Respuestas de las evaluaciones del curso CURRICULO NACIONAL

1. Analice el siguiente caso:
Maritza, una estudiante de 6to.grado de primaria, ha recibido el encargo de coordinar un grupo de trabajo para desarrollar un proyecto relacionado
a la calidad del agua, un problema muy agudo en el vecindario. Pero uno de sus compañeros está todo el tiempo tratando de imponer sus ideas a
los demás e interrumpe a Maritza constantemente.
Entonces, la niña le dice que sus ideas son muy buenas, pero que van a levantar la mano antes de hablar, que quien ya opinó no puede hacerlo
otra vez hasta que los demás también lo hagan y que para aceptar una propuesta el grupo debe votar. Pregunta a los demás si están de acuerdo
o tienen una idea mejor, pero todos asienten y se adopta el acuerdo.
Luego plantea que como el agua es un tema que concierne a todos, sería bueno recoger opiniones de los vecinos para poder discutir los distintos
puntos de vista. El grupo está de acuerdo y, acto seguido, empiezan a planificar la actividad.
Marque las alternativas que son correctas:
Seleccione una o más de una:
a. Finalmente Maritza adopta la opción de crear una norma y exige que se respete.
b. Una de las posibilidades de respuesta que se le abren a Maritza en esa situación es ordenar la participación acordando un procedimiento.
c. Alguna de las capacidades que ha debido desplegar para poder enfrentar la situación son: manejar conflictos, interactuar, construir acuerdos y deliberar.
d. La clave de la actuación competente de Maritza reside en su fidelidad a las órdenes de su profesor.
e. El propósito de Maritza al interior de esa situación era organizar al grupo para desarrollar un proyecto común.
f. Uno de los obstáculos que se interpone es que se trata de un grupo pasivo, donde sólo uno quiere participar.
Retroalimentación
Respuesta parcialmente correcta.
Ha seleccionado correctamente 2.
La respuesta correcta es: El propósito de Maritza al interior de esa situación era organizar al grupo para desarrollar un proyecto común., Una de las posibilidades
de respuesta que se le abren a Maritza en esa situación es ordenar la participación acordando un procedimiento., Alguna de las capacidades que ha debido
desplegar para poder enfrentar la situación son: manejar conflictos, interactuar, construir acuerdos y deliberar.
Pregunta 2
Parcialmente correcta
Puntúa 1 sobre 1

2. Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
Lea con cuidado el siguiente relato:
En un congreso pedagógico, uno de los conferencistas principales ha dicho que las competencias son enunciados teóricos de carácter general
que tienen la función de orientar la enseñanza, por lo que el docente debe dedicarse básicamente a enseñar sus capacidades específicas. “Si el
estudiante logra esas capacidades, entonces ya es competente”, ha sostenido con mucha seguridad. Luego ha aconsejado agrupar los
desempeños de las capacidades por bimestres, de modo que en un año lectivo e imprimiendo un poco de velocidad, se pueden enseñar todas.
Marque como verdadero o falso cada afirmación que le proponemos a continuación:
Es un error lo que afirma, la competencia reside en combinar capacidades para resolver una situación.
Respuesta 1
Verdadero
Los desempeños son útiles, concretan la competencia porque se derivan de ella.
Respuesta 2
Verdadero
Desarrollar competencias exige plantear diversas situaciones en donde el estudiante ponga en juego las
capacidades.
Respuesta 3
Verdadero
En efecto, una competencia es un marco general, lo concreto son los desempeños.
Respuesta 4
Verdadero
Los desempeños sólo miden la capacidad, la competencia se mide con los estándares.
Respuesta 5
Falso

