Este documento presenta el plan de estudios de la asignatura "Cultura de la Legalidad" para el programa Técnico Profesional en Servicio de Policía. La asignatura busca que los estudiantes reconozcan la importancia de comportarse de acuerdo con la ley y promover una cultura de respeto por el Estado de Derecho. El plan contiene seis unidades temáticas, estrategias de enseñanza y una matriz para evaluar el desarrollo de competencias.
El documento describe los esfuerzos del Instituto Técnico Misael Pastrana Borrero Paz y Futuro para desarrollar e implementar un programa de educación que enseñe una cultura de la legalidad a los estudiantes. El objetivo es prevenir la violencia, el crimen organizado y la corrupción mediante la formación de valores como el respeto por uno mismo, los demás y las leyes. El programa también busca crear conciencia sobre los efectos negativos de la delincuencia y fomentar el rechazo a estas actividades.
Este documento describe un currículo llamado "Cultura de la Legalidad" (CDL) que se implementa con estudiantes de noveno grado durante 60 horas para desarrollar un análisis crítico sobre participación y responsabilidad democrática. El currículo utiliza materiales como libros y películas para enseñar sobre conceptos como estado de derecho y cultura de legalidad. Se divide en cuatro secciones que cubren valores individuales, estado de derecho, crimen y corrupción, y cómo promover una cultura de legalidad.
Presentacion cultura de la legalidad finaljamoca_100490
Este documento presenta información sobre la cultura de la legalidad en la Policía Nacional de Colombia. Explica que la cultura de la legalidad significa creer en la responsabilidad de construir y mantener una sociedad basada en el estado de derecho. Describe los componentes pedagógicos y prácticos de fomentar la cultura de la legalidad en la policía, incluyendo programas en las escuelas de formación y supervisión de los graduados. También resume un convenio con la embajada de EE. UU. para apoyar este programa a través de
Proyecto Pedagógico: Cultura de la LegalidadDayana Torres
Explicación de un proyecto pedagógico realizado en la Institución Educativa Técnico Industrial de Soledad María Auxiliadora. liderado por el Ministerio de Educación Nacional. MEN
Este documento describe un proyecto de formación en cultura de la legalidad en la educación formal en México. Brevemente explica que México tiene problemas de corrupción y delincuencia como pandillas y crimen organizado. El proyecto comenzó en 1997 para promover el estado de derecho y la cultura de la legalidad entre los estudiantes, mejorando sus conocimientos sobre estas ideas y mostrando mayor resistencia a la delincuencia. Actualmente, la formación en cultura de la legalidad es una asignatura obligatoria que enseña sobre los conceptos clave de estado de derecho
El documento describe lo que estudia la educación cívica. Explica que la educación cívica incluye el civismo, la formación cívica y la formación ciudadana, y se enfoca en las relaciones sociales y en enseñar la solidaridad, la cooperación y la convivencia social. También cubre el conocimiento y respeto de las leyes, la participación ciudadana, y el desarrollo de un análisis crítico de la democracia y el papel de los ciudadanos.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos:
El documento presenta una introducción sobre la relación entre educación, ciudadanía y democracia, señalando que son conceptos dinámicos ligados entre sí y que la formación ciudadana es necesaria para el sostenimiento de la democracia. Incluye una lista de los contenidos que abarcan el contexto histórico, los enfoques, objetivos y retos actuales de la formación ciudadana en México. Finalmente, presenta datos sobre la autora del documento.
Este documento trata sobre la preparación para las pruebas saber pro y la importancia de las competencias ciudadanas. Explica que las competencias ciudadanas permiten que las personas contribuyan de manera constructiva en procesos democráticos respetando las diferencias. Incluye secciones sobre un mapa mental, un ensayo sobre competencias ciudadanas y conclusiones sobre la importancia de desarrollar habilidades ciudadanas, derechos humanos y participación democrática.
El documento describe los esfuerzos del Instituto Técnico Misael Pastrana Borrero Paz y Futuro para desarrollar e implementar un programa de educación que enseñe una cultura de la legalidad a los estudiantes. El objetivo es prevenir la violencia, el crimen organizado y la corrupción mediante la formación de valores como el respeto por uno mismo, los demás y las leyes. El programa también busca crear conciencia sobre los efectos negativos de la delincuencia y fomentar el rechazo a estas actividades.
Este documento describe un currículo llamado "Cultura de la Legalidad" (CDL) que se implementa con estudiantes de noveno grado durante 60 horas para desarrollar un análisis crítico sobre participación y responsabilidad democrática. El currículo utiliza materiales como libros y películas para enseñar sobre conceptos como estado de derecho y cultura de legalidad. Se divide en cuatro secciones que cubren valores individuales, estado de derecho, crimen y corrupción, y cómo promover una cultura de legalidad.
Presentacion cultura de la legalidad finaljamoca_100490
Este documento presenta información sobre la cultura de la legalidad en la Policía Nacional de Colombia. Explica que la cultura de la legalidad significa creer en la responsabilidad de construir y mantener una sociedad basada en el estado de derecho. Describe los componentes pedagógicos y prácticos de fomentar la cultura de la legalidad en la policía, incluyendo programas en las escuelas de formación y supervisión de los graduados. También resume un convenio con la embajada de EE. UU. para apoyar este programa a través de
Proyecto Pedagógico: Cultura de la LegalidadDayana Torres
Explicación de un proyecto pedagógico realizado en la Institución Educativa Técnico Industrial de Soledad María Auxiliadora. liderado por el Ministerio de Educación Nacional. MEN
Este documento describe un proyecto de formación en cultura de la legalidad en la educación formal en México. Brevemente explica que México tiene problemas de corrupción y delincuencia como pandillas y crimen organizado. El proyecto comenzó en 1997 para promover el estado de derecho y la cultura de la legalidad entre los estudiantes, mejorando sus conocimientos sobre estas ideas y mostrando mayor resistencia a la delincuencia. Actualmente, la formación en cultura de la legalidad es una asignatura obligatoria que enseña sobre los conceptos clave de estado de derecho
El documento describe lo que estudia la educación cívica. Explica que la educación cívica incluye el civismo, la formación cívica y la formación ciudadana, y se enfoca en las relaciones sociales y en enseñar la solidaridad, la cooperación y la convivencia social. También cubre el conocimiento y respeto de las leyes, la participación ciudadana, y el desarrollo de un análisis crítico de la democracia y el papel de los ciudadanos.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos:
El documento presenta una introducción sobre la relación entre educación, ciudadanía y democracia, señalando que son conceptos dinámicos ligados entre sí y que la formación ciudadana es necesaria para el sostenimiento de la democracia. Incluye una lista de los contenidos que abarcan el contexto histórico, los enfoques, objetivos y retos actuales de la formación ciudadana en México. Finalmente, presenta datos sobre la autora del documento.
Este documento trata sobre la preparación para las pruebas saber pro y la importancia de las competencias ciudadanas. Explica que las competencias ciudadanas permiten que las personas contribuyan de manera constructiva en procesos democráticos respetando las diferencias. Incluye secciones sobre un mapa mental, un ensayo sobre competencias ciudadanas y conclusiones sobre la importancia de desarrollar habilidades ciudadanas, derechos humanos y participación democrática.
