Este documento presenta una serie de cursos de capacitación para docentes y directivos de instituciones de educación superior. Los cursos cubren temas como educación basada en competencias, internacionalización de la educación superior, comunicación educativa, producción de textos académicos, y más. Cada curso incluye objetivos, temas, perfil de participantes e instructores. Los costos de los cursos varían dependiendo de la duración, e incluyen materiales, constancia y servicio de cafetería. Los interesados pueden obtener más información contactando a
Este documento describe la necesidad de que los docentes desarrollen competencias específicas para usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) con fines educativos. Explica que las competencias necesarias para la enseñanza presencial no son las mismas que para la enseñanza en línea. Luego, analiza dónde se manifiestan las claves para una docencia de calidad con TIC, centrándose en el profesor, la interacción entre profesor-alumnos-contenido, y la organización de
Este documento presenta la estrategia didáctica para el desarrollo de competencias en el marco de la Reforma Integral de la Educación Media Superior. La estrategia consta de siete pasos: dinamización, contextualización, problematización, formación de competencias, síntesis, realimentación y evaluación. El objetivo es integrar los elementos curriculares con actividades docentes y estudiantiles que permitan a los estudiantes adquirir competencias genéricas, disciplinares y profesionales.
Curso Básico de Formación Continua para Maestros en Servicio.
El enfoque por competencias en la educación básica 2009.
Para la semana de actualización en las escuelas secundarias.
Este documento presenta la capacitación en Administración para el Bachillerato Tecnológico. Consta de dos módulos con un total de 448 horas que desarrollan competencias profesionales relacionadas con la gestión administrativa, la atención al cliente y el uso de tecnologías de información. El mapa curricular incluye submódulos en los semestres 3ro a 6to para organizar funciones de oficina, aplicar procesos administrativos, comunicar la empresa y atender clientes de manera presencial y a distancia.
La sesión introduce el concepto de sociedad del conocimiento y cómo esto influye en los cambios del enfoque educativo.
Se explica que la sociedad actual demanda generaciones mejor preparadas para enfrentar los retos del siglo XXI. La
educación debe favorecer el desarrollo integral de los estudiantes en cuatro dimensiones: habilidades superiores, salud
psicológica y afectiva, pensamiento complejo y juicio ético. Esto permitirá a los estudiantes integrarse al conocimiento de
diversas disciplinas y desenvolverse
Este documento presenta el Curso Básico de Formación Continua para Maestros en Servicio sobre el Enfoque por Competencias en la Educación Básica. El curso fue desarrollado por la Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio de la SEP y consta de tres sesiones que abordan: 1) la sociedad del conocimiento y el desarrollo humano, 2) el enfoque por competencias en el Plan y Programas de Estudio, y 3) la metodología para la planeación por competencias. El curso busca actualizar
La sesión revisa la necesidad de transformar la educación ante los cambios en la sociedad del siglo XXI. La sociedad del conocimiento demanda ciudadanos capaces de enfrentar los retos actuales mediante un desarrollo integral en cuatro dimensiones: habilidades superiores, salud psicológica y afectiva, juicio ético y ciudadanía responsable. El enfoque por competencias busca favorecer este desarrollo integral para que los estudiantes se integren al conocimiento de diversas disciplinas y tengan oportunidades en la sociedad del conocimiento
Este documento presenta el programa de estudios "Aprender a aprender en la Escuela Secundaria Duranguense" para los ciclos escolares 2010-2011 y 2011-2012. El programa busca desarrollar estrategias que permitan a los estudiantes aprender de manera autónoma a través del fortalecimiento de habilidades como la lectura, escritura y uso de tecnologías de la información, así como a través del aprendizaje basado en problemas. El programa se organiza en cinco bloques que cubren diversos temas relacionados con el aprender a apre
Este documento describe la necesidad de que los docentes desarrollen competencias específicas para usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) con fines educativos. Explica que las competencias necesarias para la enseñanza presencial no son las mismas que para la enseñanza en línea. Luego, analiza dónde se manifiestan las claves para una docencia de calidad con TIC, centrándose en el profesor, la interacción entre profesor-alumnos-contenido, y la organización de
Este documento presenta la estrategia didáctica para el desarrollo de competencias en el marco de la Reforma Integral de la Educación Media Superior. La estrategia consta de siete pasos: dinamización, contextualización, problematización, formación de competencias, síntesis, realimentación y evaluación. El objetivo es integrar los elementos curriculares con actividades docentes y estudiantiles que permitan a los estudiantes adquirir competencias genéricas, disciplinares y profesionales.
Curso Básico de Formación Continua para Maestros en Servicio.
El enfoque por competencias en la educación básica 2009.
Para la semana de actualización en las escuelas secundarias.
Este documento presenta la capacitación en Administración para el Bachillerato Tecnológico. Consta de dos módulos con un total de 448 horas que desarrollan competencias profesionales relacionadas con la gestión administrativa, la atención al cliente y el uso de tecnologías de información. El mapa curricular incluye submódulos en los semestres 3ro a 6to para organizar funciones de oficina, aplicar procesos administrativos, comunicar la empresa y atender clientes de manera presencial y a distancia.
La sesión introduce el concepto de sociedad del conocimiento y cómo esto influye en los cambios del enfoque educativo.
