Curso abp 1
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La autora expresa que el curso cumplió con sus expectativas ya que tenía poco conocimiento sobre el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) al comenzarlo. Ahora se siente más segura para planificar y llevar a cabo un proyecto con todos sus elementos en el aula con sus alumnos. Una de las reflexiones fundamentales es que el curso contribuyó a enriquecer sus competencias como docente, lo cual facilitará su labor.
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Tarea 4.2 aprendizaje apoyado en la tec.
El documento describe el aprendizaje basado en proyectos (ABP), una metodología educativa en la que los estudiantes adquieren conocimientos al desarrollar proyectos que responden a problemas de la vida real. Explica los pasos del ABP, que incluyen definir un tema y pregunta guía, formar equipos, investigar, analizar y presentar un producto. También detalla el rol del maestro como mediador y evaluador del proceso, y ofrece recomendaciones como fijar metas y roles dentro de los equipos.
Aprendizaje basado en proyectos francisco andrade nebendahl
El aprendizaje basado en proyectos - ABP: Definiciòn, pasos, rol del docente, evaluaciòn, recomendaciones.
Recurso de ayuda: Hexágono didáctico. MOOC "Sentido de la inciativa y emprend...
Descripción de los elementos que compone un hexágono didáctico como recurso de ayuda correspondiente a la unidad 3 del MOOC de @educaINTEFMOOC "Sentido de la inciativa y emprendimiento en el aula" #emprendumooc
Reflexión módulo I : Oganizadores Digitales Web 2.0 - PERUEDUCA
La autora describe sus conocimientos previos sobre los organizadores visuales que le ayudaron a comprender mejor los textos. Aprendió sobre la organización específica de cada organizador visual y planea compartir sus nuevos conocimientos con sus colegas. Participó activamente revisando las lecturas y elaborando un organizador visual, aunque aún no ha participado en el foro de intercambio. Para mejorar, buscará aprender más sobre organizadores visuales y blogs.
Reflexion modulo 4
Betty León realizó una reflexión sobre el Módulo IV. Sus conocimientos previos sobre el tema eran básicos en cuanto al uso de software, los cuales adquirió en un curso sobre organizadores visuales. Aprendió sobre mapas mentales y el software Mindmeister, incluyendo sus características y ventajas. Utilizará los mapas mentales para organizar sus actividades diarias. Participó perseverantemente presentando el trabajo, aunque su participación en el foro fue normal. Puede mejorar entregando las tareas a tiempo. La metodología
Reflexión módulo i oganizadores digitales
La autora tenía conocimientos previos sobre los organizadores visuales que aprendió en su formación superior y los aplica en su trabajo docente. Aprendió a conocer mejor la estructura de cada organizador gráfico y cómo representar la información de forma adecuada. Planea compartir sus nuevos conocimientos con sus colegas y aplicar los diferentes organizadores visuales en su labor pedagógica. Identificó como desventaja su poco conocimiento sobre blogs y programas para diseñar organizadores visuales.
Proyectos presentacion taller 3 c
Este documento describe el aprendizaje por proyectos como una metodología educativa en la que los estudiantes desarrollan un proyecto o resuelven un problema complejo trabajando en grupos. Explica que los proyectos ayudan a los estudiantes a adquirir conocimientos y habilidades, resolver problemas, trabajar en equipo y desarrollar capacidades mentales superiores. También ofrece consideraciones para elaborar un proyecto como definir el contenido, objetivos, requisitos, recursos, tareas y evaluación.
Presentación1
Este documento presenta una tarea para estudiantes sobre el manejo básico de PowerPoint. Los estudiantes aprenderán sobre las funciones básicas de PowerPoint como la creación de diapositivas con texto e imágenes. Trabajarán en grupos para crear una presentación de 8-12 diapositivas sobre un tema libre y reflexionar sobre la importancia de PowerPoint. Su trabajo será evaluado en base a la calidad, creatividad, reflexión y orden de la presentación.
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Aprendizaje basado en proyectos francisco andrade nebendahl
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Reflexión módulo I : Oganizadores Digitales Web 2.0 - PERUEDUCA
La autora describe sus conocimientos previos sobre los organizadores visuales que le ayudaron a comprender mejor los textos. Aprendió sobre la organización específica de cada organizador visual y planea compartir sus nuevos conocimientos con sus colegas. Participó activamente revisando las lecturas y elaborando un organizador visual, aunque aún no ha participado en el foro de intercambio. Para mejorar, buscará aprender más sobre organizadores visuales y blogs.
