El documento presenta una serie de preguntas y actividades relacionadas con los conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA). Se definen los términos sincrónico y asincrónico en el contexto de los AVAs y se describen los diferentes entornos en los que operan, como conocimiento, colaboración, asesoría y gestión. También se piden ejemplos de objetos que pueden considerarse OVAs y características que deben poseer un OVA.
Este documento presenta un cuestionario sobre conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs) para estudiantes. Incluye preguntas sobre las características de los AVAs, sus usos en educación, sincronía vs asincronía, entornos de operación, fases de desarrollo, y elementos a considerar en el diseño. También cubre preguntas sobre la representación gráfica del concepto de OVAs, ejemplos de objetos, y características deseables
Un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) es un conjunto de entornos de interacción sincrónica y asincrónica donde se lleva a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de un sistema de administración de aprendizaje. La creación de un AVA involucra tres fases: planeación, diseño y desarrollo de contenidos, y operación. Los Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) son materiales digitales que permiten desarrollar competencias particulares y tienen características como reusabil
Un entorno virtual de aprendizaje (EVA) es un espacio educativo en línea que permite la interacción entre estudiantes y profesores a través de herramientas digitales. Un EVA proporciona módulos para la administración del curso, materiales educativos, evaluaciones y comunicación, creando flexibilidad en el tiempo y lugar del aprendizaje. Los EVA buscan centrarse en el estudiante y promover un aprendizaje activo a través de recursos interactivos que fomentan la autonomía.
Los entornos virtuales como espacios de enseñanza y aprendizajechris0181
Los entornos virtuales surgen de la incorporación de las TIC a la educación. Pueden transformar a estudiantes, profesores y el medio educativo, atendiendo principios del modelo teórico. Los futuros entornos deberían integrar procesos operativos de una institución educativa relacionados con estudiantes, profesores, diseñadores e administradores, e incorporar espacios para creación y gestión de actividades de aprendizaje, dispositivos para ajustar dificultad de tareas, e información sobre progreso individual y grup
La metodología PACIE se compone de cuatro fases y propone estructurar el entorno virtual de aprendizaje en tres bloques. El bloque académico, que es el foco de este documento, está conformado por cuatro secciones: exposición, rebote, construcción del conocimiento y comprobación. Cada sección tiene un propósito específico como proporcionar información, permitir autocrítica, estimular el aprendizaje cooperativo y requerir actividades que evidencien la adquisición de conocimientos.
Los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) son espacios que utilizan tecnologías de información y comunicación como Internet y multimedia para generar entornos de aprendizaje que favorecen la apropiación de contenidos y procesos pedagógicos de manera remota. Un AVA está conformado por estudiantes, asesores, contenidos educativos, evaluación y medios tecnológicos, y sirve para generar conocimiento, productividad e ideas innovadoras de manera remota.
El documento presenta una serie de preguntas y actividades relacionadas con los conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA). Se definen los términos sincrónico y asincrónico en el contexto de los AVAs y se describen los diferentes entornos en los que operan, como conocimiento, colaboración, asesoría y gestión. También se piden ejemplos de objetos que pueden considerarse OVAs y características que deben poseer un OVA.
Este documento presenta un cuestionario sobre conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs) para estudiantes. Incluye preguntas sobre las características de los AVAs, sus usos en educación, sincronía vs asincronía, entornos de operación, fases de desarrollo, y elementos a considerar en el diseño. También cubre preguntas sobre la representación gráfica del concepto de OVAs, ejemplos de objetos, y características deseables
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Los entornos virtuales como espacios de enseñanza y aprendizajechris0181
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La metodología PACIE se compone de cuatro fases y propone estructurar el entorno virtual de aprendizaje en tres bloques. El bloque académico, que es el foco de este documento, está conformado por cuatro secciones: exposición, rebote, construcción del conocimiento y comprobación. Cada sección tiene un propósito específico como proporcionar información, permitir autocrítica, estimular el aprendizaje cooperativo y requerir actividades que evidencien la adquisición de conocimientos.
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Este documento describe una actividad para enseñar a estudiantes universitarios a buscar y seleccionar información confiable de recursos educativos abiertos como repositorios digitales y bibliotecas virtuales. La actividad involucra dividir a los estudiantes en equipos para que analicen diferentes tipos de recursos, aprendan la metodología para encontrar información confiable y apliquen esos conocimientos creando un folleto sobre un tema usando fuentes seleccionadas apropiadamente.