Se explica que la sociedad actual demanda generaciones mejor preparadas para enfrentar los retos del siglo XXI. La
educación debe favorecer el desarrollo integral de los estudiantes en cuatro dimensiones: habilidades superiores, salud
psicológica y afectiva, pensamiento complejo y juicio ético. Esto permitirá a los estudiantes integrarse al conocimiento de
diversas disciplinas y desenvolverse
Este documento presenta el Curso Básico de Formación Continua para Maestros en Servicio sobre el Enfoque por Competencias en la Educación Básica. El curso fue desarrollado por la Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio de la SEP y consta de tres sesiones que abordan: 1) la sociedad del conocimiento y el desarrollo humano, 2) el enfoque por competencias en el Plan y Programas de Estudio, y 3) la metodología para la planeación por competencias. El curso busca actualizar
La sesión revisa la necesidad de transformar la educación ante los cambios en la sociedad del siglo XXI. La sociedad del conocimiento demanda ciudadanos capaces de enfrentar los retos actuales mediante un desarrollo integral en cuatro dimensiones: habilidades superiores, salud psicológica y afectiva, juicio ético y ciudadanía responsable. El enfoque por competencias busca favorecer este desarrollo integral para que los estudiantes se integren al conocimiento de diversas disciplinas y tengan oportunidades en la sociedad del conocimiento
Este documento presenta el programa de estudios "Aprender a aprender en la Escuela Secundaria Duranguense" para los ciclos escolares 2010-2011 y 2011-2012. El programa busca desarrollar estrategias que permitan a los estudiantes aprender de manera autónoma a través del fortalecimiento de habilidades como la lectura, escritura y uso de tecnologías de la información, así como a través del aprendizaje basado en problemas. El programa se organiza en cinco bloques que cubren diversos temas relacionados con el aprender a apre
Este documento presenta una escala para evaluar el nivel de dominio de competencias docentes de Miguel Angel Villafuerte Pérez. Contiene 7 competencias principales con atributos asociados. Se pide a Villafuerte Pérez que evalúe su nivel de dominio de cada atributo en una escala del 1 al 5.
Este documento presenta el programa de estudio de Educación Física para Tercer Ciclo. Describe los componentes curriculares como las competencias, contenidos, metodología y evaluación. Incluye las unidades didácticas con sus objetivos, contenidos e indicadores de logro. El programa busca desarrollar competencias a través de un enfoque constructivista, humanista y socialmente comprometido.
1) Este documento presenta los programas de estudio de Educación Física para Tercer Ciclo de Educación Básica. 2) Incluye la introducción del programa, los componentes curriculares, el plan de estudio de Tercer Ciclo y la presentación de la asignatura de Educación Física. 3) También contiene el formato de una unidad didáctica, los objetivos y unidades de cada grado, así como glosario y referencias.
La sesión 1 se enfoca en analizar los enfoques de los Planes y Programas de estudio de la Educación Básica. Se revisan los propósitos generales de cada nivel educativo, así como el perfil de egreso del estudiante y las competencias para la vida. Además, se analiza la articulación curricular de la educación básica y el mapa curricular, con el fin de que los docentes comprendan los fundamentos de la reforma educativa.
Este documento describe el perfil de competencias profesionales que debe poseer un profesor de secundaria. Explica que las competencias incluyen conocimientos, habilidades y actitudes. Identifica varios tipos de competencias como cognitivas, procedimentales y actitudinales. También describe competencias específicas como la planificación de lecciones, el trabajo en equipo, el uso de tecnología y la capacidad de enseñar en un entorno multicultural. El documento concluye que los profesores requieren un conjunto integral de competencias para tener éxito en
Este documento propone una priorización curricular para una unidad educativa. Se identifican cuatro áreas clave para mejorar: objetivos, metodología, contenidos y evaluación. La propuesta prioriza incorporar la formación tecnológica en los objetivos, planificar el uso del laboratorio de computación, proponer un diseño curricular interdisciplinario entre matemáticas y computación, y evaluar mediante demostraciones prácticas. El objetivo general es aprovechar mejor los recursos tecnológicos para enriquecer el aprendizaje.
La carrera de Técnico en Administración presenta la estructura curricular del bachillerato tecnológico, que incluye asignaturas de formación básica y propedéutica. Se describen las 11 competencias genéricas que conforman el perfil de egreso, así como las competencias profesionales de la carrera relacionadas con los procesos administrativos, atención al cliente, comercialización, información contable y recursos humanos. El programa se organiza en 5 módulos que desarrollan estas competencias a través de
Este documento presenta el programa de estudios para la asignatura de Inglés del Bachillerato Tecnológico. Se describe la estructura del programa, incluyendo los propósitos formativos orientados a competencias, los conceptos fundamentales y la operación del programa. El programa fue actualizado para alinearse con la Reforma Integral del Bachillerato y enfocarse en el desarrollo de competencias genéricas y disciplinares a través de experiencias de aprendizaje significativas.
Lineamientos para presentación de proyectosRossy2805
Este documento presenta lineamientos generales para la presentación oral de trabajos de investigación. Proporciona recomendaciones sobre aspectos como la preparación, estructura, desarrollo y actitud ante el jurado. Además, incluye dos modelos de presentación oral y un instrumento para evaluarla. El objetivo es suministrar herramientas que permitan realizar presentaciones orales de calidad y eficiencia metodológica.
El desarrollo de las competencias en Telesecundariasetelsectorseis
Este documento presenta el curso "El desarrollo de competencias en la telesecundaria". El curso está dirigido a maestros, directores y supervisores de telesecundaria y busca desarrollar sus competencias para implementar un enfoque basado en competencias. El curso consta de 4 unidades que cubren el marco normativo de competencias, elementos del enfoque de competencias, el modelo educativo de telesecundaria y el desarrollo de competencias docentes.
El documento discute la relación entre los propósitos y contenidos, la planeación didáctica y el aprendizaje en la educación secundaria a la luz de la reforma educativa de 2006. Argumenta que la planeación didáctica debe centrarse en las necesidades de los estudiantes para lograr un aprendizaje significativo basado en la motivación, colaboración y respeto. También enfatiza la importancia de que los maestros tengan una formación adecuada para aplicar métodos de enseñanza centrados en el aprendizaje.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Incluye ejercicios para analizar tendencias pedagógicas emergentes, políticas públicas de acceso a la tecnología y desafíos de adaptar la educación al siglo XXI, culminando con la propuesta de 10 claves esenciales para la innovación educativa.
Este documento presenta un resumen de la Maestría en Competencias para el Desempeño Docente impartida en el Centro de Actualización del Magisterio en Chilpancingo, Guerrero. Se discute el enfoque de competencias en el contexto global y local, así como el nuevo modelo educativo mexicano. También incluye el perfil de la autora, Jasive Nayely Ramírez Lutman, y analiza conceptos clave como competencia, reforma educativa y calidad educativa.