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Reflexión módulo i oganizadores digitales
La autora tenía conocimientos previos sobre los organizadores visuales que aprendió en su formación superior y los aplica en su trabajo docente. Aprendió a conocer mejor la estructura de cada organizador gráfico y cómo representar la información de forma adecuada. Planea compartir sus nuevos conocimientos con sus colegas y aplicar los diferentes organizadores visuales en su labor pedagógica. Identificó como desventaja su poco conocimiento sobre blogs y programas para diseñar organizadores visuales.
Proyectos presentacion taller 3 c
Este documento describe el aprendizaje por proyectos como una metodología educativa en la que los estudiantes desarrollan un proyecto o resuelven un problema complejo trabajando en grupos. Explica que los proyectos ayudan a los estudiantes a adquirir conocimientos y habilidades, resolver problemas, trabajar en equipo y desarrollar capacidades mentales superiores. También ofrece consideraciones para elaborar un proyecto como definir el contenido, objetivos, requisitos, recursos, tareas y evaluación.
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Este documento presenta una tarea para estudiantes sobre el manejo básico de PowerPoint. Los estudiantes aprenderán sobre las funciones básicas de PowerPoint como la creación de diapositivas con texto e imágenes. Trabajarán en grupos para crear una presentación de 8-12 diapositivas sobre un tema libre y reflexionar sobre la importancia de PowerPoint. Su trabajo será evaluado en base a la calidad, creatividad, reflexión y orden de la presentación.
Mirando hacia atrás y revisando mi yo
El documento describe el proceso de reflexión de un maestro sobre su evolución profesional a lo largo de un programa de formación. Reconoce haber experimentado un cambio significativo en su comprensión pedagógica, aprendiendo nuevas herramientas y enfoques que ha llevado más allá de sus expectativas iniciales. Aunque algunas preguntas permanecen abiertas, comprende ahora mejor la importancia de la innovación continua para enriquecer los procesos de enseñanza-aprendizaje.
abp
Este documento describe el método de aprendizaje apoyado por proyectos (ABP). Explica que el ABP pone al estudiante como protagonista de su propio aprendizaje a través de la investigación, análisis y creación de un producto. Detalla los pasos para realizar un ABP, incluyendo la motivación, selección del tema, investigación, análisis, creación de un producto y presentación. También discute el rol del docente en este método y formas de evaluar un proyecto de ABP.
Portafolio de Trabajo Evaluación y Recursos Digitales. UNIMET
Trabajo final de la asignatura Evaluación y Recursos Digitales del Diplomado para formación de tutores en EaD de la UNIMET. 2013.
Valoración personal de la asignatura
La estudiante expresa que le gustó mucho la asignatura ya que aprendió a utilizar nuevos programas que le serán útiles para su futura labor docente. Además, destaca como aspectos positivos haber aprendido de las explicaciones del profesor y de las exposiciones de los compañeros, y las prácticas periódicas que realizaron. También valora positivamente el trabajo en grupo. No menciona aspectos negativos. Los programas que más le gustaron fueron Jclic, Cuadernia, Frontpage y el uso de Smart.
Reflexión módulo I oganizadores digitales carmen
Este documento resume la reflexión de Carmen Natividad Ramos Callats sobre el Módulo I de Organizadores Digitales: Web 2.0. Carmen tenía conocimientos previos sobre cómo los organizadores visuales ayudan a comprender textos de manera esquemática. Aprendió a conocer mejor cada organizador gráfico y planea compartir sus nuevos conocimientos con colegas. Su participación fue activa al revisar las lecturas y elaborar un organizador visual. Identificó ventajas como aprender de otros y corroborar su interés en la superación profesional,
Sesion2 ver 2003
El documento describe las etapas de una actividad educativa. Incluye una descripción general, objetivos específicos, conocimientos y habilidades previas requeridas, recursos necesarios y tiempo de duración. Luego detalla las etapas de desarrollo del proyecto, orientación por el profesor, trabajo del estudiante y evaluación del proceso y resultado. Finalmente, define el pensamiento crítico como ir más allá de las capacidades intelectuales mediante el análisis, síntesis, conceptualización y manejo crítico de la información para sol
Para Qué Sirve La GuíA De Actividades
El documento explica que una guía de actividades sirve como una bitácora que indica qué tareas debe completar un estudiante, cómo completarlas y cuándo estarán terminadas. Explica que para usarla efectivamente, un estudiante debe comprenderla, crear un mapa mental de los pasos, consultarla regularmente para verificar su progreso, y asegurarse de cumplir con los objetivos y estándares de evaluación.
