Este documento describe varios métodos y experimentos propuestos por Pino Parini para ayudar a los estudiantes a superar el uso de estereotipos y desarrollar su creatividad en el arte de la figuración. Parini sugiere técnicas como la superposición de figuras, variaciones de formas y colores, y el uso de plantillas recortadas para fomentar nuevas formas de relacionar elementos visuales. El objetivo final es estimular la imaginación de los estudiantes y ayudarlos a crear representaciones más expresivas.

1. DEL ESTEREOTIPO A LA
CREATIVIDAD
Pino Parini
“Los recorridos de la mirada”

2. PINO PARINI
 Artista y Profesor de Teoría de la Percepción
(Urbino – ITALIA)
 Aplica las teorías de la Escuela Operativa
italiana, creada por Silvio Ceccato, a la educación
artística
 Propone una teoría de la percepción
 Intenta afrontar el problema del estereotipo en la
figuración

3. PARINI INVITA A RELACIONAR
Ampliando
la
percepción
Aumenta
la
creatividad

4. EL PROCESO METACOGNITIVO
UNIDO AL DINAMISMO DE LA
ATENCIÓN Y APOYADO EN LA TOMA
DE CONCIENCIA DEL PROPIO MODO
MENTAL DE OPERAR, SON EL
FUNDAMENTO DE LA PERCEPCIÓN
ESTÉTICA Y DE LA CREATIVIDAD.

5. ¿QUÉ ES UN ESTEREOTIPO?
Un esquema rígido
Se repite sin variaciones
Responde al
Principio de economía mental

6. Ubicación
Distribución
Forma
• Simétrica
• Favorece la
repetición
• Intervalos
regulares
• Sin superposición
• Representada en
la totalidad
• No posee
interferencias

7. PREMISAS METODOLÓGICAS
Observar la
situación
Aceptar
toda
expresión
espontánea
Establecer
criterios de
intervención

8. ANÁLISIS DE LOS ESTEREOTIPOS:
 TEST DEL PAISAJE

9. ESQUEMAS DEL ÁRBOL

10. PRINCIPIODEECONOMÍAMENTAL

11. TEST DEL ROSTRO

12. “HAY QUE SEÑALAR QUE TODO ESTO FORMA
PARTE DE LA EVOLUCIÓN NORMAL DEL
PROCESO DE FIGURACIÓN. SIN EMBARGO
CUANDO ESTA REPRESENTACIÓN
ESQUEMÁTICA SE PROLONGA DURANTE LA
ADOLESCENCIA Y SE CARACTERIZA POR LA
REPETICIÓN Y POR LO MECÁNICO DEL
GESTO, DEMUESTRA CLARAMENTE UNA
CARENCIA EXPRESIVA”

13. TENDENCIAS GENERALES:
A repetir las formas sin cambios
A representar con una línea de
contorno
A representar las cosas por separado
Color simbólico convencional
Color plano y uniforme

14. LAS REPRESENTACIONES POBRES DEPENDEN DE
Transposición de una imagen mental
esencial
Principio de economía y mínimo
esfuerzo
Gestos automáticos
Modelos, ejemplos, convenciones

15. TAMBIÉN DE:
Adquisición pasiva de recursos
útiles
Estandarización de las formas
Persistencia de arquetipos
inconscientes

16. TEST DE CONTROL DEL TIPO DE RELACIÓN
Alineamiento con
distancias constantes
Disposición casual sin
superposición
Disposición creando
figuraciones
Disposición conforme a
esquemas geométricos

17. EL PAISAJE: EXPERIMENTOS SOBRE EL
ESTEREOTIPO
 Análisis de la estructura lineal en el paisaje
y problemas con el color
 La hoja como microestructura del paisaje
 El árbol: de la estructura a la expresividad
 Propuesta operativa de superación del
estereotipo

18. ANÁLISISDELAESTRUCTURALINEALENELPAISAJE

19. LA HOJA COMO MICROESTRUCTURA DEL
PAISAJE

20. EL ÁRBOL: ESTRUCTURA DE LA EXPRESIVIDAD

21. SUPERACIÓN DEL ESTEREOTIPO

22. PROCEDIMIENTOS OPERATIVOS
SUPERPOSICIÓN
DE FIGURAS
SIMETRÍA
ASIMETRÍA
VARIACIONES DE FORMAS VARIACIONES DE COLOR
1- TIPOS DE RELACIÓN Y
CRITERIO DE CAMBIO
ENTRE LAS FORMAS

23. 1- TIPOS DE RELACIÓN Y CRITERIOS DE CAMBIO

24. 2-TRAZADOSLINEALESPARALAMODIFICACIÓNDELOS
CONTORNOS

26. BÚSQUEDADELAEXPRESIVIDAD

27. 3 – ESQUEMA POLIVALENTE PARA LA
COMPOSICIÓN ABSTRACTA
 Generación de tramas más o menos
densas, utilizando diversos tipos de líneas y
ejercitando la relación trazo-movimiento
 Sobre la retícula de trazos se interviene
seleccionando partes de los trazados y aplicando
color: puntos de intersección, planos
cerrados, figuraciones fantásticas, etc.

