Como leer-mejor-en-voz-alta
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El documento discute tres puntos sobre la importancia de enseñar a leer en voz alta a adolescentes. Primero, que la lectura en voz alta proporciona experiencias emocionales y afectivas que favorecen el desarrollo del lenguaje. Segundo, que se debe buscar libros que interesen a los estudiantes y presentar problemas con los que puedan identificarse. Tercero, que la lectura en voz alta mejora habilidades como el aprendizaje, lenguaje, concentración y sensibilidad.
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La programación televisiva de la semana del 22 al 26 de febrero incluye contenidos sobre educación inicial, especial y crianza compartida. Los temas a tratar son el juego y la libertad de movimiento, la exploración del lenguaje a través de libros y cuentos, el desarrollo de habilidades socioemocionales para el manejo de la ansiedad, y cómo lidiar con el duelo en niños. Los contenidos buscan apoyar el aprendizaje de niños en áreas como la convivencia, la ficción, el lenguaje y la construcción
PROCEDIMIENTOS METODOLÓGICOS DEL PROCESO EDUCATIVO DE LA LENGUA MATERNA
Este documento describe varios procedimientos metodológicos para el desarrollo del lenguaje en la educación preescolar. Explica que el lenguaje se desarrolla a través de la comunicación y la estimulación conjunta del lenguaje activo y pasivo. También describe diferentes actividades como el examen de juguetes, observación de láminas, preguntas, lectura de libros y juegos didácticos que pueden usarse en diferentes edades para promover el vocabulario, la gramática y las habilidades comunicativas. Concluye
Cómo leer mejor en voz alta. Tres puntos
Este documento discute la importancia de enseñar la lectura en voz alta a adolescentes para satisfacer sus necesidades básicas y enfrentar los desafíos académicos. Recomienda que los maestros implementen estrategias como iniciar la clase con lectura, dejar que los estudiantes continúen la lectura en casa, y abordar los aspectos más relevantes en la siguiente sesión. También promueve habilidades como la creatividad, comprensión, imaginación y curiosidad a través de este enfoque de trabajo centrado en la lectura
Power point presentations
Forum discussions with the word(s) "descripción" in the title:
altura de una persona (descripción)
Breve descripción, por medio de palabras clave
composición de descripción - grammar
composicion de descripcion 2 - grammar
composicion de descripcion 3 - grammar
composicion de descripcion 4 - grammar
composicion de descripcion final - grammar
contiene una descripción
contrato de descripcion/de referencia - legal
descripcion
descripción concebida con lenguaje poético
Descripcion de casa
descripción de habilidades
Descripción de la numeración de la capa. (Word order) - grammar
Descripción de la política comercial
Descripción de la propuesta
Descripción de los elementos de trabajo
descripción de mí / sobre mí
descripción de un cadáver
descripcion de un Campamento del verano
Descripción de un cargo de maestra de ESL
descripción de una forma de vivir Madrid, tan célebre
descripcion de una realizacion preferida
Descripción del cargo
Descripción del funcionamiento del sistema
descripcion del problema
Descripción del sistema
descripción exhaustiva del idioma basada en citas textuales
Descripción funcional de las modificaciones
descripción heráldica
Lenguaje escrito
El lenguaje escrito es una herramienta fundamental para la comunicación, el aprendizaje y la integración cultural. Es importante que los niños en edad preescolar tengan acceso a un ambiente estimulante con diversos materiales que promuevan el desarrollo de habilidades para la lectura y escritura. La educación preescolar sirve como base para el desarrollo integral del niño y forma la conducta y personalidad del adulto del futuro.
Reseña daniel cassany
El documento discute varios factores que afectan el aprendizaje del lenguaje en los niños. Señala que los niños pequeños solo se entienden entre sí y que es importante acabar con el analfabetismo en la educación primaria. También menciona que el aprendizaje del lenguaje implica factores culturales, sociales y económicos. Finalmente, explica que los niños aprenden a leer entre los 5 y 6 años cuando han alcanzado la madurez mental necesaria para dominar los mecanismos de lectura.
Estrategias instruccional (2)
Este documento presenta varias estrategias instruccionales desarrolladas por un grupo de estudiantes de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador para aplicar en el aula. Las estrategias incluyen el Bingo de las Multiplicaciones, el Rastreo de Palabras y Rompecabezas del Saber, cada una con objetivos, materiales y pasos específicos. El documento también proporciona información sobre los integrantes del grupo y la materia a la que corresponde.
