Este documento presenta el syllabus de un curso de Dinámica Social impartido en la Universidad Panamericana Campus Guadalajara. El curso tiene como objetivo principal fomentar el sentido de responsabilidad social en los estudiantes. Los temas a cubrir incluyen pobreza, asistencia social, familia, estado y sociedad, derechos humanos. La metodología consiste en un 50% de teoría y 50% de práctica, incluyendo visitas a instituciones. Se evalúa la participación activa de los estudiantes y la entrega
Este sílabo describe un curso de Ética Profesional y Responsabilidad Social para estudiantes de Ingeniería Civil e Ingeniería de Sistemas. El curso se compone de cuatro unidades que cubren temas como la ética como fundamento de la responsabilidad social, el papel de las empresas en el siglo XXI, estrategias de responsabilidad social empresarial y la creación de valor económico y social. Al final del curso, los estudiantes deberán proponer un programa o proyecto de responsabilidad social empresarial aplicable a una empresa local.
Silabo etica profesional l ic. gabriela de la cruzMarieta Tapia
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Ética Profesional impartida en la Facultad de Ciencias Políticas y Administrativas de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se divide en 6 unidades temáticas y tiene como objetivo principal aplicar el pensamiento ético en la toma de decisiones empresariales. Se analizarán casos prácticos y dilemas éticos a través de clases teóricas y prácticas durante 40 semanas con un enfoque en los valores humanísticos y el desarrollo profesional de
Este documento presenta el portafolio digital de un estudiante de ingeniería civil sobre el curso de responsabilidad social. Resume las 8 sesiones de aprendizaje del curso, que cubren temas como los fundamentos de la responsabilidad social, el enfoque de persona hacia las personas con discapacidad, el enfoque de comunidad y planeta, y la aplicación de planes de acción de responsabilidad social. También incluye la experiencia personal del estudiante, el silabo del curso y las rúbricas de evaluación.
Este documento presenta información sobre un curso de Responsabilidad Social. Incluye la introducción del curso, su objetivo de aplicar el modelo de responsabilidad social fomentando el espíritu solidario. También incluye el índice de contenido con las diferentes sesiones, y experiencias personales sobre el aprendizaje de conceptos y prácticas de compromiso social.
Este documento presenta el portafolio digital de un curso de Responsabilidad Social impartido en una universidad privada. El portafolio incluye una introducción, índice de contenido, experiencia personal del estudiante, sílabo del curso con unidades temáticas y rúbricas de evaluación. El objetivo del curso es aplicar el modelo de responsabilidad social fomentando el espíritu solidario bajo un enfoque de desarrollo sostenible.
Este documento presenta una secuencia didáctica para la asignatura de Administración I en 3er año de secundaria, con el objetivo de integrar las TIC para promover aprendizajes significativos. La secuencia consta de 4 clases que abordan los temas de la organización como sistema, el contexto organizacional, la estructura de las organizaciones y la cultura e identidad organizacional. Cada clase propone actividades de apertura, desarrollo y cierre utilizando recursos TIC como videos, lecturas en línea y herramientas de edición
El documento presenta los lineamientos generales de los estándares académicos en Colombia. Explica que los estándares ayudarán a cerrar la brecha educativa entre regiones al establecer metas comunes, y que deben ser concretos para guiar el aprendizaje de los estudiantes. También destaca que los estándares no determinan cómo enseñar, sino que deben usarse junto con prácticas pedagógicas adecuadas al contexto de cada escuela.
Modelo instruccional ejercicio de aplicacióndegomo1
Este documento describe un proyecto de formación ética para estudiantes de ciclo V en una institución educativa en Colombia. Presenta una caracterización de los 240 estudiantes, incluyendo sus intereses, habilidades, autoestima y orientación hacia el futuro. Luego, detalla la metodología del proyecto basada en la pedagogía crítica, con énfasis en fortalecer la reflexión ética a través del uso de las TICs. El objetivo es posicionar la ética mediante la participación activa de los estudiantes en la construcción
Este sílabo describe un curso de Ética Profesional y Responsabilidad Social para estudiantes de Ingeniería Civil e Ingeniería de Sistemas. El curso se compone de cuatro unidades que cubren temas como la ética como fundamento de la responsabilidad social, el papel de las empresas en el siglo XXI, estrategias de responsabilidad social empresarial y la creación de valor económico y social. Al final del curso, los estudiantes deberán proponer un programa o proyecto de responsabilidad social empresarial aplicable a una empresa local.
Silabo etica profesional l ic. gabriela de la cruzMarieta Tapia
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Ética Profesional impartida en la Facultad de Ciencias Políticas y Administrativas de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se divide en 6 unidades temáticas y tiene como objetivo principal aplicar el pensamiento ético en la toma de decisiones empresariales. Se analizarán casos prácticos y dilemas éticos a través de clases teóricas y prácticas durante 40 semanas con un enfoque en los valores humanísticos y el desarrollo profesional de
Este documento presenta el portafolio digital de un estudiante de ingeniería civil sobre el curso de responsabilidad social. Resume las 8 sesiones de aprendizaje del curso, que cubren temas como los fundamentos de la responsabilidad social, el enfoque de persona hacia las personas con discapacidad, el enfoque de comunidad y planeta, y la aplicación de planes de acción de responsabilidad social. También incluye la experiencia personal del estudiante, el silabo del curso y las rúbricas de evaluación.
Este documento presenta información sobre un curso de Responsabilidad Social. Incluye la introducción del curso, su objetivo de aplicar el modelo de responsabilidad social fomentando el espíritu solidario. También incluye el índice de contenido con las diferentes sesiones, y experiencias personales sobre el aprendizaje de conceptos y prácticas de compromiso social.
Este documento presenta el portafolio digital de un curso de Responsabilidad Social impartido en una universidad privada. El portafolio incluye una introducción, índice de contenido, experiencia personal del estudiante, sílabo del curso con unidades temáticas y rúbricas de evaluación. El objetivo del curso es aplicar el modelo de responsabilidad social fomentando el espíritu solidario bajo un enfoque de desarrollo sostenible.
Este documento presenta una secuencia didáctica para la asignatura de Administración I en 3er año de secundaria, con el objetivo de integrar las TIC para promover aprendizajes significativos. La secuencia consta de 4 clases que abordan los temas de la organización como sistema, el contexto organizacional, la estructura de las organizaciones y la cultura e identidad organizacional. Cada clase propone actividades de apertura, desarrollo y cierre utilizando recursos TIC como videos, lecturas en línea y herramientas de edición
El documento presenta los lineamientos generales de los estándares académicos en Colombia. Explica que los estándares ayudarán a cerrar la brecha educativa entre regiones al establecer metas comunes, y que deben ser concretos para guiar el aprendizaje de los estudiantes. También destaca que los estándares no determinan cómo enseñar, sino que deben usarse junto con prácticas pedagógicas adecuadas al contexto de cada escuela.
