Definiciones de Evaluaciòn
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La evaluación educativa es el proceso de comprobar sistemáticamente si se han logrado los objetivos educativos propuestos mediante la recolección de información sobre el progreso y resultados de los estudiantes. La evaluación permite emitir un juicio de valor para tomar decisiones sobre cómo reforzar el aprendizaje. Sin embargo, la evaluación no debe usarse para mostrar poder sobre los estudiantes o controlar su conducta, sino como un método cualitativo y cuantitativo para establecer el nivel de aprendizaje logrado.
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Este documento presenta definiciones de evaluación educativa según varios autores y describe cómo se realiza la evaluación en la educación media en Ecuador. Brevemente, la evaluación es un proceso sistemático para comprobar el logro de objetivos educativos y mejorar continuamente el aprendizaje del estudiante. En Ecuador, la evaluación interna incluye autoevaluación y coevaluación, mientras la externa consiste en pruebas sobre conocimientos y habilidades pedagógicas.
La evaluación como mediación enfoque sociocritico
La evaluación se define como el proceso de comprobar sistemáticamente si se han logrado los objetivos educativos propuestos. La mediación se refiere a la intervención de objetos, personas y medios que facilitan los procesos de aprendizaje, como textos, lenguaje, docentes y familia. Principios como la evaluación como mediación, el conocimiento de los procesos de aprendizaje de los estudiantes, y la participación del estudiante y sus padres son analizados.
Evaluacion
La evaluación es una operación sistemática que forma parte integral de la actividad educativa. Tiene como objetivo mejorar continuamente el proceso educativo mediante el conocimiento preciso de las capacidades y limitaciones del alumno, así como de los factores personales y ambientales que influyen en su aprendizaje. La evaluación también mide en qué grado se alcanzan los objetivos fundamentales del proceso educativo y compara los objetivos planteados con los resultados obtenidos. Otra definición señala que la evaluación es un proceso continuo diseñado para recopilar información sobre
La evaluación como mediación enfoque socio crítico
La evaluación educativa debe permitir la adaptación de los programas a cada estudiante, detectar sus puntos débiles y tener conocimiento de cada uno. La evaluación como mediación implica que el docente acompañe y observe al estudiante durante el proceso de aprendizaje para determinar las acciones de apoyo necesarias. El docente debe respetar la individualidad del estudiante y promover la reflexión para mejorar el aprendizaje.
"En la vida 10, en la escuela 0"
Este documento presenta un resumen de varios conceptos de diagnóstico pedagógico. Explica que un diagnóstico pedagógico tiene como objetivo describir, clasificar, predecir y explicar el comportamiento de un estudiante en el contexto escolar mediante la evaluación y medición. Además, permite detectar el progreso educativo de los estudiantes, localizar las dificultades en el aprendizaje y reorientar el proceso educativo para adaptarlo a las necesidades de los estudiantes. Sin embargo, un diagnóstico nunca puede
Evaluacion enfoque sociocritico
La evaluación como enfoque sociocrítico se basa en tres principios clave: 1) que el docente acompañe y observe al alumno para guiar su aprendizaje, 2) que la evaluación tome en cuenta el contexto individual de cada estudiante, y 3) que promueva la reflexión del estudiante a través de la mediación del docente.
Evaluación como mediación enfoque sociocrítico
Este documento define la evaluación como un proceso de mediación socio crítico. Define la evaluación como un proceso sistemático para comprobar el logro de objetivos educativos y la mediación como la intervención de agentes y materiales que facilitan el aprendizaje. Explica que el enfoque socio crítico de la evaluación es cualitativo y da preferencia a la autoevaluación y coevaluación a través de métodos como entrevistas y observación participante.
La evaluación como mediación enfoque socio crítico
El documento define la evaluación como un proceso sistemático y continuo en el proceso educativo que reúne información con el fin de mejorar este proceso, ajustando sus objetivos, programas, métodos y recursos para facilitar el aprendizaje de los estudiantes. La evaluación implica que el docente acompañe y observe las acciones del estudiante de manera constante para orientar sus propias acciones y determinar el apoyo necesario.
