De alba digeronimo_presentacionfinal
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Este documento presenta los cuatro pasos clave para realizar una investigación efectiva: 1) definir claramente el problema de investigación, 2) evaluar y seleccionar fuentes de información confiables, 3) organizar la información recolectada mediante técnicas como subrayado y resúmenes, y 4) comunicar los resultados de la investigación a través de productos dirigidos a una audiencia específica.
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![Paso 1: Definición del problema de información ,[object Object],[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
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Comentario unidad ii
Este documento presenta una serie de temas relacionados con técnicas e instrumentos de evaluación en educación. Explica conceptos como encuesta, entrevista, pruebas objetivas, reactivos de completamiento y selección múltiple. También describe instrumentos como lista de cotejo, rúbrica, portafolio, estudio de caso, proyectos, reporte e informe. Finalmente, introduce temas como mapa mental, debate, técnica de pregunta, indicadores.
Expo
El documento describe las listas de cotejo y escalas de apreciación como instrumentos de observación para la evaluación educativa. Explica que las listas de cotejo registran la presencia o ausencia de conductas observadas, mientras que las escalas de apreciación miden el grado o intensidad de las conductas a través de una escala de valores. También proporciona los pasos para construir listas de cotejo y escalas de apreciación como herramientas de evaluación.
La encuesta
Este documento describe los tipos y características de las encuestas como técnica de investigación. Explica que una encuesta es un procedimiento mediante el cual los sujetos brindan información directamente al investigador a través de un cuestionario. Luego clasifica las encuestas en exhaustivas/parciales, directas/indirectas, de hechos/de opinión. También describe cómo se clasifican las encuestas según su administración como personal, telefónica, por correo o grupal. Finalmente, explica los pasos para preparar un cuestionario
Intereses investigativos
Este documento presenta los resultados de dos investigaciones sobre competencias informacionales y prácticas de lectura digital en estudiantes universitarios. La primera caracteriza tres perfiles de competencia informacional (recolector, verificador y reflexivo) y la segunda analiza cómo los estudiantes acceden, integran y evalúan información digital en tareas académicas. Ambas resaltan la diversidad de experiencias y proponen estrategias pedagógicas para mejorar estas habilidades clave para la educación superior.
Plantilla de diseño de Tareas Integradas. @jlred1978
Este documento presenta una plantilla para diseñar tareas integradas que incluye secciones para el título del curso, las materias involucradas, los tipos de evaluaciones (inicial, formativa y sumativa), estrategias didácticas, recursos, objetivos, contenidos, criterios de evaluación, competencias clave, estructuras de aprendizaje cooperativo y una secuencia de actividades.
LA OBSERVACIÓN
Este documento describe la observación como una importante técnica de evaluación. Explica que la observación permite que los docentes capturen información sobre las habilidades y conocimientos de los estudiantes. Luego detalla algunos instrumentos comunes de observación como listas de verificación y escalas de clasificación. También provee una guía para realizar observaciones de manera efectiva y minimizar errores. El documento concluye que la observación ayuda a los docentes a conocer mejor a los estudiantes y cumplir con los objetivos educativos.
Instrumentos de evaluación
El documento describe diferentes instrumentos de evaluación que pueden ser utilizados por los docentes, incluyendo listas de cotejo, portafolios, rúbricas, ensayos, proyectos y pruebas. Cada instrumento se define y explican sus elementos y cómo pueden ser usados para evaluar el desempeño y progreso de los estudiantes de manera sistemática.
Evaluac ión 3 marco teórico
El documento describe diferentes tipos de instrumentos de evaluación del aprendizaje, incluyendo exámenes, ensayos y observaciones. Explica que no hay instrumentos inherentemente buenos o malos, y que la selección depende de los objetivos y contenidos evaluados. También discute requisitos como la comprensibilidad, accesibilidad y factibilidad de los instrumentos.