Cómo trabajar las emociones en Educación Emocional
Este documento describe cómo se trabaja la educación emocional en una escuela infantil de 160 alumnos y 24 profesionales en España. Explica que la metodología incluye un enfoque democrático y de consenso, así como el desarrollo de materiales y la documentación del proceso. Los contenidos se enfocan en temas como los celos, el miedo y la muerte, dependiendo de cada grupo clase y situaciones puntuales. El objetivo es conseguir una conciencia grupal e individual mediante recursos como el tiempo, el espacio y la
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Reseña daniel cassany
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Este documento describe el desarrollo del lenguaje en niños preescolares. Explica que los niños pequeños empiezan familiarizándose con las palabras y la fonética a través de escuchar. Con el tiempo, van construyendo oraciones más complejas. En la educación preescolar, los niños ya pueden comunicarse usando la estructura de su lengua materna. La escuela les ayuda a aprender formas nuevas de comunicación oral y escrita. Las interacciones con textos les dan sentido a la lectura antes de saber leer de forma autónoma.
Cuadro de tres entradas.
El documento discute las teorías constructivistas del aprendizaje, en las que los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de nuevas experiencias. También describe las siete inteligencias múltiples de Gardner, incluyendo la musical, corporal, lógica-matemática, lingüística, espacial, interpersonal e intrapersonal. Finalmente, enfatiza que los maestros deben considerar los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes y atender a sus necesidades individuales.
Prcticassocialesdellenguajeysurelacincon jesus
Las prácticas sociales del lenguaje se constituyen por los diferentes usos del lenguaje y han cambiado a lo largo del tiempo. En la escuela, se han agrupado en tres ámbitos: estudio, literatura y participación social. El estudio promueve la adquisición de conocimientos mediante la lectura y escritura. La literatura fomenta la creatividad e interpretación. La participación social ayuda a expresarse y defender opiniones.
Preguntas generados 4 encu ana
Este documento discute tres preguntas clave sobre la enseñanza de la lectura en preescolar. Explica que los niños llegan al preescolar con conocimientos previos sobre el lenguaje escrito adquiridos en casa, y que las lecturas espontáneas y las actividades prácticas les ayudan a descubrir las características y funciones de la escritura. También enfatiza la importancia de que los maestros conozcan diferentes estrategias de lectoescritura para desarrollar un lenguaje integral en los niños
Cuadro de 3entradas mtra.abi
El documento resume tres lecturas sobre aprendizaje y enseñanza. La primera lectura discute la práctica tradicional escolar basada en la asimilación mecánica y la repetición, mientras que los constructivistas ven el aprendizaje como un proceso activo. La segunda lectura describe siete tipos de inteligencia según Gardner. La tercera lectura argumenta que los esfuerzos de reforma educativa deben considerar mejor el conocimiento actual sobre el aprendizaje y las necesidades de los estudiantes.
El aprendizaje de la lectura y la escritura
Este documento resume las principales recomendaciones de la Asociación Internacional de Lectura y la Asociación Nacional de Educación Infantil sobre el desarrollo de la alfabetización temprana. Recomiendan que los niños sean expuestos a materiales impresos y se les lea en voz alta desde una edad temprana para desarrollar habilidades fundamentales de lectura. También proponen prácticas de enseñanza como cantar canciones y jugar con palabras para fomentar el reconocimiento fonético en la etapa pre
Prácticas sociales del lenguaje y su relación con la enseñanza del español
Este documento discute la relación entre las prácticas sociales del lenguaje y la enseñanza del español. Explica que las prácticas sociales incluyen la comunicación oral y escrita y cómo estas han cambiado con el tiempo. También señala que la escuela debe adaptar sus métodos de enseñanza para desarrollar estas prácticas sociales en los estudiantes y prepararlos para usar el lenguaje en la vida diaria y la sociedad. Finalmente, resume que el plan de estudios de primaria divide las prácticas sociales
Técnicas de investigación cualitativa para educación y trabajo uanejavier
Este documento presenta varios problemas educativos en Juárez, como maestras sin paciencia, falta de actividades significativas de enseñanza de historia y bullying. También propone ideas para proyectos educativos como expresión artística en preescolar y estrategias para mejorar la comprensión lectora. Luego describe herramientas para recolectar datos como entrevistas y diagramas causales. Finalmente, explica los campos formativos en preescolar y asignaturas en primaria.
Técnicas de investigación cualitativa para educación y trabajo Universidad Am...