Modelo instruccional ejercicio de aplicacióndegomo1
Este documento describe un proyecto de formación ética para estudiantes de ciclo V en una institución educativa en Colombia. Presenta una caracterización de los 240 estudiantes, incluyendo sus intereses, habilidades, autoestima y orientación hacia el futuro. Luego, detalla la metodología del proyecto basada en la pedagogía crítica, con énfasis en fortalecer la reflexión ética a través del uso de las TICs. El objetivo es posicionar la ética mediante la participación activa de los estudiantes en la construcción
Modelo instruccional ejercicio de aplicacióndegomo1
El documento describe un proyecto de formación ética implementado en una institución educativa con estudiantes de ciclo V. Se caracteriza a la población estudiantil y se analizan sus habilidades socioemocionales y de planificación. Luego, se presenta la metodología del proyecto basada en la pedagogía crítica, con énfasis en el rol del docente y el uso de las TIC. Finalmente, se detalla la implementación del proyecto que incluye actividades virtuales y debates sobre temas éticos.
Este documento describe el diseño de un ambiente de aprendizaje para estudiantes de grados 5o a 7o que presentan dificultades en el aprendizaje. Se describe el contexto educativo y los objetivos del ambiente, el cual se basa en un enfoque de aprendizaje experiencial. El proceso que se desarrollará utiliza una guía que incluye actividades sobre la realidad del estudiante, búsqueda de información, procesamiento, relación e evaluación para fomentar las competencias emprendedoras.
Este documento presenta el programa curricular anual 2022 de la asignatura de Educación para el Trabajo para el segundo grado de la Institución Educativa No 81002 "Javier Heraud". Describe los objetivos de aprendizaje, competencias, estándares y desempeños a desarrollar durante el año, organizados en cuatro bimestres. El programa busca que los estudiantes gestionen proyectos de emprendimiento económico o social aplicando habilidades técnicas y trabajando cooperativamente.
Este documento describe la importancia de las Ciencias, Tecnología y Sociedad (CTS) en la educación. Explica que las CTS responden a la demanda de activismo social y académico para entender la relación entre ciencia, tecnología y sociedad. El objetivo de la educación CTS es alfabetizar científicamente a los ciudadanos para que puedan tomar decisiones informadas sobre asuntos relacionados con el desarrollo científico y tecnológico. Actualmente, el enfoque CTS busca capacitar a los estud
El documento discute los enfoques de currículo y programas de estudios. Propone que los programas deben basarse en situaciones reales y el desarrollo de competencias. Describe cómo los diseñadores pueden crear bancos de situaciones y analizar cómo las personas competentes resuelven problemas. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades aplicables en lugar de conocimientos descontextualizados.
El documento describe las funciones y objetivos de SENDA, la entidad gubernamental chilena responsable de las políticas de prevención del consumo de drogas y alcohol. Explica que la Estrategia Nacional de Drogas y Alcohol define las líneas de acción del gobierno en este ámbito entre 2011-2014, las cuales se organizan en torno a dos ejes: "Chile Previene" y "Chile Recupera". Además, el documento analiza el programa ACTITUD de prevención de drogas en las escuelas, el cual se basa en
El documento discute la falta de motivación para el aprendizaje. Explica que la motivación es clave para impulsar el comportamiento y mejorar el rendimiento escolar. Sin embargo, las teorías existentes no logran integrar todos los elementos que componen la motivación. También señala que tanto el componente cognitivo como el motivacional son importantes para el aprendizaje significativo de la ciencia y la tecnología. Finalmente, resalta la necesidad de crear entornos motivadores en el aula que incluyan retos y desafíos para los estudiantes
La investigación y la educación son partes fundamentales en todas las sociedades para el mejoramiento de las condiciones, bienestar, reconstrucción del caos social, y de las circunstancias que así lo demanden, por otro lado, así como para el desarrollo profesional de sus egresados desde enfoques económicos, de identidad, satisfacción, entre otros. Para dar lugar a estos objetivos, los centros escolares en criminología tienen la responsabilidad de formar personas con alto sentido humanista, compromiso social, ético, con conocimientos necesarios para atender las demandas sociales, pero también las laborales, lo que les permitirá en el ejercicio de su función, la atención a las dos situaciones mencionadas: El impacto social y el desarrollo personal como profesional. El presente artículo muestra los elementos para la apropiación interna (procesos administrativos, investigación, formación de los alumnos) y externa (impacto social y desarrollo profesional) de una criminología desde la tarea de los centros de educación superior en esta materia, donde a través del autodiagnóstico, podrán evaluar sus procesos y determinar la medida de su cumplimiento para con la sociedad, así como adoptar las recomendaciones para su desarrollo.
Responsabilidad social universitaria impactos de la universidad en la sociedadCintyaRivera2
El documento analiza los impactos de las políticas de responsabilidad social de la Universidad Libre, Sede Cartagena, en su entorno y en la formación de sus estudiantes. La investigación contrasta estos resultados con la misión institucional para establecer áreas de alineación. Se hace referencia a los tipos de profesionales y ciudadanos que forma la universidad, y a su enfoque de enseñanza para formar personas comprometidas socialmente.
Este documento presenta información sobre un curso de Responsabilidad Social. Incluye una introducción, un índice, una experiencia personal sobre el curso, el sílabo con objetivos y unidades, rúbricas de evaluación, y resúmenes de sesiones que incluyeron exposiciones de grupos sobre temas como personas con discapacidad, stakeholders, y los enfoques de persona, comunidad y planeta en la responsabilidad social.
Este documento presenta información sobre un curso de Responsabilidad Social. Incluye una introducción, un índice, una experiencia personal sobre el curso, el sílabo con objetivos y unidades, rúbricas de evaluación, y resúmenes de las sesiones y exposiciones del curso. El documento provee detalles sobre el contenido y organización de un curso académico enfocado en conceptos y aplicaciones de la responsabilidad social.
Este documento trata sobre la responsabilidad social en diferentes ámbitos como el personal, social, ambiental y universitario. Explica que la responsabilidad social implica asumir las consecuencias de nuestras acciones y cómo estas pueden afectar a la comunidad. También describe estrategias que pueden aplicar las empresas y universidades para contribuir al desarrollo ambiental y social de manera responsable.
Este documento trata sobre la responsabilidad social en diferentes ámbitos como el personal, social, ambiental y universitario. Explica que la responsabilidad social implica asumir las consecuencias de nuestras acciones y cómo estas pueden afectar a la comunidad. También describe estrategias que pueden aplicar las empresas y universidades para contribuir al desarrollo ambiental y social de manera responsable.
El documento trata sobre la responsabilidad social. Define la responsabilidad social como la integración voluntaria de preocupaciones sociales y ambientales en las operaciones comerciales de las empresas. También discute la responsabilidad social individual y universitaria, dando ejemplos como jornadas de vacunación y actividades deportivas de apoyo a la comunidad. Finalmente, explica que la responsabilidad social es una estrategia para el desarrollo humano que busca promover una mejor calidad de vida.
