Desarrollo currricular N4
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Este documento trata sobre el fundamento pedagógico e ideológico del desarrollo curricular. Explica que el fundamento pedagógico es una disciplina científica que cumple tres estrategias básicas y es un campo de estudio constante. También describe tres enfoques curriculares desde la perspectiva ideológica propuestos por Kemmis: el currículo vocacional-neoclásico, el currículo socialmente-crítico y el currículo liberal-progresista. Finalmente, enfatiza la importancia de comprender
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Estilos De Aprendizaje
El documento habla sobre los diferentes estilos de aprendizaje, incluyendo el aprendizaje auditivo, visual, táctil y cinestético. El aprendizaje auditivo se refiere a aprender a través de lo que se escucha, visual a través de lo que se ve, táctil requiere práctica de la teoría, y cinestético involucra movimiento y gestos. Cada persona tiende a aprender mejor a través de uno o más de estos estilos.
Ficha de reflexión
La ficha de reflexión individual resume lo que Tatiana Cruz aprendió en su curso de Didáctica de las Ciencias Naturales. Aprendió a hacer experimentos sencillos con niños y a diseñar sesiones de aprendizaje. También aprendió a hacer materiales didácticos con materiales estructurados y no estructurados. Considera que lo aprendido será útil para su formación docente ya que le permitirá enseñar de manera más didáctica y despertar la curiosidad en los niños. Cree que su aporte al grupo fue signific
Ficha de reflexión
La estudiante Jessica Bailón Sánchez completó una ficha de reflexión individual sobre su curso de Didáctica de las Ciencias Naturales. Aprendió a realizar experimentos con niños y sesiones de aprendizaje, y comprendió las rutas de aprendizaje de ciencia y ambiente. Aprendió implementando las indicaciones de la profesora y practicando. Considera que lo aprendido es importante para su formación docente, ya que podrá aplicar dichos aprendizajes cuando enseñe ciencia y ambiente. Aunque hubo dificultades
Ficha de reflexión
Este documento es una ficha de reflexión individual de una estudiante sobre un curso de Didáctica de las Ciencias Naturales. La estudiante aprendió sobre la importancia de las ciencias en el nivel inicial, cómo planificar experimentos y sesiones basadas en Rutas de Aprendizaje, y cómo elaborar materiales como un blog y un kit de ciencias. Ella aprendió a través de estrategias didácticas como exposiciones, visitas, sesiones experimentales y trabajos grupales. Considera que lo aprendido será útil para su formación docente y que
METODOS DE APRENDIZAJE
El documento presenta los diferentes modos de aprendizaje individuales de cuatro estudiantes. Cada estudiante describe brevemente su estilo de aprendizaje preferido, ya sea auditivo, visual o cinestésico. La conclusión señala que cada persona tiene su propia forma única de aprender y desarrollar habilidades a través de los sentidos visuales, auditivos o cinestésicos.
Organizador grafico
El documento habla sobre la ciencia escolar y sus principios fundamentales. La ciencia se basa en la búsqueda del conocimiento a través de la experimentación y pruebas, y en el desarrollo de capacidades en los niños a través de la exploración de su ambiente natural. Las pseudo-ciencias, por otro lado, no siguen un método científico riguroso basado en pruebas experimentales y consenso.
Medios y ayudas educativas (2)
Este documento presenta la guía didáctica para el núcleo temático de "Medios y ayudas educativas" en el programa de formación complementaria de la Escuela Normal Superior Farallones de Cali. El curso dura 20 semanas con 3 horas semanales y se enfoca en desarrollar competencias relacionadas con la creación y uso de medios educativos. El estudiante aprenderá sobre expresión corporal, elaboración de carteleras, teoría del color, trabajo manual, juegos didácticos y más, para aplicar estos conocimientos
DESCRIPCIÓN Y QUE APRENDÍ
La clase trata sobre los conceptos fundamentales de la didáctica general. Explica que la didáctica busca transmitir conocimientos del docente al estudiante para que desarrolle habilidades y destrezas críticas de manera constructiva. También cubre temas como los tres aspectos importantes de la enseñanza (comunicativo, interactivo y formativo), los siete principios del aprendizaje, y la división de la didáctica en diferentes áreas como la sistemática, temática y metódica. Por último, analiza conceptos como los tres
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Estilos De Aprendizaje
El documento habla sobre los diferentes estilos de aprendizaje, incluyendo el aprendizaje auditivo, visual, táctil y cinestético. El aprendizaje auditivo se refiere a aprender a través de lo que se escucha, visual a través de lo que se ve, táctil requiere práctica de la teoría, y cinestético involucra movimiento y gestos. Cada persona tiende a aprender mejor a través de uno o más de estos estilos.
