasmo y pena, en un estado de
melancolía perpetuo. De hecho, la literatura romántica está llena de personajes
enfermizos, con tendencia al ensueño, a la apatía, a las pulsiones mórbidas, al

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menospreciode lavidaoal sentimientode vacío.La esencia de la poesía romántica es
la insatisfacción perpetua. El carácter específico del arte romántico consiste en no
poder alcanzar nunca la perfección.
b) La importancia del “yo”:el escritorrománticose complace en analizar y presentar sus
estados de ánimo, y muestra cierta tendencia al análisis del paso del tiempo y de los
recuerdos.Buscandoconsuelo,amenudo,enpaisajessalvajes.Se quejade la soledad,
pero,enel fondo,noquiere remediarlo y suele caer en la locura o en la enfermedad.
c) La búsquedade la evasión:el escritorrománticoquiere huirde un presente que no le
gusta, por lo que el viaje se convierte en uno de los grandes temas. Entre los países
europeos,Italia y España fueron las dos grandes fuentes de exotismo romántico, por
sus violentoscontrastesylaspasionesexaltadas.Asimismo,fue importanteel viaje en
el tiempo: muchas obras románticas están ambientadas en la Edad Media o en el
Renacimiento, épocas, por otro lado, más idealizadas que reales. El viaje también
puede tener lugar en el mundo del sueño.
d) Interioridad y espiritualidad: el movimiento romántico se siente atraído por todo
aquello que tiene aires de iluminismo, esoterismo y ocultismo, elementos que, al
mismo tiempo, permiten una visión del universo distinta a la cristiana.
e) Interéspor los valores patrióticos y nacionales: interés que se muestra por el pasado
de los pueblos y la recuperación de sus raíces.
f) Punto de vista formal: el Romanticismo liberó la creación literaria de la coacción de
las reglas y reaccionó violentamente contra la concepción de los escritores griegos y
latinos como autores paradigmáticos.
g) Formas literarias:entraronen decadencialascaracterísticasclásicasy se desarrollaron
los dramas, la novela histórica, la psicológica, las leyendas, mezcla de formas…
h) El lenguaje literario abandonó los artificios expresivos clásicos y se aproximó a la
realidad y a la vida.
i) Comoel objetivoprimordial era conmoveryexcitar violentamente la sensibilidad del
público,se buscaronnuevosritmosysonoridades,ya menudose recurrióal contraste.
Por otra parte,esun movimiento que no se dirige sólo a una minoría culta, es un arte
de masas.
3) LOS PRECURSORES DEL ROMANTICISMO: GOETHE, FAUSTO
JohannWolfgangGoethe fue unautor nacidoen Frankfurten1749, muydifícil de clasificar
puesto que sus obras no se pueden incluir completamente en el Neoclasicismo ni en el
Romanticismo. Su gran obra fue Fausto, publicada en dos partes -1808 y 1832- donde se ven
los rasgos iniciales del Romanticismo.
Esta obra esuna tragedia que trata de un hombre mayor,Fausto, que pacta con el diablo
Melistófeles para alcanzar la juventud eterna a cambio de entregarle su alma. Seduce a una
dama que muere por sus actuaciones y finalmente cae en una trampa urdida por el propio
diablo.Estaobra planteaalgunas cuestionesde gran profundidadfilosófica,como la juventud
eterna, la libertad, la relación entre y el bien y el mal, los límites de la naturaleza humana…

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4) LA POESÍA ROMÁNTICA INGLESA: LORD BYRON
Nació en Londres en 1788 pero vivió su infancia en Aberdeen (Escocia). Estudió letras en
Cambrigde. Murió en 1824 víctima de una fiebre cuando tenía 36 años. Fue un poeta muy
famoso en Europa ya desde su tiempo por su vida extravagante y visceral.
En su obra los héroesson inteligentes, atrevidos, y pasionales, pero a la vez infatigables,
vulnerablesysolitarios,de forma que se ven incapaces de encontrar la paz o la felicidad. Con
los protagonistas de sus obras, Byron creó una figura arquetípica de la literatura, el héroe de
Byron,que combinala pasióndel cultorománticoal artistacon el egoísmosolitarioque sólose
fijaensí mismo.El héroe de Byron es un ser marginado y un rebelde que, sin embargo, no se
preocupapor loscambiossociales,sinosóloporlasatisfacciónde susnecesidadespersonales.
Sus obras más representativas fueron El corsario, Caín, Don Juan.
5) EL ROMANTICISMO FRANCÉS: VÍCTOR HUGO
Víctor Hugo es el escritor francés por antonomasia, fue un autor incansable que cultivó
tanto poesía, como teatro, novela, textos de carácter político, filosófico… Su funeral en 1885
fue muy concurrido, cerca de tres millones de personas acudieron a él.
Su poesía suele reflexionar sobre el misterio de la creación y, a veces, constata la
impotencia fundamental del ser humano en el marco de este universo que le sobrepasa.
Estilísticamente,predominanensuspoesíasel períodolargo,antítesis,untrabajoagudo de las
asonancias… Sus obras más famosas fueron Hojas de otoño, Los rayos y las sombras, Los
castigos…
Sus novelasestánambientadasenel pasado –propiodel romanticismo- aunque aporta un
elemento nuevo: la conexión de ese pasado con los debates contemporáneos más
importantes. Sus novelas más famosas fueron Nuestra Señora de París y, sobre todo, Los
miserables. En sus novelas, Víctor Hugo se pone en la piel del pueblo y de los pobres, hecho
único de la historia de la literatura francesa. Al fin y al cabo, este autor encarna los cambios
profundos que se producen en Francia en esa época y, particularmente, el acceso a la