Este documento presenta una introducción al curso de Responsabilidad Social Corporativa impartido por la Dra. Alicia de la Peña de León. El curso busca que los estudiantes entiendan el concepto de RSC, analicen problemas socioeconómicos para proponer soluciones creativas y aprendan técnicas comunes utilizadas por empresas. Los objetivos incluyen aprender a diseñar estrategias de mercadotecnia social, medir el impacto de proyectos de RSC y trabajar en equipo de manera ética y responsable. El cur
Este documento presenta una guía para el desarrollo de una Acción Socialmente Responsable llamada "No al Maltrato". La acción busca concientizar a las personas sobre los daños del maltrato a personas, animales y el medio ambiente a través de un blog. Se llevará a cabo del 29 de mayo al 2 de junio dirigido a toda la población con el fin de reducir los casos de maltrato e inculcar valores de respeto. Se espera lograr una sociedad más amorosa mediante talleres y trabajos comunitarios, verificando los
La presentación trata sobre la responsabilidad social empresarial (RSE) y se divide en dos partes. La primera parte define la RSE, discute sus elementos y beneficios, y explica su implementación y comunicación. La segunda parte instruye a los asistentes a realizar un taller práctico en grupos sobre un caso de RSE en una organización.
Este documento discute la importancia de la responsabilidad social en la educación y la universidad. Explica que los maestros y universidades deben comprometerse con sus comunidades y satisfacer las necesidades sociales. También describe cómo la responsabilidad social incluye la participación cívica y el conocimiento político. Finalmente, enfatiza que la responsabilidad social debe tener un alto impacto social y fortalecer las capacidades de las personas.
Modelo instruccional ejercicio de aplicacióndegomo1
El documento describe un proyecto de formación ética implementado en una institución educativa con estudiantes de ciclo V. Se caracteriza a la población estudiantil y se analizan sus habilidades socioemocionales y de planificación. Luego, se presenta la metodología del proyecto basada en la pedagogía crítica, con énfasis en el rol del docente y el uso de las TIC. Finalmente, se detalla la implementación del proyecto que incluye actividades virtuales y debates sobre temas éticos.
Este documento describe el diseño de un ambiente de aprendizaje para estudiantes de grados 5o a 7o que presentan dificultades en el aprendizaje. Se describe el contexto educativo y los objetivos del ambiente, el cual se basa en un enfoque de aprendizaje experiencial. El proceso que se desarrollará utiliza una guía que incluye actividades sobre la realidad del estudiante, búsqueda de información, procesamiento, relación e evaluación para fomentar las competencias emprendedoras.
Este documento presenta el programa curricular anual 2022 de la asignatura de Educación para el Trabajo para el segundo grado de la Institución Educativa No 81002 "Javier Heraud". Describe los objetivos de aprendizaje, competencias, estándares y desempeños a desarrollar durante el año, organizados en cuatro bimestres. El programa busca que los estudiantes gestionen proyectos de emprendimiento económico o social aplicando habilidades técnicas y trabajando cooperativamente.
Este documento describe la importancia de las Ciencias, Tecnología y Sociedad (CTS) en la educación. Explica que las CTS responden a la demanda de activismo social y académico para entender la relación entre ciencia, tecnología y sociedad. El objetivo de la educación CTS es alfabetizar científicamente a los ciudadanos para que puedan tomar decisiones informadas sobre asuntos relacionados con el desarrollo científico y tecnológico. Actualmente, el enfoque CTS busca capacitar a los estud
El documento discute los enfoques de currículo y programas de estudios. Propone que los programas deben basarse en situaciones reales y el desarrollo de competencias. Describe cómo los diseñadores pueden crear bancos de situaciones y analizar cómo las personas competentes resuelven problemas. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades aplicables en lugar de conocimientos descontextualizados.
El documento describe las funciones y objetivos de SENDA, la entidad gubernamental chilena responsable de las políticas de prevención del consumo de drogas y alcohol. Explica que la Estrategia Nacional de Drogas y Alcohol define las líneas de acción del gobierno en este ámbito entre 2011-2014, las cuales se organizan en torno a dos ejes: "Chile Previene" y "Chile Recupera". Además, el documento analiza el programa ACTITUD de prevención de drogas en las escuelas, el cual se basa en
El documento discute la falta de motivación para el aprendizaje. Explica que la motivación es clave para impulsar el comportamiento y mejorar el rendimiento escolar. Sin embargo, las teorías existentes no logran integrar todos los elementos que componen la motivación. También señala que tanto el componente cognitivo como el motivacional son importantes para el aprendizaje significativo de la ciencia y la tecnología. Finalmente, resalta la necesidad de crear entornos motivadores en el aula que incluyan retos y desafíos para los estudiantes
La investigación y la educación son partes fundamentales en todas las sociedades para el mejoramiento de las condiciones, bienestar, reconstrucción del caos social, y de las circunstancias que así lo demanden, por otro lado, así como para el desarrollo profesional de sus egresados desde enfoques económicos, de identidad, satisfacción, entre otros. Para dar lugar a estos objetivos, los centros escolares en criminología tienen la responsabilidad de formar personas con alto sentido humanista, compromiso social, ético, con conocimientos necesarios para atender las demandas sociales, pero también las laborales, lo que les permitirá en el ejercicio de su función, la atención a las dos situaciones mencionadas: El impacto social y el desarrollo personal como profesional. El presente artículo muestra los elementos para la apropiación interna (procesos administrativos, investigación, formación de los alumnos) y externa (impacto social y desarrollo profesional) de una criminología desde la tarea de los centros de educación superior en esta materia, donde a través del autodiagnóstico, podrán evaluar sus procesos y determinar la medida de su cumplimiento para con la sociedad, así como adoptar las recomendaciones para su desarrollo.
Responsabilidad social universitaria impactos de la universidad en la sociedadCintyaRivera2
El documento analiza los impactos de las políticas de responsabilidad social de la Universidad Libre, Sede Cartagena, en su entorno y en la formación de sus estudiantes. La investigación contrasta estos resultados con la misión institucional para establecer áreas de alineación. Se hace referencia a los tipos de profesionales y ciudadanos que forma la universidad, y a su enfoque de enseñanza para formar personas comprometidas socialmente.
Este documento presenta información sobre un curso de Responsabilidad Social. Incluye una introducción, un índice, una experiencia personal sobre el curso, el sílabo con objetivos y unidades, rúbricas de evaluación, y resúmenes de sesiones que incluyeron exposiciones de grupos sobre temas como personas con discapacidad, stakeholders, y los enfoques de persona, comunidad y planeta en la responsabilidad social.