Este documento presenta la fundamentación del programa de estudios de Informática I. Explica que la reforma educativa en México busca desarrollar competencias en los estudiantes de bachillerato que les permitan continuar sus estudios o integrarse al mercado laboral. Define las competencias genéricas, disciplinares y profesionales. También describe el enfoque por competencias adoptado, en el cual los estudiantes construyen sus propios aprendizajes a través de situaciones significativas y el docente facilita este proceso.
Cuadro comparativo, marco y bases curriculares.Mastita666
El documento compara los decretos educacionales de Chile de 1996, 1999, 2002, 2009 y 2012. Describe los cambios en los objetivos de aprendizaje, contenidos mínimos obligatorios y horas obligatorias semanales establecidos en cada decreto, con el objetivo de encontrar las diferencias más notorias entre ellos a lo largo del tiempo.
Modelo de la Educación Media Superior Tecnológicacbta20riogrande
Este documento presenta el modelo de educación media superior tecnológica en México. Explica que el actual sistema data de 1982 y requiere una reforma curricular para adaptarse mejor a las necesidades actuales. Describe brevemente la estructura del Sistema Nacional de Educación Tecnológica y diagnósticos que muestran las deficiencias del modelo vigente en términos de contenidos, vinculación con el trabajo y el entorno. Concluye que se necesita un nuevo modelo educativo acorde con los cambios sociales, económicos y culturales del
El documento describe las competencias necesarias para que un tutor diseñe eficazmente un curso en línea. El tutor debe planificar los contenidos, actividades y materiales didácticos de manera que sean atractivos y motiven el aprendizaje de los estudiantes adultos. Asimismo, el tutor debe establecer un calendario y ser flexible para actualizar los contenidos según los cambios. Se requiere que el tutor posea conocimientos sobre aprendizaje de adultos, diseño instruccional y habilidades técnicas para hacer que la plataforma sea
Este documento presenta el programa de estudios para la asignatura de Taller de Lectura y Redacción II. El programa se divide en 10 bloques agrupados en dos campos: textos funcionales, persuasivos y recreativos; y tópicos de ortografía, gramática y uso de palabras. El objetivo de la asignatura es desarrollar la competencia comunicativa de los estudiantes a través del ejercicio de las habilidades de lectura, escritura, escucha y habla. El programa busca promover el desarrollo de competencias relacionadas
El documento resume la evolución territorial de Estados Unidos en el siglo XX, cuando Hawaii fue anexado y cinco territorios (Oklahoma, Nuevo México, Arizona, Alaska y Hawaii) se convirtieron en estados, estableciendo la configuración actual de 50 estados. El Atolón Palmyra fue excluido del nuevo estado de Hawaii y se convirtió en el único territorio no incorporado restante en Estados Unidos.
El documento resume la evolución territorial de Estados Unidos en el siglo XVIII, incluyendo la formación de nuevos estados como Kentucky y Tennessee a partir de territorios, la compra del Triángulo de Erie, y la creación de distritos como el Distrito de Columbia y el Territorio de Misisipi.
El documento resume la evolución territorial de los Estados Unidos desde la formación del Territorio de Indiana en 1800 hasta la admisión de Utah como estado en 1896. Durante este periodo, los Estados Unidos adquirieron nuevos territorios a través de compras, anexiones y tratados internacionales que fueron organizados en territorios y muchos admitidos como estados de la unión.
Análisis Geopolítico de los Países Andinosalemarse
Este documento proporciona información sobre los datos físicos, población, gobierno, fuerzas armadas y otros aspectos de cinco países de América del Sur: Venezuela, Colombia, Ecuador, Perú y Bolivia. Resume brevemente los recursos naturales, tamaño de la población, forma de gobierno y ramas de las fuerzas armadas de cada país.
Este documento presenta una escala para evaluar el nivel de dominio de competencias docentes de Miguel Angel Villafuerte Pérez. Contiene 7 competencias principales con atributos asociados. Se pide a Villafuerte Pérez que evalúe su nivel de dominio de cada atributo en una escala del 1 al 5.
Este documento presenta el programa de estudio de Educación Física para Tercer Ciclo. Describe los componentes curriculares como las competencias, contenidos, metodología y evaluación. Incluye las unidades didácticas con sus objetivos, contenidos e indicadores de logro. El programa busca desarrollar competencias a través de un enfoque constructivista, humanista y socialmente comprometido.
1) Este documento presenta los programas de estudio de Educación Física para Tercer Ciclo de Educación Básica. 2) Incluye la introducción del programa, los componentes curriculares, el plan de estudio de Tercer Ciclo y la presentación de la asignatura de Educación Física. 3) También contiene el formato de una unidad didáctica, los objetivos y unidades de cada grado, así como glosario y referencias.
La sesión 1 se enfoca en analizar los enfoques de los Planes y Programas de estudio de la Educación Básica. Se revisan los propósitos generales de cada nivel educativo, así como el perfil de egreso del estudiante y las competencias para la vida. Además, se analiza la articulación curricular de la educación básica y el mapa curricular, con el fin de que los docentes comprendan los fundamentos de la reforma educativa.
Este documento describe el perfil de competencias profesionales que debe poseer un profesor de secundaria. Explica que las competencias incluyen conocimientos, habilidades y actitudes. Identifica varios tipos de competencias como cognitivas, procedimentales y actitudinales. También describe competencias específicas como la planificación de lecciones, el trabajo en equipo, el uso de tecnología y la capacidad de enseñar en un entorno multicultural. El documento concluye que los profesores requieren un conjunto integral de competencias para tener éxito en
Este documento propone una priorización curricular para una unidad educativa. Se identifican cuatro áreas clave para mejorar: objetivos, metodología, contenidos y evaluación. La propuesta prioriza incorporar la formación tecnológica en los objetivos, planificar el uso del laboratorio de computación, proponer un diseño curricular interdisciplinario entre matemáticas y computación, y evaluar mediante demostraciones prácticas. El objetivo general es aprovechar mejor los recursos tecnológicos para enriquecer el aprendizaje.
