El documento presenta el diseño curricular del área de Expresión Plástica (Dibujo). Explica que el objetivo es desarrollar la sensibilidad de los estudiantes mediante la apreciación y creación estética. Los contenidos incluyen elementos cognitivos, prácticos y actitudinales relacionados con el lenguaje plástico y las técnicas de dibujo. Las estrategias metodológicas abarcan la observación, manipulación de materiales, y visitas a museos para desarrollar habilidades artí
Este documento presenta una descripción general de las diferentes artes escénicas, incluyendo teatro, danza y circo. Detalla los materiales, modalidades, organización, principios y usos en diferentes edades. También resume otras artes como literatura, música, artes plásticas, artesanía y ciencia/tecnología, explicando sus valores, objetivos, modalidades y usos en la animación sociocultural.
Este documento presenta los contenidos y objetivos de un curso de Diseño de 6o semestre. El curso se divide en 4 módulos que cubren temas como las bases y tipos de diseño, elementos básicos del diseño, principios ordenadores del diseño y metodologías de proyectos de diseño. Cada módulo incluye temáticas, competencias, actividades y criterios de evaluación. El objetivo general es que los estudiantes comprendan conceptos de diseño y desarrollen habilidades para proponer soluciones creativas a problemas
Este documento presenta los resultados de una tarea de arte realizada por una alumna de 4o de la ESO. La tarea consistía en realizar un mural sobre uno de los hemisferios (Norte o Sur). La alumna eligió el Hemisferio Sur y desarrolló el proyecto en varias etapas: investigación sobre el tema, realización de bocetos, dibujo definitivo a escala e inclusión de una curva cónica. El documento incluye detalles sobre los criterios de evaluación y niveles de logro, así como
Este documento presenta las tres unidades de trabajo de la asignatura "Arte y Cultura II": I) Fotografía, II) Diaporama, y III) Cine. Cada unidad incluye contenidos, aprendizajes esperados, objetivos y palabras claves. Los estudiantes aprenderán sobre la historia y técnicas de cada medio, y desarrollarán proyectos creativos utilizando la fotografía, diaporamas y técnicas cinematográficas.
Este documento presenta las expectativas de aprendizaje para los grados K-3 en el programa de Bellas Artes de Artes Visuales. Detalla los estándares de contenido en cuatro áreas: educación estética, investigación histórica y cultural, expresión creativa y juicio estético. En cada área, describe brevemente las habilidades y conocimientos que los estudiantes deberían adquirir en cada grado.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de la asignatura de Plástica Artística. Los objetivos incluyen desarrollar la expresión y comunicación a través del arte, explorar materiales e instrumentos artísticos, y aplicar conocimientos artísticos para comprender y disfrutar del arte. Los contenidos se dividen en observación plástica y expresión creativa, e incluyen elementos como línea, color, textura, dibujo y uso de recursos digitales para la creación artística.
Este documento presenta el plan de estudios de primero a cuarto periodo para el grado primero de la Institución Educativa Alberto Lleras Camargo. Cada periodo describe los estándares, competencias, preguntas problamatizadoras, instrumentos de conocimiento y logros esperados para las asignaturas de Dibujo, Pintura, Diseño y Modelado. El objetivo general es desarrollar la creatividad y habilidades artísticas de los estudiantes a través de diferentes técnicas.
El documento presenta el diseño curricular del área de Expresión Plástica (Dibujo). Explica que el objetivo es desarrollar la sensibilidad de los estudiantes mediante la apreciación y creación estética. Los contenidos incluyen elementos cognitivos, prácticos y actitudinales relacionados con el lenguaje plástico y las técnicas de dibujo. Las estrategias metodológicas abarcan la observación, manipulación de materiales, y visitas a museos para desarrollar habilidades artí
Este documento presenta una descripción general de las diferentes artes escénicas, incluyendo teatro, danza y circo. Detalla los materiales, modalidades, organización, principios y usos en diferentes edades. También resume otras artes como literatura, música, artes plásticas, artesanía y ciencia/tecnología, explicando sus valores, objetivos, modalidades y usos en la animación sociocultural.
Este documento presenta los contenidos y objetivos de un curso de Diseño de 6o semestre. El curso se divide en 4 módulos que cubren temas como las bases y tipos de diseño, elementos básicos del diseño, principios ordenadores del diseño y metodologías de proyectos de diseño. Cada módulo incluye temáticas, competencias, actividades y criterios de evaluación. El objetivo general es que los estudiantes comprendan conceptos de diseño y desarrollen habilidades para proponer soluciones creativas a problemas
Este documento presenta los resultados de una tarea de arte realizada por una alumna de 4o de la ESO. La tarea consistía en realizar un mural sobre uno de los hemisferios (Norte o Sur). La alumna eligió el Hemisferio Sur y desarrolló el proyecto en varias etapas: investigación sobre el tema, realización de bocetos, dibujo definitivo a escala e inclusión de una curva cónica. El documento incluye detalles sobre los criterios de evaluación y niveles de logro, así como
Este documento presenta las tres unidades de trabajo de la asignatura "Arte y Cultura II": I) Fotografía, II) Diaporama, y III) Cine. Cada unidad incluye contenidos, aprendizajes esperados, objetivos y palabras claves. Los estudiantes aprenderán sobre la historia y técnicas de cada medio, y desarrollarán proyectos creativos utilizando la fotografía, diaporamas y técnicas cinematográficas.
