Concepto de evaluación curricular.
Importancia, alcances y limitaciones de la evaluación curricular.
Tipos de evaluación curricular.
-Evaluación interna
-Evaluación Externa
Pasos de la metodología de la evaluación curricular.
análisis de conceptos calidad, eficiencia, eficacia, equidad, evaluación y acreditación, los criterios que se tienen en cuenta en los procesos evaluación en relación con el Estado.
Concepto de evaluación curricular.
Importancia, alcances y limitaciones de la evaluación curricular.
Tipos de evaluación curricular.
-Evaluación interna
-Evaluación Externa
Pasos de la metodología de la evaluación curricular.
análisis de conceptos calidad, eficiencia, eficacia, equidad, evaluación y acreditación, los criterios que se tienen en cuenta en los procesos evaluación en relación con el Estado.
Análisis del libro "Las competencias en la docencia universitaria, preguntas frecuentes" de Julio H. Pimienta Prieto (pp. 1-40) y del artículo "Modelo educativo basado en competencias: importancia y necesidad" de José Ángel García Retana.
La Administración Educativa es una disciplina perteneciente a las Ciencias de la Educación que estudia los fundamentos de manejo y administración de centros educativos. Profundiza en el análisis del recurso humano educativo, las relaciones con el estudiante, así como la planificación, evaluación y gestión de recursos para la institución
Análisis del libro "Las competencias en la docencia universitaria, preguntas frecuentes" de Julio H. Pimienta Prieto (pp. 1-40) y del artículo "Modelo educativo basado en competencias: importancia y necesidad" de José Ángel García Retana.
La Administración Educativa es una disciplina perteneciente a las Ciencias de la Educación que estudia los fundamentos de manejo y administración de centros educativos. Profundiza en el análisis del recurso humano educativo, las relaciones con el estudiante, así como la planificación, evaluación y gestión de recursos para la institución
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4.- QUIERO FORMARME EN LA UE
1.- INTRODUCCIÓN
2.- SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL
3.- MECU. MARCO ESPAÑOL DE CUALIFICACIONES
4.- MARCO EUROPEO CUALIFICACIONES PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE
5.- PROCESO DE COPENHAGUE
6.- ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
7.- FP DUAL
8.- RECONOCIMIENTO CUALIFICACIONES Y TÍTULOS.
9.- TARJETA PROFESIONAL EUROPEA
10.- ENIC-NARIC
11.- PLOTEUS
12.- RECURSOS SOBRE EDUCACIÓN
13.- BECAS Y PRÁCTICAS
El proceso europeo de creación de un espacio comun de la educación superior,“Proceso de Bologna”
Pr Hélène LAMICQ
Université Paris 12-Val de MarneMagna Carta Observatory
Desarrollo de las competencias durante el Proyecto Final de Carrera. Aplicaci...Harold Torrez
Currently, since the introduction of the European Higher Education Area, European universities are explicitly
required to promote the employability of their graduates, encouraging the acquisition of competences during
their education. These competences will facilitate their professional development since it is clear that knowledge
alone is not enough for their success on the job. As a result methodologies are developed to train students in
competences, which is not an easy task, since students must be provided with situations similar to those they
will encounter in their working environment. The university has two activities available that bring students
closer to their future profession: internships in companies and final degree projects. In the field of Business
Administration and Management, projects that answer to the preparation of a Business Plan are potentially a
good opportunity to assess the level of competences acquired by students just before the end of their studies.
This paper describes a methodology used successfully to assess the students’ perceived improvement in their
level of some skills during the course of their Final Degree Project. The reliability of this research is achieved
when considering the co-evaluation by their tutors. The results allow us to implement a continuous
improvement cycle.
Keywords: competences, evaluation, co-evaluation, final degree project
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Asistencia Tecnica Cartilla Pedagogica DUA Ccesa007.pdf
Declaración de bolonia
1. SEMINARIO DE DOCENCIA
LA UNIVERSIDAD DE BOLONIA Y EL PLAN TUNING SOBRE COMPETENCIAS
LA UNIVERSIDAD DE
BOLONIA Y EL PLAN TUNING
SOBRE COMPETENCIAS
Por: Sandra Rodríguez M.
Seminario de Docencia dirigido por la:
Dra. Rosa Elena Álvarez Martínez
2. SEMINARIO DE DOCENCIA
LA UNIVERSIDAD DE BOLONIA Y EL PLAN TUNING SOBRE COMPETENCIAS
¿Qué es?
