Este documento presenta un cuadernillo de actividades para fortalecer la interpretación de elementos geográficos en estudiantes de quinto grado de primaria en Guanajuato, México. El cuadernillo contiene bloques sobre la Tierra y sus componentes naturales, e incluye mapas, gráficos y textos con preguntas para repasar contenidos de geografía. El objetivo es que los estudiantes mejoren sus habilidades geográficas y se preparen para evaluaciones, con el apoyo de docentes y padres de familia.
6º grado de primaria geografía licenciado rolando rios reyesGilberto Pizarro
El documento presenta una introducción a la geografía. Define geografía como la ciencia que estudia las relaciones del hombre con el medio geográfico. Explica que la geografía comprende la superficie terrestre, la atmósfera y el hombre. Describe los principios geográficos de localización, relación, causalidad y actividad. Finalmente, divide la geografía en física, humana y regional.
El documento presenta una guía de síntesis sobre historia y geografía para terceros básicos. La guía evalúa los objetivos de aprendizaje de explicar cómo diferentes culturas han enfrentado el desafío de desarrollarse y satisfacer las necesidades humanas, así como distinguir hemisferios, zonas climáticas y ubicar civilizaciones antiguas. La guía incluye preguntas sobre las civilizaciones griega y romana, así como sobre las zonas climáticas del planeta.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el planeta Tierra para estudiantes de primer año de la educación secundaria obligatoria. La unidad cubre temas como la localización de puntos geográficos, los hemisferios terrestres, los husos horarios, y diferentes tipos de mapas y proyecciones cartográficas. Incluye preguntas, ejercicios y una rúbrica de evaluación de los objetivos de aprendizaje.
Este documento explica los conceptos geográficos de paralelos, meridianos y trópicos. Los paralelos son líneas horizontales que dividen la superficie terrestre, mientras que los meridianos son líneas verticales. El paralelo más importante es el ecuador, que divide la Tierra en hemisferios norte y sur, y el meridiano más importante es el de Greenwich. Los trópicos son paralelos al norte y sur del ecuador que marcan los límites de los rayos solares directos.
Este documento proporciona información sobre un plan de estudios de Geografía e Historia. Incluye definiciones clave, preguntas de examen, deberes y actividades sobre varios temas como el relieve de la Tierra, ríos, clima y paisajes. Los estudiantes deben completar mapas, tablas, esquemas y climogramas para demostrar su comprensión de estos temas fundamentales de Geografía.
Este documento describe diferentes formas de representar la Tierra. Explica que un globo terráqueo muestra la forma esférica de la Tierra con detalles como los polos y el ecuador, mientras que los mapas representan partes o la superficie completa de la Tierra de forma plana. También define la escala en los mapas y los elementos como paralelos y meridianos que se usan para localizar puntos. Finalmente, distingue entre un planisferio físico, que muestra continentes y océanos, y uno político, que represent
Este examen de geografía para estudiantes de primer grado contiene 12 preguntas sobre conceptos básicos como espacios geográficos, tipos de representación como croquis y planos, movimientos de la Tierra como rotación y traslación, y elementos como ecuador, meridiano de Greenwich y eje terrestre; los estudiantes deben marcar su respuesta en una sección al final.
Este documento presenta un cuadernillo de actividades para fortalecer la interpretación de elementos geográficos en estudiantes de sexto grado de primaria en Guanajuato, México. El cuadernillo contiene mapas, gráficos y textos para repasar contenidos de geografía y fortalecer habilidades. El objetivo es que los estudiantes identifiquen sus fortalezas y debilidades para mejorar su rendimiento académico.
6º grado de primaria geografía licenciado rolando rios reyesGilberto Pizarro
El documento presenta una introducción a la geografía. Define geografía como la ciencia que estudia las relaciones del hombre con el medio geográfico. Explica que la geografía comprende la superficie terrestre, la atmósfera y el hombre. Describe los principios geográficos de localización, relación, causalidad y actividad. Finalmente, divide la geografía en física, humana y regional.
El documento presenta una guía de síntesis sobre historia y geografía para terceros básicos. La guía evalúa los objetivos de aprendizaje de explicar cómo diferentes culturas han enfrentado el desafío de desarrollarse y satisfacer las necesidades humanas, así como distinguir hemisferios, zonas climáticas y ubicar civilizaciones antiguas. La guía incluye preguntas sobre las civilizaciones griega y romana, así como sobre las zonas climáticas del planeta.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el planeta Tierra para estudiantes de primer año de la educación secundaria obligatoria. La unidad cubre temas como la localización de puntos geográficos, los hemisferios terrestres, los husos horarios, y diferentes tipos de mapas y proyecciones cartográficas. Incluye preguntas, ejercicios y una rúbrica de evaluación de los objetivos de aprendizaje.
Este documento explica los conceptos geográficos de paralelos, meridianos y trópicos. Los paralelos son líneas horizontales que dividen la superficie terrestre, mientras que los meridianos son líneas verticales. El paralelo más importante es el ecuador, que divide la Tierra en hemisferios norte y sur, y el meridiano más importante es el de Greenwich. Los trópicos son paralelos al norte y sur del ecuador que marcan los límites de los rayos solares directos.
Este documento proporciona información sobre un plan de estudios de Geografía e Historia. Incluye definiciones clave, preguntas de examen, deberes y actividades sobre varios temas como el relieve de la Tierra, ríos, clima y paisajes. Los estudiantes deben completar mapas, tablas, esquemas y climogramas para demostrar su comprensión de estos temas fundamentales de Geografía.
Este documento describe diferentes formas de representar la Tierra. Explica que un globo terráqueo muestra la forma esférica de la Tierra con detalles como los polos y el ecuador, mientras que los mapas representan partes o la superficie completa de la Tierra de forma plana. También define la escala en los mapas y los elementos como paralelos y meridianos que se usan para localizar puntos. Finalmente, distingue entre un planisferio físico, que muestra continentes y océanos, y uno político, que represent
Este examen de geografía para estudiantes de primer grado contiene 12 preguntas sobre conceptos básicos como espacios geográficos, tipos de representación como croquis y planos, movimientos de la Tierra como rotación y traslación, y elementos como ecuador, meridiano de Greenwich y eje terrestre; los estudiantes deben marcar su respuesta en una sección al final.
Este documento presenta un cuadernillo de actividades para fortalecer la interpretación de elementos geográficos en estudiantes de sexto grado de primaria en Guanajuato, México. El cuadernillo contiene mapas, gráficos y textos para repasar contenidos de geografía y fortalecer habilidades. El objetivo es que los estudiantes identifiquen sus fortalezas y debilidades para mejorar su rendimiento académico.
Este documento presenta material de apoyo para docentes sobre conceptos geográficos fundamentales para el Periodo 1 de Historia, Geografía y Ciencias Sociales de 3o básico. Incluye definiciones de ubicación geográfica, puntos cardinales, coordenadas, continentes y descripciones culturales. También presenta una lista de 26 materiales de apoyo disponibles para docentes y estudiantes con el fin de preparar y dar clases sobre estos temas.
Este documento presenta una evaluación de comprensión del medio para estudiantes. Consiste en 6 secciones con preguntas sobre conceptos geográficos como líneas y zonas climáticas de la Tierra, así como preguntas de emparejamiento y completado. El objetivo es evaluar los conocimientos de los estudiantes sobre la división de la Tierra en zonas climáticas, el clima y la vegetación característica de cada una.
La Tierra es un planeta azul del Sistema Solar. Tiene forma de geoide achatada en los polos y está dividida en dos hemisferios iguales, el Norte continental y el Sur marítimo. La rotación de la Tierra causa los días y las noches, y su traslación alrededor del Sol produce las estaciones del año.
Este documento presenta una prueba sobre geografía de Chile. La prueba evalúa la capacidad de reconocer la diversidad de paisajes en las zonas norte, centro y sur de Chile, clasificándolos según su relieve. Consta de 13 preguntas verdadero/falso, selección única y completación sobre conceptos geográficos como cordilleras, valles, volcanes, canales e islas.
Este documento presenta una guía para estudiantes de segundo básico sobre geografía e historia. La guía incluye actividades para que los estudiantes identifiquen continentes, océanos, zonas climáticas y paisajes terrestres en mapas y láminas. Las actividades están organizadas en preguntas con instrucciones claras.
El documento proporciona información sobre las coordenadas geográficas. Explica que las coordenadas geográficas ubican un lugar en un mapa usando paralelos y meridianos. Define los paralelos como líneas horizontales y los meridianos como líneas verticales que se intersectan para definir una coordenada. Además, detalla que la latitud mide la distancia al norte o sur del ecuador, mientras que la longitud mide la distancia al este u oeste del meridiano de Greenwich.