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literatura de las masas populares. Los personajes de Víctor Hugo están sometidos a una
implacable fatalidad que deriva de la sociedad, la historia o la naturaleza
6) JANE AUSTEN, ORGULLO Y PREJUICIO
Jane Austennacióen1775 y murióen1817, vivióenunmundode idealistas inspirados en
la Revolución Francesa y en el principio de la libertad, igualdad y fraternidad; de hecho se
aboliólaesclavitudenGranBretañaen esaépoca.Fue la épocade Lord Byron,ShelleyyKeats.
Sinembargo,nuestraautora se aleja de los postulados radicales puesto que pertenecía a una
familiaconservadora–tory- que intentaba prevenir a la sociedad de los acontecimientos más
sangrientos de la Revolución Francesa.
Los escritos de Jane Austen –Sentido y Sensibilidad, Orgullo y Prejuicio, Emma,
Persuasión…- noson políticos, sino que se refieren a la búsqueda de la existencia a través de
actitudes críticas; a cómo la persona debe vivir en sociedad y de qué manera esa sociedad
debe ser ordenada.
Por otra parte,enaquellaes el romance femeninoel que envuelve la producción literaria
y el que orientaa lasmujeressobre lavida.La mujerse nos muestra como virtuosa y contraria
a la vida frívola. Esto se manifiesta en una nueva categoría literaria llamada sensibilidad. El
sentimiento sería otra. Sin embargo, el romanticismo pronto evolucionó a un sentimiento
patético y excesivo algo que rechaza de frente Jane Austen. Su narrativa es de observación
directay consagradaa pintarciertascondicionessociales.Se interesaporlainterioridaddelser
humano y por su psicología. Asimismo, sus novelas están muy relacionadas con la educación
donde sus heroínas contienen delicadeza que no significa debilidad, no son sentimentales
puestoque actúancon moderación,categoría moral importante encuantoque essinónimode
losensible yde lointeligente;lasheroínasde Jane Austenactúan conducidas por la razón y no
por el instinto.
Por loque al estilose refiere,laautora rechaza la elaboración innecesaria de la oración lo
que le conduce a un alejamientode todaformalidad de lalengua.El diálogoessiempre rápido
y fluido y muy caracterizador de los personajes. Por otra parte, la escritora se aleja de todo
simbolismoromántico;noobstante,esmuy hábil enel manejo de la ironía para criticar ciertas
actitudessociales –egoísmo, arrogancia, orgullo…- por lo que su narrativa entra dentro de las
excelencias de la sátira en lenguaje moderno.
1) JANE AUSTEN, ORGULLO Y PREJUICIO
Jane Austennació en1775 y murióen1817, vivióenunmundode idealistas inspirados en
la Revolución Francesa y en el principio de la libertad, igualdad y fraternidad; de hecho se
aboliólaesclavitudenGranBretañaen esaépoca.Fue la épocade Lord Byron,ShelleyyKeats.
Sinembargo,nuestraautora se aleja de los postulados radicales puesto que pertenecía a una