Este documento presenta las expectativas de aprendizaje para los grados K-3 en el programa de Bellas Artes de Artes Visuales. Detalla los estándares de contenido en cuatro áreas: educación estética, investigación histórica y cultural, expresión creativa y juicio estético. En cada área, describe brevemente las habilidades y conocimientos que los estudiantes deberían adquirir en cada grado.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de la asignatura de Plástica Artística. Los objetivos incluyen desarrollar la expresión y comunicación a través del arte, explorar materiales e instrumentos artísticos, y aplicar conocimientos artísticos para comprender y disfrutar del arte. Los contenidos se dividen en observación plástica y expresión creativa, e incluyen elementos como línea, color, textura, dibujo y uso de recursos digitales para la creación artística.
Este documento presenta el plan de estudios de primero a cuarto periodo para el grado primero de la Institución Educativa Alberto Lleras Camargo. Cada periodo describe los estándares, competencias, preguntas problamatizadoras, instrumentos de conocimiento y logros esperados para las asignaturas de Dibujo, Pintura, Diseño y Modelado. El objetivo general es desarrollar la creatividad y habilidades artísticas de los estudiantes a través de diferentes técnicas.
Este documento presenta el plan de estudios por competencias para la asignatura de Artística de los grados 4° y 5° en la institución educativa Sol de Oriente. Incluye la lista de docentes participantes, la selección de estándares agrupados en tres dimensiones (apreciativa y perceptiva, productiva y creativa, emocional y estética) y una taxonomía de habilidades de pensamiento de acuerdo a la taxonomía de Bloom.
Este documento presenta el plan de estudios por competencias para la asignatura de Artística del ciclo 1 (grados 1°, 2° y 3°) en la Institución Educativa Sol de Oriente. Incluye la lista de docentes participantes, la selección de estándares agrupados en tres dimensiones (apreciativa y perceptiva, productiva y creativa, y emocional y estética) y una clasificación de los estándares según la taxonomía de Bloom.
Este documento presenta una clasificación funcional de los colores según su grado de iconicidad y sus variables semióticas. Explica que los colores pueden ser realistas, fantasiosos o sígnicos, e identifica variables como naturalista, exaltado, imaginario o esquemático. También discute la teoría psicológica de los colores y cuestiona su aplicabilidad directa al diseño gráfico debido a que en este campo el color no existe en estado puro sino como parte de una intencionalidad comunicativa.
Este documento presenta el plan de estudios por competencias para la asignatura de Artística de los grados 8° y 9° en la Institución Educativa Sol de Oriente. Incluye la lista de docentes participantes, la selección de estándares para el ciclo 4 en las dimensiones apreciativa, productiva, emocional y estética, y la clasificación de estándares según la taxonomía de Bloom.
Este documento presenta el plan de mejoramiento para el área de Lengua Castellana en el grado octavo del Colegio Eduardo Umaña Mendoza. El propósito de enseñanza es reconocer el lenguaje como medio de comunicación y resolver problemas, haciendo énfasis en la proyección profesional de los estudiantes. Se identifican ejes como el análisis de la realidad y los medios de comunicación, con énfasis en desarrollar habilidades cognitivas, procedimentales y valorativas en los estudiantes. El documento también
Este documento presenta el plan de estudios por competencias para la asignatura de Artística en los grados 10° y 11° de la Institución Educativa Sol de Oriente. Incluye la lista de docentes participantes, la selección de estándares para la dimensión apreciativa, productiva y emocional del arte, y la clasificación de estas competencias según la taxonomía de Bloom.
Este documento presenta el plan de estudios por competencias para la asignatura de Artística de los grados 6° y 7° en la Institución Educativa Sol de Oriente. Incluye la lista de docentes participantes, la selección de estándares agrupados en tres dimensiones (apreciativa y perceptiva, productiva y creativa, y emocional y estética) y la clasificación de estándares según la taxonomía de Bloom.
El documento presenta una serie de resúmenes de documentos sobre diferentes temas relacionados con el diseño de información y el discurso científico y tecnológico contemporáneo. Cada resumen consta de una o dos oraciones que capturan la idea principal del documento correspondiente.
Este documento lista los materiales que los estudiantes de 2o ESO deben traer a su clase de Educación Plástica. Incluye el libro de texto requerido, así como útiles como cuadernos, carpetas, reglas, compases, lápices de colores y rotuladores. También pide una memoria USB para guardar trabajos digitales.
Este documento es un formato para registrar la información de un estudiante de 1o de ESO en la asignatura de Expresión Plástica Visual y Audiovisual. Incluye secciones para registrar los datos personales del estudiante, las fechas de evaluaciones y entregas de trabajos a lo largo del curso, las calificaciones y notas obtenidas, así como observaciones sobre el rendimiento y progreso del estudiante.
El documento describe los criterios de evaluación para la asignatura de Educación Plástica y Visual de 1o de ESO. Se evaluarán los conocimientos adquiridos tras cada tema, el uso correcto de los materiales, la resolución de las actividades propuestas y la actitud del estudiante. La calificación se basará en los contenidos conceptuales (20%), procedimentales (60%) y actitudinales (20%). Se detallan también los criterios mínimos que los estudiantes deben cumplir para superar el curso.
Este documento lista los materiales que los estudiantes de primer año de la escuela secundaria deben traer a su clase de Educación Plástica, incluyendo un libro de texto específico, útiles de dibujo como escuadras, cartabones, reglas y compases, y suministros como lápices de colores, rotuladores, gomas y sacapuntas. La profesora Mayalen Piqueras Calero firma al final de la lista.
Este documento es un boletín de calificaciones para un estudiante de primer año de bachillerato. Contiene información personal del estudiante como edad, fecha de nacimiento, si repite curso, teléfonos de contacto y asignaturas pendientes. También incluye el calendario escolar con fechas de entrega de actividades y exámenes, las calificaciones del estudiante, y detalles sobre su rendimiento académico y actitud en clase.