Este documento presenta un diccionario de términos geográficos compilado por Nicolás Osante para el curso 2013/14 en el IES Los Boliches. Incluye definiciones breves de más de 200 términos relacionados con la localización, la geografía física, la población, el poblamiento y los sectores primario, secundario y terciario. El diccionario está organizado por categorías y proporciona información básica sobre cada término para ayudar a los estudiantes a prepararse para los exámen
Este documento presenta el plan de estudios de Geografía para 2o de Bachillerato. Se divide en 6 bloques temáticos que comprenden desde la geografía y el estudio del espacio geográfico hasta la población española. Cada bloque contiene los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables. El documento proporciona una estructura detallada para el estudio de la asignatura de Geografía en 2o de Bachillerato.
Este documento presenta los temas que se aprenderán sobre la Tierra y su representación. Se explica que se aprenderá sobre la ubicación de la Tierra en el sistema solar, por qué es un planeta único, las partes externas de la Tierra, los movimientos de la Tierra, diferentes tipos de mapas y cómo usar coordenadas. Se incluyen preguntas y ejercicios para comprender estos conceptos.
Estudios sociales de sétimo año tema la cartografiaMCMurray
La cartografía estudia los mapas y la representación de la Tierra. Los mapas y las esferas se usan para mostrar la superficie terrestre. Existen diferentes tipos de mapas como los generales, planisferios, físicos y políticos. Los mapas usan símbolos de colores para representar características como agua, tierras y transporte. La rosa de los vientos, la brújula, paralelos, meridianos y escala son herramientas cartográficas.
Este documento presenta un modelo de prueba y preguntas tipo para una prueba extraordinaria de Biología y Geología de 4o de la ESO. Incluye varios tipos de preguntas como definiciones, completar esquemas, interpretar gráficas, problemas de genética y preguntas sobre la teoría de la tectónica de placas, incluyendo mapas de placas litosféricas, distribución de volcanes y terremotos. El documento también incluye actividades de repaso al final de cada unidad didáctica en los apunt
La geografía estudia las relaciones entre el espacio y las sociedades que lo habitan. Originalmente se limitaba a describir regiones, pero ahora busca explicar por qué los lugares y sus pobladores son como son. Estudia la superficie terrestre donde interactúan la litosfera, atmósfera e hidrosfera y se desarrolla la biosfera. Se divide en geografía general, que analiza cada elemento por separado, y geografía regional, que estudia todos los elementos de una región en particular.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para la enseñanza de la geografía en escuelas rurales multigrado de Chile. Incluye actividades sobre representaciones de la Tierra como mapas y planos, líneas y puntos de referencia geográficos como el ecuador, trópicos y polos, latitud y longitud, y recursos naturales de Chile como minerales. Las actividades guían a los estudiantes a través de lecturas, tareas como dibujar y colorear, y preguntas para reforzar los conceptos geográficos fundamentales
El documento presenta información sobre la Tierra como planeta del sistema solar, incluyendo su posición, movimientos de rotación y traslación, y condiciones que permiten la vida. También describe formas de representar la Tierra, como globos terráqueos y mapas, así como elementos, proyecciones y escalas de mapas.
Este documento presenta una lección sobre conceptos básicos de geografía como paralelos, meridianos, latitud, longitud, mapas, proyecciones, escalas y cómo leer un mapa. Explica que los paralelos y meridianos dividen la Tierra, la latitud y longitud ubican puntos, los mapas usan proyecciones para representar la Tierra plana, y las escalas indican tamaños relativos. El documento también describe planisferios físicos y políticos.
El documento describe cómo elaborar un comentario de un perfil topográfico. Explica que se debe identificar la fuente geográfica, describir las diferentes unidades topográficas como montañas y llanuras según su altitud y forma, y relacionarlas con la litología y geología del área. También recomienda comentar la diversidad de formas topográficas, sus causas, y las consecuencias geográficas como el clima y vegetación.
Este documento presenta información sobre la geografía y la historia. Explica conceptos como la representación de la Tierra a través de mapas y globos terráqueos, y describe la estructura interna de la Tierra y las placas tectónicas. También cubre temas como el relieve terrestre, los ríos, mares y océanos, y el ciclo del agua. Finalmente, introduce conceptos sobre la atmósfera, el tiempo y el clima.
Este documento presenta un cuadernillo de actividades para fortalecer la interpretación de elementos geográficos en estudiantes de sexto grado de primaria en Guanajuato, México. El cuadernillo contiene mapas, gráficos y textos sobre contenidos centrales de geografía para apoyar a los estudiantes y prepararlos para evaluaciones. El objetivo es que los estudiantes identifiquen sus fortalezas y debilidades para mejorar sus competencias de vida a través de trabajo conjunto entre maestros, padres de familia y alumn
Este documento presenta el Bloque II de Geografía de primer grado de secundaria. El bloque favorece la competencia de valoración de la diversidad natural. Se espera que los estudiantes puedan relacionar la distribución de regiones sísmicas y volcánicas con las placas tectónicas de la Tierra, reconocer la conformación y distribución del relieve continental y oceánico a partir de la dinámica interna y externa de la Tierra, y distinguir la importancia de la distribución, composición y dinámica de las ag
Este documento presenta el Bloque II de Geografía de primer grado de secundaria. El bloque favorece la valoración de la diversidad natural. Los aprendizajes esperados incluyen relacionar la distribución de regiones sísmicas y volcánicas con las placas tectónicas, reconocer la conformación y distribución del relieve continental y oceánico a partir de la dinámica interna y externa de la Tierra, y distinguir la importancia de la distribución, composición y dinámica de las aguas oceánicas
Este documento presenta material de apoyo para docentes sobre conceptos geográficos fundamentales para el Periodo 1 de Historia, Geografía y Ciencias Sociales de 3o básico. Incluye definiciones de ubicación geográfica, puntos cardinales, coordenadas, continentes y descripciones culturales. También presenta una lista de 26 materiales de apoyo disponibles para docentes y estudiantes con el fin de preparar y dar clases sobre estos temas.
Este documento presenta una evaluación de comprensión del medio para estudiantes. Consiste en 6 secciones con preguntas sobre conceptos geográficos como líneas y zonas climáticas de la Tierra, así como preguntas de emparejamiento y completado. El objetivo es evaluar los conocimientos de los estudiantes sobre la división de la Tierra en zonas climáticas, el clima y la vegetación característica de cada una.
La Tierra es un planeta azul del Sistema Solar. Tiene forma de geoide achatada en los polos y está dividida en dos hemisferios iguales, el Norte continental y el Sur marítimo. La rotación de la Tierra causa los días y las noches, y su traslación alrededor del Sol produce las estaciones del año.
Este documento presenta una prueba sobre geografía de Chile. La prueba evalúa la capacidad de reconocer la diversidad de paisajes en las zonas norte, centro y sur de Chile, clasificándolos según su relieve. Consta de 13 preguntas verdadero/falso, selección única y completación sobre conceptos geográficos como cordilleras, valles, volcanes, canales e islas.
Este documento presenta una guía para estudiantes de segundo básico sobre geografía e historia. La guía incluye actividades para que los estudiantes identifiquen continentes, océanos, zonas climáticas y paisajes terrestres en mapas y láminas. Las actividades están organizadas en preguntas con instrucciones claras.
El documento proporciona información sobre las coordenadas geográficas. Explica que las coordenadas geográficas ubican un lugar en un mapa usando paralelos y meridianos. Define los paralelos como líneas horizontales y los meridianos como líneas verticales que se intersectan para definir una coordenada. Además, detalla que la latitud mide la distancia al norte o sur del ecuador, mientras que la longitud mide la distancia al este u oeste del meridiano de Greenwich.
Este documento presenta un diccionario de términos geográficos compilado por Nicolás Osante para el curso 2013/14 en el IES Los Boliches. Incluye definiciones breves de más de 200 términos relacionados con la localización, la geografía física, la población, el poblamiento y los sectores primario, secundario y terciario. El diccionario está organizado por categorías y proporciona información básica sobre cada término para ayudar a los estudiantes a prepararse para los exámen
Este documento presenta el plan de estudios de Geografía para 2o de Bachillerato. Se divide en 6 bloques temáticos que comprenden desde la geografía y el estudio del espacio geográfico hasta la población española. Cada bloque contiene los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables. El documento proporciona una estructura detallada para el estudio de la asignatura de Geografía en 2o de Bachillerato.
