Este documento presenta el plan de estudios por competencias para la asignatura de Artística del ciclo 1 (grados 1°, 2° y 3°) en la Institución Educativa Sol de Oriente. Incluye la lista de docentes participantes, la selección de estándares agrupados en tres dimensiones (apreciativa y perceptiva, productiva y creativa, y emocional y estética) y una clasificación de los estándares según la taxonomía de Bloom.

1. SECRETARIA DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA SOL DE ORIENTE
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIA
COPONENTE: FORMACION HUMANA, ASIGNATURA:
Artística
CICLO 1, GRADOS 1° 2° Y 3°
2011

2. Docentes participantes
NOMBRE INSTITUCIÓN ÁREA CORREO
EDUCATIVA
NUBIA SOL DE ORIENTE EDUCACIÓN inesnubia@yahoo.es
LONDOÑO ARTÍSTICA Y
CULTURAL
OLGA YARA SOL DE ORIENTE EDUCACIÓN olyaco@hotmail.com
CORTÉS ARTÍSTICA Y
CULTURAL
IRENE GÓMEZ SOL DE ORIENTE EDUCACIÓN laprincesasara_di@hotmail.com
ARTÍSTICA Y
CULTURAL
CLAUDIA ISABEL SOL DE ORIENTE EDUCACIÓN claudiaisabelalvarezalvarez@yahoo.es
ALVAREZ ARTÍSTICA Y
CULTURAL
LEONARDO SOL DE ORIENTE EDUCACIÓN artisticaprofeleo@gmail.com
PALACIO ARTÍSTICA Y
CULTURAL
YENNY SOL DE ORIENTE EDUCACIÓN
QUINTERO ARTÍSTICA Y
CULTURAL

3. F2: SELECCIÓN DE ESTANDARES
CICLO 1: GRADOS 1° 2° Y 3°
ENUNCIADO 1. 2. 3
VERBO DIMENSIÓN DIMENSIÓN DIMENSIÓN EMOCIONAL
APRECIATIVA Y PRODUCTIVA Y Y ESTÉTICA
PERCEPTIVA CREATIVA
COMPRENDO Que el objeto observado
puede ser interiorizado
y proyectado de diversas
maneras artísticas.
INTERPRETO De forma crítico reflexivo
las distintas situaciones
que se presentan en los
contextos en los cuales
se desenvuelve,
explicando la intención o
intenciones de la obra y
en ocasiones las del
artista.
DESARROLLO Habilidades que
permitan aplicar de una
manera creativa los
diferentes conceptos,
capacidades y
aprendizajes para
transformar su entorno,
de manera responsable.
CREO, PROYECTO Y poner en práctica
PROPONGO aquellas competencias
ciudadanas que le
permiten interactuar con
los demás y su entorno,
proyectando nuevas y
significativas realidades
artísticas.
EXPERIMENTO La importancia de tomar

4. buenas decisiones en
diferentes situaciones y
contextos para la
solución de problemas y
vivenciar el arte de
manera sensible y
apasionante.
EXPRESO De múltiples formas los
propios sentimientos y
emociones como los
sentimientos de los
demás y del mundo
aprendiendo a respetar
y tolerar la expresión y
opinión diferente.
INTERACTUO Reconociéndome como
un ser individual y social,
que respeta las
diferencias,
contribuyendo a una
sana convivencia con los
demás y con el entorno
natural, artificial y social.
DISTINGO elementos lúdicos y
creativos de las
expresiones
artísticas de nuestro
entorno
CONOZCO y reflexiono sobre las
diferentes
manifestaciones
artísticas, resinificando el
mundo en relación con el
cuerpo, espacio, tiempo
y movimiento
ENTIENDO Y reflexiono sobre los
diferentes aspectos de
las manifestaciones
artísticas-culturales.
IDENTIFICO Mínimos elementos
histórico-sociales del
arte.
PRACTICO Y ejecuto actividades
referidas a las diversas
manifestaciones

5. artísticas.
COMPARO Y exploro ejercicios y
actividades prácticos de
las diversas técnicas y
manifestaciones
artísticas.
CONTRASTO Actividades de los
diferentes lenguajes
artísticos.
DIFERENCIO Actividades referidas a
aspectos culturales de
tradición y patrimonio.
ELABORO Material escrito a partir
de la experiencia
artística en el aula de
clase integrando
elementos de arte,
contexto y realidad.
REALIZO Talleres creativos sobre
temas diversos en
relación con el arte y el
entorno.
MUESTRO Interés y actitud
dinámica frente a la
actividad lúdica artística.
EXPLORO Y participo activamente
en los diferentes
ejercicios artísticos.
DISFRUTO Y manifiesto una actitud
positiva en la práctica de
cada una de las técnicas
artísticas.
VALORO Los elementos socio
históricos del arte.
MANIFIESTO Interés y actitud crítica,
abierta y flexible frente a
los temas y actividades
artísticas propuestos
desde el desarrollo
humano.

6. CLASIFICACIÓN DE ESTANDARES: TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER
CONCEPTUALES (saber PROCEDIMENTALES (saber ACTITUDINALES (saber ser)
teórico) práctico)
Distingo elementos lúdicos y Práctico y ejecuto actividades Muestra interés y actitud
creativos de las expresiones referidas a las diversas dinámica frente a la actividad
artísticas de nuestro entorno. manifestaciones artísticas. lúdica artística
Conozco y reflexiono sobre las Comparo y exploro ejercicios y Explora y participa
diferentes manifestaciones actividades prácticos de las activamente en los diferentes
artísticas, resignificando el diversas técnicas y ejercicios artísticos.
mundo en relación con el manifestaciones artísticas.
cuerpo, espacio, tiempo y
movimiento.
Entiendo sobre los diferentes Contrasto actividades de los Disfruta y manifiesta actitud
aspectos de las diferentes lenguajes artísticos. positiva en la práctica de cada
manifestaciones artísticas- una de las técnicas artísticas.
culturales.
Identifico mínimos elementos Distingo actividades referidas a Valora los elementos socio
histórico-sociales del arte. aspectos culturales de tradición históricos del arte.
y patrimonio.
Entiendo, interpreto y Elaboro material escrito a partir Tiene actitud crítico reflexiva
argumento sobre la relación de la experiencia artística en el frente a la experiencia estética
entre los conceptos de Arte, aula de clase integrando que involucra a la propia
contexto y realidad. elementos de arte, contexto y realidad en contexto.
realidad.
Identifico mi ser como parte Realizo talleres creativos sobre Muestra interés y actitud
del entorno y de mi interacción temas diversos en relación con crítica, abierta y flexible frente
con el otro. el arte y el entorno. a los temas y actividades
artísticas propuestos desde el
desarrollo humano.
Comprendo que el objeto Desarrollo habilidades que Experimenta la importancia
observado puede ser permitan aplicar de una manera de tomar buenas decisiones
interiorizado y proyectado de creativa los diferentes en diferentes situaciones y
diversas maneras artísticas. conceptos, capacidades y contextos para la solución de
aprendizajes para transformar problemas y vivir el arte de
su entorno, de manera manera sensible y
responsable. apasionante.
Interpreto de forma crítico Creo, proyecto y propongo Expresa de múltiples formas
reflexiva las distintas poner en práctica aquellas los propios sentimientos y

7. situaciones que se presentan competencias ciudadanas que le emociones como los
en los contextos en los cuales permiten interactuar con los sentimientos de los demás y
se desenvuelve, explicando la demás y su entorno, del mundo aprendiendo a
intención o intenciones de la proyectando nuevas y respetar y tolerar la
obra y en ocasiones las del significativas realidades expresión y opinión diferente.
artista.
Interactúa y se reconoce
como un ser individual y
social, que respeta las
diferencias, contribuyendo a
una sana convivencia con los
demás y con el entorno
natural, artificial y social.
TAXONOMÍA DE BLOOM DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO
CATEGORÍA CONOCIMIENTO COMPRENSIÓN APLICACIÓN ANÁLISIS SINTETIZAR EVALUAR
RECOGER Hacer uso del (orden (Orden (Orden
Confirmación
INFORMACIÓN Conocimiento Superior) superior) Superior)
Aplicación
Desglosar Reunir, Juzgar el
Incorporar resultado
Descripción: Observación y Entender la Hacer uso de la Encontrar Utilizar ideas Comparar y
Las habilidades recordación de información; información; patrones; viejas para discriminar
que se deben información; captar el utilizar organizar las crear otras entre ideas;
demostrar en conocimiento de significado; métodos, partes; nuevas; dar valor a la
este nivel son: fechas, eventos, trasladar el conceptos, reconocer generalizar a presentación
lugares; conocimiento a teorías, en significados partir de datos de teorías;
conocimiento de las nuevos situaciones ocultos; suministrados; escoger
ideas principales; contextos; nuevas; identificar relacionar basándose en
dominio de la interpretar solucionar componentes conocimiento de argumentos
materia hechos; problemas áreas persas; razonados;
comparar, usando predecir verificar el
contrastar; habilidades o conclusiones valor de la
ordenar, agrupar; conocimientos derivadas evidencia;
inferir las causas reconocer la
predecir las subjetividad
consecuencias
Que Hace el El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante
Estudiante recuerda y esclarece, selecciona, diferencia, genera, integra valora,
reconoce comprende, o transfiere, y clasifica, y y combina ideas evalúa o
información e ideas interpreta utiliza datos y relaciona las en un producto, critica en
además de información en principios para conjeturas, plan o base a
principios base a completar una hipótesis, propuesta estándares y
aproximadamente conocimiento tarea o evidencias, o nuevos para él criterios
en misma forma en previo solucionar un estructuras de o ella. específicos.
que los aprendió problema una pregunta
o aseveración
Ejemplos de - define - predice - aplica - separa - combina - decide
Palabras - lista - asocia - demuestra - ordena - integra - establece
Indicadoras - rotula - estima - completa - explica - reordena gradación
- nombra - diferencia - ilustra - conecta - substituye - prueba

8. [1] - identifica - extiende - muestra - pide - planea - mide
- repite - resume - examina - compara - crea - recomienda
- quién - describe - modifica - selecciona - diseña - juzga
- qué - interpreta - relata - explica - inventa - explica
Estos - cuando - discute - cambia - infiere - que pasa si? - compara
indicadores - donde - extiende - clasifica - arregla - prepara - suma
son los que - cuenta - contrasta - experimenta - clasifica - generaliza - valora
se utilizan - describe - distingue - descubre - analiza - compone - critica
pero como - recoge - explica - usa - categoriza - modifica - justifica
verbo en - examina - parafrasea - computa - compara - diseña - discrimina
infinitivo - tabula - ilustra - resuelve - contrasta - plantea - apoya
- cita - compara - construye - separa hipótesis - convence
- calcula - inventa - concluye
- desarrolla - selecciona
Carlos - formula - establece
Mezones S. - reescribe rangos
- predice
- argumenta
EJEMPLO DE Describe los grupos escriba un menú Qué le Prepare un Componga una Haga un
TAREA(S) de alimentos e sencillo para preguntaría reporte de lo canción y un folleto sobre
identifica al menos desayuno, usted a los que las baile para 10 hábitos
dos alimentos de almuerzo, y clientes de un personas de vender bananos alimenticios
cada grupo. Hace comida utilizando supermercado su clase importantes
un poema acróstico la guía de si estuviera comen al que puedan
sobre la comida alimentos haciendo una desayuno llevarse a
sana. encuesta de que cabo para
comida que todo el
consumen? (10 colegio coma
preguntas) de manera
saludable
LISTA DE EJEMPLOS: (MARCO DE REFERENCIA DE PRODUCTOS QUE PUEDEN
USARSE PARA DEMOSTRAR LA APLICACIÓN DEL ESQUEMA DE HABILIDADES
DE PENSAMIENTO)
Publicidad Debate Grafica Monografía
Anotaciones Ilustración detallada Diseño gráfico Exhibición para museo
bibliográficas Diario Tarjeta de Felicitación Composición musical
Galería de Arte Diorama Historia Ilustrada Reporte de noticias
Bibliografía Exhibición Diario Panfleto
Plano Drama Diagrama rotulado Patrón con instrucciones
Juego de Mesa Monólogo Dramático Diseño a gran escala Ensayo fotográfico
Cubierta de Libro Editorial Conferencia Diccionario pictográfico
Cartelera Ensayo Carta Poema
Juego de Cartas Experimento Carta a un editor Afiche
MapaCollage Bitácora de un Lección Archivo de referencia
Colección Ilustrada Experimento Dibujo lineal Presentación en Power Point
Colección con Fábula Artículo para revista Encuesta