Ficha de reflexión
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La estudiante Jessica Bailón Sánchez completó una ficha de reflexión individual sobre su curso de Didáctica de las Ciencias Naturales. Aprendió a realizar experimentos con niños y sesiones de aprendizaje, y comprendió las rutas de aprendizaje de ciencia y ambiente. Aprendió implementando las indicaciones de la profesora y practicando. Considera que lo aprendido es importante para su formación docente, ya que podrá aplicar dichos aprendizajes cuando enseñe ciencia y ambiente. Aunque hubo dificultades
Ficha de reflexión
Este documento es una ficha de reflexión individual de una estudiante sobre un curso de Didáctica de las Ciencias Naturales. La estudiante aprendió sobre la importancia de las ciencias en el nivel inicial, cómo planificar experimentos y sesiones basadas en Rutas de Aprendizaje, y cómo elaborar materiales como un blog y un kit de ciencias. Ella aprendió a través de estrategias didácticas como exposiciones, visitas, sesiones experimentales y trabajos grupales. Considera que lo aprendido será útil para su formación docente y que
METODOS DE APRENDIZAJE
El documento presenta los diferentes modos de aprendizaje individuales de cuatro estudiantes. Cada estudiante describe brevemente su estilo de aprendizaje preferido, ya sea auditivo, visual o cinestésico. La conclusión señala que cada persona tiene su propia forma única de aprender y desarrollar habilidades a través de los sentidos visuales, auditivos o cinestésicos.
Organizador grafico
El documento habla sobre la ciencia escolar y sus principios fundamentales. La ciencia se basa en la búsqueda del conocimiento a través de la experimentación y pruebas, y en el desarrollo de capacidades en los niños a través de la exploración de su ambiente natural. Las pseudo-ciencias, por otro lado, no siguen un método científico riguroso basado en pruebas experimentales y consenso.
Medios y ayudas educativas (2)
Este documento presenta la guía didáctica para el núcleo temático de "Medios y ayudas educativas" en el programa de formación complementaria de la Escuela Normal Superior Farallones de Cali. El curso dura 20 semanas con 3 horas semanales y se enfoca en desarrollar competencias relacionadas con la creación y uso de medios educativos. El estudiante aprenderá sobre expresión corporal, elaboración de carteleras, teoría del color, trabajo manual, juegos didácticos y más, para aplicar estos conocimientos
DESCRIPCIÓN Y QUE APRENDÍ
La clase trata sobre los conceptos fundamentales de la didáctica general. Explica que la didáctica busca transmitir conocimientos del docente al estudiante para que desarrolle habilidades y destrezas críticas de manera constructiva. También cubre temas como los tres aspectos importantes de la enseñanza (comunicativo, interactivo y formativo), los siete principios del aprendizaje, y la división de la didáctica en diferentes áreas como la sistemática, temática y metódica. Por último, analiza conceptos como los tres
S4 tarea 4 capor
Este documento describe una lección sobre didáctica crítica en la materia de Inglés. La lección se divide en cuatro partes: introducción, desarrollo, aplicación y revisión. Los estudiantes trabajan en grupos para elegir y presentar un experimento sencillo siguiendo instrucciones escritas en Inglés. La lección busca que los estudiantes desarrollen habilidades críticas y de resolución de problemas.
