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1. Comenzado el martes, 19 de diciembre de 2023, 18:04
Estado Finalizado
Finalizado en martes, 19 de diciembre de 2023, 18:12
Tiempo
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8 minutos 29 segundos
Calificación 14,00 de 20,00 (70%)
Pregunta 1
Correcta
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Enunciado de la pregunta
1. En una reunión de trabajo colegiado, Juan y sus colegas están
revisando y analizando información en el CNEB sobre la evaluación
formativa. Uno de ellos comparte lo siguiente: “Cuando se evalúa de
manera formativa, se debe recoger y valorar el nivel de
desarrollo de las competencias de las y los estudiantes”. Una
docente comenta que ella está evaluando formativamente, debido a que
las evidencias de aprendizaje que recoge le ayudan a describir
claramente el nivel de desarrollo de la competencia.
¿Qué recomendación le darías a la docente para oriente mejor su
trabajo respecto a la evaluación formativa, según el CNEB?
Pregunta 1Respuesta
a.
Seleccionar las evidencias más relevantes y organizarlas en su portafolio
de manera individual.
b.
Seleccionar las evidencias más relevantes y analizarlas con base en los
criterios de evaluación.
¡Correcto! No basta con recoger evidencias, sino que es necesario
analizarlas con base en los criterios para la valoración y
retroalimentación respectiva.
c.
Organizar todas las evidencias en el portafolio, calificarlas e informar a
las y los estudiantes sobre el nivel que han alcanzado.
Retroalimentación
La respuesta correcta es: Seleccionar las evidencias más relevantes y
analizarlas con base en los criterios de evaluación.
Pregunta 2
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2. Enunciado de la pregunta
2. La docente Maritza ha comprendido que para evaluar las
competencias de las y los estudiantes de manera formativa es necesario
conocer “hacia dónde se dirige el estudiante”, es decir, comprender el
estándar de la competencia a evaluar. Julián, uno de sus colegas,
respalda lo señalado por Maritza y agrega que, como docentes, debemos
brindar las oportunidades necesarias para que las y los estudiantes
mejoren sus aprendizajes, teniendo como objetivo el desarrollo
progresivo de la competencia.
Según el caso presentado, ¿qué es necesario identificar para
promover el desarrollo progresivo de la competencia?
Pregunta 2Respuesta
a.
Identificar los avances, logros y necesidades de aprendizaje de las y los
estudiantes en relación a la competencia.
b.
Identificar las situaciones significativas a desarrollar en cada una de las
unidades didácticas.
c.
Identificar “hacia dónde se dirige el estudiante”, es decir, comprender la
meta definida en los estándares de la competencia.
¡Incorrecto! En el caso descrito, este proceso ya está señalado.
Retroalimentación
La respuesta correcta es: Identificar los avances, logros y necesidades
de aprendizaje de las y los estudiantes en relación a la competencia.
Pregunta 3
Correcta
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Enunciado de la pregunta
3. Alberto ha participado en un taller de actualización docente en el que
han analizado el siguiente enunciado: “Los criterios de evaluación son el
referente específico para el juicio de valor sobre el nivel de desarrollo de
las competencias. Describen las características o cualidades de aquello
que se quiere valorar y que deben demostrar las y los estudiantes en
sus actuaciones ante una situación en un contexto determinado”.
Entonces:
¿Cuál de las siguientes afirmaciones no tiene relación con los
criterios de evaluación?
Pregunta 3Respuesta

3. a.
Están vinculados al desarrollo de las competencias, ya que se elaboran a
partir de los estándares y competencias.
b.
Deben ser oportunos y darse de manera continua a lo largo del proceso
de aprendizaje.
Correcto: Esta es una característica de lo que debe ser la
retroalimentación, mas no de los criterios de evaluación.
c.
Son específicos, inciden en un punto y favorecen la emisión de un juicio
de valor.
Retroalimentación
La respuesta correcta es: Deben ser oportunos y darse de manera
continua a lo largo del proceso de aprendizaje.
Pregunta 4
Correcta
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Enunciado de la pregunta
4. La profesora Diana de segundo año está revisando las producciones
de sus estudiantes en clase y realiza comentarios de retroalimentación a
cada uno; no obstante, se ha percatado de la presencia de errores
frecuentes y comunes en varios de los trabajos. En este contexto de
aprendizaje, la profesora Diana :
¿Puede brindar retroalimentación a los estudiantes de manera
grupal e individual?
Pregunta 4Respuesta
a.
Sí, puede ser grupal, pero debe utilizar comentarios generales
relacionados con la competencia para que nadie se sienta excluido.
b.
Sí, la retroalimentación puede darse de manera individual o grupal, sin
perder de vista las necesidades de aprendizaje identificadas.
Correcto: La retroalimentación puede ser individual y grupal, siempre y
cuando se consideren los errores frecuentes y comunes en la mayoría de
los estudiantes.
c.