9. Descripción Archivo de hechos Mapa Diapositivas de gastos generales
Tira Cómica reales Mapa con textoMóvil Lista de Vocabulario
Programa de Cuento de hadas Reporte escrito
Computador Árbol genealógico
Crucigrama Glosario
Definiciones de Verbos de Comportamiento para
Objetivos de Aprendizaje
Por Bob Kizlik
Los verbos que indican comportamientos, constituyen el núcleo de los objetivos de
aprendizaje y de los proyectos de clase. Utilizados de manera efectiva, son la mejor
forma de indicar, y comunicar a otros, comportamientos específicos, observables, de
los estudiantes. Los verbos de comportamiento describen un desempeño o acción
observables. La deducción sobre el aprendizaje del estudiante se puede hacer con base
en lo que éste hace o produce. Los siguientes verbos y sus definiciones pueden ser de
utilidad cuando se están elaborando objetivos de comportamiento. Estas definiciones
son generales, describen solamente la conducta observable y no están vinculadas a
ningún contenido específico. Se ofrecen estas definiciones para aquellos que buscan un
vocabulario técnico básico que está relacionado con la conducta del estudiante.
APLICAR UNA REGLA: Establecer como se aplica una regla a una situación, objeto o
evento que se está analizando. El enunciado debe transmitir el análisis de una
situación problemática y / o su solución, junto con el nombre y planteamiento de la
regla que se aplicó.
CLASIFICAR: Asignar objetos, palabras o situaciones a categorías o clases de acuerdo
con un criterio definido para cada categoría. El criterio se debe comunicar al
estudiante.
COMPONER: Realizar una composición en forma verbal, escrita, musical o artística.
CONSTRUIR: Elaborar un dibujo, estructura o modelo que identifique un objeto o
conjunto de condiciones determinado.
DEFINIR: Establecer los requisitos para incluir un objeto, palabra o situación en una
clase o categoría particular. Se deben comprender : Las características de las palabras,
objetos, o situaciones que se incluyen en la clase o categoría; y/o Las características
de las palabras, objetos o situaciones que se excluyen de la clase o categoría. Definir
es establecer los criterios para la clasificación.
DEMOSTRAR: El estudiante realiza las operaciones necesarias para la aplicación de un
instrumento, modelo, dispositivo o implemento. NOTA: Existe la tendencia de utilizar
"demostrar" al enunciar objetivos tales como, "el estudiante demostrará su

10. conocimiento del sonido de las vocales". Tal como se ha definido el verbo, este sería
un uso inapropiado del mismo.
DESCRIBIR: Citar todas las categorías y propiedades de los objetos o eventos que
sean necesarias e importantes, para la descripción de una situación dada. El objetivo
se expresa de ésta forma: "El estudiante describirá este orden, objeto o evento", y no
limita las categorías que pueden usarse al mencionarlos. Si hubiere limitaciones
especificas o de categorías, deben estar expresadas en los estándares de desempeño
de cada objetivo.
DIAGRAMAR: Realizar un dibujo con rótulos o títulos que además tenga una
organización o estructura específica, con el objeto de demostrar el conocimiento de esa
organización o estructura.
DISTINGUIR: Escoge en condiciones en las cuales solo dos identificaciones
contrastantes están involucradas para cada respuesta.
ESTIMAR: Evaluar o suponer la dimensión de un objeto, serie de objetos, evento o
condiciones sin aplicar una escala estandarizada o un dispositivo de medición. Se
pueden usar técnicas de estimación lógicas, como las que están comprendidas en la
interpolación matemática. Ver MEDIR.
EVALUAR: Clasificar objetos, situaciones, personas, condiciones, etc, de acuerdo con
criterios de calidad definidos. En la definición de los criterios para cada categoría se
deben establecer indicadores de calidad. La evaluación difiere de la clasificación
general únicamente en este respecto.
EXPRESAR: Hacer un enunciado que transmita el significado de la regla, teoría, o
principio.
IDENTIFICAR : Indicar la selección de un objeto de una clase o categoría específica,
en respuesta al enunciado del nombre de su clase, señalando, escogiendo, subrayando
o marcando.
INTERPRETAR: Traducir información proveniente de observación, cuadros, tablas,
gráficos y material escrito, de manera verificable.
MEDIR: Aplicar una escala estándar o dispositivo de medición a un objeto, serie de
objetos, eventos o condiciones, de acuerdo con prácticas aceptadas por quienes sean
competentes en el uso de esos dispositivos o escalas.
NOMBRAR: Suministrar el nombre correcto, en forma verbal o escrita para un objeto,
clase de objetos, personas, lugares, condiciones o eventos que se designen o
describan.
ORDENAR: Organizar uno o más objetos o eventos de acuerdo a criterios
establecidos.
PREDECIR: Utilizar una regla o un principio para anticipar un resultado o inferir
alguna consecuencia. No es necesario que la regla o el principio se expresen.

11. REPRODUCIR: Imitar o copiar una acción, construcción u objeto que se presente.
RESOLVER: Dar solución a un problema definido, en forma verbal o escrita. La
respuesta debe contener todos los elementos requeridos para dar la solución
solicitada, y puede contener elementos extraños que no se requieren para la solución.
El problema debe ser planteado de tal forma que el estudiante sea capaz de
determinar el tipo de respuesta que es aceptable.
ROTULAR: Asignar una respuesta verbal (oral o escrita) a un objeto, dibujo o
composición dado que contenga información relacionada con la estructura conocida,
pero no especificada de estos objetos, dibujos o composiciones. Rotular es una
conducta compleja que contiene elementos de nombrar e identificar.
TRADUCIR: Transcribir de una forma simbólica a otra con un significado igual o
similar.
UBICAR: Asignar una posición a un objeto, lugar, o evento con relación a otros
objetos, lugares, o eventos especificados. Guías de ubicación tales como plantillas,
organización de acuerdo a un orden, y líneas de tiempo, pueden utilizarse para
describir ubicación. Nota: Ubicar no se debe confundir con IDENTIFICAR.
CLASIFICACION TAXONOMIA DE BLOOM
Para crear una buena planificación es necesario tener claro en
primer lugar: el área de aprendizaje; en segundo lugar que los objetivos
estén correctamente planteados; en tercer lugar las herramientas de
evaluación sean las adecuadas y por último determinar las actividades a
realizar.
Benjamín Bloom, en su taxonomía clasifica y ordena el aprendizaje,
facilitando la acción planificadora de los Docentes.
CAMPO COGNOSCITIVO:
Comprende el área intelectual que abarca las subáreas del
conocimiento, la comprensión, la aplicación, el análisis, la síntesis y la
evaluación; donde cabe destacar que algunas de éstas presentan
subdivisiones.

12. CONOCIMIENTO: Implica conocimiento de hechos específicos y
conocimientos de formas y medios de tratar con los mismos,
conocimientos de lo universal y de las abstracciones específicas de un
determinado campo del saber. Son de modo general, elementos que
deben memorizarse.
COMPRENSION: El conocimiento de la compresión concierne el
aspecto más simple del entendimiento que consiste en captar el sentido
directo de una comunicación o de un fenómeno, como la comprensión de
una orden escrita u oral, o la percepción de lo que ocurrió en cualquier
hecho particular.
APLICACIÓN: El conocimiento de aplicación es el que concierne a
la interrelación de principios y generalizaciones con casos particulares o
prácticos.
ANALISIS: El análisis implica la división de un todo en sus partes y
la percepción del significado de las mismas en relación con el conjunto.
El análisis comprende el análisis de elementos, de relaciones, etc.
SINTESIS: A la síntesis concierne la comprobación de la unión de
los elementos que forman un todo. Puede consistir en la producción de
una comunicación, un plan de operaciones o la derivación de una serie
de relaciones abstractas.
EVALUACIÓN: Este tipo de conocimiento comprende una actitud
crítica ante los hechos. La evaluación puede estar en relación con juicios
relativos a la evidencia interna y con juicios relativos a la evidencia
externa.
NIVELES DE OBJETIVOS EN EL DOMINIO COGNOSCITIVO
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V
CONOCER COMPRENDER APLICAR SINTETIZAR EVALUAR

13. Distinguir Categorizar
Definir Sintetizar Ejemplificar Compilar
Describir Inferir Cambiar Crear Juzgar
Identificar Explicar Demostrar Diseñar Justificar
Clasificar Resumir Manipular Organizar Apreciar
Enumerar Extraer Operar Reconstruir Comparar
Nombrar conclusiones Resolver Combinar Criticar
Reseñar Relacionar Computar Componer Fundamentar
Reproducir Interpretar Descubrir Proyectar Contrastar
Seleccionar Generalizar Modificar Planificar Discriminar
Fijar Predecir Usar Esquematizar
Fundamentar Reorganizar
CAMPO PSICOMOTRIZ:
Dentro de este dominio se clasifican fundamentalmente las
destrezas. Estas son conductas que se realizan con precisión, exactitud,
facilidad, economía de tiempo y esfuerzo. Las conductas del dominio
psicomotriz pueden varias en frecuencia, energía y duración. La
frecuencia indica el promedio o cantidad de veces que una persona
ejecuta una conducta. La energía se refiere a la fuerza o potencia que
una persona necesita para ejecutar la destreza, y la duración en el lapso
durante el cual se realiza la conducta. Ejemplo de objetivo en este
dominio: Escribir en forma legible. En el aprendizaje de destrezas como
en el de otras habilidades, el docente puede proponer como objetivo, no
sólo que el alumno realice la conducta con precisión y exactitud, sino
también que la use siempre que su empleo sea pertinente. Por ejemplo,
no sólo se puede plantear como objetivo que el alumno aprenda a
escribir en forma legible, sino que siempre lo haga de esa manera. En
este caso el objetivo ya no es la destreza para escribir en forma legible
sino el hábito de escribir en forma legible.
OBJETIVOS QUE CONFORMAN EL DOMINIO PSICOMOTRIZ

14. DESTREZA
Montar
Calibrar
Armas
Conectar
Construir
Limpiar
Componer
Altar
Fijar
Trazar
Manipular
Mezclar
CAMPO AFECTIVO:
El criterio que sirve de base para la discriminación de las
categorías de los objetivos en el campo afectivo es el grado de
interiorización que una actitud, valor o apreciación revela en la conducta
de un mismo individuo. Los objetivos del campo afectivo se manifiestan a
través de la recepción, la respuesta, la valorización, la organización y la
caracterización con un valor o un complejo de valores.