Reflexion final
Este documento es una reflexión sobre el trabajo final de Hector R. Soto Jaramillo. Aprendió sobre el desarrollo de proyectos de aprendizaje centrados en productos a través de su práctica docente diaria. Ahora ha adquirido nuevos conocimientos sobre el uso de programas como Escrib y Slider, y sobre desarrollar su creatividad para contextualizar las sesiones de aprendizaje. Participó de manera activa en el foro de entrega del trabajo final, y puede mejorar en la contextualización y evaluación de los productos.
Consideraciones
El documento contiene sugerencias sobre la propuesta del Momento 5 del diplomado. Señala que la evaluación requiere más tiempo y apropiación conceptual. Comparte recursos sobre evaluación. Plantea que el tema de inclusión debería resolverse a nivel del proyecto TIT@. Sugiere que el video propuesto sea de motivación en vez de profundización. Señala que la autoevaluación del blog y la evaluación entre pares requieren tiempo y conectividad. Pregunta si habrá coherencia entre lo compartido y la matriz de valoración propuesta
Rubrica plan de proyecto
La rúbrica contiene cuatro criterios (innovación e integración curricular, comunicación y colaboración, uso de la tecnología, y resultados, impacto y difusión) para evaluar diseños de proyectos entre pares a lo largo de una escala de valoración de 1 a 4 que va desde "falta o no aplicable" hasta "excelente". Los criterios se centran en el grado en que los proyectos integran elementos curriculares, fomentan la colaboración entre estudiantes, utilizan herramientas tecnológicas y
Reflexion modulo 4
Gumercindo Lázaro Figueroa completó un curso sobre mapas mentales y aprendió a usar el programa Mindmeister. Aunque no participó activamente en el foro, realizó retroalimentación con sus colegas. La metodología del curso le sirvió para aprender sobre mapas mentales, aunque identificó como desventaja que Mindmeister es un programa de pago. Planea compartir lo que aprendió con sus estudiantes y colegas.
Para Qué Sirve Y CóMo Funciona La GuíA De Actividades
La guía de actividades es un documento que orienta a los estudiantes sobre las tareas que deben realizar en los foros de trabajo colaborativo. Indica cómo aplicar la guía al identificarla y revisarla, reconocer el foro correspondiente, y seguir los criterios de la guía y la rúbrica de evaluación para completar las actividades. La guía ayuda a dirigir las acciones de los estudiantes y construir un trabajo en común, por lo que es importante leerla y analizarla detenidamente antes de iniciar el trabajo colaborativo.
Reflexión Módulo 4
Les comparto la reflexión correspondiente al módulo que trata sobre los mapas mentales y mindmeister.
Resultados fcye
El documento describe un proyecto de Formación Cívica y Ética y Educación Artística que se centró en el desarrollo de valores y resolución de conflictos a través de actividades reflexivas. El autor detalla las dificultades de vincular temas de diferentes asignaturas, las oportunidades de aprendizaje que ofreció el proyecto, y concluye que planificar proyectos interdisciplinarios es una forma práctica y eficaz de integrar múltiples aprendizajes esperados.
Abp presentacion
El aprendizaje basado en proyectos (ABP) es una estrategia educativa que implementa tareas basadas en la resolución de problemas o preguntas. Los estudiantes resuelven estos problemas mediante un proceso de investigación o creación. El ABP permite que los estudiantes elijan y sean protagonistas de su propio aprendizaje y facilita el trabajo en equipo y la socialización dentro y fuera del aula.
Pres. capac
Este documento presenta un proyecto de capacitación para ciertos empleados de la UP. El objetivo es detectar, desarrollar e implementar un plan de capacitación que mejore el rendimiento laboral y personal de los empleados. El proyecto busca capacitar a encargados de cobranza de becas, administración de becas, proyectos de desarrollo de personal y nómina de profesores. Se propone un plan de capacitación de dos semanas con sesiones de aula, videos, casos y pruebas para desarrollar compet
Valoración repero.tic
El documento resume los puntos fuertes y las dificultades del trabajo en grupo en la planificación de un proyecto. Resalta las ventajas de trabajar en equipo y la diversidad de perspectivas, pero también las dificultades como la falta de conocimientos técnicos y problemas de tiempo debido a la carga de trabajo académico.
