Estudio de casos
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El estudio de casos es un método de investigación relevante para las ciencias humanas y sociales que implica el examen sistemático y en profundidad de casos únicos para comprender fenómenos. Comporta la descripción y análisis detallados de situaciones complejas con el fin de dar respuesta a cómo y por qué ocurren determinados eventos.
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Infografia
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Presentacion
El documento presenta una descripción de diferentes enfoques metodológicos de la investigación cualitativa como la etnografía, fenomenología, investigación hermenéutica, historia de vida, interaccionismo simbólico, teoría fundamentada e investigación acción. Explica las características y procesos metodológicos de cada enfoque con el objetivo de proveer una introducción a estos importantes métodos de investigación cualitativa.
LA CIENCIA DE LA SOCIOLOGIA
Este documento describe las herramientas utilizadas en la sociología, incluyendo métodos cualitativos como la etnografía y observación participante, métodos cuantitativos como estudios de muestra y análisis estadístico, y métodos comparativos. También discute las perspectivas teóricas como el interaccionismo simbólico y las escuelas sociológicas como la Escuela Francesa.
Enfoques de investigacion social. yamilet guevara
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Característica syayayayç
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7. una utilización didáctica del museo
Este documento discute el uso didáctico de museos. Explica que la cultura material se compone de objetos que contienen información sobre actividades humanas. Los objetos pueden usarse como documentos históricos. Describe dos métodos para descubrir e interpretar objetos: razonamiento inductivo y deductivo. También explica que el proceso de descubrimiento debe adaptarse al desarrollo psicológico de los estudiantes, proponiendo lecciones inductivas abiertas y estructuradas para diferentes edades.
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Bases fenomenologicas del paradigma Cualitativo
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investigación 1
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Tipos de evaluaciòn
Este documento describe tres tipos de evaluación educativa: la evaluación diagnóstica, que se realiza antes de nuevos aprendizajes para conocer las ideas previas de los alumnos; la evaluación formativa, que se da durante el proceso para obtener datos parciales sobre los conocimientos adquiridos y permite tomar decisiones pedagógicas; y la evaluación sumativa, que se efectúa al final de un ciclo para comprobar si los alumnos han adquirido las competencias necesarias.
CONTENIDADO CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES
Este documento describe los tres tipos principales de contenidos que deben incluirse en las actividades de enseñanza-aprendizaje para alcanzar los objetivos educativos. Los contenidos conceptuales se refieren a los hechos, fenómenos y conceptos que los estudiantes pueden aprender. Los contenidos procedimentales involucran las habilidades y procesos que los estudiantes desarrollan para "saber hacer". Los contenidos actitudinales se refieren a las disposiciones de los estudiantes hacia determinadas ideas o fenómenos.
Mapas CONCEPTUALES Y MENTALES
Los mapas conceptuales y mentales son técnicas que ayudan a los estudiantes a analizar materiales académicos identificando conceptos clave y relaciones entre ellos. Los mapas conceptuales involucran leer el texto, subrayar ideas importantes, determinar jerarquías, establecer conexiones entre conceptos clave y clasificarlos, mientras que los mapas mentales también apoyan lluvias de ideas y planificación de tareas complejas.
Juego describe a tu amigo
El documento describe una actividad para 15-20 personas divididas en dos grupos. Cada persona describirá lo que más le gusta de la persona a su derecha, enfocándose en características positivas. Al final, cada uno sacará conclusiones sobre lo que los demás dijeron sobre ellos para promover la fraternidad dentro del grupo.
Diapositivas sobre el mapa conceptual y el mapa mental
Este documento presenta información sobre los mapas conceptuales, incluyendo su definición, características, ejemplos y recomendaciones para elaborar uno efectivo. Un mapa conceptual es una representación gráfica estructurada de conceptos y sus relaciones que promueve el pensamiento crítico. Deben ir de lo general a lo específico y ser visualmente atractivos para mejorar la memoria. Existen diferentes tipos como el de araña y jerárquico.
MAPA MENTAL Y MAPA CONCEPTUAL
Este documento define y describe los elementos y características de los mapas conceptuales y mentales. Explica que un mapa conceptual es una técnica gráfica para organizar y representar conocimiento desarrollada por Joseph Novak, la cual incluye conceptos dentro de óvalos y palabras de enlace. También describe las características de los mapas conceptuales como ser simples, ir de lo general a lo específico, ser vistosos y mostrar claramente las relaciones entre conceptos. Finalmente, explica que los mapas mentales tienen una estructura radial con un núcleo central
Debate
Este documento describe el propósito y recomendaciones para participar en un debate. Un debate es una discusión entre dos o más grupos sobre un tema polémico, y sirve para conocer y defender opiniones, facilitar la toma de decisiones, y sustentar posiciones. Al participar, se debe escuchar atentamente, respetar las opiniones de los demás, no imponer puntos de vista personales, y hablar con seguridad pero sin exceso para permitir la intervención de otros.
Pruebas objetivas
El documento define las pruebas objetivas como demostraciones escritas donde el estudiante selecciona la respuesta correcta entre varias opciones. Ofrecen una muestra representativa de los objetivos evaluados de manera eficiente, pero son difíciles de elaborar y poco económicas. Se clasifican en preguntas de respuesta restringida, completación, respuesta alterna como verdadero/falso, múltiples opciones, correspondencia y ordenamiento.