Este documento es un formato para registrar la información de un estudiante de segundo año de bachillerato en la asignatura de dibujo técnico. Incluye secciones para documentar los datos personales del estudiante, asignaturas pendientes, calendario escolar, evaluaciones trimestrales, notas y comentarios adicionales.
Este documento proporciona una lista de materiales que los estudiantes de primer año de bachillerato matriculados en el curso de Dibujo Técnico I deben traer a clase, incluyendo apuntes del temario, libros de texto recomendados como referencia y materiales como cuadernos, carpetas, reglas, compases, rotuladores, lápices y gomas.
Este documento presenta las normas y criterios de evaluación para el taller de cerámica de 3o de ESO. Detalla las reglas de uso del aula, los instrumentos de calificación que incluyen la asimilación de contenidos teóricos (10%), actividades prácticas con técnicas cerámicas (70%) y contenidos actitudinales (20%). También presenta la programación del curso con temas de introducción a la cerámica y aplicación de técnicas de modelado y decoración.
Este documento es un formato para registrar la información de un estudiante de 1o de la ESO en la asignatura de Expresión Plástica y Visual. Incluye secciones para documentar los datos personales del estudiante, asignaturas pendientes, calendario escolar, evaluaciones, notas, materiales y problemas observados.
El documento lista los materiales que los estudiantes de 3o ESO deben traer a la clase de cerámica, incluyendo 5 euros, sus apuntes de la asignatura, suministros de oficina como folios, carpeta y fundas, útiles de dibujo como escuadra, cartabón y regla, rotuladores, lápiz, goma, sacapuntas y lija, bolsas de basura, cutter, trapo, bayetas, punzón, pinceles de acuarela, palillos de plastilina, un b
Este documento describe los criterios de evaluación para la asignatura de Educación Plástica y Visual de 4o de Educación Secundaria Obligatoria. Se evaluarán los conocimientos adquiridos, el uso correcto de materiales, la actitud del estudiante y la puntualidad. Los contenidos conceptuales representarán el 20% de la calificación, los procedimientos el 60% y la actitud el 20% restante. Para superar la asignatura, los estudiantes deben demostrar habilidades en el dibujo, proyecciones, color, composición y técn
La profesora presenta el curso de arte de 1o de ESO, explicando que cubrirán temas como conocer artistas contemporáneos, aprender técnicas artísticas y trabajar en proyectos que involucren la investigación y el trabajo en grupo. Los estudiantes aprenderán conceptos, procedimientos y actitudes, y serán evaluados en función de su progreso. La profesora también establece expectativas de comportamiento como no comer en clase, mantener los teléfonos apagados y hablar respetuosamente.
Este documento describe los criterios de evaluación para la asignatura de Educación Plástica y Visual de 1o de Educación Secundaria Obligatoria. Se evaluarán los conocimientos adquiridos en cada tema, el uso correcto de materiales, la resolución de actividades propuestas, y la actitud del estudiante. La calificación se basará en contenidos conceptuales (20%), procedimentales (60%) y actitudinales (20%). Se requiere que los estudiantes comprendan conceptos como el lenguaje visual, formas, color, y usen her
Este documento presenta el plan de estudios por competencias para la asignatura de Artística de los grados 4° y 5° en la institución educativa Sol de Oriente. Incluye la lista de docentes participantes, la selección de estándares agrupados en tres dimensiones (apreciativa y perceptiva, productiva y creativa, emocional y estética) y una taxonomía de habilidades de pensamiento de acuerdo a la taxonomía de Bloom.
Este documento presenta el plan de estudios por competencias para la asignatura de Artística del ciclo 1 (grados 1°, 2° y 3°) en la Institución Educativa Sol de Oriente. Incluye la lista de docentes participantes, la selección de estándares agrupados en tres dimensiones (apreciativa y perceptiva, productiva y creativa, y emocional y estética) y una clasificación de los estándares según la taxonomía de Bloom.
Este documento presenta una clasificación funcional de los colores según su grado de iconicidad y sus variables semióticas. Explica que los colores pueden ser realistas, fantasiosos o sígnicos, e identifica variables como naturalista, exaltado, imaginario o esquemático. También discute la teoría psicológica de los colores y cuestiona su aplicabilidad directa al diseño gráfico debido a que en este campo el color no existe en estado puro sino como parte de una intencionalidad comunicativa.
Este documento presenta el plan de estudios por competencias para la asignatura de Artística de los grados 8° y 9° en la Institución Educativa Sol de Oriente. Incluye la lista de docentes participantes, la selección de estándares para el ciclo 4 en las dimensiones apreciativa, productiva, emocional y estética, y la clasificación de estándares según la taxonomía de Bloom.
Este documento presenta el plan de mejoramiento para el área de Lengua Castellana en el grado octavo del Colegio Eduardo Umaña Mendoza. El propósito de enseñanza es reconocer el lenguaje como medio de comunicación y resolver problemas, haciendo énfasis en la proyección profesional de los estudiantes. Se identifican ejes como el análisis de la realidad y los medios de comunicación, con énfasis en desarrollar habilidades cognitivas, procedimentales y valorativas en los estudiantes. El documento también
Este documento presenta el plan de estudios por competencias para la asignatura de Artística en los grados 10° y 11° de la Institución Educativa Sol de Oriente. Incluye la lista de docentes participantes, la selección de estándares para la dimensión apreciativa, productiva y emocional del arte, y la clasificación de estas competencias según la taxonomía de Bloom.
Este documento presenta el plan de estudios por competencias para la asignatura de Artística de los grados 6° y 7° en la Institución Educativa Sol de Oriente. Incluye la lista de docentes participantes, la selección de estándares agrupados en tres dimensiones (apreciativa y perceptiva, productiva y creativa, y emocional y estética) y la clasificación de estándares según la taxonomía de Bloom.