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La evaluación como mediación enfoque sociocritico
La evaluación se define como el proceso de comprobar sistemáticamente si se han logrado los objetivos educativos propuestos. La mediación se refiere a la intervención de objetos, personas y medios que facilitan los procesos de aprendizaje, como textos, lenguaje, docentes y familia. Principios como la evaluación como mediación, el conocimiento de los procesos de aprendizaje de los estudiantes, y la participación del estudiante y sus padres son analizados.
Evaluacion
La evaluación es una operación sistemática que forma parte integral de la actividad educativa. Tiene como objetivo mejorar continuamente el proceso educativo mediante el conocimiento preciso de las capacidades y limitaciones del alumno, así como de los factores personales y ambientales que influyen en su aprendizaje. La evaluación también mide en qué grado se alcanzan los objetivos fundamentales del proceso educativo y compara los objetivos planteados con los resultados obtenidos. Otra definición señala que la evaluación es un proceso continuo diseñado para recopilar información sobre
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Autores que hablan sobre la evaluación
La evaluación educativa se define de diferentes maneras según varios autores. Laforucade la define como una etapa para comprobar sistemáticamente en qué medida se han logrado los objetivos propuestos mediante cambios positivos y duraderos en los estudiantes. Macario la ve como un juicio de valor para tomar decisiones. Pila Teleña dice que es una operación sistemática para mejorar continuamente el proceso educativo mediante el conocimiento del estudiante. Stenhouse sostiene que no debe usarse para controlar a los estudiantes. Existen diversas perspectivas que
Evaluación como mediación enfoque sociocrítico
Este documento define la evaluación como el proceso de comprobar sistemáticamente si se han logrado los objetivos educativos propuestos, y define la mediación como la intervención de agentes humanos y materiales que facilitan el aprendizaje. Explica que el enfoque sociocrítico de la evaluación prioriza la autoevaluación y coevaluación de forma cualitativa. Finalmente, señala que la mediación del docente es fundamental para acompañar a los estudiantes y orientar las acciones necesarias para cada uno y para el grupo.
Los diagnósticos escrito
Este documento presenta las evidencias de los diagnósticos educativos realizados durante las observaciones de aula. Define el diagnóstico como una forma de recopilar información sobre un hecho educativo para mejorar el proceso de enseñanza. También cita definiciones de diagnóstico educativo de dos autores y describe cómo el autor aprendió a estructurar diagnósticos adecuados consultando a profesores después de realizar uno inicialmente incorrecto.
La evaluacion como mediacion
El documento describe la evaluación como un proceso de mediación y desde un enfoque sociocrítico. La evaluación implica que el docente acompañe al estudiante para que se apropie del conocimiento de manera autónoma. La mediación ayuda al cambio futuro del estudiante mediante su participación activa. El enfoque sociocrítico busca transformar el estilo de aprendizaje de los estudiantes para generar una conciencia crítica basada en experiencias y reflexiones.
Tipos de-evalaucion
Este documento presenta una discusión sobre los tipos de evaluación educativa. Brevemente describe tres tipos principales: 1) Evaluación formativa, que se utiliza para mejorar procesos educativos y lograr objetivos, 2) Evaluación sumativa, que determina el valor de un producto educativo al final del proceso, y 3) Evaluación interna y externa, realizada respectivamente por agentes internos o externos a una institución educativa. Explica cada tipo con más detalle, incluyendo sus propósitos, momentos de aplicación e instrumentos comunes.
Corrientes educativas y la evaluación de los aprendizajes.
El documento presenta un resumen de diferentes corrientes educativas a través del tiempo como la tradicional, estructural-funcionalista y crítica. También describe los procesos de evaluación de los aprendizajes, incluyendo la recolección de información, interpretación, toma de decisiones y diferentes técnicas e instrumentos de evaluación. Por último, explica las generaciones de evaluación desde la medición hasta la calidad.