Este documento presenta el proyecto educativo de la Institución Educativa Segundo Henao en Calarcá, Quindío. El proyecto se enfoca en promover la democracia, la convivencia y la inclusión de la población afrocolombiana. Describe la misión, visión y filosofía de la institución, así como el marco legal que sustenta el proyecto. El objetivo principal es formar ciudadanos que respeten la diversidad y defiendan los derechos humanos mediante la enseñanza de valores como el respeto y la
Este documento presenta el plan de estudios anual para el área de Formación Ciudadana y Cívica para el segundo grado. Incluye la fundamentación legal y técnica, los temas transversales, las competencias del grado, el calendario, la organización de las unidades didácticas, las orientaciones metodológicas, los recursos educativos, y las orientaciones de evaluación. El objetivo es desarrollar la cultura cívica y capacidad de participación ciudadana en los estudiantes.
Este documento presenta los propósitos y criterios de evaluación de la materia de Formación Cívica y Ética. Los propósitos incluyen participar en acciones que promuevan el desarrollo personal y colectivo, reconocer la libertad y los derechos humanos garantizados por el Estado, y promover una cultura de paz y resolución pacífica de conflictos. Los criterios de evaluación se centran en exámenes, tareas, participación en clase, asistencia, y un cuaderno, con diferentes porcentajes asignados a cada
Este documento describe un proyecto pedagógico de una escuela primaria y preescolar en Colombia. El objetivo general es formar estudiantes líderes que comprendan la constitución para promover el respeto, la convivencia pacífica y la responsabilidad. Los objetivos específicos incluyen conocer los derechos fundamentales en la constitución, generar competencias ciudadanas para resolver conflictos de manera pacífica, y participar en actividades institucionales e interinstitucionales. El proyecto durará del 2008 al 2009.
El documento describe los objetivos generales de las competencias ciudadanas, los cuales son lograr que los estudiantes se apropien de la Constitución Política para participar conscientemente en la vida política del país y desarrollar principios democráticos como la paz y la justicia. También define los roles del Consejo de Estudiantes, el Personero de Estudiantes y el Representante de Estudiantes en el Consejo Directivo según la ley.
Este documento presenta información sobre la elaboración de planes de formación ciudadana en las comunidades educativas de La Araucanía. Se define la ciudadanía y se explican los objetivos de la Ley de Formación Ciudadana, que busca fortalecer la formación ciudadana en los establecimientos educacionales. También se entregan orientaciones para la elaboración de los planes de formación ciudadana de cada comunidad educativa.
Fundamentos de competencias ciudadanasangelita22co
Este documento discute tres puntos principales sobre las competencias ciudadanas:
1. Las competencias ciudadanas deben estar fundamentadas en los derechos humanos y su comprensión, educación y práctica.
2. Se propone desarrollar una teoría educativa sobre los derechos humanos y la formación ciudadana que justifique su enseñanza.
3. Se enuncian algunas estrategias pedagógicas, como el trabajo por proyectos y la enseñanza para la comprensión, para desarrollar de manera adecuada la
Este documento presenta la Ley General de Juventud de la República Dominicana. Establece el marco jurídico e institucional para orientar las acciones del Estado y la sociedad hacia las necesidades y expectativas de los jóvenes. Define a los jóvenes como personas entre 15-35 años y establece políticas sectoriales en áreas como educación, salud, cultura, deporte, participación, empleo y capacitación para garantizar el desarrollo integral de los jóvenes.
Este documento presenta la información sobre un curso de Formación Ética y Ciudadana para estudiantes de 5to año en la Escuela 4-249 Algarrobo Grande en Mendoza, Argentina. El curso se centra en desarrollar la capacidad de los estudiantes para participar activamente en la sociedad democrática y promover los derechos humanos. Los contenidos incluyen el discernimiento ético, los derechos humanos, la política, la ciudadanía participativa y los desafíos actuales como el narcotráfico y la seguridad ciudadana. El objet
El documento presenta la concepción de ciudadanía que subyace a los Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas. Se define la ciudadanía como la capacidad de vivir en sociedad respetando los derechos de los demás. El núcleo de la ciudadanía es pensar en el otro y considerar los intereses de todos los seres humanos, incluso aquellos más distintos o desconocidos. La ciudadanía implica tanto las relaciones privadas como la dimensión pública de participar en la vida del Estado y defender los derechos constitucionales
Este documento presenta un proyecto de ley estatutaria que establece el marco institucional para garantizar los derechos de los jóvenes en Colombia. El proyecto de ley tiene como objetivo garantizar el ejercicio pleno de la ciudadanía juvenil y el goce efectivo de sus derechos. Define principios como autonomía, corresponsabilidad, diversidad e igualdad de oportunidades que guiarán su interpretación. También establece definiciones clave como joven (personas entre 14 y 28 años) y juventudes.
Este documento resume un proyecto de investigación sobre fortalecimiento de competencias ciudadanas y de gestión de organizaciones para mejorar las pruebas Saber Pro y Saber 11 en Colombia. Brevemente describe la importancia de formar a los estudiantes en estas competencias para que sean más competitivos en el mercado laboral. También enfatiza la necesidad de mejorar la comprensión de los derechos y deberes ciudadanos en Colombia para promover un estado social de derecho.
La ley de juventud de Colombia establece el marco institucional y las políticas para promover el desarrollo integral de los jóvenes entre 14 y 26 años. Reconoce los derechos de los jóvenes a la educación, recreación, cultura y libre desarrollo de su personalidad, y estipula que el estado debe dar un trato preferente a los jóvenes en situaciones de vulnerabilidad para crear igualdad de oportunidades. Además, la ley busca fomentar la participación de los jóvenes en la vida social,
El proyecto busca promover el ejercicio y práctica de los derechos humanos en la institución educativa a través de estrategias que involucren a la comunidad estudiantil, padres de familia y maestros. Se identificó que comportamientos como el matoneo, falta de respeto y discriminación se deben al desconocimiento de los derechos y deberes. El objetivo general es transversalizar los derechos humanos en las diferentes áreas para fortalecer la democracia. Se implementarán charlas, talleres y actividades cotidian
Este documento describe el concepto de Buen Vivir y los deberes que propone para el Estado. El Buen Vivir se refiere a un modelo de sociedad y estilo de vida basado en el ejercicio de derechos, el desarrollo de capacidades de forma armónica con la naturaleza y en interacciones solidarias. Plantea que el Estado debe garantizar los derechos de las personas y la naturaleza, dirigir el desarrollo sostenible, proveer servicios públicos e impulsar la ciencia y tecnología de forma comunitaria.
El documento habla sobre los derechos humanos, la cívica y la urbanidad. Describe la situación de pobreza y desigualdad en Colombia y América Latina, con millones de personas viviendo en la pobreza o la miseria. También discute los derechos fundamentales reconocidos en la Declaración Universal de Derechos Humanos y la Constitución colombiana, así como la importancia de la educación cívica para el desarrollo de ciudadanos conscientes de sus derechos y deberes.