El documento presenta una serie de resúmenes de documentos sobre diferentes temas relacionados con el diseño de información y el discurso científico y tecnológico contemporáneo. Cada resumen consta de una o dos oraciones que capturan la idea principal del documento correspondiente.
Este documento lista los materiales que los estudiantes de 2o ESO deben traer a su clase de Educación Plástica. Incluye el libro de texto requerido, así como útiles como cuadernos, carpetas, reglas, compases, lápices de colores y rotuladores. También pide una memoria USB para guardar trabajos digitales.
Este documento es un formato para registrar la información de un estudiante de 1o de ESO en la asignatura de Expresión Plástica Visual y Audiovisual. Incluye secciones para registrar los datos personales del estudiante, las fechas de evaluaciones y entregas de trabajos a lo largo del curso, las calificaciones y notas obtenidas, así como observaciones sobre el rendimiento y progreso del estudiante.
El documento describe los criterios de evaluación para la asignatura de Educación Plástica y Visual de 1o de ESO. Se evaluarán los conocimientos adquiridos tras cada tema, el uso correcto de los materiales, la resolución de las actividades propuestas y la actitud del estudiante. La calificación se basará en los contenidos conceptuales (20%), procedimentales (60%) y actitudinales (20%). Se detallan también los criterios mínimos que los estudiantes deben cumplir para superar el curso.
Este documento lista los materiales que los estudiantes de primer año de la escuela secundaria deben traer a su clase de Educación Plástica, incluyendo un libro de texto específico, útiles de dibujo como escuadras, cartabones, reglas y compases, y suministros como lápices de colores, rotuladores, gomas y sacapuntas. La profesora Mayalen Piqueras Calero firma al final de la lista.
Este documento es un boletín de calificaciones para un estudiante de primer año de bachillerato. Contiene información personal del estudiante como edad, fecha de nacimiento, si repite curso, teléfonos de contacto y asignaturas pendientes. También incluye el calendario escolar con fechas de entrega de actividades y exámenes, las calificaciones del estudiante, y detalles sobre su rendimiento académico y actitud en clase.
Este documento es un formato para registrar la información de un estudiante de segundo año de bachillerato en la asignatura de dibujo técnico. Incluye secciones para documentar los datos personales del estudiante, asignaturas pendientes, calendario escolar, evaluaciones trimestrales, notas y comentarios adicionales.
Este documento proporciona una lista de materiales que los estudiantes de primer año de bachillerato matriculados en el curso de Dibujo Técnico I deben traer a clase, incluyendo apuntes del temario, libros de texto recomendados como referencia y materiales como cuadernos, carpetas, reglas, compases, rotuladores, lápices y gomas.
Este documento presenta las normas y criterios de evaluación para el taller de cerámica de 3o de ESO. Detalla las reglas de uso del aula, los instrumentos de calificación que incluyen la asimilación de contenidos teóricos (10%), actividades prácticas con técnicas cerámicas (70%) y contenidos actitudinales (20%). También presenta la programación del curso con temas de introducción a la cerámica y aplicación de técnicas de modelado y decoración.
Este documento es un formato para registrar la información de un estudiante de 1o de la ESO en la asignatura de Expresión Plástica y Visual. Incluye secciones para documentar los datos personales del estudiante, asignaturas pendientes, calendario escolar, evaluaciones, notas, materiales y problemas observados.
El documento lista los materiales que los estudiantes de 3o ESO deben traer a la clase de cerámica, incluyendo 5 euros, sus apuntes de la asignatura, suministros de oficina como folios, carpeta y fundas, útiles de dibujo como escuadra, cartabón y regla, rotuladores, lápiz, goma, sacapuntas y lija, bolsas de basura, cutter, trapo, bayetas, punzón, pinceles de acuarela, palillos de plastilina, un b
Este documento describe los criterios de evaluación para la asignatura de Educación Plástica y Visual de 4o de Educación Secundaria Obligatoria. Se evaluarán los conocimientos adquiridos, el uso correcto de materiales, la actitud del estudiante y la puntualidad. Los contenidos conceptuales representarán el 20% de la calificación, los procedimientos el 60% y la actitud el 20% restante. Para superar la asignatura, los estudiantes deben demostrar habilidades en el dibujo, proyecciones, color, composición y técn
La profesora presenta el curso de arte de 1o de ESO, explicando que cubrirán temas como conocer artistas contemporáneos, aprender técnicas artísticas y trabajar en proyectos que involucren la investigación y el trabajo en grupo. Los estudiantes aprenderán conceptos, procedimientos y actitudes, y serán evaluados en función de su progreso. La profesora también establece expectativas de comportamiento como no comer en clase, mantener los teléfonos apagados y hablar respetuosamente.
Este documento describe los criterios de evaluación para la asignatura de Educación Plástica y Visual de 1o de Educación Secundaria Obligatoria. Se evaluarán los conocimientos adquiridos en cada tema, el uso correcto de materiales, la resolución de actividades propuestas, y la actitud del estudiante. La calificación se basará en contenidos conceptuales (20%), procedimentales (60%) y actitudinales (20%). Se requiere que los estudiantes comprendan conceptos como el lenguaje visual, formas, color, y usen her
Este documento establece el sistema de evaluación continua para el curso de Dibujo Técnico 2o de BAC. Los estudiantes deben aprobar todas las evaluaciones que incluyen exámenes con ejercicios de diferentes niveles de complejidad. La calificación se basa en actitud, actividades y exámenes. Para aprobar la asignatura, los estudiantes deben superar con una calificación de 5 o más las tres partes del temario: Geometría Plana, Diédrico y Otros Sistemas de Representación. Al final del cur
El documento describe los criterios de evaluación para la asignatura de Educación Plástica y Visual de 1o de ESO en el IES Heliche. Se evaluará el conocimiento adquirido, el uso correcto de materiales, y la resolución apropiada de actividades propuestas. La calificación se basará en pruebas, trabajos individuales y de grupo, y el cuaderno de clase. Los contenidos conceptuales representarán el 35% de la nota, los procedimientos el 50%, y las actitudes el 20%.