La Declaración de Bolonia es una
promesa de 29 países para
reformar las estructuras de los
sistemas de educación superior de
manera convergente
3. SEMINARIO DE DOCENCIA
LA UNIVERSIDAD DE BOLONIA Y EL PLAN TUNING SOBRE COMPETENCIAS
¿Dónde ?
1. Alemania
2. Austria
3. Bélgica
4. Bulgaria
5. Dinamarca
6. Estonia
7. Eslovenia
8. Eslovaquia
9. España
10. Finlandia
11. Francia
12. Grecia
13. Holanda
14. Hungría
15. Irlanda
16. Islandia
17. Italia
18. Letonia
19. Lituania
20. Luxemburgo
21. Malta
22. Noruega
23. Polonia
24. Portugal
25. Reino Unido
26. República
Checa
27. Rumania
28. Suecia
29. Suiza
4. SEMINARIO DE DOCENCIA
LA UNIVERSIDAD DE BOLONIA Y EL PLAN TUNING SOBRE COMPETENCIAS
¿Cuándo?
La Declaración de Bolonia de junio
de 1999 aboga por la creación,
para 2010, de un espacio europeo
de enseñanza superior coherente,
compatible y competitivo, que
sea atractivo para los estudiantes
europeos y los estudiantes y
académicos de otros continentes.
5. SEMINARIO DE DOCENCIA
LA UNIVERSIDAD DE BOLONIA Y EL PLAN TUNING SOBRE COMPETENCIAS
¿Quiénes?
Se dirige a los Gobiernos
nacionales, responsables de los
sistemas de educación en sus
respectivos países, el sector de la
educación superior, a cada
universidad en particular, a sus
asociaciones y redes.
6. SEMINARIO DE DOCENCIA
LA UNIVERSIDAD DE BOLONIA Y EL PLAN TUNING SOBRE COMPETENCIAS
Objetivo
Facilitar el intercambio de titulados y
adaptar el contenido de los estudios
universitarios a las demandas
sociales, mejorando su calidad y
competitividad a través de una mayor
transparencia y un aprendizaje
basado en el estudiante cuantificado a
través de los créditos ECTS
(Sistema Europeo de Transferencia y Acumulación de Crédito)
7. SEMINARIO DE DOCENCIA
LA UNIVERSIDAD DE BOLONIA Y EL PLAN TUNING SOBRE COMPETENCIAS
Metas
Mejorar la
competitividad
y el atractivo
internacional de
la educación
superior
europea
8. SEMINARIO DE DOCENCIA
LA UNIVERSIDAD DE BOLONIA Y EL PLAN TUNING SOBRE COMPETENCIAS
Metas
Mejorar la
empleabilidad
de los
graduados
europeos
9. SEMINARIO DE DOCENCIA
LA UNIVERSIDAD DE BOLONIA Y EL PLAN TUNING SOBRE COMPETENCIAS
Metas
Desarrollar la
movilidad
interna y
externa de
estudiantes y
de graduados
10. SEMINARIO DE DOCENCIA
LA UNIVERSIDAD DE BOLONIA Y EL PLAN TUNING SOBRE COMPETENCIAS
En Bolonia de definen seis líneas de acción, a las que
añadieron otras tres en mayo de 2001 en Praga:
1 Adopción de un
sistema de titulaciones
fácilmente reconocibles y
comparables
2 Adopción de un
sistema basado
esencialmente en dos
ciclos principales
3 Establecimiento de un
sistema de créditos
4 Promoción de la
movilidad
5 Promoción de la
cooperación europea
en el control de
calidad
6 Promoción de las
dimensiones
europeas en la
enseñanza superior
7 Aprendizaje
permanente
8 Instituciones y
estudiantes de
enseñanza
superior
9 Promover la
atracción del
Espacio Europeo
de Enseñanza
Superior
11. SEMINARIO DE DOCENCIA
LA UNIVERSIDAD DE BOLONIA Y EL PLAN TUNING SOBRE COMPETENCIAS
Proceso Bolonia
Propone la creación de un EEES
(Espacio Europeo de Educación
Superior) con seis objetivos
fundamentales:
12. SEMINARIO DE DOCENCIA
LA UNIVERSIDAD DE BOLONIA Y EL PLAN TUNING SOBRE COMPETENCIAS
Proceso Bolonia
1. Adopción de un sistema fácilmente
legible y comparable de
titulaciones.