El documento habla sobre el área de Formación Ciudadana y Cívica en la educación secundaria peruana. Tiene como objetivo promover el desarrollo de procesos cognitivos y socio-afectivos en los estudiantes para orientar su conciencia y actuación cívica a través del conocimiento y respeto de las normas de convivencia y la identidad peruana. El área busca fomentar la participación activa de los estudiantes en la solución de problemas a través del diálogo y la reflexión.
El documento resume los conceptos clave de sociedad, sociedad civil, justicia, democracia, derechos humanos y educación. Explica que a pesar de que Colombia se proclama como un Estado Social de Derecho, los derechos humanos siguen siendo violados frecuentemente. Señala que la educación es deficiente y no enseña sobre estos temas, y que es necesaria una reforma integral del sistema educativo para promover una cultura de derechos y democracia.
La cultura de la legalidad, fue un proyecto realizado en El Salvador bajo el auspicio de la OEA, cuyos inicios como plan piloto se dieron de manera selectiva, y en su fase final se implemento como contenido conceptual en los programas educativos.
Este documento presenta información sobre los derechos humanos y la clasificación de los mismos. Explica que los derechos humanos surgen para proteger la dignidad de las personas frente al poder del Estado. Se dividen en tres generaciones: derechos de primera generación (civiles y políticos), derechos de segunda generación (económicos, sociales y culturales) y derechos de tercera generación (colectivos). También describe las características de los derechos humanos como inherentes, universales, absolutos e inalienables.
La cultura de la legalidad se refiere al respeto y cumplimiento de la constitución, leyes y tratados internacionales. Implica que los ciudadanos conozcan y ejerzan sus derechos y cumplan sus obligaciones de acuerdo a la ley. También significa denunciar irregularidades y actos ilícitos.
Aqui tienen un tema mas de civica para que puedan hacer su carea de manera mucho mas facil y resumida , no se olviden de darle like si les gusto o dejarme un comentario de que les parecio.
Este documento presenta el proyecto educativo de la Institución Educativa Segundo Henao en Calarcá, Quindío. El proyecto se enfoca en promover la democracia, la convivencia y la inclusión de la población afrocolombiana. Describe la misión, visión y filosofía de la institución, así como el marco legal que sustenta el proyecto. El objetivo principal es formar ciudadanos que respeten la diversidad y defiendan los derechos humanos mediante la enseñanza de valores como el respeto y la
Este documento presenta el plan de estudios anual para el área de Formación Ciudadana y Cívica para el segundo grado. Incluye la fundamentación legal y técnica, los temas transversales, las competencias del grado, el calendario, la organización de las unidades didácticas, las orientaciones metodológicas, los recursos educativos, y las orientaciones de evaluación. El objetivo es desarrollar la cultura cívica y capacidad de participación ciudadana en los estudiantes.
Este documento presenta los propósitos y criterios de evaluación de la materia de Formación Cívica y Ética. Los propósitos incluyen participar en acciones que promuevan el desarrollo personal y colectivo, reconocer la libertad y los derechos humanos garantizados por el Estado, y promover una cultura de paz y resolución pacífica de conflictos. Los criterios de evaluación se centran en exámenes, tareas, participación en clase, asistencia, y un cuaderno, con diferentes porcentajes asignados a cada
Este documento describe un proyecto pedagógico de una escuela primaria y preescolar en Colombia. El objetivo general es formar estudiantes líderes que comprendan la constitución para promover el respeto, la convivencia pacífica y la responsabilidad. Los objetivos específicos incluyen conocer los derechos fundamentales en la constitución, generar competencias ciudadanas para resolver conflictos de manera pacífica, y participar en actividades institucionales e interinstitucionales. El proyecto durará del 2008 al 2009.
El documento describe los objetivos generales de las competencias ciudadanas, los cuales son lograr que los estudiantes se apropien de la Constitución Política para participar conscientemente en la vida política del país y desarrollar principios democráticos como la paz y la justicia. También define los roles del Consejo de Estudiantes, el Personero de Estudiantes y el Representante de Estudiantes en el Consejo Directivo según la ley.
Este documento presenta información sobre la elaboración de planes de formación ciudadana en las comunidades educativas de La Araucanía. Se define la ciudadanía y se explican los objetivos de la Ley de Formación Ciudadana, que busca fortalecer la formación ciudadana en los establecimientos educacionales. También se entregan orientaciones para la elaboración de los planes de formación ciudadana de cada comunidad educativa.
Fundamentos de competencias ciudadanasangelita22co
Este documento discute tres puntos principales sobre las competencias ciudadanas:
1. Las competencias ciudadanas deben estar fundamentadas en los derechos humanos y su comprensión, educación y práctica.
2. Se propone desarrollar una teoría educativa sobre los derechos humanos y la formación ciudadana que justifique su enseñanza.
3. Se enuncian algunas estrategias pedagógicas, como el trabajo por proyectos y la enseñanza para la comprensión, para desarrollar de manera adecuada la
Este documento presenta la Ley General de Juventud de la República Dominicana. Establece el marco jurídico e institucional para orientar las acciones del Estado y la sociedad hacia las necesidades y expectativas de los jóvenes. Define a los jóvenes como personas entre 15-35 años y establece políticas sectoriales en áreas como educación, salud, cultura, deporte, participación, empleo y capacitación para garantizar el desarrollo integral de los jóvenes.
Este documento presenta la información sobre un curso de Formación Ética y Ciudadana para estudiantes de 5to año en la Escuela 4-249 Algarrobo Grande en Mendoza, Argentina. El curso se centra en desarrollar la capacidad de los estudiantes para participar activamente en la sociedad democrática y promover los derechos humanos. Los contenidos incluyen el discernimiento ético, los derechos humanos, la política, la ciudadanía participativa y los desafíos actuales como el narcotráfico y la seguridad ciudadana. El objet
El documento presenta la concepción de ciudadanía que subyace a los Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas. Se define la ciudadanía como la capacidad de vivir en sociedad respetando los derechos de los demás. El núcleo de la ciudadanía es pensar en el otro y considerar los intereses de todos los seres humanos, incluso aquellos más distintos o desconocidos. La ciudadanía implica tanto las relaciones privadas como la dimensión pública de participar en la vida del Estado y defender los derechos constitucionales
Este documento presenta un proyecto de ley estatutaria que establece el marco institucional para garantizar los derechos de los jóvenes en Colombia. El proyecto de ley tiene como objetivo garantizar el ejercicio pleno de la ciudadanía juvenil y el goce efectivo de sus derechos. Define principios como autonomía, corresponsabilidad, diversidad e igualdad de oportunidades que guiarán su interpretación. También establece definiciones clave como joven (personas entre 14 y 28 años) y juventudes.
Este documento resume un proyecto de investigación sobre fortalecimiento de competencias ciudadanas y de gestión de organizaciones para mejorar las pruebas Saber Pro y Saber 11 en Colombia. Brevemente describe la importancia de formar a los estudiantes en estas competencias para que sean más competitivos en el mercado laboral. También enfatiza la necesidad de mejorar la comprensión de los derechos y deberes ciudadanos en Colombia para promover un estado social de derecho.