Portafolio estudiantil
El documento describe un portafolio como una colección de evidencias que muestra no solo el trabajo académico de un estudiante, sino también sus procesos de aprendizaje. El uso del portafolio en la clase permite a los estudiantes guiar sus actividades académicas y autoevaluarse, y tiene las ventajas de promover la participación estudiantil, requerir que asuman responsabilidad por su aprendizaje, y adaptarse a sus necesidades e intereses individuales.
Proyectos
Este documento describe diferentes tipos de proyectos como aquellos con comunicaciones complejas, dispersos geográficamente, que requieren altos estándares técnicos, de larga duración o con múltiples subcontratistas. Además, explica que un proyecto es un esfuerzo temporal para crear un producto o servicio único que requiere planificación a largo plazo para utilizar los recursos de una organización y alcanzar las metas. Finalmente, resume las fases de un proyecto y sus elementos clave.
REGISTRO CONBDUCTUAL
Este documento destaca la importancia de registrar los niveles de conducta antes, durante y después de una intervención para modificar la conducta, a fin de determinar si dicha modificación fue efectiva. Explica que se deben medir al menos tres veces la línea base de la conducta previa a la intervención, así como los niveles durante y después del tratamiento. Además, señala que la unidad de medida utilizada (tiempo, frecuencia, etc.) depende del tipo de problema que se aborda.
Lista de cotejo
La lista de cotejo es un instrumento estructurado que registra la presencia o ausencia de rasgos, conductas o secuencias de acciones de manera dicotómica, es decir, solo acepta dos alternativas como sí o no, logrado o no logrado, presente o ausente.
Reactivos de jerarquizaciòn
Este documento discute las ventajas y desventajas de los resúmenes breves. Las ventajas incluyen mejorar la observación, reflexión y asimilación de conocimientos, así como el análisis y la discriminación. Las desventajas son que requiere tiempo y habilidad de síntesis para crear resúmenes concisos.
Reactivos de completamiento
Este documento describe diferentes tipos de reactivos para evaluaciones. Explica que los reactivos de completación piden al estudiante que provea la respuesta en lugar de elegirla, y provee reglas técnicas para su elaboración como no pedir detalles irrelevantes y dejar espacios solo para palabras clave. También describe los reactivos de respuesta breve, los cuales se responden con una palabra o número en vez de completar oraciones, y provee normas como expresar el reactivo de modo que haya una sola respuesta corta y concisa.
LA ENTREVISTA
La entrevista es un diálogo entre dos o más personas donde el entrevistador hace preguntas y el entrevistado las responde con el fin de obtener información sobre un tema de investigación. El entrevistado debe ser alguien con conocimiento o experiencia relevante sobre el tema, mientras que el entrevistador dirige la conversación haciendo preguntas y cerrando la entrevista de manera ordenada.
La encuesta - Aporte personal
La encuesta es una técnica de recogida de datos para investigación social que consiste en una serie de preguntas dirigidas a una muestra representativa de una población para averiguar estados de opinión, actitudes o comportamientos. El investigador determina los métodos para otorgar rigurosidad y confiabilidad a los resultados. Las encuestas pueden ser cara a cara, telefónicas, por correo o internet y se usan comúnmente para estudios de mercado y sondeos políticos. El objetivo principal es reunir información cuantitativa sobre temas
Sílabo Evaluación Educativa
Este sílabo describe una asignatura de Evaluación Educativa que se impartirá en la Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador. El documento incluye información general sobre la asignatura como su código, créditos, docente, objetivos y unidades curriculares. Las unidades cubren temas como generalidades de la evaluación educativa, planificación de la evaluación y técnicas e instrumentos de evaluación. El objetivo es que los estudiantes comprendan los conceptos y procesos de la evaluación educativa y desarrollen habilidades para aplicar diferentes técn
Aspectos preliminares
Aspectos preliminares
Misiòn y visiòn de la Universidad Nacional de Chimborazo
Misiòn y visiòn Facultad de Ciencias de la Educaciòn y Tecnologìas
Misiòn y visiòn de la Carrera de Psicologìa Educativa
1 portada
Este documento es el portafolio del estudiante María José Guerrero de la Universidad Nacional de Chimborazo para el período académico de marzo a agosto de 2017. El portafolio detalla su progreso en la carrera de Psicología Educativa en la Facultad de Ciencias de la Educación y Tecnologías.
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CONTENIDADO CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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Estudio de casos
- 1. Estudio de casos “método de investigación de gran relevancia para el desarrollo de las ciencias humanas y sociales que implica un proceso de indagación caracterizado por el examen sistemático y en profundidad de casos de un fenómeno, entendido estos como entidades sociales o entidades educativas únicas”. Bisquerra, R. 2009. Metodología de la investigación educativa (2ª edición). Ed. La Muralla S.A. “Investigación procesual” “Investigación sistemática” “Investigación profunda” En otras palabras: es un método de investigación de una situación compleja (aula) basado en el entendimiento de dicha situación , que se obtiene a través de su descripción y análisis. Implica: Un entendimiento comprehensivo, una descripción extensiva y un análisis de la situación. Investigar fenómenos en los que se busca dar respuesta a cómo y porqué ocurren. determinados. ESTUDIO DE CASOS