2. Adopción de un sistema basado en
tres ciclos (grado, máster y
doctorado)
3. Establecimiento de un sistema
internacional de créditos
13. SEMINARIO DE DOCENCIA
LA UNIVERSIDAD DE BOLONIA Y EL PLAN TUNING SOBRE COMPETENCIAS
Proceso Bolonia
4. Promoción de la movilidad de
estudiantes, profesores e
investigadores y personal de
administración y servicios
5. Promoción de la cooperación
europea para garantizar la calidad
de la educación superior
6. Promoción de una dimensión
europea de la educación superior
14. SEMINARIO DE DOCENCIA
LA UNIVERSIDAD DE BOLONIA Y EL PLAN TUNING SOBRE COMPETENCIAS
Dimensiones de competencia
Especializadas Conocimiento Destrezas Habilidades
Metodológicas Flexibilidad
Sociales Sociabilidad Modos de conducta
Participativas Participación
15. SEMINARIO DE DOCENCIA
LA UNIVERSIDAD DE BOLONIA Y EL PLAN TUNING SOBRE COMPETENCIAS
Dimensiones de competencia
Fuente: BUNK, G. P. (1994): «Teaching
Competence in Initial and Continuing
Vocational Training in the Federal
Republic of Germany», en Vocational
Training European Journal, 1, pp. 8-14.
16. SEMINARIO DE DOCENCIA
LA UNIVERSIDAD DE BOLONIA Y EL PLAN TUNING SOBRE COMPETENCIAS
TUNING
(AFINAR LAS ESTRUCTURAS
EDUCATIVAS DE EUROPA)
Proyecto piloto apoyado por la Comisión Europea en el
marco del programa Sócrates
17. SEMINARIO DE DOCENCIA
LA UNIVERSIDAD DE BOLONIA Y EL PLAN TUNING SOBRE COMPETENCIAS
Tuning
En el verano de 2000, un grupo de universidades
aceptó colectivamente el reto formulado en
Bolonia y elaboró un proyecto piloto denominado
«Tuning - Sintonizar las estructuras educativas
de Europa». Los integrantes del proyecto pidieron
a la Asociación Europea de Universidades (EUA)
que les ayudara a ampliar el grupo de
participantes, y solicitaron a la Comisión Europea
una ayuda financiera en el marco del programa
Sócrates.
18. SEMINARIO DE DOCENCIA
LA UNIVERSIDAD DE BOLONIA Y EL PLAN TUNING SOBRE COMPETENCIAS
Tuning
El proyecto Tuning aborda varias de las líneas de
acción señaladas en Bolonia y, en particular, la
adopción de un sistema de titulaciones
fácilmente reconocibles y comparables, la
adopción de un sistema basado en dos ciclos y el
establecimiento de un sistema de créditos. El
proyecto Tuning contribuye también a la
realización de los demás objetivos fijados en
Bolonia.
19. SEMINARIO DE DOCENCIA
LA UNIVERSIDAD DE BOLONIA Y EL PLAN TUNING SOBRE COMPETENCIAS
Tuning
No pretende unificar la educación en Europa,
sino fijar puntos de referencia,
convergencia y comprensión mutua.
Es decir, determinar puntos de referencia para las
competencias genéricas y las específicas de cada
disciplina.
20. SEMINARIO DE DOCENCIA
LA UNIVERSIDAD DE BOLONIA Y EL PLAN TUNING SOBRE COMPETENCIAS
La metodología Tuning
Tiene como fin entender los planes de estudios y
hacerlos comparables.
1. Competencias genéricas
2. Competencias disciplinarias específicas
3. El papel del sistema ECTS* como sistema de
acumulación, y
4. La función del aprendizaje, la docencia, la
evaluación y el rendimiento en relación con el
aseguramiento y la evaluación de la calidad
* European Credit Transfer and Accumulation System (ECTS) (Sistema
Europeo de Transferencia y Acumulación de Crédito)
21. SEMINARIO DE DOCENCIA
LA UNIVERSIDAD DE BOLONIA Y EL PLAN TUNING SOBRE COMPETENCIAS
Fuentes consultadas
• Declaración de Bolonia y el plan Tuning. Recuperado el 26/01/14 de:
https://sites.google.com/site/observatoriofilosoficomx/declaracion-de-
bolonia-y-proyecto-tuning
• La necesidad del cambio educativo para la sociedad del
conocimiento, José Ginés Mora; recuperado el 24/01/14 de :
http://www.rieoei.org/rie35a01.pdf
• Proceso de Bolonia (I): educación orientada a competencias;
recuperado el 24/01/14 de :
http://www.um.es/c/document_library/get_file?uuid=ee6b088a-35a1-
418d-92c5-3315202e2a0e&groupId=115466
• Tuning Afinar las estructuras educativas de Europa; recuperado el
24/01/14 de:
• www.uma.es/publicadores/eees/wwwuma/proyectotuning.doc