Matriz español ciclo iv

COLEGIO EDUARDO UMAÑA MENDOZA
Resolución de Aprobación No 4949 de Noviembre 24 de 2005
Grados aprobados 0º - 11º
DANE: 111001104337 NIT: 900060722-0
Plan de Mejoramiento

IMPRONTA: CICLO: 4 - Proyecto de vida Grado: Octavo Primer periodo
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA DOCENTE: YENY SABOGAL – LUZ KARIME VANEGAS NIÑO- DARLYS ELENA MEJIA NARVAEZ
PROPÓSITO DE ENSEÑANZA POR CICLO: Reconocer y hacer uso del lenguaje como medio efectivo de comunicación y resolución de problemas en los diferentes
ámbitos sociales, haciendo énfasis en la proyección profesional y vocacional de los estudiantes.
PREGUNTA PROBLÉMICA:
EJES DE AMBITOS PROCESOS ESTRATEGIAS
RECURSOS
DESARROLL CONCEPTUAL PEDAGÓGICAS Y EVALUACIÓN
COGNITIVAS PROCEDIMENTALES VALORATIVAS DIDACTICOS
O ES DIDÁCTICAS
Identifica los principales Reconoce algunas Expresa y vive sus Lectura de textos
momentos de la literatura características de los sentimientos y literarios Libros de FORTALEZAS
hispanoamericana y diferentes momentos conflictos de manera Producción de texto El estudiante es capaz de
reconoce críticamente históricos y literarios libre y espontánea, textos (oral, Material identificar y reconocer
ANALISIS DE LA REALIDAD

algunos aspectos de la colombiana e exteriorizándolos a escrito, grafico, audiovisual aspectos de la realidad a
realidad. Hispanoamérica. través de narraciones etc.) Obras partir de la lectura crítica
Texto Analiza algunos factores de historietas Técnicas de literarias de algunos textos literarios.
argumentativo sociales, estéticos e personales, discurso Diccionarios Toma posición y la expresa
de la realidad ideológicos inmersos en la proyectándolos en Consultas por Papelería de manera adecuada
COMPETENCIAS: LABORALES, CIUDADANAS, COMUNICATIVAS

literatura personajes reales e diferentes (vinilos, respecto a las
hispanoamericana. imaginarios, medios pinceles, informaciones que brindan
dramatizaciones, Trabajos en etc.) los medios de
pinturas o similares. grupo y comunicación.
socializaciones Propone diversas maneras
para expresar sus puntos de
Acciones y decisiones vista críticos, a partir de la
Prensa
Muestra a través de sus producción de diferentes
Material tipos de texto.
un proceso responsable
Diferencia y caracteriza los Lectura de prensa audiovisual
Medios y ética de Acercamiento al texto crítico y analítico de toma de
medios de comunicación Lectura crítica de Internet DEBILIDADES
la comunicación como medio de expresión y posición frente a las
masiva de acuerdo con sus noticieros Guías
(proyecto “el comunicación de las informaciones de de los El estudiante presenta
LIDERAZGO

características formales y Producción de Material dificultad para identificar y
periódico) diferentes problemáticas de M.C.M., asumiendo
conceptuales, haciendo textos necesario reconocer aspectos de la
la comunidad. compromiso con la
énfasis en el manejo de la periodísticos para la realidad a partir de la
Propone alternativas de divulgación crítica de
información y los Socializaciones y ejecución lectura crítica de algunos
resolución de conflictos a las problemáticas de la
potenciales mecanismos participaciones del textos literarios.
partir de la reflexión y la comunidad.
de participación de la en clase proyecto
producción de textos. Se le dificulta tomar
audiencia. Guías de trabajo del posición y expresarla de
periódico manera adecuada
escolar (informaciones que brindan