4. No, la retroalimentación siempre atiende necesidades de aprendizaje
específicas, por lo tanto, debe ser individual.
Retroalimentación
La respuesta correcta es: Sí, la retroalimentación puede darse de
manera individual o grupal, sin perder de vista las necesidades de
aprendizaje identificadas.
Pregunta 5
Correcta
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Enunciado de la pregunta
5. El profesor Alberto y su colega Jorge están discutiendo sobre la
retroalimentación que deberían brindar a los estudiantes del primer año
de secundaria. Alberto afirma que la evaluación debe ser un proceso
continuo, mientras que Jorge argumenta que no es necesariamente así,
porque para que sea continua debe tenerse en consideración el contexto
y la naturaleza de las evidencias de aprendizaje.
¿Con quién estás de acuerdo?
Pregunta 5Respuesta
a.
Con ninguno de los dos, porque la retroalimentación debe centrase en
señalar los errores y en calificar.
b.
Con Alberto, porque la retroalimentación es un proceso continuo y
necesario para el logro de los aprendizajes; además, debe ser habitual
para el estudiante.
Correcto: La retroalimentación no se limita a momentos específicos; es
un proceso continuo.
c.
Con Jorge, porque la retroalimentación es importante si responde al
contexto situado de los aprendizajes que se deben reforzar
Retroalimentación
La respuesta correcta es: Con Alberto, porque la retroalimentación es un
proceso continuo y necesario para el logro de los aprendizajes; además,
debe ser habitual para el estudiante.
Pregunta 6
Correcta
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Enunciado de la pregunta

5. 6. Los docentes del área de Arte y Cultura de la IE Alto de la Villa se
reúnen con el director y le plantean sus inquietudes sobre la
retroalimentación y lo complicado que resulta aplicarla a los numerosos
estudiantes a los que enseñan. El director los invita a reflexionar juntos
sobre la importancia de la retroalimentación en el aprendizaje de las y
los adolescentes.
El director plantea esta pregunta: ¿Por qué la retroalimentación
es importante en la evaluación formativa?
Los docentes responden:
Mario: Porque devuelve al estudiante información que describe sus
logros o progresos en relación con los niveles esperados para cada
competencia.
Patricia: Porque la información obtenida del profesor en la
retroalimentación permite comparar lo que debió hacer y lo que intentó
lograr con lo que efectivamente hizo.
Roberto: Porque las recomendaciones del docente durante la
retroalimentación favorecen la autoestima de los estudiantes.
Pablo: Porque al ser oportuna y orientadora brinda al estudiante la
posibilidad de corregir sus producciones y/o actuaciones, asumiendo él,
al igual que el docente, el error como una oportunidad de aprendizaje.
¿Qué docentes hacen comentarios no relacionados con la
retroalimentación bajo el enfoque formativo?
Pregunta 6Respuesta
a.
Pablo y Patricia
b.
Mario y Roberto
c.
Roberto
Correcto: La retroalimentación efectiva va más allá de fortalecer el
autoestima del estudiante, al identificar los errores recurrentes y los
aspectos que requieren mayor atención.
Retroalimentación
La respuesta correcta es: Roberto
Pregunta 7
Correcta
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Enunciado de la pregunta

6. 7. Los docentes Maritza y Jack están conversando acerca de cómo la
evaluación formativa puede contribuir a la autonomía de las y los
estudiantes.
Identifica el enunciado que plantea las acciones del docente que
favorecen el desarrollo de la autonomía de sus estudiantes
Pregunta 7Respuesta
a.
Planificar actividades que los motiven a participar tomando en cuenta su
edad, el contexto del que provienen, sus intereses y el nivel de
desarrollo de sus capacidades.
b.
Brindarles una retroalimentación individual detallada sobre su
desempeño, tanto físico como sociomotor, al finalizar cada sesión de
aprendizaje.
c.
Promover que utilicen rúbricas o listas de cotejo que les permitan
evaluar su desempeño y monitorear su avance en los propósitos de
aprendizaje del área.
Correcto: La promoción de la autonomía en los estudiantes se sustenta,
entre otros elementos, en que puedan dar seguimiento a su aprendizaje.
Proporcionarles instrumentos de evaluación, que utilizarán como
herramientas de autoevaluación, les permite conocer cómo serán
evaluados y al mismo tiempo favorece su autonomía.
Retroalimentación
La respuesta correcta es: Promover que utilicen rúbricas o listas de
cotejo que les permitan evaluar su desempeño y monitorear su avance
en los propósitos de aprendizaje del área.
Pregunta 8
Correcta
Se puntúa 2,00 sobre 2,00
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Enunciado de la pregunta
8. En una reunión de trabajo colegiado, los docentes William, Karla y
Teodora están conversando acerca de las acciones pedagógicas que
deben implementar para favorecer la evaluación con enfoque formativo
en sus estudiantes.
¿Cuál de las siguientes acciones pedagógicas es la más adecuada
para implementar la evaluación formativa en el aula?
Pregunta 8Respuesta