El documento presenta un cuestionario sobre conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs) para un estudiante. El cuestionario contiene 10 ítems que exploran las características y elementos de AVAs y OVAs, así como ejemplos y usos de los mismos. Se pide al estudiante que complete cada ítem a través de diversas herramientas como mentefactos, mapas conceptuales y esquemas.
Los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) son entornos en línea que facilitan la interacción y el aprendizaje entre estudiantes, profesores y material educativo de forma sincrónica y asincrónica. Un AVA implementa un modelo pedagógico centrado en el estudiante que promueve el aprendizaje autónomo, cooperativo y la evaluación entre pares, además de fomentar la interacción entre los participantes y el acceso a la información. Los AVA buscan crear un clima de confianza, motivación e interacci
Un ambiente virtual de aprendizaje (AVA) es un espacio donde nuevas tecnologías como satélites, Internet, multimedia y televisión interactiva se combinan con la enseñanza tradicional para mejorar el aprendizaje. Un AVA se crea en tres fases: planeación, diseño y desarrollo de contenidos digitales, y operación, donde los estudiantes interactúan con materiales y otros. Un objeto virtual de aprendizaje contiene un objetivo, contexto, actividad y evaluación, y se usa como recurso didáctico para adquiri
AMBIENTES Y OBJETOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE ANGEL LEMUSAngel Lemus
El documento presenta información sobre ambientes virtuales de aprendizaje (AVAs). Explica conceptos como sincrónico/asincrónico, los entornos en los que opera un AVA (conocimiento, colaboración, asesoría, experimentación, gestión), y ejemplos de objetos virtuales de aprendizaje. También incluye preguntas sobre las características y utilidad de los AVAs, y los pasos para crear uno.
El documento presenta información sobre los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) y los Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA). Explica que los AVA permiten la interacción sincrónica y asincrónica, y operan a través de entornos de conocimiento, colaboración, asesoría, experimentación y gestión. También presenta esquemas y mapas conceptuales sobre los componentes de los AVA y OVA.
Modelos emergentes en entornos virtuales de educación superiorJesus Salinas
Este documento describe una investigación sobre modelos emergentes en entornos virtuales de educación superior. La investigación tuvo varias fases que incluyeron el análisis de herramientas tecnológicas, modelos organizativos, y alternativas metodológicas. El objetivo final fue diseñar un modelo de enseñanza-aprendizaje en entornos virtuales basado en los resultados. La investigación utilizó métodos como estudios de casos, cuestionarios y paneles de expertos. Los resultados mostraron la necesidad de modelos más comunicativos e
Este documento presenta la información sobre Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs). Explica las características y funcionalidades de los AVAs, los tipos de entornos en los que operan, y las fases de su desarrollo. También define OVAs y proporciona ejemplos de este tipo de objetos.
Un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) es un entorno de interacción sincrónica y asincrónica donde se lleva a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de un sistema de administración. Un AVA incluye entornos de conocimiento, colaboración, asesoría, experimentación y gestión. Su creación implica las fases de planeación, diseño y desarrollo de contenidos, y operación. Los Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) son materiales educativos digitales que permiten
Este documento presenta una discusión sobre el enfoque pedagógico constructivista y la educación virtual. Describe las ventajas e inconvenientes de la educación virtual para los estudiantes y profesores. También explica diferentes técnicas de enseñanza virtual como comunicación uno a uno, uno a muchos y muchos a muchos. Además, analiza elementos importantes para el diseño de un aula virtual como objetivos, contenido, interfaz y estructura.
Esta presentación contiene un resumen a cerca de las competencias que debe tener un docente virtual y un breve acercamiento de la educación por competencias en el Ecuador
El documento describe la educación a distancia y la virtualización de la educación superior. Explica que la educación a distancia usa tecnologías para satisfacer demandas insatisfechas por la educación presencial. También describe las funciones y características del docente de educación a distancia, como diseñar contenido, administrar la educación a distancia y actualizar conocimientos. El docente virtual debe poseer competencias en pedagogía, tecnología y andragogía.
La Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) facilita la construcción de un aprendizaje autónomo en los estudiantes a través de la estimulación de la autodisciplina y el desarrollo de competencias. La metodología de la UNAD se basa en el estudio independiente del estudiante, ya sea de forma individual o colaborativa en pequeños grupos, con acompañamiento tutorial. El objetivo principal es lograr un aprendizaje autónomo mediante actividades como la investigación, la innovación y el uso de herramientas tecnológic
Ambientes virtuales de aprendizaje (ava) tercera entrega proyecto final 15 de...Rogelio Gonzalez Laguna
En el presente articulo expongo la utilidad del uso de las tecnologías de la información y comunicación...para las aulas de clase en vigor de uso en el siglo XXI.
Este documento describe las características y elementos de los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y los Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs). Incluye preguntas sobre las razones por las cuales los AVAs son útiles, los tipos de sincronía/asincronía, los entornos en los que operan los AVAs, y las fases de su desarrollo. También proporciona ejemplos de OVAs y sus características clave.
Este documento presenta las respuestas de un estudiante a un cuestionario sobre conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs). El estudiante define AVAs y OVAs, describe sus características y usos, y proporciona ejemplos de cada uno. También explica conceptos como sincrónico, asincrónico y los entornos en los que operan los AVAs.
El documento describe las características y elementos de los ambientes virtuales de aprendizaje (AVAs) y objetos virtuales de aprendizaje (OVAs). Explica que los AVAs son útiles en educación porque permiten el desarrollo de competencias, fomentan ambientes de aprendizaje interactivos y convierten a los estudiantes en actores de cambio. También cubre temas como la sincronía y asincronía, los entornos en los que operan los AVAs, las actividades en las fases de desarrollo y ejemplos de objetos virtual
El documento describe lo que es un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA), incluyendo que es un salón de clases virtual accesible a través de Internet que propicia el aprendizaje a través de la interacción entre estudiantes, profesores y materiales. Explica que un AVA contiene espacios de comunicación para el intercambio de ideas y trabajo en equipo. También resume las ventajas y desventajas de usar un AVA.
Este documento presenta una serie de ejercicios relacionados con conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs) para ser desarrollados por un estudiante. Los ejercicios incluyen: 1) establecer las características de un AVA a través de un mentefacto, 2) describir 4 razones por las cuales un AVA es útil en educación, 3) definir sincrónico y asincrónico en relación con AVAs, y 4) describir los entorn
Este documento presenta una serie de preguntas sobre conceptos relacionados con Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs). Explica qué son los métodos sincrónicos y asincrónicos, los diferentes entornos en los que operan los AVAs, las fases de desarrollo de un AVA y ejemplos de objetos que pueden considerarse OVAs. También describe características de los OVAs y da ejemplos de objetos de instrucción y colaboración usados en diseños de
Este documento presenta tres elementos clave sobre los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA):
1) Describe las fases de creación de un AVA, incluyendo la planeación, diseño y desarrollo, y operación.
2) Explica los entornos en los que opera un AVA, como conocimiento, colaboración, asesoría, experimentación y gestión.
3) Resalta los recursos importantes para un AVA como tecnologías de vanguardia, materiales didácticos, recursos de información y contenidos digitales.
Este documento presenta un taller sobre Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs). Explica que los AVAs son entornos educativos en línea que pueden ser sincrónicos u asincrónicos, y donde el docente actúa como facilitador. También describe las ventajas de los AVAs como la participación activa, la flexibilidad educativa, la innovación didáctica y el diseño metodológico. Finalmente, presenta los diferentes entornos que componen un AVA como conocimiento
Este documento describe una actividad para enseñar a estudiantes universitarios a buscar y seleccionar información confiable de recursos educativos abiertos como repositorios digitales y bibliotecas virtuales. La actividad involucra dividir a los estudiantes en equipos para que analicen diferentes tipos de recursos, aprendan la metodología para encontrar información confiable y apliquen esos conocimientos creando un folleto sobre un tema usando fuentes seleccionadas apropiadamente.
El documento presenta un cuestionario sobre conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs) para un estudiante. El cuestionario contiene 10 ítems que exploran las características y elementos de AVAs y OVAs, así como ejemplos y usos de los mismos. Se pide al estudiante que complete cada ítem a través de diversas herramientas como mentefactos, mapas conceptuales y esquemas.