Evaluación de contenidos
La evaluación debe considerarse como un proceso continuo y no como un evento aislado, y debe usarse para mejorar el aprendizaje, no como un fin en sí mismo. Los contenidos incluyen conocimientos, habilidades y actitudes que se consideran esenciales para la formación del estudiante. Al evaluar los contenidos, se debe considerar si los estudiantes han aprendido los conceptos, pueden aplicar procedimientos, y han desarrollado las actitudes adecuadas.
Expo edith
Se solicita la ayuda de un psicólogo educativo para investigar por qué varios grupos de estudiantes reprobaron la mayoría de las materias, a pesar de que históricamente habían obtenido calificaciones entre 7 y 9. El psicólogo diseñaría un plan de investigación para comprender mejor los resultados, incluyendo preguntas a estudiantes, padres, maestros y coordinadores, y considerando tanto la evaluación sumativa como formativa para identificar factores que afectan el proceso educativo.
Trabajo1 150626034010-lva1-app6892
La evaluación educativa se define como un proceso sistemático para determinar en qué medida se han logrado los objetivos de aprendizaje establecidos mediante la recolección y análisis de información sobre el desempeño de estudiantes y docentes, y para tomar decisiones sobre cómo mejorar los resultados educativos. La evaluación incluye la autoevaluación de docentes, la evaluación de estudiantes a través de pruebas estandarizadas y la evaluación del desempeño docente con fines de mejora continua.
Explicación rúbricas xiv sector
El documento analiza el instrumento de evaluación del desempeño docente conocido como "rúbricas de observación de aula". Examina el contexto histórico de la evaluación docente y distingue entre evaluación cuantitativa y cualitativa. Finalmente, describe los aspectos que se toman en cuenta en la evaluación del desempeño, como las habilidades pedagógicas, la emocionalidad y las relaciones interpersonales.
Universidad nacional de chimboraz1
La evaluación educativa no debe usarse para mostrar poder del profesor sobre el estudiante o controlar su comportamiento, sino como un proceso cualitativo y continuo para optimizar el aprendizaje del estudiante y mejorar su metodología de aprendizaje.
Qué son los estilos de aprendizaje
Este documento define y describe los estilos de aprendizaje. Explica que los estilos de aprendizaje son la forma en que la mente procesa y es influenciada por la percepción individual. Luego analiza definiciones de estilos de aprendizaje de varios autores y concluye que los estilos de aprendizaje son rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que indican cómo los estudiantes perciben, interactúan y responden a sus entornos de aprendizaje.
Presentación sesión 4
Fundamentos de la Investigación
Prof. Dora Carolina Jaramillo Grajales
Lic. en Educación Religiosa
Universidad Católica de Pereira
Modelo conductista
Este documento describe el modelo conductista de evaluación, el cual se basa en medir cambios de conducta observable de los estudiantes. La enseñanza se centra en transmitir contenidos académicos divididos en materias específicas. La evaluación mide el dominio de conductas especificadas en objetivos instruccionales mediante pruebas periódicas. Alternativas a este modelo incluyen pruebas basadas en criterios en lugar de normas, y evaluar el potencial de aprendizaje mediante pruebas pre-entrenamiento y post-entrenamiento.
Evaluación cs nat
Este documento trata sobre la evaluación en ciencias naturales. Aborda conceptos como la ruralidad, el sujeto y su experiencia, y la relación entre comunicación y evaluación. También discute cómo cambiar la forma de evaluar requiere reflexión docente y espacios de participación, y cómo la evaluación en ciencias naturales tiene como función la autoregulación y articulación del modelo didáctico con los progresos de los estudiantes.
Mapa mental moral, etica y valores
El documento presenta un mapa mental sobre la ética y la moral. Explica que la ética se basa en valores como lo correcto y justo e influye en las decisiones, mientras que la moral estudia principios fundamentales como el bien y el mal que dan sentido a la vida y regulan el comportamiento. Además, señala que la ética y la moral están integradas y se reflejan a lo largo de la vida de las personas.
