Este documento trata sobre la evaluación en ciencias naturales. Aborda conceptos como la ruralidad, el sujeto y su experiencia, y la relación entre comunicación y evaluación. También discute cómo cambiar la forma de evaluar requiere reflexión docente y espacios de participación, y cómo la evaluación en ciencias naturales tiene como función la autoregulación y articulación del modelo didáctico con los progresos de los estudiantes.
EL DOCENTE INVESTIGADOR, TRANSFORMADOR DEL QUE HACER PEDAGÓGICO.
Por Alexander de Jesús Ríos Ariz.
“No hay enseñanza sin investigación ni investigación sin enseñanza” Freire
El surgir de la pedagogía como ciencia de la educación, permitió la transformación de los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante la organización, sistematización y la
fundamentación teórica, aferado a diversas concepciones filosóficas, que se cimentaron en tradiciones pedagógicas como la francesa, la anglosajona y la alemana entre otras, como pilares fundamentales de los sistemas educativos en Europa y América.
EL DOCENTE INVESTIGADOR, TRANSFORMADOR DEL QUE HACER PEDAGÓGICO.
Por Alexander de Jesús Ríos Ariz.
“No hay enseñanza sin investigación ni investigación sin enseñanza” Freire
El surgir de la pedagogía como ciencia de la educación, permitió la transformación de los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante la organización, sistematización y la
fundamentación teórica, aferado a diversas concepciones filosóficas, que se cimentaron en tradiciones pedagógicas como la francesa, la anglosajona y la alemana entre otras, como pilares fundamentales de los sistemas educativos en Europa y América.
Transcripción completa de las declaraciones de Ormachea en video del FBI -
See more at: http://eju.tv/2014/03/transcripcin-completa-de-las-declaraciones-de-ormachea-en-video-del-fbi/#sthash.z1ztEFNv.dpuf
Por: Emilio Martínez
69 páginas de transcripción con las declaraciones completas del ex zar anticorrupción de Evo Morales, Fabricio Ormachea, en el video grabado por el FBI y usado como prueba principal en su contra en el juicio recientemente realizado en Miami, donde fue declarado culpable de los delitos de extorsión y fraude migratorio.
Ormachea dice que Evo da las órdenes para las operaciones de manipulación de justicia y que el vicepresidente es el “cerebro pensante” de las mismas.
También afirma que el hermano del vicepresidente, Raúl García Linera, se está enriqueciendo; vincula al ministro de la presidencia Juan Ramón Quintana con el narcotráfico y al ministro de defensa Rubén Saavedra con la corrupción en el caso barcazas.
Realizado por Alejandra Naranjo y Rosa Alejandra Camacho para el área de deontología docente perteneciente a la especialización en Pedagogía y Docencia de la fundación universitaria del Área Andina.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
1. INSTITUTO DE MARÍA
INMACULADA
NIVEL SUPERIOR
TALLER INTEGRADOR
Las Varillas
LA EVALUACIÓN
CIENCIAS NATURALES
PLURIGRADO
Profesora: Claudia Reartes
2. Hacia una redefinición conceptual y
operativa de la ruralidad.
• Lo rural: situación concreta que caracteriza un
fragmento específico del territorio como
unidad de gestión que permite integrar a una
realidad económica multisectorial,
dimensiones políticas, sociales, culturales
y ambientales.
(Echeverri Perico y Robero, s/f; García Ramón, 1995).
3. SUJETO EN UNA RED DE EXPERIENCIAS
• “El sujeto es algo que está inscripto en las
estructuras (sociales, políticas, psicológicas,
escolares), pero éstas nunca están dadas de una
vez y para siempre, por la que las experiencias
que se construyen sobre ellas son una compleja
trama entre deseos, posibilidades e
historias. ” (Caruso y Dussel, 1996)
4. Diálogos entre Comunicación y
Evaluación.
• Palabras clave:
Evaluación Educativa
Comunicación
Prácticas Docentes
Educación Democrática.
• CELMAN, Susana; OLMEDO Virginia Olmedo. “Diálogos entre Comunicación y
Evaluación. Una perspectiva educativa”. Disponible “on line”:
http://fh.mdp.edu.ar/revistas/index.php/r_educ/article/viewFile/29/73
5. • Los procesos comunicativos habilitan
espacios donde se tejen las subjetividades
cognitivas y sociales pero, cuando esto ocurre
en acciones evaluativas vinculadas con la
acreditación de conocimientos curriculares su
impacto aumenta considerablemente.
6. • La intención es analizar reflexivamente la relación
entre comunicación y evaluación porque
tenemos indicios de que ahí se juega algo del
orden político, ético y lo educativo.
• Poner en común desde dónde nos paramos
para pensar el diseño de las propuestas
evaluativas, por qué la conformamos y
construimos desde ese lugar y desde qué
dimensiones sostenemos su validez, son
cuestiones que hay que dialogar con los
otros.
7. ¿CÓMO EVALUAR?
• El cambio en la manera de evaluar, requiere de
la reflexión de los docentes y la superación de
sus concepciones hacia el hecho educativo, y en
ellas se incluye la evaluación.
• Requiere espacios de participación entre colegas en
actitud crítica hacia sus propios trabajos
docentes.
• Es un proceso lento pero imprescindible porque
no es posible el cambio de paradigma en la
enseñanza, si la evaluación continua vinculada solo
a la calificación.
(Gracía y García, 1993)
8. ¿CÓMO SE EVALÚA EN CIENCIAS NATURALES?
• La evaluación en Ciencias Naturales tiene
como función la autoregulación y
articulación entre el modelo didáctico, las
hipótesis de progresión que el docente se
plantea desde el punto de vista curricular y los
posibles cambios y los recorridos que se
suceden en los alumnos y en las estrategias
del docente para el rediseño y el ajuste al
modelo.
(Merino, Graciela 1998).
9. La evaluación un proceso dinámico:
• La contextualización del hecho educativo.
• El conocimiento y el análisis de las ideas de los
alumnos.
• La formulación de contenidos en función de
los obstáculos.
• La observación y el análisis de los recorridos
y los itinerarios de los alumnos.
• La revisión y selección de estrategias.
• Los procesos de metacognición del docente.
• El ajuste entre lo programado y lo que sucede
en el aula.
10. BIBLIOGRAFÍA:
-MERINO, Graciela . Enseñar Ciencias Naturales en el Tercer
Ciclo de la E.G.B. Editorial: AIQUE. Edición 1998.
-CARUSO Marcelo y DUSSEL Ines “DE SARMIENTO A LOS
SIMPOSONS. CINCO CONCEPTOS PARA PENSAR LA
EDUCACION CONTEMPORANEA” Editorial. KAPELUZ.
Edición 2001.
-CELMAN, Susana; OLMEDO Virginia Olmedo. “Diálogos entre
Comunicación y Evaluación. Una perspectiva educativa”.
Disponible “on line”:
http://fh.mdp.edu.ar/revistas/index.php/r_educ/article/viewFile/29/
11. Blog del Taller Integrador.
• http://plurigrado.blogspot.com.ar/