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Un ambiente virtual de aprendizaje (AVA) es un espacio donde nuevas tecnologías como satélites, Internet, multimedia y televisión interactiva se combinan con la enseñanza tradicional para mejorar el aprendizaje. Un AVA se crea en tres fases: planeación, diseño y desarrollo de contenidos digitales, y operación, donde los estudiantes interactúan con materiales y otros. Un objeto virtual de aprendizaje contiene un objetivo, contexto, actividad y evaluación, y se usa como recurso didáctico para adquiri
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El documento presenta información sobre los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) y los Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA). Explica que los AVA permiten la interacción sincrónica y asincrónica, y operan a través de entornos de conocimiento, colaboración, asesoría, experimentación y gestión. También presenta esquemas y mapas conceptuales sobre los componentes de los AVA y OVA.
Modelos emergentes en entornos virtuales de educación superiorJesus Salinas
Este documento describe una investigación sobre modelos emergentes en entornos virtuales de educación superior. La investigación tuvo varias fases que incluyeron el análisis de herramientas tecnológicas, modelos organizativos, y alternativas metodológicas. El objetivo final fue diseñar un modelo de enseñanza-aprendizaje en entornos virtuales basado en los resultados. La investigación utilizó métodos como estudios de casos, cuestionarios y paneles de expertos. Los resultados mostraron la necesidad de modelos más comunicativos e
Este documento presenta la información sobre Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs). Explica las características y funcionalidades de los AVAs, los tipos de entornos en los que operan, y las fases de su desarrollo. También define OVAs y proporciona ejemplos de este tipo de objetos.
Un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) es un entorno de interacción sincrónica y asincrónica donde se lleva a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de un sistema de administración. Un AVA incluye entornos de conocimiento, colaboración, asesoría, experimentación y gestión. Su creación implica las fases de planeación, diseño y desarrollo de contenidos, y operación. Los Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) son materiales educativos digitales que permiten
Este documento presenta una discusión sobre el enfoque pedagógico constructivista y la educación virtual. Describe las ventajas e inconvenientes de la educación virtual para los estudiantes y profesores. También explica diferentes técnicas de enseñanza virtual como comunicación uno a uno, uno a muchos y muchos a muchos. Además, analiza elementos importantes para el diseño de un aula virtual como objetivos, contenido, interfaz y estructura.
Esta presentación contiene un resumen a cerca de las competencias que debe tener un docente virtual y un breve acercamiento de la educación por competencias en el Ecuador
El documento describe la educación a distancia y la virtualización de la educación superior. Explica que la educación a distancia usa tecnologías para satisfacer demandas insatisfechas por la educación presencial. También describe las funciones y características del docente de educación a distancia, como diseñar contenido, administrar la educación a distancia y actualizar conocimientos. El docente virtual debe poseer competencias en pedagogía, tecnología y andragogía.
La Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) facilita la construcción de un aprendizaje autónomo en los estudiantes a través de la estimulación de la autodisciplina y el desarrollo de competencias. La metodología de la UNAD se basa en el estudio independiente del estudiante, ya sea de forma individual o colaborativa en pequeños grupos, con acompañamiento tutorial. El objetivo principal es lograr un aprendizaje autónomo mediante actividades como la investigación, la innovación y el uso de herramientas tecnológic
Ambientes virtuales de aprendizaje (ava) tercera entrega proyecto final 15 de...Rogelio Gonzalez Laguna
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Este documento describe las características y elementos de los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y los Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs). Incluye preguntas sobre las razones por las cuales los AVAs son útiles, los tipos de sincronía/asincronía, los entornos en los que operan los AVAs, y las fases de su desarrollo. También proporciona ejemplos de OVAs y sus características clave.
Este documento presenta las respuestas de un estudiante a un cuestionario sobre conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs). El estudiante define AVAs y OVAs, describe sus características y usos, y proporciona ejemplos de cada uno. También explica conceptos como sincrónico, asincrónico y los entornos en los que operan los AVAs.
El documento describe las características y elementos de los ambientes virtuales de aprendizaje (AVAs) y objetos virtuales de aprendizaje (OVAs). Explica que los AVAs son útiles en educación porque permiten el desarrollo de competencias, fomentan ambientes de aprendizaje interactivos y convierten a los estudiantes en actores de cambio. También cubre temas como la sincronía y asincronía, los entornos en los que operan los AVAs, las actividades en las fases de desarrollo y ejemplos de objetos virtual
El documento describe lo que es un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA), incluyendo que es un salón de clases virtual accesible a través de Internet que propicia el aprendizaje a través de la interacción entre estudiantes, profesores y materiales. Explica que un AVA contiene espacios de comunicación para el intercambio de ideas y trabajo en equipo. También resume las ventajas y desventajas de usar un AVA.