Este documento describe los criterios de evaluación para la asignatura de Educación Plástica y Visual de 2o de ESO en el IES Heliche. Se evaluarán los conocimientos adquiridos, el uso correcto de materiales, y la resolución adecuada de actividades propuestas. La calificación se basará en pruebas, trabajos individuales y de grupo, y en el cuaderno de clase. Los contenidos conceptuales supondrán el 35% de la nota, los procedimientos el 50%, y las actitudes el 20% restante.
El documento lista los materiales que los estudiantes de 1o y 2o de ESO deben traer a la clase de Educación Plástica durante el curso 2015/2016, incluyendo un libro de texto, cuaderno, carpetas, folios en blanco, reglas, compases, lápices de colores, rotuladores y útiles de borrado y afilado.
El documento lista los materiales necesarios que los estudiantes de 4o de ESO matriculados en la asignatura de Educación Plástica y Visual deben traer a clase, incluyendo un libro de texto, cuaderno, carpeta, folios, portaminas, lápices de colores, rotuladores, regla, compás y otros útiles de dibujo y escritura.
Este documento lista los materiales que los estudiantes de primer año de la escuela secundaria I.E.S. Catedrático Pulido Rubio deben traer a su clase de Educación Plástica para el curso escolar 2014/2015, incluyendo un libro de texto, cuaderno, carpetas, escuadras, reglas, compases, lápices de colores y rotuladores.
This document presents an introduction to a unit on plastic creativity for 4th year secondary students. It discusses the objectives of acquiring a theoretical understanding of the creative use of images. It outlines the different types of images and their functions, as well as the structure of the creative process and available media. An evaluation scheme is provided with criteria focused on image analysis, classification, and transformation.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de un curso de segundo año de bachillerato sobre arte y comunicación visual. Los objetivos incluyen desarrollar las capacidades creativas y comunicativas de los estudiantes, fomentar la comprensión crítica de la cultura visual, y valorar la expresión artística. El curso se divide en dos unidades principales: diseño y naturaleza, y pensar y comunicar con imágenes. Cada unidad cubre conceptos, procedimientos y actitudes relacionadas con el arte visual y su análisis
Este documento presenta el plan de estudios para el segundo año de bachillerato en orientación artística, específicamente el curso de Arte y Comunicación Visual. El curso se divide en dos unidades principales: 1) Diseño y Naturaleza y 2) Pensar y Comunicar con Imágenes. Cada unidad incluye objetivos, contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. El objetivo general es desarrollar las capacidades creativas y comunicativas de los estudiantes a través del estudio y producción de imágenes visuales
Este documento presenta el plan de estudios para el segundo año de bachillerato en orientación artística sobre arte y comunicación visual. Propone dos unidades principales: 1) Diseño y naturaleza, que explora el diseño a partir de elementos naturales y su transformación, y 2) Pensar y comunicar con imágenes, que examina los lenguajes visuales, significados e interpretación de imágenes. El objetivo es desarrollar las capacidades creativas y de comunicación de los estudiantes a través de la observación, investigación y producción de imágenes
Este documento presenta el plan de estudios para el segundo año de bachillerato en orientación artística sobre arte y comunicación visual. El documento incluye la fundamentación, objetivos, contenidos básicos esenciales organizados en dos unidades, contenidos procedimentales y actitudinales, y recomendaciones generales. El resumen busca ofrecer la información clave sobre el plan de estudios de manera concisa.
Este documento presenta el plan de estudios para el segundo año de bachillerato en orientación artística sobre arte y comunicación visual. Propone dos unidades principales: 1) Diseño y naturaleza, que explora el diseño a partir de elementos naturales y su transformación, y 2) Pensar y comunicar con imágenes, que examina los lenguajes visuales, significados e interpretación de imágenes. El objetivo es desarrollar las capacidades creativas y de comunicación de los estudiantes a través de la observación, investigación y producción de imágenes
Este documento presenta el proyecto de asignatura de Artes Aplicadas para los grados 6° a 11° en la Institución Educativa Técnico Agropecuaria de la Peña. Incluye la identificación de la institución y docente, así como la justificación, objetivos de área y del ciclo, y contenidos o unidades didácticas que se abordarán para contribuir a la formación técnica de los estudiantes de manera interdisciplinaria a través del arte.
Este documento presenta un plan de seis clases para una unidad sobre diferentes lenguajes en las artes visuales para estudiantes de sexto grado. Cada clase describe objetivos, aprendizajes esperados, actividades, indicadores de logro y métodos de evaluación. Las clases se enfocan en desarrollar la capacidad de expresión y comprensión de elementos visuales a través de técnicas y medios artísticos variados.
Este documento proporciona una guía para la elaboración de programaciones de aula por parte del profesorado. La programación de cada unidad comienza con un esquema resumen de la estructura del tema, seguido de los objetivos, contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes), y criterios de evaluación de cada tema.
