Este documento presenta tres dimensiones clave relacionadas con la inclusión social en la universidad: 1) políticas públicas, responsabilidad social universitaria e inclusión social; 2) medidas afirmativas para promover la igualdad de oportunidades; y 3) reflexiones sobre cómo aplicar estas políticas y lograr una educación inclusiva. El objetivo final es valorar la diversidad humana y brindar acceso sin limitaciones a grupos segregados.

1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RAFAEL ALBERTO ESCOBAR LARA
Ruth Torres Morales
Línea de Investigación: Discapacidad y Vida Independiente
Línea: Desarrollo Gerencial
Núcleo de Investigación Clima Organizacional y Desarrollo Organizacional (NICODO)
rutorres67@hotmail.com
Noviembre 2011

2. Dimensión Conceptual: Políticas Públicas,
Responsabilidad Social Universitaria,
Inclusión Social
Relación de sus Elementos
Medidas Afirmativas
Reflexiones
RdB/Nov2011

3. Sociedad
Políticas Públicas Universidad Responsabilidad
•Actuación, Acción y Social Universitaria
•Transformadora y
Conducción Renovadora • Obligación
•Elementos. •Declaración Mundial sobre • Desarrollo
•Sping Andersen (1999) la Educación Superior sustentable
conjunto interrelacionado en el sigloXXI: Visión y • Paz, bienestar y
•Fantova(2005). Acciones Acción.(2008) ratificada en derechos humanos
efectivas. 2009 • Propicia equidad y
participación activa
Universalidad, Comunidad, Diversidad e Inclusión Social
RdB/Nov2011

4. Políticas Públicas
Bienestar Social
Universidad
Logro, Aspiraciones
Inclusión Social
Valoración de la Diversidad Humana
Empoderamiento
DECLARACIÓN MUNDIAL SOBRE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
EN EL SIGLO XXI: VISIÓN Y ACCIÓN.
Artículo 3. Artículo 8. Diversificación Artículo 9. Métodos
como medio de reforzar la educativos innovadores:
Igualdad de acceso RdB/Oct2011
igualdad de oportunidades pensamiento crítico y
creatividad
RdB/Nov2011

5. Tratados Validamente Celebrados por la
República
ONU, UNICEF, UNESCO y OREALC-
CRBV. 1999 UNESCO
•1948: Declaración Universal de Derechos
Humanos.
•1990, UNESCO: Conferencia Mundial
sobre Educación para Todos.
•1993, ONU: Normas Uniformes sobre la
Ley para PcD 2007
Igualdad de Oportunidades para las Personas
Artículo 14.Ayudas con Discapacidad.
técnicas y •1994, UNESCO. Declaración de Salamanca
asistencia. •1994, Normas Uniformes sobre la
Equiparación de Oportunidades para las
Artículos 16 al 23 Personas con Discapacidad.
Educación. •1998,OEA: Convención Interamericana
para la Eliminación de Todas las Formas de
Discriminación contra las Personas con
Lineamientos sobre el Discapacidad”.
Ejercicio Pleno del Derecho •1999: Línea de acceso a la educación como
de la Personas con Política Nacional
Discapacidad a una •2006. ONU Convención sobre los Derechos
Educación Superior de de las Personas con Discapacidad,
Calidad (2007) Accesibilidad

6. GESTIÓN
Investigación
Principios y Valores
Docencia Extensión
RdB/Nov2011

7. Participación e Campus Universidad
Inclusión Social Responsable Responsable
Campus Sostenible
Organización
Educación
Cognición
Gestión Social
Formación para RSU del
la Inclusión
Conocimiento
Participación
Capital Social
para el
Aprendizaje - Servicio Desarrollo Investigaciones
Socialmente Útiles
Proyectos para la
Inclusión Social
RdeB/Nov2011