15. NIVELES DE OBJETIVOS EN EL DOMINIO AFECTIVO
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V
CARACTERIZACION POR
TOMA DE MEDIO DE UN
RESPONDER VALORAR ORGANIZACIÓN
CONCIENCIA COMPLEJO DE
VALORES
Preguntar Contestar Explicar Invitar
Describir Dar Cumplir Discutir Justificar Adherir Defender Actuar Asumir
Seleccionar Usar Actuar Informar Adherir Iniciar Elaborar Jerarquizar Comprometerse
Elegir Seguir Ayudar Proponer Integrar Combinar Identificarse
Retener Replicar Conformar Leer Compartir Ordenar Relacionar Cuestionar Proponer
Señalar Investigar Defender
VERBOS SEGÚN TAXONOMIA DE BLOOM (1956)
www.geocities.com/jose_luis_cardenas/taxonomia_bloom.html
Conocimiento: Comprensión: Aplicación:
Recordar información Interpretar información Usar el conocimiento o la
poniéndola en sus propias generalización en una nueva
palabras situación

16. Organizar Clasificar Aplicar
Definir Describir Escoger
Duplicar Discutir Demostrar
Rotular Explicar Dramatizar
Enumerar Expresar Emplear
Parear Identificar Ilustrar
Memorizar Indicar Interpretar
Nombrar Ubicar Operar
Ordenar Reconocer Preparar
Reconocer Reportar Practicar
Relacionar Re-enunciar Programar
Recordar Revisar Esbozar
Repetir Seleccionar Solucionar
Reproducir Ordenar Utilizar
Traducir
Análisis: Síntesis: Evaluación:
Dividir el conocimiento en Juntar o unir, partes o Hacer juicios en base a
partes y mostrar fragmentos de conocimiento criterios dados
relaciones entre ellas para formar un todo y
construir relaciones para
situaciones nuevas.
Analizar Organizar Valorar
Valorar Ensamblar Argumentar
Calcular Recopilar Evaluar
Categorizar Componer Atacar
Comparar Construir Elegir
Contrastar Crear Comparar
Criticar Diseñar Defender
Diagramar Formular Estimar
Diferenciar Administrar Evaluar
Discriminar Organizar Juzgar
Distinguir Planear Predecir
Examinar Preparar Calificar
Experimentar Proponer Otorgar puntaje
Inventariar Trazar Seleccionar
Cuestionar Sintetizar Apoyar
Examinar redactar

17. DIMENSIONES COGNOSCITIVAS DE
BLOOM – ANDERSON
www.geocities.com/jose_luis_cardenas/taxonomia_bloom.html
Recordar, reconocer información específica tales como: hechos, sucesos,
Memorizar
fechas, nombres, símbolos, teorías, definiciones y otros
Entender el material que se ha aprendido. Esto se demuestra cuando se
presenta la información de otra forma, se transforma, se buscan relaciones, se
Comprender
asocia, se interpreta (explica o resume); o se presentan posibles efectos o
consecuencias.
Aplicar Usar el conocimiento y destrezas adquiridas en nuevas situaciones.
Descomponer el todo en sus partes, se solucionan problemas a la luz del
Analizar
conocimiento adquirido y razonar.
Evaluar Enjuiciar (selecciona, critica, justifica) sobre la base de criterios establecidos.
Crear Crear, mejorar, optimizar, innovar o hacer algo original.

18. VERBOS ASOCIADOS A TAXONOMIA BLOOM – ANDERSON
EJEMPLOS DE VERBOS DE ORDEN INFERIOR
MEMORIZAR : COMPRENDER: APLICAR: Hacer uso del
Recoger Información Confirmación explicación conocimiento
- define - asocia - aplica
- lista - estima - completa
- rotula - diferencia - ilustra
- nombra - extiende - muestra
- identifica - resume - examina
- repite - describe - modifica

19. - quién - interpreta - relata
- qué - discute - cambia
- cuándo - extiende - clasifica
- dónde - contrasta - experimenta
- cuenta - distingue - descubre
- describe - explica - usa
- recoge - parafrasea - computa
- examina - ilustra - resuelve
- tabula - compara - construye
- cita - calcula
EJEMPLOS DE VERBOS DE ORDEN SUPERIOR
ANALIZAR: EVALUAR : CREAR:
Dividir, Desglosar Juzgar el resultado Reunir, Incorporar
- separa - decide - combina
- ordena - establece gradación - integra
- explica - prueba - reordena
- conecta - mide - planea
- divide - juzga - inventa
- compara - explica - prepara
- selecciona - valora - generaliza
- explica - critica - compone
- infiere - justifica - modifica
- arregla - apoya - diseña
- clasifica - convence - plantea hipótesis
- analiza - concluye - desarrolla
- categoriza - selecciona - reescribe
- compara - predice
- contrasta - argumenta

20. F3- PLANES DE ESTUDIOS (ARTISTICA)
INSTITUCION EDUCATIVA SOL DE ORIENTE
COMPONENTE FORMACION HUMANA
CICLOS 2 GRADOS (1-2-3)
Al finalizar el ciclo 1, los estudiantes de los grados1°, 2° y 3° a través de sus expresiones artísticas lograran manifestar el
META POR estético en su personalidad y lo proyectaran en su entorno.
CICLO
PRIMERO SEGUNDO
Aplicar las diferentes técnicas artísticas en la representació
OBJETIVO Afianzar la motricidad fina a través de la aplicación de saberes de tipo cognoscitivo y emocional.
ESPECIFICO diferentes técnicas artísticas.
POR GRADO TERCERO
Construir a partir de saberes previos nuevas estrategias par
aplicación de las diferentes técnicas artísticas.
Pensamiento crítico Relaciones intra . Creativa: Autonomía: Axiología: . Social Relación
reflexivo: e Ciudadan trascend
interpersonales: Desarrolla Reconoce la Reconoce que a:
habilidades que importancia de es un ser con Se recon
Analiza de forma crítico Capacidad para
permitan aplicar tomar buenas valores a Establece como un
reflexiva las distintas expresar de
de una manera decisiones en través de las y pone en individua
COMPETENCIA situaciones que se múltiples
creativa los diferentes relaciones que práctica social, qu
S DEL presentan en los
formas los diferentes situaciones y establece con aquellas respeta l
COMPONENTE contextos en los cuales
propios conceptos, contextos para la los demás que competen diferenci
se desenvuelve.
sentimientos y capacidades y solución de lo llevan a ser cias contribuy
aprendizajes para problemas un buen ser ciudadan una sana
emociones
transformar su social. as que le conviven
como los
entorno, de permiten
sentimientos de
manera interactu
los demás y del responsable. ar con los
mundo demás y

21. aprendiendo a su
respetar y entorno
tolerar la
opinión
diferente.
Pensamiento critico Pensamiento Pensamiento
reflexivo. Crítico Crítico
Reflexivo8 Reflexivo:(Nivel
(nivel 3) NIVEL 5 4) Experimenta
NIVEL DE
Manipular diferentes diferentes formas
DESARROLLO Clasificar
DE LA materiales en la artísticas a través
materiales y
COMPETENCIA elaboración de de la
estrategias para
diversas técnicas
artísticas. Realizar una
construcción
artística
Creativa: (Nivel
Creativa: Creativa: (Nivel 4) Sustentar
Utilizar las diferentes 1) verbalmente los
manifestaciones procedimientos
Repite modelos aplicados para la
artísticas para expresar artísticos
sentimientos y elaboración de
aplicando sus
emociones. procedimientos
construcciones
Axiológica 8 NIVEL 6) sencillos
Axiológica: (Nivel
Respetar sus Axiológica:
6)
producciones artísticas (Nivel 1)
y las de los otros Respetar sus
Reconocer sus
fortalezas y
producciones
Social Ciudadana: debilidades como artísticas y las de
(Nivel 3) oportunidad para los otros
mejorar en el
representar hechos de su Social Ciudadana:

22. cotidianidad mediante ámbito artístico (Nivel 5)
creaciones artísticas
Social Explicar hechos
Relaciones intra e Ciudadana: de tipo social
interpersonales ( nivel (Nivel 3) mediante
6)
creaciones
Representar
Demostrar agrado por las artísticas
hechos de tipo
actividades propuestas en
el área social mediante Relaciones intra e
creaciones interpersonales (
Autonomía: (Nivel2) artísticas nivel 6)
Ordenar su espacio y
Relaciones intra Apreciar las
materiales antes y
después de un trabajo e múltiples
realizado. interpersonales manifestaciones
( nivel 6) artísticas del
Valorar el aporte entorno.
Pensamiento Crítico:
artístico de
(Nivel 1) diferentes Autonomía:
personajes de la (Nivel3)
Descubrir la aplicación de comunidad .
diferentes técnicas
Aprovechar los
utilizando los mismos Autonomía:
materiales espacios y
(Nivel3)
recursos que se le
Utilizar con brindan para su
responsabilidad crecimiento
los diferentes
artístico.
materiales en sus
creaciones
artísticas.
Pensamiento
Crítico: (Nivel 1)
Pensamiento
Crítico: (Nivel Identificar la
1) importancia de
las diferentes
Describe sucesos técnicas artísticas
y representarlos
para la

23. artísticamente comprensión de
su entorno.
Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo
Conceptuales: Conceptuales: . Conceptuales: Conceptuales:
Identificar la secuencia Recordar técnica y procedimientos Comparar las características de las Demostrar los sabere
de estrategias para en las construcciones artísticas. diferentes manifestaciones adquiridos durante to
lograr una creación artísticas. través de una muestr
ENUMERE LOS artística.
ESTÁNDARES Procedimentales:
POR GRADOS Procedimentales:

24. Y PERIODOS Descubro las Explora con sus sentidos diferentes Procedimentales: Procedimentales:
posibilidades sensaciones a través de experiencias
Grado 1° comunicativas que me Resolver dificultades que se le Relaciono y exploro la
propuestas por el maestro
permiten enriquecer presenten en la elaboración de expresivas con proyec
mis cualidades trabajos artísticos
expresivas.
Actitudinales: Actitudinales:
Actitudinales:
Disfruto al Actitudinales:
Cuidar los implementos de trabajo y
relacionarme con las sus producciones artísticas. Expreso a través de la
Apreciar la belleza y la armonía en
obras artísticas y artística y cultural mi
diferentes formas artísticas.
ejercicios realizados en la relación con los dem
clase. entorno.
Conceptuales: Conceptuales: Conceptuales: Conceptuales:
Reconozco los Demostrar sus habilidades en la Demuestra capacidad de elección Explicar temas consul
proyección de diferentes lenguajes
elementos y para llevar a cabo nuevas técnicas del área de artística
artísticos
características en sus producciones.
específicas de los
lenguajes artísticos.
Procedimental
Procedimentales: Procedimental Procedimentales:
Expresar a través de diferentes
Descubro las Diseñar construcciones con iniciativa y
ENUMERE LOS creatividad a partir de las instrucciones técnicas sus puntos de vista sobre Relaciono y exploro la
posibilidades expresivas con proyec
ESTÁNDARES dadas por el maestro el arte
comunicativas que me emotivas o anecdótic
POR GRADOS Actitudinal
Y PERIODOS permiten enriquecer