Este documento presenta varios problemas educativos en Juárez, como maestras sin paciencia, falta de actividades significativas de enseñanza de historia y problemas de bullying. También propone ideas para proyectos educativos como expresión artística en preescolar y estrategias para mejorar la comprensión lectora. Luego describe herramientas para recolectar datos como entrevistas y diagramas como Ishikawa. Finalmente habla sobre analizar el desarrollo y desempeño de los estudiantes.
Procesos (1)
El primer documento describe un incidente ocurrido entre dos niños de 4 años durante la formación de una fila para salir al recreo. Los niños tuvieron una discusión y agresión física por querer mantener el mismo lugar en la fila. El segundo documento proporciona una escala de observación para evaluar el desarrollo del lenguaje y la representación numérica en un niño de 5 años durante actividades en el aula.
Cómo aplicar la teoría de las Inteligencias Múltiples
El documento describe cuatro pasos para incorporar las inteligencias múltiples en la enseñanza: 1) conocer las propias inteligencias múltiples y las de los alumnos, 2) enseñar a los alumnos sobre las inteligencias múltiples, 3) observar y hablar con alumnos, padres y maestros para conocer las inteligencias múltiples de los alumnos, y 4) planificar las clases utilizando preguntas guía sobre las ocho inteligencias múltiples para definir objetivos e incorporar diferentes formas de
Las brujas
El documento describe un proyecto de alfabetización inicial que tiene como objetivo reescribir un cuento con brujas a través de la dictación al maestro. Los estudiantes expresarán ideas y sentimientos para construir un texto colectivo atendiendo a los destinatarios. El enfoque es la psicología comunitaria y la pedagogía social. Se utilizarán tarjetas y elementos paratextuales para la creación del cuento.
Presentación. Prácticas sociales del lenguaje
Este curso analiza las prácticas sociales del lenguaje y su importancia para el desarrollo de los estudiantes. Los futuros maestros examinarán diferentes tipos de textos y la interacción oral para comprender mejor cómo diseñar propuestas didácticas efectivas. El curso también cubre el plan de estudios de español y cómo evaluar y mejorar las habilidades lingüísticas y comunicativas de los estudiantes. Está dividido en tres unidades que exploran el lenguaje en contextos sociales, las estrategias de enseñanza del idi
Tema y problema de investigación
Este documento describe los pasos para definir el tema y problema de investigación. Explica que primero se debe realizar una búsqueda y definición del tema general, luego especificar el subtema a investigar. Luego, se formula el problema de investigación enunciando la situación actual y formulando preguntas de investigación general y específicas. Proporciona ejemplos detallados de cómo se planteó el tema, problema e interrogantes en un proyecto de investigación sobre la literatura infantil colombiana.
Hoja de registro y escala de observación procesos
El primer documento describe un incidente ocurrido entre dos niños de 4 años durante la formación de una fila para entrar a clase. Los niños tuvieron una discusión por el mismo espacio en la fila y uno mordió al otro, quien respondió con agresión física y palabras malsonantes. El segundo documento presenta una escala de observación para niños de 5 años sobre el desarrollo del lenguaje y la representación numérica.
Conafe fomento-lectura-oct-11
Este documento describe una nueva publicación del Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE) llamada "Aprendo con mi nombre" que ofrece estrategias para enseñar a leer a niños de primaria usando su nombre propio. El material contiene cinco bloques con actividades diseñadas para que los instructores comunitarios enseñen a los niños a identificar, formar palabras y leer usando las letras de sus nombres. El objetivo es que los niños aprendan a comunicarse a través de la lectura y escritura de una
Procesos
El documento describe dos incidentes en un aula de educación infantil. El primero involucra una discusión y agresión física entre dos alumnos por un lugar en la fila para salir al recreo. El segundo presenta una escala de observación para evaluar el desarrollo del lenguaje y la representación numérica de un niño de 5 años durante actividades en el aula.
Procesos
El documento describe dos incidentes en un aula de educación infantil. El primero involucra una discusión y agresión física entre dos estudiantes, Javier y Luis, mientras formaban una fila para salir al recreo. El segundo presenta una escala de observación para evaluar el desarrollo del lenguaje y la representación numérica de un estudiante de 5 años a través de actividades en el aula.
Las vocales
El documento proporciona instrucciones para enseñar a los niños el reconocimiento y escritura de las vocales a través de actividades lúdicas como colorear, cantar canciones y juegos. Los padres y maestros deben complementar la educación de los niños ayudándolos a distinguir y repetir las vocales, y realizando trabajos didácticos que resulten atractivos para ellos.