La ley de juventud de Colombia establece el marco institucional y las políticas para promover el desarrollo integral de los jóvenes entre 14 y 26 años. Reconoce los derechos de los jóvenes a la educación, recreación, cultura y libre desarrollo de su personalidad, y estipula que el estado debe dar un trato preferente a los jóvenes en situaciones de vulnerabilidad para crear igualdad de oportunidades. Además, la ley busca fomentar la participación de los jóvenes en la vida social,
El proyecto busca promover el ejercicio y práctica de los derechos humanos en la institución educativa a través de estrategias que involucren a la comunidad estudiantil, padres de familia y maestros. Se identificó que comportamientos como el matoneo, falta de respeto y discriminación se deben al desconocimiento de los derechos y deberes. El objetivo general es transversalizar los derechos humanos en las diferentes áreas para fortalecer la democracia. Se implementarán charlas, talleres y actividades cotidian
Este documento describe el concepto de Buen Vivir y los deberes que propone para el Estado. El Buen Vivir se refiere a un modelo de sociedad y estilo de vida basado en el ejercicio de derechos, el desarrollo de capacidades de forma armónica con la naturaleza y en interacciones solidarias. Plantea que el Estado debe garantizar los derechos de las personas y la naturaleza, dirigir el desarrollo sostenible, proveer servicios públicos e impulsar la ciencia y tecnología de forma comunitaria.
El documento habla sobre los derechos humanos, la cívica y la urbanidad. Describe la situación de pobreza y desigualdad en Colombia y América Latina, con millones de personas viviendo en la pobreza o la miseria. También discute los derechos fundamentales reconocidos en la Declaración Universal de Derechos Humanos y la Constitución colombiana, así como la importancia de la educación cívica para el desarrollo de ciudadanos conscientes de sus derechos y deberes.
El documento habla sobre el área de Formación Ciudadana y Cívica en la educación secundaria peruana. Tiene como objetivo promover el desarrollo de procesos cognitivos y socio-afectivos en los estudiantes para orientar su conciencia y actuación cívica a través del conocimiento y respeto de las normas de convivencia y la identidad peruana. El área busca fomentar la participación activa de los estudiantes en la solución de problemas a través del diálogo y la reflexión.
El documento resume los conceptos clave de sociedad, sociedad civil, justicia, democracia, derechos humanos y educación. Explica que a pesar de que Colombia se proclama como un Estado Social de Derecho, los derechos humanos siguen siendo violados frecuentemente. Señala que la educación es deficiente y no enseña sobre estos temas, y que es necesaria una reforma integral del sistema educativo para promover una cultura de derechos y democracia.
La cultura de la legalidad, fue un proyecto realizado en El Salvador bajo el auspicio de la OEA, cuyos inicios como plan piloto se dieron de manera selectiva, y en su fase final se implemento como contenido conceptual en los programas educativos.
Este documento presenta información sobre los derechos humanos y la clasificación de los mismos. Explica que los derechos humanos surgen para proteger la dignidad de las personas frente al poder del Estado. Se dividen en tres generaciones: derechos de primera generación (civiles y políticos), derechos de segunda generación (económicos, sociales y culturales) y derechos de tercera generación (colectivos). También describe las características de los derechos humanos como inherentes, universales, absolutos e inalienables.
La cultura de la legalidad se refiere al respeto y cumplimiento de la constitución, leyes y tratados internacionales. Implica que los ciudadanos conozcan y ejerzan sus derechos y cumplan sus obligaciones de acuerdo a la ley. También significa denunciar irregularidades y actos ilícitos.
Aqui tienen un tema mas de civica para que puedan hacer su carea de manera mucho mas facil y resumida , no se olviden de darle like si les gusto o dejarme un comentario de que les parecio.
Este documento trata sobre el programa "Cultura de la legalidad" de la Policía Nacional de Colombia. El programa busca transmitir conocimientos sobre la labor policial y aplicar principios y valores para hacer cumplir las leyes de forma más efectiva. Se basa en el estado de derecho, el cual se fundamenta en leyes democráticas que protegen los derechos individuales. Históricamente, iniciativas similares surgieron en varias partes del mundo para combatir problemas como la delincuencia organizada y la corrupción. Las leyes colombianas protegen los derechos
Esta unidad introduce conceptos clave relacionados con el origen de la legalidad y la cultura, incluyendo el derecho natural, positivo y vigente. Explica cómo el contrato social dio origen al estado de derecho y la importancia del principio de legalidad, el cual protege a la vez que castiga. El objetivo es que los estudiantes comprendan los fundamentos de la cultura de legalidad como futuros servidores públicos.
Organizadores graficos del curso de Asignatura estatalAlexandra Icaza
El documento presenta un plan de organización gráfica para un curso de asignatura estatal dividido en 5 bloques. Cada bloque cubre un tema y propone uno o más organizadores gráficos como collages, tablas, cuadros sinópticos o mapas mentales para explorar aspectos como el desarrollo personal y social del adolescente, los derechos humanos, la democracia, el estado de derecho y la promoción de la cultura de la legalidad en los medios.
Este documento resume el principio de legalidad en derecho penal. Explica que este principio establece que solo se pueden considerar delitos y aplicar penas por actos previamente definidos en la ley. Detalla los orígenes históricos de este principio, sus garantías, elementos y consecuencias jurídicas. También compara su tratamiento en Venezuela y Argentina e incluye perspectivas críticas sobre su aplicación efectiva.
Este documento presenta 20 preguntas de opción múltiple sobre conceptos relacionados con la cultura de la legalidad y los derechos humanos. Las preguntas cubren temas como la educación en México, las diferencias entre la primaria y la secundaria, las características de una sociedad basada en la cultura de la legalidad, la democracia, los derechos humanos universales y la función de la Comisión Estatal de Derechos Humanos para protegerlos. La mayoría de las respuestas correctas enfatizan la importancia del
Cultura de la legalidad (facilitador,Lic.LUIS ADALBERTO MARISCAL CHAVEZ)Lucy Romero Rivas
Es un tema que en los grados de 4to,5to y 6to deben impartirse para la formación de criterios de los niños , pero sobre todo por romper esa cultura de la ilegalidad.
Este documento trata sobre la importancia de la cultura de la legalidad en las organizaciones. Define la cultura de la legalidad como aquella en la que los miembros de una organización aceptan y acatan las leyes y reglamentos por convicción personal más que por amenaza de castigo. Explica que un estado de derecho es fundamental, donde las leyes se aplican de manera igualitaria y democrática para proteger los derechos individuales. Concluye que tanto las normas institucionales como la formación familiar son clave para promover una cultura interna de legalidad en
Formato contenido programatico ética y cultura de la legalidadNubia Mendez
Este documento presenta un esquema para diseñar contenidos programáticos por competencias para la asignatura de Ética y Cultura de la Legalidad en la Facultad de Estudios en Servicio de Policía. El esquema describe 5 unidades temáticas que abarcan conceptos como la norma, el estado social de derecho, la construcción social de lo público y la promoción de una cultura del respeto al estado de derecho. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias como la orientación al servicio a la comunidad y el entendimiento de cómo la norm
El documento habla sobre la integración del personal en una organización. Explica que la integración del personal consiste en ocupar los puestos vacantes mediante el reclutamiento y selección del personal, el análisis y descripción de cargos, y la evaluación del desempeño. También describe los procesos de reclutamiento, selección, análisis de cargos y evaluación del desempeño.