25. mis cualidades Aceptar comentarios y sugerencias de Actitudinal Actitudinales:
las producciones realizadas
Grado 2° expresivas.
Colabora en los montajes y Comprendo y respeto
Actitudinales: producciones artísticas grupales e artística y cultural.
individuales de sus compañeros
Disfruto al
relacionarme con las
obras artísticas y
ejercicios realizados en
clase.
Conceptuales: Conceptuales: . Conceptuales: Conceptuales:
Interpretar diversas Reconozco y analizo los elementos Comprendo discursos artísticos, Reflexiono sobre la fin
formas de expresión formales y características específicas reconociendo sus diferentes lenguajes artísticos y
artística teniendo en de los lenguajes artísticos. finalidades, objetos y lugares manifestaciones cultu
cuenta aspectos de tipo donde son generados.
ENUMERE LOS cultural y social
ESTÁNDARES Procedimentales: Procedimentales:
POR GRADOS Procedimentales:
Procedimentales:
Y PERIODOS Aplica en forma ordenada las Crea manifestaciones
Descubro las
posibilidades instrucciones para realizar muestras Produce creaciones propias , utilizando adecuadam
Grado 3° artísticas. aplicando conocimientos del área. diferentes técnicas
comunicativas que me
permiten enriquecer
mis cualidades
expresivas. Actitudinales: Actitudinales:
Actitudinales: Participa con agrado en las Asume una actitud positiva frente a Actitudinales:
diferentes propuestas artísticas sus debilidades, buscando
Disfruto al soluciones. Expreso a través de la
relacionarme con las artística y cultural mi
obras artísticas y la relaciono con los d
ejercicios realizados en entorno.

26. clase.
CONTENIDOS Y TEMAS GRADO 1°
CONTENIDOS Y TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Periodo: 1 Localización de diferentes Utilización de las nociones de Interioriza las relaciones
objetos y lugares aplicando lateralidad en el manejo del espaciales para ubicarse y
Relaciones espaciales nociones espaciales. cuaderno y de fichas ayudar en la ubicación del
otro
Manualidades ( dáctilo pintura) Comparación de sus Representación de
creaciones con las de sus actividades graficas y Coopera con el orden y la
Música ( los sonidos)
compañeros. manuales utilizando la disciplina en la elaboración
dactilopintura. de manualidades.
Identificación de los sonidos
de la naturaleza Producción de sonidos Disfruta de los sonidos
representando fenómenos musicales que produce la
naturales naturaleza.
Periodo 2 Explicación del concepto de Construcción de creaciones Se interesa por realizar
forma. utilizando diferentes formas bien los trabajos
Simplificación de la forma manuales
Reconocimiento de los Simulación de movimientos
Manualidades( esgrafiado, elementos comunes y corporales para seguir ritmos Interioriza los diferentes
modelado) diferencias entre esgrafiado musicales. ritmos .
y modelado.
Música(discriminación auditiva – Utilización de diferentes Aprecia y utiliza las
ritmo) Identificación de los ritmos materiales para el modelado diferentes formas del
musicales y el esgrafiado. entorno.
Periodo 3 Definición de colores Construcción obras utilizando Disfruta de la exploración

27. Colores primario, secundarios primarios y secundarios los colores primarios y al combinar colores.
secundarios
Manualidades ( FIGURAS BASICAS Elección de la música para Valora los trabajos
– MODELADO) representar esquemas Creación de diferentes manuales de sus
corporales. manualidades aplicando compañeros y los propios.
La música conceptos previos
Distinción del procedimiento Inventa coreografías para
para realizar diferentes Expresión de la ronda. expresar la ronda.
manualidades
Periodo 4
Punto- línea y textura Definición del concepto de Aplicación de línea, punto y Interioriza y aplica el
línea punto y textura textura en las realizaciones concepto de línea, punto y
Manualidades(puntillismo, artísticas. textura.
modelado) Elección de diferentes
materiales para elaborar Realización de trabajos Participa en la elaboración
Música ( los sonidos) manualidades manuales utilizando el de instrumentos
puntillismo y el modelado. musicales.
Identificación de sonidos
según su procedencia. Elaboración de instrumentos Manifiesta interés en la
musicales. realización de sus trabajos
manuales
CONTENIDOS Y TEMAS GRADO 2°
CONTENIDOS Y TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Clasificación de líneas y Interioriza el sonido de los
definición de modelado y instrumentos de vibración
Manipulación de

28. Periodo: 1 escarchado. instrumentos musicales.
Manualidades(escarchado, modelado Identificación de los Utilización de las líneas en Inventa construcciones
de plastilina) instrumentos de vibración. diferentes gráficos. graficas utilizando la líneas y
el
Música ( vibraciones ) Emplea las técnicas de
escarchado y modelado de escarchado con fines afectivos
clases de líneas Clasificación de líneas y su plastilina con interese
aplicación en sus creaciones.
creativos.
Periodo 2
Simplificación de la forma Clasificación de objetos de Utilización de las Aprecia las diferentes formas de la
acuerdo a su forma. diferentes formas naturaleza.
Manualidades ( modelado y geométricas para
cuadricula) Comparación de un modelo Disfruta realizando trabajos con
representar temas plastilina y la elaboración de
grafico con sus propias cotidianos. dibujos en cuadricula.
INSTRUMENTOS DE
PERCUSION
creaciones.
Aprecia los instrumentos hechos
Representación de un por sus compañeros.
Elección de instrumentos de dibujo utilizando
percusión y los modela con adecuadamente la
plastilina. cuadricula.
Manipulación instrumentos
de percusión.
Periodo 3
Circulo cromático Clasificación de colores y Creación de combinaciones Aprecia las tonalidades
ubica en el circulo cromático. para producir las creadas al combinar colores
Manualidades( mosaico de papel y tonalidades del círculo
modelado de arcilla) Elección de papeles de cromático. Inventa nuevos modelos con
diferentes tonalidades para arcilla
Música ( instrumentos de percusión) Diseña mosaicos de papel.
realizar mosaicos.
Participa con agrado en la
Relaciona sonidos con Usa instrumentos de viento presentación de coreografías
instrumentos de viento y los en el montaje de sencillas

29. modela con arcilla. coreografías sencillas
Periodo 4 Comprensión y aplicación de Diseña móviles y Muestra sus creaciones de
instrucciones en la elaboración esgrafiados utilizando móviles y esgrafiado.
Manualidades( móviles y de móviles y esgrafiados. diferentes materiales
esgrafiado) Disfruta la aplicación de
Comparación de sonidos de Simulación la técnicas mixtas.
Música (instrumentos diferentes instrumentos de interpretación y
electrónicos y de cuerda) Interioriza algunos sonidos de
cuerda y electrónicos. tonalidades de algunos
instrumentos musicales. instrumentos musicales.
Categorización de algunas
Técnica mixta
técnicas mixtas. Disfruta la aplicación de
técnicas mixtas

30. CONTENIDOS Y TEMAS GRADO 3°
CONTENIDOS Y TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Periodo 1 Identificación de diferentes Construcción de maquetas y Valora los elementos que la
esculturas aplicando
creaciones artísticas en sus diferentes materiales y formas. naturaleza le brinda para sus
Definición de forma diferentes formas. creaciones.
Experimentación y
Manualidades(pulseras aprovechamiento de
Planeación de diseños de materiales de la naturaleza Participa creativamente en la
,collares y esculturas) collares y collage. para la elaboración de collares elaboración de maquetas y
y pulseras.
esculturas.
Música( la voz) Interpretación de temas Creación de parodias con los
musicales utilizando ritmos de otras canciones. Interpreta con espontaneidad
diferentes timbres de voz. las parodias creadas.
Periodo 2 Deducción de composiciones
Producción de creaciones
graficas en los conceptos de artísticas utilizando diferentes
Simplificación de la forma equilibrio, armonía y formas tridimensionales. Integra las diferentes formas
para dar cuenta de temas
contraste. Manipulación de la aguja en
Manualidades( esterillado y vistos en las demás áreas.
puntadas sobre tela y papel.
principios de costura) Apropiación del
procedimiento para realizar Utiliza responsablemente la
Música el ritmo) Representación de las notas
esterillados y puntadas al musicales en el pentagrama. aguja y demás implementos
de clase.
bordar.
Emplea la música con fines de
Identificación de algunas
notas musicales. socialización e integración.
Periodo 3 Reconocimiento de las Utiliza el color en diseños Valora sus creaciones con
cualidades del color y las gráficos y manuales para dar fines de emprendimiento y
Circulo cromático( colores significado a sus
clasifica según sensaciones y composiciones. proyección
cálidos y colores fríos) emociones.
Diseña estampados en Aprecia su esfuerzo individual

31. Manualidades( sellos y Comprensión de camisetas utilizando las y colectivo en la elaboración
diferentes gamas de colores.
estampados ) significaciones pertinentes de sus trabajos artísticos.
en las relaciones de forma y Construye el instrumento
Música( construcción de color.
musical planeado Participa en los eventos
instrumentos) culturales de la institución
Planeación y elaboración de con sus aportes musicales
un instrumento musical.
CONTENIDOS Y TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Periodo: 4 Adaptación de textos y temas Coopera en el montaje de la
Apropiación del proceso para
para montar la obra teatral.
montar una obra teatral. obra teatral.
Teatro( montaje de obra)
Representación de personajes
Creación de títeres para interpretar en obras con títeres. Se integra según sus
Manualidades ( elaboración de diferentes personajes. habilidades en el montaje y
títeres) Organización de manera
presentación de la obra teatral.
oportuna en efectos musicales
Efectos musicales para una obra.
Definición de diferentes ritmos para Se entereza por elaborar l con
crear efectos en las obras teatrales.
creatividad los títeres para su
obra .
INDICADORES DE DESEMPEÑO CICLO 1 (GRADOS 1° 2° Y 3°)
SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
GRADO 1°

32. TEMA 1 TEMA 1 TEMA 1 TEMA 1
CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL
Localiza diferentes objetos y Localiza objetos y lugares aplicando Localiza algunos objetos y Se le dificulta Localiza objetos y
lugares aplicando nociones nociones espaciales. lugares aplicando nociones lugares aplicando nociones
espaciales. espaciales. espaciales.
PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL
Utiliza las nociones de lateralidad en
Utiliza adecuadamente las el manejo del cuaderno y de fichas Utiliza algunas veces las Utilizar las
Se le dificulta
nociones de lateralidad en el nociones de lateralidad en nociones de lateralidad en el
manejo del cuaderno y de el manejo del cuaderno y manejo del cuaderno y de fichas
fichas de fichas
ACTITUDINAL
ACTITUDINAL ACTITUDINAL
Localiza, utiliza e interioriza las relaciones ACTITUDINAL
espaciales para ubicarse.
Localiza, aplica e interioriza las Localiza, utiliza e interioriza
relaciones espaciales para algunas relaciones espaciales Presenta dificultad para localizar,
ubicarse y ayudar en la ubicación para ubicarse y ayudar en la utilizar e interiorizar las relaciones
del otro. ubicación del otro. espaciales para ubicarse y ayudar
en la ubicación del otro.
TEMA 2 TEMA 2 TEMA 2 TEMA 2
CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL
Compara satisfactoriamente sus Compara sus creaciones con las de sus Algunas veces compara sus Tiene dificultad para comparar sus
creaciones con las de sus compañeros. creaciones con las de sus creaciones con las de sus
compañeros. compañeros. compañeros.
PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL
Representa actividades graficas y
Representa en forma manuales utilizando la dáctilo- En ocasiones representa Presenta dificultad para
ordenada actividades graficas pintura. actividades graficas y representa actividades graficas y
y manuales utilizando la manuales utilizando la manuales utilizando la dáctilo-