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familiaconservadora–tory- que intentaba prevenir a la sociedad de los acontecimientos más
sangrientos de la Revolución Francesa.
Los escritos de Jane Austen –Sentido y Sensibilidad, Orgullo y Prejuicio, Emma,
Persuasión…- noson políticos, sino que se refieren a la búsqueda de la existencia a través de
actitudes críticas; a cómo la persona debe vivir en sociedad y de qué manera esa sociedad
debe ser ordenada.
Por otra parte,enaquellaes el romance femeninoel que envuelve la producción literaria
y el que orientaa lasmujeressobre lavida.La mujerse nos muestra como virtuosa y contraria
a la vida frívola. Esto se manifiesta en una nueva categoría literaria llamada sensibilidad. El
sentimiento sería otra. Sin embargo, el romanticismo pronto evolucionó a un sentimiento
patético y excesivo algo que rechaza de frente Jane Austen. Su narrativa es de observación
directay consagradaa pintarciertascondiciones sociales.Se interesaporlainterioridaddelser
humano y por su psicología. Asimismo, sus novelas están muy relacionadas con la educación
donde sus heroínas contienen delicadeza que no significa debilidad, no son sentimentales
puestoque actúancon moderación,categoría moral importante encuantoque essinónimode
losensible yde lointeligente;lasheroínasde Jane Austenactúan conducidas por la razón y no
por el instinto.
Por loque al estilose refiere,laautora rechaza la elaboración innecesaria de la oración lo
que le conduce a un alejamientode todaformalidad de lalengua.El diálogoessiempre rápido
y fluido y muy caracterizador de los personajes. Por otra parte, la escritora se aleja de todo
simbolismoromántico;noobstante,esmuy hábil enel manejo de la ironía para criticar ciertas
actitudessociales –egoísmo, arrogancia, orgullo…- por lo que su narrativa entra dentro de las
excelencias de la sátira en lenguaje moderno.

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5)LA LITERATURA GÓTICA
1) ¿QUÉ ES LA LITERATURA GÓTICA?
La literatura gótica se desarrolló en Inglaterra en paralelo y con algo de anterioridad al
Romanticismo;este movimientofue contrario a la cuadriculada racionalidad de los Ilustrados
del sigloXVIII. Se desarrolló a finales de este siglo y las producciones se alargaron hasta 1830
pese a que dejó posteriores influencias en literatura y asentó las bases para la novela y cine
de terror, la literatura fantástica y la de ciencia ficción. La novela gótica decayó a finales del
siglo XIX por el positivismo que defendía la ciencia como sinónimo de progreso y vía para
entender la existencia.
La mayoría de las narraciones góticas son inglesas aunque influyó en otros países como
Francia o Alemania; en España, pese a que las hubo, las producciones netamente góticas
fueronmuypocas.Entre lasobras más famosasde laliteraturagótica se encuentra Drácula de
Bram Stroker, El castillo de Otranto de Horace Walpole, Frankenstein de Mary Shelley, El
fantasma deCanterville de Oscar Wilde y El monjede Matthew Gregory Lewis. Por lo que a las
producciones góticas españolas respecta, es destacable Galería fúnebre de espectros y
sombras ensangrentadas de Agustín Pérez Zaragoza, El estudiante de Salamanca de José de
Espronceda y algunas Leyendas de Gustavo Adolfo Bécquer como El monte de las ánimas y El
rayo de luna.
El adjetivo gótico se usa porque mucha de las historias se enmarcaban en la historia
medieval o bien porque la acción tenía lugar en un castillo, mansión o abadía de este estilo
arquitectónico, llenos de pasadizos, huecos oscuros, poblados de gárgolas y habitaciones
deshabitadas que se prestaban a crear ambientes inquietantes. En ese mundo oscuro los
escritores sitúan a sus personajes y les hacen vivir aventuras peligrosas, muchas veces
rodeadas de elementos sobrenaturales.
2) CARACTERÍSTICAS DE LA LITERATURA GÓTICA
Las principalescaracterísticasde laliteraturagóticasonlassiguientes:
a) Las localizacionesgóticas:bosquessombríos,mazmorras,granjasabandonadas,calles
oscuras, casonas vacías, criptas… Las descripciones son muy importantes y adquieren
vital importancialosadjetivos de manera que se crea una atmósfera que acongoje al
lector. De hecho, la localización en estas narraciones es protagonista del suspense.
b) Aparición de cadáveres, espectros, muertos vivientes y otros elementos
sobrenaturales.
c) Viajes en el tiempo o en el espacio. Muchos autores ambientaron sus historias en
Europa del Este.