3. Es lógico lo que expone, si aprende bien las capacidades quiere decir que ya logró la competencia.
Respuesta 6
Falso
Retroalimentación
Respuesta parcialmente correcta.
Ha seleccionado correctamente 5.
La respuesta correcta es: Es un error lo que afirma, la competencia reside en combinar capacidades para resolver una situación. – Verdadero, Los desempeños son
útiles, concretan la competencia porque se derivan de ella. – Verdadero, Desarrollar competencias exige plantear diversas situaciones en donde el estudiante
ponga en juego las capacidades. – Verdadero, En efecto, una competencia es un marco general, lo concreto son los desempeños. – Falso, Los desempeños sólo
miden la capacidad, la competencia se mide con los estándares. – Falso, Es lógico lo que expone, si aprende bien las capacidades quiere decir que ya logró la
competencia. – Falso
Pregunta 3
Correcta
Puntúa 1 sobre 1
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
De acuerdo con la información brindada hasta el momento sobre los estándares del aprendizaje para la Educación Básica, marque verdadero o
falso según corresponda:
Los estándares de aprendizaje ofrecen una medida de referencia para que todos conozcan los aprendizajes esperados a lo largo
de la trayectoria escolar.
Respuesta 1
Verdadero
Los estándares de aprendizaje permiten al docente saber de manera precisa qué debe observarse en el
desempeño del estudiante para identificar el nivel de desarrollo de una determinada competencia.
Respuesta 2
Verdadero

4. Cada docente sabe qué y cómo debe evaluar, nunca han hecho falta los estándares y los estudiantes han sido
igualmente evaluados sin problemas.
Respuesta 3
Falso
Para usar los estándares hay que acumular evidencias de los progresos de cada estudiante, así podemos tener una medida
objetiva de sus avances.
Respuesta 4
Verdadero
No se puede medir a todos con la misma vara, a los estudiantes que viven en la pobreza o muy lejos en las
alturas, no se les puede exigir igual que al resto.
Respuesta 5
Falso
Juntar evidencias de todo un salón es demasiado trabajo, es más práctico tomar una prueba y promediar luego
con una nota de concepto del profesor.
Respuesta 6
Falso
Los estándares de ciclo son en verdad innecesarios, es suficiente que el docente evalúe las competencias según
sus propios criterios.
Respuesta 7
Falso
Los niveles de desarrollo de cada competencia, permiten ver cómo puede y debe ir desarrollando sus aprendizajes cada
estudiante desde inicial hasta el fin de la secundaria.
Respuesta 8
Verdadero
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Los estándares de aprendizaje ofrecen una medida de referencia para que todos conozcan los aprendizajes esperados a lo largo de la
trayectoria escolar. – Verdadero, Los estándares de aprendizaje permiten al docente saber de manera precisa qué debe observarse en el desempeño del estudiante
para identificar el nivel de desarrollo de una determinada competencia. – Verdadero, Cada docente sabe qué y cómo debe evaluar, nunca han hecho falta los
estándares y los estudiantes han sido igualmente evaluados sin problemas. – Falso, Para usar los estándares hay que acumular evidencias de los progresos de cada
estudiante, así podemos tener una medida objetiva de sus avances. – Verdadero, No se puede medir a todos con la misma vara, a los estudiantes que viven en la
pobreza o muy lejos en las alturas, no se les puede exigir igual que al resto. – Falso, Juntar evidencias de todo un salón es demasiado trabajo, es más práctico
tomar una prueba y promediar luego con una nota de concepto del profesor. – Falso, Los estándares de ciclo son en verdad innecesarios, es suficiente que el
docente evalúe las competencias según sus propios criterios. – Falso, Los niveles de desarrollo de cada competencia, permiten ver cómo puede y debe ir
desarrollando sus aprendizajes cada estudiante desde inicial hasta el fin de la secundaria. – Verdadero
Pregunta 4
Incorrecta
Puntúa 0 sobre 1

5. Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
Según el autor del artículo: La enseñanza de las competencias, dentro de los criterios de complejidad, uno de los principios fundamentales de la
enseñanza de las competencias es:
Seleccione una:
a. Que las actividades de enseñanza-aprendizaje se ajusten al máximo a una secuencia clara con un orden de actividades que siga un proceso gradual.
b. La complejidad de la situación en la que estas competencias deben utilizarse.
c. El de enseñar a «leer» situaciones cercanas a la realidad desde su complejidad.
d. Se debe aprender a actuar en la complejidad, o sea, saber dar respuesta a problemas y situaciones que nunca en la vida real se nos va a presentar de forma
simple.
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: El de enseñar a «leer» situaciones cercanas a la realidad desde su complejidad.
Pregunta 5
Correcta
Puntúa 1 sobre 1
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Enunciado de la pregunta
De las siguientes afirmaciones sobre las definiciones clave que sustentan el Perfil de egreso:

