Reflexion modulo 1 (3)- digete
•Descargar como DOCX, PDF•
0 recomendaciones•90 vistas
El documento resume la reflexión de Pedro Frias Díaz sobre un módulo de aprendizaje. Frias tenía conocimientos previos sobre organizadores graficos debido a su experiencia como docente, y aprendió a diferenciar entre organizadores de información y visuales. Planea utilizar organizadores conceptuales, mentales y semánticos en sus clases para facilitar el aprendizaje de sus estudiantes de manera más efectiva. Participó activamente en su propio aprendizaje pero no ha interactuado en foros, aunque reconoce que debe mejorar en el trabajo colab
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Reflexión Módulo I
El documento resume la reflexión de Ysabel Ruth Moreno Azaña sobre un módulo de aprendizaje sobre organizadores visuales. Ella ya conocía los mapas conceptuales y mentales por capacitaciones previas. Aprendió más sobre mapas semánticos y su aplicación. Promoverá el uso de organizadores visuales en sesiones de aprendizaje y para resúmenes personales. Creó su propio organizador visual para sistematizar lo aprendido. Participó activamente en foros compartiendo su trabajo y comentando el de otros. Debe mejorar la organización de su tiempo
Reflexion modulo 1
Betty León Trujillo reflexiona sobre su aprendizaje al completar un módulo sobre organizadores visuales. Inicialmente, sus conocimientos sobre el tema eran básicos, pero aprendió a diferenciar características y usos de mapas conceptuales, mentales y semánticos. Ahora podrá aplicar esto en su enseñanza de manera organizada y creativa. Su participación fue dinámica a través de lectura y práctica. Mientras que participó activamente en foros, podría mejorar ampliando su punto de vista crítico.
MÓDULO I
La autora describe sus conocimientos previos sobre organizadores visuales como mapas conceptuales, mentales y semánticos, los cuales eran básicos. Aprendió a diferenciar sus características y usos a través de las lecturas. Aplicará lo aprendido en su labor docente usando mapas conceptuales y mentales. Participó activamente en el foro y construcción del aprendizaje a través de la lectura y práctica. Puede mejorar ampliando su redacción y aportes críticos. La metodología propuesta le sirvió
Reflexión módulo I
La autora realizó una reflexión sobre sus conocimientos previos y nuevos aprendizajes sobre organizadores visuales tras completar un curso. Aprendió a elaborar organizadores visuales y publicar en su blog mediante Word. Planea aplicar estos conocimientos en su trabajo docente para brindar herramientas creativas a sus estudiantes. Participó activamente en foros y mejoró su trabajo tras observar los de sus compañeros. Reconoce que puede mejorar aportando más opiniones y que la metodología del curso le ayudó a aprender, a
Reflexion modulo ii
Pedro Frias realizó una reflexión sobre el Módulo II de un curso. No tenía conocimientos previos sobre la temática del curso, pero aprendió a crear mapas conceptuales mediante el curso. Planea utilizar lo aprendido para planificar nuevas estrategias de aprendizaje. Participó de manera perseverante y motivada en la construcción del aprendizaje, aunque a veces se retrasó en el foro. Reconoce que necesita mejorar la organización de su tiempo. La metodología propuesta le sirvió para aprender los contenidos y el
Reflexión Organizadores Visuales
El documento resume la reflexión de Rella Vargas sobre un módulo de aprendizaje sobre organizadores visuales. Rella tuvo conocimientos previos sobre organizadores visuales de su práctica pedagógica. Aprendió sobre los pasos para elaborar organizadores visuales y las ventajas de su aplicación. Planea compartir lo aprendido con sus alumnas y colegas. Participó activamente en el aprendizaje a través de lecturas y actividades. Reconoce que debe mejorar en interactuar con compañeros y aprender de sus trabajos. La metodolog
Reflexion modulo 3
El documento resume la reflexión de Nelson sobre el Módulo III. Nelson tenía conocimientos previos sobre organizadores del conocimiento como mapas conceptuales y mentales que ayudan a organizar la información de manera jerárquica. Aprendió a clarificar conocimientos, retener información nueva, integrar conocimientos previos y reforzar la información. Utilizará los organizadores digitales como estrategia en sus sesiones para lograr un aprendizaje significativo. Participó de manera activa y compartió dinámicamente, elaborando el mapa semántico de forma col
Reflexion modulo 2
Hugo realizó una reflexión sobre su participación en el Módulo II. Tenía conocimientos previos sobre herramientas de organizadores visuales como Cmaptul y Xmind debido a su capacitación como docente. Aprendió a usar una herramienta en línea para trabajar de forma colaborativa. Planea utilizar lo aprendido para cuando sus estudiantes presenten resultados visuales. Participó activamente revisando y comentando los trabajos de sus compañeros. Identificó que la metodología propuesta le sirvió para aprender sobre el trabajo colabor
Recomendados
Reflexión Módulo I
El documento resume la reflexión de Ysabel Ruth Moreno Azaña sobre un módulo de aprendizaje sobre organizadores visuales. Ella ya conocía los mapas conceptuales y mentales por capacitaciones previas. Aprendió más sobre mapas semánticos y su aplicación. Promoverá el uso de organizadores visuales en sesiones de aprendizaje y para resúmenes personales. Creó su propio organizador visual para sistematizar lo aprendido. Participó activamente en foros compartiendo su trabajo y comentando el de otros. Debe mejorar la organización de su tiempo
Reflexion modulo 1
Betty León Trujillo reflexiona sobre su aprendizaje al completar un módulo sobre organizadores visuales. Inicialmente, sus conocimientos sobre el tema eran básicos, pero aprendió a diferenciar características y usos de mapas conceptuales, mentales y semánticos. Ahora podrá aplicar esto en su enseñanza de manera organizada y creativa. Su participación fue dinámica a través de lectura y práctica. Mientras que participó activamente en foros, podría mejorar ampliando su punto de vista crítico.