33. dáctilo-pintura. dáctilo-pintura. pintura.
ACTITUDINAL ACTITUDINAL ACTITUDINAL ACTITUDINAL
Compara, representa y coopera Compara, representa y coopera con el Pocas veces compara, Le cuesta comparar, representar y
con el orden y la disciplina en la orden en la elaboración de manualidades. representa y coopera con el cooperar con el orden y la disciplina
elaboración de manualidades. orden y la disciplina en la en la elaboración de manualidades.
elaboración de manualidades.
TEMA 3 TEMA 3 TEMA 3 TEMA 3
CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL
Identifica con facilidad los sonidos Identifica los sonidos de la naturaleza. Identifica algunos sonidos de Identifica con dificultad los sonidos
de la naturaleza. la naturaleza. de la naturaleza
PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL
Produce sonidos representando
Produce adecuadamente fenómenos naturales. Produce pocos sonidos Se le dificulta producir sonidos
sonidos representando representando fenómenos representando fenómenos
fenómenos naturales. naturales. naturales
ACTITUDINAL ACTITUDINAL ACTITUDINAL ACTITUDINAL
Disfruta de los sonidos musicales que
Disfruta de los sonidos musicales Disfruta poco de los sonidos No disfruta de los sonidos
produce la naturaleza.
que produce la naturaleza. musicales que produce la musicales que produce la
naturaleza. naturaleza.
PERIODO 2
TEMA 1 TEMA 1 TEMA 1 TEMA 1
CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL
Explica con facilidad el Explica el concepto de forma Explica con dificultad el No explica el concepto de forma
concepto de forma concepto de forma
PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL

34. PROCEDIMENTAL Construye creaciones utilizando PROCEDIMENTAL Presenta dificultad para
algunas formas Construir creaciones utilizando
Construye creaciones Construye pocas
diferentes formas
utilizando diferentes formas ACTITUDINAL creaciones utilizando
diferentes formas ACTITUDINAL
ACTITUDINAL Se interesa por explicar, construir y
realizar los trabajos manuales. ACTITUDINAL No manifiesta interés por
Explica, construye y se explicar, construir y realizar los
interesa por realizar bien los Se interesa pocas veces trabajos manuales
trabajos manuales. por explicar, construir y
realizar bien los trabajos
manuales.
TEMA 2
CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL
Reconoce con facilidad los Reconoce los elementos comunes y Reconoce pocos Se le dificulta reconocer los
elementos comunes y diferencias entre esgrafiado y elementos comunes y elementos comunes y
diferencias e modelado. diferencias entre diferencias entre esgrafiado y
PROCEDIMENTAL esgrafiado y modelado. modelado.
PROCEDIMENTAL
Simula con facilidad PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL
Simula movimientos corporales para
movimientos corporales para
seguir ritmos musicales seguir ritmos musicales Se le dificulta Simular No manifiesta interés por
movimientos corporales Simular movimientos corporales
ACTITUDINAL ACTITUDINAL para seguir ritmos para seguir ritmos musicales
musicales
Reconoce, simula e interioriza Reconoce, simula e interioriza los ACTITUDINAL
fácilmente los diferentes diferentes ritmos. ACTITUDINAL
Tiene dificultad para reconocer,
ritmos.
Pocas veces reconoce, simular e interiorizar los
simula e interioriza los diferentes ritmos.
diferentes ritmos.
TEMA 3 TEMA 3 TEMA 3 TEMA 3

35. CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL
Identifica y aplica los ritmos Identifica los ritmos musicales Identifica algunos ritmos Presenta dificultad para Identificar
musicales musicales los ritmos musicales
PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL
Utiliza diferentes materiales para el
Utiliza con creatividad diferentes modelado y el esgrafiado Utiliza pocos materiales para Se le dificulta utilizar materiales
materiales para el modelado y el el modelado y el esgrafiado para el modelado y el esgrafiado
esgrafiado ACTITUDINAL
ACTITUDINAL ACTITUDINAL
ACTITUDINAL Identifica, utiliza y aprecia las
diferentes formas del entorno. Identifica, utiliza y aprecia Identifica, utiliza y aprecia con
Identifica, utiliza y aprecia algunas formas del dificultad las formas del
creativamente las diferentes entorno. entorno.
formas del entorno.
Periodo 3
Tema 1 Tema 1 Tema 1 Tema 1
CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL
Define fácilmente los colores Define colores primarios y Definición algunos colores Se le dificulta definir colores
primarios y secundarios secundarios PROCEDIMENTAL primarios y secundarios
PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL Construye algunas obras PROCEDIMENTAL
utilizando los colores
Construye creativamente Construye obras utilizando los primarios y secundarios Se le dificulta construir obras
obras utilizando los colores colores primarios y secundarios utilizando los colores primarios
primarios y secundarios ACTITUDINAL y secundarios
ACTITUDINAL
ACTITUDINAL Pocas veces define, ACTITUDINAL
Define, construye y disfruta al construye y disfruta al
Define, construye y disfruta de combinar colores. Con dificultad define, construye
combinar colores.
la exploración al combinar y disfruta al combinar colores.
colores.
TEMA 2 TEMA 2 TEMA 2 TEMA 2

36. CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL
Elige asertivamente la música Elige la música para representar Elige con dificultad la Pocas veces Elige la música para
para representar esquemas esquemas corporales. música para representar representar esquemas
corporales. esquemas corporales. corporales.
PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL
Utiliza movimientos corporales en la
Utiliza adecuadamente ronda. Utiliza algunos Utiliza con dificultad
movimientos corporales en la movimientos corporales movimientos corporales en la
ronda. en la ronda. ronda.
ACTITUDINAL
ACTITUDINAL ACTITUDINAL
Elige, utiliza e inventa coreografías ACTITUDINAL
Elige, utiliza e inventa Pocas veces elige, utiliza e
para expresar la ronda.
creativamente coreografías inventa cografías para
Elige, utiliza e inventa con
para expresar la ronda. expresar la ronda.
dificultad coreografías para
expresar la ronda.
TEMA 3 TEMA 3 TEMA 3 TEMA 3
CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL
Distingue fácilmente el Distingue el procedimiento para Pocas veces distingue el Se le dificulta distinguir el
procedimiento para realizar realizar diferentes manualidades procedimiento para procedimiento para realizar
diferentes manualidades realizar diferentes diferentes manualidades
PROCEDIMENTAL manualidades
PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL
Creación de diferentes manualidades PROCEDIMENTAL
Crea fácilmente diferentes aplicando conceptos previos Crea con dificultad diferentes
manualidades aplicando Creación pocas manualidades aplicando
conceptos previos ACTITUDINAL manualidades aplicando conceptos previos
Distingue, crea y valora los trabajos conceptos previos
ACTITUDINAL ACTITUDINAL
manuales de sus compañeros y los

37. Distingue, crea y valora propios. ACTITUDINAL Distingue, crea y valora con
asertivamente los trabajos dificultad los trabajos manuales
manuales de sus compañeros Distingue, crea y valora de sus compañeros y los
y los propios. poco los trabajos propios.
manuales de sus
compañeros y los propios.
PERIODO 4
TEMA 1 TEMA 1 TEMA 1 TEMA 1
CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL
Definición adecuadamente los Define los conceptos de línea ,punto Define algunos conceptos Tiene dificultad para definir los
conceptos de línea ,punto y y textura de línea ,punto y textura conceptos de línea ,punto y
textura textura
PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL
Aplica línea ,punto y textura en las Aplica pocas veces de
Aplica adecuadamente la línea realizaciones artísticas línea ,punto y textura en No aplica la línea el ,punto y
,el punto y la textura en las las realizaciones artísticas textura en las realizaciones
realizaciones artísticas artísticas
ACTITUDINAL
ACTITUDINAL
ACTITUDINAL
Define, aplica e interioriza
Define, aplica e interioriza el
Define, aplica e interioriza con dificultad el concepto ACTITUDINAL
concepto de línea, punto y textura.
correctamente el concepto de de línea, punto y textura.
Define, aplica e interioriza con
línea, punto y textura.
dificultad el concepto de línea,
punto y textura.
TEMA 2
CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL
Elige creativamente diferentes Elige diferentes materiales para Elige pocos materiales Tiene dificultad en elegir

38. materiales para elaborar elaborar manualidades para elaborar materiales para elaborar
manualidades manualidades manualidades
PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL
Diseña trabajos manuales utilizando
Diseña con facilidad trabajos el puntillismo y el modelado Diseña pocos trabajos Diseña con dificultad trabajos
manuales utilizando el manuales utilizando el manuales utilizando el
puntillismo y el modelado ACTITUDINAL puntillismo y el modelado puntillismo y el modelado
ACTITUDINAL Elige, diseña y manifiesta interés en ACTITUDINAL ACTITUDINA
la realización de sus trabajos
Elige, diseña y manifiesta manuales. Elige, diseña y manifiesta Se le dificulta elegir, diseñar y
interés y orden en la poco interés en la manifestar interés en la
realización de sus trabajos realización de sus trabajos realización de sus trabajos
manuales manuales manuales
TEMA 3 TEMA TEMA TEMA
CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL
Identifica adecuadamente Identifica sonidos según su Identifica pocos sonidos Identifica con dificultad sonidos
sonidos según su procedencia procedencia según su procedencia según su procedencia
PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL
Elabora creativamente Elabora instrumentos musicales. Elabora con poca estética Presenta dificultad para
instrumentos musicales. instrumentos musicales. elaborar instrumentos
musicales.
ACTITUDINAL ACTITUDINAL
ACTITUDINAL ACTITUDINAL
Identifica, elabora y participa Muestra poco entusiasmo
activamente en la elaboración Identifica, elabora y participa en la en identificar, elaborar y No identifica, participa y
de instrumentos musicales. elaboración de instrumentos participar en la elabora instrumentos
musicales elaboración de musicales.
instrumentos musicales.