6. I. La adquisición por separado de las capacidades de una competencia no supone el desarrollo de la competencia.
II. Los estándares de aprendizaje tienen por propósito ser los referentes para la evaluación de los aprendizajes a nivel de aula.
III. El desarrollo de las competencias de los estudiantes es una construcción constante, deliberada y consciente, propiciada por los docentes y las
instituciones y programas educativos.
IV. Los desempeños se presentan en los programas curriculares de los niveles o modalidades, por edades o grados.
Marca la alternativa correcta:
Seleccione una:
a. I, III y IV
b. Todas son correctas
c. I, II y IV
d. II, III y IV
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: I, III y IV
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El Área de Castellano como Segunda Lengua debe aprenderse:
Seleccione una:
a. Solo en instituciones bilingües, cuyos estudiantes tienen como lengua materna a una de las 47 lenguas originarias o lengua de señas.
b. Solo en aquellas instituciones educativas cuyos estudiantes tienen el castellano como lengua materna.

7. c. En todos los niveles y modalidades de la Educación Básica Regular y Básica Alternativa de manera obligatoria.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Solo en instituciones bilingües, cuyos estudiantes tienen como lengua materna a una de las 47 lenguas originarias o lengua de señas.
Pregunta 2
Incorrecta
Puntúa 0 sobre 1
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Enunciado de la pregunta
Marque la interpretación correcta de esta afirmación del Currículo Nacional:
"En las horas de libre disponibilidad se pueden desarrollar talleres o áreas que complementen el logro de determinados aprendizajes
considerados prioritarios para la realidad local o para las necesidades de los estudiantes".
Seleccione una:
a. El director debe asignar esas horas de acuerdo a su criterio de lo que es prioritario para sus estudiantes.
b. Deben asignarse a la tutoría pues así se refuerza al estudiante en sus esfuerzos por aprender aquello que es prioritario.
c. La asignación de esas horas debe estar justificada en el Proyecto Curricular de la Institución educativa (PCI).
d. Los docentes pueden ocupar las horas de libre disponibilidad si justifican la importancia de lo que quieren enseñar.
e. Las horas de libre disponibilidad deben ser ocupadas en aquellos temas que interesen a los estudiantes.
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: La asignación de esas horas debe estar justificada en el Proyecto Curricular de la Institución educativa (PCI).

8. Pregunta 3
Parcialmente correcta
Puntúa 1 sobre 1
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Enunciado de la pregunta
Seleccione si la afirmación es verdadera o falsa:
La Educación Básica Regular y Básica Especial pueden ofrecerse de manera presencial, semipresencial y a
distancia.
Respuesta 1
Falso
La Educación Básica Alternativa se divide en tres ciclos: inicial, intermedio y avanzado, otorgando certificados a
quienes los aprueban.
Respuesta 2
Verdadero
La Educación Básica Especial es la modalidad exclusivamente dirigida a niños, niñas y jóvenes con
discapacidad, talento o superdotación.
Respuesta 3
Verdadero
La Educación Básica Regular garantiza a sus estudiantes todos los aprendizajes del Perfil de egreso, a
diferencia de las otras modalidades que aseguran menos aprendizajes.
Respuesta 4
Falso
La Educación Básica Alternativa es la modalidad que atiende las necesidades educativas de adultos mayores y
población analfabeta.
Respuesta 5
Verdadero
Retroalimentación
Respuesta parcialmente correcta.
Ha seleccionado correctamente 4.
La respuesta correcta es: La Educación Básica Regular y Básica Especial pueden ofrecerse de manera presencial, semipresencial y a distancia. – Falso, La
Educación Básica Alternativa se divide en tres ciclos: inicial, intermedio y avanzado, otorgando certificados a quienes los aprueban. – Verdadero, La Educación