MÓDULO I
La autora describe sus conocimientos previos sobre organizadores visuales como mapas conceptuales, mentales y semánticos, los cuales eran básicos. Aprendió a diferenciar sus características y usos a través de las lecturas. Aplicará lo aprendido en su labor docente usando mapas conceptuales y mentales. Participó activamente en el foro y construcción del aprendizaje a través de la lectura y práctica. Puede mejorar ampliando su redacción y aportes críticos. La metodología propuesta le sirvió
Reflexión módulo I
La autora realizó una reflexión sobre sus conocimientos previos y nuevos aprendizajes sobre organizadores visuales tras completar un curso. Aprendió a elaborar organizadores visuales y publicar en su blog mediante Word. Planea aplicar estos conocimientos en su trabajo docente para brindar herramientas creativas a sus estudiantes. Participó activamente en foros y mejoró su trabajo tras observar los de sus compañeros. Reconoce que puede mejorar aportando más opiniones y que la metodología del curso le ayudó a aprender, a
Reflexion modulo ii
Pedro Frias realizó una reflexión sobre el Módulo II de un curso. No tenía conocimientos previos sobre la temática del curso, pero aprendió a crear mapas conceptuales mediante el curso. Planea utilizar lo aprendido para planificar nuevas estrategias de aprendizaje. Participó de manera perseverante y motivada en la construcción del aprendizaje, aunque a veces se retrasó en el foro. Reconoce que necesita mejorar la organización de su tiempo. La metodología propuesta le sirvió para aprender los contenidos y el
Reflexión Organizadores Visuales
El documento resume la reflexión de Rella Vargas sobre un módulo de aprendizaje sobre organizadores visuales. Rella tuvo conocimientos previos sobre organizadores visuales de su práctica pedagógica. Aprendió sobre los pasos para elaborar organizadores visuales y las ventajas de su aplicación. Planea compartir lo aprendido con sus alumnas y colegas. Participó activamente en el aprendizaje a través de lecturas y actividades. Reconoce que debe mejorar en interactuar con compañeros y aprender de sus trabajos. La metodolog
Reflexion modulo 3
El documento resume la reflexión de Nelson sobre el Módulo III. Nelson tenía conocimientos previos sobre organizadores del conocimiento como mapas conceptuales y mentales que ayudan a organizar la información de manera jerárquica. Aprendió a clarificar conocimientos, retener información nueva, integrar conocimientos previos y reforzar la información. Utilizará los organizadores digitales como estrategia en sus sesiones para lograr un aprendizaje significativo. Participó de manera activa y compartió dinámicamente, elaborando el mapa semántico de forma col
Reflexion modulo 2
Hugo realizó una reflexión sobre su participación en el Módulo II. Tenía conocimientos previos sobre herramientas de organizadores visuales como Cmaptul y Xmind debido a su capacitación como docente. Aprendió a usar una herramienta en línea para trabajar de forma colaborativa. Planea utilizar lo aprendido para cuando sus estudiantes presenten resultados visuales. Participó activamente revisando y comentando los trabajos de sus compañeros. Identificó que la metodología propuesta le sirvió para aprender sobre el trabajo colabor
Organizadores gráficos
Este documento es una reflexión de Mary Luz Coa Gallegos sobre el Módulo I de Organizadores Gráficos. Ella indica que tenía conocimientos previos sobre la temática a través de capacitaciones y talleres. Aprendió a usar el software para elaborar organigramas. Encontró que la metodología propuesta de teoría y práctica fue efectiva para aprender los contenidos. Participó activamente en el foro y compartió perspectivas con otros compañeros.
Reflexion modulo 1
Este documento presenta la reflexión de Hugo Tomás Rivera Prieto sobre el Módulo I. Describe sus conocimientos previos sobre organizadores visuales como Cmaptools, Inspiration y Mindomo que obtuvo como docente. Aprendió que los organizadores visuales permiten clarificar el pensamiento, reforzar la comprensión, integrar nuevo conocimiento, retener información y desarrollar habilidades de pensamiento de orden superior. Planea enseñarles a sus estudiantes cómo usar organizadores visuales para resumir lo aprendido. Participó activamente en el foro y mejorará
Tarea i modulo i
Este documento proporciona instrucciones para completar una tarea que involucra elaborar un organizador visual y publicarlo en un blog personal. Se pide responder preguntas sobre organizadores visuales como mapas conceptuales y sus ventajas, como clarificar el pensamiento, reforzar la comprensión y retener información. También se solicita reflexionar sobre el aprendizaje y compartir el trabajo en un foro virtual para recibir comentarios de otros participantes.
Reflexion modulo 2
Javier Ramírez Huaracaya refleja sobre el Módulo II. Tuvo poco conocimiento previo sobre la temática, pero aprendió a crear mapas conceptuales usando Bubbl.us a través del curso. Participó de manera regular en la construcción del aprendizaje y activamente en el foro. Puede mejorar publicando su trabajo con más tiempo. La metodología propuesta le sirvió para aprender los contenidos y le permitió organizar los aprendizajes esperados, aunque identificó como desventaja el cambio de idioma.