Exposicion grupo # 4
El resumen describe una exposición sobre el diseño curricular y los principios de procedimiento dada por el Grupo #4 de la carrera de Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Si bien el grupo explicó los conceptos de manera comprensible, su presentación careció de materiales pedagógicos impresos y sus instrumentos audiovisuales estaban poco estructurados. La exposición enseñó que el currículo está en constante revisión para adaptarse a las necesidades sociales cambiantes y que los principios de procedimiento implican
Exámenes ausubel respuestas
Este documento resume los principales puntos de la teoría del aprendizaje verbal significativo de Ausubel, incluyendo las condiciones para que ocurra el aprendizaje significativo, los errores comunes del aprendizaje por recepción, la definición de organizadores previos y su importancia, y los diferentes tipos de aprendizaje según esta teoría.
Tercer Postulado
El documento discute los métodos de enseñanza y aprendizaje. Argumenta que simplemente hablar para enseñar y escuchar para aprender no es suficiente, y en cambio se debe enfatizar el desarrollo de habilidades a través de la observación, experimentación y análisis. También sugiere que el debate es más efectivo que la exposición para el aprendizaje, y que la enseñanza debe proporcionar contexto y estructura para que los estudiantes puedan comprender y aplicar los conocimientos.
Tarea 8
La metodología Pacie busca incluir las TIC en la educación y fomentar su uso en las aulas modernas. Se basa en cinco fases (Presencia, Alcance, Capacitación, Interacción y E-learning) que permiten desarrollar la educación virtual como soporte de otras modalidades educativas. Cada fase tiene objetivos específicos como motivar a los estudiantes, planificar claramente los objetivos y fomentar la investigación y el autoaprendizaje.
Presentacion examen final
Este documento resume los conceptos clave de la pedagogía y la educación. Explica que la educación es un proceso de convivencia entre docente y alumno basado en valores que permite la adaptación social. Define la pedagogía como el estudio de los fenómenos educativos y las habilidades para su enseñanza. Traza la historia de la pedagogía desde la antigüedad griega y romana hasta la actualidad globalizada, destacando las contribuciones de figuras como Sócrates, Platón, Aristóteles, Quintiliano y
Esquema del proyecto diseno instruccional
Este documento presenta un esquema para el diseño de una unidad temática de Historia de México 1 para la modalidad de educación a distancia (e-learning) en el Colegio de Ciencias y Humanidades de la UNAM. Incluye fundamentos teórico-pedagógicos sobre aprendizaje significativo, constructivismo y habilidades digitales para el siglo XXI. También describe las bases metodológicas del diseño instruccional, incluyendo modelos como ASSURE, Dick y Carey y Jonassen. Finalmente, presenta los aspectos técnicos del
Deber1
La Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL) fue creada en 1971 y su Modalidad Abierta y a Distancia en 1976. La UTPL ofrece educación superior con visión humanista cristiana y misión de buscar la verdad y formar al hombre a través de la ciencia para servir a la sociedad. La Modalidad Abierta y a Distancia utiliza materiales impresos, tecnologías de la información y comunicación, y videoconferencia satelital para facilitar el aprendizaje a distancia.
Deber1
La Universidad Técnica Particular de Loja fue creada el 3 de mayo de 1971, mientras que su Modalidad Abierta y a Distancia fue creada el 2 de septiembre de 1976. La visión de la UTPL es el humanismo cristiano y su misión es buscar la verdad y formar al hombre a través de la ciencia para servir a la sociedad. La UTPL ofrece educación a distancia basada en principios como la libertad y superación de límites. Utiliza materiales impresos, tecnologías de la información y comunicación, y
La escuela materna francesa. (PAULINE KERGOMARD, 1886)
La escuela maternal francesa enfatizaba la importancia de que los profesores prepararan las lecciones con antelación adquiriendo conocimiento sobre los temas científicos y usando un lenguaje simple para que los niños entendieran los conceptos claramente. Las clases se impartían de manera original con ejemplos y anécdotas debido a la preparación previa del profesor. Aunque la tecnología facilita ahora el acceso a la información, sigue siendo importante que los profesores seleccionen la información de manera correcta antes de impartir las le
Experimentos
Las experiencias de ciencias engloban tres competencias científicas; la indagación científica en el aula que permita la planificación y puesta en práctica del alumno, explicación científica por medio de las teorías establecidas y la argumentación científica como método para reflexionar acerca de la práctica en el aula. Estas competencias requieren de la participación plena del estudiante para una posterior reflexión del significado científico (Crujeiras y Jiménez, 2012).