8. Políticas Públicas Responsabilidad Social
Universitaria
Inclusión Social
Valorar la Reunner .2001 Considerar factores Blanco Cussato
Diversidad Profundizar de Igualdad, 2004. Voluntad y
Humana políticas, reducir movilidad social y Compromiso
desigualdades, drrollo productivo
promover justicia PIB
social
Democracia Solidaridad Diversidad Participación
Autonomía Equidad Sostenibilidad
Corresponsabilidad Social Transversal e integral Perdurabilidad
RdB/Nov2011

9. Acceso
sin
limitación
Cohesión social,
democratización
Tarea
indelegable del
Estado
RdB/Nov2011

10. El Apartheid es el resultado de lo que fue en el siglo XX un
fenómeno de segregación en Sudáfrica, como símbolo de una nueva
actitud política. Fue llamado así pues significa “separación”.
RdB/Nov2011

11. • Aplicar Políticas Públicas, a través
de una normativa
• Reconocer y valor la diversidad
• Brindar oportunidad a grupos
segregados en la sociedad
• Generar cambios de esquemas
No es un fín en si mismo, sino un mecanismo transitorio
para reducir las disparidades RdB/Nov2011

13. Políticas de Acción Afirmativa para construir el horizonte:
Puntos de Encuentro….
1.-Aplicar políticas en todas las
Igualdad
real para áreas
todos,
2.-Establecer políticas de
alianzas estratégicas
Incluya
diversidad y 3.-Aplicar en todas las
diferencia.
Crear espacios instancias
para el debate
serio sobre la 4.-Difundir las prácticas en
problemática
de la inclusión diferentes contextos que han
y diversidad.
sido exitosas
(Benchmarking) y
adaptarlas
Política Comunicacional que permita su visibilización y

14. Cómo hacerlo?
Línea Estratégica Objetivo
•Proporcionar información en formatos y tecnologías
Accesibles (Braille, audio o versiones “de lectura fácil”
Información y tiflotecnología).
Comunicación •Promover que todos sistemas de información y tecnologías de
la información se ajuste al principio de Diseño Universal.
•Proponer un plan de desarrollo de cada Universidad, para la
Política Institucional integración e IS/ID de los estudiantes con
Discapacidad/Diversidad Funcional
Programa de apoyo para •Diseñar programas de atención pedagógica social para el
estudiantes con bienestar de las PcD/PDF
Discapacidad/Diversidad
Funcional
Conocimiento y formación •Incorporar programas de formación y capacitación dirigido a
en Integración e Inclusión la comunidad universitaria
Educativa
•Evaluar y gestionar los entes competentes: construcción y
Accesibilidad y Diseño adecuación de: espacios físicos, tecnología, administrativos y
Universal de comunicación, con criterios de accesibilidad y Diseño
Universal.

15. Tenemos Opciones…
1.- Consolidar programas
2.-Promover movilidad educativa, acceso, permanencia ,
prosecusión y egreso
3.-Exigir reconocimiento de las PcD y/o PDF
4.-Recuperar dimensión política de equidad e inclusión
5.-Favorecer la utilización de herramientas diversas de
aprendizaje
6.-Combatir desigualdades y exclusión social.
7.-Superar barreras
8.-Iniciar políticas de ACCIONES AFIRMATIVAS,
RdB/Nov2011

16. Educación como servicio personal y
social.
Romper cercos y currículos.
Reconocer necesidades de personas y su
condición
 Políticas Públicas/ Educación e
Inclusión Social, tiene piezas del
rompecabezas:
 No encajan
 Incompletas
 Desordenadas RdB/Nov2011

17. Por ahora…Asumamos nuestra RSU
 Diseñando para todos
 Brindando atención personalizada en formación y
asesoramiento
 Generando cooperación institucional,
Compromiso y Voluntad
 Fomentando la Accesibilidad en contenidos
educativos
RdeB/Nov2011

18. La educación es un bien específicamente
humano, que surge de la necesidad de
desarrollarse como tal. Por esta razón, todas las
personas sin excepción tienen derecho a ella.
Fernando Savater
RdB/Nov2011

19. rutorres67@hotmail.com
rutorres67@yahoo.com.ve
rtorres@upel.edu.ve
RdeB/Nov2011