Reflexion modulo 3
Javier Ramírez realizó un mapa semántico en Mindomo para el módulo III. Aprendió a utilizar organizadores mediante Mindomo y planea aplicar esto en su trabajo organizando y planificando. Participó de forma regular construyendo el mapa de forma colaborativa siguiendo un tutorial y dando retroalimentación. La metodología propuesta le sirvió para aprender los contenidos mediante la organización de sus aprendizajes esperados, y las ventajas fueron realizar mapas organizadores digitales con Mindomo aunque registrarse en la página fue
Reflexion del modulo 1
Magnolia Salas Cárdenas reflexiona sobre su aprendizaje en el Módulo I. Tenía conocimientos previos sobre organizadores visuales adquiridos en capacitaciones del Minedu como Xmind y Cmap. Aprendió más sobre las estructuras de los organizadores visuales a través de guías y tutoriales. Planea utilizar más frecuentemente los organizadores del conocimiento en su labor por su potencial para facilitar el aprendizaje de los estudiantes. Participó activamente a pesar de algunos altibajos y se compromete a participar más en for
Reflexion modulo 1-1
Este documento resume la experiencia de Sylvana de Jesús Coronado Flores al completar una actividad de aprendizaje el 7 de mayo de 2016. Describe sus conocimientos previos sobre el tema, los nuevos aprendizajes adquiridos como el uso de organizadores, y cómo aplicará esto en su labor docente. También analiza su participación en foros y tareas asignadas, y evalúa la metodología utilizada, identificando ventajas como la consolidación de conocimientos a través de la práctica, y desventajas como la falta de tiempo disponible
Reflexion final 2
Sylvana de Jesús Coronado Flores realizó una reflexión sobre su trabajo final en junio de 2016. Ella conocía cómo integrar las TIC en actividades de aprendizaje a través de sesiones previas. Aprendió sobre la estructura para incorporar herramientas y identificó que requiere nuevas acciones para lograr los objetivos de las actividades. Planea incluir este esquema en sus propias sesiones de aprendizaje. Participó enviando la URL de su portafolio al foro y puede mejorar la presentación de las actividades en relación al
Reflexion modulo 4
Este documento resume la reflexión del Módulo IV de un curso. La persona no tenía conocimientos previos sobre el tema del curso, pero aprendió a aplicar mapas mentales de una mejor forma a través del curso. Planea usar este conocimiento en su trabajo enseñando a estudiantes y colegas. Participó activamente en el curso leyendo materiales y completando actividades como elaborar un mapa mental. Reconoce que puede mejorar su aprendizaje continuando su educación.
Trabajo final eltutorvirtual-pazelbaeugenia-powerpoint
El documento describe el rol y las responsabilidades de un tutor virtual. Un tutor virtual guía a los estudiantes en su aprendizaje, mantiene comunicación continua, y desempeña funciones psicosociales, académicas y organizativas como facilitar la integración del grupo, guiar debates, aclarar dudas, y establecer tiempos y normas para el curso. Un buen tutor desarrolla competencias en enseñanza virtual, métodos pedagógicos, y habilidades de comunicación y uso de herramientas tecnológicas.
Ser tutor en un entrono virtual
El documento describe el rol del tutor en un entorno virtual de aprendizaje. El tutor debe capacitarse para desempeñar funciones psicosociales, organizativas, académicas y técnicas. Entre sus responsabilidades están guiar el aprendizaje, responder dudas, planificar actividades y generar una comunidad de aprendizaje. El tutor debe superar obstáculos como quejas de estudiantes y establecer metas claras mediante interacción para lograr éxito en la enseñanza virtual.
Reflexion modulo 3
Sylvana Coronado Flores reflexiona sobre su aprendizaje en el Módulo III. Había trabajado previamente con mapas semánticos de forma autodidacta. Aprendió a usar el programa Mindomo. Participó en la elaboración de un mapa colaborativo aunque otros no respondieron su invitación. Realizó la retroalimentación considerando los indicadores de autoevaluación. Reconoce que debe mejorar el tiempo asignado a las actividades. Considera que las lecturas previas y el uso de Mindomo fueron útiles para el aprendizaje,
Aprendizajecolaborativo dail aldana_ruiz
El aprendizaje colaborativo promueve la construcción de conocimiento al obligar a los estudiantes a pensar de manera individual y trabajar en grupo. También genera una interdependencia positiva entre los miembros del equipo y permite lograr objetivos más ricos en contenido al reunir diferentes perspectivas. Además, mejora las habilidades de comunicación y las relaciones interpersonales.
Reflexion modulo 1
Este documento es una reflexión de Javier Ramírez Huaracaya sobre un módulo de aprendizaje. Javier tenía conocimientos previos sobre el tema del módulo gracias a su uso previo del software XMIND. Aprendió a recordar mejor la información del tema. Planea organizar y compartir lo que aprendió con sus colegas y estudiantes. Su participación en el foro de discusión fue regular debido a problemas de salud, pero espera mejorar compartiendo más activamente en el futuro. La metodología propuesta para el módulo
Reflexic3b3n diaria-y-diario-de-procesos1-63
Este documento discute cómo las preguntas orientadoras pueden mejorar la motivación de los estudiantes y su participación activa en el aprendizaje. Las preguntas orientadoras esenciales, de unidad y de contenido guían a los estudiantes a reflexionar sobre su proceso de aprendizaje. Esto los hace más reflexivos y los involucra activamente en el proceso educativo utilizando sus conocimientos previos para mejorar sus estrategias de aprendizaje.
Reflexion modulo 2
Este documento resume la reflexión de una persona sobre un módulo de aprendizaje sobre mapas conceptuales. La persona tenía conocimientos previos sobre mapas conceptuales adquiridos en capacitaciones, pero aprendió nuevos detalles sobre su definición y sobre el software Bubbl.us del que no estaba familiarizado. Participó activamente en el módulo leyendo materiales y viendo videos, y opinó en foros sobre los trabajos de otros. Identificó ventajas como consolidar conocimientos y aprender una nueva herramienta, pero una desventaja fue la falta
Reflexic3b3n diaria-y-diario-de-procesos1-63
Este documento describe las reflexiones de una persona sobre una sesión de aprendizaje sobre la integración de tecnología en la enseñanza. La persona aprendió sobre la formulación de proyectos de aula y ejercicios para planificar el rol de docentes y estudiantes. Esto le será útil para autoevaluar su trabajo diario y pensar más en una educación centrada en el estudiante.
Reflexión modulo 1
La autora aprendió sobre los organizadores visuales como herramientas para sistematizar conocimientos. Aprendió sobre mapas conceptuales, semánticos y mentales. Creó su propio organizador visual para sistematizar lo aprendido. Participó activamente en foros compartiendo su trabajo y interactuando con otros. Promoverá el uso de organizadores visuales en sesiones de aprendizaje y para resúmenes personales. La metodología le permitió aprender de forma didáctica a su propio ritmo, aunque tuvo dificultades con el manejo del
Reflexión
Dora Esther Muñoz Medina reflexiona sobre su aprendizaje en el Módulo I. Ella tenía conocimientos previos sobre organizadores visuales creados en Office, pero aprendió las diferencias entre cada tipo de organizador y cómo crearlos a través de la web 2.0. Ella planea aplicar estos conocimientos en sus sesiones de enseñanza y aprendizaje. Participó activamente revisando materiales y buscando información adicional, y planea mejorar organizando su tiempo con anticipación y dominando más herramientas web.