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Expo
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Instrumentos de evaluación
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Lo aprendido portafoio
Este documento presenta información sobre diferentes técnicas e instrumentos de evaluación como la encuesta, la solución de problemas, reactivos de selección múltiple, ensayos, rúbricas, listas de verificación y portafolios. Explica las características, ventajas y desventajas de cada técnica, así como los pasos para elaborar los diferentes instrumentos de evaluación.
trabajo de word
La lista de cotejo es un instrumento de evaluación que consiste en una lista de criterios o aspectos que permiten establecer la presencia o ausencia de logros en los estudiantes. Se usa para verificar si los estudiantes demuestran comportamientos, habilidades o características específicas. Para construir una lista de cotejo se enumeran los comportamientos clave y errores comunes y se organiza un formato para registrar su presencia o ausencia durante la observación.
Presentacion%20 Videoconferencia[1]
El documento describe las primeras etapas de la investigación, incluyendo la concepción de la idea, el planteamiento del problema y la elaboración del marco teórico. Explica que toda investigación comienza con una idea surgida de la realidad o teorías existentes, y que el problema debe delimitarse y expresarse como pregunta de investigación. También cubre la importancia de realizar una revisión de literatura selectiva para desarrollar un marco teórico que oriente y inspire el estudio.
Ficha de indagacion
Este documento describe una ficha de indagación que ayuda a estudiantes a organizar y planificar un proyecto de investigación de manera sistemática. La ficha guía a los estudiantes a definir el tema de investigación, las preguntas de investigación, las fuentes de información y un esquema o ilustración representativa del tema. El uso de esta ficha permite a los estudiantes desarrollar un plan de acción para su investigación y verificar que se mantengan enfocados en las metas propuestas.
Evaluacinautntica 100225113808-phpapp02
Este documento describe la evaluación auténtica y el portafolio como un instrumento de evaluación auténtica. Explica que la evaluación auténtica evalúa el aprendizaje en contexto y estimula el desarrollo de competencias a través de evidencias del progreso del estudiante. Un portafolio es un instrumento de evaluación auténtica cuando permite la reflexión del estudiante sobre su aprendizaje y lo involucra en el proceso de evaluación. Para que un portafolio sea efectivo, se debe preparar a los estudiantes para
La evaluacion en el salon de clases selene
Este documento describe los criterios de una buena evaluación diagnóstica de alumnos, incluyendo validez y confiabilidad. También discute amenazas como prejuicios del observador y errores lógicos. Recomienda estrategias como tratar las impresiones iniciales como hipótesis, usar múltiples fuentes de información, y observar por tiempo suficiente para asegurar que el comportamiento es representativo.
La comprensión
La comprensión (Desempeño 4)
Por: Hugo Orlando
Augusto
Alfredo
¿Qué significa comprender en sus propias palabras?
Comprender es el desarrollo mental por el cual se parte de unos datos previos, que se analizan para luego ser aplicados, dándoles un nuevo significado.
¿Qué desearía que sus usuarios comprendieran? (escoja una habilidad puntual)
Identificar y evaluar las fuentes potenciales de información:
Identificar la información pertinente y relevante, de acuerdo a la temática consultada por el usuario.
¿A través de qué tópico atractivo conectaría eso que desea que sus usuarios comprendan con el interés y conocimientos previos de sus usuarios?
Utilizamos el tópico generativo:
¡Identificando y evaluando, encontraras la información correcta!
¿A través de que estrategias pedagógicas o actividades paso a paso concretas lograrían sus usuarios y usted alcanzar esa comprensión deseada?
Estas son algunas estrategias a implementar por medio de cursos virtuales o presenciales, en la formación de usuarios en identificación y evaluación de las fuentes de información:
Analizar temáticas de interés, con el fin de que ellos aprendan a sintetizar, una parte de un todo
Identificar las fuentes de información, estableciéndose una relación con el conocimiento previo.
Comparar fuentes de información, determinando diferencias y semejanzas según la línea de estudio.
Determinar lo esencial de la información, dejando de lado lo que no es pertinente para lograr los objetivos.
Clasificar la información según los rasgos y propiedades comunes de las áreas.
Establecer criterios de valoración de las fuentes y elaborar juicios frente a la información recuperada.
¿Cómo identificarían los usuarios y usted como instructor que se esta alcanzando esa comprensión?
