En este documento se presentan las respuestas de 5 alumnos a un cuestionario sobre diferentes asignaturas. Los alumnos describen las actividades que realizan como lectura, ejercicios, experimentos y deportes. También mencionan la importancia de tomar apuntes y su forma de evaluación a través de exámenes, proyectos o desempeño deportivo.

1. CUESTIONARIO PAR ALUMNOS
INDICADOR
Trabajo a partir de las representaciones del alumno Comprensiónyhabilidadesdel alumno. Trabajo desarrollado por el profesor
ALUMNO
A1
Lectura,literaturay deportes;leyendoyescribiendo; Si
leerycomprenderlalectura;Algunasveces,practicandolo
que aprendí.
Algunasveces;Si porque enél escribo
algunascosas que aprendídurante la
clase.
Observandolaclase televisada;libros,
colores,videos;lalectura,respuestas,
entrevistas;Calificandoloque aprendíal
final del bloque.
A2 Leertextos;Dependiendo;si leeryescribir;A veces. Si;Porque hacemosanotaciones.
Con ejercicios;Conlibrosylapiceros;
Lectura y escritura;Dependiendoel
trabajo.
A3 Dependiendo;Platicando;Si;Si. Si;Para anotar apuntes.
Ejercicios;Lápiz,colores,Resistol;
Depende el proyecto;Dependedel
trabajo.
A4 Lecturas;Dependiendoloque entendí;Si de escritura;No. Si;Para ver loque he aprendido.
Viendolaclase televisada;Libreta,
lapiceros,lápiz;Escribir;Ortografía,
escritura.
A5
Los debates;Coninformaciónsobre el tema;A veces;Si
participando. Si;A vecespara recordar.
Una actividad;Información;A vecessi;
Con tarea,examenyparticipación.
Opiniónpersonal
La actividad que predomina para trabajar en la asignatura
con los alumnos es la lectura, el trabajo con textos y
escritos, propia de la asignatura de español.
Los alumnos tienen en cuenta el valor
de tomar apuntes en clase ya sea para
recordar algún tema, ver lo que
aprenden o para estudiar.
La forma de evaluación se basa en
proyectosyexámenesde losbloques, así
como calificar los apuntes del cuaderno.

2. CUESTIONARIO PAR ALUMNOS
INDICADOR
Trabajo a partir de las representaciones del alumno Comprensiónyhabilidadesdel alumno. Trabajo desarrollado por el profesor
ALUMNO
A1
Problemasmentales,ecuacionesde primergrado;
Resolviendoproblemasyexplicandoloque entendí;Si,
problemasyecuaciones;Si realizandooperacionesenla
vidadiaria.
Algunasveces;Si enel escriboloque
aprendídurante la clase.
Resolviendounproblemamental o
viendolatelevisión;Utilizamosjuego
geométrico,videos;Problemasmentales;
Practicando,examen.
A2
Sucesiónde números;Dependiendo;Si,dependiendo;
Algunasveces. Si;Si por apuntes.
Ejercicios;Libro,libreta;Si dependiendo;
Por el examenylosproyectos.
A3
Un poco las operaciones;Haciendo,dandoopiniones;Si
lasrealizoytarea; Puescuandocuentoalgoo multiplico.
Puesenuna tiendoamultiplicar,
dividir,resto, sumo;Paraapuntes.
Por ejercicios;Juegogeométrico,compás
entre otros;Puesdependiendoel libro;
Por su trabajo.
A4
Suma,resta,cunetasen general;Pasandoal pizarrón;Si,
cuentas;No. Si;Si porque enellastengoapuntes.
Viendolaclase televisada;Libretalápiz,
lapiceros,escuadra;Resolvercuentas;
Teniendolasrespuestascorrectas.
A5
Operaciones;Pasandoal frente;Si,operaciones;Si,para
contestar. Si;Si,para recordar.
Con unaactividadde razonamiento;
Juegogeométrico;De loaprendido,si;
Examen,trabajos,participación.
Opiniónpersonal
El trabajo en la asignatura de matemáticas
independientemente de realizar ejercicios, los alumnos
deben dar explicaciones de sus procedimientos a los
demás, pasando al pizarrón.
Atribuyen una herramienta el tomar
apuntes, el realizar las operaciones en
sus cuadernos.
Dentrode este patrón puede observarse
una amplia gama de aspectos que son
tomados en cuenta por el docente para
identificar la comprensión del alumno.