39. INDICADORES DE DESEMPEÑO CICLO 1 (GRADOS 1° 2°Y 3°)
SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
GRADO 2°
PERIODO 1
TEMA 1 TEMA 1 TEMA 1 TEMA 1
CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL
Clasifica correctamente las Clasifica las líneas y define Pocas veces clasifica las Se le dificulta Clasificar las
líneas y define el modelado y modelado y escarchado. líneas y definición de líneas y definir el modelado y
el escarchado. modelado y escarchado. escarchado.
PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL
Utiliza las líneas en diferentes
Utiliza correctamente las gráficos. Pocas veces utiliza las No Utiliza las líneas en
líneas en diferentes gráficos. líneas en diferentes diferentes gráficos.
gráficos.
ACTITUDINAL
ACTITUDINAL
Clasifica, utiliza e inventa ACTITUDINAL
creativamente construcciones Clasifica, utiliza e inventa ACTITUDINAL
construcciones graficas utilizando las Se le dificulta clasificar, utilizar e
graficas utilizando las líneas y
Pocas veces clasifica, inventar construcciones graficas
escarchado con fines afectivos. líneas y el punto.
utiliza e inventa utilizando la línea y el punto.
TEMA 2 construcciones graficas
utilizando la línea y el TEMA 2
CONCEPTUAL TEMA 2
punto. CONCEPTUAL
Clasifica líneas CONCEPTUAL
TEMA 2 Tiene dificultad para Clasificar
adecuadamente y las aplica Clasifica líneas y las aplica en sus líneas y su aplicarlas en sus
en sus creaciones creaciones CONCEPTUAL
creaciones

40. Pocas veces clasificación
líneas y las aplica en sus
PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL
creaciones
Utiliza creativamente las línea ROCEDIMENTAL Utiliza con dificultad las línea en
PROCEDIMENTAL
en diferentes gráficos diferentes gráficos
utiliza las línea en diferentes gráficos
Utiliza en ocasiones las
línea en diferentes gráficos
ACTITUDINAL
ACTITUDINAL Se le dificulta clasificar, utilizar e
ACTITUDINAL ACTITUDINAL
Inventar construcciones
Clasifica, utiliza e inventa Clasifica, utiliza e inventa graficas.
Clasifica, utiliza e inventa
creativamente con dificultad
construcciones graficas.
construcciones graficas. construcciones graficas.
TEMA 3 TEMA 3 TEMA 3 TEMA 3
CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL
Identifica con claridad los Identifica los instrumentos de Identifica algunos Tiene dificultad para identificar
instrumentos de vibración. vibración. instrumentos de vibración. los instrumentos de vibración.
PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL
Manipula con facilidad PROCEDIMENTAL Manipulación algunos Presenta dificultad para
instrumentos musicales. instrumentos musicales. manipular instrumentos
Manipulación de instrumentos
musicales.
ACTITUDINAL musicales. ACTITUDINAL
ACTITUDINAL
Identifica, manipula e ACTITUDINAL Identifica, manipula e
interioriza fácilmente el interioriza poco el sonido Con dificultad identifica,
Identifica, manipula e interioriza el
sonido de los instrumentos de de los instrumentos de manipula e interioriza el sonido
sonido de los instrumentos de
vibración. vibración. de los instrumentos de
vibración.
vibración.
PERIODO 2

41. TEMA 1 TEMA 1
CONCEPTUAL TEMA 1 CONCEPTUAL TEMA 1
Clasifica adecuadamente CONCEPTUAL Clasifica pocos objetos de CONCEPTUAL
objetos de acuerdo a su forma acuerdo a su forma
Clasifica objetos de acuerdo a su Tiene dificultad para clasifica
PROCEDIMENTAL forma PROCEDIMENTAL objetos de acuerdo a su forma
Utiliza correctamente las Pocas veces utiliza las PROCEDIMENTAL
diferentes formas geométricas diferentes formas
PROCEDIMENTAL Manifiesta dificultad para
para representar temas geométricas para
representar temas utilizar las diferentes formas
cotidianos. Utiliza las diferentes formas
geométricas para representar
geométricas para representar temas cotidianos.
temas cotidianos.
cotidianos.
ACTITUDINAL
ACTITUDINAL
Clasifica, utiliza y aprecia
Clasifica, utiliza y aprecia con ACTITUDINAL ACTITUDINAL
con poco interés las
interés las diferentes formas diferentes formas de la
de la naturaleza. Clasifica, utiliza y aprecia las diferentes naturaleza. Clasifica, utiliza y aprecia con
formas de la naturaleza. dificultad las diferentes formas de
la naturaleza.
TEMA 2 TEMA 2 TEMA 2 TEMA 2
CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL
Compara adecuadamente un Compara un modelo grafico con sus Compara pocas veces un Compara con dificultad un
modelo grafico con sus propias creaciones. modelo grafico con sus modelo grafico con sus propias
propias creaciones. propias creaciones. creaciones.
PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL
Representa un dibujo utilizando
Representa creativamente un adecuadamente la cuadricula Representa con poca Tiene dificultad para representa
dibujo utilizando creatividad un dibujo un dibujo utilizando
adecuadamente la cuadricula utilizando adecuadamente adecuadamente la cuadricula
ACTITUDINAL la cuadricula
ACTITUDINAL

42. Compara, representa y Compara, representa y disfruta ACTITUDINAL ACTITUDINAL
disfruta con agrado realizando trabajos con plastilina y la
realizando trabajos con elaboración de dibujos en cuadricula. Pocas veces compara, No compara, representa y
plastilina y la elaboración de representa y disfruta disfruta realizando trabajos con
dibujos en cuadricula. realizando trabajos con plastilina y la elaboración de
plastilina y la elaboración dibujos en cuadricula.
de dibujos en cuadricula.
TEMA 3 TEMA 3 TEMA 3 TEMA 3
CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL
Elige adecuadamente Elige instrumentos de percusión y los Elige pocas veces Elige con dificultad
instrumentos de percusión y modela con plastilina instrumentos de instrumentos de percusión y los
los modela con plastilina percusión y los modela modela con plastilina
con plastilina
PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTAL
Manipula adecuadamente PROCEDIMENTAL
Manipula instrumentos de percusión
instrumentos de percusión Manipula pocas veces
Manipula con dificultad
instrumentos de percusión
ACTITUDINAL instrumentos de percusión
ACTITUDINAL ACTITUDINAL
Elige, manipula y aprecia con
ACTITUDINAL
respeto los instrumentos hechos Elige, manipula y aprecia los instrumentos Elige, manipula y aprecia
por sus compañeros. hechos por sus compañeros. Se le dificulta elegir, manipular y
poco los instrumentos hechos
apreciar instrumentos hechos por
por sus compañeros
sus compañeros.
PERIODO 3
TEMA 1 TEMA 1 TEMA 1 TEMA 1
CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL
Clasifica fácilmente colores y Clasifica colores y los ubica en el Clasifica algunos colores y Clasifica con dificultad colores
los ubica en el circulo circulo cromático los ubica en el circulo y los ubica en el circulo
cromático cromático cromático
PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL
Crea combinaciones para producir las

43. Crea con facilidad tonalidades del círculo cromático. Crea algunas Crea con dificultad
combinaciones para producir combinaciones para combinaciones para producir las
las tonalidades del círculo producir las tonalidades tonalidades del círculo
cromático. del círculo cromático. cromático.
ACTITUDINAL
ACTITUDINAL
Clasifica, crea y aprecia las ACTITUDINAL ACTITUDINAL
Clasifica, crea y aprecia con tonalidades creadas al combinar
colores. Pocas veces clasifica, crea Se le dificultad clasificar, crear y
agrado las tonalidades
y aprecia las tonalidades apreciar las tonalidades creadas
creadas al combinar colores.
creadas al combinar al combinar colores.
colores.
TEMA 2 TEMA 2 TEMA 2 TEMA 2
CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL
Elige papeles de diferentes Elige papeles de diferentes Pocas veces Elige papeles No elige papeles de diferentes
tonalidades para realizar tonalidades para realizar mosaicos. de diferentes tonalidades tonalidades para realizar
mosaicos con estética para realizar mosaicos. mosaicos.
PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTAL
Diseña creativamente Diseña con poca estética PROCEDIMENTAL
Diseña mosaicos de papel.
mosaicos de papel. mosaicos de papel.
Presenta dificultad para diseñar
ACTITUDINAL ACTITUDINAL mosaicos de papel.
ACTITUDINAL
Elige, diseña e inventa Elige, diseña e inventa ACTITUDINAL
creativamente nuevos Elige, diseña e inventa nuevos algunos modelos con
No elige, diseña e inventa
modelos con arcilla. modelos con arcilla. arcilla.
modelos con arcilla.
TEMA 3 TEMA 3 TEMA 3 TEMA 3
CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL
Relaciona sonidos con Relaciona sonidos con instrumentos Relaciona algunos sonidos Tiene dificultad para relacionar
instrumentos de viento y los con instrumentos de sonidos con instrumentos de

44. modela creativamente con de viento y los modela con arcilla. viento y los modela con viento y modelarlos con arcilla.
arcilla. arcilla.
PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL
Usa instrumentos de viento en el Manifiesta dificultad para usar
Usa adecuadamente montaje de coreografías sencillas Usa pocos instrumentos instrumentos de viento en el
instrumentos de viento en el de viento en el montaje de montaje de coreografías
montaje de coreografías coreografías sencillas sencillas
sencillas
ACTITUDINAL ACTITUDINAL ACTITUDINAL
ACTITUDINAL
Participa con agrado en la Participa pocas veces en No participa con agrado en la
Participa con agrado y presentación de coreografías la presentación de presentación de coreografías
creatividad en la sencillas. coreografías sencillas. sencillas.
presentación de coreografías
sencillas.
PERIODO 4
TEMA 1 TEMA 1 TEMA 1 TEMA 1
CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL
Comprende y aplica Comprende y aplica instrucciones en Comprende y aplica Presenta dificultad para
adecuadamente instrucciones la elaboración de móviles y algunas instrucciones en la comprender y aplicar
en la elaboración de móviles y esgrafiados. elaboración de móviles y instrucciones en la elaboración
esgrafiados. esgrafiados. de móviles y esgrafiados.
PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTAL
Diseña creativamente móviles Diseña con poca estética No diseña móviles y esgrafiados
y esgrafiados utilizando Diseña móviles y esgrafiados móviles y esgrafiados utilizando diferentes materiales
diferentes materiales utilizando diferentes materiales utilizando diferentes
materiales
ACTITUDINAL
ACTITUDINAL
ACTITUDINAL ACTITUDINAL
Comprende diseña y muestra
No comprende, diseña y
con agrado sus creaciones de Comprende, diseña y muestra sus Comprende, diseña y

45. móviles y esgrafiado. creaciones de móviles y esgrafiado. muestra con poco interés muestra sus creaciones de
sus creaciones de móviles móviles y esgrafiado.
y esgrafiado.
TEMA2 TEMA2 TEMA2 TEMA2
CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL
Compara sonidos de Compara sonidos de diferentes Compara sonidos de Compara sonidos de diferentes
diferentes instrumentos de instrumentos de cuerda y diferentes instrumentos instrumentos de cuerda y
cuerda y electrónicos. electrónicos. de cuerda y electrónicos. electrónicos.
PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL
Simula adecuadamente la PROCEDIMENTAL Simula pocas veces la Simula con dificultad la
interpretación y tonalidades interpretación y interpretación y tonalidades de
Simula la interpretación y tonalidades
de algunos instrumentos tonalidades de algunos algunos instrumentos musicales
de algunos instrumentos musicales
musicales instrumentos musicales
ACTITUDINAL
ACTITUDINAL
ACTITUDINAL
ACTITUDINAL Compara, simula e
interioriza pocos sonidos Manifiesta dificultad para
Compara, simula e interioriza algunos
Compara, simula e interioriza Comparar, simular e interiorizar
sonidos de instrumentos musicales. de instrumentos
adecuadamente algunos musicales. algunos sonidos de
sonidos de instrumentos instrumentos musicales.
musicales.
TEMA 3 TEMA 3 TEMA 3 TEMA 3
CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL
Categoriza adecuadamente Categoriza algunas técnicas mixtas. Categoriza con dificultad No categoriza técnicas mixtas.
algunas técnicas mixtas. algunas técnicas mixtas.
PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL
Aplica con creatividad Aplica con dificultad