Esta convocatoria busca financiar proyectos productivos integrales en municipios de los programas Nacional para la Prevención de la Violencia y la Cruzada Nacional contra el Hambre. Los proyectos deben contener al menos tres rubros de apoyo como capacitación, consultoría, diseño, comercialización, infraestructura o equipamiento. Se dará hasta $4 millones por proyecto que genere empleos y riqueza económica. Los interesados deben registrarse en el Sistema Emprendedor y presentar documentación como análisis de viabilidad y
Este documento discute la importancia de culturizar a la sociedad en la legalidad. Presenta la unidad 3 sobre la sociedad y la cultura de legalidad. Identifica factores que vulneran la legalidad como la globalización y las nuevas tecnologías. Argumenta que es necesario conocer estos factores para proponer acciones que contrarresten acciones ilegales y promuevan el respeto a las leyes.
Cultura de la legalidad y prevencion social del delitoconsegul
El documento discute la prevención social del delito desde una perspectiva multidimensional e integral. Propone abordar el problema considerando múltiples factores y actores, así como coordinando acciones a nivel familiar, comunitario, escolar y entre instituciones. Identifica nueve entornos clave para la prevención y analiza factores de riesgo en ámbitos familiares, escolares y comunitarios que deben atenderse para reducir la violencia y fomentar una cultura de legalidad.
Proyecto Para Mejorar La Cultura De La LegalidadRenee Gomez
El documento presenta un proyecto llamado OPERNO cuyo objetivo es entregar regalos a orfanatos y atender a niños en ellos. El proyecto será llevado a cabo por 15 integrantes y tendrá una duración de 2 semanas en enero y 3 semanas en diciembre para cumplir con su objetivo de mejorar la cultura de la legalidad mediante el apoyo a los niños en orfanatos.
El documento trata sobre la cultura de la legalidad. Define una cultura de la legalidad como la creencia compartida de que cada persona tiene la responsabilidad individual de ayudar a construir una sociedad con estado de derecho. Explica que una cultura de la legalidad existe cuando la mayoría de personas respetan la ley por convicción propia, conocen sus derechos y aceptan cumplir la ley. También destaca la importancia de que la policía promueva una cultura de legalidad para mejorar su efectividad.
Documento que aborda el tema de la personalidad y la identidad del adolescente, los cambios y los problemas a los que se enfrenta, así como las influencias de la familia, amigos y entorno. la autora es Susan Harter. Se recomienda para el curso de Desarrollo de los Adolescentes III, material para normalistas.
Este examen de diagnóstico de Ciencias II (con énfasis en Física) contiene 20 preguntas de opción múltiple sobre conceptos clave relacionados con la investigación científica, como la lluvia ácida, la respiración celular, los pasos del método científico y las herramientas para la planeación y presentación de proyectos. El examen evalúa los conocimientos básicos del alumno en estas áreas para diagnosticar sus fortalezas y oportunidades de mejora.
Este documento presenta el acta de acuerdo pedagógico para el curso de Teoría General del Proceso en el primer semestre de 2014. El acta detalla el plan de estudios del curso, que incluye cinco unidades sobre temas fundamentales de derecho procesal. También describe la metodología de enseñanza, materiales, evaluaciones y horario de asesoría. El objetivo del curso es proporcionar a los estudiantes bases teóricas sobre el derecho procesal y su importancia en todas las áreas del derecho.
Este documento presenta la nueva área de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos en la Educación Primaria. Se divide en tres bloques que abordan conceptos, procedimientos y actitudes de forma integrada. Su objetivo es ofrecer a los estudiantes un espacio para reflexionar sobre los valores democráticos y los derechos humanos. Contribuye al desarrollo de competencias como la social y ciudadana. Se relaciona con otras áreas del currículo y complementa contenidos previamente enseñados sobre identidad,
Este documento presenta el acta de acuerdo pedagógico para el curso de Teoría General del Proceso en la Universidad Cooperativa de Colombia durante el primer semestre de 2014. El acta detalla el plan de estudios incluyendo los objetivos, metodología, evaluación, bibliografía y horario del curso. El curso será impartido de forma presencial e investigativa a 40 estudiantes buscando proporcionar bases teóricas sobre el derecho procesal.
Este documento presenta la planificación de un módulo formativo sobre el Código Civil - Personas, Tutorías y Curadurías que se impartirá a estudiantes de tercer semestre de la carrera de Derecho de la Universidad Técnica de Ambato. El módulo abarca cinco elementos de competencia utilizando metodologías activas como el aprendizaje basado en problemas y el análisis de casos prácticos. El objetivo es que los estudiantes adquieran conocimientos sobre la normativa de personas y puedan aplicarla
Este documento describe un seminario de capacitación para formadores de docentes en cultura de la legalidad en Colombia. El seminario tuvo como objetivos generar entendimiento sobre conceptos clave de la cultura de la legalidad, comprender los objetivos y vínculos de los bloques del currículo, y desarrollar técnicas pedagógicas efectivas para enseñar la cultura de la legalidad. El documento también resume los bloques del currículo, que incluyen el individuo y la sociedad, el estado de derecho, la delincuencia y corrupción, y la promoci
Presentacion docentes asignatura 2010 2011 taller bloque i y IILovely Ary W
Este documento presenta la estructura y contenidos de un programa de formación ciudadana y democrática para adolescentes en Baja California. El programa consta de 5 bloques temáticos que abordan el desarrollo personal y social del adolescente, los derechos humanos, el estado de derecho, la cultura de la legalidad en Baja California y la participación escolar. Cada bloque incluye temas y subtemas con orientaciones didácticas para lograr los objetivos del programa.
Este documento presenta la programación de la asignatura de Valores Éticos para el curso 2015-2016 en el IES Villablanca. Describe los objetivos generales de la Educación Secundaria Obligatoria y los objetivos específicos del área de Valores Éticos. Además, explica cómo la asignatura contribuye al desarrollo de las competencias clave y cómo se estructura el currículo en torno a tres ejes: el desarrollo de la personalidad, la autonomía del estudiante y la construcción de una sociedad justa basada
Este documento presenta información sobre la Universidad Autónoma Regional de los Andes, la carrera de Derecho y el portafolio estudiantil de Romulo Patricio de la Cruz Esteves para el primer semestre de la carrera. Incluye la misión y visión de la universidad y la carrera, los objetivos y perfiles de ingreso, egreso y profesional de la carrera, así como datos personales e información académica del estudiante.
unidades curriculares, requisitos de ingreso, requisitos de graduación, título y grado que se otorgarán, entre otros. constituido por un conjunto articulado de aspectos que darán expresión al principio de flexibilidad y se sustentarán en la necesidad de: I) vincular los programas de formación con nuevas demandas del desarrollo integral del país (económicas, sociales, políticas, culturales, éticas, educativas y tecno-científicas). II) establecer una mayor
oportunidad de ser escuchados buscando esa transformación económica, social, cultural y política.