Se desarrollaría un proceso reflexivo y practico del aprendizaje, en caso de dudas se volvería a reforzar el conocimiento, para esto se tendrá en cuenta:
La habilidad de síntesis por medio de palabras clave, que faciliten identificar las necesidades, para mejorar búsqueda y recuperación de la información.
Que sepa determinar que fuentes de información son potenciales, de acuerdo a lo que necesita (Pertinencia o relevancia)
Que a partir del aprendizaje, puedan crear metodologías y estrategias que permitan ser más críticos frente a la información que recuperan.
Bibliografía
Perkins, D. y Blythe , T. (1994) ANTE TODO, LA COMPRENSIÓN En: “Putting Understanding up-front”. Educational Leadership 51 (5), 4-7. Disponible en Eduteka.
T3 agonzalez 5c
Este documento describe diferentes tipos de investigación, incluyendo investigaciones exploratorias, descriptivas, estudios de encuesta, longitudinales, de casos, etnográficos y comparativos. También describe investigaciones analíticas, explicativas, predictivas, proyectivas, interactivas, confirmatorias y evaluativas. Cada tipo se enfoca en áreas específicas como la observación, definición de propiedades, evolución de grupos, recopilación de datos y el análisis y evaluación de programas.
Prueba escrita
El documento habla sobre las pruebas escritas. Explica que las pruebas escritas son instrumentos formulados por el docente, constituidos por una serie de ítems que permiten verificar los logros de los estudiantes y demostrar sus conocimientos. Además, las pruebas escritas permiten verificar el logro de los aprendizajes y proporcionan resultados útiles, sirviendo como un instrumento de evaluación.
El diario
El documento describe el diario como un instrumento de evaluación educativa que permite a los estudiantes registrar sus experiencias de aprendizaje. Los estudiantes pueden anotar dudas, comentarios y su progreso académico. Esto ayuda a los maestros a comprender mejor a los estudiantes y mejorar la enseñanza. El diario también promueve la metacognición ya que los estudiantes reflexionan sobre su propio aprendizaje.
Mis estrategias de evaluación y control con tic
El profesor Enzo Vergara presenta las diversas herramientas TIC que ha desarrollado para su labor docente, desde la planificación hasta la evaluación. Explica que el uso de la tecnología motiva a los estudiantes y acerca a los docentes a su realidad. A continuación, describe algunas estrategias TIC creadas como planificaciones, listas de cotejo, rúbricas, correo electrónico y registro de notas. Concluye que usa constantemente las TIC en su gestión docente y que desea mejorar la comunicación
El portafolio
Este documento define y describe los portafolios de evaluación educativa. Explica que los portafolios son una colección de trabajos de estudiantes que permite evaluar el progreso hacia los objetivos de aprendizaje. Describe varios tipos de portafolios, incluidos portafolios de muestra, de proceso, de evaluación y digitales. También destaca los beneficios de los portafolios como una evaluación más individualizada que promueve el aprendizaje autónomo y la reflexión.
Reporte
Este documento explica qué es un reporte y cómo realizarlo. Define un reporte como un informe que transmite información de manera escrita u oral. Explica que un reporte debe incluir una introducción, desarrollo con la explicación del tema, cuadros de participación, análisis, ventajas y desventajas, características, ejemplos y conclusiones. También provee recomendaciones sobre la estructura de un reporte e incluye referencias bibliográficas al final.
Safety-Doc - Destrucción de Documentos
Este documento describe los servicios de gestión de documentos y destrucción de documentos confidenciales de una empresa llamada Safety-Doc para ayudar a otras empresas a cumplir con las leyes de protección de datos y medio ambiente. Safety-Doc ofrece soluciones seguras para destruir documentos confidenciales impresos y digitales y gestionar residuos no peligrosos de una manera profesional, rentable y que cumple con todas las normativas legales.