Objetivos de la enseñanza y el aprendizaje de la educación en artes visualeshectornavedoaponte
Los objetivos de la enseñanza y el aprendizaje de las artes visuales incluyen: 1) desarrollar conocimientos conceptuales sobre las artes visuales, incluyendo lenguajes, técnicas y procesos; 2) desarrollar destrezas en el uso de materiales y técnicas para resolver problemas creativos; y 3) fomentar actitudes como el respeto por las obras de otros, la perseverancia en el proceso creativo, y valores como la identidad cultural y el uso responsable de recursos.
Este documento presenta el diseño curricular de la asignatura "Producción y Análisis de la Imagen" para el 4to año de la Escuela Secundaria Orientación Arte. La materia se centra en el lenguaje visual a través de la producción y análisis de imágenes desde una perspectiva histórica y social. Se organiza en cuatro núcleos temáticos y tiene una carga horaria de 144 horas con objetivos relacionados al desarrollo de una mirada crítica y la producción de obras visuales fundamentadas teóricamente.
Este documento presenta la asignatura electiva de Artes Visuales, Audiovisuales y Multimediales del tercer año. Los propósitos son fortalecer la creatividad de los estudiantes y desarrollar sus habilidades artísticas. Las unidades abordan temas como la memoria a través de las artes visuales, obras audiovisuales y su contexto, y la creación de obras multimedia.
Este documento presenta los criterios de evaluación y saberes básicos para la asignatura de Educación Plástica, Visual y Audiovisual en tercer curso de Educación Primaria. Describe 8 competencias específicas con sus correspondientes criterios de evaluación. También incluye 5 apartados de saberes básicos con objetivos relacionados con el patrimonio artístico, elementos del lenguaje visual, técnicas de expresión, imagen y comunicación, y geometría.
Este documento presenta la programación didáctica anual para la asignatura de arte recreativa en el tercer grado de educación básica general en el Centro Educativo Victoriano Loenzo en Las Lomas Zona 3. Los objetivos de aprendizaje incluyen definir y valorar conceptos básicos del arte y representar formas naturales y artificiales del entorno. Las competencias y los indicadores de logro se enfocan en apreciar el arte de diferentes culturas y observar manifestaciones culturales. La metodología incluye métodos de descubrimiento guiado
Este documento presenta el plan de estudios del curso "Historia del Diseño y el Arte I" de la carrera de Licenciatura en Diseño Gráfico de la Universidad Mesoamericana en Quetzaltenango. El curso cubre los orígenes del arte desde la prehistoria hasta la cultura romana a través de diversas unidades temáticas. Se espera que los estudiantes desarrollen competencias como comprender conceptos artísticos y culturales, aplicar técnicas históricas, y presentar proyectos creativos. La evaluación inclu
Este documento presenta el plan de estudios del curso de Historia del Diseño y el Arte I de la carrera de Licenciatura en Diseño Gráfico de la Universidad Mesoamericana en Quetzaltenango. Describe los perfiles de ingreso y egreso de los estudiantes, las unidades temáticas que cubre el curso, los indicadores y actividades de aprendizaje, y los criterios de evaluación.
Este documento presenta los criterios de evaluación, indicadores de evaluación, objetivos de etapa y contenidos clave para el área de Educación Plástica y Visual de segundo curso de Educación Primaria. Contiene 11 criterios de evaluación relacionados con el uso de imágenes, la expresión artística, el patrimonio cultural andaluz y las matemáticas, así como los objetivos y contenidos correspondientes a cada criterio.
Este documento presenta el currículo de un curso de Artes Visuales en una escuela superior en Puerto Rico. El currículo incluye objetivos generales como desarrollar destrezas artísticas y apreciación estética, así como contenidos como el estudio de líneas, volumen, perspectiva, color y presentaciones sobre historia del arte. El currículo busca que los estudiantes desarrollen su creatividad y capacidad crítica a través del aprendizaje y práctica de diferentes técnicas artísticas.
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura Teoría de la Forma en el Instituto Universitario de Tecnología READIC-UNIR. La asignatura analiza los fundamentos teóricos de la forma a través de cuatro unidades que cubren elementos de expresión plástica, color, composición visual y forma, espacio y figura. El objetivo es dotar a los estudiantes de las herramientas para el análisis y aplicación de la forma en el diseño gráfico.
Este documento presenta el proyecto número 1 del bloque III de español para el quinto grado. El proyecto implica leer, resumir y escribir textos expositivos que impliquen clasificación. Los estudiantes aprenderán a establecer criterios de clasificación y elaborar cuadros sinópticos y mapas conceptuales. El tema del proyecto es la clasificación de residuos. El proyecto incluye actividades como leer textos sobre el tema, buscar información adicional y crear mapas conceptuales o cuadros sinó
Este documento presenta la información sobre una clase de arte. Incluye una breve introducción de la profesora, los objetivos y métodos de enseñanza de la clase como exposiciones, proyectos cooperativos y el uso de herramientas digitales y técnicas artísticas varias. También describe los materiales necesarios, el sistema de calificación y las expectativas de comportamiento para los estudiantes.
Este documento presenta información básica sobre un compañero de clase, incluyendo su nombre, dónde vive y detalles sobre su familia. También identifica algunas cosas que le gustan y le cuestan, así como lo que tienen en común.
Ficha de trabajo para instalación: Con la foto-instalación intentamos denunciar el hecho de que para ser víctima de violencia de género no hay que cumplir con un perfil de mujer determinado. No se sufre violencia machista por ser joven o vieja, guapa o provocativa, por ser ama de casa, o periodista o médico....
Este documento menciona varios tipos de setas y hongos que se encuentran en la Sierra de Huelva, incluyendo el níscalo, la amanita caesarea, la cagarria, el galliperno y el boletus chantharella.