Las Pautas para el diseño curricular tomando en cuenta la relación entre diversos aspectos que dan expresión a las finalidades formativas de la institución: fundamentación, identidad del egresado, objetivos del programa de formación
El documento presenta los objetivos y resultados de aprendizaje del programa de Derecho de una universidad. El programa busca formar profesionales integrales con valores cristianos capaces de resolver problemas sociales, y fortalecer mecanismos alternativos de resolución de conflictos. Los resultados de aprendizaje incluyen demostrar un espíritu crítico y compromiso social, desarrollar competencias transversales, emplear conocimientos para resolver problemas socio-jurídicos, y proponer soluciones a conflictos locales y globales aplicando mecanismos
Diseño curricular po competencias (6.08.12)Ninoska110962
Este documento presenta una propuesta de diseño curricular para la carrera de Derecho de una universidad privada. El diseño se basa en la formación por competencias y busca desarrollar habilidades en los estudiantes para que puedan enfrentar problemas legales de manera crítica y comprometida con la sociedad. El perfil de egreso describe a un profesional con capacidad para asesorar legalmente, resolver conflictos de forma ética y trabajar en el sector público o privado. El diseño incluye una malla curricular organizada en módulos
Este documento presenta información sobre la Universidad Autónoma Regional de los Andes, la carrera de Derecho y el portafolio estudiantil de Jesús Marcelo Benavides Cadena. Brevemente describe la misión y visión de la universidad y la carrera de Derecho, los objetivos y perfiles de la carrera, y datos biográficos e información académica del estudiante.
Este documento presenta 5 razones para estudiar derecho: 1) para comprender conceptos legales como justicia y libertad, 2) el derecho no es solo normas sino también reflexión, 3) estudiar derecho enseña a distinguir opiniones de conocimiento usando lenguaje claro, 4) los abogados se sienten confiados debido a que el derecho se basa en racionalidad e igualdad, 5) el estudio de derecho comprende conceptos fundamentales sujetos a lógica. También describe la misión y objetivos de la carrera de derecho así como el
Este documento presenta los lineamientos curriculares para el tercer curso de la asignatura de Educación para la Ciudadanía en el bachillerato general unificado. Define la importancia de la asignatura para formar ciudadanos activos y comprometidos con su comunidad. Establece los objetivos de desarrollar la capacidad de análisis crítico, la participación política responsable y el respeto a la diversidad cultural. También presenta las macrodestrezas, conocimientos esenciales e indicadores de evaluación para alcanzar dichos objetivos.
Este documento presenta la misión, visión y objetivos de la carrera de Derecho de la Universidad Regional Autónoma de los Andes. Su misión es formar abogados y profesionales de cuarto nivel con capacidad de análisis jurídico y respeto por los derechos humanos. Su visión es ser reconocida por la calidad de sus egresados. Los objetivos incluyen capacitar a los estudiantes para resolver problemas jurídicos y proponer soluciones legales a través de investigación e integridad ética.
Este documento presenta la misión, visión, objetivos y perfiles de la carrera de Derecho de la Universidad Autónoma Regional de los Andes. Describe los perfiles de ingreso, egreso, profesional y ocupacional de la carrera, así como las competencias específicas que los estudiantes desarrollarán. También incluye datos biográficos de un estudiante de primer año de la carrera.
El documento presenta la información de la carrera de Derecho de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Describe las características del programa como su misión, visión, objetivos, competencias, plan de estudios y contacto. El programa busca formar abogados con una perspectiva social y humanista capaces de identificar y resolver problemas jurídicos.
Este documento presenta los elementos estructurales de cada bloque del programa de Formación Cívica y Ética de 6° grado. Cada bloque incluye un título, propósitos, competencias cívicas y éticas, y aprendizajes esperados. El objetivo es desarrollar competencias como el sentido de pertenencia, respeto por la diversidad, participación social, y resolución de conflictos a través de actividades de aprendizaje.
1. POLICIA NACIONAL
DIRECCION NACIONAL DE ESCUELAS
FACULTAD DE ESTUDIOS EN SERVICIO DE POLICIA
1. IDENTIFICACION DE LA ASIGNATURA
PROGRAMA: TECNICO PROFESIONAL EN SERVICIO DE POLICIA
ASIGNATURA : CULTURA DE LA LEGALIDAD
CAMPO : HUMANISTICO
AREA : SISTEMA ETICO POLICIAL
PERÍODO ACADÉMICO : II. NIVEL ESPECIFICO
CRÉDITO ACADÉMICO : 1
2. COMPETENCIA (S) FUNDAMENTAL (S) A LA QUE LE APORTA (N) A LA
ASIGNATURA.
Orientación del Servicio a la Comunidad
Generador y Promotor de Seguridad
Relaciones Interpersonales
Efectividad en el Servicio
Habilidad Comunicativa
Trabajo en Equipo
3. COMPETENCIA GENERAL
El estudiante reconoce sus comportamientos, como ciudadano y como ser social, con el fin de
analizar y entender las consecuencias personales, sociales e institucionales de la trasgresión y la
ilegalidad, para alcanzar el éxito en su desempeño.
4. JUSTIFICACION
La cátedra de “Cultura de la Legalidad” pretende impregnar el ambiente académico de principios
éticos y morales, que coadyuven a conducir los comportamientos de los policiales bajo
parámetros culturales que le permitan actuar conforme a la ley, el bien común, la sana
convivencia y la solidaridad.
Por ello se parte de un pensamiento holístico, en el sentido que si los males de la humanidad
son sociales, entonces la acción social puede abolir estos males, centrando sus esfuerzos en la
formación de individuos capaces de auto controlarse y forjar su futuro con voluntad propia, frente
a la labor que la sociedad les ha encomendado.
5. TRANSVERSALIZACION
5.1 CULTURA POLICIAL EN DERECHOS HUMANOS
Del arte de construir conocimientos para formar hombres de bien, se desprenden
responsabilidades para el personal docente y discente. De allí, la necesidad para los profesores
policiales de no limitarse a transmitir información; el docente policial debe ser capaz de generar
procesos de crecimiento personal, generador de dialogo, e interacción entre los sujetos, reflexión
y pensamiento critico que conlleven al desarrollo de COMPETENCIAS POLICIALES, enmarcadas
en la perspectiva de derechos y brindando herramientas básicas para que cada profesional de
policía pueda respetar, defender y promover los derechos fundamentales, relacionándolos con las
2. situaciones de la vida cotidiana en las que éstos pueden ser vulnerados, tanto por las propias
acciones, como por las acciones de otros.
La historia y organización de la Policía Nacional ha estado ligada íntimamente al desarrollo
sociocultural, económico y político del país. La institución es la encargada de garantizar y regular
el ejercicio de los derechos y libertades fundamentales de todos los ciudadanos, por ello, ha
estado a la vanguardia de los cambios y requerimientos de la población en materia de prevención,
convivencia y seguridad ciudadana. El profesional de policía y la institución misma, están
orientados a conservar los principios, valores éticos y morales de la sociedad colombiana, luego
entonces, los policías deben ser ciudadanos modelo y ejemplo, que despierten admiración y
respeto, por su compromiso en el ejercicio de deberes y derechos de un ciudadano.