RECTORÍA COORDINACIÓN ACADÉMICA

DANE: 111001104337 NIT: 900060722-0

. Reconoce las principales Analiza los factores más Muestra una buena Consultas y Textos los medios de
problemáticas de la relevantes de su comunidad. actitud frente a las encuestas disponibl comunicación.)
realidad inmediata de su Reflexiona, por medio de actividades que se Lectura y análisis es de las En pocas ocasiones
GESTION COMUNITARIA

contexto. socializaciones grupales las plantean en clase. semiótica e temáticas propone formas para
Interpreta de manera causas y consecuencias Participa en debates y inferencial de su abordada expresar sus puntos de
Dimensión adecuada el origen de positivas y negativas de la foros. comunidad s. vista críticos y se le dificulta
pragmática y dichas problemáticas y sus situación actual de su Se muestra como una Debates y foros. Equipos producir diferentes tipos de
socio-cultural de principales consecuencias. contexto. persona activa y Producción de de texto.
la comunicación. Estructura formas de Produce diferentes tipos de propositiva en la textos críticos computo
expresar soluciones o texto argumentativo donde resolución de Videos DIFICULTADES
puntos de vista acercar de expresa su posición. conflictos. Internet
las problemáticas de su Guías de
contexto. trabajo
RETROALIME

Durante el primer periodo académico el énfasis del ciclo cuatro será atravesado por dos grandes proyectos: la construcción colectiva de las actividades del día del idioma que en esta
NTACIÓN

ocasión se hará en conjunto con el área de sociales y como temática central será “el día del trabajo”. Por otro lado, se profundizará en la creación de la conciencia crítica, analítica y
propositiva de los estudiantes con el fin de llevar a cabo el proyecto del periódico institucional, el cual se trabajará desde las diferentes áreas y que comprende el compromiso de los
estudiantes sobre su comunidad. Por ende, esta planeación del primer periodo tiene un fuerte énfasis en las dimensiones éticas, pragmáticas y socioculturales.
.


DANE: 111001104337 NIT: 900060722-0

IMPRONTA: CICLO: 4 - Proyecto de vida GRADO: Octavo Segundo periodo
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA DOCENTE: YENY SABOGAL – LUZ KARIME VANEGAS NIÑO _DARLYS ELENA MEJIA NARVAEZ

RECURSOS
O ES DIDÁCTICAS

-Construye textos, teniendo -Expresa y vive sus Lectura de textos Libros de FORTALEZAS
PRODUCCIÓN TEXTUAL en cuenta algunas reglas sentimientos y literarios texto Es creativo y participa de
gramaticales conflictos de manera Visita a biblioteca Material las propuestas
libre y espontánea, Lectura “libro al audiovisual comunicativas de los

Identifico estrategias que
exteriorizándolos a viento” Obras proyectos: “Periódico
garantizan coherencia, -Hace uso correcto de los
través de narraciones Producción de literarias escolar “y” Día del idioma y
cohesión y pertinencia del conectores lógicos en sus de historietas textos (oral, Libro al del trabajo”.
texto producciones textuales personales, escrito, grafico, viento Muestra interés en cada
proyectándolos en etc.) Diccionarios una de las actividades

Texto personajes reales e Técnicas de Papelería propuestas en clase
argumentativo imaginarios, discurso (vinilos, .Construye textos en los
de la realidad dramatizaciones,
COMPRENSIÓN E -Hace del portafolio de Consultas por pinceles, que toma una posición de
INTERPRETACIÓN Lengua Castellana una pinturas o similares. diferentes etc.) manera clara y la expresa
TEXTUAL herramienta facilitadora del fuentes de forma adecuada
proceso de comprensión y Trabajos en Propone diversas maneras
Comprendo el sentido
grupo y para expresar sus puntos de
global de cada uno de los producción de textos
socializaciones vista críticos, a partir de la
textos que leo la intención producción de diferentes
Pruebas tipo
de quien lo produce las ICFES tipos de texto.
características del contexto Desarrollo de
en el que se produce. guías“habilidades Asume el compromiso de la
de pensamiento” defensa y vivencia de los
Derechos Humanos,
manifestando una
comunicación asertiva y
encontrando posibles
soluciones a conflictos
propios de su comunidad.