Precentacion de forma y fondo
El documento analiza cómo la interacción entre el alumno y el maestro afecta el proceso de enseñanza y aprendizaje. Estudios mencionados muestran que la flexibilidad pedagógica y las percepciones de los estudiantes sobre su propio aprendizaje influyen en esta interacción. Además, el contexto escolar y la comunicación entre alumnos y maestros son importantes porque es donde interactúan y se relacionan.
Ejemplo de bases teórico científicas
Este documento describe las bases teóricas del estudio del rendimiento académico, la ansiedad ante los exámenes, los rasgos de personalidad, el autoconcepto y la asertividad en estudiantes de primer año de Psicología de la UNMSM. Define el rendimiento académico y describe sus características, y examina su relación con variables psicológicas como la inteligencia, la personalidad y la ansiedad ante los exámenes. Además, analiza el sistema de evaluación del rendimiento académico en el Per
EL APRENDIZAJE Y LA EVALUACIÓN
El documento presenta una discusión sobre el concepto de evaluación a través de la historia. Se define la evaluación según diferentes autores y se describen los diferentes enfoques de evaluación que han existido, incluyendo la evaluación informal, la evaluación formal, las pruebas psicométricas y los exámenes estandarizados. También se discute cómo los currículos y paradigmas pedagógicos han influenciado la comprensión moderna de la evaluación como un proceso integral y continuo para medir el logro de objetivos y habilidades.
Evaluacion
La evaluación educativa se define de diferentes maneras según varios autores. Laforucade la describe como una etapa para comprobar sistemáticamente si se lograron los objetivos educativos propuestos. Macario la ve como un proceso para emitir un juicio de valor y tomar decisiones sobre los resultados de los estudiantes. Teleña considera que es una operación sistemática para mejorar continuamente el proceso educativo mediante el conocimiento del estudiante y la consecución de los objetivos.
Conceptos de evaluación
El documento presenta definiciones de evaluación de acuerdo a dos autores y una definición personal. P. D. Laforucade define la evaluación como la etapa del proceso educativo que comprueba si se lograron los objetivos propuestos de manera sistemática. B. Macario la define como el acto de emitir un juicio de valor para tomar una decisión, basado en información sobre resultados de un alumno. La definición personal es que la evaluación es el conjunto de métodos para valorar resultados educativos de manera dinámica y continua para saber si se al
Evaluacion conceptos
Este documento presenta definiciones de evaluación de acuerdo a varios autores como Laforucade, Macario y Pila Teleña. También incluye opiniones de Stenhouse sobre que la evaluación no debe usarse para mostrar poder sobre los estudiantes. Por último, cita a Shmieder, Stocker y Titone en que la evaluación debe servir para reorientar y planificar la práctica educativa mediante el conocimiento del proceso de aprendizaje y su incidencia en los estudiantes.
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La evaluación debe considerarse como un proceso continuo y no como un evento aislado, y debe usarse para mejorar el aprendizaje, no como un fin en sí mismo. Los contenidos incluyen conocimientos, habilidades y actitudes que se consideran esenciales para la formación del estudiante. Al evaluar los contenidos, se debe considerar si los estudiantes han aprendido los conceptos, pueden aplicar procedimientos, y han desarrollado las actitudes adecuadas.
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Trabajo1 150626034010-lva1-app6892
La evaluación educativa se define como un proceso sistemático para determinar en qué medida se han logrado los objetivos de aprendizaje establecidos mediante la recolección y análisis de información sobre el desempeño de estudiantes y docentes, y para tomar decisiones sobre cómo mejorar los resultados educativos. La evaluación incluye la autoevaluación de docentes, la evaluación de estudiantes a través de pruebas estandarizadas y la evaluación del desempeño docente con fines de mejora continua.
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El documento analiza el instrumento de evaluación del desempeño docente conocido como "rúbricas de observación de aula". Examina el contexto histórico de la evaluación docente y distingue entre evaluación cuantitativa y cualitativa. Finalmente, describe los aspectos que se toman en cuenta en la evaluación del desempeño, como las habilidades pedagógicas, la emocionalidad y las relaciones interpersonales.