Reflexion modulo 1
Rusdvi Rueda Montoya reflexiona sobre lo que aprendió en el Módulo I. Había conocido previamente organizadores visuales como mapas conceptuales y cuadros sinópticos a través de capacitaciones y autoformación. Aprendió sobre mapas semánticos y amplió su conocimiento sobre la estructura y ventajas educativas de los organizadores estudiados. Planea utilizar esto con sus estudiantes para que sinteticen textos. Participó activamente aunque cree que puede mejorar organizando mejor su tiempo para intercambiar más experiencias con otros
Reflexión final
La autora reflexiona sobre lo que aprendió en el curso sobre organizadores visuales como mapas conceptuales, mentales y semánticos. Aprendió a usar herramientas en línea como Mindmeister, Bubbl.us y Mindomo para crear estos mapas. Participó activamente en foros discutiendo aprendizajes con compañeros. Usará lo aprendido para sistematizar temas y motivar a estudiantes.
Reflexion modulo 1
Este documento presenta la reflexión de Nelson Nilo Taipe Haqquehua sobre el Módulo I de un curso. Nelson describe los conocimientos previos que tenía sobre organizadores del conocimiento como mapas conceptuales. Aprendió a clarificar, retener e integrar nueva información, y desarrollar habilidades de pensamiento superior. Planea utilizar organizadores digitales como estrategia en sus sesiones de enseñanza para lograr un aprendizaje significativo. Participó activamente compartiendo su trabajo y comentando el de otros. Quiere mejorar su manejo de recursos web
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Organizadores gráficos
Este documento es una reflexión de Mary Luz Coa Gallegos sobre el Módulo I de Organizadores Gráficos. Ella indica que tenía conocimientos previos sobre la temática a través de capacitaciones y talleres. Aprendió a usar el software para elaborar organigramas. Encontró que la metodología propuesta de teoría y práctica fue efectiva para aprender los contenidos. Participó activamente en el foro y compartió perspectivas con otros compañeros.
Reflexion modulo 1
Este documento presenta la reflexión de Hugo Tomás Rivera Prieto sobre el Módulo I. Describe sus conocimientos previos sobre organizadores visuales como Cmaptools, Inspiration y Mindomo que obtuvo como docente. Aprendió que los organizadores visuales permiten clarificar el pensamiento, reforzar la comprensión, integrar nuevo conocimiento, retener información y desarrollar habilidades de pensamiento de orden superior. Planea enseñarles a sus estudiantes cómo usar organizadores visuales para resumir lo aprendido. Participó activamente en el foro y mejorará
Tarea i modulo i
Este documento proporciona instrucciones para completar una tarea que involucra elaborar un organizador visual y publicarlo en un blog personal. Se pide responder preguntas sobre organizadores visuales como mapas conceptuales y sus ventajas, como clarificar el pensamiento, reforzar la comprensión y retener información. También se solicita reflexionar sobre el aprendizaje y compartir el trabajo en un foro virtual para recibir comentarios de otros participantes.
Reflexion modulo 2
Javier Ramírez Huaracaya refleja sobre el Módulo II. Tuvo poco conocimiento previo sobre la temática, pero aprendió a crear mapas conceptuales usando Bubbl.us a través del curso. Participó de manera regular en la construcción del aprendizaje y activamente en el foro. Puede mejorar publicando su trabajo con más tiempo. La metodología propuesta le sirvió para aprender los contenidos y le permitió organizar los aprendizajes esperados, aunque identificó como desventaja el cambio de idioma.
Reflexion modulo 3
Javier Ramírez realizó un mapa semántico en Mindomo para el módulo III. Aprendió a utilizar organizadores mediante Mindomo y planea aplicar esto en su trabajo organizando y planificando. Participó de forma regular construyendo el mapa de forma colaborativa siguiendo un tutorial y dando retroalimentación. La metodología propuesta le sirvió para aprender los contenidos mediante la organización de sus aprendizajes esperados, y las ventajas fueron realizar mapas organizadores digitales con Mindomo aunque registrarse en la página fue
Reflexion del modulo 1
Magnolia Salas Cárdenas reflexiona sobre su aprendizaje en el Módulo I. Tenía conocimientos previos sobre organizadores visuales adquiridos en capacitaciones del Minedu como Xmind y Cmap. Aprendió más sobre las estructuras de los organizadores visuales a través de guías y tutoriales. Planea utilizar más frecuentemente los organizadores del conocimiento en su labor por su potencial para facilitar el aprendizaje de los estudiantes. Participó activamente a pesar de algunos altibajos y se compromete a participar más en for
Reflexion modulo 1-1
Este documento resume la experiencia de Sylvana de Jesús Coronado Flores al completar una actividad de aprendizaje el 7 de mayo de 2016. Describe sus conocimientos previos sobre el tema, los nuevos aprendizajes adquiridos como el uso de organizadores, y cómo aplicará esto en su labor docente. También analiza su participación en foros y tareas asignadas, y evalúa la metodología utilizada, identificando ventajas como la consolidación de conocimientos a través de la práctica, y desventajas como la falta de tiempo disponible
Reflexion final 2
Sylvana de Jesús Coronado Flores realizó una reflexión sobre su trabajo final en junio de 2016. Ella conocía cómo integrar las TIC en actividades de aprendizaje a través de sesiones previas. Aprendió sobre la estructura para incorporar herramientas y identificó que requiere nuevas acciones para lograr los objetivos de las actividades. Planea incluir este esquema en sus propias sesiones de aprendizaje. Participó enviando la URL de su portafolio al foro y puede mejorar la presentación de las actividades en relación al
Reflexion modulo 4
Este documento resume la reflexión del Módulo IV de un curso. La persona no tenía conocimientos previos sobre el tema del curso, pero aprendió a aplicar mapas mentales de una mejor forma a través del curso. Planea usar este conocimiento en su trabajo enseñando a estudiantes y colegas. Participó activamente en el curso leyendo materiales y completando actividades como elaborar un mapa mental. Reconoce que puede mejorar su aprendizaje continuando su educación.