La carrera de Técnico en Administración presenta la estructura curricular del bachillerato tecnológico, que incluye asignaturas de formación básica y propedéutica. Se describen las 11 competencias genéricas que conforman el perfil de egreso, así como las competencias profesionales de la carrera relacionadas con los procesos administrativos, atención al cliente, comercialización, información contable y recursos humanos. El programa se organiza en 5 módulos que desarrollan estas competencias a través de
Este documento presenta el programa de estudios para la asignatura de Inglés del Bachillerato Tecnológico. Se describe la estructura del programa, incluyendo los propósitos formativos orientados a competencias, los conceptos fundamentales y la operación del programa. El programa fue actualizado para alinearse con la Reforma Integral del Bachillerato y enfocarse en el desarrollo de competencias genéricas y disciplinares a través de experiencias de aprendizaje significativas.
Lineamientos para presentación de proyectosRossy2805
Este documento presenta lineamientos generales para la presentación oral de trabajos de investigación. Proporciona recomendaciones sobre aspectos como la preparación, estructura, desarrollo y actitud ante el jurado. Además, incluye dos modelos de presentación oral y un instrumento para evaluarla. El objetivo es suministrar herramientas que permitan realizar presentaciones orales de calidad y eficiencia metodológica.
El desarrollo de las competencias en Telesecundariasetelsectorseis
Este documento presenta el curso "El desarrollo de competencias en la telesecundaria". El curso está dirigido a maestros, directores y supervisores de telesecundaria y busca desarrollar sus competencias para implementar un enfoque basado en competencias. El curso consta de 4 unidades que cubren el marco normativo de competencias, elementos del enfoque de competencias, el modelo educativo de telesecundaria y el desarrollo de competencias docentes.
El documento discute la relación entre los propósitos y contenidos, la planeación didáctica y el aprendizaje en la educación secundaria a la luz de la reforma educativa de 2006. Argumenta que la planeación didáctica debe centrarse en las necesidades de los estudiantes para lograr un aprendizaje significativo basado en la motivación, colaboración y respeto. También enfatiza la importancia de que los maestros tengan una formación adecuada para aplicar métodos de enseñanza centrados en el aprendizaje.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Incluye ejercicios para analizar tendencias pedagógicas emergentes, políticas públicas de acceso a la tecnología y desafíos de adaptar la educación al siglo XXI, culminando con la propuesta de 10 claves esenciales para la innovación educativa.
Este documento presenta un resumen de la Maestría en Competencias para el Desempeño Docente impartida en el Centro de Actualización del Magisterio en Chilpancingo, Guerrero. Se discute el enfoque de competencias en el contexto global y local, así como el nuevo modelo educativo mexicano. También incluye el perfil de la autora, Jasive Nayely Ramírez Lutman, y analiza conceptos clave como competencia, reforma educativa y calidad educativa.
Este documento presenta la fundamentación del programa de estudios de Informática I. Explica que la reforma educativa en México busca desarrollar competencias en los estudiantes de bachillerato que les permitan continuar sus estudios o integrarse al mercado laboral. Define las competencias genéricas, disciplinares y profesionales. También describe el enfoque por competencias adoptado, en el cual los estudiantes construyen sus propios aprendizajes a través de situaciones significativas y el docente facilita este proceso.
Cuadro comparativo, marco y bases curriculares.Mastita666
El documento compara los decretos educacionales de Chile de 1996, 1999, 2002, 2009 y 2012. Describe los cambios en los objetivos de aprendizaje, contenidos mínimos obligatorios y horas obligatorias semanales establecidos en cada decreto, con el objetivo de encontrar las diferencias más notorias entre ellos a lo largo del tiempo.
Modelo de la Educación Media Superior Tecnológicacbta20riogrande
Este documento presenta el modelo de educación media superior tecnológica en México. Explica que el actual sistema data de 1982 y requiere una reforma curricular para adaptarse mejor a las necesidades actuales. Describe brevemente la estructura del Sistema Nacional de Educación Tecnológica y diagnósticos que muestran las deficiencias del modelo vigente en términos de contenidos, vinculación con el trabajo y el entorno. Concluye que se necesita un nuevo modelo educativo acorde con los cambios sociales, económicos y culturales del
El documento describe las competencias necesarias para que un tutor diseñe eficazmente un curso en línea. El tutor debe planificar los contenidos, actividades y materiales didácticos de manera que sean atractivos y motiven el aprendizaje de los estudiantes adultos. Asimismo, el tutor debe establecer un calendario y ser flexible para actualizar los contenidos según los cambios. Se requiere que el tutor posea conocimientos sobre aprendizaje de adultos, diseño instruccional y habilidades técnicas para hacer que la plataforma sea
Este documento presenta el programa de estudios para la asignatura de Taller de Lectura y Redacción II. El programa se divide en 10 bloques agrupados en dos campos: textos funcionales, persuasivos y recreativos; y tópicos de ortografía, gramática y uso de palabras. El objetivo de la asignatura es desarrollar la competencia comunicativa de los estudiantes a través del ejercicio de las habilidades de lectura, escritura, escucha y habla. El programa busca promover el desarrollo de competencias relacionadas
El documento resume la evolución territorial de Estados Unidos en el siglo XX, cuando Hawaii fue anexado y cinco territorios (Oklahoma, Nuevo México, Arizona, Alaska y Hawaii) se convirtieron en estados, estableciendo la configuración actual de 50 estados. El Atolón Palmyra fue excluido del nuevo estado de Hawaii y se convirtió en el único territorio no incorporado restante en Estados Unidos.
El documento resume la evolución territorial de Estados Unidos en el siglo XVIII, incluyendo la formación de nuevos estados como Kentucky y Tennessee a partir de territorios, la compra del Triángulo de Erie, y la creación de distritos como el Distrito de Columbia y el Territorio de Misisipi.