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La evaluación educativa no debe usarse para mostrar poder del profesor sobre el estudiante o controlar su comportamiento, sino como un proceso cualitativo y continuo para optimizar el aprendizaje del estudiante y mejorar su metodología de aprendizaje.
Qué son los estilos de aprendizaje
Este documento define y describe los estilos de aprendizaje. Explica que los estilos de aprendizaje son la forma en que la mente procesa y es influenciada por la percepción individual. Luego analiza definiciones de estilos de aprendizaje de varios autores y concluye que los estilos de aprendizaje son rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que indican cómo los estudiantes perciben, interactúan y responden a sus entornos de aprendizaje.
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Este documento describe el modelo conductista de evaluación, el cual se basa en medir cambios de conducta observable de los estudiantes. La enseñanza se centra en transmitir contenidos académicos divididos en materias específicas. La evaluación mide el dominio de conductas especificadas en objetivos instruccionales mediante pruebas periódicas. Alternativas a este modelo incluyen pruebas basadas en criterios en lugar de normas, y evaluar el potencial de aprendizaje mediante pruebas pre-entrenamiento y post-entrenamiento.
Evaluación cs nat
Este documento trata sobre la evaluación en ciencias naturales. Aborda conceptos como la ruralidad, el sujeto y su experiencia, y la relación entre comunicación y evaluación. También discute cómo cambiar la forma de evaluar requiere reflexión docente y espacios de participación, y cómo la evaluación en ciencias naturales tiene como función la autoregulación y articulación del modelo didáctico con los progresos de los estudiantes.
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Precentacion de forma y fondo
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Trabajo 1
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Definicion de aprendizaje
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Evaluación
La evaluación es una etapa importante del proceso educativo que tiene como objetivo comprobar si se han logrado los objetivos definidos para los estudiantes. Es un proceso sistemático que provee retroalimentación para valorar los logros de los estudiantes, identificar sus dificultades y así poder ayudarles a superarlas.
Definicion de evaluacion segun varios autores
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Autores
El documento presenta definiciones de varios autores sobre el concepto de evaluación. P.D. Laforucade define la evaluación como la etapa del proceso educativo que comprueba si se lograron los objetivos propuestos mediante un enfoque sistemático. B. Macario la define como un juicio de valor para tomar una decisión sobre un alumno basado en información sobre su evolución. Pila Teleña también la define como un proceso sistemático para mejorar continuamente la educación mediante el conocimiento del alumno y la comparación de objetivos planteados vs
Concepto de evaluacion de varios autores
La evaluación es el proceso de comprobar sistemáticamente si se han logrado los objetivos educativos propuestos y si ha ocurrido un cambio positivo de conducta en los estudiantes. Implica emitir un juicio de valor sobre el progreso o resultados de un estudiante para tomar decisiones. Además, la evaluación debe servir para mejorar continuamente el proceso educativo mediante el conocimiento del estudiante y factores que afectan su aprendizaje, reorientando los métodos cuando sea necesario.
Inv 1
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Evaluacion educativa
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Conceptos de evaluación
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Cuadro sobre evaluacion jlm
La evaluación es el proceso de comprobar sistemáticamente si se han logrado los objetivos de la educación de forma positiva y duradera. Implica emitir un juicio sobre los resultados y el progreso de los estudiantes con el fin de tomar decisiones y mejorar continuamente el proceso educativo. La evaluación demuestra la eficacia del maestro y los logros de los estudiantes, pero no debe usarse para controlar o mostrar poder sobre los estudiantes.
Unidad 1
La evaluación se define de varias maneras según diferentes autores. P.D. Laforucade la define como comprobar sistemáticamente el logro de objetivos educativos. B. Macario la ve como emitir un juicio valorativo para tomar decisiones basado en la información sobre un alumno. A. Pila Teleña la considera una operación sistemática para mejorar continuamente mediante el conocimiento del alumno y el proceso. Stenhouse sostiene que la evaluación no debe usarse para controlar a los alumnos sino para reorientar la práctica educativa
Conceptos
El documento presenta diferentes perspectivas sobre la evaluación según varios teóricos. P. D. Laforucade define la evaluación como un proceso sistemático para comprobar el logro de objetivos educativos previamente definidos. B. Macario la ve como un juicio de valor para tomar decisiones sobre un estudiante. A. Pila Teleña también la considera un proceso sistemático para mejorar continuamente la educación mediante el conocimiento del estudiante y el progreso hacia los objetivos.