Trabajo final eltutorvirtual-pazelbaeugenia-powerpoint
El documento describe el rol y las responsabilidades de un tutor virtual. Un tutor virtual guía a los estudiantes en su aprendizaje, mantiene comunicación continua, y desempeña funciones psicosociales, académicas y organizativas como facilitar la integración del grupo, guiar debates, aclarar dudas, y establecer tiempos y normas para el curso. Un buen tutor desarrolla competencias en enseñanza virtual, métodos pedagógicos, y habilidades de comunicación y uso de herramientas tecnológicas.
Ser tutor en un entrono virtual
El documento describe el rol del tutor en un entorno virtual de aprendizaje. El tutor debe capacitarse para desempeñar funciones psicosociales, organizativas, académicas y técnicas. Entre sus responsabilidades están guiar el aprendizaje, responder dudas, planificar actividades y generar una comunidad de aprendizaje. El tutor debe superar obstáculos como quejas de estudiantes y establecer metas claras mediante interacción para lograr éxito en la enseñanza virtual.
Reflexion modulo 3
Sylvana Coronado Flores reflexiona sobre su aprendizaje en el Módulo III. Había trabajado previamente con mapas semánticos de forma autodidacta. Aprendió a usar el programa Mindomo. Participó en la elaboración de un mapa colaborativo aunque otros no respondieron su invitación. Realizó la retroalimentación considerando los indicadores de autoevaluación. Reconoce que debe mejorar el tiempo asignado a las actividades. Considera que las lecturas previas y el uso de Mindomo fueron útiles para el aprendizaje,
Aprendizajecolaborativo dail aldana_ruiz
El aprendizaje colaborativo promueve la construcción de conocimiento al obligar a los estudiantes a pensar de manera individual y trabajar en grupo. También genera una interdependencia positiva entre los miembros del equipo y permite lograr objetivos más ricos en contenido al reunir diferentes perspectivas. Además, mejora las habilidades de comunicación y las relaciones interpersonales.
Reflexion modulo 1
Este documento es una reflexión de Javier Ramírez Huaracaya sobre un módulo de aprendizaje. Javier tenía conocimientos previos sobre el tema del módulo gracias a su uso previo del software XMIND. Aprendió a recordar mejor la información del tema. Planea organizar y compartir lo que aprendió con sus colegas y estudiantes. Su participación en el foro de discusión fue regular debido a problemas de salud, pero espera mejorar compartiendo más activamente en el futuro. La metodología propuesta para el módulo
Reflexic3b3n diaria-y-diario-de-procesos1-63
Este documento discute cómo las preguntas orientadoras pueden mejorar la motivación de los estudiantes y su participación activa en el aprendizaje. Las preguntas orientadoras esenciales, de unidad y de contenido guían a los estudiantes a reflexionar sobre su proceso de aprendizaje. Esto los hace más reflexivos y los involucra activamente en el proceso educativo utilizando sus conocimientos previos para mejorar sus estrategias de aprendizaje.
Reflexion modulo 2
Este documento resume la reflexión de una persona sobre un módulo de aprendizaje sobre mapas conceptuales. La persona tenía conocimientos previos sobre mapas conceptuales adquiridos en capacitaciones, pero aprendió nuevos detalles sobre su definición y sobre el software Bubbl.us del que no estaba familiarizado. Participó activamente en el módulo leyendo materiales y viendo videos, y opinó en foros sobre los trabajos de otros. Identificó ventajas como consolidar conocimientos y aprender una nueva herramienta, pero una desventaja fue la falta
Reflexic3b3n diaria-y-diario-de-procesos1-63
Este documento describe las reflexiones de una persona sobre una sesión de aprendizaje sobre la integración de tecnología en la enseñanza. La persona aprendió sobre la formulación de proyectos de aula y ejercicios para planificar el rol de docentes y estudiantes. Esto le será útil para autoevaluar su trabajo diario y pensar más en una educación centrada en el estudiante.
La actualidad más candente (17)
Trabajo final eltutorvirtual-pazelbaeugenia-powerpoint
Trabajo final eltutorvirtual-pazelbaeugenia-powerpoint
Similar a Reflexion modulo 1 (3)- digete
Reflexión modulo 1
La autora aprendió sobre los organizadores visuales como herramientas para sistematizar conocimientos. Aprendió sobre mapas conceptuales, semánticos y mentales. Creó su propio organizador visual para sistematizar lo aprendido. Participó activamente en foros compartiendo su trabajo y interactuando con otros. Promoverá el uso de organizadores visuales en sesiones de aprendizaje y para resúmenes personales. La metodología le permitió aprender de forma didáctica a su propio ritmo, aunque tuvo dificultades con el manejo del
Reflexión
Dora Esther Muñoz Medina reflexiona sobre su aprendizaje en el Módulo I. Ella tenía conocimientos previos sobre organizadores visuales creados en Office, pero aprendió las diferencias entre cada tipo de organizador y cómo crearlos a través de la web 2.0. Ella planea aplicar estos conocimientos en sus sesiones de enseñanza y aprendizaje. Participó activamente revisando materiales y buscando información adicional, y planea mejorar organizando su tiempo con anticipación y dominando más herramientas web.
Reflexion modulo 1
Rusdvi Rueda Montoya reflexiona sobre lo que aprendió en el Módulo I. Había conocido previamente organizadores visuales como mapas conceptuales y cuadros sinópticos a través de capacitaciones y autoformación. Aprendió sobre mapas semánticos y amplió su conocimiento sobre la estructura y ventajas educativas de los organizadores estudiados. Planea utilizar esto con sus estudiantes para que sinteticen textos. Participó activamente aunque cree que puede mejorar organizando mejor su tiempo para intercambiar más experiencias con otros
Reflexión final
La autora reflexiona sobre lo que aprendió en el curso sobre organizadores visuales como mapas conceptuales, mentales y semánticos. Aprendió a usar herramientas en línea como Mindmeister, Bubbl.us y Mindomo para crear estos mapas. Participó activamente en foros discutiendo aprendizajes con compañeros. Usará lo aprendido para sistematizar temas y motivar a estudiantes.
