El documento compara el currículo de educación inicial 2014 y el currículo de educación general básica preparatoria 2016. Ambos currículos se fundamentan en el derecho a la educación y la diversidad personal. El currículo de 2014 se dirige a niños de 0 a 5 años y proporciona orientaciones metodológicas flexibles para docentes, mientras que el currículo de 2016 se dirige a niveles obligatorios y fomenta el pensamiento crítico mediante métodos centrados en la participación estudiantil. Ambos currículos definen el rol del docente

1. C O M PA R A C I Ó N D E L C U R R Í C U L O E D U C A C I Ó N
I N I C I A L 2 0 1 4 Y E L C U R R Í C U L O E D U C A C I Ó N
G E N E R A L B Á S I C A P R E PA R AT O R I A 2 0 1 6
Por: Alejandra Medina
Daniela Medina

2. Los currículos de Educación
surgen y se fundamentan en el
derecho a la educación,
atendiendo a la diversidad
personal, social y cultural.
contiene orientaciones
metodológicas y de evaluación
que guían a los docentes de
estos niveles en el proceso de
enseñanza- aprendizaje.
El currículo de Educación
Inicial 2014 va dirigido a:
* Subnivel inicial 1: De 0 a 3
años de edad
* Subnivel inicial 2: De 3
años a 5 años de edad
Currículos de Niveles
Obligatorios del 2016 va
dirigido a:
Educación General Básica
Preparatoria
Educación General Básica
Elemental
Educación General Básica Media
Educación General Básica Superior
Bachillerato General Unificado

3. 2002: referente curricular “Volemos Alto: Claves
para cambiar el mundo” = entregaba matrices de
objetivos generales, no específicos de cada edad.
2007: cinco documentos curriculares = se alejaron
de la propuesta esencial del Referente,
evidenciándose una heterogeneidad de
aprendizajes.
El modelo y diseño curricular de la Educación
Infantil Familiar Comunitaria (EIFC) = modelo de
atención, cuidado y formación de los niños,
desarrollo de las lenguas, los saberes y
conocimientos ancestrales.
Actualmente contempla la interculturalidad y
presenta nuevas propuestas con criterios de
calidad y equidad en igualdad de oportunidades de
aprendizaje.
REFERENTES CURRICULARES
Reforma del currículo de la Educación General Básica del
año 1996: lineamientos curriculares para el tratamiento de
las prioridades transversales del currículo, destrezas
fundamentales obligatorios para cada año,
recomendaciones metodológicas generales = carecía de
criterios e indicadores de evaluación.
Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación
General Básica del 2009 mediante acuerdo Ministerial
Nro. 0611-09: principios de la pedagogía crítica.
Mesocurrículo por destrezas, estructurado en bloques
curriculares concebidos como unidades de aprendizaje
que pueden ser llevadas directamente al aula.
Actualmente: parte de los diseños curriculares previos y
recoge la experiencia de los docentes en su
implementación, presentando una propuesta más abierta
y más flexible.

4. Enfoque integral: aspectos cognitivos, sociales, psicomotrices, físicos y
afectivos = los niños son seres bio-psicosociales y culturales, únicos e
irrepetibles y los ubica como actores centrales del proceso de enseñanza
aprendizaje.
Flexible: no plantea una rigurosidad en la planificación y organización de
tiempos para el desarrollo de destrezas, permite que el docente
proponga estrategias metodológicas interactivas y recreativas.
Familia: primera institución educativa, los padres participen y colaboren
en el proceso educativo y apoyen la gestión escolar.

5. Currículo de educación
inicial 2014:
Proporciona
orientaciones
metodológicas que sirve
de guía para el que
hacer educativo de un
nivel.
Tienen como objetivo
generar oportunidades
de aprendizaje con el fin
de lograr procesos
pedagógicos
interactivos, motivadores
e innovadores
Que respeten las
diferencias individuales,
culturales y los distintos
ritmos y estilos de
aprendizaje de los niños.
Currículo de educación
2016:
Desarrolla métodos
tomando en cuenta los
diferentes ritmos y
estilos de aprendizaje
Se fomenta una
metodología centrada en
la actividad y
participación de los
estudiantes
Favorezca el
pensamiento racional y
crítico, el trabajo
individual y cooperativo
del alumnado en el aula,
que conlleve la lectura y
la investigación.
ORIENTACIONES METODOLOGICAS

6. Currículo de educación inicial
2014:
El docente toma un rol como
mediador en el desarrollo y
aprendizaje, ya que su fin es
potenciar las capacidades de los
niños
El docente tiene que “hablar con los
niños” es la forma de crear un puente
que brinda seguridad y confianza el
docente busca que los estudiantes
tengas más comprensión del mundo
Currículo de educación 2016:
El docente cumple con asegurará el
trabajo en equipo, que proporcionar
un enfoque interdisciplinar para que
se desarrolle el aprendizaje de
capacidades y responsabilidades
Garantizando la coordinación de
todos los miembros del equipo es
decir el docente y cada estudiante
en su grupo
ROL DEL
DOCENTE

7. EVALUACIÓN
Proceso
cualitativo,
permanente,
continuo,
sistemático,
objetivo,
flexible e
integral
no significa
medir ni
discriminar, se
constituye
más bien, en
un
referente para
tomar nuevas
alternativas
para el
mejoramiento
del trabajo
diario del
docente.
No se evalúa
para aprobar
o desaprobar,
evaluamos
para favorecer
el desarrollo
integral
descubrir sus
potencialidade
s
reforzar su
autoestima
detectar
posibles
limitaciones
que afectan al
aprendizaje
y desarrollo.
no todos los
niños logran
las destrezas
al mismo
tiempo ni de
la misma
manera

8. • Bibliografía:
• Ministerio de educación. Currículo de subniveles de educación obligatorias. 2016.
Orientaciones metodológicas pag: 41. Recuperado el 23 de enero del 2017. Pag web:
https://educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2016/08/Curriculov2.pdf
• Ministerio de educación. Currículo de educación inicial. 2014. Orientaciones
metodológicas pag: 14. Recuperado el 23 de enero del 2017. Pag web:
https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2014/06/curriculo-educacion-
inicial-lowres.pdf
• Ministerio de educación. Instructivo para la evaluación educativa 2016. web:
https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/07/Instructivo-para-la-
aplicacion-de-la-evaluacion-estudiantil.pdf