9. Básica Especial es la modalidad exclusivamente dirigida a niños, niñas y jóvenes con discapacidad, talento o superdotación. – Verdadero, La Educación Básica
Regular garantiza a sus estudiantes todos los aprendizajes del Perfil de egreso, a diferencia de las otras modalidades que aseguran menos aprendizajes. – Falso, La
Educación Básica Alternativa es la modalidad que atiende las necesidades educativas de adultos mayores y población analfabeta. – Falso
Pregunta 4
Correcta
Puntúa 1 sobre 1
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
La distribución de horas, de acuerdo a lo establecido en el Currículo Nacional, es como sigue:
(Marque los que NO correspondan)
Seleccione una o más de una:
a. Cuando no se cuente con un profesor de inglés o educación física, cualquier otro docente puede reemplazarlo a fin de asegurar que el área se trabaje de todos
modos.
b. Las horas de libre disponibilidad pueden ser de 2 a 5 semanales y deben usarse para aquellas áreas donde los estudiantes tengan mayor necesidad y de acuerdo
a lo planteado en el PEI.
c. La distribución de horas asignada a la Educación Inicial, Primaria y Secundaria debe cumplirse estrictamente para asegurar el desarrollo de todo el programa
curricular.
d. De acuerdo a ley, el área de Educación Religiosa es obligatoria para todos los estudiantes de todos los niveles y modalidades educativas.
e. El Plan de estudios de la Educación Básica Alternativa se desarrolla de acuerdo al nivel y ritmo de aprendizaje de los estudiantes, en 950 horas durante el
periodo promocional.
Retroalimentación
Respuesta correcta

10. La respuesta correcta es: La distribución de horas asignada a la Educación Inicial, Primaria y Secundaria debe cumplirse estrictamente para asegurar el desarrollo
de todo el programa curricular., Cuando no se cuente con un profesor de inglés o educación física, cualquier otro docente puede reemplazarlo a fin de asegurar
que el área se trabaje de todos modos., De acuerdo a ley, el área de Educación Religiosa es obligatoria para todos los estudiantes de todos los niveles y
modalidades educativas.
Pregunta 5
Incorrecta
Puntúa 0 sobre 1
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
na de las siguientes afirmaciones no corresponde a lo que se señala en el video “Áreas Curriculares y Planes de estudio”.
Seleccione una:
a. Las competencias, que demanda el Currículo Nacional, se agrupan y articulan por áreas curriculares.
b. El Plan de estudios en las diferentes modalidades y niveles educativos está constituido por el conjunto de áreas curriculares organizadas por ciclos.
c. Las áreas curriculares son más integradoras en Educación Inicial y Primaria y más específicas en Educación Secundaria.
d. La organización de las competencias se hace sólo a través de las áreas curriculares.
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: La organización de las competencias se hace sólo a través de las áreas curriculares.
Fi
LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL

11. El inicio de todo proceso pedagógico dirigido a desarrollar competencias es un momento clave, donde no pueden dejar de estar presentes cuatro
ingredientes de gran importancia. Encuéntrelos en la siguiente lista y márquelos a continuación:
Seleccione una o más de una:
a. Explicar los objetivos y temas a tratar en la clase
b. Aconsejar a los estudiantes que pongan todo su interés
c. Realizar una actividad lúdica a manera de motivación
d. Partir de los saberes previos de los estudiantes
e. Dejar en claro las normas que deben observarse
f. Hacer un breve repaso de la clase anterior
g. Formar grupos y asignarles tareas sin pérdida de tiempo
h. Partir de situaciones significativas para los estudiantes
i. Generar conflicto cognitivo en el grupo
j. Generar interés y disposición para aprender
k. Hacer una introducción general al contenido de la clase

12. l. Hacer una pregunta que el docente considere esencial
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Partir de situaciones significativas para los estudiantes, Generar interés y disposición para aprender, Partir de los saberes previos de los
estudiantes, Generar conflicto cognitivo en el grupo
Pregunta 2
Correcta
Puntúa 1 sobre 1
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
Cuando el Currículo Nacional menciona el proceso pedagógico para desarrollar competencias, le asigna entre otras las siguientes características:
o Aprender haciendo
o Promover el trabajo cooperativo
o Promover el pensamiento complejo
o Construir el nuevo conocimiento
o Aprender del error o el error constructivo
o Mediar el progreso de los estudiantes
¿Qué significado en concreto tienen estas características para la enseñanza propiamente dicha?
Seleccione una:
a. Son roles y tareas que el docente debe cumplir de manera constante en las distintas fases de la secuencia didáctica para que se produzcan aprendizajes
reflexivos.
b. Son momentos del proceso pedagógico y describen una secuencia que debe seguirse de manera estricta para que se produzca el aprendizaje.