Reflexion modulo 1
Este documento presenta la reflexión de Nelson Nilo Taipe Haqquehua sobre el Módulo I de un curso. Nelson describe los conocimientos previos que tenía sobre organizadores del conocimiento como mapas conceptuales. Aprendió a clarificar, retener e integrar nueva información, y desarrollar habilidades de pensamiento superior. Planea utilizar organizadores digitales como estrategia en sus sesiones de enseñanza para lograr un aprendizaje significativo. Participó activamente compartiendo su trabajo y comentando el de otros. Quiere mejorar su manejo de recursos web
Reflexión modulo 1
Gricelda tenía conocimientos previos limitados sobre el uso de TIC en la enseñanza, pero aprendió a elaborar y publicar un organizador visual en un blog a través de este módulo. Reconoce que debe dedicar más tiempo a completar las actividades y participar más con sus compañeros para mejorar. Planea aplicar lo que aprendió creando tareas para estudiantes que los ayuden a prepararse para clases futuras.
Reflexion modulo 1
Felícita Arias, una profesora del Aula de Innovación Pedagógica, reflexiona sobre lo que aprendió en el Módulo I sobre organizadores visuales. Ella ya conocía los organizadores visuales y software como XMind y Cmaptools. Ahora comprende mejor las diferencias entre mapas conceptuales, mentales y semánticos y su importancia en la enseñanza. Usará estos conocimientos para capacitar a otros profesores y crear una guía sobre organizadores visuales. Participó activamente en el foro y elaborando su propio organizador visual con el software
Reflexion modulo 1
El documento resume la reflexión de Remi Landa Pucuhuayla sobre el Módulo I. Tuvo conocimientos previos sobre el uso de blogs pero aprendió más sobre mapas conceptuales, mentales y herramientas para organizar información virtualmente. Participó investigando activamente pero poco en los foros debido a su trabajo. La metodología propuesta le sirvió para aprender y aplicar con sus estudiantes, y le dio facilidad para realizar actividades en el blog con la información provista, aunque los programas no siempre funcionan perfectamente.
Reflexi{on
Gladys Cerquín Tello resume su reflexión sobre el Módulo I del curso. Antes del curso, sabía que los organizadores visuales como los mapas conceptuales ayudan en el aprendizaje, pero ahora aprendió sobre mapas semánticos y mentales. Aplicará lo aprendido para mejorar sus sesiones de enseñanza y ayudar a los estudiantes a sistematizar ideas. Participó de forma regular en el curso y foros, y buscará participar más activamente en el futuro. La metodología del curso le sirvió para apre
Reflexion modulo 1
César Ángel Gutiérrez Vivanco realizó una reflexión sobre lo que aprendió al completar el Módulo I. Tenía conocimientos previos sobre organizadores visuales de su formación de pregrado, pero aprendió que existen pasos específicos para su elaboración y programas gratuitos que facilitan su diseño digital. Participó de manera autodidacta y responsable, aunque sólo cumplió con publicar la tarea en el foro, sin interactuar activamente. Crear un mapa conceptual sobre organizadores visuales le sirvió como herramienta
Reflexión módulo iii
Pedro Frias realizó una reflexión sobre el Módulo III de un curso virtual. No tenía conocimientos previos sobre la temática, pero aprendió sobre el trabajo colaborativo a través del curso. Aprendió a innovar estrategias de aprendizaje más dinámicas y motivadoras. Participó con pasión y perseverancia en la construcción de su aprendizaje aunque no elaboró un mapa semántico de forma colaborativa. Identificó que el software utilizado en la actividad le ahorró tiempo.
Reflexion 1
La autora describe sus conocimientos previos sobre el tema que adquirió a través de capacitaciones como docente y compartiendo información con otros profesores. Aprendió a crear y diseñar blogs y la importancia de los organizadores visuales. Participó de forma autoconstructiva en la construcción del aprendizaje a pesar de las limitaciones de tiempo. Reconoce que puede mejorar participando más en foros y blogs de compañeros. Considera que la metodología propuesta le sirvió para aprender los contenidos y que la actividad le ayudó a reforzar conoc
Reflexion modulo 1
Miguel Angel Juárez Ordoñez completó un módulo de aprendizaje sobre organizadores visuales. Aprendió sobre sus conceptos, cómo elaborarlos y sus ventajas. Identificó que podrá aplicar estos conocimientos para explicar sesiones de aprendizaje, en la evaluación de estudiantes y para organizar y retener información. Participó con interés pero tuvo dificultades técnicas para subir contenido. La metodología le sirvió para aprender al ver tutoriales y leer a otros, aunque tuvo un aprendiz
Reflexión final
Este documento resume la reflexión de Jhony Willam Monzón Olivares sobre su trabajo final. Inicialmente, Monzón tenía conocimientos sobre proyectos de investigación pero no sobre proyectos de innovación. Aprendió a dar una secuencia de actividades para lograr un propósito determinado y mejoró en la edición de su blog. Participó activamente comentando los trabajos de otros compañeros, aunque puede mejorar en cómo retroalimentar de manera más didáctica. Identificó como ventaja el haber organizado su propuesta en Mindmeister, una herramienta
Reflexion del modulo 1
Magnolia Salas Cárdenas reflexiona sobre su aprendizaje en el Módulo I. Tenía conocimientos previos sobre organizadores visuales adquiridos en capacitaciones del Minedu como Xmind y Cmap. Aprendió más sobre las estructuras de los organizadores al realizar guías y tutoriales. Planea utilizar más organizadores del conocimiento en su labor docente. Participó activamente a pesar de altibajos y se compromete a participar más en foros. Reconoce que debe mejorar recuperando el tiempo perdido. Considera que la metodolog
Reflexion modulo 1 felipe
Felipe Grasiliano Cruz reflexiona sobre su aprendizaje en el Módulo I. Tenía conocimientos básicos sobre organizadores de aprendizaje de cursos anteriores. Aprendió la importancia de asociar imágenes con conceptos, lo cual utilizará para fijar conocimientos importantes. Participó investigando más allá del curso e intentará participar más activamente en foros. Reconoce que la metodología propuesta le ayudó a aprender y que la tecnología facilita el trabajo, aunque la velocidad de internet fue una desvent
Reflexion modulo 1 (5)
El documento resume la reflexión del estudiante César Alejandro Becerra Saldaña sobre el Módulo I. Tenía conocimientos previos limitados sobre organizadores visuales, pero aprendió más al revisar el material. Aprendió a dominar mejor los organizadores visuales y cómo utilizarlos en su labor docente. Su participación fue regular debido a limitaciones de tiempo e internet, pero participó en el foro en más de dos ocasiones. Puede mejorar su puntualidad y dedicar más tiempo a las actividades. La metodología propuesta le sirvió para aprender,
Reflexion modulo 1 (5)
El documento resume la reflexión del estudiante sobre el Módulo I. El estudiante tenía conocimientos previos limitados sobre organizadores visuales, pero aprendió más a profundidad revisando el material. Aprendió a mejorar el uso de organizadores visuales en su labor docente. Su participación fue regular debido a limitaciones de tiempo e internet. La metodología le sirvió para aprender, pero identificó que necesita más práctica en elaborar blogs.