القيادة في أوقات الازمات والكوارث وثقافة الخطر
مما لاشك فيه أن إدارة المخاطر تعد بمثابة القلب النابض لأي عملية تتعلق بالتخطيط للطوارئ " الازمات والكوارث " الا أن المشكلة الاساسية تكمن في مدى قدرة الادارة العليا " القيادية " على فهم أهمية الدور الذي تلعبه إدارة المخاطر في التقليل من الاحداث التي قد تقود الي الازمات والكوارث والحد من الاثار التي تخلفها أو منعها بشكل نهائي.
وتتمثل هذه المشكلة في أحد المعوقات الهامة لاعتماد إدارة المخاطر كمرجع اساسي للعمليات في المنظمات المختلفة في كون العائد الغير منظور للاستثمار فيها ، بالرغم من كونه عائد استثماري هائل يصل إلي 600% ، أي أن كل دولار يتم صرفه على عمليات التحضير لمواجهة الحالات الطارئة يوفر 6 دولارات سيتم صرفها على عملية التعافي من النتائج المرتبة عن هذه الحالة في حالات عدم التحضير .
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El documento trata sobre técnicas y orientaciones para la enseñanza y aprendizaje de la lectura. Discute la importancia de una práctica reflexiva por parte de los educadores y de formar a estudiantes reflexivos. También aborda temas como la literatura infantil y juvenil, las relaciones entre texto e ilustraciones en los libros, y el papel de la escuela en fomentar el gusto por la lectura en los niños.
Prácticas sociales del lenguaje y ek dersarrrollo de la comprensión lectora
Las tres oraciones resumen lo siguiente:
Las prácticas sociales del lenguaje se definen como modos de interacción para producir e interpretar textos orales y escritos. Dos programas educativos definen las prácticas de manera similar, enfocándose en actividades que permitan a los estudiantes comunicarse y resolver problemas. La actividad propuesta analiza una práctica social del lenguaje específica para ser trabajada en la próxima sesión de práctica docente.
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Este documento presenta información sobre el contexto social y escolar de un grupo de 15 estudiantes de segundo grado. Se describe el perfil grupal incluyendo sus gustos, intereses e inteligencias dominantes. También se detallan los aprendizajes esperados y estrategias didácticas aplicadas en las asignaturas de español y matemáticas. Finalmente, se discuten los aspectos a evaluar, instrumentos de evaluación y utilidad de los medios educativos.
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El documento describe un problema de indisciplina entre un grupo de 5 estudiantes varones entre 13 y 14 años en una escuela rural. La indisciplina afecta el ritmo de clase y la comprensión de los temas. El maestro ha intentado controlar el comportamiento llamándolos por su nombre y amenazando con reportarlos a sus padres, pero estas acciones han tenido poco efecto. Se proponen pláticas con los padres y estudiantes para abordar el problema.
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El documento presenta el diario de clase de un alumno normalista durante su práctica docente en una secundaria. Describe dos sesiones de clase de español y matemáticas, en las que utilizó diferentes estrategias didácticas como preguntas, videos, ejemplos y actividades prácticas para explicar y evaluar los conocimientos de los estudiantes sobre documentos legales, traslación y simetría.
Diario de practica 1.1
El documento presenta el diario de clase de un normalista durante su práctica docente en una secundaria. Describe las actividades realizadas en clases de español y matemáticas, incluyendo explicaciones a los alumnos, revisiones de tareas, proyecciones de videos y realización de ejercicios prácticos, con el objetivo de reforzar conceptos sobre documentos legales y movimientos isométricos. El normalista aplica diversas estrategias didácticas e interactúa con los alumnos para evaluar su comprensión y resolver dud
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Este documento presenta un análisis de la segunda jornada de práctica de las asignaturas de Español y Matemáticas. En Español, las actividades realizadas sobre lectura, análisis de documentos legales y producción de un guion radiofónico permitieron cumplir con el enfoque comunicativo y funcional. Sin embargo, hubo problemas de ortografía en los escritos de los estudiantes. En Matemáticas, las actividades sobre ejercicios, trazos y movimientos de traslación y rotación cumplieron con
Diario de practica segunda jornada
El documento presenta el diario de clase de un normalista durante su práctica docente en una secundaria. Describe dos sesiones de clase de español y matemáticas, en las que aplica diferentes estrategias didácticas como recuperar conocimientos previos de los alumnos, proyectar videos, organizar actividades grupales y explicaciones individualizadas. El normalista busca contextualizar los contenidos y evaluar la comprensión de los estudiantes.