Recomendaciones
El documento ofrece recomendaciones para sacar el máximo provecho de un curso online. Sugiere tener una buena conexión a Internet, un entorno adecuado sin distracciones, y objetivos y metas claras. También recomienda pedir ayuda ante las dudas, revisar periódicamente los contenidos, hacer descansos, y participar activamente en el aula virtual.
Reflexión módulo I
Este documento resume la reflexión de Flor de María Neyra Rodríguez sobre el Módulo I. Tenía conocimientos previos sobre organizadores visuales digitales de cursos de capacitación. Aprendió a reforzar sus conocimientos sobre estos elementos, su elaboración, aplicación en el aula y recursos tecnológicos. Planea utilizar organizadores visuales como estrategia de enseñanza-aprendizaje y compartirlos con compañeros. Participó activamente a pesar de dificultades y aprendió con videos tutoriales. Busca mejorar la present
Reflexion modulo 4-rebeca
Nelly no tenía conocimiento previo sobre el software MindMeister, pero sí sabía sobre mapas mentales que usaba en su trabajo con estudiantes. Aprendió a usar MindMeister y planea implementarlo en su labor para que los estudiantes organicen sus ideas y aprendizajes. Su participación fue tardía debido a problemas técnicos, pero logró ponerse al día a través de lectura, observación de tutoriales y práctica. Reconoce que necesita más tiempo de práctica para mejorar en el uso del software.
Reflexión MóduloII
Dora E. Muñoz Medina realizó una reflexión sobre el Módulo II. Ella tenía conocimientos básicos sobre mapas conceptuales de manera teórica, pero aprendió a elaborarlos de forma sencilla y rápida usando el programa Bubbl.us. Aprendió a utilizar esta herramienta y planea hacer recursos pedagógicos y compartir sus conocimientos con otros docentes. Participó activamente revisando materiales y tutoriales, y felicitando el trabajo de sus compañeros aunque también observó casos que necesitan más práctica.
Mirando hacia atrás
El documento es una reflexión sobre el crecimiento profesional del autor a lo largo de un programa de formación docente. Reconoce haber aprendido nuevas herramientas tecnológicas y metodologías como TPACK y cómo diseñar blogs y publicar en diferentes plataformas. Ahora comprende mejor el potencial de la tecnología para que los estudiantes sean participantes activos. Aunque le hubiera gustado explorar más el diseño de videos y páginas web, siente que ha avanzado significativamente en sus habilidades tecnol
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Este documento presenta un proyecto de capacitación para ciertos empleados de la UP. El objetivo es detectar, desarrollar e implementar un plan de capacitación que mejore el rendimiento laboral y personal de los empleados. El proyecto busca capacitar a encargados de cobranza de becas, administración de becas, proyectos de desarrollo de personal y nómina de profesores. Se propone un plan de capacitación de dos semanas con sesiones de aula, videos, casos y pruebas para desarrollar compet
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MÓDULO I
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Reflexion modulo 1
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Reflexion mirando hacia atras1
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Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
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Horarios y fechas de la PAU 2024 en la Comunidad Valenciana.
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Curso abp 1
- 1. Curso ABP REFLEXIONES El curso ha cumplido mis expectativas pues al comenzarlo tenia muy poco conocimiento sobre el ABP y como llevarlo a cabo. Ahora, me siento más segura para planificar un Proyecto con todos sus elementos en el aula con mis alumnos y llevarlo a la práctica. Por lo que una de las reflexiones fundamentales que he sacado es que este curso ha contribuido a enriquecer mis competencias como docente lo cual facilitará sin dudas mi labor.
- 2. ¿Qué querías aprender al inicio? - Algunas nociones para poder llevar a cabo el ABP en el aula. ¿Qué has aprendido realmente? Diversas técnicas y estrategias metodológicas para poner en práctica el ABP y evaluar su impacto. El curso ha contribuido al desarrollo de mis competencias como docente, entre ellas, las que más se han fortalecido son: la competencia organizativa, programadora, investigadora y la capacidad para emplear las TIC. ¿Qué te ha gustado menos? Me ha gustado todo del curso, por proponer, me hubiese gustado más intercambio entre grupos.