13. c. Son principios generales de carácter teórico, que el docente deberá aplicar cuando corresponda según su criterio y las necesidades que se vayan
presentando.
d. Son conceptos aportados por la psicología cognitiva que constituyen el enfoque constructivista del aprendizaje y que debieran ser parte de la cultura general
del docente.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Son principios generales de carácter teórico, que el docente deberá aplicar cuando corresponda según su criterio y las necesidades que se
vayan presentando.
Pregunta 3
Correcta
Puntúa 1 sobre 1
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
El Currículo Nacional dice que la evaluación formativa es un proceso sistemático, donde se recoge y valora información significativa sobre el
avance del estudiante a lo largo del proceso de enseñar y aprender. ¿Para qué es útil este tipo de evaluación?.
Seleccione si la alternativa es verdadera o falsa según corresponda:
Nos da información complementaria a la que aportan los exámenes parciales y final
Respuesta 1
Falso
Posibilita acumular muchas calificaciones para que el promedio final sea más justo.
Respuesta 2
Falso

14. Aporta información útil para corregir o reorientar la enseñanza
Respuesta 3
Verdadero
Permite saber exactamente el nivel de avance de la competencia en cada estudiante
Respuesta 4
Verdadero
Ayuda al estudiante a ser más autónomo, consciente de sus debilidades y fortalezas
Respuesta 5
Verdadero
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Nos da información complementaria a la que aportan los exámenes parciales y final – Falso, Posibilita acumular muchas calificaciones
para que el promedio final sea más justo. – Falso, Aporta información útil para corregir o reorientar la enseñanza – Verdadero, Permite saber exactamente el nivel
de avance de la competencia en cada estudiante – Verdadero, Ayuda al estudiante a ser más autónomo, consciente de sus debilidades y fortalezas – Verdadero
Pregunta 4
Parcialmente correcta
Puntúa 1 sobre 1
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
“La retroalimentación consiste en devolver al estudiante información precisa sobre sus dificultades o avances respecto al nivel que se espera de él
para cada competencia. Esto le ayuda a comparar lo que hizo con lo que debió hacer, así como a tomar consciencia de su responsabilidad por no
haber cumplido el objetivo. Debe basarse en los criterios previamente explicados y compartidos por el docente, siendo por eso innecesario
mostrarle ejemplos, modelos o procedimientos para ilustrarlo. Recuerde que no se trata de elogiar al estudiante, eso hará que se sobrestime y no
lo ayudará a asumir sus errores”.
Marque las frases que no corresponden a la definición de retroalimentación al estudiante, que se encuentran en la oración proporcionada.

15. Seleccione una o más de una:
a. Debe basarse en los criterios previamente explicados y compartidos por el docente.
b. Esto le ayuda a comparar lo que hizo con lo que debió hacer, así como a tomar consciencia de su responsabilidad por no haber cumplido el objetivo.
c. Recuerde que no se trata de elogiar al estudiante, eso hará que se sobrestime y no lo ayudará a asumir sus errores
d. La retroalimentación consiste en devolver al estudiante información precisa sobre sus dificultades o avances respecto al nivel que se espera de él para cada
competencia.
e. Siendo por eso innecesario mostrarle ejemplos, modelos o procedimientos para ilustrarlo.
Retroalimentación
Respuesta parcialmente correcta.
Ha seleccionado correctamente 1.
La respuesta correcta es: Siendo por eso innecesario mostrarle ejemplos, modelos o procedimientos para ilustrarlo., Recuerde que no se trata de elogiar al
estudiante, eso hará que se sobrestime y no lo ayudará a asumir sus errores
Pregunta 5
Correcta
Puntúa 1 sobre 1
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
En el video: “Orientaciones pedagógicas, punto de partida, la situación presentada por el profesor Rafael”, sirvió principalmente para:

16. Seleccione una:
a. Recoger los saberes previos de los estudiantes en relación a los juegos que practican en su familia.
b. Hacer un diagnóstico de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes para establecer los propósitos de aprendizaje.
c. Comprender la importancia de los juegos en relación a la socialización de los estudiantes que ingresan a la escuela.
d. Establecer los propósitos de aprendizaje en relación a la planificación elaborada por el docente.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Hacer un diagnóstico de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes para establecer los propósitos de aprendizaje.