46. técnicas mixtas Aplica con creatividad algunas algunas técnicas mixtas No Aplica técnicas mixtas
técnicas mixtas
ACTITUDINAL ACTITUDINAL ACTITUDINAL
ACTITUDINAL
Categoriza, aplica y disfruta Categoriza, aplica y No categoriza, aplica y disfruta
con agrado la aplicación de Categoriza, aplica y disfruta la disfruta pocas veces la la aplicación de técnicas mixtas.
técnicas mixtas. aplicación de técnicas mixtas. aplicación de técnicas
mixtas.
INDICADORES DE DESEMPEÑO CICLO 1 (GRADOS 1° 2°Y 3°)
SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
GRADO 3°
PERIODODO 1
TEMA 1 TEMA 1 TEMA 1 TEMA 1
CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL
Identifica con facilidad en Identifica en diferentes creaciones Identifica algunas veces Manifiesta dificultad para
diferentes creaciones artísticas artísticas la diversidad de formas diferentes creaciones Identificar en diferentes
la diversidad de formas artísticas en la diversidad creaciones artísticas la
de formas diversidad de formas
PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL
Construye creativamente
maquetas y esculturas aplicando Construye maquetas y esculturas
Construye maquetas y Muestra dificultad para construir
diferentes materiales y formas. aplicando diferentes materiales y formas.
esculturas aplicando algunos maquetas y esculturas aplicando
materiales y formas. diferentes materiales y formas.
ACTITUDINAL ACTITUDINAL
ACTITUDINAL ACTITUDINAL
Identifica, construye y Identifica, construye y participa en la
participa creativamente en la elaboración de maquetas y Identifica, construye y No identifica, construye y

47. elaboración de maquetas y esculturas. participa pocas veces en participa en la elaboración de
esculturas. la elaboración de maquetas y esculturas.
maquetas y esculturas.
TEMA 2 TEMA 2 TEMA 2 TEMA 2
CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL
Planea ordenadamente Planea diseños de collares y collage. Planea con dificultad No planea diseños de collares y
diseños de collares y collage. diseños de collares y collage.
collage.
PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL
Experimenta y aprovecha Se le dificulta experimentar y
materiales de la naturaleza en la Experimenta y aprovecha materiales de aprovechar materiales de la
Experimenta y aprovecha
elaboración de collares y pulseras la naturaleza en la elaboración de collares naturaleza en la elaboración de
materiales de la naturaleza en
y pulseras collares y pulseras
la elaboración de algunos
ACTITUDINAL collares y pulseras
ACTITUDINAL ACTITUDINAL
Planea, experimenta y valora ACTITUDINAL
los elementos que la Planea, experimenta y valora algunos Planea, experimenta y valora
naturaleza le brinda para sus elementos que la naturaleza le brinda Planea, experimenta y con dificultad los elementos que
creaciones. para sus creaciones. valora poco los elementos la naturaleza le brinda para sus
que la naturaleza le brinda creaciones.
para sus creaciones.

48. TEMA 3 TEMA 3 TEMA 3 TEMA 3
CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL
Interpreta con espontaneidad Interpreta temas musicales Interpreta algunos temas Se le dificulta interpretar
temas musicales utilizando utilizando diferentes timbres de voz musicales utilizando temas musicales utilizando
diferentes timbres de voz diferentes timbres de voz diferentes timbres de voz
PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL
Crea parodias con los ritmos de otras
canciones
Crea con fluidez parodias con los Crea con dificultad parodias No crea parodias con los ritmos de
ritmos de otras canciones con los ritmos de otras otras canciones
canciones
ACTITUDINAL
ACTITUDINAL ACTITUDINAL
Interpreta y crea con ACTITUDINAL
espontaneidad las parodias.
Interpreta y crea las parodias. No crea e interpreta las
Interpreta y crea con parodias.
dificultad las parodias.
Periodo 2
TEMA 1 TEMA 1 TEMA 1 TEMA 1
CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL
Deduce con claridad en sus Deduce en sus composiciones Deduce en sus Manifiesta dificultad para
composiciones gráficas los gráficas los conceptos de equilibrio, composiciones graficas deducir en sus composiciones
conceptos de equilibrio, armonía y contraste algunos conceptos de graficas los conceptos de
armonía y contraste equilibrio, armonía y equilibrio, armonía y contraste
contraste
PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL
Produce de manera ordenada Con dificultad produce creaciones
creaciones artísticas utilizando Produce creaciones artísticas utilizando artísticas utilizando diferentes
Produce algunas creaciones
diferentes formas diferentes formas tridimensionales. formas tridimensionales.
artísticas utilizando pocas
tridimensionales.
formas tridimensionales.
ACTITUDINAL ACTITUDINAL
ACTITUDINAL ACTITUDINAL
Deduce, produce e integra las Tiene dificultad para deducir e

49. Deduce, produce e integra diferentes formas para dar cuenta de Deduce, produce e integra integrar las diferentes formas y
creativamente las diferentes temas vistos en las demás áreas. algunas formas para dar dar cuenta de temas vistos en
formas para dar cuenta de cuenta de temas vistos en las demás áreas.
temas vistos en las demás las demás áreas.
áreas.
TEMA 2
CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL
Recuerda fácilmente el Recuerda el procedimiento para Recuerda con dificultad el No muestra interés por
procedimiento para realizar realizar esterillados y puntadas al procedimiento para recordar el procedimiento para
esterillados y puntadas al bordar. realizar esterillados y realizar esterillados y puntadas
bordar. puntadas al bordar. la bordar.
PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL
Maneja con habilidad la aguja en sus
puntadas en tela y papel.
Maneja con habilidad y destreza Maneja con poca habilidad Tiene dificultad para manejar la
la aguja en sus puntadas en tela y y destreza la aguja en sus aguja en sus puntadas en tela y
papel. puntadas en tela y papel. papel.
ACTITUDINAL
ACTITUDINAL ACTITUDINAL Reduce, maneja y utiliza ACTITUDINAL
con poca responsabilidad
Reduce, maneja y utiliza Reduce, maneja y utiliza Reduce, maneja y utiliza con
la aguja y demás
adecuada y responsablemente la aguja y demás dificultad la aguja y demás
implementos de clase.
responsablemente la aguja y implementos de clase. implementos de clase.
demás implementos de clase.
TEMA 3 TEMA 3 TEMA 3 TEMA 3
CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL
Identifica con facilidad Identifica algunas notas musicales. Identifica con dificultad No identifica notas musicales.
algunas notas musicales. algunas notas musicales.
PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL

50. Representa adecuadamente las PROCEDIMENTAL Representa algunas notas PROCEDIMENTAL
notas musicales en el musicales en el pentagrama
pentagrama
Representa las notas musicales en el Se le dificulta representar las notas
pentagrama ACTITUDINAL musicales en el pentagrama
ACTITUDINAL
ACTITUDINAL Identifica, representa y ACTITUDINAL
Identifica, representa y emplea emplea con poco interés
fácilmente la música con fines Identifica, representa y emplea la la música con fines de Muestra dificultad para
de socialización e integración. música con fines de socialización e socialización e integración. identificar, representar y
integración. emplear la música con fines de
socialización e integración.
Periodo 3
Tema 1 Tema 1 Tema 1 Tema 1
CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL
Reconoce con facilidad las Reconoce las cualidades del color y Reconoce algunas Tiene dificultad para reconocer
cualidades del color y las las clasifica según sensaciones y cualidades del color y las cualidades del color y
clasifica según sensaciones y emociones. pocas veces las clasifica clasificarlas según sensaciones
emociones. según sensaciones y y emociones.
emociones.
PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTAL
Utiliza creativamente el color en PROCEDIMENTAL
diseños gráficos y manuales para Utiliza el color en diseños gráficos y
manuales para dar significado a sus Pocas veces utiliza el color
dar significado a sus Se le dificulta utilizar el color en
composiciones. en diseños gráficos y
composiciones. diseños gráficos y manuales para
manuales para dar significado
a sus composiciones. dar significado a sus
ACTITUDINAL ACTITUDINAL composiciones.
ACTITUDINAL
Reconoce, utiliza y aprecia y Reconoce, utiliza y aprecia el esfuerzo ACTITUDINAL
valora el esfuerzo individual y individual y colectivo en la Pocas veces reconoce,
elaboración de los trabajos artísticos. utiliza y aprecia el Muestra dificultad para
colectivo en la elaboración de
reconocer, utilizar y apreciar el
los trabajos artísticos. esfuerzo individual y
esfuerzo individual y colectivo
colectivo en la elaboración
en la elaboración de los
de los trabajos artísticos.
trabajos artísticos.

51. TEMA 2 TEMA 2 TEMA 2 TEMA 2
CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL
Comprende fácilmente Comprende significaciones Pocas veces comprende Tiene dificultad para
significaciones pertinentes en pertinentes en las relaciones de significaciones pertinentes Comprender significaciones
las relaciones de forma y color forma y color en las relaciones de forma pertinentes en las relaciones de
y color forma y color
PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL
Diseña creativamente PROCEDIMENTAL
estampados en camisetas Diseña algunos Se le dificulta diseñar
utilizando las diferentes gamas Diseña estampados en camisetas
estampados en camisetas estampados en camisetas
de colores. utilizando las diferentes gamas de
utilizando las pocas gamas utilizando las diferentes gamas
colores.
de colores. de colores.
ACTITUDINAL
ACTITUDINAL ACTITUDINAL ACTITUDINAL
Comprende, diseña, valora y
respeta sus creaciones con Comprende, diseña sus creaciones Pocas veces comprende, Tiene dificultad para
fines de emprendimiento y con fines de emprendimiento y diseña y valora sus comprender, diseñar y valorar
proyección. proyección. creaciones con fines de sus creaciones con fines de
emprendimiento y emprendimiento y proyección.
proyección.
TEMA 3 TEMA 3 TEMA 3 TEMA 3
CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL
Planea estratégicamente la Planea la elaboración de un Planea con poco interés Se le dificulta planear la
elaboración de un instrumento instrumento musical. la elaboración de un elaboración de un instrumento
musical. instrumento musical. musical.
PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL
Construye el instrumento musical
planeado
Construye creativamente el Construye con poca estética Tiene dificultad en la construcción
instrumento musical planeado el instrumento musical de un instrumento musical.
planeado

52. ACTITUDINAL ACTITUDINAL ACTITUDINAL ACTITUDINAL
Planea, construye y participa Planea, construye y participa en los Pocas veces planea, Muestra dificultad para
activamente en los eventos eventos culturales de la institución construye y participa en planear, construir y participar
culturales de la institución con con sus aportes musicales. los eventos culturales de en los eventos culturales de la
sus aportes musicales. la institución con sus institución con sus aportes
aportes musicales. musicales.
PERIODO 4 TEMA 1 TEMA 1
TEMA 1
TEMA 1 CONCEPTUAL CONCEPTUAL
CONCEPTUAL
CONCEPTUAL Identifica algunos pasos del Tiene dificultad para identificar el
Identifica el proceso para montar una proceso para montar una proceso para montar una obra
obra teatral. obra teatral. teatral.
Identifica con claridad el proceso
para montar una obra teatral.
PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTAL
Adapta textos y temas para montar la Con dificultad adapta textos No adapta textos y temas para
Adapta creativamente textos y obra teatral. y temas para montar la obra montar la obra teatral.
temas para montar la obra teatral. teatral.
ACTITUDINAL ACTITUDINAL
ACTITUDINAL ACTITUDINAL
Identifica, adapta y coopera Identifica, adapta y
Identifica, adapta y coopera en el coopera con poco interés Se le dificulta identificar,
con entusiasmo en el montaje
montaje de la obra teatral. adaptar y cooperar en el
de la obra teatral. en el montaje de la obra
teatral. montaje de la obra teatral.
TEMA 2 TEMA 2 TEMA 2 TEMA 2
CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL
Crea con facilidad títeres para Crea títeres para interpretar Crea con dificultad títeres No crea títeres para interpretar
interpretar diferentes diferentes personajes. para interpretar diferentes diferentes personajes.
personajes. personajes.

53. PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL
Representa creativamente Representa los personajes de la obra Pocas veces representa Se le dificulta representar los
los personajes de la obra con con títeres. personajes con títeres. personajes de la obra con
títeres. títeres.
ACTITUDINAL ACTITUDINAL
ACTITUDINAL ACTITUDINAL
Crea y representa algunas veces Muestra poco interés por
Crea y representa con interés títeres para una obra teatral. crear y representar con los Tiene dificultad para crear y
títeres para una obra teatral. títeres una obra teatral. representar con títeres una obra
teatral.
TEMA3 TEMA 3 TEMA 3 TEMA 3
CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUALL
Define con facilidad diferentes Define diferentes ritmos para crear Define ritmos y crea pocos Se le dificulta definir ritmos para
ritmos para crear efectos en sus efectos en sus obras teatrales efectos en sus obras teatrales crear efectos en sus obras teatrales
obras teatrales
PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL
Organiza de manera oportuna y
creativa los efectos musicales Organiza de manera oportuna los Muestra dificultad en la No organiza oportunamente los
para su obra efectos musicales para su obra organización oportuna los efectos musicales para su obra
efectos musicales para su
ACTITUDINAL ACTITUDINAL obra ACTITUDINAL
Define, organiza y se integra Define, organiza y se integra algunas ACTITUDINAL Tiene dificultad para definir,
con facilidad según sus veces según sus habilidades en el organizar e integrarse en el
Define, organiza y se
habilidades en el montaje y montaje y presentación de la obra montaje y presentación de la
integra poco en el
presentación de la obra teatral. obra teatral.
montaje y presentación de
teatral.
la obra teatral.
ACTIVIDADES, METODOLOGIA, RECURSOS Y EVALUACI ON

54. CICLO 1 (GRADOS 1° 2°Y 3)
METODOLOGIA ACTIVIDAD RECURSOS EVALUACION
En el ciclo uno se aplicara una Rondas.
Humano: docentes, CRITERIO: La evaluación se expresará
metodología activa
Juegos estudiantes, padres de en informes descriptivos,
participativa en la cual los
familia. cuantitativos y explicativos, que
estudiantes tendrán la Dinámicas
respondan a las características desde
oportunidad de experimentar , Elaboración de fichas Físico: grabadoras, vestuarios lo cualitativo de continuidad e
manipular y explorar a través
,CD, USB, videos, DVD, integralidad, por lo tanto, es
Recortado
televisor, materiales entendida como un conjunto de
de experiencias significativas;
Rasgado reciclables, papeles ,vinilos
por medio de las cuales se apreciaciones, valoraciones y
,telas, colores ,plastilina, determinaciones sobre el proceso
estimularan sus sentidos y Moldeado
arcilla, hilos agujas, fichas, académico y formativo del alumno, la
habilidades motoras Coloreado cuaderno, crayolas, adquisición de los conocimientos, el
propiciando espacios para que
Pintura con colores y vinilos
Institucional: planta física, desarrollo de las capacidades de los
descubran nuevas estrategias educandos propios del proceso
Dibujo libre y dirigido Espacios aledaños a la
y técnicas que a su vez les pedagógico.
institución
ayudaran a desarrollar Manejo de cuadricula
competencias para
PROCESO:
Pentagrama
Cuaderno.
desenvolverse en otros
Construcción de instrumentos Trabajos en grupo.
contextos . Se tendrá en musicales
Salidas al tablero.
cuenta las siguientes
Coreografías Talleres.
manifestaciones artísticas:
Evaluación escrita Trabajo
Dramatizaciones
música, danza ,teatro, individual y grupal.
manualidades, expresión Elaboración de títeres PROCEDIMIENTO: Responsabilidad
corporal. Como medios para Manualidades en el desarrollo de las clases con
fortalecer la expresión y toma de apuntes y elaboración de
Salidas de campo
comunicación de emociones y trabajos de afianzamiento dentro y
sentimientos. Bordado fuera del aula.
Aptitudes y conocimientos
Se crearan espacios dirigidos

55. a partir de la inducción y Elaboración de sellos específicos en el área teniéndose en
acompañamiento del maestro, Juego de roles
cuenta la habilidad de resolver
de igual forma los estudiantes problemas y el desarrollo de
Exposiciones talleres, trabajos, evaluaciones,
tendrán la oportunidad de crear
Trabajo en el cuaderno exposiciones y procesos de
libremente , trabajando en
recuperación de dificultades a que
forma individual y/o grupal. Trabajo libre
hubiere lugar.
Las creaciones serán
Técnica mixta Actitud frente al proceso de
socializada y expuestas como aprendizaje donde se tendrá en
estimulo al esfuerzo y cuenta su predisposición al trabajo
evolución en sus habilidades con el docente, el comportamiento
artísticas y respeto frente a bienes ajenos,
recursos de la institución,
compañeros, docentes, directivas,
administrativos y demás miembros
de la comunidad y acatamiento de
las normas con el porte adecuado
del uniforme y demás deberes que
como alumnos contrae al
matricularse en la institución, según
el manual de convivencia.
elaboración de fichas, desarrollo de
actividades propuestas y
seguimiento de instrucciones.
FRECUENCIA: Los cuadernos serán
recogidos y revisados finalizando
cada tema.
Se realizarán trabajos en equipo
para cada periodo.
Las salidas al tablero se efectuarán
una vez en el trascurso de cada
periodo.
Se implementarán un talleres para

56. desarrollar en cada periodo.
Se efectuará una evaluación escrita
al finalizar cada uno de los periodos.
Se evaluara cada clase cuando sea
necesario.
PLAN DE APOYO
1. Proponer talleres y actividades prácticas donde el alumno demuestre sus
destrezas (teniendo en cuenta las falencias del educando)
2. Unificar en el área la aplicación de estos talleres.
3. Tener en cuenta la participación de los educandos en los diferentes actos
cívicos y culturales. (para asignar una nota )
4. Tener en cuenta el proceso continuo del estudiante donde se evidencie un
seguimiento de contenidos.
5. Dentro de la institución trabajar el mismo plan de área, para que se pueda dar
unificación al proceso.
6. Realizar informe parcial a los padres de familia de cómo es el desempeño del
estudiante en este lapso de tiempo.
7. Asignación de temas específicos de estudio, retroalimentación y evaluación.
8. Creación de un banco de talleres para que los alumnos tengan oportunamente
la oportunidad de desarrollar y reforzar los temas con dificultad.
9. Refuerzos con el profesor en asesorías particulares.

57. RECUPERACION
PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
Presentación transcripción de temas Taller sobre formas y figuras, Presentación cuaderno con la Taller sobre
en el cuaderno, trabajo corporal presentación de trabajos con transcripción de temas vistos, elementos del
individua,(sonidos) elaboración de técnicas de esgrafiado y modelado. trabajo manual aplicando la dibujo con
instrumento musical técnica de modelado en plastilina y aplicación del
transcripción de notas musicales., punto, la línea y
textura.
PLANES NIVELACIÓN
DE PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 4
APOYO Video sobre la elaboración de Elaboración del paso a paso de Reiteración en la elaboración y Mostrar diferentes
1° diferentes instrumentos musicales. formas y figuras. Video sobre aplicación de la técnica del láminas donde se
aplicación de técnica esgrafiado. modelado en plastilina. perciba claramente
la aplicación del
punto y la línea,
elaboración de un
trabajo.
PROFUNDISACION
PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
Audición del sonido de varios Trabajos en equipos de la Juegos corporales (mi cuerpo un Realizar ejercicios
instrumentos, identificación de los aplicación de la técnica. instrumento). en el block
mismos. aplicando las
diferentes líneas.
PLANES RECUPERACION

58. DE PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
Video sobre forma y fondo. Ejercicios sobre la realización de Elaboración del circulo y sus Video sobre instrumentos
APOYO
Juegos rítmicos corporales cuadriculas, en diferentes tonalidades, de cuerda, aplicación
2° individuales y en equipo. tamaños. Trabajos de mosaicos. sobre el dibujo de la
Dibujos sobre instrumentos de técnica mixta trabajada.
percusión.
NIVELACION
PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
Trabajo en equipo e individual Conocimiento de la regla. Preguntas directas al estudiante Elaboración de móviles.
de los diferentes ejercicios. Elaboración de un instrumento para evacuar dudas sobre el Taller sobre el
sencillo de percusión. tema del mosaico, la tonalidad y reconocimiento de los
los instrumentos de percusión. instrumentos de cuerda.
Taller sobre los temas
evaluados.
PROFUNDISACION
PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
Aplicación sonora del Escuchar grabación del tema Elaboración de diferentes trazos Aplicación del uso de la
instrumento elaborado a una sobre el origen del teatro. caligráficos con el abecedario. regla en la elaboración de
determinada canción. Realización en parejas de los Socialización de los diferentes la cuadricula.
diferentes ejercicios foniátricos. temas evaluados. Elaboración guiada del
dibujo de formas y
figuras.
RECUPERACION
PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
Ejercicios vocales, diseño de la Elaboración de trabajo de Diseño y aplicación de sellos. Elaboración de un guión
PLANES manualidad, dibujos sobre la costura. Taller sobre teoría del círculo pequeño.
DE forma y la figura. Ejercicio corporal-rítmico cromático. Recreación del guión con
APOYO individual. diferentes títeres.
3° Dibujos de formas diferentes.
NIVELACION

59. PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
Elaboración de cartelera. Explicación del paso a paso de la Exposición de los sellos. Montaje del guión
Ejercicio individual foniátrico. manualidad, Ejercicio rítmico Aplicación del círculo cromático trabajado.
Exposición de la manualidad. grupal. en el dibujo. Elaboración del títere.
Elaboración de un dibujo con las
instrucciones temáticas.
PROFUNDISACION
PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
Trabajo foniátrico en equipo. Dibujo del paso a paso en le Degradación del color en el Presentación al grupo del
Video sobre elaboración de la forma y figura, manejando la block. guión trabajado.
manualidad. proporción. Taller escrito de los temas vistos.