Este documento presenta una serie de ejercicios relacionados con conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs) para ser desarrollados por un estudiante. Los ejercicios incluyen: 1) establecer las características de un AVA a través de un mentefacto, 2) describir 4 razones por las cuales un AVA es útil en educación, 3) definir sincrónico y asincrónico en relación con AVAs, y 4) describir los entorn
Este documento presenta una serie de preguntas sobre conceptos relacionados con Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs). Explica qué son los métodos sincrónicos y asincrónicos, los diferentes entornos en los que operan los AVAs, las fases de desarrollo de un AVA y ejemplos de objetos que pueden considerarse OVAs. También describe características de los OVAs y da ejemplos de objetos de instrucción y colaboración usados en diseños de
Este documento presenta tres elementos clave sobre los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA):
1) Describe las fases de creación de un AVA, incluyendo la planeación, diseño y desarrollo, y operación.
2) Explica los entornos en los que opera un AVA, como conocimiento, colaboración, asesoría, experimentación y gestión.
3) Resalta los recursos importantes para un AVA como tecnologías de vanguardia, materiales didácticos, recursos de información y contenidos digitales.
Este documento presenta un taller sobre Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs). Explica que los AVAs son entornos educativos en línea que pueden ser sincrónicos u asincrónicos, y donde el docente actúa como facilitador. También describe las ventajas de los AVAs como la participación activa, la flexibilidad educativa, la innovación didáctica y el diseño metodológico. Finalmente, presenta los diferentes entornos que componen un AVA como conocimiento
Este documento presenta un cuestionario sobre conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs) para ser respondido por estudiantes. El cuestionario contiene 10 preguntas que buscan que los estudiantes definan e identifiquen los componentes clave de AVAs y OVAs, y describan sus características y usos a través de diversas herramientas como mentefactos, mapas conceptuales y cuadros sinópticos.
El documento presenta una serie de preguntas y actividades relacionadas con los conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs). Se pide al estudiante que defina AVAs y OVAs, describa sus características y elementos, y explique ventajas de los AVAs. También se solicita identificar ejemplos de objetos de instrucción y colaboración usados en AVAs a través de cuadros sinópticos y mapas conceptuales.
El documento presenta una serie de preguntas y actividades relacionadas con los conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs). Se pide al estudiante que defina AVAs y OVAs, describa sus características y elementos, y explique ventajas de los AVAs. También se solicita identificar ejemplos de objetos de instrucción y colaboración usados en AVAs a través de cuadros sinópticos y mapas conceptuales.
El documento presenta un cuestionario sobre conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs) para estudiantes. El cuestionario contiene 10 preguntas que abarcan temas como las características y elementos de un AVA, ejemplos de OVAs, y las fases del desarrollo de un AVA. Los estudiantes deben responder las preguntas usando diferentes herramientas como mentefactos, mapas conceptuales, esquemas y cuadros sinópticos.
Este documento describe las características y elementos de los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y los Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs). Incluye preguntas sobre las razones por las cuales los AVAs son útiles, los términos sincrónico y asincrónico, los entornos en los que operan los AVAs, y las fases de desarrollo de un AVA. También proporciona ejemplos de OVAs y sus características.
METODOLOGÍA EDUCATIVA VIRTUAL EN LA FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DE POPAYÁN.AndrsFelipeArboledaG1
DISEÑO INSTRUCCIONAL Y PROCEDIMIENTO DE CONSTRUCCIÓN DE CURSOS VIRTUALES DE LA UNIDAD ACADÉMICA VIRTUAL Y A DISTANCIA – UNIVIDA, EN LA FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DE POPAYÁN.
Este documento presenta un cuestionario sobre conceptos relacionados con Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs) dirigido a tres estudiantes - Gustavo Bayona, Jeisson Cubides y Cristian García. El cuestionario contiene 10 preguntas que los estudiantes deben responder utilizando herramientas como mentefactos, mapas conceptuales y esquemas. Las preguntas se enfocan en definir conceptos clave de AVAs y OVAs, identificar sus características y elementos
Este documento presenta un cuestionario sobre conceptos relacionados con Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs) dirigido a tres estudiantes - Gustavo Bayona, Jeisson Cubides y Cristian García. El cuestionario contiene 10 preguntas que los estudiantes deben responder utilizando herramientas como mentefactos, mapas conceptuales y esquemas. Las preguntas se enfocan en definir conceptos clave de AVAs y OVAs, identificar sus características y elementos
El documento describe los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA), sus componentes y objetivos. Explica que un AVA permite el acceso flexible a contenidos específicos que facilitan la enseñanza virtual y la renovación de la metodología docente, generando confianza, aprendizaje, interacción y comunicación entre estudiantes y profesores.