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- Reconoce las principales Acciones y decisiones
problemáticas de la realidad Muestra a través de sus
inmediata de su contexto. un proceso responsable
Interpreta de manera y analítico de toma de Prensa DEBILIDADES
adecuada el origen de posición frente a las Material El estudiante presenta
dichas problemáticas y sus informaciones de de los Lectura de prensa audiovisual
Medios y ética de dificultad para identificar y
ÉTICA DE LA principales consecuencias. M.C.M., asumiendo Lectura crítica de Internet
la comunicación reconocer aspectos de la
COMUNICACIÓN Estructura formas de compromiso con la noticieros Guías realidad a partir de la
LIDERAZGO

(proyecto “el
expresar soluciones o divulgación crítica de Producción de Material lectura crítica de algunos
periódico)
Explico el proceso de puntos de vista acercar de las problemáticas de la textos necesario textos literarios.
comunicación y doy cuenta las problemáticas de su comunidad. periodísticos para la Se le dificulta tomar
de los aspectos e contexto. Socializaciones y ejecución posición y expresarla de
individuos que intervienen participaciones del manera adecuada
en su dinámica -Selecciona noticias, en clase proyecto (informaciones que brindan
reportajes y otros textos Guías de trabajo del los medios de
periodísticos para periódico comunicación.)
escolar En pocas ocasiones
analizarlos en clase
propone formas para
expresar sus puntos de
vista críticos y se le dificulta
. -Diferencia y caracteriza los Muestra una buena Consultas y Textos
producir diferentes tipos de
medios de comunicación actitud frente a las encuestas disponibl
texto.
masiva de acuerdo con sus actividades que se Lectura y análisis es de las
características formales y plantean en clase. semiótica e temáticas
conceptuales, haciendo Participa en debates y Se le dificulta leer,
MEDIOS DE inferencial de su abordada
Dimensión énfasis en el manejo de la foros. interpretar y
comunidad s.
GESTION COMUNITARIA

pragmática y COMUNICACIÓN Y OTROS contextualizar diferentes
información y los Se muestra como una Debates y foros. Equipos
socio-cultural de SISTEMAS SIMBÓLICOS potenciales mecanismos de persona activa y tipos de texto.
Producción de de
la comunicación. participación de la propositiva en la computo
textos críticos
Determino características, audiencia. resolución de Videos
funciones e intenciones de conflictos. Internet
los discursos que circulan a Guías de
través de los medios de -Es consciente de la trabajo
comunicación masiva importancia del proceso de
comunicación como medio
socializador

-Reconoce los diferentes
elementos de la
comunicación


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MENTACIÓ
RETROALI

N Por definir


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IMPRONTA: CICLO: 4 - Proyecto de vida Grado: Octavo tercer periodo
RECURSOS
O ES DIDÁCTICAS
PRODUCCIÓN TEXTUAL -Redacta con propiedad -Expresa y vive sus Lectura de textos
todo tipo de sentimientos y literarios Libros de FORTALEZAS
Tengo en cuenta reglas comunicaciones(carta, conflictos de manera Producción de texto El estudiante es capaz de
sintácticas, semánticas y libre y espontánea, textos (oral, Material identificar y reconocer
circular, informe)
exteriorizándolos a escrito, grafico, audiovisual aspectos de la realidad a
pragmáticas para la
través de cartas, de etc.) Obras partir de la lectura crítica
elaboración de un texto -Usa correctamente algunas historias personales, Técnicas de literarias de algunos textos literarios.

reglas gramaticales en la proyectándolos en discurso Diccionarios
elaboración de textos personajes reales e Consultas en Papelería Toma posición y la expresa
escritos imaginarios, diferentes (vinilos, de manera adecuada