5.2. DERECHO INTERNACIONAL HUMANITARIO APLICABLE EN SITUACIONES DE
CONFLICTO INTERNO (Si es del caso)
La fuerza pública siempre debe actuar bajo parámetros de legalidad, lo que
implica el cumplimiento y acatamiento de las normas y en virtud de lo que se ha
denominado bloque de constitucionalidad, la legislación del DIH debe ser tenida
en cuenta debido a que el Estado Colombiano ha ratificado los convenios y
protocolos para regular los conflictos armados.
Es por esto, que el personal de la Policía Nacional, debe conocer y aplicar dicha normatividad ya
que en determinados momentos puede verse inmerso en una hostilidad producto del conflicto
armado, lo que generará en la institución legitimidad ante los demás entes del Estado, y frente a
la comunidad Nacional e Internacional.
5.3 ÉTICA Y VALORES
Estructurar al profesional de policía bajo los parámetros del correcto actuar humano, es un
compromiso que debe entender y asumir cada docente, en el desarrollo de su asignatura,
resaltando que la ética es un componente fundamental e ineludible en el ejercicio de toda
profesión y aun mas cuando se esta investido de autoridad, en representación de una institución y
un estado social de derecho.
Los valores institucionales buscan fortalecer la convivencia, cimentar la cultura de servicio y
garantizar transparencia y buen ejemplo, a través de las acciones y vivencias que ayudan al
crecimiento del hombre policía y al desarrollo de la Institución.
• PROFESIONALISMO, RESPONSABILIDAD, AUTODISCIPLINA, AMISTAD
COMPAÑERISMO, CONFIABILIDAD, COOPERACION, FORTALEZA, HONESTIDAD,
HUMILDAD, JUSTICIA, LEALTAD, LIBERTAD, PACIENCIA, PERSEVERANCIA,
PRUDENCIA, RESPETO, TOLERANCIA, VERACIDAD Y VOCACION DEL SERVICIO.
5.4 INVESTIGACIÓN
La Policía Nacional ha incorporado dentro de su plan estratégico institucional y en los
lineamientos generales de política, la investigación y el desarrollo científico y tecnológico, como
una alternativa para potenciar y ampliar el conocimiento que posee el talento humano al servicio
de la institución; por tal razón el docente debe cumplir y comprometerse con el desarrollo de la
competencia investigativa en sus estudiantes e integrar permanentemente la investigación como
factor esencial de la docencia.
6. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
6.1 UNIDAD I. GENERALIDADES
Competencia Específica
3. El estudiante explora vivencias grupales que permitan reflejar la importancia de las normas en la
construcción de relaciones entre las personas y los grupos sociales, generando cultura del
respeto a las leyes.
TEMAS Y SUBTEMAS
6.1.1. Antecedentes históricos de la Cultura de la Legalidad
6.1.2. Leyes Normas y reglas formales e informales del 231204
6.1.3. La Cultura de la Legalidad y la prevención eficiente del delito
ESTRATEGIAS SIGNIFICATIVAS DEL APRENDIZAJE
• Debate y análisis de casos.
• Desarrollo de conocimientos fundamentales mediante exposiciones, lectura de textos,
relatorías.
• Desarrollo de conocimientos procedimentales a través de herramientas didácticas como
talleres, representación de casos y exploración de casos con expertos.
• Desarrollo de habilidades comunicativas mediante debates, foros y construcción de textos
para crear discurso propio acerca de la cultura de la legalidad.
• Ejercicios individuales y grupales que permitan al estudiante construir para sí y para el
grupo.
6.2 UNIDAD II. LA NORMA EN LA REGULACIÓN DE LAS CONDUCTAS
SOCIALES
Competencia Específica
El estudiante describe como la norma regula el comportamiento humano del individuo como ser
social, frente a conductas ilegales y sus consecuencias en un estado social de derecho.
TEMAS Y SUBTEMAS
6.2.1 Cuando los valores y las acciones difieren
6.2.2 Por que las personas respetan la Ley
6.2.3 El Cumplimiento de la Ley
6.2.4 Un comportamiento dentro de la Ley
6.2.5 La importancia de la elección individual
6.2.5.1 El Pensamiento crítico y la aplicación del criterio
6.2.5.2 El Efecto Onda
ESTRATEGIAS SIGNIFICATIVAS DEL APRENDIZAJE
• Debate y análisis de casos.
• Desarrollo de conocimientos fundamentales mediante exposiciones, lectura de textos,
relatorías.
• Desarrollo de conocimientos procedimentales a través de herramientas didácticas como
talleres, representación de casos y exploración de casos con expertos.
• Desarrollo de habilidades comunicativas mediante debates, foros y construcción de textos
para crear discurso propio acerca de la cultura de la legalidad.
• Ejercicios individuales y grupales que permitan al estudiante construir para sí y para el
grupo.
6.3 UNIDAD III. EL ESTADO Y LO PÙBLICO
Competencia Específica
El estudiante comprende la responsabilidad de ser miembros de un Estado Social de Derecho,
entendiendo el peligro que implica alejarse de él y caer en comportamientos ilegales.
4. TEMAS Y SUBTEMAS
6.3.1 El Estado de Derecho
6.3.1.1 El Estado Social de Derecho
6.3.1.2 El Estado de Derecho y la Prevención eficiente del delito
6.3.1.3 Niveles de responsabilidad
6.3.1.4 Desviación del Estado de Derecho
ESTRATEGIAS SIGNIFICATIVAS DEL APRENDIZAJE
• Debate y análisis de casos.
• Desarrollo de conocimientos fundamentales mediante exposiciones, lectura de textos,
relatorías.
• Desarrollo de conocimientos procedimentales a través de herramientas didácticas como
talleres, representación de casos y exploración de casos con expertos.
• Desarrollo de habilidades comunicativas mediante debates, foros y construcción de textos
para crear discurso propio acerca de la cultura de la legalidad.
• Ejercicios individuales y grupales que permitan al estudiante construir para sí y para el
grupo.
6.4. UNIDAD IV. TRANSPARENCIA INSTITUCIONAL
Competencia Específica
El estudiante reconoce que la cultura de la legalidad, es un componente fundamental para ellos,
la institución y la sociedad.
TEMAS Y SUBTEMAS
6.4.1 Que es Corrupción
6.4.1.1 Herbívoros y Carnívoros
6.4.1.1.1 Corrupción por causa noble
6.4.2 Aspectos del trabajo de la Policía que favorecen la corrupción
6.4.2.1 Discrecionalidad
6.4.2.2 Poca visibilidad y Mala Dirección
6.4.2.3 La presión de los compañeros
6.4.2.4 El Crimen Organizado
6.4.3 La Policía Nacional frente a la Corrupción
6.4.3.1 La corrupción como factor que afecta la imagen institucional
6.4.4 Conductas indebidas del policía.(aproximación axiológica)
ESTRATEGIAS SIGNIFICATIVAS DEL APRENDIZAJE
• Debate y análisis de casos.
• Desarrollo de conocimientos fundamentales mediante exposiciones, lectura de textos,
relatorías.
• Desarrollo de conocimientos procedimentales a través de herramientas didácticas como
talleres, representación de casos y exploración de casos con expertos.