Autores que hablan sobre la evaluación
El documento presenta definiciones de evaluación educativa de varios autores como Laforucade, Macario y Pila Teleña. Estos autores definen la evaluación como un proceso sistemático para comprobar el logro de objetivos, emitir juicios de valor para tomar decisiones, y obtener información sobre el progreso del estudiante. Stenhouse señala que la evaluación no debe usarse para controlar a los estudiantes. El documento también resume perspectivas de Shmieder, Stocker y Titone sobre usar la evaluación para reorientar la práctica educativa
Evaluacion concepto-autores
El documento presenta definiciones de varios autores sobre el concepto de evaluación educativa. Según Gabriel Molnar, la evaluación debe permitir adaptar los programas educativos a cada alumno y detectar sus puntos débiles. Macario la define como el proceso de comprobar si se lograron los objetivos propuestos. Para Pila Teleña, la evaluación consiste en emitir un juicio de valor para tomar una decisión. Finalmente, Stenhouse señala que la evaluación debe conocer al alumno en todos los aspectos y comparar los objetivos fijados con los al
Autores que hablan sobre la evaluación
La evaluación educativa se define de diferentes maneras según varios autores. Laforucade la define como una etapa para comprobar sistemáticamente en qué medida se han logrado los objetivos propuestos mediante cambios positivos y duraderos en los estudiantes. Macario la ve como un juicio de valor para tomar decisiones. Pila Teleña dice que es una operación sistemática para mejorar continuamente el proceso educativo mediante el conocimiento del estudiante. Stenhouse sostiene que no debe usarse para controlar a los estudiantes. Existen diversas perspectivas que
UNIDAD I
El documento presenta definiciones de evaluación educativa de diferentes autores. La evaluación se define como un proceso sistemático para comprobar el logro de objetivos, emitir juicios sobre el rendimiento de los estudiantes para tomar decisiones, y obtener información continua para mejorar el proceso educativo y ajustar objetivos, planes y programas.
Unidad i investigación
Este documento presenta diferentes definiciones de evaluación educativa de varios autores como Laforucade, Macario, Pila Teleña, Stenhouse y otros. También incluye estadísticas sobre la evaluación de docentes de educación media en Ecuador y señala que a pesar de evaluar logros, la calidad educativa no ha mejorado debido a falta de capacitación y actualización de los docentes.
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El documento describe un portafolio como una colección de evidencias que muestra no solo el trabajo académico de un estudiante, sino también sus procesos de aprendizaje. El uso del portafolio en la clase permite a los estudiantes guiar sus actividades académicas y autoevaluarse, y tiene las ventajas de promover la participación estudiantil, requerir que asuman responsabilidad por su aprendizaje, y adaptarse a sus necesidades e intereses individuales.
Proyectos
Este documento describe diferentes tipos de proyectos como aquellos con comunicaciones complejas, dispersos geográficamente, que requieren altos estándares técnicos, de larga duración o con múltiples subcontratistas. Además, explica que un proyecto es un esfuerzo temporal para crear un producto o servicio único que requiere planificación a largo plazo para utilizar los recursos de una organización y alcanzar las metas. Finalmente, resume las fases de un proyecto y sus elementos clave.
REGISTRO CONBDUCTUAL
Este documento destaca la importancia de registrar los niveles de conducta antes, durante y después de una intervención para modificar la conducta, a fin de determinar si dicha modificación fue efectiva. Explica que se deben medir al menos tres veces la línea base de la conducta previa a la intervención, así como los niveles durante y después del tratamiento. Además, señala que la unidad de medida utilizada (tiempo, frecuencia, etc.) depende del tipo de problema que se aborda.