3. CUESTIONARIO PAR ALUMNOS
INDICADOR
Trabajo a partir de las representaciones del alumno Comprensiónyhabilidadesdel alumno. Trabajo desarrollado por el profesor
ALUMNO
A1
Dibujos,danzaentre otros;Realizandodibujos,
practicandodanza; Si realizardibujos;Algunasveces. Algunasveces;Si parahacer dibujos.
Clase televisada;Lápiz,libreta,imágenes,
video; Dibujoscaricaturas;Observando
avances.
A2 Dibujos;Dibujando;Si dibujar;Si. Si;Si por dibujar.
Con ejercicios;Lalibreta,lápiz;Dibujo;
Dependiendo.
A3 Dibujos;Haciendodibujos;Si lasrealizo;Si. Si;Si por dibujar.
Ejercicios;Colores,lápiz,Resistol;
Depende undibujootrabajo;Depende
del trabajo.
A4 Dibujos;Explicandodibujos;Si dibujos;Si. Si;Porque esnecesario.
Con lasexplicaciones;Lápiz,regla,
colores;Dibujosesosme gustan;Si
quedaronbien.
A5 Dibujar;Dibujando;Si,dibujos;Si. Si;Si para recordar.
Dibujando;Lápiz;Si,dibujar;Con
trabajos.
Opinión personal
El trabajodentrode esta asignaturame da la impresiónde
ser muy simple, al estar solamente basado en dibujoso
bailes.
El cuaderno en su mayoría es utilizado
para los mismos dibujos, por ser
necesario.
El trabajo a desarrollar son dibujos,
apoyándose en el juego geométrico, me
parece que pudieran implementarse
otras cosas

4. CUESTIONARIO PAR ALUMNOS
INDICADOR
Trabajo a partir de las representaciones del alumno Comprensiónyhabilidadesdel alumno. Trabajo desarrollado por el profesor
ALUMNO
A1
Prácticas,problemas,experimentos;Resolviendolos
problemas;Si problemas;Si enlavidadiaria.
Algunasveces;Si,al escribirloque
aprendí.
Clase televisada;Utilizandolalibreta;
Problemasde física;Examen.
A2 Experimentos;Dependiendo;Si;Si. Si;Si por lasactividades.
Con laactividadempezarel día;El libroy
la libreta;Actividades;Dependiendodel
trabajo.
A3 Experimento;Haciendo,Si dejanejercicios;Si. Si;Si para apuntes.
Ejercicios;Lápiz,colores;Cuestionario;
Dependiendo.
A4
Lecturas yexperimentos;explicando;Si de explicaciones;
Si. Si;Si por losapuntes.
Viendolaclase;Lápiz,lapicero;Lecturasy
me gusta mucho;Dependiendo.
A5 Experimentos;pasando;Si proyectos;Si. Si;Si para recordar.
A vecesconproyectos;Prácticas;A veces
si,; Examen.
Opinión personal
Los alumnosdentrode estaasignatura trabajan a partir de
la realización de proyectos y experimentos, para
desarrollar conocimientos.
Atribuyenimportanciaal cuadernopara
que la toma de apuntes los ayude en la
evaluación.
El trabajo llevado a cabo por el profesor
para la evaluación de la asignatura es
diverso,proyectos,exámenes,ejercicios.

5. CUESTIONARIO PAR ALUMNOS
INDICADOR
Trabajo a partir de las representaciones del alumno Comprensióny habilidadesdel alumno. Trabajo desarrollado por el profesor
ALUMNO
A1
Traduccionesde textos;Traduccionesde textos;Si,
traducir;Si perosoloalgunasveces. Soloalgunasveces;Si enel escribo.
Observolaclase televisada;Libros,
diccionariode inglés;Ejercicios,traducir;
Examen,practicando.
A2 Traducir de la lectura;dependiendo;Si;Si. Si;Si para apuntes.
Ejercicios;El libroyel diccionario;
Traducción;Conforme al libro.
A3 Depende;platicando;si losrealizo;Si. Si;Si para apuntes.
Ejercicios;lápices, colores;Depende;
Depende del trabajo.
A4 Traducir; Diciendoloque entiendo;Si,fraseseninglés;Si. Si;Si para apuntes.
Viendolasclasestelevisadas;Lápiz,
lapiceros,libreta,mapa;Dependede mi
trabajo.
A5 Traducir; Si, traducirlecciones;Si paratraducir. Si;Si para recordar.
Leyendo;libro,cuaderno;Contestandoel
libro,examen.
Opinión personal
En lo personal siento que pudieran llevarse a cabo
actividades diferentes aparte de la traducción, pudieran
llevarse las actividades de modo más interactivo.
Los alumnos dan valor a la toma de
apuntes, sobre todo por la constante
traducción de oraciones.
La forma de evaluación es más simple,
solo se basa en el cuaderno y libro de
texto, pero pudieran evaluarse más
actividades si se llevasen a cabo.