Este documento presenta los temas que se aprenderán sobre la Tierra y su representación. Se explica que se aprenderá sobre la ubicación de la Tierra en el sistema solar, por qué es un planeta único, las partes externas de la Tierra, los movimientos de la Tierra, diferentes tipos de mapas y cómo usar coordenadas. Se incluyen preguntas y ejercicios para comprender estos conceptos.
Estudios sociales de sétimo año tema la cartografiaMCMurray
La cartografía estudia los mapas y la representación de la Tierra. Los mapas y las esferas se usan para mostrar la superficie terrestre. Existen diferentes tipos de mapas como los generales, planisferios, físicos y políticos. Los mapas usan símbolos de colores para representar características como agua, tierras y transporte. La rosa de los vientos, la brújula, paralelos, meridianos y escala son herramientas cartográficas.
Este documento presenta un modelo de prueba y preguntas tipo para una prueba extraordinaria de Biología y Geología de 4o de la ESO. Incluye varios tipos de preguntas como definiciones, completar esquemas, interpretar gráficas, problemas de genética y preguntas sobre la teoría de la tectónica de placas, incluyendo mapas de placas litosféricas, distribución de volcanes y terremotos. El documento también incluye actividades de repaso al final de cada unidad didáctica en los apunt
La geografía estudia las relaciones entre el espacio y las sociedades que lo habitan. Originalmente se limitaba a describir regiones, pero ahora busca explicar por qué los lugares y sus pobladores son como son. Estudia la superficie terrestre donde interactúan la litosfera, atmósfera e hidrosfera y se desarrolla la biosfera. Se divide en geografía general, que analiza cada elemento por separado, y geografía regional, que estudia todos los elementos de una región en particular.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para la enseñanza de la geografía en escuelas rurales multigrado de Chile. Incluye actividades sobre representaciones de la Tierra como mapas y planos, líneas y puntos de referencia geográficos como el ecuador, trópicos y polos, latitud y longitud, y recursos naturales de Chile como minerales. Las actividades guían a los estudiantes a través de lecturas, tareas como dibujar y colorear, y preguntas para reforzar los conceptos geográficos fundamentales
El documento presenta información sobre la Tierra como planeta del sistema solar, incluyendo su posición, movimientos de rotación y traslación, y condiciones que permiten la vida. También describe formas de representar la Tierra, como globos terráqueos y mapas, así como elementos, proyecciones y escalas de mapas.
Este documento presenta una lección sobre conceptos básicos de geografía como paralelos, meridianos, latitud, longitud, mapas, proyecciones, escalas y cómo leer un mapa. Explica que los paralelos y meridianos dividen la Tierra, la latitud y longitud ubican puntos, los mapas usan proyecciones para representar la Tierra plana, y las escalas indican tamaños relativos. El documento también describe planisferios físicos y políticos.
El documento describe cómo elaborar un comentario de un perfil topográfico. Explica que se debe identificar la fuente geográfica, describir las diferentes unidades topográficas como montañas y llanuras según su altitud y forma, y relacionarlas con la litología y geología del área. También recomienda comentar la diversidad de formas topográficas, sus causas, y las consecuencias geográficas como el clima y vegetación.
Este documento presenta información sobre la geografía y la historia. Explica conceptos como la representación de la Tierra a través de mapas y globos terráqueos, y describe la estructura interna de la Tierra y las placas tectónicas. También cubre temas como el relieve terrestre, los ríos, mares y océanos, y el ciclo del agua. Finalmente, introduce conceptos sobre la atmósfera, el tiempo y el clima.
Este documento presenta un cuadernillo de actividades para fortalecer la interpretación de elementos geográficos en estudiantes de sexto grado de primaria en Guanajuato, México. El cuadernillo contiene mapas, gráficos y textos sobre contenidos centrales de geografía para apoyar a los estudiantes y prepararlos para evaluaciones. El objetivo es que los estudiantes identifiquen sus fortalezas y debilidades para mejorar sus competencias de vida a través de trabajo conjunto entre maestros, padres de familia y alumn
Este documento presenta el Bloque II de Geografía de primer grado de secundaria. El bloque favorece la competencia de valoración de la diversidad natural. Se espera que los estudiantes puedan relacionar la distribución de regiones sísmicas y volcánicas con las placas tectónicas de la Tierra, reconocer la conformación y distribución del relieve continental y oceánico a partir de la dinámica interna y externa de la Tierra, y distinguir la importancia de la distribución, composición y dinámica de las ag
Este documento presenta el Bloque II de Geografía de primer grado de secundaria. El bloque favorece la valoración de la diversidad natural. Los aprendizajes esperados incluyen relacionar la distribución de regiones sísmicas y volcánicas con las placas tectónicas, reconocer la conformación y distribución del relieve continental y oceánico a partir de la dinámica interna y externa de la Tierra, y distinguir la importancia de la distribución, composición y dinámica de las aguas oceánicas
Este documento presenta la planeación bimestral para el bloque 2 de geografía de 6to grado. Incluye los contenidos, aprendizajes esperados, actividades y recursos relacionados con los componentes naturales de la Tierra como la inclinación del eje terrestre, los movimientos de la Tierra, las capas internas, las placas tectónicas, la distribución de aguas y climas. Las actividades propuestas involucran lecturas, videos, representaciones y debates para que los estudiantes comprendan estos conceptos geográficos.
Este documento presenta información sobre las regiones continentales. Explica que la tierra se divide en continentes y que éstos se subdividen en regiones naturales y sociales. Las regiones naturales se definen por factores como el clima y la vegetación, mientras que las regiones sociales se caracterizan por su cultura, economía y actividades. El documento incluye un anexo con las principales divisiones continentales y actividades para que el estudiante identifique y discuta estas regiones.
Este documento presenta información sobre el Bloque II de Geografía de primer grado de secundaria. Los aprendizajes esperados incluyen relacionar la distribución de regiones sísmicas y volcánicas con las placas tectónicas, reconocer la conformación y distribución del relieve continental y oceánico, y distinguir la importancia de la distribución y dinámica de las aguas. El documento también presenta varias actividades de aprendizaje como elaborar una maqueta de las capas internas de la Tierra, completar cuad
Este documento presenta una guía integrada de aprendizaje para el tercer grado que incluye objetivos, criterios de evaluación e información sobre las asignaturas de español, inglés, ética, tecnología, matemáticas, informática, historia, ciencias sociales, educación física, religión y ciencias naturales. La guía busca desarrollar habilidades comunicativas a través de estrategias que involucren herramientas TIC.
El documento presenta los conceptos básicos de la asignatura de Geografía de España. Explica que la geografía estudia el espacio geográfico, entendido como el lugar donde se desarrolla la vida y las interrelaciones entre sus elementos naturales y actuaciones humanas. Además, detalla la estructura de la asignatura, dividida en tres bloques evaluativos centrados en la geografía física, humana y económica de España.
Este documento presenta el Bloque II de Geografía de primer grado de secundaria. Los aprendizajes esperados incluyen relacionar la distribución de regiones sísmicas y volcánicas con las placas tectónicas, reconocer la conformación y distribución del relieve continental y oceánico, y distinguir la importancia de la distribución de aguas y climas en el mundo y México. Se describen varias actividades de aprendizaje como elaborar una maqueta de las capas internas de la Tierra y completar cuadros sinó
PLAN DE ATENCION PROFRA. GLORIA PATRICIA AGUIRRE GALINDO..docxEdgar Moreno
Este documento presenta el plan de atención para el período extraordinario de recuperación de la asignatura de Geografía. El plan describe los aprendizajes fundamentales, contenidos, actividades y temporalidad para fortalecer conceptos clave de la asignatura como el espacio geográfico, representaciones cartográficas, movimientos de la Tierra, placas tectónicas, distribución del agua y relieve. El objetivo es que los estudiantes comprendan estas ideas fundamentales de la Geografía a través de definiciones, mapas, gráficos
Este documento presenta instrucciones para aplicar exámenes bimestrales utilizando un cuadernillo de preguntas de opción múltiple para cada bloque del programa de estudios de geografía de México y el mundo para primer grado de secundaria. Incluye recomendaciones como revisar los contenidos antes de aplicar los exámenes, leer las instrucciones a los estudiantes, corregir los exámenes con base en las tablas de especificaciones y retroalimentar a los estudiantes. El documento fue producido por Ediciones SM
El documento describe un viaje de estudio realizado por estudiantes de primer año medio de un colegio en Vicuña, Chile. El viaje tuvo como objetivo mostrar el entorno geográfico de la región a través de 8 estaciones, donde los estudiantes identificaron elementos como la cordillera de los Andes, actividades económicas, recursos hídricos y la ocupación prehispánica. Si bien el viaje permitió aplicar conocimientos de geografía en terreno, se identificaron aspectos a mejorar como guías más didácticas y
Este documento presenta el plan de estudios de la asignatura de Geografía para alumnos de 5° grado. El plan se divide en 5 semanas y cubre temas relacionados con los continentes, incluyendo su delimitación, características y ubicación de países y capitales a través de mapas y coordenadas. Cada semana propone actividades, recursos y formas de evaluación centradas en desarrollar el manejo de información geográfica en los estudiantes.
guía: líneas imaginarias, continentes y océanosCristian Celis
Este documento presenta una lección sobre líneas imaginarias, continentes y océanos para estudiantes de tercer año básico. Explica líneas como el ecuador, trópicos y polos, e identifica los siete continentes y cinco océanos. Propone una actividad para que los estudiantes identifiquen los continentes en un power point y los relacionen con elementos característicos. Finalmente, evalúa la comprensión de los estudiantes sobre los continentes y océanos.