Precisiones conceptuales vs final1
Este documento presenta una serie de ejercicios didácticos enfocados en conceptos educativos. Los ejercicios incluyen reflexiones sobre pares de subconceptos, características de términos clave y su importancia, completar cuadros sobre definiciones y relaciones, y desarrollar acrósticos con definiciones. El objetivo general es analizar y comprender mejor los conceptos y su aplicación en el campo de la educación.
Estrategias y Recursos Didácticos
Este documento presenta una introducción a la didáctica, definiéndola como la disciplina que estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica que el estudio de la didáctica es necesario para mejorar la enseñanza y ajustarla a las características de los estudiantes y la sociedad. Incluye secciones sobre objetivos de la didáctica, métodos didácticos, estrategias didácticas, técnicas de enseñanza y recursos didácticos.
Todas prácticas
Este documento presenta varias prácticas para incluir en un portfolio docente organizadas en tres bloques. El primer bloque se enfoca en la calidad del profesor y propone actividades como revisar literatura comparando autores y analizar videos. El segundo bloque trata sobre el aprendizaje y sugiere tareas como completar una ficha sobre la Zona de Desarrollo Próximo y analizar factores que influyen en el aprendizaje. El tercer bloque cubre la Ley Orgánica de Educación y propone responder preguntas sobre sus principios y contenidos
Formato Plan de Clase-Grupo-1.pdf
El plan de clase describe una lección sobre el aprendizaje basado en problemas para estudiantes de diseño gráfico. La lección se llevará a cabo durante 2 horas con 42 estudiantes y cubrirá conceptos como la conceptualización, proceso de implantación y buenas prácticas del aprendizaje basado en problemas. La lección incluirá actividades iniciales, de desarrollo, finales y una evaluación grupal mediante una hoja de trabajo.
Formato Plan de Clase-Grupo-1.pdf
El plan de clase describe una lección sobre el aprendizaje basado en problemas para estudiantes de diseño gráfico. La lección se llevará a cabo durante 2 horas con 42 estudiantes y cubrirá conceptos como la conceptualización, proceso de implantación y buenas prácticas del aprendizaje basado en problemas. La lección incluirá actividades iniciales, de desarrollo, finales y una evaluación grupal mediante una hoja de trabajo.
Presentacion docencia ii
Este documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con la enseñanza y el aprendizaje en el ámbito militar. Expone los componentes fundamentales del proceso de enseñanza-aprendizaje, que incluyen al estudiante, docente, objetivos, contenidos, entorno y métodos y técnicas. También describe conceptos como formación, perfeccionamiento y especialización militar, y presenta el sistema de educación y doctrina militar de las Fuerzas Armadas ecuatorianas.
Presentacion docencia ii
Este documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con la enseñanza y el aprendizaje en el ámbito militar. Expone la ponderación de un curso, define conceptos como enseñanza, aprendizaje, didáctica y pedagogía. También describe factores que impulsan el aprendizaje, elementos fundamentales del proceso de enseñanza-aprendizaje, y tipos de estudiantes. Finalmente, presenta documentos y leyes relacionadas con la educación militar en Ecuador.
COMO APRENDEMOS Ruiz.pdf libro de consulta
libro de consulta docentes trata de los procesos de aprendizaje de los seres humanos
introduccion-a-la-didactica-6.pdf
Este documento presenta la exposición de 6 temas relacionados con la didáctica y el currículo educativo. Cada tema será expuesto por un integrante del grupo. Los temas incluyen: el concepto y objeto de la didáctica, la epistemología didáctica, la teoría del currículo, la teoría de la enseñanza y la instrucción, los modelos curriculares y la problemática del diseño curricular. Cada expositor presentará los conceptos y definiciones clave de su tema asignado.