LITERATURA dramatizaciones, medios pinceles, respecto a las
-Reconoce el sentido global pinturas o similares. Trabajos en etc.) informaciones que brindan
Texto Comparo textos de del texto grupo y Libro al los medios de
argumentativo diversos autores, temas -Por medio de la socializaciones viento comunicación.
de la realidad lectura crítica el Visita a biblioteca Portafolio
épocas y culturas, y utilizo -Identifica y señala las
estudiante es Lectura libro al de Lengua
recursos de la teoría alusiones directas e consciente de algunas viento Castellana
literaria para enriquecer indirectas y perceptibles de de las problemáticas Desarrollo de Diccionarios Propone diversas maneras
su interpretación. un texto con otros textos. sociales propias de su guas de trabajo Material para expresar sus puntos de
contexto audiovisual vista críticos, a partir de la
producción de diferentes
-Se reconoce como tipos de texto.
sujeto de una sociedad Muestra interés por cada
y propone soluciones a una de las actividades
las problemáticas. propuestas en el desarrollo
de las clases


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MEDIOS DE -Propone alternativas de Muestra a través de sus
COMUNICACIÓN Y OTROS resolución de conflictos a acciones y decisiones
SISTEMAS SIMBÓLICOS partir de la reflexión y la un proceso responsable DEBILIDADES
producción de textos. y analítico de toma de El estudiante presenta
posición frente a las dificultad para identificar y
Caracterizo los medios de informaciones de de los Prensa reconocer aspectos de la
-Da cuenta de la historia y
comunicación masiva a Medios Masivos de Material realidad a partir de la
evolución de la radio y la Lectura de prensa audiovisual
Medios y ética de partir de aspectos como: Comunicación lectura crítica de algunos
televisión en Colombia Lectura crítica de Internet
la comunicación forma de difundir la asumiendo textos literarios.
-Reconoce las principales compromiso con la noticieros Guías
(proyecto “el información, cobertura y
LIDERAZGO

características y elementos divulgación crítica de Producción de Material Se le dificulta tomar
periódico)
alcance, tipo de audiencia de la radio y la televisión las problemáticas de la textos necesario posición y expresarla de
a la que se dirigen comunidad. periodísticos para la manera adecuada
Socializaciones y ejecución (informaciones que brindan
-construye textos
ÉTICA DE LA -Participa de forma participaciones del los medios de
atendiendo al buen uso de en clase proyecto
COMUNICACIÓN activa, generando comunicación.)
los signos de puntuación y propuestas Guías de trabajo del
Valoro, entiendo y adopto las reglas ortográficas vistas periódico
innovadoras para En pocas ocasiones
los aportes de la ortografía en clase implementarlas del escolar propone formas para
para la comprensión y periódico escolar expresar sus puntos de
producción de textos vista críticos y se le dificulta
texto.
. Muestra una buena Consultas y Textos
-Reconoce las principales actitud frente a las encuestas disponibl
COMPRENSIÓN E problemáticas de la realidad actividades que se Lectura y análisis es de las
INTERPRETACIÓN inmediata de su contexto. plantean en clase. semiótica e temáticas
GESTION COMUNITARIA

TEXTUAL Participa en debates y inferencial de su abordada
Dimensión -Interpreta de manera foros. comunidad s.
Lectura del entorno
pragmática y adecuada el origen de -Se muestra como una Debates y foros. Equipos
socio-cultural de dichas problemáticas y sus persona activa y Producción de de
la comunicación. principales consecuencias. propositiva en la textos críticos computo
resolución de Videos
-Estructura formas de conflictos. Internet
expresar soluciones o Guías de
puntos de vista acerca de las trabajo
problemáticas de su Salidas de
contexto. campo


DANE: 111001104337 NIT: 900060722-0
RETROALIME
Por definir
NTACIÓN


DANE: 111001104337 NIT: 900060722-0

IMPRONTA: CICLO: 4 - Proyecto de vida Grado: Octavo cuarto periodo
RECURSOS
O ES DIDÁCTICAS
COMPRENSIÓN E -Es capaz de identificar las -muestra interés en el Lectura de textos
INTERPRETACIÓN ideas principales y desarrollo de las literarios Libros de FORTALEZAS
TEXTUAL actividades Producción de texto El estudiante es capaz de
secundarias en cualquier