Este documento presenta información sobre el clima de Acapulco, México, incluyendo las temperaturas y precipitaciones mensuales para construir un climograma. También incluye preguntas de selección múltiple sobre proyecciones cartográficas, pirámides poblacionales, capas atmosféricas, y principios básicos de geografía.
Este documento presenta el programa anual de la asignatura de Estudios Sociales para el nivel de primaria en la Unidad Educativa Particular “Pensionado Universitario”. Incluye información sobre la institución, objetivos de aprendizaje, cálculo del tiempo, contenidos programáticos divididos en unidades temáticas, estrategias metodológicas y recursos. El programa abarca temas como los mapas, la geografía de Ecuador y América, y la organización social, con el fin de desarrollar la identidad local y nacional de los
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre los aspectos físicos del continente africano. La sesión busca que los estudiantes comprendan los principales accidentes geográficos, regiones y recursos de África a través de actividades como mapear los ríos, montañas y países del continente y analizar las características del subdesarrollo en África.
El documento presenta información sobre exámenes de conocimientos de geografía de México y el mundo. Incluye exámenes por bloques temáticos, hojas de respuestas, tablas de especificaciones, tablas de resultados e instrucciones para aplicar los exámenes.
El documento presenta información sobre exámenes de conocimientos de geografía de México y el mundo. Incluye exámenes por bloques temáticos, hojas de respuestas, tablas de especificaciones, resultados e instrucciones para aplicar los exámenes. El objetivo es evaluar el aprendizaje de los estudiantes y retroalimentarlos.
Similar a CUADERNO DE 5o AÑO FORTALECIMIENTO DE LA INTERPRETACION DE LOS ELEMENTOS GEOGRAFICOS (20)
El documento presenta ambos lados del debate sobre si los teléfonos móviles pueden ser peligrosos para la salud o no. Por un lado, algunos estudios han encontrado posibles vínculos entre el uso de teléfonos móviles y efectos adversos como cáncer y alteraciones genéticas. Sin embargo, otros estudios no han podido establecer una clara relación causal. El documento concluye que el debate sigue abierto debido a informes contradictorios.
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, maior tela e melhor desempenho. O dispositivo também possui um preço mais acessível em comparação aos modelos anteriores para atrair mais consumidores. O lançamento está programado para o próximo mês.
Este documento describe una rubrica para evaluar la competencia lectora en estudiantes de primaria. La rubrica incluye cuatro niveles de logro y evalúa habilidades como identificar información importante, hechos, detalles y opiniones en textos, así como realizar resúmenes. La evaluación busca medir el progreso de los estudiantes y apoyarlos con estrategias de lectura.
Este documento contiene varias rúbricas para evaluar el progreso de estudiantes de primer grado en la asignatura de español. Las rúbricas miden habilidades como el dictado de palabras, dibujar y escribir juegos favoritos, participar en rondas, buscar letras al leer, escribir números, y resolver problemas matemáticos. Los estudiantes son evaluados en una escala de letras de A a D en cada habilidad según su nivel de desarrollo.
This document contains several word search puzzles or "sopa de letras" in Spanish. Each puzzle contains a theme like colors, names, family members, foods, modes of transportation, birds, mammals, fruit trees, or farm animals. The puzzles provide a grid of letters and list 6 words related to the theme for the user to find and circle in the grid.
Este documento presenta los resultados de la evaluación del tercer bimestre de un alumno en las asignaturas de Español, Matemáticas y Exploración de la Naturaleza y la Sociedad. Contiene las hojas de respuestas del alumno con sus calificaciones y respuestas a las preguntas de cada asignatura. Adicionalmente, incluye información sobre la escuela, el nombre del alumno y su turno.
Este documento presenta material didáctico de apoyo para estudiantes de primer grado en español y matemáticas para enero y febrero de 2011-2012. Incluye actividades sobre temas como la naturaleza, canciones infantiles, juegos de palabras y números. El material busca reforzar conceptos académicos mientras divierte e involucra a los estudiantes.
Este documento presenta información sobre las propiedades de los materiales como la permeabilidad, dureza, tenacidad y elasticidad. También propone reducir, reusar y reciclar materiales para mejorar el ambiente e incluye ejemplos de actividades como hacer cajitas y comentar el reuso de envases.
Este documento presenta un proyecto sobre el uso y significado de los números naturales en el bloque III de matemáticas. El proyecto busca que los estudiantes utilicen la sucesión oral y escrita de números hasta el 100 al resolver problemas, y que modelen y resuelvan problemas aditivos con resultados menores que 100 usando los signos +, -, =. Las actividades se centrarán en el manejo de dinero para establecer las relaciones entre descomposiciones aditivas y la escritura de números.
Este documento contiene un boletín de calificaciones del tercer bimestre de primer grado. Incluye las calificaciones de las asignaturas de Español, Matemáticas, Exploración de la Naturaleza y la Sociedad y Formación Cívica y Ética, así como los reactivos y aciertos de las pruebas de cada asignatura. El boletín requiere la firma del padre o tutor del alumno.
Este documento es un boletín de calificaciones del tercer bimestre del primer grado de una escuela primaria en México. Incluye las calificaciones de un estudiante en las asignaturas de Español, Matemáticas, Exploración de la Naturaleza y la Sociedad y Formación Cívica y Ética. También incluye ejercicios y actividades realizadas por el estudiante en cada asignatura.
Este documento presenta un cuadernillo de apoyo para el desarrollo de habilidades comunicativas en
español para estudiantes de primer grado de secundaria en Guanajuato, México. El cuadernillo contiene
ocho temas con actividades para fortalecer las habilidades lingüísticas de los estudiantes y prepararlos
para un examen. Incluye instrucciones para maestros sobre cómo usar el material de manera efectiva.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Moscú y privar al Kremlin de fondos para financiar su guerra.
El documento presenta un examen de español para el primer grado con 7 secciones que incluyen preguntas sobre una tabla de alimentos preferidos, dibujos para nombrar, oraciones para completar, una ficha de préstamo de libros, grupos de libros para nombrar, identificar secciones de un periódico y noticias.
Este documento contiene 15 preguntas de opción múltiple sobre temas de español y ciencias naturales. Las preguntas van desde identificar oraciones, sustituir palabras en una oración, resolver operaciones matemáticas, hasta preguntas sobre la historia de México y ecosistemas. El documento parece ser parte de una evaluación escolar.
Este documento presenta un cuadernillo de preguntas de evaluación para el bimestre de enero-febrero 2013 para el sexto grado de la Escuela Primaria “Club de Leones” en Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Contiene 12 preguntas de evaluación para las asignaturas de español, matemáticas, ciencias naturales, geografía cubriendo conceptos clave de cada materia.
Este documento presenta los resultados de la segunda evaluación bimestral de un alumno de segundo grado. Contiene las calificaciones del alumno en las materias de español, matemáticas, exploración de la naturaleza y la sociedad, y formación cívica y ética. Además, incluye diversos ejercicios y actividades evaluadas en cada una de las materias.
Este documento presenta los resultados de la segunda evaluación bimestral de un alumno de segundo grado. Contiene las calificaciones del alumno en las materias de español, matemáticas, exploración de la naturaleza y la sociedad, y formación cívica y ética. Además, incluye diversos ejercicios y actividades evaluadas en cada una de las materias.
Este documento contiene los exámenes correspondientes al segundo bimestre de un alumno de quinto grado. Incluye exámenes de asignaturas como español, matemáticas, ciencias naturales, historia, geografía, formación cívica y ética, educación artística, educación física y una sección para la conducta y firma del padre o tutor. Cada examen contiene diferentes preguntas o actividades para evaluar el aprendizaje del alumno.