El documento resume la evolución territorial de los Estados Unidos desde la formación del Territorio de Indiana en 1800 hasta la admisión de Utah como estado en 1896. Durante este periodo, los Estados Unidos adquirieron nuevos territorios a través de compras, anexiones y tratados internacionales que fueron organizados en territorios y muchos admitidos como estados de la unión.
Análisis Geopolítico de los Países Andinosalemarse
Este documento proporciona información sobre los datos físicos, población, gobierno, fuerzas armadas y otros aspectos de cinco países de América del Sur: Venezuela, Colombia, Ecuador, Perú y Bolivia. Resume brevemente los recursos naturales, tamaño de la población, forma de gobierno y ramas de las fuerzas armadas de cada país.
El documento presenta un análisis geopolítico del Caribe, incluyendo datos físicos, población, composición étnica y gobiernos de países como Cuba, Haití y República Dominicana. También proporciona información sobre las posesiones de Francia, Reino Unido, Holanda y Estados Unidos en la región.
El documento resume la expansión territorial de los Estados Unidos desde su independencia a través de la compra de territorios, la ocupación de tierras indígenas y la guerra contra México, lo que llevó a la incorporación de nuevos estados en el oeste. También describe la guerra de secesión entre los estados del norte industrializados y abolicionistas, y los estados agrarios del sur esclavistas, que desembocó en la derrota del sur y la abolición de la esclavitud. Finalmente, explica cómo tras la guerra los EE
La expansion territorial de Estados UnidosAna Santoni
El documento resume la expansión territorial agresiva de Estados Unidos desde su independencia. Compró Louisiana a Francia en 1803 y Florida a España, y luego arrebató tierras a los indígenas y se apoderó de territorios de México, Texas, Nuevo México y California a través de la guerra. También adquirió territorios de las monarquías europeas a través de tratados y compras, expandiéndose hasta convertirse en una gran potencia económica mundial a finales del siglo XIX.
Este documento presenta la estructura de un Curso Básico de Formación Continua para Maestros sobre el enfoque por competencias en la educación básica. El curso consta de 3 sesiones que abarcan temas como la sociedad del conocimiento, el desarrollo de competencias en los planes de estudio, y la metodología para la planeación por competencias. El objetivo es actualizar a los maestros sobre este enfoque y cómo aplicarlo en sus prácticas educativas.
CURSO2-Taller Planeación didáctica argumentada por competencias.pdfFERNANDOGARCIAURBINA
Este documento presenta la guía de trabajo para un curso-taller sobre planeación didáctica argumentada por competencias. El curso se enfoca en ayudar a los maestros a desarrollar estrategias efectivas de enseñanza mediante el uso de un enfoque basado en competencias. El curso consta de tres bloques que cubren temas como el enfoque por competencias en el sistema educativo mexicano, la planificación de clases utilizando una triangulación didáctica, y la argumentación del plan de clase. El objetivo general es desar
El documento propone habilitar a docentes y directivos de educación media superior con herramientas educativas del siglo XXI para diseñar e implementar competencias genéricas y disciplinares básicas en las aulas. Define una competencia como la capacidad de responder a demandas complejas utilizando recursos como habilidades y actitudes. Presenta las competencias genéricas que expresan el perfil del egresado de educación media superior.
Esta sesión discute la necesidad de cambiar la educación para satisfacer las demandas de la sociedad del conocimiento del siglo XXI. La sociedad está evolucionando rápidamente debido a factores como la globalización, lo que requiere que las nuevas generaciones estén mejor preparadas para enfrentar los desafíos personales y colectivos. La educación debe promover el desarrollo integral de los estudiantes en cuatro dimensiones: habilidades académicas avanzadas, salud psicológica y afectiva, juicio ético y moral, y
Este documento presenta un diagnóstico situacional del municipio de Soledad de Graciano Sánchez, San Luis Potosí, México. Describe que tiene una población de 500,000 habitantes y cuenta con dos universidades, 10 preparatorias, 16 secundarias, 83 escuelas primarias y 70 jardines de niños. Además, proporciona información básica sobre la ubicación geográfica y demográfica del municipio.
Este documento presenta el Módulo II de un diplomado sobre competencias docentes en la educación media superior. El módulo se enfoca en desarrollar las competencias del docente relacionadas con la planeación y evaluación de procesos de enseñanza y aprendizaje. Cubre temas como la formación basada en competencias, la planeación de procesos de enseñanza y aprendizaje, y la evaluación formativa. El propósito es integrar conocimientos teóricos y metodológicos para desarrollar las competencias descritas
Este documento presenta un proyecto de investigación para desarrollar un tutorial multimedia sobre cómo escribir ensayos argumentativos en la universidad. El proyecto busca ayudar a estudiantes que tienen dificultades para escribir este tipo de textos académicos. El tutorial enseñará habilidades para comprender y producir ensayos argumentativos de manera efectiva. El proyecto está a cargo de tres estudiantes y será supervisado por tres profesores.
Este documento presenta un curso de capacitación docente a distancia de 10 semanas sobre cómo promover el aprendizaje significativo en los estudiantes. El curso está dividido en 4 módulos que cubren conceptos como los componentes del aprendizaje, los conocimientos previos de los estudiantes, estrategias de enseñanza para la comprensión como la exposición y el descubrimiento, y técnicas para evaluar el aprendizaje repetitivo frente al significativo. El objetivo es que los docentes puedan reflexionar sobre cómo influyen sus
Este documento presenta tres actividades de aprendizaje realizadas como parte de un diplomado sobre competencias docentes en la educación media superior. La primera actividad compara los paradigmas de enseñanza centrados en la enseñanza versus el aprendizaje. La segunda analiza la formación basada en competencias y cómo esta se relaciona con los procesos de enseñanza y aprendizaje. La tercera presenta un diagnóstico de la situación educativa en el municipio de Soledad de Graciano Sánchez en San Luis Potosí, México.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para el nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como las nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e innovación educativa, y desafíos para la educación del futuro.