Este documento presenta información sobre un curso de Responsabilidad Social. Incluye una introducción, un índice, una experiencia personal sobre el curso, el sílabo con objetivos y unidades, rúbricas de evaluación, y resúmenes de las sesiones y exposiciones del curso. El documento provee detalles sobre el contenido y organización de un curso académico enfocado en conceptos y aplicaciones de la responsabilidad social.
Este documento trata sobre la responsabilidad social en diferentes ámbitos como el personal, social, ambiental y universitario. Explica que la responsabilidad social implica asumir las consecuencias de nuestras acciones y cómo estas pueden afectar a la comunidad. También describe estrategias que pueden aplicar las empresas y universidades para contribuir al desarrollo ambiental y social de manera responsable.
Este documento trata sobre la responsabilidad social en diferentes ámbitos como el personal, social, ambiental y universitario. Explica que la responsabilidad social implica asumir las consecuencias de nuestras acciones y cómo estas pueden afectar a la comunidad. También describe estrategias que pueden aplicar las empresas y universidades para contribuir al desarrollo ambiental y social de manera responsable.
El documento trata sobre la responsabilidad social. Define la responsabilidad social como la integración voluntaria de preocupaciones sociales y ambientales en las operaciones comerciales de las empresas. También discute la responsabilidad social individual y universitaria, dando ejemplos como jornadas de vacunación y actividades deportivas de apoyo a la comunidad. Finalmente, explica que la responsabilidad social es una estrategia para el desarrollo humano que busca promover una mejor calidad de vida.
Este documento presenta una introducción al curso de Responsabilidad Social Corporativa impartido por la Dra. Alicia de la Peña de León. El curso busca que los estudiantes entiendan el concepto de RSC, analicen problemas socioeconómicos para proponer soluciones creativas y aprendan técnicas comunes utilizadas por empresas. Los objetivos incluyen aprender a diseñar estrategias de mercadotecnia social, medir el impacto de proyectos de RSC y trabajar en equipo de manera ética y responsable. El cur
Este documento presenta una guía para el desarrollo de una Acción Socialmente Responsable llamada "No al Maltrato". La acción busca concientizar a las personas sobre los daños del maltrato a personas, animales y el medio ambiente a través de un blog. Se llevará a cabo del 29 de mayo al 2 de junio dirigido a toda la población con el fin de reducir los casos de maltrato e inculcar valores de respeto. Se espera lograr una sociedad más amorosa mediante talleres y trabajos comunitarios, verificando los
La presentación trata sobre la responsabilidad social empresarial (RSE) y se divide en dos partes. La primera parte define la RSE, discute sus elementos y beneficios, y explica su implementación y comunicación. La segunda parte instruye a los asistentes a realizar un taller práctico en grupos sobre un caso de RSE en una organización.
Este documento discute la importancia de la responsabilidad social en la educación y la universidad. Explica que los maestros y universidades deben comprometerse con sus comunidades y satisfacer las necesidades sociales. También describe cómo la responsabilidad social incluye la participación cívica y el conocimiento político. Finalmente, enfatiza que la responsabilidad social debe tener un alto impacto social y fortalecer las capacidades de las personas.
Este documento discute varios tipos de responsabilidad social, incluyendo la responsabilidad social corporativa, gubernamental, ambiental y universitaria. También cubre la responsabilidad social personal e individual. Define cada tipo y ofrece ejemplos de cómo se manifiestan. Concluye que la responsabilidad social requiere ir más allá de lo que exige la ley y actuar de manera ética para beneficiar a la sociedad.
Este documento discute varios tipos de responsabilidad social, incluyendo la responsabilidad social corporativa, gubernamental, ambiental y universitaria. También cubre la responsabilidad social personal e individual. Define cada tipo y ofrece ejemplos de cómo se manifiestan. Finalmente, concluye que la responsabilidad social requiere ir más allá de lo que exige la ley y actuar de acuerdo con principios éticos.
Este documento discute la importancia de la responsabilidad social en la educación y la universidad. Explica que los maestros y universidades deben comprometerse con sus comunidades y satisfacer las necesidades sociales. También describe cuatro categorías de responsabilidad social: instrumental, política, integrativa y ética. Finalmente, enfatiza que la responsabilidad social y la educación deben promover el desarrollo regional y fortalecer las capacidades de las personas.
Este documento describe una propuesta para fortalecer las habilidades de liderazgo social de estudiantes de grado décimo en la Institución Educativa Clemente Manuel Zabala en Cartagena, Colombia. La propuesta incluye actividades como mesas redondas sobre convivencia familiar, un pacto de convivencia familiar, y una campaña sobre el uso adecuado del lenguaje. El objetivo es mejorar la convivencia en la comunidad y fomentar el emprendimiento entre los estudiantes.
Este documento presenta una introducción al curso de Responsabilidad Social Corporativa impartido por la Dra. Alicia de la Peña de León. El curso busca que los estudiantes entiendan el concepto de RSC, analicen problemas socioeconómicos para proponer soluciones creativas y aprendan técnicas comunes de RSC utilizadas por empresas. Los estudiantes aprenderán a diseñar estrategias y campañas de RSC y trabajar en equipo de manera ética y responsable. El curso cubrirá temas como definiciones de
Conceptos de Responsabilidad: El concepto de responsabilidad es relativamente reciente pues aparece a fines del siglo XVIII en inglés y francés vinculado básicamente al discurso político al referirse a «gobiernos responsables». Paulatinamente ampliaría su radio de acción hacia la ética al concebirse como “la posibilidad de prever los efectos del propio comportamiento y corregir el comportamiento mismo a partir de tal previsión” ( Francisco Abad). ¿Qué es la responsabilidad? La responsabilidad es la virtud o disposición habitual de asumir las consecuencias de las propias decisiones, respondiendo de ellas ante alguien. Responsabilidad es la capacidad de dar respuesta de los propios actos.
1. Responsabilidad Social Corporativa o Empresarial.
2. Responsabilidad Social Gubernamental.
3. Responsabilidad Social Ambiental.
4. Responsabilidad Social Universitaria.
5. Responsabilidad Social personal o individual.
CARACTERÍSTICA:
La responsabilidad es una característica de la persona y consiste en que ella misma debe responder por sus actos.
Cuando la norma exige su cumplimiento a un sujeto, en éste nace la obligación de cumplir y también la responsabilidad en caso de incumplimiento; es decir, debe responder por qué no cumplió.
CONDICIONES PARA QUE EXISTA RESPONSABILIDAD HUMANA
LIBERTAD
LA LEY
CLAVES PARA SER RESPONSABLE
No podemos culpar a los demás por actos que nosotros hemos cometido
Todos los seres humanos aprendemos con el acto de ensayo - dolor, esto solo se debe intentar con cosas que no nos produzcan daños así aprendemos a arriesgarnos y a ser mas fuertes.