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d) El mundo de los sueños y de las pesadillas también tiene un lugar relevante por la
alternancia entre realidad e irrealidad.
e) El marco suele ser épocas pasadas o inexistentes que alejan al lector del presente.
f) Personajes dominados por sus pasiones, inteligentes y enigmáticos, siempre
atractivos. A veces, castigados por la culpa.
g) Habitualmente aparece un noble malvado que simboliza el peligro y una doncella
inocente perseguidaporél.En contrapunto,el héroe valeroso, también de alto linaje,
la intentará salvar del terror. El amor también es un rasgo imprescindible.
h) Elementos escenográficos llamativos: luces y sombras, manuscritos ocultos, ruidos
extraños, animales exóticos…
3) LA LITERATURA GÓTICA INGLESA
MARY SHELLEY, Frankenstein
Nació en Londres en 1797 y murió pobre en 1851. Su obra más importante fue publicada
en 1818, Frankenstein o el moderno Prometeo.
La novelanarrala historiade VíctorFrankenstein,unjovensuizo,estudiante de medicina,
obsesionado por conocer los secretos de la vida. En su afán por desentrañar el alma del ser
humano, Víctor crea un cuerpo uniendo partes de cadáveres diseccionados. El experimento
concluye conéxitocuandoFrankenstein,rodeadode susinstrumentos, infunde una chispa de
vida al cuerpo. Entonces comprende en ese momento el horror que ha creado, rechaza
despavoridoel resultadoyhuye del laboratorio. Cuando regresa el monstruo no está, porque
se ha escapado a iniciar su propia vida.
Esta novelaesunaalegoría de la perversión a la que puede llegar el desarrollo científico;
detrásde los experimentosde Víctorse encuentralabúsquedadel poder divino, manifestado
enel poder de crear vida. Así, el menosprecio que muestra Frankenstein por la naturaleza se
puede considerar un símbolo de los mecanismos del capitalismo naciente, que no respeta la
dignidad básica del ser humano. De hecho, la rebelión de la criatura contra su creador es un
claro mensaje del castigo que deriva del uso irresponsable de la tecnología.
Esta obra es una muestra de la novela gótica, caracterizada por la presencia de paisajes
sombríos, bosques tenebrosos, ruinas…

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BRAM STOKER, Drácula
Bram Stokernacióen Irlanday publicósu obra más famosa en 1897 con la que convirtió al
antagonista en el vampiro más famoso no sólo de la literatura, sino de toda la ficción. La
novela, escrita de manera epistolar, presenta otros temas, como el papel de la mujer en la
época victoriana, la sexualidad,la inmigración,el colonialismoo el folclore.Comocuriosidad,
cabe destacarque Bram Stokerno inventólaleyendavampírica,perola influenciade lanovela
ha logrado llegar al cine, el teatro y la televisión.
MATTHEW GREGORY LEWIS, El monje
El monje fue publicada en 1796. Su autor sólo tardó 10 semanas en escribirla y es una de
las obras maestras de la literatura gótica. La novela cuenta la historia de un cura libidinoso,
Ambrosio.
Son destacables los pactos demoníacos, violaciones, incesto, el tema del judío
errante,castillos enruinasyel papel laInquisiciónespañola. Ambrosio, un hipócrita frustrado
por su propia lujuria y mala conducta sexual dentro de las paredes
de conventos y monasterios, es un villano vivamente retratado, como también una
incorporación de muchas de las tradicionales desconfianzas inglesas en el catolicismo
romano, con su entrometida penitencia, su autoritarismo político y religioso y su estilo de
vida enclaustrado. De hecho, el autor de esta novela era “antipapista”, algo que le empujó a
escribir esta novela y criticar el modo de vida de los monjes católicos.
El monje es una novela que, desde su publicación, fue catalogada como escabrosa y
transgresora. Destaca también por mostrar a un sacerdote como villano por vez primera.
4) JOSÉ DE ESPRONCEDA, EL ESTUDIANTE DE SALAMANCA
José de Espronceda nació en 1808 en Almendralejo (Badajoz). Desde joven combatió el
absolutismo,por lo que vivió exiliado hasta 1833. Fue un escritor de ideas muy avanzadas, el
cantor de la libertad y de los seres marginales, como en la Canción del Pirata. Perteneció a
sociedades masónicas y secretas por lo que estuvo encarcelado. Escribió muchos poemas,
entre los que destaca El diablo mundo, donde plantea temas filosóficos, y El estudiante de
Salamanca. Murió en 1842.
En El estudiante de Salamanca, publicado en 1840, el autor renovó el mito de don Juan a
travésde la historiade Félix de Montemar.DonFélix seduce yengañaaElviraque enloquece y
muere de amor.Don Diego,hermanode doñaElvira,retaa undueloa su burladorpero muere
en el intento de vengarla. Tras este suceso, el protagonista tiene una serie de visiones
sobrenaturales.Lamujeresmártiry se la angeliza y el amante es demonizado, muy típico del
romanticismo.

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La fantasía era un rasgo característico del Romanticismo y del gótico, sin embargo,
Espronceda lo lleva hasta el límite de lo tenebroso y lúgubre por lo que podría considerarse
una obra gótica. La plasticidad de las imágenes, las sobrecogedoras descripciones de lugares
tétricosse conjugany amalgamangenialmente conun lenguajesencilloyexpresivo.Looscuro,
en esta obra, también es belleza.
El juegoentre loirreal,real yfantásticoesconstante enlaobra hasta el punto de que ni el
lector sabe realmente qué es lo que le está sucediendo al personaje.
La estructura es desigual. Tanto en la primera como en la segunda y tercera parte los
personajessonpresentadoscondemoraymisterio,laacciónes pequeña. La cuarta es la parte
más importante de todas,donde existe una gradación ascendente de lo que le ocurre a Félix.

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