Reflexion modulo 1 (5)
El documento resume la reflexión del estudiante sobre el Módulo I. El estudiante tenía conocimientos previos limitados sobre organizadores visuales, pero aprendió más a profundidad revisando el material. Aprendió a mejorar el uso de organizadores visuales en su labor docente. Su participación fue regular debido a limitaciones de tiempo e internet. La metodología le sirvió para aprender, pero identificó que necesita más práctica en elaborar blogs.
Reflexion modulo 2
Este documento es una reflexión sobre un módulo de aprendizaje realizado por Nelly Rebeca Sánchez Osorio. Ella tenía conocimientos previos sobre mapas conceptuales pero aprendió a usar la herramienta Bubl.us. Aprendió nuevos usos de los mapas conceptuales y a manejar mejor su blog. Planea usar mapas conceptuales y Bubl.us con sus estudiantes. Participó activamente en su aprendizaje autodidacta aunque no participó mucho en el foro debido a retrasos. La metodología le ayudó a
Similar a Reflexion modulo 1 (3)- digete (20)
Más de pedro frias diaz
Mapa conceptul utilizando blubb.us
La ciencia es el tema principal del documento. Brevemente presenta la ciencia y ofrece un organizador para analizar el tema de manera estructurada.
Mapa conceptul utilizando blubb.us
La ciencia es el tema principal del documento. Brevemente presenta la ciencia y ofrece un organizador para analizar el tema de manera estructurada.
Autoevaluación mod iv (2)
El documento presenta una autoevaluación de una tarea del módulo IV. Consiste en una lista de criterios para evaluar un portafolio que incluye un blog con una descripción de un software y dos ejemplos de uso de mapas mentales, así como un mapa mental propio sobre un tema central con subtemas y conceptos relacionados. Finalmente, se evalúa la participación en un foro adjuntando el blog y mapa conceptual, y realizando retroalimentación a otros compañeros.
Reflexion modulo 4 (1)
Pedro Frias Díaz no tenía conocimientos previos sobre la temática tratada en el módulo IV. Aprendió a manejar la herramienta Mindmeister para crear mapas mentales, lo cual le será útil para facilitar información expositiva a sus estudiantes. Tuvo dificultades en el proceso de construir su mapa mental observando varias veces el tutorial. Aunque participó poco en el foro de discusión porque se enfocó en completar su mapa a tiempo, sí realizó autoevaluaciones usando los indicadores provistos. Reconoce que
AUTOEVALUACIÓN MODULO II
Este documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo II. Contiene una lista de criterios de evaluación para los aspectos formales, la descripción del software, el mapa conceptual y la participación en un foro. Se evalúan elementos como el título, las etiquetas, la ortografía, la descripción del software y su uso, la organización jerárquica del mapa conceptual y las relaciones entre conceptos, y la retroalimentación a compañeros en el foro.
Autoevaluación modulo III
Este documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo III. La autoevaluación indica que se cumplieron todos los aspectos formales requeridos como el título, área y nivel de enseñanza, tags y normas de sintaxis. También se describieron adecuadamente el software usado, se incluyó un mapa conceptual jerárquico con los conceptos principales y sus relaciones, y se compartió el portafolio en el foro dando retroalimentación a dos compañeros.
Ficha autoevaluacion trabajo final
Este documento es una ficha de autoevaluación de una propuesta presentada por Pedro Frias Díaz en Mindmeister. La ficha evalúa diversos aspectos de la propuesta como los objetivos, la justificación, los beneficiarios, la situación de aprendizaje, la evaluación, los requerimientos y el cronograma. Al final, la ficha indica que se observa un documento de reflexión y la ficha de autoevaluación incrustados en la propuesta original. La puntuación total obtenida fue de 40 sobre un máximo de 40.
"Propuesta de incorporación de las herramientas web 2.0 en una situación de a...
Este documento presenta una propuesta para implementar el uso de herramientas digitales como organizadores de información para mejorar las competencias comunicativas en la Institución Educativa Vencedores del Comaina. El proyecto capacitará a 23 docentes durante 60 días en el uso de herramientas web 2.0 como Blubl.us, Mindomo y Mind Meister para elaborar organizadores visuales que luego se compartirán y publicarán en la página web de la institución, con el fin de motivar a estudiantes y mejorar sus habilidades de comunicación.
Ficha autoevaluacion trabajo final
Este documento presenta una ficha de autoevaluación de una propuesta de trabajo final presentada por Pedro Frías Díaz. La ficha evalúa aspectos generales, objetivos, justificación, beneficiarios, situación de aprendizaje, evaluación, requerimientos, cronograma y autoevaluación de la propuesta. La propuesta obtuvo un puntaje total de 36 sobre 40 en la autoevaluación.