Formación Universitaria por medio de la web: un modelo integrador para el apr...Zeidy Pitti Gonzalez
Este documento resume el primer capítulo del libro "Aprender en la virtualidad". Presenta tres modelos de enseñanza superior: centrados en los medios tecnológicos, en el profesorado y en el estudiante. Explica que el modelo ideal es equilibrado, considerando al estudiante, profesor y medios. También describe los pilares de un modelo pedagógico integrar: materiales didácticos, acción docente y evaluación del estudiante.
Este documento describe un programa de perfeccionamiento docente de la Universidad UCINF que busca contribuir al desarrollo de los profesores a través de una combinación de cursos mínimos y opcionales. El programa ofrece 3 cursos mínimos de 40 horas en total y 11 cursos opcionales de 132 horas en diferentes metodologías educativas y recursos docentes. Los profesores que completen 110 horas entre los cursos mínimos y opcionales recibirán un Diplomado en Docencia para la Educación Superior.
Este documento presenta materiales de apoyo para docentes de Lenguaje del segundo ciclo. Incluye una introducción, metodología de formación, y dos unidades sobre fundamentos de la lectoescritura y producción de textos. La formación busca actualizar las competencias de los docentes a través de estrategias innovadoras para mejorar la educación.
La diplomatura en gestión educativa se enfoca en brindar herramientas para la gestión de instituciones educativas. Dura 24 semanas y se dicta de forma online y gratuita. Está dividida en 6 módulos que cubren temas como los estilos de dirección, la gestión de innovaciones, el planeamiento estratégico, y la evaluación institucional. El objetivo es formar competencias para la toma de decisiones efectivas que optimicen los procesos educativos.
El documento presenta los nuevos programas de estudio de Matemática para Educación Media. Describe los componentes curriculares clave como las competencias, contenidos, orientaciones metodológicas y de evaluación. El programa está diseñado para desarrollar competencias en los estudiantes a través de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales articulados, con el objetivo final de que los estudiantes apliquen los conocimientos en su vida diaria.
Este documento presenta el programa de estudio de Matemática para Educación Media en El Salvador. Incluye la introducción del programa, el plan de estudio organizado por años y asignaturas, y una presentación general de la asignatura de Matemática. El programa está diseñado para desarrollar competencias en los estudiantes a través de contenidos, orientaciones metodológicas y de evaluación.
Este documento presenta el programa de estudio de Matemática para Educación Media en El Salvador. Incluye la introducción del programa, el plan de estudio organizado por años y asignaturas, y una presentación general de la asignatura de Matemática. El programa está diseñado para desarrollar competencias en los estudiantes a través de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, con orientaciones metodológicas y de evaluación basadas en indicadores de logro.
Este documento presenta el Curso Básico de Formación Continua para Maestros en Servicio sobre el Enfoque por Competencias en la Educación Básica. El curso fue elaborado por la Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio de la Secretaría de Educación Pública de México y consta de tres sesiones que abordan los temas de la sociedad del conocimiento, el desarrollo de competencias en los planes y programas de estudio, y la metodología para la planeación por competencias. El curso tiene una duración total de
Centroamérica ha funcionado históricamente como un puente entre las culturas del norte y sur del continente. Sin embargo, tras la llegada de los conquistadores europeos, la región pasó a definirse más por sus necesidades de comunicación marítima entre centros económicos y políticos. Centroamérica está conformada por siete países que difieren políticamente, económicamente y culturalmente. Cada país tiene sus propias características físicas, demográficas, de gobierno y fuerzas armadas.
Este documento resume aspectos geopolíticos clave de México, incluyendo su territorio, fronteras, ubicación bioceánica y relaciones con otros países. Describe su extensión territorial de casi 2 millones de km2, fronteras terrestres con EE.UU., Guatemala y Belice, e importancia de su capital, Ciudad de México. Además, analiza su régimen político post-revolucionario y desafíos actuales como la inseguridad, pobreza, educación y crimen organizado.
CURSOS ABIERTOS ACTUALIZACIÓN DOCENTE PRIMER SEMESTRE 2010alemarse
Este documento presenta una serie de cursos abiertos sobre temas educativos que se ofrecerán durante el primer semestre de 2010 por la Consultoría en Desarrollo Educativo Louis Althusser. Se describen 7 cursos de 20 horas cada uno sobre temas como educación basada en competencias, comunicación asertiva, aprendizaje basado en problemas, tecnologías de la información, tutoría en educación superior, el modelo educativo centrado en el aprendizaje y los retos del docente. Cada curso incluye objetivos, temas, perfil de participantes
El documento proporciona una descripción general de la sociedad estadounidense en el siglo XXI. Estados Unidos tiene una economía fuerte pero también graves problemas sociales y desigualdades extremas. La población es muy diversa étnica y racialmente, pero las minorías como los afroamericanos y latinos tienen mayores tasas de pobreza y viven con menos oportunidades. A pesar de las leyes contra la discriminación, el racismo sigue siendo un problema.
LA CRISIS DE LOS MISILES DE OCTUBRE DE 1962alemarse
La crisis de los misiles de octubre de 1962 se produjo cuando la Unión Soviética instaló misiles nucleares de alcance medio en Cuba, lo que aumentó las tensiones con los Estados Unidos. Kennedy impuso un bloqueo naval a Cuba y amenazó con una invasión. Tras negociaciones secretas entre Kennedy y Jruschov, la Unión Soviética acordó desmantelar los misiles a cambio de que Estados Unidos no invadiera Cuba y retirara sus misiles de Turquía. La crisis se resolvió diplomáticamente pero aumentó la rivalidad
El documento describe la teoría del complejo militar industrial en Estados Unidos. Surge tras la Segunda Guerra Mundial con el crecimiento de grandes empresas relacionadas con la defensa que obtienen lucrativos contratos del gobierno. Esto crea una alianza entre los militares, la industria armamentística y el gobierno que busca mantener la carrera armamentista para beneficio económico de dichas empresas.