Estar al lado de personas con actitud positiva
Fracasar no es malo podremos aprender evitar hacer comentarios a otras personas por los comentarios anteriores.
Alcanzar la meta es bueno, hay que alcanzar otros objetivos
Tomar tus propias decisiones pero dejarnos aconsejar por los demás.
Este documento describe la creación del Centro Universitario Panamericano de Desarrollo Social (CUPADES) en la Universidad Panamericana. CUPADES tiene como misión promover la inclusión social y combatir la pobreza y la desigualdad a través de la docencia, investigación y proyectos prácticos. Se formó a partir del Departamento de Desarrollo Social de la universidad, el cual incorporó la materia de desarrollo social en los planes de estudio para involucrar a los estudiantes en proyectos de servicio comunitario.
El documento solicita apoyo para crear un centro virtual de Responsabilidad Social Empresarial y obtener el RVOE de una maestría. También menciona varias organizaciones asociadas como la USEM, Fundación Expo Guadalajara, CESPEDES, CEMEFI y Forum Empresa, que promueven la responsabilidad social de las empresas y el desarrollo sustentable.
El documento discute el impacto de la conquista española en México desde diferentes perspectivas. Se describen cuatro tipos de conquista: la conquista política de la corona española, la conquista militar y política de los soldados españoles, y la conquista espiritual llevada a cabo por los misioneros franciscanos, jesuitas y dominicos para convertir a las almas nativas al cristianismo. Aunque hubo abusos por parte de algunos conquistadores, la labor de los misioneros tuvo un efecto más positivo y duradero en la form
Este documento proporciona una guía detallada para la elaboración de trabajos, monografías y ensayos a nivel universitario. Incluye especificaciones sobre formato, citas, bibliografía, índice y aspectos metodológicos. Se recomienda usar fuentes como Times New Roman o Arial de 12 puntos, márgenes de 3 y 2.5 cm, interlineado de 1.5 líneas y justificación. Explica cómo realizar citas al pie de página, en texto y largas citas. Además, indica que la introdu
El documento describe la Bogotá de antes de la alcaldía de Antanas Mockus, una ciudad caótica, insegura y con grandes contrastes. Mockus, un filósofo y matemático, se convirtió en alcalde en 1994 y aplicó programas para mejorar la convivencia y seguridad ciudadana. Gracias a su liderazgo innovador y énfasis en la cultura ciudadana, transformó a Bogotá en una ciudad más segura y ordenada.
El Centro Universitario Panamericano de Desarrollo Social (CUPADES) es una organización sin fines de lucro de la Universidad Panamericana campus Guadalajara, cuyo objetivo es fomentar el desarrollo social en occidente de México a través de la investigación, docencia y consultoría. CUPADES se desarrollará en tres etapas centradas en la responsabilidad social empresarial, redes sociales y emprendimiento social respectivamente.
El documento describe los esfuerzos de la Universidad Panamericana Campus Guadalajara para combatir la exclusión social a través de menos de 3 oraciones. El comité de la universidad busca formar una coalición de investigación-acción para acercar a estudiantes, profesores y personal a temas de exclusión social y promover el combate a la pobreza a través de la participación, la práctica social, la investigación y iniciativas institucionales. Su misión es educar sobre modelos de inclusión a través de la investigación, el diálogo y la
Este documento estudia el Proyecto Alcatraz como una iniciativa de responsabilidad social de la empresa Ron Santa Teresa para combatir la delincuencia en el Municipio Revenga, Venezuela. El proyecto brinda una alternativa a la cárcel para jóvenes infractores de la ley y los orienta a través de capacitación. El trabajo describe el proyecto, analiza su impacto y reflexiona sobre su posible replicabilidad. Concluye que esta iniciativa empresarial aporta elementos que pueden mejorar la gobernabilidad democrática al enfrentar problemas social
El documento habla sobre la manipulación como una forma sutil de engaño que trata a las personas como objetos para dominarlos fácilmente. Explica que los manipuladores usan la desinformación, la desculturación y los medios de comunicación masiva para moldear la sociedad y crear una nueva forma de esclavitud mediante el control del pensamiento y el comportamiento colectivo. También ofrece algunas alternativas a la manipulación como la educación integral que desarrolle un sentido crítico y contribuya a una sociedad sana.
El documento discute el valor de la familia y el matrimonio. Menciona que varios líderes mundiales como Bill Clinton, la Comunidad Europea y líderes de Alemania, Francia y el Reino Unido han defendido la familia y el matrimonio como instituciones fundamentales. También recomienda fortalecer las relaciones familiares para lograr estabilidad personal y que la familia provee esperanza, unidad, amor y alegría a pesar de los desafíos.
El documento describe los antecedentes de la Comisión Nacional de los Derechos Humanos en México. En la segunda mitad del siglo XX surgieron diversos órganos públicos para proteger los derechos de los ciudadanos frente al poder público. En la década de 1970 y 1980 se crearon varias procuradurías y defensorías de derechos humanos a nivel estatal y municipal. Finalmente, en 1990 se estableció la Comisión Nacional de Derechos Humanos para proteger y defender los derechos humanos a nivel nacional.
La pobreza en México aumentó significativamente entre las décadas de 1960 y 2000, pasando del 20% al 54% de la población en situación de pobreza. La desigualdad en la distribución de la riqueza llevó a un empobrecimiento generalizado. Además, la canasta básica aumentó más rápido que el salario mínimo entre 1988-1994 y 1994-2000, reduciendo el poder adquisitivo de las familias. Las crisis económicas obligaron a las familias a intensificar el trabajo de todos sus miembros y cambiar sus patron
El documento argumenta que América Latina necesita enfocarse más en la educación, ciencia y tecnología para prosperar en la economía global basada en el conocimiento. Actualmente la región invierte poco en educación y tiene baja calidad, mientras que los países más exitosos como Finlandia invierten mucho en ciencia, tecnología e innovación. También señala que las universidades latinoamericanas deben mejorar para graduar más estudiantes en carreras como ingeniería en lugar de psicología o derecho.
Clase 5. Soluciones Para Combatir La PobrezaGrachela
El documento habla sobre la definición, causas y consecuencias de la pobreza, así como posibles soluciones. Define la pobreza como la falta de satisfacción de necesidades básicas y la incapacidad para desarrollarse plenamente. Explica que la pobreza se perpetúa a través de las generaciones y crea un círculo vicioso. Para superarla, propone luchar contra las causas subyacentes a través de estrategias de inclusión social basadas en principios como el bien común, la subsidiariedad y la solid
El documento describe los orígenes y características fundamentales de los derechos humanos. Explica que los derechos humanos se derivan de la ley natural y la dignidad inherente a todos los seres humanos. También enumera algunos derechos humanos básicos como el derecho a la vida, la libertad y la igualdad, e identifica grupos vulnerables cuya capacidad para ejercer sus derechos puede verse comprometida.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a su invasión de Ucrania. El embargo forma parte de un sexto paquete de sanciones y prohibirá la mayoría de las importaciones de petróleo ruso en la UE a finales de este año. Algunos estados miembros aún dependen en gran medida del petróleo ruso y se les ha concedido una exención, pero se espera que todo el petróleo ruso quede prohibido para fines de 2023.