Este documento presenta los resultados académicos de un alumno en el bimestre de noviembre y diciembre de 2011 cuando cursaba el sexto grado de primaria. Incluye las calificaciones obtenidas en las asignaturas de español, matemáticas, ciencias naturales, geografía, historia, formación cívica y ética. Al final se solicita la firma del padre o tutor para validar los resultados. Adicionalmente, incluye exámenes de comprensión lectora y resolución de problemas matemá
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Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
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Convocatoria Ordinaria.
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conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
2. El Cuadernillo de actividades para el fortalecimiento de la interpretación de los elementos Geográficos
de quinto grado de primaria fue desarrollado por la Dirección de Medios y Métodos Educativos, de la
Dirección General para la Pertinencia y la Corresponsabilidad de la Educación, Secretaría de
Educación de Guanajuato.
Secretaría de Educación de Guanajuato
Subsecretaría para el Desarrollo Educativo
Dirección General para la Pertinencia y la Corresponsabilidad de la Educación
Dirección de Medios y Métodos Educativos
Primera edición, 2011
Secretaría de Educación de Guanajuato, 2011
Conjunto Administrativo Pozuelos s/n, Centro,
c.p 36000, Guanajuato, Gto.
Impreso en México
Distribución Gratuita – Prohibida su venta
2
3. Estimados alumnos:
Adentrarte al mundo de la geografía te permite conocer e interpretar los diferentes elementos
geográficos. El estudio de la geografía contribuye a consolidar una cultura básica, que tiene como
premisa fundamental promover la identidad nacional y la solidaridad con otros pueblos del mundo, de
ahí su importancia como ciencia y como asignatura escolar en todos los niveles educativos.
Tomando en cuenta lo anterior, la Secretaría de Educación de Guanajuato te ofrece el Cuadernillo de
actividades para el fortalecimiento de la interpretación de los elementos Geográficos, el cual esta
integrado por una serie de mapas, graficos y textos los cuales te serviran como apoyo para repasar
los contenidos centrales de la asignatura de geografía, fortalecer tus habilidades para convertirte en
un buen estudiante y prepararte, de forma amigable, para las evaluaciones estatales y nacionales.
Te invitamos a que encuentres en este cuadernillo una forma sencilla y agradable para identificar tus
debilidades y fortalezas y potencializar tus competencias para la vida.
Estimados docentes y padres de familia:
Los retos actuales en el terreno educativo requieren la implementación de nuevas estrategias que
logren formar a los estudiantes como seres capaces de desarrollar una mirada crítica ante las
competencias de la vida y por lo tanto, ante el mundo que los rodea.
La Secretaría de Educación de Guanajuato a través de la Dirección de Métodos Educativos considera
que la educación y la enseñanza de la geografía debe ser una actividad medular de toda institución
educativa y dentro del entorno familiar, ya que a través de ésta los alumnos pueden reafirmar sus
conocimientos, no sólo en el área de Geografía, sino en todas las asignaturas, fomentando con ello
un crecimiento académico y personal.
Por tal motivo, se diseñó el Cuadernillo de actividades para el fortalecimiento de la interpretación de
los elementos Geográficos, como una herramienta de acompañamiento y apoyo para que los
alumnos refuercen sus habilidades y conocimientos a partir del trabajo conjunto entre ustedes: los
docentes detectando las áreas que es necesario fortalecer en sus alumnos, y los padres de familia
dando seguimiento a los avances de sus hijos.
3
4. Geografía 5° grado
Bloque 1
La Tierra
Una breve explicación.
En este tema tu hijo aprenderá cuales son las zonas térmicas que hacen que la tierra tenga diferentes
temperaturas y por consiguiente diversidad en sus ecosistemas. Deberá recordar los temas vistos en
cuarto grado ya que trataremos con coordenadas y latitudes para que pueda ubicar de una manera
más fácil los elementos del planeta.
1.- Para recordar… en cuarto grado se revisaron las coordenadas geográficas que permiten localizar
con más facilidad zonas en los mapas; anota los nombres de estos elementos en las siguientes
líneas.
Reflexiona…
¿Paraqué
nos
sirven
estas
líneas
imaginarias?
2.- Ordena los siguientes conceptos y acomódalos según el número que correspondan dentro del
dibujo de la tierra.
1.- Zona Templada del Norte
4.- Zona Polar Ártica
2.- Zona Templada del Sur
3.- Zona Cálida
5.- Zona Polar Antártica
4
5. 3.- Observa las siguientes imágenes coloca debajo de la misma la zona térmica donde ubicarías
estos lugares.
4.- Relaciona las columnas de acuerdo a las siguientes imágenes.
(
)
21 de marzo
(
)
Movimiento de traslación
(
)
21 de Junio
Primavera
5
6. Otoño
(
)
22 Diciembre
(
)
23 de Septiembre
(
)
Rotación
Invierno
Verano
5.- Escribe en la siguiente tabla las estaciones del año que correspondan a los periodos de tiempo.
21 de marzo
20 de junio
HEMISFERIO
NORTE
HEMISFERIO
SUR
21 de junio
22 de
septiembre
23 de
septiembre
21 de diciembre
22 de
septiembre
20 de marzo
Primavera
Invierno
6
7. 6.- Coloca frente de cada mapa el nombre del mismo, de acuerdo a su clasificación y a su
proyección.
Para reflexionar: Según los mapas de la parte de arriba ¿Cuál es la proyección que más difiere del globo
terráqueo? ¿Por qué?
7.- Un grupo de vacacionistas de África busca un lugar para pasar un buen rato de descanso; las
condiciones para hacerlo son: que se localice en el continente Europeo y que tenga costa en el
océano atlántico, ¿Cuál de los siguientes países sería una opción?
A.
B.
C.
D.
Japón
Rusia
España
Canadá
8.- ¿Cómo se llama a la línea imaginaria que divide horizontalmente la tierra?
A.
B.
C.
D.
Ecuador
Meridiano de Greenwich
Trópicos
Ninguna de las anteriores
9.- Los paralelos y meridianos se miden en:
A.
B.
C.
D.
Horas
Metros
Grados
Kilómetros
7
8. 10.- De acuerdo con la época del año representada en el esquema de abajo, cual es la estación que
hay en el norte de África.
A.
B.
C.
D.
Primavera
Verano
Otoño
Invierno
8
9. Bloque 2
Componentes naturales de la Tierra
Una breve explicación.
Recuerda que en la tierra a lo largo de su historia ha tenido muchos cambios debido al constante
choque de las placas intercontinentales, que a su vez han dado origen a zonas volcánicas, montañas,
valles, mesetas altiplanos, llanuras y depresiones.
1. La clasificación de el relieve puede ser:
A. Continental y oceánico
B. Mesetas y montañas
C. Llanuras y depresiones
D. Continental y depresiones
2. Completa la siguiente lectura con las palabras que aparecen en la siguiente caja.
Movimientos
montañas
Placas
tectónicas
manto
Los
continentes
y
los
océanos
son
parte
de
la
superficie
terrestre,
ésta
está
formada
por
placas
tectónicas:
enormes
bloques
rígidos
de
la
corteza
terrestre.
Flotan
sobre
el
material
fundido
del
manto
y
sus
movimientos
son
los
causantes
de
los
sismos
o
temblores
y
de
la
formación
de
las
montañas
y
volcanes.
3. Este movimiento ocurre cuando las placas tectónicas continental y oceánica se desplazan y
chocan. A consecuencia de ese contacto, se forman zonas de hundimientos llamadas fosas o
zonas volcánicas como el cinturón del Fuego del Pacifico. También se pueden originar
cordilleras, como la del Himalaya
a. De choque
b. De separación
c. De deslizamiento
d. De golpe
4. Estos movimientos ocurren cuando las placas tectónicas se desplazan hacia puntos diferentes
y se separan, provocando la salida del magma y a los gases alojados en el manto de la tierra.
a. De choque
b. De separación
c. De deslizamiento
d. De golpe
5. Este movimiento ocurre cuando las placas tectónicas se deslizan de manera lateral y en
direcciones opuestas. La falla de San Andrés, localizada en Estados Unidos y México
a. De choque
b. De separación
c. De deslizamiento
d. De golpe
9
10. 6. En la siguiente imagen, coloca en el recuadro correcto la palabra que complete correctamente
el esquema.
• Hipocentro o foco
• Corteza terrestre
• Epicentro
7. El sistema Volcánico Transversal es una franja de volcanes que se localiza en México entre
los limites de los estados de:
a) Nayarit y Jalisco
hasta el golfo de
Veracruz
b) Chiapas y
Oaxaca
c) La costa del
pacifico pasando
por Estado de
México e Hidalgo
d) Sonora y Sinaloa
8. Observa las siguientes imágenes y anota en el recuadro el tipo de erosión que predomina: por
rio, por oleaje o erosión por viento.