Lista de cotejo
La lista de cotejo es un instrumento estructurado que registra la presencia o ausencia de rasgos, conductas o secuencias de acciones de manera dicotómica, es decir, solo acepta dos alternativas como sí o no, logrado o no logrado, presente o ausente.
Reactivos de jerarquizaciòn
Este documento discute las ventajas y desventajas de los resúmenes breves. Las ventajas incluyen mejorar la observación, reflexión y asimilación de conocimientos, así como el análisis y la discriminación. Las desventajas son que requiere tiempo y habilidad de síntesis para crear resúmenes concisos.
Reactivos de completamiento
Este documento describe diferentes tipos de reactivos para evaluaciones. Explica que los reactivos de completación piden al estudiante que provea la respuesta en lugar de elegirla, y provee reglas técnicas para su elaboración como no pedir detalles irrelevantes y dejar espacios solo para palabras clave. También describe los reactivos de respuesta breve, los cuales se responden con una palabra o número en vez de completar oraciones, y provee normas como expresar el reactivo de modo que haya una sola respuesta corta y concisa.
LA ENTREVISTA
La entrevista es un diálogo entre dos o más personas donde el entrevistador hace preguntas y el entrevistado las responde con el fin de obtener información sobre un tema de investigación. El entrevistado debe ser alguien con conocimiento o experiencia relevante sobre el tema, mientras que el entrevistador dirige la conversación haciendo preguntas y cerrando la entrevista de manera ordenada.
La encuesta - Aporte personal
La encuesta es una técnica de recogida de datos para investigación social que consiste en una serie de preguntas dirigidas a una muestra representativa de una población para averiguar estados de opinión, actitudes o comportamientos. El investigador determina los métodos para otorgar rigurosidad y confiabilidad a los resultados. Las encuestas pueden ser cara a cara, telefónicas, por correo o internet y se usan comúnmente para estudios de mercado y sondeos políticos. El objetivo principal es reunir información cuantitativa sobre temas
Sílabo Evaluación Educativa
Este sílabo describe una asignatura de Evaluación Educativa que se impartirá en la Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador. El documento incluye información general sobre la asignatura como su código, créditos, docente, objetivos y unidades curriculares. Las unidades cubren temas como generalidades de la evaluación educativa, planificación de la evaluación y técnicas e instrumentos de evaluación. El objetivo es que los estudiantes comprendan los conceptos y procesos de la evaluación educativa y desarrollen habilidades para aplicar diferentes técn
Aspectos preliminares
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Misiòn y visiòn de la Universidad Nacional de Chimborazo
Misiòn y visiòn Facultad de Ciencias de la Educaciòn y Tecnologìas
Misiòn y visiòn de la Carrera de Psicologìa Educativa
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Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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Definiciones de Evaluaciòn
- 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO. FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍAS. ESCUELA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA Nombre:María José Guerrero Curso:Sexto “A” P. D. Laforucade "La etapa del proceso educativo que tiene como finalidad comprobar, de manera sistemática, en que medida se han logrado los objetivos propuestos con antelación. Entendiendo a la educación como un proceso sistemático, destinado a lograr cambios duraderos y positivos en la conducta de los sujetos, integrados a la misma, en base a objetivos definidos en forma concreta, precisa, social e individualmente aceptables." B. Macario "Evaluación es el acto que consiste en emitir un juicio de valor, a partir de un conjunto de informaciones sobre la evolución o los resultados de un alumno, con el fin de tomar una decisión." Stenhouse (1984) La evaluación es el medio menos indicado para mostrar el poder del profesor ante el alumno y el medio menos apropiado para controlar las conductas de los alumnos. Hacerlo es síntoma de debilidad y de cobardía, mostrándose fuerte con el débil, además de que pervierte y distorsiona el significado de la evaluación. La evaluación educativa es un método sistemático organizado cualitativo y cuantitativamente de forma que se establezca el de aprendizaje que han tenido los estudiantes, de modo que tenemos una idea del nivel de asimilación y sabremos en que aspectos se necesita reforzar. María José Guerrero.