Este documento lista los materiales necesarios para los estudiantes matriculados en la asignatura de Dibujo Técnico I en el I.E.S. Heliche durante el curso 2015/2016. Incluye libros de texto recomendados como el de la Editorial Guadiel o los dos tomos de la Editorial Julián Palencia Pérez, así como útiles como carpetas, folios, escuadras, reglas, compases, lápices y gomas.
Este documento presenta la introducción de un curso de arte para estudiantes de primer año de la escuela secundaria. Explica que los estudiantes aprenderán sobre artistas contemporáneos, trabajarán en proyectos en grupo utilizando herramientas digitales y diferentes materiales artísticos, y aprenderán sobre la importancia del reciclaje. También describe las expectativas de comportamiento, el sistema de evaluación, y la dinámica de la clase.
Este documento contiene varias recetas de diferentes países como Francia, Bulgaria, España, Rumanía, Brasil, Marruecos y más. Cada receta incluye una lista de ingredientes y pasos para preparar platillos como macarons, banica, bizcocho de yogur, semilunas, brigadeiros, canapés de conejitos, cuscús y tajin.
Este documento lista varios tipos de árboles y arbustos que se encuentran en la Sierra de Huelva, España, incluyendo el algarrobo, alamo, avellano, castaño, encina, nogal, durillo, aulaga, helecho, mirto, rosal silvestre, majuelo, lentisco y quejigo.
Actividad epv en el centro de arte comtemporáneo de sevillaIES Heliche
La exposición presenta las obras del artista Guillermo Pérez Villalta en diferentes salas del Centro de Arte Contemporáneo de Sevilla. En la primera sala se exhiben dibujos geométricos y diseños arquitectónicos que muestran su formación académica. En la iglesia hay pinturas que interpretan obras de otros artistas históricos. Las obras más abstractas de pequeño formato en la sala del capítulo parecen hablar de significados ocultos relacionados a los personajes ilustres enterrados allí. En otra sala se exhiben m
Este documento presenta un storyboard para un video en 7 tomas. Cada toma describe una escena con uno de los 5 chicos del grupo y proporciona detalles sobre el tipo de plano, ángulo de cámara y movimiento. Los chicos aparecen junto a señales con mensajes sobre la denuncia del acoso y la violencia.
Este documento es un formato para registrar la información académica y personal de un estudiante de primer año de secundaria. Incluye secciones para documentar los datos del estudiante, calificaciones trimestrales, asistencia, entrega de trabajos, préstamos de materiales, y notas de progreso y dificultades.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
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CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
Cuadro resumen segundo de eso epv
1. CUADRO RESUMEN SEGUNDO DE ESO EPV
DESCRIPTORES
OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACION CRITERIOS DE CALIFICACION
(CRITERIOS DE CORRECCIÓN)
1. Percibir e interpretar las imágenes • Comprende la naturaleza del • Comprender y apreciar la Los contenidos
del entorno valorándolas y U.D. 1.La comunicación visual lenguaje visual: sus amplias creatividad implícita en la
analizándolas según sus cualidades posibilidades comunicativas y su expresión de ideas a través de
procedimentales serán
estéticas y funcionales y como parte TODAS LA UNIDADES capacidad expresiva diferentes medios artísticos calificados con el 50% de la
integrante del lenguaje visual nota global
2. Apreciar el hecho artístico • Comprende la naturaleza del • Localizar, obtener y analizar Los contenidos serán
superando convencionalismos y Arte y artistas (apartado lenguaje visual: sus amplias información sobre arte y artistas
contribuyendo a su respeto, posibilidades comunicativas y su • Hacer uso habitual de los
calificados con el 30% de la
conservación y mejora. Se valorarán específico en todas las capacidad expresiva recursos tecnológicos nota global
aspectos estéticos de las principales disponibles
manifestaciones artísticas de unidades)
Andalucía.
• Realizar comentarios y
reflexiones personales durante y
después de la visita a museos o
galerías de nuestra comunidad
• Interés por participar en la vida
cultural
• Apreciar el hecho cultural y
artístico
3. Desarrollar destrezas que U.D. 2. Elementos básicos de • Comprende la naturaleza del • Emplea numerosas técnicas de Los procedimientos serán
favorezcan la capacidad expresiva la expresión plástica color (tanto color-luz como color-
indagando en el color y las texturas materia), sus mezclas aditiva y
realización de texturas visuales y calificados con el 50% de la
táctiles en la realización de sus
para llegar a crear imágenes U.D. 7. Formas simétricas. sustractiva y su empleo como propias creaciones
nota global y los exámenes de
nuevas. Se valorará el color como medio de expresión contenidos serán calificados
elemento fundamental de la obra • Ser capaz de resolver el
plástica y se analizará la U.D .3. El color
volumen de un objeto utilizando • Representar en sus creaciones con el 30% de la nota global
procedencia y composición de contrastes de complementarios gamas cálidas, gamas frías, y
diferentes pigmentos, aglutinantes y U.D. 9 La figura humana o por valor del color monocromáticas.
disolventes. • Diferencia las características • Número de cambios en las
táctiles de los objetos y técnicas plásticas que tenga el
Materiales y técnicas describirlas gráficamente trabajo propio frente al original
(apartado específico en todas mediante la utilización de • Iniciativa, imaginación y
las unidades) diversos grafismos y texturas creatividad para expresarse
• Es capaz de interpretar una obra mediante códigos artísticos
de arte con una visión personal o
un estilo artístico determinado.