enmarcadas dentro del textos (oral, Material identificar y reconocer
tipo de texto
Infiero otros sentidos en portafolio de lengua escrito, grafico, audiovisual aspectos de la realidad a
los textos que leo, castellana etc.) Obras partir de la lectura crítica
relacionándolos con el -Hafortalecido su nivel de Técnicas de literarias de algunos textos literarios.
sentido global y con el análisis e interpretación discurso Diccionarios Toma posición y la expresa

contexto en el cual se han literaria Consultas por Papelería de manera adecuada
producido. diferentes (vinilos, respecto a las
Texto -Reconoce la literatura medios pinceles, informaciones que brindan
-lee textos literarios de
argumentativo LITERATURA como una de las Trabajos en etc.) los medios de
actores colombianos mejores formas de
de la realidad grupo y comunicación.
Lee textos de diversa contemporáneos analiza los conocer la historia de socializaciones Propone diversas maneras
índole, género, temática y factores sociales, estéticos e los pueblos para expresar sus puntos de
origen ideológicos inmersos en vista críticos, a partir de la
obras. -muestra habilidades producción de diferentes
para el trabajo en tipos de texto.
equipo
DEBILIDADES
El estudiante presenta
dificultad para identificar y
reconocer aspectos de la


DANE: 111001104337 NIT: 900060722-0

Acciones y decisiones realidad a partir de la
Prensa
Muestra a través de sus lectura crítica de algunos
MEDIOS DE Material
un proceso responsable textos literarios.
COMUNICACIÓN Y OTROS -Elabora tiras cómicas y Lectura de prensa audiovisual
Medios y ética de y analítico de toma de Se le dificulta tomar
grafiti con clara intención Lectura crítica de Internet
la comunicación SISTEMAS SIMBÓLICOS posición frente a las posición y expresarla de
noticieros Guías
(proyecto “el Identifico rasgos culturales comunicativa informaciones de de los manera adecuada
LIDERAZGO

Producción de Material
periódico) y sociales en diversas M.C.M., asumiendo (informaciones que brindan
textos necesario
compromiso con la los medios de
manifestaciones del periodísticos para la
divulgación crítica de comunicación.)
lenguaje no verbal. Socializaciones y ejecución
las problemáticas de la En pocas ocasiones
participaciones del
comunidad. propone formas para
en clase proyecto
expresar sus puntos de
Guías de trabajo del
vista críticos y se le dificulta
periódico
escolar
texto.
. Muestra una buena Consultas y Textos
ÉTICA DE LA -Desarrolla competencias actitud frente a las encuestas disponibl DIFICULTADES
COMUNICACIÓN discursivas, propositivas y actividades que se Lectura y análisis es de las
GESTION COMUNITARIA

argumentativas en relación plantean en clase. semiótica e temáticas
a un eje polémico. Participa en debates y inferencial de su abordada
Dimensión Reconozco el lenguaje foros. comunidad s.
pragmática y como capacidad humana Se muestra como una Debates y foros. Equipos
socio-cultural de que configura múltiples persona activa y Producción de de
la comunicación. sistemas simbólicos y propositiva en la textos críticos computo
posibilita los procesos de resolución de Videos
significar y comunicar conflictos. Internet
Guías de
trabajo
RETROALIME

Por definir
NTACIÓN


DANE: 111001104337 NIT: 900060722-0

IMPRONTA: CICLO: 4 - PROYECTO DE VIDA GRADO: 9 PERIODO: 1
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
PROPÓSITO DE ENSEÑANZA POR CICLO:Reconocer y hacer uso del lenguaje como medio efectivo de comunicación y resolución de problemas en los diferentes
PREGUNTA PROBLEMICA: ¿Cómo hacer partícipe al estudiante dentro del proyecto comunicativo para que analice, cuestione y transforme su realidad?

