Este documento presenta el Currículo de Educación Inicial 2014 de Ecuador. El currículo se basa en el derecho a la educación y la diversidad personal, social y cultural. Identifica los aprendizajes básicos de este nivel educativo de manera secuencial y articulada con el primer grado de Educación General Básica. Además, contiene orientaciones metodológicas y de evaluación cualitativa para guiar a los docentes. El currículo describe tres ejes de desarrollo y aprendizaje: el desarrollo personal y social, el
Caracterización de los ejes de desarrollo y aprendizajegene0307
Las maestras parvularias deben llegar a cumplir con estos niveles utilizando la metodología adecuada para ayudar a desarrollar habilidades y capacidades para cumplir el perfil de salida y objetivos de cada nivel inicial.
El objetivo de este currículo de educación inicial 2014 es mejorar y favorecer al desarrollo integral, la creatividad y su autoestima ademas del desarrollo motor y cognitivo.
Caracterización de los ejes de desarrollo y aprendizajegene0307
Las maestras parvularias deben llegar a cumplir con estos niveles utilizando la metodología adecuada para ayudar a desarrollar habilidades y capacidades para cumplir el perfil de salida y objetivos de cada nivel inicial.
El objetivo de este currículo de educación inicial 2014 es mejorar y favorecer al desarrollo integral, la creatividad y su autoestima ademas del desarrollo motor y cognitivo.
Experiencias de aprendizaje según el currículo inicialAnabelAlvarado2505
El currículo de Educación Inicial define a las experiencias de aprendizaje como un conjunto de
vivencias y actividades desafiantes, intencionalmente diseñadas por el docente, que surgen
del interés de los niños.
Dada la importancia de esta actividad se sugiere organizarlo con una frecuencia de aproximadamente tres veces por semana.
Por lo general los niños elijen libremente los rincones o sectores donde van a concurrir, puede ser acordado por el grupo antes de la actividad.
La planificación se va modificando y enriqueciendo a medida que los niños tienen oportunidades de desarrollarla.
Se comienza este proceso eligiendo, individualmente o en pequeños grupos, para ver a qué se va a jugar y con quién y cómo lo van a hacer, con qué materiales.
Experiencias de aprendizaje según el currículo inicialAnabelAlvarado2505
El currículo de Educación Inicial define a las experiencias de aprendizaje como un conjunto de
vivencias y actividades desafiantes, intencionalmente diseñadas por el docente, que surgen
del interés de los niños.
Dada la importancia de esta actividad se sugiere organizarlo con una frecuencia de aproximadamente tres veces por semana.
Por lo general los niños elijen libremente los rincones o sectores donde van a concurrir, puede ser acordado por el grupo antes de la actividad.
La planificación se va modificando y enriqueciendo a medida que los niños tienen oportunidades de desarrollarla.
Se comienza este proceso eligiendo, individualmente o en pequeños grupos, para ver a qué se va a jugar y con quién y cómo lo van a hacer, con qué materiales.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Mediante Resolución Ministerial N° 649-2016-MINEDU, publicada en el diario oficial El Peruano con fecha 16 de diciembre de 2016, se aprueba el Programa Curricular de Educación Inicial que contiene la caracterización de los niños y niñas del nivel según los ciclos educativos, así como orientaciones para el tratamiento de los enfoques transversales para la planificación; para la Tutoría y Orientación Educativa; y para el tratamiento de los espacios, materiales y el rol del adulto. Asimismo, se presentan los marcos teóricos y metodológicos de las competencias organizados en áreas curriculares y los desempeños de edad alineados con las competencias, capacidades y estándares de aprendizaje nacionales.
El Currículo Nacional y sus programas curriculares solo se implementarán en las instituciones educativas si se logra que los docentes los lean, reflexionen críticamente, sobre su contenido y los conviertan en instrumentos de su trabajo pedagógico. Esto implica comprender el perfil del estudiante, sus vinculaciones con los enfoques transversales, las competencias, capacidades; también supone conocer y utilizar los niveles de desarrollo de las competencias y desempeños organizados por edad para planificar y evaluar formativamente.
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Angela Rodriguez Gonzales, habló sobre las relaciones del hombre con el Medio Ambiente, dejando claro que sus actuaciones son determinantes para el Planeta.
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2. INTRODUCCIÓN
Este documento recoge aportes de la trayectoria curricular acumulada a este nivel educativo en
el país, así como también experiencias e investigaciones innovadoras sobre la primera infancia
que se han elaborado dentro y fuera del Ecuador. Estos estudios constituyen el sustento técnico
para el Currículo de Educación Inicial. El Currículo de Educación Inicial surge y se fundamenta
en el derecho a la educación, atendiendo a la diversidad personal, social y cultural. Además,
identifica con criterios de secuencialidad, los aprendizajes básicos de este nivel educativo,
adecuadamente articulados con el primer grado de la Educación General Básica. Además,
contiene orientaciones metodológicas y de evaluación cualitativa, que guiarán a los docentes de
este nivel educativo en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Acabe recalcar que esta información es tomada del Currículo de Educación Inicial 2014.
3. Caracterización de los ejes de desarrollo y aprendizaje
Eje de desarrollo personal y social
Este eje integra los aspectos relacionados con el proceso de construcción de la
identidad del niño, a partir del descubrimiento de las características propias y la
diferenciación que establece entre él y las otras personas, promoviendo el creciente
desarrollo de su autonomía mediante acciones que estimulan la confianza en sí mismo
y en el mundo que le rodea, y fomentando la construcción adecuada de su autoestima e
identidad, como parte importante de una familia, de una comunidad y de un país.
4. Eje de descubrimiento del medio
natural y cultural
En este eje se contempla el desarrollo de habilidades de
pensamiento que permiten al niño construir conocimientos
por medio de su interacción con los elementos de su
entorno, para descubrir el mundo exterior que le rodea.
5. Eje de expresión y comunicación
En torno a este eje se consolidan procesos para desarrollar la
capacidad comunicativa y expresiva de los niños, empleando
las manifestaciones de diversos lenguajes y lenguas, como
medios de exteriorización de sus pensamientos, actitudes,
experiencias y emociones que les permitan relacionarse e
interactuar positivamente con los demás.