Unidad I (grupo 6)
El grupo 6 presentó sobre el tema de los fundamentos sociológicos y educativos. Cada integrante del grupo habló sobre un tema relacionado: Geomayra habló sobre los modelos para explicar la educación, Jeyson sobre la transformación de la sociedad, Viki sobre los problemas en la educación, Nataly sobre los fundamentos relacionados a autores como Comte, Kelly sobre autores como Durkheim, y el docente Patricio Tobar dio retroalimentación sobre significado de lo social y cultural y el análisis de cambios. El conocimiento adquirido fue
Unidad i (grupo 5)
El grupo 5 presentó sobre los fundamentos psicológicos. Sus miembros expusieron sobre temas como los modelos de aprendizaje, el proceso de reconstrucción cognitiva, las etapas del desarrollo humano según Piaget y la importancia de la interacción social. El docente Patricio Tobar complementó la exposición citando a Piaget y Vygotsky y explicando la relevancia de los fundamentos psicológicos para comprender el desarrollo y las necesidades de los estudiantes.
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Tarea 8
La metodología Pacie busca incluir las TIC en la educación y fomentar su uso en las aulas modernas. Se basa en cinco fases (Presencia, Alcance, Capacitación, Interacción y E-learning) que permiten desarrollar la educación virtual como soporte de otras modalidades educativas. Cada fase tiene objetivos específicos como motivar a los estudiantes, planificar claramente los objetivos y fomentar la investigación y el autoaprendizaje.
Presentacion examen final
Este documento resume los conceptos clave de la pedagogía y la educación. Explica que la educación es un proceso de convivencia entre docente y alumno basado en valores que permite la adaptación social. Define la pedagogía como el estudio de los fenómenos educativos y las habilidades para su enseñanza. Traza la historia de la pedagogía desde la antigüedad griega y romana hasta la actualidad globalizada, destacando las contribuciones de figuras como Sócrates, Platón, Aristóteles, Quintiliano y
Esquema del proyecto diseno instruccional
Este documento presenta un esquema para el diseño de una unidad temática de Historia de México 1 para la modalidad de educación a distancia (e-learning) en el Colegio de Ciencias y Humanidades de la UNAM. Incluye fundamentos teórico-pedagógicos sobre aprendizaje significativo, constructivismo y habilidades digitales para el siglo XXI. También describe las bases metodológicas del diseño instruccional, incluyendo modelos como ASSURE, Dick y Carey y Jonassen. Finalmente, presenta los aspectos técnicos del
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La Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL) fue creada en 1971 y su Modalidad Abierta y a Distancia en 1976. La UTPL ofrece educación superior con visión humanista cristiana y misión de buscar la verdad y formar al hombre a través de la ciencia para servir a la sociedad. La Modalidad Abierta y a Distancia utiliza materiales impresos, tecnologías de la información y comunicación, y videoconferencia satelital para facilitar el aprendizaje a distancia.
Deber1
La Universidad Técnica Particular de Loja fue creada el 3 de mayo de 1971, mientras que su Modalidad Abierta y a Distancia fue creada el 2 de septiembre de 1976. La visión de la UTPL es el humanismo cristiano y su misión es buscar la verdad y formar al hombre a través de la ciencia para servir a la sociedad. La UTPL ofrece educación a distancia basada en principios como la libertad y superación de límites. Utiliza materiales impresos, tecnologías de la información y comunicación, y
La escuela materna francesa. (PAULINE KERGOMARD, 1886)
La escuela maternal francesa enfatizaba la importancia de que los profesores prepararan las lecciones con antelación adquiriendo conocimiento sobre los temas científicos y usando un lenguaje simple para que los niños entendieran los conceptos claramente. Las clases se impartían de manera original con ejemplos y anécdotas debido a la preparación previa del profesor. Aunque la tecnología facilita ahora el acceso a la información, sigue siendo importante que los profesores seleccionen la información de manera correcta antes de impartir las le
Experimentos
Las experiencias de ciencias engloban tres competencias científicas; la indagación científica en el aula que permita la planificación y puesta en práctica del alumno, explicación científica por medio de las teorías establecidas y la argumentación científica como método para reflexionar acerca de la práctica en el aula. Estas competencias requieren de la participación plena del estudiante para una posterior reflexión del significado científico (Crujeiras y Jiménez, 2012).
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Este documento presenta una introducción a la didáctica, definiéndola como la disciplina que estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica que el estudio de la didáctica es necesario para mejorar la enseñanza y ajustarla a las características de los estudiantes y la sociedad. Incluye secciones sobre objetivos de la didáctica, métodos didácticos, estrategias didácticas, técnicas de enseñanza y recursos didácticos.