RECURSOS
O ES DIDÁCTICAS
LITERATURA Lectura de
Conoce y caracteriza los Conoce algunos hechos Reconoce la riqueza textos literarios, Libros de FORTALEZAS
géneros narrativo y históricos de las épocas histórica y literaria pictóricos y texto El estudiante es capaz
lírico propios de las Precolombina y de la para comprender su audiovisuales Material de identificar y reconocer
épocas Precolombina y Conquista y los identifica identidad como ser Producción de audiovisual problemáticas de la
de la Conquista de en las obras literarias hispanoamericano. textos (oral, Obras realidad actual a partir
América. leídas. escrito, grafico, literarias de la lectura crítica de
etc.) Diccionario algunos textos literarios.
Comprende las A través del autor y su Técnicas de s Toma posición y la
diferencias entre el mito, obra, encuentra la relación discurso Papelería expresa de manera

la leyenda y la crónica entre realidad- ficción, Consultas por (vinilos, adecuada respecto a las
de indias. comprendiendo así la diferentes pinceles, informaciones que
visión de mundo de una medios etc.) brindan los medios de

Analiza y cuestiona su cultura. Expresa y vive sus Trabajos en comunicación.
realidad, partiendo del sentimientos y grupo y Propone diversas
pasado histórico conflictos socializaciones maneras para expresar
manifestado en la materializándolos a sus puntos de vista
Texto
literatura Precolombina y través de críticos, a partir de la
argumentativ
de la Conquista. narraciones, producción de diferentes
o de la
historietas y tipos de texto.
realidad
COMPRENSIÓN E comentarios, Asume el compromiso de
INTERPRETACIÓN proyectándolos en la defensa y vivencia de
TEXTUAL: Realiza una lectura personajes reales e los Derechos Humanos,
Relaciona los textos intertextual: texto escrito, imaginarios, manifestando una
leídos con el contexto pictórico y audiovisual, comunicación acertiva y
cultural, género literario para analizar algunas encontrando posibles
e intencionalidad del problemáticas sociales soluciones a conflictos
discurso. propias de las épocas propios de su
estudiadas y relacionarlas comunidad.
PRODUCCIÓN con problemáticas
TEXTUAL: actuales del contexto DEBILIDADES
Escribe comentarios, hispanoamericano. El estudiante presenta
artículos y elabora dificultad para identificar
historietas alusivas a y reconocer
alguna temática. problemáticas de la
realidad actual a partir de


DANE: 111001104337 NIT: 900060722-0

Muestra a través de la lectura crítica de
sus acciones y Prensa algunos textos literarios.
Se acerca al texto crítico Lectura de
Diferencia y caracteriza decisiones un prensa Material Se le dificulta tomar
como medio de expresión
Medios y ética los medios de proceso audiovisual posición y expresarla de
y comunicación de las Lectura crítica
de la comunicación masiva de responsabley Internet manera adecuada
diferentes problemáticas de noticieros
comunicación acuerdo con sus analítico de toma de Guías (informaciones que
LIDERAZGO

de la comunidad. Producción de
(proyecto “el características formales posición frente a las Material brindan los medios de
Propone alternativas de textos
periódico) y conceptuales, informaciones de de necesario comunicación.)
resolución de conflictos a periodísticos
haciendo énfasis en el los M.C.M., para la En pocas ocasiones
partir de la reflexión y la Socializaciones
manejo de la información asumiendo ejecución propone formas para
producción de textos. y
y los potenciales compromiso con la del expresar sus puntos de
mecanismos de divulgación crítica de participaciones
Participa activamente en proyecto vista críticos y se le
participación de la las problemáticas de en clase
la elaboración del del dificulta producir
audiencia. la comunidad. Guías de
Periódico escolar periódico diferentes tipos de texto.
trabajo
escolar Se desinteresa por
asumir el compromiso de
. Reconoce las principales Analiza los factores más Muestra una buena Consultas y Textos la defensa y vivencia de
problemáticas de la relevantes de su actitud frente a las encuestas disponibl los Derechos Humanos.
realidad inmediata de su comunidad. actividades que se Lectura es de las
GESTION COMUNITARIA

contexto. Reflexiona, por medio de plantean en clase y inferencial y temática
Interpreta de manera socializaciones grupales en la Institución en análisis s
Dimensión adecuada el origen de las causas y general. semiótico de su abordad
pragmática y dichas problemáticas y consecuencias positivas y comunidad as.
socio-cultural de sus principales negativas de la situación Participa en debates Debates y foros. Equipos
la comunicación. consecuencias. actual de su contexto. y foros. Producción de de
Estructura formas de Produce diferentes tipos textos críticos computo
expresar soluciones o de texto argumentativo Se muestra como Videos
puntos de vista acerca donde expresa su una persona activa y Internet
de las problemáticas de posición. propositiva en la Guías de
su contexto. resolución de trabajo
conflictos.
RETROALIME