Este documento describe los elementos clave de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA), incluyendo usuarios, currícula, especialistas, sistemas de administración de aprendizaje e infraestructura. Explica que un AVA consta de entornos de conocimiento, colaboración, asesoría, experimentación y gestión. También detalla las tres fases clave para crear un AVA: planeación, diseño y desarrollo de contenidos, y operación. Finalmente, enfatiza la importancia de la confianza y la interacción entre los particip
Cuestionario avas y_ovas_leonardo_garcia_completoleogarcia_28
Este documento presenta un cuestionario sobre conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs). El cuestionario contiene 10 preguntas que solicitan al estudiante definir e identificar características de los AVAs y OVAs, así como describir sus elementos y funciones principales utilizando herramientas como mentefactos, mapas conceptuales y cuadros sinópticos.
Cuestionario avas y_ovas_leonardo_garcia_completoleogarcia_28
Este documento presenta un cuestionario sobre conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs). El cuestionario contiene 10 preguntas que solicitan al estudiante definir e identificar características de los AVAs y OVAs, así como describir sus elementos y funciones principales utilizando herramientas como mentefactos, mapas conceptuales y cuadros sinópticos.
El documento habla sobre la tecnología educativa, los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA), la educación virtual innovadora y los elementos fundamentales para crear entornos de comunicación, planeación y diseño de entornos de aprendizaje. Menciona conceptos como conocimiento, colaboración, asesoría, experimentación, confianza, interacción, accesibilidad, motivación y formas sincrónicas y asincrónicas de gestión.
El documento presenta una serie de preguntas y ejercicios relacionados con los conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs). Se pide al estudiante que defina estos conceptos utilizando diferentes herramientas como mentefactos, mapas conceptuales y cuadros sinópticos. También se solicitan ejemplos de objetos que pueden ser considerados OVAs y las características que debe poseer un OVA.
El documento presenta un cuestionario sobre conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs) para un estudiante. Incluye preguntas sobre las características y usos de los AVAs, ejemplos de objetos que pueden usarse en AVAs, y las fases de desarrollo de un AVA.
Este documento presenta un cuestionario sobre conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs) para ser respondido por estudiantes. El cuestionario contiene 10 preguntas que buscan que los estudiantes definan e ilustren conceptos clave sobre AVAs y OVAs a través de diversas herramientas como mentefactos, mapas conceptuales y cuadros sinópticos.
Este documento presenta una actividad educativa sobre los colores primarios y secundarios. Invita a los estudiantes a investigar los colores primarios y secundarios, realizar dibujos con ambos tipos de colores, y mezclar los primarios para crear los secundarios. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre los colores de manera significativa y divertida.
Este documento presenta una actividad educativa sobre los colores primarios y secundarios. Invita a los estudiantes a investigar los colores primarios y secundarios, realizar dibujos con ambos tipos de colores, y completar ejercicios interactivos en los enlaces proporcionados para reforzar su aprendizaje sobre este tema de manera significativa.
Este documento describe una encuesta realizada con estudiantes de docencia sobre sus experiencias con el arte en la infancia. Los resultados mostraron que el arte es una forma de expresión y comunicación importante. También presenta videos de talleres prácticos de arte realizados con estudiantes para demostrar cómo el arte puede integrarse en la enseñanza de otras áreas de una manera significativa.
El documento habla sobre un portafolio de evaluación que fue realizado hace 6 días y entregado en una presentación. El enlace proporcionado muestra el portafolio en SlideShare, aunque solo estará disponible hasta la tercera semana en ese mismo enlace.
Se realizó una encuesta con estudiantes de docencia sobre el arte en la infancia, obteniendo resultados inesperados que muestran al arte como una nueva estrategia de enseñanza-aprendizaje. La mayoría de los encuestados experimentaron actividades de arte como pegar y recortar en la escuela más que encontrar significados profundos. El documento sugiere que los docentes se enfocaron más en los resultados que en los procesos creativos.