Análisis de-práctica-docente-generalidades
Este documento presenta el análisis de la práctica docente de un alumno de la Licenciatura en Educación Secundaria durante la primera semana de abril en la Escuela Telesecundaria No. 251. Incluye la descripción del contexto social y escolar, el perfil del grupo observado de 2° grado "A" con 15 alumnos, y analiza aspectos como los estilos de aprendizaje y enseñanza del maestro titular basada en estrategias variadas y una evaluación diversa.
Perfil grupal
Este perfil grupal describe un salón de 2° grado de primaria compuesto por 9 niñas y 6 niños entre 13 y 15 años. Las niñas tienden a interactuar juntas mientras que los niños suelen comportarse de manera disruptiva. Los estilos de aprendizaje más comunes son auditivo y kinestésico. Las inteligencias dominantes son intrapersonal, interpersonal y matemática. El docente utiliza variadas estrategias como preguntas, videos y manualidades, pero los estudiantes no siempre respetan su autoridad.
Cuadros pni
La primera jornada de práctica en la asignatura de Español se centró en trabajar la reseña literaria de la obra "La Perla" a través de actividades de lectura, redacción y exposición oral. Si bien se cumplió con el enfoque comunicativo y los estándares curriculares, los estudiantes mostraron desagrado hacia la lectura y presentaron fallos de ortografía y coherencia en sus escritos. Asimismo, no todos los estudiantes entregaron el trabajo final a pesar de comprender la importancia de la actividad
Alan
El documento habla sobre los beneficios del trabajo en grupos en la escuela. En tres oraciones:
El trabajo en grupos permite a los estudiantes experimentar la vida en comunidad y satisfacer su necesidad de estima al interactuar con otros. Los grupos ayudan a los niños a enfrentar al maestro con más libertad y franqueza, y liberan al maestro de ser un vigilante. Formar grupos de 3 a 4 estudiantes de manera natural y orgánica, considerando sus gustos, es ventajoso para que los estudiantes se ayuden mutuamente.
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Este documento presenta el diario de clase de un estudiante de prácticas docentes durante dos días de enseñanza en una escuela secundaria. El estudiante enseñó las asignaturas de español y matemáticas, utilizando varios recursos didácticos como videos y ejercicios prácticos. Los alumnos mostraron actitudes variables, desde desinterés hasta buena participación. El estudiante evaluó sus conocimientos previos y adaptó sus métodos de enseñanza para mejorar la comprensión de los temas.
Mapa el alumnado
Los científicos cognitivos y sociólogos revelan que es necesario motivar e incluir a todos los alumnos para lograr el aprendizaje. La memorización excesiva no es tan efectiva como generar la igualdad y la participación de todos los estudiantes, ya sean convencionales o no convencionales. Los profesores deben saber cómo enseñar de manera que todos los alumnos se sientan incluidos y puedan reaccionar positivamente.
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Los científicos cognitivos y sociólogos revelan que es necesario motivar e incluir a todos los alumnos para generar igualdad en el aprendizaje. Los alumnos que son ignorados o reciben mucho aprendizaje basado en la memorización no se desarrollan plenamente. Los profesores deben usar métodos convencionales y no convencionales para asegurar que todos los estudiantes se sientan valorados y comprendidos.
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El documento discute cómo las habilidades de narración y disertación pueden mejorar la comunicación en el aula. Al usar estas habilidades, los maestros pueden transmitir sensaciones e ideas a los estudiantes de una manera que se ajuste a cómo piensan los niños. Esto ayuda a los maestros a comprender mejor a los estudiantes y a establecer una conexión empática que favorece el aprendizaje.
Entrevista al docente
El docente se basa en los conocimientos previos de los alumnos y en los objetivos, intereses de los alumnos y material disponible para desarrollar actividades de trabajo en equipo, razonamiento y participación constante. Evalúa la comprensión de los alumnos a través de su participación y trabajo, e implementa actividades de socialización para que aprendan de los errores de los demás en un ambiente de confianza.
Enntrevista para el docente
El documento describe una encuesta para profesores que evalúa diferentes indicadores de su trabajo como conocimientos previos, ambientes de aprendizaje, comprensión de los alumnos y trabajo a partir de los errores. El profesor se basa en los conocimientos y contexto de los alumnos, organiza el trabajo en equipo y actividades de razonamiento, y evalúa la comprensión a través de la participación y trabajo de los estudiantes.
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