Reflexion final
Pedro Frias Díaz reflexiona sobre su trabajo final. Carecía de conocimientos previos sobre la temática, pero aprendió a utilizar herramientas Web 2.0 como Blublus y Mindomo para crear organizadores digitales de información a través de los módulos. Aunque tuvo dificultades participando en foros, completó el trabajo final con ayuda colaborativa. Las ventajas de la actividad fueron crear un trabajo ordenado y coherente continuando las experiencias de los módulos, mientras que una desventaja fue la falta de comunicación oport
Mapa mental mindmeister
Este documento contiene cinco enlaces a videos de YouTube sobre relatos de creencias populares y la cosmovisión amazónica, incluyendo videos sobre el Yaraví, el pensamiento amazónico, y la situación comunicativa.
La literatura oral - organizador utilizando mindmeister
Este documento contiene cinco enlaces a videos de YouTube sobre relatos de creencias populares y la cosmovisión amazónica, incluyendo videos sobre el Yaraví, el pensamiento amazónico, y la situación comunicativa.
Mapa semantico con mindomo
La comunicación se compone de un emisor, un mensaje, un código, un canal, un contexto, un referente y un receptor. Estos elementos interactúan para transmitir información de una persona a otra.
Creando mapas semánticos con mindomo
Este documento describe cómo crear mapas semánticos usando el software Mindomo. Explica que los mapas se construyen a partir de un término central y los temas se organizan en sentido de las manecillas del reloj, y que permiten insertar imágenes y videos. También describe cómo Mindomo facilita la elaboración y compartición de mapas conceptuales para enriquecer las actividades mediante el trabajo colaborativo.
Creando mapas conceptuales con blubb.us mod.ii
Este documento describe las características principales de los mapas conceptuales y cómo se pueden crear usando el software Bubbl.us. Explica que los mapas conceptuales permiten seleccionar y jerarquizar información de manera visual y que este software facilita el desarrollo de actividades de aprendizaje de manera dinámica.
Mapa conceptul utilizando blubb.us
La ciencia es un tema complejo. Se presenta un organizador para guiar la discusión sobre el tema. En resumen, el documento trata sobre ciencia y ofrece una herramienta para ordenar la información.
Mi presentación
El documento presenta un curso sobre organizadores visuales digitales y destaca la importancia de estrategias pedagógicas dinámicas y sencillas para desarrollar aprendizajes significativos en los estudiantes, así como el trabajo colaborativo y la autoevaluación a través de la reflexión. El curso busca entrenar a los docentes en el uso del mundo digital para la enseñanza.
Trabajo 1 organizadores
Este documento describe las técnicas de organizador, un método activo de aprendizaje que utiliza formas geométricas e imágenes para clarificar el pensamiento, integrar nuevos conocimientos y reforzar la comprensión. Algunos elementos comunes en el aula incluyen flechas, nodos y conectores que ayudan a retener información nueva, identificar conceptos erróneos y desarrollar habilidades de pensamiento de orden superior.
Reflexion modulo 1 (3)- digete
El documento resume la reflexión de Pedro Frias Díaz sobre un módulo de aprendizaje. Frias tenía conocimientos previos sobre organizadores graficos debido a su experiencia como docente. Aprendió a diferenciar entre organizadores de información y visuales. Planea utilizar organizadores conceptuales, mentales y semánticos en sus clases para facilitar el aprendizaje de sus estudiantes de manera más efectiva. Participó activamente en el módulo y reconoce que puede mejorar interactuando en foros. La metodología propuesta le sirvió
Más de pedro frias diaz (20)
"Propuesta de incorporación de las herramientas web 2.0 en una situación de a...
"Propuesta de incorporación de las herramientas web 2.0 en una situación de a...
La literatura oral - organizador utilizando mindmeister
La literatura oral - organizador utilizando mindmeister
Último
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
Actualización de la Gestión Educativa en el ecuador 2023
el pensamiento critico de paulo freire en basica .pdf
resumen sobre el pensamiento critico de paulo freire, tema que se vera en el consejo tecnico escolar de educaion basica
Planificación Ejemplo con la metodología TPACK
Ejemplo de una planificación tradicional, convertida a una planificación con tpack y usando los verbos de la taxonomía de bloom
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
El espiritismo, se puede usar para engañar.
Último (20)
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
el pensamiento critico de paulo freire en basica .pdf
el pensamiento critico de paulo freire en basica .pdf
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Reflexion modulo 1 (3)- digete
- 1. REFLEXIÓN MÓDULO I Nombre: PEDRO FRIAS DÍAZ Fecha: 07 – 05 - 2016 CONOCIMIENTOS ¿Qué conocimientos previos tenía acerca de la temática tratada? ¿Cómo llegué a conocerlos? La labor desarrollada como docente en aula me ha permitido tener conocimiento sobre los organizadores gracias a los textos de consulta y la programación curricular que demanda realizarlos. ¿Cuáles son los nuevos aprendizajes que adquirí después de realizar el trabajo? Diferenciar entre organizador de información y organizador visual. ¿Cómo utilizaré lo aprendido en mi labor? En las sesiones de clases utilizaré los organizadores ya sea: conceptual, mental o semántico con el objetivo de lograr los aprendizajes esperados de manera más fácil, optimizando el tiempo de manera pedagógica. PARTICIPACIÓN ¿Cómo fue mi participación en la construcción del aprendizaje? Mi participación fue activa, por cuanto que generó entusiasmo por conocer más sobre los organizadores, los mismos que facilitarán el desarrollode aprendizajes esperados y por ende las capacidades de mis estudiantes. ¿Participé activamente en el foro ESPACIO PARA COMPARTIR Y RETROALIMENTAR? Aún no, porque no domino habilidades para interactuar mediante esta forma de trabajo interactivo.
- 2. ¿Qué aspectos puedo mejorar de mi participación? El trabajo colaborativo mediante el foro.ACTIVIDADDESARROLLADA ¿La metodología propuesta para desarrollar la actividad me sirvió para aprender los contenidos? Sí, porque es una forma muy importante que debo aprender para mi labor pedagógica y otras. ¿Qué ventajas identifiqué en la actividad realizada? La propuesta metodológica para desarrollar actividades que dinamizan la participación activa en mis estudiantes. ¿Qué desventajas identifiqué en la actividad realizada? Utilizar el PC para diagramar los organizadores, que me demanda mas tiempo que si los hago a mano.