9. Observa la siguiente fotografía y escribe dentro de la flecha, cual es el porcentaje que tiene la
tierra de agua en proporción con lo de tierra.
10
11. a)
½
b)
¾
c)
2/3
d)
¼
10. En el siguiente mapa, coloca el nombre de los océanos de acuerdo al lugar que corresponda.
11. ¿Por qué si los mares ocupan la mayor parte de la superficie terrestre, no podemos consumir
su agua?
_____________________________________________________________________
12. ¿Cuáles son los recursos que al interior de los continentes proveen de agua dulce a los seres
humanos para su consumo y su desempeño de actividades cotidianas y económicas, por
ejemplo la agricultura, ganadería y procesamiento de alimentos?
13. Con la ayuda de tu Atlas de geografía universal de las páginas 34 a la 39, completa la
siguiente tabla.
11
12. Río
Continente
¿Tiene salida al
mar? Si/No
Usos que le da la
población.
Bravo
Mississipi – Missouri
Amazonas
Paraná
Ganges
Nilo
14. Es el resultado de las condiciones de la atmosfera en un momento determinado: la
temperatura, la humedad y la precipitación.
a) Estado del tiempo
b) Clima
c) Precipitación
d) Lluvias
constantes
15. Es el resultado del promedio de esos elementos durante un periodo de tiempo muy largo:
treinta años, aproximadamente.
a) Estado del tiempo
b) Clima
c) Precipitación
d) Lluvias
constantes
16. Se localizan desde el 0 ° hasta los trópicos, en los hemisferios Norte y Sur. Se caracterizan
por presentar temperaturas elevadas y abundantes precipitaciones durante todo el año o en
verano y parte de otoño
a) Climas tropicales
b) Climas
Templados
c) Climas Seco
d) Climas Fríos
17. Se localizan de los 25° a los 50° de latitud aproximadamente, en ellos además de que llueve
poco, la evaporación es mayor a la precipitación. El clima es muy extremoso de noches muy
frías donde la temperatura llega a los 0°C y en el día hasta los 50° C.
a) Climas tropicales
b) Climas
Templados
c) Climas Seco
d) Climas Fríos
18. Se distribuyen entre los 30 ° y los 45 ° de latitud Norte y Sur. Se caracterizan por sus
temperaturas suaves y por la sucesión de cuatro estaciones bien diferenciadas por las
temperaturas y las precipitaciones.
12
13. a) Climas tropicales
b) Climas
Templados
c) Climas Seco
d) Climas Fríos
19. Se localizan aproximadamente de los 50° de latitud a los círculos polares, con inviernos
rigurosos, donde la temperatura media del mes más frio es inferior a -3 °C y la temperatura
media del mes más cálido mayor a 10 °C.
a) Climas tropicales
b) Climas
Templados
c) Climas Seco
d) Climas Fríos
20. Observa las siguientes imágenes y contesta:
•
•
•
•
•
•
•
¿Qué plantas y animales observas en cada una de las imágenes?
¿Cuál crees que es más apta para que habite el ser humano? ¿Por qué?
¿En cuál piensas que se siente frio?
¿En qué región crees que se siente más calor?
13
14. 21. Relaciona las columnas de acuerdo a la letra que corresponda al concepto.
A. Regiones tropicales
(
)
En esta región se encuentran plantas cactáceas que poseen
hojas en formas de espinas que les permiten retener la
humedad, además de profundas raíces que para buscar el
agua subterránea. Existe una fauna como, serpientes,
escorpiones, roedores e insectos.
B. Sabana
(
)
También tiene clima templado con lluvias en verano,
disponibilidad de ríos y suelos fértiles para la agricultura; ahí
se han establecido grandes centros de población que han
alterado el paisaje de esa región. La vegetación
característica son hierbas y pastos.
C. Regiones Secas
(
)
Se encuentran rodeando los desiertos, favorece el matorral
arbustivo, la ganadería por la existencia de pastos naturales,
su fauna está formada por camellos, caballos salvajes, perro
de pradera, perdiz y avestruz.
D. Regiones templadas
(
)
En esta región los arboles son densos y altos, su vegetación
es arboles como palo de rosa, caoba, cedro y plantas
trepadoras.
E. Praderas
(
)
Se ubica principalmente, rodeando las áreas de la selva, la
más conocida es la africana. Su fauna está integrada por
jirafas,
cebras,
antílopes,
elefantes,
hipopótamos,
rinocerontes y búfalos.
F. Estepas
(
)
Este tipo de región se localiza alrededor del mar
mediterráneo, en algunas partes de América del Norte y del
Sur, Sudáfrica y Australia. La vegetación es pino, encino,
laurel y alcornoque. La fauna de la región está conformada
por oso, castores, lobos y ciervos.
G. Regiones Frías
(
)
Es la región menos favorable para los asentamientos
humanos por que el suelo permanece congelado durante
seis meses y, durante el resto del año solo crecen líquenes,
musgos y hierbas. Su fauna es el alce, ganso, morsa, oso
polar y buey almizclero.
H. Región de la
Montaña alta
(
)
Esta región también tiene clima polar, conforme aumenta la
altitud, disminuye la temperatura y aparecen zonas de nieve
permanente, los hielos perpetuos, por su parte, corresponde
a los climas polares, la vegetación es prácticamente
inexistente, pero está formada por líquenes, musgos y
pequeños arbustos; los animales que coexisten en esta
región son focas y pingüinos.
I.
(
)
Esta región se ubica al Norte de América, Europa y Rusia.
De los bosques de estas regiones se obtiene la celulosa que
es la materia prima para fabricar el papel. La vida es dura
para los animales en invierno. Por lo que las aves emigran a
lugares más cálidos mientras que otros animales hibernan.
Los animales de esta región son el oso pardo, lobo, zorro,
comadreja, reno, ciervo y alce.
Regiones polares
14
15. Bloque 3
La población mundial
1. Es la ciencia que se encarga de estudiar el medio físico del planeta (relieve, clima, hidrología,
y las regiones naturales), y también ciertos aspectos sociales y económicos, como la
población.
a) Arqueología
b) Geografía
c) Biología
d) Historia
2. Realiza un censo en tu familia para conocer sus características. Entrevista a cada uno de sus
integrantes y registra los datos en la siguiente encuesta.
Nombre del encuestado:_____________________________________________________
Escribe
nombre
y
apellidos
1.- SEXO
2.- EDAD
3.- LUGAR DE NACIMIENTO
Marca con una ý
¿Cuántos años tiene?
¿En qué estado de la República Mexicana
nació esta persona?
HOMBRE
¨
MUJER
¨
__________
AQUÍ EN ESTE ESTADO Marca una ý
Si ¨
No ¨
4.- LUGAR DE RESIDENCIA ANTERIOR
5.- LENGUA INDÍGENA
Hace cinco años ¿En qué estado de la republica
vivía?
¿Habla alguna lengua indígena?
Marca con una ý si ¨ no ¨
AQUÍ EN EL ESTADO Marca con una ý si ¨ no ¨
EN OTRO ESTADO (Escribe el nombre del estado)
__________________________
6.- ALFABETISMO
7.- FORMACIÓN PROFESIONAL
8.- FAMILIA
¿Sabe leer y escribir?
¿Tiene título académico?
Marca con un ý si ¨ no ¨
¿Cuál?
•
Preescolar
•
Primaria
•
Secundaria
•
Estudios técnicos o
comerciales
•
Preparatoria
•
Profesional
•
¿Cuál es el nombre de la
carrera?
•
________________
¿Cuántos integrantes son de
familia
1¨ 2¨ 3¨ 4¨ 5¨ mas ¨ _____
¿Cuántos dependen
económicamente de usted?
1¨ 2¨ 3¨ 4¨ 5¨ mas ¨ _____
Marca con una ý si ¨ no ¨
Reúnete con tus compañeros y con base en los datos que obtuvieron en la pregunta nueve de
su censo, elaboren una lista de las personas entrevistadas, anotando frente a cada una el
número de integrantes de su familia. Cuando tengas este dato, elabora una grafica de barras
con los resultados utilizando los siguientes ejes de coordenadas. Al terminar contesta las
preguntas que se plantean.
15
16. Número
de
familias
Número
de
integrantes
por
familia
3. Es la acción de salir del lugar de origen.
a) Emigración.
b) Emigrante
c) Migrante
d) Inmigración
4. Es la acción de llegar al lugar de destino
a) Emigración.
b) Emigrante
c) Migrante
d) Inmigración
5. Cuando una persona sale de su lugar de origen se le llama.
a) Emigración.
b) Emigrante
c) Migrante
d) Inmigración
6. Cuando una persona llega al lugar de destino
a) Emigración.
b) Emigrante
c) inmigrante
d) Inmigración
7. Es el movimiento de personas entre distintos países
a) migración
Externa.
b) Emigrante
c) Migrante
d) migración interna
16
17. 8. Observa la gráfica en la que aparecen los principales países expulsores de migrantes.