Se realizó una encuesta con 20 estudiantes de docencia sobre el arte en la infancia, obteniendo resultados inesperados. La mayoría reportó haber realizado actividades como pegar y recortar en la escuela, en lugar de encontrar significados más profundos en el arte. También se notó que los docentes se enfocaban más en el resultado que en el proceso creativo.
La encuesta realizada a 20 estudiantes de educación primaria y secundaria sobre el arte en la infancia mostró resultados inesperados. La mayoría de los encuestados habían experimentado el arte a través de actividades como pegar y recortar en la escuela, en lugar de encontrar significados más profundos. Esto sugiere que la enseñanza del arte en sus experiencias educativas había sido conductista y tradicional, centrándose más en el resultado que en el proceso creativo.
Este documento describe los recursos educativos que los docentes pueden utilizar para enseñar, como videos y foros. Propone recopilar artes y manualidades que se puedan realizar de forma virtual para fortalecer la creatividad y expresión de los niños. También sugiere enseñarles a los estudiantes sobre las partes básicas de una computadora y apoyar el uso positivo de las nuevas tecnologías en la educación infantil de manera equilibrada con experiencias presenciales y prácticas.
Este documento presenta una propuesta para un curso virtual de introducción al francés para niños de 5 a 7 años. El curso enseñará vocabulario básico como números, colores, partes del cuerpo y animales a través de varias actividades, videos y evaluaciones. El objetivo es incentivar el gusto por el idioma francés de manera didáctica y recreativa para lograr un aprendizaje significativo.
Este documento describe el uso de recursos educativos abiertos (REA) y objetos virtuales de aprendizaje (OVA) para mejorar la enseñanza. Propone un portafolio de manualidades y artes que los niños pueden aprender a través de videos tutoriales. El objetivo es fomentar la creatividad y expresión de los niños utilizando materiales de reciclaje de una manera innovadora y respetuosa de su imaginación.
Este documento describe el movimiento educativo abierto, que permite el uso de recursos educativos disponibles en internet y la producción de materiales con licencias abiertas. Explica que los recursos educativos de aprendizaje (REA) incluyen videos, foros u otras técnicas, y que deben ser creativos e innovadores para que otros docentes puedan reutilizarlos. También menciona los objetos virtuales de aprendizaje en Colombia, que son conjuntos de recursos digitales reutilizables con un propósito educativo. Finalmente, propone varias
El documento presenta 10 preguntas sobre Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA). Se pide definir estos términos, describir sus características y componentes, y dar ejemplos de OVA. También se solicita representar gráficamente conceptos relacionados mediante esquemas, mapas conceptuales y mentefactos.
Lorena Franco é uma mulher brasileira que trabalha como assistente pessoal. Ela tem experiência em organizar agendas, fazer compras, planejar viagens e outras tarefas administrativas. Lorena é muito organizada e eficiente em seu trabalho.
significados de los conceptos de tecnologialorefranco1501
Este documento presenta definiciones y clasificaciones de varios conceptos tecnológicos como tecnologías duras, blandas, flexibles y fijas. También describe las diferencias entre la Web 1.0, 2.0 y 3.0, y tipos de páginas web como públicas, privadas, estáticas y dinámicas. Por último, incluye una línea de tiempo sobre hitos importantes en la historia de Internet desde 1960 hasta 2011.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
Cuestionario ava y ova
1. UNIVERSIDAD LIBRE
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN
EJE TEMÁTICO NTICS
CUESTIONARIO CONCEPTOS AVAS Y OVAS
EJERCICIO DE APRENDIZAJE
Docentes:
Mauricio Esteban Buitrago Ropero Y Fanny López
Estudiantes:
Lorena Franco, Luz Helena Peñaloza y Miguel García
2. 1 Establezca, a través de un mentefacto, las características y elementos fundamentales del concepto AVA.
Ambientes virtuales
de aprendizaje
-Educación en línea.
- Reorganización de los roles de los actores
educativos.
-Oferta educativa flexible, pertinente y de mayor
cobertura.
-Uso inteligente de las tecnologías de la
información y la comunicación.
CONSIDERACIONES
PARA UN AVA
-Confianza.
-Interacción.
-Accesibilidad.
-Motivación.
FASES DE CREACIÓN DE UN
AVA
-Fase I. Planeación.
-Fase II. Diseño, desarrollo de los
entornos y la producción de los
contenidos digitales.
-Fase III. Operación.