E-urheilijan menestyksen työkalut, GamExpo 2016
Tavoitteellinen kilpapelaaminen edellyttää pelaajalta muutakin kuin yksilötaitoa. Ammattimaiseen tekemiseen kuuluu tiimityö, harjoittelu, ravinto ja lepo – kuten urheilijoilla ylipäänsä. Managerin rooli on rakentaa tukiverkostot sekä auttaa urheilijaa keskittymään menestyksen kannalta oleellisiin asioihin.
Presentacion modulo
El Grado Superior de Educación Infantil es un título de Formación Profesional que prepara a los estudiantes para diseñar, implementar y evaluar proyectos educativos para niños de 0 a 6 años. Los requisitos de acceso incluyen tener el Bachillerato o haber superado una prueba de acceso a los 19 años. El plan de estudios consta de 13 asignaturas relacionadas con el desarrollo infantil y la metodología educativa. El primer año se imparten clases teórico-prácticas en el instituto, y el
Presentation2
The document discusses domestic violence against women and how adult education programs can help. It finds that a significant number of women in adult education programs have experienced domestic violence, which can make learning harder. The violence negatively impacts victims' psychological well-being and relationships. However, education can help victims gain independence by obtaining jobs and moving away from abusive partners. The document calls on teachers to be aware of domestic violence issues and support victims in successfully completing their education.
Política cultural no brasil um breve histórico liacalabre
Este documento fornece um resumo da história das políticas culturais no Brasil desde o governo Vargas até o governo Collor. Ele destaca momentos em que o governo federal deu mais atenção à área da cultura, como a criação de instituições culturais no governo Vargas e os planos de ação cultural nos governos militares de Médici e Geisel. No entanto, também aponta constantes descontinuidades no processo de elaboração de políticas públicas para a cultura.
LÀM SAO ĐỂ BẠN CÓ THỂ PHÂN PHỐI SẢN PHẨM
Cty Cổ Phần Dream Paradise Media chúng tôi mang đến cho quý khách những dịch vụ tốt nhất cho tất cả thương hiệu, xây dựng chiến lược nếu bạn chưa biết sẽ phát triển thương hiệu của mình ra sao, cung cấp lượng khách hàng tiềm năng cho Sales BĐS và hỗ trợ các nhãn hàng mỹ phẩm tìm kiếm đại lý phân phối. Chúng tôi cam kết sẽ mang đến cho quý khách một dịch vụ hàng đầu tốt nhất.
INNOVACIÓN EDUCATIVA CON REA. PORTAFOLIO DE TRABAJO.
Portafolio de Trabajo con Recursos Educativos Abiertos.
Un portafolio es una colección de documentos del trabajo del estudiante que exhibe su esfuerzo, progreso y logros.
El portafolio es una forma de evaluación que permite monitorear el proceso de aprendizaje por el profesor y por el mismo estudiante, permite ir introduciendo cambios durante dicho proceso.
Es una forma de recopilar la información que demuestra las habilidades y logros de los estudiantes, cómo piensa, cómo cuestiona, analiza, sintetiza, produce o crea, y cómo interactúa (intelectual, emocional y socialmente) con otros, es decir, permite identificar los aprendizajes de conceptos, procedimientos y actitudes de los estudiantes. Puede utilizarse en forma de evaluación, co-evaluación y de autoevaluación.
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[Fablab Hanoi] 20161211_Talk: Trí tuệ nhân tạo và ứng dụng _Chương 3: Hệ chuy...
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Proyecto protección civil
Este documento presenta las cuatro etapas clave para planificar un proyecto de aprendizaje sobre seguridad escolar y protección civil: 1) determinar las metas de aprendizaje, como saber actuar en caso de siniestro y desarrollar habilidades de investigación; 2) formular preguntas orientadoras como ¿cómo elaborar un plan de protección civil?; 3) diseñar una evaluación mediante simulacros y un portafolio; y 4) crear actividades como análisis de noticias y foros para involucrar a los estud
Competencias para la Autogestión de la Información
Este documento describe las competencias necesarias para la autogestión de la información. Explica que los estudiantes universitarios deben desarrollar habilidades para buscar, organizar, evaluar y usar información de fuentes variadas para resolver problemas. También deben poder generar y comunicar información. El documento presenta el Modelo Gavilán 2.0, el cual propone cuatro pasos para guiar a los estudiantes en el desarrollo de estas competencias: 1) definir el problema e identificar conceptos clave, 2) buscar y evaluar información de fuentes
Aprendizaje basado en proyectos
Este documento presenta las cuatro etapas clave para planificar un proyecto efectivo sobre seguridad escolar y protección civil: 1) determinar las metas de aprendizaje y destrezas, 2) desarrollar preguntas orientadoras, 3) hacer un plan de evaluación que incluye simulacros y un portafolio, y 4) diseñar actividades como análisis de noticias, visitas de capacitación y foros para involucrar a los estudiantes.