7. a.
Aplicar una prueba objetiva al final de cada sesión y luego proporcionar
las respuestas correctas para que los estudiantes se califiquen entre
ellos.
b.
Comunicar a los estudiantes sus errores durante la sesión e indicarles la
respuesta correcta.
c.
Promover que las y los estudiantes reflexionen sobre sus aciertos y
desaciertos en las sesiones de aprendizaje.
Correcto: La evaluación es formativa cuando brinda información para
que el estudiante mejore sus estrategias de aprendizaje. Para que esto
ocurra, es fundamental que el docente genere espacios mediados por él,
en los cuales las y los estudiantes reflexionen acerca de sus aciertos y
desaciertos durante su proceso de aprendizaje.
Retroalimentación
La respuesta correcta es: Promover que las y los estudiantes reflexionen
sobre sus aciertos y desaciertos en las sesiones de aprendizaje.
Pregunta 9
Incorrecta
Se puntúa 0,00 sobre 2,00
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Enunciado de la pregunta
9. Durante del desarrollo de una sesión de aprendizaje, se genera un
debate sobre el uso de uniformes en el colegio. La docente le ha dado la
palabra a Juan, uno de los integrantes del equipo que se opone a su uso,
quien intervino de la siguiente manera:
“Buenas…, bueno… eh… nosotros creemos que los uniformes son útiles,
de hecho. Pero queremos dejar de usarlos porque… eh… Creo que no
hay que usar uniformes porque quiero dejar de usarlos, ¿no?”.
La docente busca darle a Juan una retroalimentación adecuada para que
mejore su texto oral. ¿En qué aspecto del discurso de Juan debe
enfocarse la docente en su retroalimentación?
Pregunta 9Respuesta
a.
La ausencia de argumentos válidos para sostener la tesis del discurso
oral.
b.
La falta de fluidez en el discurso oral debido a la presencia de muletillas.

8. Incorrecto: Si bien es cierto que Juan utiliza muletillas y carece de
fluidez en su discurso, considerando que está participando en un
“debate”, no es el aspecto prioritario que la docente debe abordar en su
retroalimentación.
c.
La inadecuación del léxico utilizado en relación con la situación
comunicativa.
Retroalimentación
La respuesta correcta es: La ausencia de argumentos válidos para
sostener la tesis del discurso oral.
Pregunta 10
Incorrecta
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Enunciado de la pregunta
10. Durante el desarrollo de una actividad de aprendizaje, las y los
estudiantes están indagando acerca del vínculo entre las actividades
económicas y el desarrollo sostenible del país. En este contexto, un
estudiante comenta al docente lo siguiente:
“En las noticias que he leído, las industrias siempre contaminan el
ambiente; por eso, sería mejor prohibirlas totalmente”.
Frente a ello, el docente realiza la siguiente intervención:
“Como comentas, es importante preocuparse por la contaminación
ambiental; sin embargo, ¿has buscado información sobre si existen
experiencias en las que el impacto de las industrias en el ambiente haya
sido mínimo? ¿Qué factores habrían contribuido a ello? Por otro lado,
¿has considerado buscar información acerca de cuánto aporta el sector
industrial al PBI del país? ¿Y qué efectos sociales se generarían si se
prohíbe la industria?”.
¿Cuál de las siguientes acciones pedagógicas está
implementando principalmente el docente al formular las
preguntas anteriores?
Pregunta 10Respuesta
a.
Promover la transferencia del aprendizaje.
Incorrecto: La “transferencia” se refiere a la aplicación de lo aprendido
en un contexto controlado, como el aula, a otro contexto, como la vida
diaria. Las preguntas que formula el docente no tienen esa orientación.
b.

9. Recoger saberes previos.
c.
Brindar retroalimentación.
Retroalimentación
La respuesta correcta es: Brindar retroalimentación.