Este documento analiza la influencia de los think tanks estadounidenses en la política global. Examina las perspectivas de dos expertos clave, Joseph Nye y Robert Kagan, sobre el papel de Estados Unidos en el sistema internacional y las amenazas percibidas. Nye ve un mundo multipolar con amenazas como la interdependencia, mientras que Kagan apoya un enfoque más unilateral basado en la fuerza militar estadounidense. El documento también describe el surgimiento y función de los think tanks en Estados Unidos y su papel en la promoción de ideas neoliberales
La influencia de los grupos de poder y de presión en la política norteamericanaalemarse
Este documento describe la teoría de las élites y cómo ciertos grupos ejercen influencia política en Estados Unidos. Explica que las élites están compuestas por personas con cualidades excepcionales y que el poder no es hereditario. Detalla cómo los grupos de interés, promoción y presión interactúan con el gobierno para defender sus causas. Finalmente, define el término "lobby" como la acción de influir directamente sobre legisladores para promover determinados intereses.
El documento resume la elección presidencial de Estados Unidos en 2008, en la que Barack Obama se convirtió en el primer presidente afroamericano. Obama obtuvo el 53% del voto popular, superando a John McCain. Grupos como las minorías étnicas, las mujeres y la clase trabajadora jugaron un papel importante al dar su apoyo a Obama. La campaña de Obama hizo un uso efectivo de las redes sociales y la tecnología para comunicarse con los votantes.
Sistema Electoral EStados Unidos de Américaalemarse
El sistema electoral estadounidense se compone de elecciones primarias para seleccionar candidatos de cada partido, elecciones generales cada dos años para la Cámara de Representantes y cada cuatro años para el Presidente y un tercio del Senado, y un Colegio Electoral formado por 538 electores que eligen formalmente al Presidente. Cada estado controla sus propios procesos electorales a través de secretarías estatales.
El documento proporciona información sobre los miembros del gabinete presidencial de Barack Obama en 2009, incluyendo al Vicepresidente Joseph Biden, la Secretaria de Estado Hillary Clinton, el Secretario del Tesoro Timothy Geithner, y los secretarios y jefes de los departamentos de Defensa, Justicia, Interior, Agricultura, Comercio, Trabajo, Salud y Servicios Humanos, Educación, Energía, Vivienda y Desarrollo Urbano, Transporte, Presupuesto, Comercio, la Misión de Estados Unidos ante la ONU, el Jefe
El documento presenta una introducción al módulo V del Diplomado en Educación Superior sobre la Metodología de la Investigación Educativa. El objetivo es generar reflexión sobre proyectos de investigación en temas educativos. Se describen los contenidos del programa como conceptos básicos de investigación educativa, métodos científicos y etapas de investigación científica. La evaluación consiste en un proyecto de investigación, trabajos en clase y en línea.
Corte Suprema de los Estados Unidos de AméRicaalemarse
La Corte Suprema de los Estados Unidos es el tribunal más alto del país y está compuesta por un Juez Presidente y ocho Jueces Asociados. Los jueces son nominados por el Presidente y confirmados por el Senado. La Corte se encarga de interpretar la Constitución y sus decisiones no pueden ser apeladas.
El documento describe la estructura y funciones del poder judicial federal en Estados Unidos. Explica que la Corte Suprema es el máximo tribunal y tiene jurisdicción apelativa sobre las cortes federales y estatales. Además, describe algunos casos importantes en los que la Corte Supremo ha establecido doctrinas clave como la revisión judicial, el precedente legal y los límites de los poderes federales.
Material de la clase del 20 de junio, segunda partealemarse
El documento discute la internacionalización de la educación superior. Señala que la internacionalización integra la dimensión internacional en la enseñanza, investigación y servicio de las instituciones educativas. También menciona algunas estrategias a nivel de programa y organizacional para integrar esta dimensión internacional.
Material de la clase del 20 de junio, primera partealemarse
El documento trata sobre la educación superior basada en competencias. Examina conceptos como la globalización y la internacionalización de la educación superior. También analiza ideas falsas sobre la globalización y factores que influyen en la educación en el siglo XXI, como las redes electrónicas y los ambientes de aprendizaje. Además, discute las misiones y funciones de las instituciones de educación superior, los desafíos que enfrentan y el papel del maestro en este contexto.
El documento describe los cambios en las concepciones del proceso de aprendizaje, con un enfoque en el paso del paradigma centrado en la enseñanza al paradigma centrado en el aprendizaje. Explica que el aprendizaje es ahora visto como un proceso de construcción del conocimiento a través de la experiencia, en lugar de una transferencia pasiva de información. También cubre los principios clave de aprender a aprender, aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a vivir juntos.
Ejercicio Módulo II Competencias Profesionalesalemarse
El documento describe los conceptos de competencia profesional y competencias genéricas. Explica que una competencia profesional incluye conocimientos, actitudes, valores y habilidades requeridos para trabajar efectivamente en un área. Las competencias genéricas son aquellas transversales a varias profesiones e incluyen capacidades como el trabajo en equipo, comunicación y resolución de problemas. El documento también provee ejemplos de cómo formular competencias de manera técnica usando verbos y complementos.
El documento habla sobre un taller de elaboración de tesis. Explica que una tesis es un trabajo de investigación que implica seguir pasos metodológicos para comprobar una hipótesis. También define elementos como tesina y tesino, y explica que la elección del tema debe basarse en el interés, conocimiento y área de trabajo del estudiante. Finalmente, señala que la investigación debe tener un objetivo claro y formular una hipótesis.
Este documento presenta un catálogo de cursos para instituciones de educación superior ofrecidos por una consultoría educativa. Incluye cursos sobre acreditación de programas, calidad en el servicio educativo, alfabetización académica, liderazgo, desarrollo de competencias profesionales, comunicación efectiva, y mejora continua de la calidad educativa, entre otros. El objetivo es capacitar a docentes y personal directivo para mejorar la calidad de la educación universitaria.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
2. Presentación
Para presentar otra opción de
capacitación a las Instituciones de
Educación Superior, tenemos el gusto de
ofrecerle el Programa de cursos a
celebrarse en nuestras instalaciones,
con objeto de que la actualización
docente pueda ser focalizada a
profesores y directivos.