El documento trata sobre la exclusión social y la pobreza. Define diferentes tipos de exclusión como cultural, económica, política, social y jurídica. Discute conceptos como las capacidades de Amartya Sen y los derechos económicos, sociales y culturales. También analiza indicadores de pobreza y desarrollo humano, y presenta perspectivas de personas pobres sobre sus experiencias basadas en una encuesta.
El documento describe el surgimiento y características del neoliberalismo posterior a la Segunda Guerra Mundial. Se basa en teorías económicas liberales que promueven el libre mercado y la desregulación estatal. Sus efectos incluyen una mayor concentración de la riqueza y la pobreza, así como mayores niveles de desigualdad social y empobrecimiento de los más pobres.
El documento describe los principales rasgos y consecuencias de la globalización. La globalización se caracteriza por la productividad basada en el conocimiento, las redes de producción a nivel mundial, y las actividades económicas fundamentales de alcance global. Entre las consecuencias se encuentran la homogenización de los mercados financieros, el debilitamiento del estado-nación, y el surgimiento de una sociedad multicultural definida por el reconocimiento de las diferencias individuales y culturales.
Clase 1. Normas Para ElaboracióN De ProyectosGrachela
Este documento proporciona instrucciones para elaborar proyectos, incluyendo pasos para identificar una problemática, contactar a las partes interesadas, evaluar la viabilidad del proyecto, y consideraciones de formato y citas. También describe los requisitos para la entrega final del proyecto, como engargolado, CD con archivos adjuntos, y técnicas de citación.
Bienvenido al mundo real de la teoría organizacional. La suerte cambiante de Xerox
muestra la teoría organizacional en acción. Los directivos de Xerox estaban muy involucrados en la teoría organizacional cada día de su vida laboral; pero muchos nunca se
dieron cuenta de ello. Los gerentes de la empresa no entendían muy bien la manera en que
la organización se relacionaba con el entorno o cómo debía funcionar internamente. Los
conceptos de la teoría organizacional han ayudado a que Anne Mulcahy y Úrsula analicen
y diagnostiquen lo que sucede, así como los cambios necesarios para que la empresa siga
siendo competitiva. La teoría organizacional proporciona las herramientas para explicar
el declive de Xerox, entender la transformación realizada por Mulcahy y reconocer algunos pasos que Burns pudo tomar para mantener a Xerox competitiva.
Numerosas organizaciones han enfrentado problemas similares. Los directivos de
American Airlines, por ejemplo, que una vez fue la aerolínea más grande de Estados
Unidos, han estado luchando durante los últimos diez años para encontrar la fórmula
adecuada para mantener a la empresa una vez más orgullosa y competitiva. La compañía
matriz de American, AMR Corporation, acumuló $11.6 mil millones en pérdidas de 2001
a 2011 y no ha tenido un año rentable desde 2007.2
O considere los errores organizacionales dramáticos ilustrados por la crisis de 2008 en el sector de la industria hipotecaria
y de las finanzas en los Estados Unidos. Bear Stearns desapareció y Lehman Brothers se
declaró en quiebra. American International Group (AIG) buscó un rescate del gobierno
estadounidense. Otro icono, Merrill Lynch, fue salvado por formar parte de Bank of
America, que ya le había arrebatado al prestamista hipotecario Countrywide Financial
Corporation.3
La crisis de 2008 en el sector financiero de Estados Unidos representó un
cambio y una incertidumbre en una escala sin precedentes, y hasta cierto grado, afectó a
los gerentes en todo tipo de organizaciones e industrias del mundo en los años venideros.
El-Codigo-De-La-Abundancia para todos.pdfAshliMack
Si quieres alcanzar tus sueños y tener el estilo de vida que deseas, es primordial que te comprometas contigo mismo y realices todos los ejercicios que te propongo para recibieron lo que mereces, incluso algunos milagros que no tenías en mente
Automatización Estratégica: De Hojas de Cálculo a Software EspecializadoAleksey Savkin
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Automatización Estratégica: De Hojas de Cálculo a Software Especializado
Syllabus definitivo
1. Comunicación Social
Universidad Panamericana Campus Guadalajara
Carrera de Comunicación Social
Escuela de Comunicación
Syllabus del curso de Dinámica Social
4°. Semestre. Grupo B. Ciclo 2008-2
Profesor: Doctora Inés Margarita Guardia Rolando
e-mail: guardiarolando@gmail.com
Celular: (044) (3314088021)
Introducción
Los procesos de globalización económica y financiera en el mundo han traído cambios en las formas de
trabajo, empleo y condiciones sociales de las grandes mayorías poblacionales. En efecto, se ha
profundizado la brecha entre los que tienen más y los que tienen menos, ha desaparecido casi por
completo las clases medias, se han recortado los beneficios sociales que ofrecía el Estado benefactor.
En consecuencia, cada día los problemas sociales parecen más abrumantes, requieren de mayor
atención y nuevas formas de enfrentarlos. En este contexto, el llamado a asumir iniciativas de
Responsabilidad Social Empresarial, como un mandato de las Naciones Unidas, propone que las
empresas emprendan acciones en pro de los sectores más vulnerables de la población al mismo tiempo
que se les reconozcan sus esfuerzos a través de disminución de pago de impuestos u otro tipo de
exenciones
La responsabilidad social engloba el compromiso que debe tener toda empresa, conformada por el
empresario, ejecutivos y empleados, con la comunidad a la que pertenecen a través de actividades de
ayudad, protección del medio ambiente, o inversiones para el desarrollo de la comunidad. La
responsabilidad social no es una dádiva para aliviar la conciencia; sino una obligación moral que a la
larga siempre rinde dividendos.
Más que un acto de generosidad, la responsabilidad social de las empresas debe convertirse en
elemento esencial de toda estrategia de negocios. Los consumidores, de hecho, ya lo están percibiendo
así.
Objetivos
Objetivo General
Fomentar el sentido de responsabilidad social inherente a la persona humana, mostrar las herramientas
necesarias para que sea capaz de servir a la sociedad de manera eficiente y eficaz en el momento
presente y sobretodo en su futuro profesional.
En cuanto al contenido:
Los temas predominantes serán:
Pobreza
Asistencia Social
Familia
Estado y sociedad
Principio de solidaridad u subsidiariedad
Derechos humanos
En cuanto al proceso
Contribuir al desarrollo de las siguientes habilidades:
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2. Comunicación Social
La capacidad de análisis, síntesis y evaluación
El pensamiento crítico
El trabajo en equipo
La buena comunicación oral y escrita
En cuanto a valores y actitudes
A través de la implementación de políticas y lineamientos se promueve
Honestidad
Responsabilidad
Cultura de trabajo
Compromiso para actuar como agentes de cambio
Metodología
El curso será 50% teórico y 50% practico.
