En esta actividad se realizó un mapa conceptual en el que expuse las ideas asociadas a la Escritura Académica, sus características y procesos de realización, así mismo se incluyó una reflexión analizando como contribuye a nuestra formación como futuros docentes y de qué manera se utilizará en nuestro futuro.
Trabajo de investigación, que pone atención en como el alumno asume el acto de leer, apoyado de su vasta imaginación, aquí se devela que los alumnos disfrutan los momentos de lectura, elaborando significados, y que estos se trascienden cuando son socializados con sus compañeros.
Comunicación presentada en el Congreso de Competencias básicas dedicado a la competencia lingüística en la Facultad de Educación de la Universidad de Castilla la Mancha
En esta actividad se realizó un mapa conceptual en el que expuse las ideas asociadas a la Escritura Académica, sus características y procesos de realización, así mismo se incluyó una reflexión analizando como contribuye a nuestra formación como futuros docentes y de qué manera se utilizará en nuestro futuro.
Trabajo de investigación, que pone atención en como el alumno asume el acto de leer, apoyado de su vasta imaginación, aquí se devela que los alumnos disfrutan los momentos de lectura, elaborando significados, y que estos se trascienden cuando son socializados con sus compañeros.
Comunicación presentada en el Congreso de Competencias básicas dedicado a la competencia lingüística en la Facultad de Educación de la Universidad de Castilla la Mancha
Este proyecto surge de la necesidad de fortalecer las competencias de lectura y escritura en los y las jóvenes, pues desde hace varios años se viene insistiendo en centrar el trabajo en la noción de competencia entendida como un saber hacer en contexto. De ahí que se ha querido buscar algunos escenarios pedagógicos y didácticos, con el ánimo de presentar un texto con escritos originales, se piensa participar, haciéndole algunos ajustes siendo altamente motivante para el estudiante, ya que ya no lee para escribir, sino que escribe para ser leído.
Indicaciones a alumnos 3o A, H, K del 01 al 12 de junio 2020 Ciencias 3 qui...Nunca pierdas La Fe
Es un listado de actividades, para que los alumnos trabajen desde casa, por motivos de la contingencia, incluye información para que los alumnos puedan trabajar sin tener que salir de casa.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
CURSO DE LITEREACIDADAutoevaluación b3 nancy estrada
1. AUTOEVALUACIÓN B3. NANCY ESTRADA TOLENTINO. LITERACIDAD II
AUTOEVALUACIÓN
¿Qué aprendí en este bloque?
En este bloque aprendí que el estudio de la lengua en diferentes educaciones tiene como
propósito fundamental el desarrollo de la competencia comunicativa de los alumnos, que
aprendan a utilizar el lenguaje hablado y escrito para comunicarse de manera efectiva en
diferentes situaciones. Para alcanzar ese fin es necesario que los estudiantes desarrollen
habilidades de hablar, escuchar, leer y escribir.
Por tanto la comprensión de textos implica la “construcción de una representación
semántica, coherente e integrada del mismo. Supone que el lector sea capaz de develar
las relaciones de coherencia entre las frases. Teniendo en cuenta estas definiciones,
queda claro que intervienen en el proceso, tanto aspectos relacionados con el texto, que
presenta información específica de una manera determinada, como con el sujeto, que
parece tener un papel activo y dinámico de construcción. El lector busca encontrar
significado en lo que lee, utilizando sus conocimientos y buscando relacionarlos con la
información nueva que aporta el texto. Se puede decir entonces que hay una estrecha
relación entre los conocimientos presentados en el texto y los conocimientos que posee
el sujeto, quien utiliza los mismos para guiar su lectura y construir una adecuada
representación de lo que lee.
También aprendí que existen diversos tipos de texto que van desde los más simples hasta
los más complejos.
¿Cuál fue mi actitud durante las sesiones de trabajo?
Considero que mi actitud fue propositiva todo el tiempo, pues considero que en todo
momento se puede aprender y si es de manera socializadora, lo es más ya que todos
aprendemos de todos.
¿Cuál fue mi actitud durante las participaciones y exposiciones de mis compañeros?
Considero que mi actitud siempre ha sido en todo momento de colaboración con todos
mis compañeros.
Todos mis compañeros han sido coherentes en sus exposiciones, considero que todo ha
sido productivo para todos.
De acuerdo a los temas abordados ¿Investigaría sobre algún tema en particular?¿sobre
cuál?
¿Por qué?
Si, investigar más sobre las estrategias adecuadas para practicar la lectura.