• Desarrollo de habilidades comunicativas mediante debates, foros y construcción de textos
para crear discurso propio acerca de la cultura de la legalidad.
• Ejercicios individuales y grupales que permitan al estudiante construir para sí y para el
grupo.
• Testimonios y vivencias de internos del Centro de Reclusión
6.5. UNIDAD V. PROMOVIENDO UNA CULTURA DEL RESPETO POR EL
ESTADO DE DERECHO
5. Competencia Específica
El estudiante está en capacidad de realizar análisis conceptual de situaciones en donde la
participación y compromiso de los ciudadanos contribuye a combatir la ilegalidad.
TEMAS Y SUBTEMAS
6.5.1 Reafirmación de Valores frente a la ilegalidad
6.5.1.1 La Profesionalización del servicio policial
6.5.1.2 La atención a las victimas del delito
6.5.1.3 Retos para involucrar a la comunidad
6.5.1.3.1 La Perspectiva de los lideres de la comunidad
6.5.1.3.2 La Perspectiva de la Policía
6.5.1.3.3 La Perspectiva de los ciudadanos
6.5.1.3.4 Comparando perspectivas
6.5.2 Reflexiones
ESTRATEGIAS SIGNIFICATIVAS DE APRENDIZAJE
Debate y análisis de casos.
Prácticas de Observación
Desarrollo de conocimientos fundamentales mediante exposiciones, lectura de textos,
relatorías.
Desarrollo de conocimientos procedímentales a través de herramientas didácticas como
talleres, representación y exploración de casos con expertos.
Desarrollo de habilidades comunicativas mediante debates, foros y construcción de
textos para crear discurso propio acerca de la cultura de la legalidad.
Ejercicios individuales y grupales que permitan al estudiante construir para sí y para el
grupo.
6.6 UNIDAD VI SISTEMA ÉTICO POLICIAL
Competencia Específica
El estudiante identifica el conjunto de principios, valores y los parámetros de comportamiento
ideales y adecuados, que debe asumir el policía, para el correcto ejercicio de su profesión.
TEMAS Y SUBTEMAS
6.6.1 Componentes
6.6.2 Principios y valores
6.6.3 Plan transparencia
6.6.3.1 programa transparencia institucional
6.6.3.2 Cero tolerancia a la corrupción
ESTRATEGIAS SIGNIFICATIVAS DE APRENDIZAJE
Desarrollo de conocimientos fundamentales mediante exposiciones, lectura de textos,
relatorías.
Lecturas reflexivas sobre el tema
Campañas para el fortalecimiento de principios y valores institucionales
7. EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
A continuación se presenta un modelo guía de la siguiente matriz para evaluar por
competencias, donde el docente deberá diligenciarla, de acuerdo a su asignatura y estrategias
significativas de aprendizaje, registrando en la primera columna las competencias citadas en este
contenido, en la segunda las estrategias que emplearía el docente para evaluarlas y en la tercera
6. los criterios que considera debe tener en cuenta para evaluar las estrategias de la columna
anterior.
COMPETENCIAS ESTRATEGIA DE CRITERIOS DE
EVALUACIÓN EVALUACION
GENERAL
El estudiante reconoce sus El estudiante elabora un • Análisis
comportamientos, como ensayo sobre cultura de la • Reflexión
ciudadano y como ser social, legalidad • Coherencia
con el fin de analizar y entender
las consecuencias personales,
sociales e institucionales de la
trasgresión y la ilegalidad, para
alcanzar el éxito en su
desempeño.
FUNDAMENTALES
• Orientación del Servicio a la El docente construye taller • Interpretac
Comunidad sobre cultura de la legalidad ión
• Generador y Promotor de • Compresió
Seguridad n
• Relaciones Interpersonales • Explicació
• Efectividad en el Servicio n
• Habilidad Comunicativa
• Trabajo en Equipo
ESPECIFICAS
El estudiante explora vivencias El docente diseña guía sobre • Argumentación
grupales que permitan reflejar la construcción de relaciones • Coherencia
importancia de las normas en la entre personas y grupos • Reflexión
construcción de relaciones, sociales
entre las personas y los grupos
sociales, generando cultura del
respeto a las leyes.
El estudiante describe como la Reflexión identificando Comprensión
norma regula el comportamiento costumbres y normas Conceptualización
humano del individuo como ser Coherencia
social, frente a conductas Actividad lúdica del policía
ilegales y sus consecuencias modelo
en un estado social de derecho
Representación Efecto Onda
El estudiante comprende la El docente construye casos • Pertinencia
responsabilidad de ser miembros sobre comportamientos ilegales • Eventos
de un estado social de Derecho, • Características
entendiendo el peligro que
implica alejarse de él y caer en
comportamientos ilegales.
El estudiante reconoce que la El estudiante elabora informe • Redacción
cultura de la legalidad, es un sobre cultura de la legalidad • Coherenci
componente fundamental para a
ellos, la institución y la • Sustentaci
sociedad. ón
El estudiante está en capacidad El docente diseña ejercicios • Análisis
de realizar análisis conceptual sobre la ilegalidad • Reflexión
de situaciones en donde la • Explicació
participación y compromiso de n
los ciudadanos contribuye a
combatir la ilegalidad.
El estudiante identifica el El docente orienta a los • Organizaci
conjunto de principios, valores y estudiantes, para la
7. los parámetros de realización de campañas al ón
comportamiento ideales y interior de la escuela, • Explicació
adecuados, que debe asumir el encaminadas al fortalecimiento n
policía, para el correcto ejercicio de los valores institucionales • reflexión
de su profesión.
8. BIBLIOGRAFÍA
CORTINA Adela: El mundo de los valores
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA, 1991.
HESSEN Johannes: Tratado de Filosofía.
KELSSEN Hans: Teoría Pura del derecho.
KUNG Hans: Proyecto de una Ética mundial.
MATURANA Humberto: Formación humana y capacitación
Módulo Cultura de la Legalidad, segunda versión. 2003 (R-2)
SILVA Alberto: El caminar Ético.
INTERNET, Dirección cultura de la legalidad
Cultura de la Legalidad Colombia. Programa presidencial de lucha contra la
corrupción, Revolución Educativa Colombia Aprende, Ministerio de Educación
Nacional – NSIC National Strategy Information Center.-
Manual para el instructor, la cultura de la legalidad
ACTUALIZACIONES
FECHA QUIEN ACTUALIZA OBSERVACIONES
JORGE GAITAN y JANE GRABIAS, oficiales Se ajusto el contenido programático
160606 (EE.UU.) del programa proyecto Cultura de la teniendo en cuenta la incorporación de
Legalidad para Colombia, con motivo del nuevas unidades temáticas expuestas en el
seminario Cultura de la Legalidad llevado a cabo seminario
en CESPO del 120606 al 160606
FATEC, propuesta de ajuste al contenido Se modifica el nombre de la Unidad IV
programático, aprobada mediante consejo Corrupción, queda como transparencia
050207 académico presidido por el señor Cr. JOSE institucional y se agregan 1 unidad
ROBERTO LEON RIAÑO Director Nacional de temática así:
Escuelas.
UNIDAD VI Sistema Ético Policial