Las horas teóricas son las establecidas en este syllabus, las prácticas serán 2 horas a la semana en la
institución en la que realicen su trabajo de investigación.
Cada parcial será la entrega de avances en el trabajo de investigación.
Se tomará en cuenta la participación activa y prepositiva en clase.
Es importante señalar que para tener derecho a la calificación de cada parcial y final se deberá contar
con el registro por escrito de las horas prácticas en la institución donde se realice el proyecto
Actividades Extracurriculares
Visitas de campo o virtuales a empresas.
Asistencia y participación a eventos académicos.
Participación de empresario como profesor Invitado a alguna sesión.
Experiencia Internacional.
Normativa
La asistencia y lectura de textos asignados para cada tema es obligatorio.
No se permite el uso de celulares, equipos de audio, beber, comer, ni fumar en clase.
No se permite la salida del salón (baño, llamadas, pendientes, etc.).
Indicaciones generales:
Para la entrega de las tareas deberán ser entregadas única y exclusivamente en el día y hora
fijada (no después, bajo ninguna circunstancia, por lo que es responsabilidad del alumno, estar
al pendiente de las tareas dejadas y en caso de no poder asistir, enviarla por algún medio). El
alumno que no la entregue se le afectará en si calificación.
El curso hará énfasis en la comunicación escrita y oral. En todos los trabajos, tareas,
exámenes, etc. que se pidan, se tomará en cuenta la ortografía y la redacción..
El plagio en tareas por cualquier medio harán que en ese parcial la calificación sea 0 (cero). Si
reincide se subirá al Caso a Coordinación.
Los exámenes se contestarán con pluma negra o azul.; si la letra o el concepto es ilegible no se
calificará.
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3. Comunicación Social
Se exige respeto por las opiniones emitidas por cualquiera de los integrantes del grupo
Bibliografía
Básica
Guia de lecturas elaborada para la materia
Temàtica sobre responsabilidad social empresarial
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7. Comunicación Social
Temario
Contenido conceptual del curso
4o.A Jueves (teórica) 9:15-11:00 Asistencia obligatoria
Lunes (práctica) 4:00-7:00
Fecha Clases CONTENIDOS EVALUACIÓN
24/1 1 Presentación, importancia de la materia, dinámica del curso, reglas de
28! juego, metodología, cronograma
¿Qué es responsabilidad social? Presentación de casos de estudio, la
metodología para la práctica
31/1 2 Globalizaciòn y sus consecuencias Prueba rápida
4/2 Lectura 1 y 2
Bauman, Zygmunt (2006) Introducciòn y tiempo y clase en: La globalizaciòn
Consecuencias Humanas México: Fondo de Cultura Económica pp. 7-12 y
13-19.
Bauman, Zygmunt (2001) Órdenes locales, caos mundial en: La sociedad
individualizada España: Càtedra pp. 43-70.
No hay actividades
7/2 3 Exclusión social y derechos humanos Cuestionario
11/2 Lectura 3, 4, y 5
Appadurai, Argun (2000) Los nuevos territorios de la cultura: globalización,
incertidumbre cultural y violencia en: Claves para el siglo XXI Fracia:
Ediciones Unesco-Editorial Crítica pp. 185-189.
García Canclini, Néstor (2000) ¿Hacia culturas híbridas? en: Claves para el
siglo XXI Fracia: Ediciones Unesco-Editorial Crítica pp. 189-194.
Bauman, Zygmunt (2003) Derecho al reconocimiento, derecho a la
redistribución en: Comunidad España: Siglo veintiunoi pp. 89-105.
Pobreza y sus usos Reporte de lectura
Lectura 6,7 y 8
Bauman, Zygmunt (2000) La ética del trabajo y los nuevos pobres en:
Trabajo, consumismo y nuevos pobres España: Gedisa pp. 99-126.
Bauman, Zygmunt (2001) Los usos de la pobreza en: La sociedad
individualizada España: Càtedra pp. 113-141.
Bauman, Zygmunt (2006) Turistas y vagabumdos en: La globalizaciòn
Consecuencias Humanas México: Fondo de Cultura Económica pp. 103-
133.
14/2 4 Primer examen escrito 70% (lecturas 1 hasta 8)
18/2 Control de lecturas, participación en clases y propuesta práctica 30%
El pacto glogal
Lectura 9
Sachs, Jefferey (2005) Un pacto global para acabar con la pobreza en: El fin
de la pobreza España: Debate pp. 373-402.
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8. Comunicación Social
21/2 5 Entrega de calificaciones
25/2 Revisión grupal del examen y aclaratoria de dudas
Cómo erradicar la pobreza
Lectura 10
Sachs, Jefferey (2005) Qué inversiones hay que realizar para erradicar la
pobreza en: El fin de la pobreza España: Debate pp. 344-373.
Mitos y soluciones acerca de la pobreza
Lectura 11
Sachs, Jefferey (2005) Mitos y soluciones mágicas en: El fin de la pobreza
España: Debate pp. 431-454.
28/2 6 El retorno a la comunidad
3/3 Lectura 12
Bauman, Zygmunt (2001) Unidos en la diferencia en: La sociedad
individualizada España: Càtedra pp. 99-112.
El panorama latinoamericano
Lectura 13
Oppenheimer, Andrés (2005) América latina en el siglo del conocmiento en:
Cuentos Chinos Buenos Aires: Plaza y Janés pp. 103-141.
6/3 7 México en la historia de lo social
10/3 Lectura 14
Ochoa Torres, Susana (2006) capítulo 2 en: Una nueva mirada hacia el
compromiso social México: Tesis de maestría. Mimeo.
México en los arbores del siglo XXI
Lectura 15
Oppenheimer, Andrés (2005) México el país que se quedo dormido en:
Cuentos Chinos Buenos Aires: Plaza y Janés pp. 265-302.