LOS ENTORNOS EN LOS
CUALES OPERA UN AVA
-Conocimiento
-Colaboración
-Asesoría
-Experimentación
-Gestión
RECURSOS
-Tecnologías de
vanguardia.
-Materiales didácticos
-Recursos de información
-Contenidos digitales.
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
INTERACTIVOS
-sincrónicos
-asincrónicos.
OVAAVA
3. 2 Describa y explique, al menos cuatro razones por las cuales un AVA resulta de utilidad en el campo de la educación.
Para el docente es una
herramienta innovadora para el
proceso de enseñanza-
aprendizaje, donde este debe
fomentar ambientes de
aprendizaje interactivo,
sincronizado; donde le docente se
encuentre comprometido para el
cambio de una educación más
favorable para el estudiante, con
los recursos tecnológicos de
vanguardia, materiales didácticos,
recurso de información y
contenidos digitales
Una educación con AVA se
caracteriza por un ambiente
agradable y rico en contenidos
digitales y tecnológicos, en el
cual el maestro y el estudiante
interactúan entre ellos o por
otros medios, creando
actividades favorables para la
construcción de un
conocimiento.
AVA puede ser utilizado en todas
las áreas académicas, como una
estrategia de implementación
práctica y efectiva para un óptimo
aprendizaje
En el modelo educativo, cambia el
modelo tradicional, dando paso
una educación flexible, pertinente
y de mayor cobertura dada desde
el estudiante, creando un
desarrollo de las distintas
competencias ya sea académicas,
de trabajo y hasta para la vida
personal; esto se lograra si se
realizó adecuadamente los
diferentes espacios logrando así
un pertinente aprendizaje
significativo
4. 3 A que se refieren los términos sincrónico (sincronía) o asincrónico (asincronía) cuando se habla de AVAs
5. 4 Defina y explique cuales son los entornos a través de los cuales opera un AVA
Los entornos en los cuales opera un AVA son:
Conocimiento: Está basado en el elemento curricular. A través de contenidos digitales se invita al estudiante a buscar
y manipular la información en formas creativas, atractivas y colaborativas.
Colaboración: Aquí se construye el conocimiento y el facilitador modera las intervenciones de los participantes, se
puede hacer de manera sincrónica y asincrónica.
Asesoría: Está dirigido a una actividad más personalizada de alumno a facilitador su intención es la resolución de
dudas y la retroalimentación de los avances.
Experimentación: Es un entorno que puede complementar los contenidos depende del tipo y naturaleza de los
contenidos y de lo que se quiere lograr con ellos
Gestión: Sirve para la inscripción, historial académico y certificación
6. 5 A través de un esquema conceptual, describa cuales son las actividades más importantes que se realizan en cada una de las
fases que contempla el desarrollo de un AVA [ http://bubbl.us ]
7. 6 A través de un esquema conceptual, describa cuales son las actividades más importantes que se realizan en cada una de las
fases que contempla el desarrollo de un AVA [ http://bubbl.us ]
Este diagrama
fue construido en
forma de
esquema
conceptual.
8. 7 Explique a través de un mapa conceptual, cuales son los elementos o factores a considerar en la elaboración o diseño de un
Ambiente Virtual de Aprendizaje (metodología)
10. 9 Mencione y describa con sus propias palabras, al menos cuatro de las características que debe poseer un OVA
Un OVA debe tener una gama de información que le
permita al estudiante afianzar su proceso de enseñanza y
aprendizaje y construya en él un ambiente educativo
significativo a través del uso de las tecnologías.
-Debe ser auto contenible, es decir debe poseer toda la
información en un mismo archivo también se puede
almacenar en una base de datos.
-Un OVA debe poseer características para construir
contenidos, y así mismo, ser modificados y actualizados a
través de la colaboración.
-Un OVA debe ser flexible en todas las áreas del saber,
puede servir de aprendizaje de acuerdo a la disciplina o
tema que se quiera aprender.
11. 10 Con ayuda de un cuadro sinóptico y basados en la lecturas, de ejemplos de objetos de instrucción y de objetos de colaboración
usados en el diseño de ambientes virtuales de aprendizaje.
Videoconferencia: http://www.skype.com/es/
Seminarios: http://seminarios.jimdo.com/
software: http://www.nchsoftware.com/software/es/
google drive: https://drive.google.com/?
tab=mo&authuser=0#my-drive
NetMeeting:http://www.recursosvoip.
com/netmeeting/desarrollo.php
OVA