2. 4. Relacionar el lenguaje visual con U.D. 2. Elementos básicos de • Maneja con cierta soltura • Número de técnicas gráfico- Los procediminetos serán
otros lenguajes escogiendo la la expresión plástica plásticas empleadas
fórmula expresiva más adecuada en
diferentes técnicas de expresión calificados con el 50% de la
gráfica: lápices de colores,
cada situación. Se valorará la U.D. 7. Formas simétricas. ceras, rotuladores, témperas, • Tridimensionalidad o sensación
nota global y los exámenes de
exactitud en las realizaciones collage, estampación y frotagge contenidos serán calificados
de volumen real en superficies
gráfico-plásticas
U.D. 4. Las forma • Representa con formas planas de dos dimensiones. con el 30% de la nota global
sensaciones espaciales,
U.D. 9 La figura humana utilizando cambios de tamaño, • Similitud entre modelo y la
superposiciones y contrastes representación en dos y tres
• Es capaz de observar las formas dimensiones.
de los objetos del entorno y
describirlos gráficamente • Iniciativa, imaginación y
• Es capaz de realizar un volumen creatividad para expresarse
mediante la técnica de la mediante códigos artísticos
acumulación o modelado
5. Respetar formas de expresión U.D. 2. Elementos básicos de • Comprende la naturaleza del • Comprender la evolución del Los contenidos
artísticas diferentes a las de nuestro la expresión plástica lenguaje visual: sus amplias pensamiento a través de las
entorno más cercano, apreciando posibilidades comunicativas y su manifestaciones estéticas
procedimentales serán
interpretaciones abstractas y el uso U.D. 4. Las formas capacidad expresiva • Localizar, obtener y analizar
calificados con el 50% de la
que a lo largo de la historia se le ha nota global
información sobre arte y artistas.
dado a la proporción, el color u otras
cualidades plásticas. U.D. 9 La figura humana
• Reflexiona de forma crítica en
Arte y artistas (apartado comentarios a las entradas del
específico en todas las blog referidas a estas
cuestiones.
unidades)
DESCRIPTORES
OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACION CRITERIOS DE CALIFICACION
(CRITERIOS DE CORRECCIÓN)
6. Fomentar mediante el trabajo en • Participa activamente en el • Toma decisiones y es capaz de Las actitudes se medirán en un
grupo los hábitos de cooperación y TODAS LA UNIDADES trabajo de grupo, aportando ser responsable de las mismas.
comportamiento solidario, así como soluciones, enriqueciéndose de • Ser consciente de la existencia
20%.respecto de la nota
el respeto hacia las las aportaciones de los demás e de diferentes perspectivas para global
representaciones artísticas de los interesándose por el resultado analizar la realidad
compañeros/as del conjunto • Contribuye a la construcción de
• Cuida y colabora en el la paz y la democracia
mantenimiento de la limpieza y el
orden en el aula
7. Apreciar las posibilidades • Conoce y utiliza las herramientas • Corrección de trazados en las Los procedimientos serán
expresivas que ofrece la U. D. 8 Las forma en el básicas del Dibujo Técnico: láminas de geometría plana.
investigación de diversas técnicas, plantillas básicas (escuadra y • Precisión y limpieza
calificados con el 50% de la
experimentando y creando en dos y espacio cartabón), compás, reglas de • Correcto entintado. nota global y los exámenes de
tres dimensiones. Para ello, se medida, lápices duros y blandos contenidos serán calificados
utilizarán los conocimientos U.D. 5. Trazados geométricos. y gomas de borrar
• Corrección en la vistas de una
adquiridos referidos a materiales y a pieza con el 30% de la nota global
• Es capaz de realizar trazados • Consigue simular el espacio en
conceptos geométricos U.D. 6. Formas poligonales geométricos básicos Dibujar y soporte bidimensionales
dividir internamente formas
U.D. 7. Formas simétricas. geométricas simples:
3. circunferencia, triángulos y
cuadriláteros. Asimilar con
claridad conceptos geométricos
básicos como direccionalidad,
concepto de medida y transporte
de medidas
Es capaz de representar gráfica
mente el espacio tridimensional en
una superfce de dos dimensiones.
8. Valorar la importancia del U.D. 1.La comunicación visual • Resuelve una determinada • Capacidad del alumno para Los contenidos
lenguaje visual y plástico como elaborar metáforas visuales que
medio de expresión y comunicación
situación de expresión y/o
estén en relación a los temas
procedimentales serán
U.D. 2. Elementos básicos de comunicación seleccionando
de vivencias, sentimientos e ideas, la expresión plástica entre los diferentes modos de propuestos. calificados con el 50% de la
superar inhibiciones y apreciar su producción gráfica, plástica o • Iniciativa, imaginación y nota global
contribución al equilibrio y bienestar icónica el más adecuado y creatividad para expresarse
personal presenta un boceto, historieta o mediante códigos artísticos
guión técnico con descripciones
de carácter visual
• Comprende y aprecia la
creatividad implícita en la
expresión de ideas a través de
diferentes medios artísticos
9. Planificar individual y TODAS LA UNIDADES • Muestra interés hacia el trabajo • Limpieza general del trabajo Los contenidos actitudinales
conjuntamente, las fases del • Destreza y limpieza en el
proceso de realización de una obra,
bien realizado, acabado y
rotulado del casillero
se medirán en un
presentado
analizar sus componentes para • Número de faltas de material en 20%.respecto de la nota
adecuarlos a los objetivos que se • Está atento, trabaja y aporta los el trimestre y si ha entregado los global
pretenden conseguir y revisar al materiales diariamente al aula. trabajos en su fecha (la ficha de
acabar cada una de las fases • Cuida y colabora en el alumno permite la recogida de
mantenimiento de la limpieza y el estos datos día a día)
orden en el aula. • Recuento del número de
• Realiza correctamente los positivos por trabajos varios en
ejercicios propuestos y los el aula
presenta en la fecha propuesta