13/3 8 Para pensar, organizar y plasmar un proyecto grupo 1 al 3
17/3
24/3
28/3 Semana Santa y Pascua de Resurrección
31/4 8 Para pensar, organizar y plasmar un proyecto grupo 3 al 6
3/4 Presentación de los planteamientos iniciales
7/4 9 Segundo examen escrito 70 (lecturas 9 hasta 15 )
10/4 Control de lecturas y participación en clases 30%
Presentación de avances grupo 1 al 3
14/4 10 Presentación de avances grupo 3 al 6
17/4 Visita de campo o a empresa grupo 1
21/4 11 Visita de campo o a empresa grupo 2
24/4 Visita de campo o a empresa grupo 3
28/4 12 Visita de campo o a empresa grupo 4
1/5 No hay actividades
5/5 13 Tercer parcial entrega de reporte de caso 70%
8/5 Control de prácticas y avances 30%
Visita de campo o a empresa grupo 5
12/5 14 Visita de campo o a empresa grupo 6
15/5 Presentación de último avance grupo 1 al 3
19/5 15 Presentación de último avance grupo 3 al 6
22/5 No hay actividades
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9. Comunicación Social
26/5 16 Presentación Reporte Final ante compañeros y sinodales grupo 1 al 3
29/5 Presentación Reporte Final ante compañeros y sinodales grupo 4 al 6
2/6 Examen final 25%
Reporte final 25%
El 50% restante es la nota promedio de los tres (3) parciales
5/6 Entrega de calificaciones
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10. Comunicación Social
Curriculum del Profesor
Inés Margarita Guardia Rolando
Doctora y Magíster en Ciencia Política por la Universidad Simón Bolívar (USB), candidata a Doctora en
Historia y Licenciada en Sociología por la Universidad Católica Andrés Bello (UCAB), con estudios de
licenciatura en Historia en la Universidad Central de Venezuela. Ha sido profesora en la Universidad
Simón Bolívar, en la Universidad Metropolitana y en la Universidad Pedagógica Experimental
Libertador-Instituto Pedagógico de Caracas (UPEL) en Caracas-Venezuela y en la Universidad de
Colima en México. Actualmente, es profesora investigadora del área de Formación Integral de la
Universidad Panamericana Campus Guadalajara, comenzó su carrera profesional en esta universidad
como profesora por asignaturas en la Escuela de Derecho. Pertenece al Sistema Nacional de
Investigadores (SNI) nivel 1 en México y ha sido reconocida con perfil PROMEP por la Secretaría de
Educación Pública.
Su línea de investigación es el estudio de la violencia política en América Latina: sus representaciones
políticas, discursivas, formas de organización, tipo de movilización, propuestas ideológicas, doctrinarias,
relaciones civiles militares, formas de gobernabilidad, instituciones del estado y seguridad y defensa. El
proyecto de investigación en curso es el Estudio de las revoluciones en Venezuela desde el siglo XIX
hasta nuestros días: reflexiones teóricas acerca de su uso en la historiografía nacional.
En asistencia a cursos, congresos y seminarios destacan: Los congresos internacionales de LASA
desde 2003. Durante el 2007 coordino el panel sobre ocho años de la Revolución Bolivariana de
Venezuela en el 50 Congreso aniversario de FLACSO celebrado en Quito, Ecuador entre el 28 de
octubre y 2 de noviembre, donde presentó ponencia, presentó ponencia en el Congreso
Latinoamericano de Sociología organizado por la Universidad de Guadalajara en octubre del presente
año. En el 2006, participó en congresos internacionales como ponente en el Congreso Internacional
sobre Integración Regional, Fronteras y Globalización en el Continente Americano, celebrado en
Chiapas-México; en el III Encuentro de Latinoamericanistas Españoles: viejas y nuevas alianzas entre
América Latina y España que se llevo a cabo en Santander España; fue coordinadora del simposium
“Palabras e imágenes de la Venezuela de los noventa durante el 52 Congreso Internacional de
Americanistas titulado Pueblos y Culturas de las Américas: Diálogos entre globalidad y localidad donde
también presentó ponencia en Sevilla-España. A nivel nacional fue ponente en el Foro Nacional México
hacia el futuro y el Foro Permanente de reflexión y análisis 2006: sociedad, universitarios y elecciones
de la Universidad de Colima. En el 2005 participó en el Curso sobre Estrategias y Políticas Públicas de
Defensa en la Nacional Defense University Washington, D.C:, en el Primer Congreso Latinoamericano
de Antropología, Universidad Nacional de Rosario, Argentina y en el Seminario América Latina y
Europa: Seguridad, Cooperación, Informaciones y Estrategia de Empresas, Universidad Bernardo
O'Higgins-Santiago de Chile. También fue ponente en VI Seminario Anual sobre Investigación y
Educación en Defensa y Seguridad, REDES 2003 (Santiago de Chile, 2003).
Entre las publicaciones figuran: “El Neocorporativismo en Venezuela (1998-2005)” en la Revista
Reflexiones Políticas de Colombia Nº 16, de diciembre de 2006; “Algunas consideraciones sobre la
situación de seguridad y defensa en Venezuela durante el 2005”, en Atlas comparativo de la Defensa
en América Latina, RESDAL, Buenos Aires, 2005; “Estudio de las relaciones civiles militares en
Venezuela desde el siglo XIX hasta nuestros días”, Centro Gumilla-UCAB, Caracas, 2003 (prólogo de
”El Arte de la Guerra”, combates preliminares y la Batalla Naval del Lago de Maracaibo) de Denis Ojeda
Lovera; “El caudillismo: un actor político relevante en Venezuela a finales del siglo XIX”, en Militares y
sociedad en Venezuela, UCAB-UPEL, Caracas, 2003; “El ciudadano en armas: Círculos Bolivarianos y
planes de contingencia. Una explicación de la violencia política actual en Venezuela”, L´Ordinaire
Latinoamericain No. 188, Toulouse, mars-may 2003; “El fogonazo venezolano: la crisis de abril del
2002. Una explicación de la violencia política en Venezuela”, L´Ordinaire Latinoamericain Nº 188,
Toulouse, mars-may 2003; “Impacto de los movimientos armados en la dinámica poblacional
venezolana entre 1899-1908”, en Tiempo y Espacio Nº 41, Universidad Pedagógica Experimental
Libertador-Centro de Investigaciones Históricas Briceño Iragorry-UPEL, Caracas, enero-junio XXI; “La
ciudadanía política durante el trienio adeco (1945-1948)”, en Tiempo y Espacio Nº 39, Centro de
Investigaciones Históricas Briceño Iragorry-UPEL, Caracas, enero-junio 2003, Volumen XX.
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11. Comunicación Social
Ha sido asesora y tutora de tesis en las maestrías de historia y de ciencia política en la Universidad de
Colima. Ha participado como evaluadora de artículos de la revista culturas contemporáneas y Géneros
del Centro Universitarios de Investigaciones Sociales. Es miembro de Latin American Stadies
Association (LASA) desde 2003, Miembro asociado a la Red de Seguridad y Defensa de América Latina
(RESDAL) desde 2002. y Miembro de Sociedad Civil de la Organización de Estado Americanos (OEA)
desde 2004. Además forma parte de la Cartera de Evaluadores Externos de la Vicerectoría de
Investigación y Estudios de Postgrado de la Universidad Autónoma de Puebla por dos años (2004-
2006) y participó como Observadora internacional en las Elecciones congresionales y municipales de la
República Dominicana 16 de mayo y representó en calidad de invitada internacional al Instituto Electoral
Mexicano en las Elecciones Generales del 2 de julio de 2006.
Página de 11