28. ESQUEMASPOLIVALENTES

29. ESQUEMAS POLIVALENTES

30. USODEPLANTILLAS

31. 4- USO DE PLANTILLAS
 LAS PLANTILLAS RECORTADAS PERMITEN
REPETIR Y TRASLADAR LAS FORMAS.
 LA INTERSECCIÓN Y SUPERPOSICIÓN DE LAS
LÍNEAS CONTORNEADAS CREA UNA
ESTRUCTURA COMPLEJA.
 SE EJERCITARÁ EL SENTIDO ESTÉTICO EN LA
COMBINATORIA DE DOS O MÁS PLANTILLAS
DIFERENTES

32. GARABATOS

33. 5- EL GARABATO
 GENERACIÓN DE DIVERSOS GARABATOS CON
CURVAS Y CONTRACURVAS
 REPETICIÓN SIMÉTRICA PARA GENERAR
FORMAS COMPLEJAS:
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35. MOTIVOS DECORATIVOS PARA
APLICAR EN DISEÑO
 USO DE PLANTILLAS PERFORADAS PARA
ENMARCAR FRAGMENTOS DE EJERCICIOS U
OBRAS
 ELABORACIÓN DE COLLAGES CON RECORTES
DE EJERCICIOS U OBRAS REALIZADOS POR
UNO O MÁS ESTUDIANTES (COMPOSICIÓN
COLECTIVA, INTERCAMBIO DE FRAGMENTOS)

36. GARABATOSYSIMETRÍA

37. 7- ESQUEMAS RÍTMICOS
 MULTIPLICACIÓN DE MOTIVOS LINEALES
 UTILIZACIÓN DE LOS MÓDULOS CREADOS
PARA LA REALIZACIÓN DE COMPOSICIONES
GEOMÉTRICAS COMPLEJAS A PARTIR DE
RETÍCULAS

39. 8- ROLLOS GIRATORIOS
 ROLLO DE PAPEL TRABAJADO CON
ESQUEMAS RÍTMICOS LINEALES
 VENTANA PERFORADA PARA ENMARCAR
SECTORES SUCESIVOS DEL PAPEL
 SELECCIÓN DE UN FRAGMENTO PARA
RETRABAJAR

41. 9 – PROCEDIMIENTOS PARA ESTIMULAR LA
IMAGINACIÓN:
FUSIÓN DE DOS SERES EN UNO
 Inversión de la medida: modificar las proporciones
recíprocas de las partes
 Inversión del número: cambiar la cantidad de
partes de uno y otro ser fusionado
 Inversión de lo interior/exterior: las partes externas
de un ser pueden convertirse en internas de otro y
viceversa.

42. “… AL DESARTICULAR CIERTAS
ESTRUCTURAS PARA VOLVER A
COMBINARLAS DE OTRO MODO, SE PUEDE
CREAR UNA CANTIDAD DE IMÁGENES CASI
ILIMITADA, POR LO QUE CADA ALUMNO
ENCONTRARÁ ESPECIALMENTE
ESTIMULANTE LOGRAR, PARA CADA
CASO, DIVERSAS SOLUCIONES O
ALTERNATIVAS, UTILIZANDO LOS MISMOS
ELEMENTOS – BASE”

43. OTROS PROCEDIMIENTOS:
Primera fase
• Generar una amplia tabla de elementos que
incluya una enorme variedad de
ojos, bocas, garras, tentáculos, etc.
Segunda fase
• Fotocopiar los fragmentos, recortar y
combinar diferentes opciones.
Tercera fase
• Fotocopiar las posibles soluciones y
trasladarlas al soporte definitivo.

45. JUEGO DE LO
CÓMICO, SATÍRICO, PARADÓJICO
 Enumerar una serie de elementos a los que
puedan asociarse sensaciones o connotaciones
expresivas especiales.
 Hay que distinguir dos categorías:
1- Adjetivos que caracterizan emociones, estados
psíquicos o sentimientos:
triste, angustiado, alegre, asustado, etc.
2- Adjetivos con implicaciones de carácter perceptivo:
transparente, luminoso, rugoso, oscuro, etc.