6. CUESTIONARIO PAR ALUMNOS
INDICADOR
Trabajo a partir de las representaciones del alumno Comprensiónyhabilidadesdel alumno. Trabajo desarrollado por el profesor
ALUMNO
A1
Lectura de lo que pasó;Lectura; Comprender loque
aprendimos;Si algunasveces. Soloalgunasveces;SI,enel escribo.
Observandolaclase televisada;videos,
imágenes;Lecturapreguntas;
Participando,examen.
A2 Leyendo;Dependiendo;Si;Si. Si;Si para losapuntes.
Dependiendo;el libroylaclase;leyendo;
Dependiendo.
A3 Cuestionario;Participando;Si;Si. Si;Si para losapuntes.
Ejercicios;Lápiz,colores;Depende de su
proyecto;Depende del trabajo.
A4 Lecturas;diciendoloque pienso;Si;De escritura;No. Si;Si para losapuntes.
Viendolaclase televisada;Lápiz,
lapiceros,colores;Escritura,
Dependiendo.
A5 Lectura ; participando;Si de escritura;No. Si;Si para losrecordar.
Leyendo;Libro,libreta;Sobre historia;
Trabajosexamen.
Opinión personal
En esta asignatura se trabaja con el alumno basándose
más o dando más importancia a la lectura, pudieran
implementarse más actividades.
Los alumnos dan valor a los apuntes,
como una fuente de información que
lessirvapara recordar algunosdatos en
momentos dados.
Los trabajos hechos por el docente en la
asignatura están más basados en el libro
de texto, se me hace un tantotradicional.

7. CUESTIONARIO PAR ALUMNOS
INDICADOR
Trabajo a partir de las representaciones del alumno Comprensiónyhabilidadesdel alumno. Trabajo desarrollado por el profesor
ALUMNO
A1
Mapas, Gráficas;Mapas, Gráficas;Contestandopreguntas;
si pero soloalgunasveces.
Soloalgunasveces;Enel escriboloque
comprendí.
Observandolaclase televisada;Mapas,
gráficas,colores;Mapas,gráficas,
Examen.
A2 Leerel texto, Depende;Si;Depende. Si;Si. Leyendo;Libro;Escritura;Dependiendo.
A3 Depende;Depende,SI;Si. Si;Apuntes;
Ejercicios;Lápiz;Depende delproyecto;
Depende del trabajo.
Opinión personal
El trabajo en esta asignatura es variado, tal parece que
depende de loque el docente quieraimplementar con sus
alumnos.
En esta asignatura no se le da mucha
importancia a la toma de apuntes.
El trabajo llevado a cabo por el profesor
es típico de la asignatura, trabajo con
mapas, proyecciones.

8. CUESTIONARIO PAR ALUMNOS
INDICADOR
Trabajo a partir de las representaciones del alumno Comprensiónyhabilidadesdel alumno. Trabajo desarrollado por el profesor
ALUMNO
A1
Ejercicios;contestandopreguntas;Si contestarpreguntas;
Algunasveces.
Algunasveces,enel escriboloque
entiendo.
Observandolaclase,Lápiz,goma,videos,
dibujos;Contestarpreguntas;Examen.
A2 Leer;Dependiendo;Si;A veces. Si;SI.
Con lectura;Conel libro;Lectura;
Dependiendo.
A3 De todas;Dando opiniones;Si;Si. Si;Apuntes.
Ejercicios;Lápiz,lapiceros;Dependedel
proyecto;Depende del trabajo.
A4 Lecturas;Diálogoscon losdemás;Si de investigación;Si. Si;Si por apuntes.
Viendolaclase televisada;Lápiz,
lapiceros,libreta;Escriturayesome
agrada; Depende del trabajo.
A5 Los derechos;Pasandoyexplicar;Si dibujaryescribir;Si. Si;a vecespararecordar.
Leyendo;Libroycuaderno;A veces;
Examen,trabajo.
Opinión personal
El trabajo de los alumnos en la asignatura se basa más en
la participación de opiniones sobre los derechos
Los apuntes en esta asignatura tal
parece que son necesarios,imaginoque
en los ejemplos o conceptos que se
usen.
El trabajo que lleva a cabo el profesor
tiene que ver más con el libro y la clase
televisada, siento que podría ser más
dinámico.

9. CUESTIONARIO PAR ALUMNOS
INDICADOR
Trabajo a partir de las representaciones del alumno Comprensiónyhabilidadesdel alumno. Trabajo desarrollado por el profesor
ALUMNO
A1
Deporte,jugamos;Participando enalgunosjuegos;No;
Algunasveces. Algunasveces;nomucho.
Observandolaclase televisada;Cuerdas,
Libros,Canchas;Deportesjuegos;
Observandoavances.
A2 Futbol;conforme actividades;Si;Si. Si;No.
Corriendoobrincando;Conejercicios;
Balón, cuerda;Depende comojuegues.
A3 Basquetbol,futbol;Jugando;Si;Si. Si;Apuntes.
Ejercicios;lápiz,lapiceros;Si me gustan;
Depende del deporte.
A4 Basquetbol,futbol;participandoenlasactividades;Si;Si. No;Haciendoactividades.
Cuerdas, balones;Futbol,básquet,Con
desempeño.
A5 Jugar; Jugando;Nodejan;Si para jugar. Si;No.
Calentando;Balones;Jugarycalentar;
Participando.
Opinión personal
El trabajo con los alumnos en la asignatura es la práctica
de algún deporte.
La toma de apuntes en esta asignatura
no estámuyrelevante para los jóvenes
como lo es el jugar.
El trabajo realizado por el docente en la
asignatura, es el organizar algún juego,
deporte ollevarherramientaspara jugar.