Normas, indicadores de rendimiento y resultados
Este documento presenta las normas y estándares establecidos por ACRL para evaluar las destrezas de información de estudiantes universitarios. Cubre cinco normas principales: 1) determinar la naturaleza y nivel de información necesaria, 2) acceder a la información de manera eficiente, 3) evaluar críticamente la información, 4) usar la información para un propósito, y 5) comprender problemas éticos, legales y sociales relacionados al uso de la información. Cada norma incluye indicadores para medir el desemp
Desarrollo de habilidades valores y actitudes
Este documento presenta una descripción de las habilidades, valores y actitudes propuestos en el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Compartir Suba. En la primera parte, describe la capacidad de aprender por cuenta propia, el desarrollo del pensamiento crítico y la creatividad, la capacidad de análisis, síntesis y evaluación, y la capacidad para identificar y resolver problemas. Para cada habilidad, ofrece definiciones conceptuales y operacionales, así como ejemplos de actividades que permiten desarrollarlas.
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Técnicas e instrumentos de evaluación para garantizar la veracidad de la información se refiere a las técnicas como la observación, entrevistas, resolución de problemas y solicitud de productos, así como los instrumentos como listas de cotejo, escalas de estimación, portafolios y proyectos que pueden utilizarse para evaluar a los estudiantes y garantizar la validez de lo que han aprendido.
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Teoria del diseño organizacional. Admon.
Bienvenido al mundo real de la teoría organizacional. La suerte cambiante de Xerox
muestra la teoría organizacional en acción. Los directivos de Xerox estaban muy involucrados en la teoría organizacional cada día de su vida laboral; pero muchos nunca se
dieron cuenta de ello. Los gerentes de la empresa no entendían muy bien la manera en que
la organización se relacionaba con el entorno o cómo debía funcionar internamente. Los
conceptos de la teoría organizacional han ayudado a que Anne Mulcahy y Úrsula analicen
y diagnostiquen lo que sucede, así como los cambios necesarios para que la empresa siga
siendo competitiva. La teoría organizacional proporciona las herramientas para explicar
el declive de Xerox, entender la transformación realizada por Mulcahy y reconocer algunos pasos que Burns pudo tomar para mantener a Xerox competitiva.
Numerosas organizaciones han enfrentado problemas similares. Los directivos de
American Airlines, por ejemplo, que una vez fue la aerolínea más grande de Estados
Unidos, han estado luchando durante los últimos diez años para encontrar la fórmula
adecuada para mantener a la empresa una vez más orgullosa y competitiva. La compañía
matriz de American, AMR Corporation, acumuló $11.6 mil millones en pérdidas de 2001
a 2011 y no ha tenido un año rentable desde 2007.2
O considere los errores organizacionales dramáticos ilustrados por la crisis de 2008 en el sector de la industria hipotecaria
y de las finanzas en los Estados Unidos. Bear Stearns desapareció y Lehman Brothers se
declaró en quiebra. American International Group (AIG) buscó un rescate del gobierno
estadounidense. Otro icono, Merrill Lynch, fue salvado por formar parte de Bank of
America, que ya le había arrebatado al prestamista hipotecario Countrywide Financial
Corporation.3
La crisis de 2008 en el sector financiero de Estados Unidos representó un
cambio y una incertidumbre en una escala sin precedentes, y hasta cierto grado, afectó a
los gerentes en todo tipo de organizaciones e industrias del mundo en los años venideros.
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