2
3. Educación Superior basada en
Competencias
Modalidad Objetivo Temas Perfil del
General Participante
Técnica Al término del curso 1. Importancia de la formación Dirigido a
Didáctica: el participante basada en Competencias.
conocerá y aplicará
personal
Curso 2. Diseño curricular por
los elementos que Competencias. directivo, jefes de
Duración: 30
horas, 20 integran la 3. Características de la Educación carrera y
educación Superior docentes.
presenciales y 10 basada en competencias.
basada en
en línea. 4. Cualidades de la educación por
competencias.
Clave: competencias profesionales
ESBC 5. Elementos pedagógicos
Instructor: Mtro. didácticos para la enseñanza
Alejandro por competencias.
Martínez Serrano 6. Evaluación de Competencias
Fecha: 27 al 29 Profesionales.
julio, 2009
3
4. Internacionalización de la Educación
Superior
Modalidad Objetivo Temas Perfil del
General Participante
Técnica Analizar la 1. La Globalización y la Superior Dirigido a
Didáctica: Curso internacionaliza- en México Directores de
Duración: 20 ción de la 2. La internacionalización de la Facultades o
horas Educación Superior: conceptos
educación en Escuelas, Jefes de
Clave: y enfoques
México, como Departamento de
IES una de las 3. La cooperación internacional de intercambio
Instructor: Mtro. las Universidades mexicanas en
prioridades para el contexto del TLCAN.
académico y
Jesús Gallegos
insertar a las Profesores de
Olvera 4. La Movilidad estudiantil y el
Universidades y a intercambio académico como Tiempo Completo.
Fecha: 24 al 26
agosto, 2009.
las IES en el apoyo a la internacionalización.
proceso de la 5. Las Redes Académicas como
globalización. apoyo a la internacionalización.
4
5. Comunicación Educativa y el
Aprendizaje Significativo
Modalidad Objetivo Temas Perfil del
General Participante
Técnica Motivar que los Definición y alcances de la Dirigido a docentes,
Didáctica: Taller. docentes comunicación educativa. de Educación
Duración: 20 universitarios Elementos para generar Superior.
horas empleen de manera Aprendizaje Significativo.
adecuada los Aportes de la comunicación a la
Clave:
elementos
CEAS Educación.
comunicativos que
Instructor: Mtro. Barreras en la comunicación y
intervienen en el
Christopher proceso educativo, cómo superarlos
Guevara para superar las La comunicación grupal en el
Acevedo posibles barreras de aula.
Fecha: 21 al 23 la comunicación en características de una buena
septiembre, el aula. comunicación.
2009.
5
6. Producción de Textos
Académicos
Modalidad Objetivo Temas Perfil del
General Participante
Técnica Analizar y 1. Qué entendemos por Dirigido a docentes
Didáctica: de Educación
Curso-Taller
aplicar la “escribir”
metodología Superior.
Duración: 25 2. Uso del Método
horas. para producir científico
Clave: textos 3. Controlar la coherencia
PTA académicos. y el estilo
Instructora: Ana
Urrutia Méndez 4. Formulación de un
Fecha: 5 al 7 artículo académico
octubre, 2009.
6
7. Competencias Profesionales para
Docentes de Educación Superior
Modalidad Objetivo Temas Perfil del
General Participante
Técnica Analizar si los • Planificar el proceso de
enseñanza-aprendizaje
Dirigido a
Didáctica: participantes
cuentan con las • Seleccionar y preparar los docentes de
Curso-Taller contenidos disciplinares.
competencias para Educación
Duración: 30 • Ofrecer información y explicaciones
horas, 20 desempeñarse comprensibles y organizada. Superior.
como docente. • Manejar eficientemente de las
presenciales y 10
nuevas tecnologías.
en línea.
• Diseñar la metodología y organizar
Clave: las actividades
CPDES • Comunicarse-relacionarse con los
alumnos.
Instructora:
• Tutorar.
Mtra. Elsa
• Evaluar
Navarro Uribe • Reflexionar e investigar sobre la
Fecha: 9 al 11 enseñanza
noviembre • Identificarse con la institución y
trabajar en equipo
7
8. Conociendo mi Práctica Docente
Modalidad Objetivo Temas Perfil del
General Participante
Técnica Al finalizar este 1. Referentes teóricos de la Dirigido a
Didáctica: curso el participante práctica docente.
Curso-Taller habrá reflexionado
docentes.
2. Razones para explicar el
Duración: 20 sobre su ejercicio docente.
horas desempeño en la 3. Hacia una descripción de mi
práctica docente.
Clave: docencia.
CPD 4. Análisis de mi ejercicio docente.
Instructora: Dra. 5. Preguntas y respuestas de mi
Beatriz del quehacer docente.
Castillo y Cuadra
Fecha: 23 al 25
noviembre, 2009
8
9. Oportunidades del Plan Sectorial de
Educación 2007-2012
Modalidad Objetivo Temas Perfil del
General Participante
Técnica Analizar las 1. Metodología de la Planeación del Dirigido a
Didáctica: oportunidades Desarrollo Nacional. Responsables de
Curso-Taller que presenta el 2. Plan Nacional de Desarrollo Áreas de
Duración: 30 Plan Sectorial de 2007-2012. Planeación,
horas, 20 3. Contexto del Plan Sectorial de
presenciales y 10 Educación Coordinadores de
2007-2012. Educación 2007-2012. programas de
en línea.
4. Objetivos, Estrategias y Líneas estudio y Jefes de
Clave:
de Acción
OPSE Carreras y
5. Temas transversales: Evaluación,
Instructor: Mtro. Directivos.
Infraestructura y Sistemas de
Alejandro
Información.
Martínez Serrano
Fecha: 1º al 3 6. Oportunidades para las
diciembre Instituciones de Educación
Superior.
9
11. Los costos anteriores incluyen:
• Instructores de alta calidad académica y
experiencia profesional en Educación
Superior.
• Material Didáctico.
• Manual del Curso.
• Constancia de participación.
• Servicio de Cafetería
11