Durante el primer periodo académico el énfasis del ciclo cuarto será atravesado por dos grandes proyectos: Por una parte está la construcción colectiva de las actividades
NTACIÓN

del día del idioma que en esta ocasión se hará en conjunto con el área de sociales y cuya temática central será “el día del trabajo”. Por otro lado, se profundizará en la
creación de la conciencia crítica, analítica y propositiva de los estudiantes con el fin de llevar a cabo el proyecto del periódico escolar, el cual se trabajará desde las
diferentes áreas y comprende el compromiso de los estudiantes sobre su comunidad. Por ende, esta planeación del primer periodo tiene un fuerte énfasis en las
dimensiones éticas, pragmáticas y socioculturales.
.

++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++


DANE: 111001104337 NIT: 900060722-0

IMPRONTA: CICLO: 4 – PROYECTO DE VIDA GRADO: 9 PERIODO: 2
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
PROPÓSITO DE ENSEÑANZA POR CICLO:Reconocer y hacer uso del lenguaje como medio efectivo de comunicación y resolución de problemas en los diferentes
PREGUNTA PROBLÉMICA: ¿Cómo hacer partícipe al estudiante dentro del proyecto comunicativo para que analice, cuestione y transforme su realidad?
RECURSOS
O ES DIDÁCTICAS
LITERATURA Conoce algunos aspectos Expresa y manifiesta Lectura de

Conoce y caracteriza históricos de la época de sus puntos de vista textos literarios Libros de FORTALEZAS
producciones literarias la Colonia, mediante el con respecto a los Producción de texto Lee, interpreta y
de la época colonial de análisis de algunos conflictos sociales textos (oral, Material contextualiza diferentes
la Nueva Granada textos. propios de la época escrito, grafico, audiovisual tipos de texto.
de la Colonia. etc.) Obras

Conoce las Analiza algunos factores Técnicas de literarias Expresa, de manera
características de los sociales, estéticos e discurso Diccionarios coherente, su
movimientos literarios ideológicos inmersos en Reconoce los valores Consultas por Papelería pensamiento frente a
Barroco y obras artísticas propias culturales de la diferentes (vinilos, problemáticas de su
Neoclasicismo. de la época de la Colonia: época de la Colonia medios pinceles, entorno, experiencias
literatura, pintura, música, para reflexionar Trabajos en etc.) personales y lecturas de
Identifica figuras y arquitectura. sobre actuales grupo y diversos textos y
literarias como: la problemáticas socializaciones lenguajes.
metáfora, la hipérbole y hispanoamericanas y Revisión
la alegoría. colombianas. bibliográfica Es creativo y participa de
las propuestas
Texto COMPRENSIÓN E comunicativas de los
argumentativ INTERPRETACIÓNTEX proyectos: “Periódico
o de la TUAL escolar “y” Día del idioma
realidad Caracteriza los textos de y del trabajo”.
acuerdo a la intención Por medio de la
comunicativa de quien lectura crítica el
los produce. estudiante es Asume el compromiso de
consciente de la defensa y vivencia de
PRODUCCIÓN Elabora y organiza algunas de las los Derechos Humanos,
TEXTUAL previamente las ideas que problemáticas manifestando una
Diseña un plan textual desea sustentar. sociales propias de comunicación acertiva y
para la presentación de su contexto encontrando posibles
las ideas que desea Hace uso correcto de los soluciones a conflictos
exponer y se documenta conectores y signos de Se reconoce como propios de su
para sustentarlas puntuación en los textos sujeto de una comunidad.
que produce. sociedad y propone
soluciones a las
problemáticas.


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