• Colorea la columna del país con mayor número de expulsiones de emigrantes; ubícalo
en el planisferio y colorea el país y el continente a donde pertenece ese país.
400
China
350
Reública
Democragca
del
Congo
300
México
India
250
Kasakstán
200
Filipinas
150
Indonesia
100
Ucrania
Iran
50
Burundi
0
Paises
Expulsores
entre
1995
y
2000
9. Son causas de la Migración.
a) Las Guerras,
b) La abundancia de
conflictos
los recursos
políticos y las
naturales y
malas
económicos
condiciones
económicas
c) La mala
organización social.
d) La migración se
da de una forma
natural y ningún
factor influye.
17
18. 10. Son tipos de Migración.
a) Natural
b) Artificial
c) Interna y Externa
d) Natural y Externa
11. Es el país del continente Americano con mayor número de inmigrantes
a) Argentina
b) México
c) Estados Unidos
de Norteamérica
c) Panamá
12. Lee el siguiente texto y contesta las preguntas.
Japón ha visto descender su población. En 2005 por primera vez en su historia. Se trata de la
segunda potencia económica, que con 127 millones de habitantes es la decima población. Las
estadísticas japonesas muestran que su país tendrá menos de 100 millones de habitantes den 2050 y
menos de 50 millones en 2100. Esto se debe al cambio de hábitos en una población bien alimentada
y cuidada sanitariamente con la mayor esperanza de vida en el mundo: los hombres 77 años y las
mujeres 8. Al descenso en los nacimientos se une un mayor envejecimiento de la población, con los
consiguientes rasgos para cubrir puestos de trabajo, cotizaciones a la seguridad social y garantía de
las pensiones.
Japón tiene una de las tasas más bajas de inmigrantes del mundo 1.5% de la población. Viven su
aislamiento hacia dentro con un rechazo cultural a casarse con los pocos inmigrantes admitidos. Esta
serie de factores hacen de Japón un caso extremo, y al mismo tiempo un precursor para otros países
como Alemania, tercera potencia económica, e Italia que va por el mismo camino.
13. De acuerdo con el texto, ¿Qué consecuencias trae la disminución de la población en Japón?
a. Envejecimiento de la población, riesgos para cubrir puestos de trabajo, seguridad
social y pensiones.
b. Un aumento en el número de migrantes en ese país que no se podrán casar con
japoneses.
c. Que la población bien cuidada y alimentada como la japonesa tenga problemas de
salud.
d. Aumento de la población, riesgos para cubrir puestos de trabajo, seguridad social y
pensiones.
14. Son los idiomas que más personas hablan en el mundo
a. Francés, italiano y alemán
b. Chino mandarín, inglés y español.
c. Ruso, Portugués y árabe
d. Japonés, Hindú y danés
15. El desplazamiento de ciudadanos latinoamericanos a Estados Unidos por cuestiones
económicas es un ejemplo de
a. Migración externa
b. Migración interna
c. Desplazamiento necesario
d. Traslado necesario
18
19. 16. Para saber si un continente o país se encuentra sobrepoblado es necesario conocer:
a. La población absoluta
b. Las condiciones en que vive la población
c. La densidad de población
d. Donde se concentra la población.
19
20. Bloque 4
Características socioeconómicas del mundo
Una breve explicación.
Para satisfacer muchas de las necesidades humanas, como la alimentación, el vestido y la vivienda,
se extraen de la naturaleza materias primas vegetales, animales o minerales. Las actividades
relacionadas con la extracción de estos recursos se conocen como actividades primarias.
1. Al ________________lo agrupan la agricultura, la ganadería, la explotación forestal, la pesca
y la minería…
a. El sector secundario
b. Sector primario
c. Sector salud
d. Campo
2. La agricultura de acuerdo a con su tipo de abastecimiento de agua la agricultura puede ser:
a. De riego o intensiva
b. De temporal o extensiva
c. De subsistencia
d. Comercial
e. Todas las anteriores
3. El agua llega a los cultivos por canales y otros sistemas de riego artificial, con lo que es
posible obtener al menos dos cosechas al año.
a. De riego o intensiva
b. De temporal o extensiva
c. De subsistencia
d. Comercial
4. Depende de la temporada de lluvias, de manera que solo es posible cosechar una vez al año.
a. De riego o intensiva
b. De temporal o extensiva
c. De subsistencia
d. Comercial
5. Cubre las necesidades del agricultor y de su familia
a. De riego o intensiva
b. De temporal o extensiva
c. De subsistencia
d. Comercial
6. Utiliza maquinaria, semillas mejoradas, fertilizantes y complejos sistemas de riego; los
productos de la cosecha están destinados a la venta.
a. De riego o intensiva
b. De temporal o extensiva
c. De subsistencia
d. Comercial
20
21. 7. Se realiza en terrenos cuyas grandes dimensiones permiten que los animales encuentren
pastos suficientes.
a. Ganadería extensiva
b. De temporal
c. De subsistencia
d. Ganadería intensiva
8. A los animales se les proporcionan alimentos procesados y se les cría en establos
acondicionados con la tecnología necesaria para aumentar la producción.
a. Ganadería extensiva
b. De temporal
c. De subsistencia
d. Ganadería intensiva
9. Relaciona las columnas de acuerdo a la letra que corresponda, las letras se pueden repetir.
( b ) Celulosa
( b )
Tallos
b )
Resinas
(
b )
Fibras
(
b )
Ceras
(
b )
Gomas
( a )
B. Recursos no maderables
( b )
(
A. Recursos maderables
Raíces
Madera
10. La industria consiste en la transformación de la materia prima en productos:
a. Básicos
b. Secundarios
c. De reciclaje
d. Manufacturados
11. Las actividades de la industria de han diversificado en varias ramas de producción, que se
pueden agrupar en dos:
a. Industria pesada y ligera
b. Industria de producto final
c. Industria de reciclaje y abastecimiento
d. Ninguna de las anteriores
12. Esta industria, genera bienes de consumo directo es decir, elabora productos de primera
necesidad para la población, como alimentos, ropa, calzado. Incluye las industrias textil,
alimentaria, automotriz, de calzado y editorial.
a. Industria ligera
b. Industria pesada
c. Industria básica
d. Industria de transformación
21
22. 13. Transforma materias primas en productos de mayor valor. Demanda grandes cantidades de
recursos energéticos y agua. Sus fábricas se localizan generalmente cerca de la extracción de
la materia prima o de puertos y estaciones de ferrocarriles.
a. Industria ligera
b. Industria pesada
c. Industria básica
d. Industria de transformación
14. Es una actividad económica del sector secundario que transforma una amplia gama de
materias primas en artículos que se destinan al consumo de la población.
a. Industria pesada y ligera
b. Industria de producto final
c. Industria de reciclaje y abastecimiento
d. Industria manufacturera
15. Son medios de comunicación social que relacionan en pocos segundos a una persona con
otras.
a. Ferrocarriles
b. Automóviles
c. Fax
d. Teléfono e internet
16. Es la compra y venta de bienes y servicios entre las personas y países que los producen o
prestan y las que los consumen.
a. Servicios
b. Comercio
c. Ventas
d. Consumo
17. Cuando en un país se fabrica un producto, este se vende al público un precio determinado; si
se vende en el extranjero, es decir, si se exporta, por lo general el país que los recibe cobra
un impuesto llamado:
a. IVA
b. Arancel
c. Comisión
d. Deuda
18. ¿En qué fecha entró en vigor el tratado de libre comercio celebrado entre Canadá, Estados
Unidos y México:
a. 1° enero 1994
b. 10 diciembre 2010
c. 14 enero 1997
d. No existe tratado de libre comercio entre estos países.
19. Son espacios naturales que se establecen por medio de decretos promulgados por el gobierno
de los distintos países. Según las características de cada reserva reciben una categoría
determinada por ejemplo; Parques Naturales.
a. Bosques
b. Reservas
c. Llanuras
d. Áreas naturales protegidas
22
23. 20. Reflexiona y contesta las siguientes preguntas:
a. ¿Qué necesitas para vivir bien?, ¿Cómo son las condiciones de vida de las personas
donde vives?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________________
21. Ocupa el primer lugar mundial de ingresos promedio por persona así como tener la mejor
esperanza de vida al nacer.
a. Noruega
b. Alemania
c. Estados unidos de América
d. México
22. Ocupa el último lugar mundial de ingresos promedio por persona, así como tener la peor
esperanza de vida al nacer.
a. República de Corea
b. Brasil
c. Haití
d. Nigeria
23. Son características que identifican a la región industrial del sureste asiático.
a. Desarrollo de la agroindustria, empacadoras de alimento y embotelladoras de refresco.
b. Creación de nuevas tecnologías y producción de productos electrónicos.
c. Concentración de la industria pesada, principalmente maquinaria agrícola
d. Producción únicamente para compañías trasnacionales
24. Los países más industrializados se caracterizan por:
a. No importar recursos naturales para aprovechar los suyos
b. Ser países productores e importadores de gas natural, petróleo y carbón.
c. Establecer sus industrias en los países que cuentan con más recursos naturales
d. Todas las anteriores
25. ¿Cuál de los siguientes indicadores sirve para medir la desigualdad económica de los países?
a. Tipo de vivienda
b. Ingreso promedio por persona
c. Porcentaje de analfabetismo
d. Esperanza de vida
23
24. Bloque 5
Cuidemos el mundo
Una breve explicación.
El medio natural, las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales de cada país son
aspectos que influyen en el desarrollo de la familia y la sociedad que determinan que las personas
gocen de una buena o mala calidad de vida.
1. Completa el siguiente texto con las palabras que están dentro de la caja.
Índice de sustentabilidad o protección al ambiente
ambientales
desarrollo
industrial
naturaleza
población
Cuando hay problemas ambientales se generan problemas ___________________ que disminuyen
la calidad de vida. Con él ____________________ y el aumento de la población se han generado
cambios en el medio natural en todas las naciones (incluyendo las más ricas); estos cambios
repercuten negativamente en el equilibrio del ambiente y del ser humano. Hay varias formas de
conocer si la relación de la _______________ con la ___________________ permite mantener el
equilibrio ambiental. Una de ellas es el ____________ o _____________...
2. Compara la capacidad que tienen las naciones para la protección al medio natural hacia el
futuro. ¿Cuál es la de mayor impacto y necesidad para el ser humano?
a. Problemas sociales
b. Calidad de vida
c. Sustentabilidad
d. Contaminación
3. Con la ayuda de tu Atlas de Geografía Universal, localiza los países de la siguiente lista y
colorea el país en el mapa de la parte de abajo.
Lugar según el
Índice de sustentabilidad
índice de
ambiental 0 a 100 puntos.
Países
desarrollo
humano
1
Noruega
73
2
Australia
61
3
Islandia
71
4
Canadá
74
10
Japón
57
13
EUA
81
51
Cuba
52
52
México
46
175
Chad
45
24
25. 4. Con la ayuda de una persona mayor, ya sea familiar y/o vecino, realízale las siguientes
preguntas y después elabora un texto con las conclusiones a las que llegaste.
a. ¿Cómo eran las lluvias cuando era joven? ¿intensas, más o menos intensas?
b. ¿Cómo era el verano?
c. ¿Se sentía más o menos calor?
d. En invierno ¿Cómo eran las temperaturas?
e. ¿A qué cree que se deba que se estén dando estos cambios en un corto periodo de
tiempo?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
25
26. 5. Ubica en los cuadros correspondientes, las palabras que completen la figura:
Radiación
solar
Gases
de
efecto
invernadero
4.
Los
gases
de
efecto
invernadero
absorben
parte
del
calor
emitido
e
incrementan
la
temperatura
de
la
atmosfera.
1.
Parte
de
la
radiación
solar
atraviesa
la
atmosfera
y
otra
se
refleja
al
espacio
2.
La
energía
que
llega
a
la
superficie
de
la
tierra
es
convertida
en
calor,
es
decir
radiación
infrarroja
3.
Una
parte
de
ese
calor
se
absorbe
y
otra
se
vuelve
a
emitir.
6. Existen actividades que el ser humano ha inventado y explotado de tal forma que por un lado
se beneficia y por el otro afecta indiscriminadamente el ecosistema e incrementa la cantidad
de gases de efecto invernadero. Coloca la letra correcta en el paréntesis de acuerdo a la
imagen que se relacione al concepto que emiten.
A. La generación de
energía eléctrica con
diversos recursos,
como las plantas
nucleares.
(
)
B. El sector que esta
relacionado con el
consumo de
combustibles fósiles
como la gasolina y el
disel.
(
)
26
27. C. Procesos industriales
como la producción de
acero, vidrio, cemento,
papel, alimentos entre
otros, emiten una
cantidad considerable
de dióxido de carbono.
(
)
D. Todos los desechos
que generamos en
nuestras casas y que
desechamos todos los
dias.
(
)
E. La quema de esquilmo
en grandes
cantidades, que se
genera de las
actividades
agropecuarias de las
que obtenemos
granos, frutas y
carnes.
(
)
7. La temperatura promedio de la tierra a aumentado ____ en cincuenta años.
a. 40 °C
b. 2 °C
c. 5.5 °C
d. 1 °C
8. Observa las siguientes imágenes y coloca en el recuadro de la parte de abajo, que tipo de
contaminación es.
27
28. 9. Es un fenómeno natural o acción social cuyo desarrollo puede provocar daños en una zona
determinada. Las amenazas de origen natural son los sismos, ciclones o sequias; y los de
origen social o humano son la presencia de una industria, desechos tóxicos, zonas de prueba
nuclear o ductos de gas y petróleo.
a. Amenaza o peligro.
b. Vulnerabilidad
c. Riesgo
d. Desastre
10. Son condiciones que definen que tan expuesta está una población ante una amenaza o
peligro, considera las características demográficas y naturales, así como las dificultades para
recuperarse de los daños que se han sufrido, tanto materiales como psicológicos.
a. Amenaza o peligro.
b. Vulnerabilidad
c. Riesgo
d. Desastre
11. Es la probabilidad de que una comunidad sufra daños o pérdidas (materiales y físicas) como
consecuencia del impacto de un evento perturbador.
a. Amenaza o peligro.
b. Vulnerabilidad
c. Riesgo
d. Desastre
12. Es una situación de emergencia en la cual se ha roto violentamente la rutina cotidiana de una
comunidad por la coincidencia en tiempo y espacio de un peligro y la vulnerabilidad. Se sufren
pérdidas y daños (humanos, económicos y ambientales) que rebasan la capacidad para
enfrentar la situación con los propios recursos de la comunidad.
a. Amenaza o peligro.
b. Vulnerabilidad
c. Riesgo
d. Desastre
13. Coloca en la columna de la izquierda según corresponda, la palabra Naturales y/o Humanos,
según el tipo de riesgo.
28
29. 14. Es una de las causas por las que en un país pobre se originan problemas ambientales.
a. Al gobierno no le alcanza para crear o comprar tecnologías que impacten menos el
ambiente
b. La gente pobre no está interesada ni capacitada para el cuidado del ambiente
c. Las necesidades de la población provocan la sobreexplotación de recursos naturales.
d. La falta de dinero para limpiar el agua, aire y el suelo que se contaminan.
15. Son elementos considerados para definir la calidad de vida de una población.
a. Condiciones del ambiente, de la salud y la recreación.
b. Condiciones económicas, ambientales y manifestaciones culturales.
c. Condiciones ambientales, económicas, sociales y políticas.
d. Condiciones de la relación con la naturaleza y expresiones culturales.
16. Es la definición correcta en relación a los desastres ocurridos a escala mundial.
a. Un riesgo no puede presentarse si existe una población vulnerable a un peligro o
amenaza definida (como un volcán)
b. El tipo de desastre más frecuente que provoca más muertes y más número de
afectados en todo el mundo son las inundaciones.
c. Los desastres se clasifican en hidrometeorológicos, geológicos, ambientales y de
origen social.
d. Los desastres pueden ser de origen natural, como los sismos, o de origen social, como
los accidentes aéreos.
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30. Referencias
Secretaría de Educación Pública, (2010), Atlas de Geografía Universal, Educación primaria.
Educación Básica.
Secretaría de Educación Pública. (2010). Geografía. Quinto grado. Educación Básica. México.
Referencias electrónicas
Información para niños y no tan niños INEGI, mapas para imprimir, http://cuentame.inegi.gob.mx,
recuperado del 8 de noviembre del 2010 al 5 de enero del 2011
Información para niños y no tan niños INEGI, Economía de México,
http://cuentame.inegi.gob.mx/economia/default.aspx?tema=E, consultada del día 10 al 13 de
marzo 2011
Páginas electrónicas
Materiales educativos. http://www.sep.gob.mx/es/sep1/libros_y_material_didactico
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