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Este documento presenta varias prácticas para incluir en un portfolio docente organizadas en tres bloques. El primer bloque se enfoca en la calidad del profesor y propone actividades como revisar literatura comparando autores y analizar videos. El segundo bloque trata sobre el aprendizaje y sugiere tareas como completar una ficha sobre la Zona de Desarrollo Próximo y analizar factores que influyen en el aprendizaje. El tercer bloque cubre la Ley Orgánica de Educación y propone responder preguntas sobre sus principios y contenidos
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Presentacion docencia ii
Este documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con la enseñanza y el aprendizaje en el ámbito militar. Expone los componentes fundamentales del proceso de enseñanza-aprendizaje, que incluyen al estudiante, docente, objetivos, contenidos, entorno y métodos y técnicas. También describe conceptos como formación, perfeccionamiento y especialización militar, y presenta el sistema de educación y doctrina militar de las Fuerzas Armadas ecuatorianas.
Presentacion docencia ii
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Unidad I (grupo 4)
El documento resume la presentación de un grupo sobre los fundamentos pedagógicos e ideológicos. El grupo realizó una dinámica de baile y varias compañeras explicaron diferentes temas como las orientaciones para la enseñanza-aprendizaje, el fundamento ideológico y los enfoques curriculares. El docente luego dio retroalimentación reforzando que estos fundamentos son ideologías aplicadas en la pedagogía.
Unidad I (grupo 3)
El grupo presentó sobre los fundamentos curriculares. Cada integrante explicó un fundamento: Solange habló sobre el fundamento curricular, Juliza sobre el integral, Nicolás sobre el epistemológico, Camila sobre el axiológico, y María sobre el antropológico. Alexis dio una retroalimentación y el docente Patricio Tobar también aportó comentarios. El grupo concluyó que los diferentes fundamentos son necesarios para desarrollar un currículo que beneficie la educación y sociedad.
Unidad I (grupo 2)
El grupo 2 presentó sobre el currículo nulo y sus variantes. Michelle Carrera explicó qué es el currículo nulo y cómo se elabora. Sebastián Bernardi describió los tres elementos para su elaboración. David Herrera describió las variantes del currículo nulo. Daniel Jijón describió cinco variantes de cómo elaborar el currículo nulo. Joselyn Andrade también describió cinco variantes y dio ejemplos. El docente Patricio Tobar dio retroalimentación y pidió un ejemplo aplicado a la vida cotidiana.
Unidad I (grupo I)
El grupo 1 presentó sobre los conceptos y tipos de currículo. Cada integrante explicó un tipo de currículo: políticas del proyecto educativo institucional, apertura de contextos, currículo operacional e incorporación de prácticas de enseñanza, currículo nulo y contenidos sin utilidad, y el extra currículo y su relación con la toma de decisiones. El docente retroalimentó que el currículo se refiere a los aprendizajes y medidas cronológicas para seguir parámetros educativos.
Desarrollo curricular n7
Este documento presenta un resumen del currículo y perfil de salida de los estudiantes de bachillerato en Ecuador. Explica las consideraciones legales en torno al currículo de la educación obligatoria según la Constitución y la Ley Orgánica de Educación Intercultural. También describe reformas curriculares previas en la educación básica y bachillerato, y los referentes para el ajuste curricular actual. Finalmente, resume entrevistas realizadas en dos colegios sobre el perfil de salida del bachillerato general unificado.
Desarrollo n6
Este documento presenta un resumen sobre el fundamento sociológico educativo. Explica brevemente las teorías de Augusto Comte, Émile Durkheim, Karl Marx, Max Weber y Antonio Gramsci sobre la educación. Comte propuso que el espíritu humano evoluciona en orden creciente de complejidad. Durkheim consideró a la sociología como el estudio de los hechos sociales y las conductas de los individuos. Marx creía que los seres humanos necesitaban trabajar y transformar la naturaleza para sobrevivir utilizando medios
Exposicion desarrollo grupo n5
El documento presenta información sobre el currículo escolar. Explica que el currículo es una planeación educativa hecha por las escuelas con objetivos de aprendizaje según las necesidades de los estudiantes. También señala que el currículo puede ser cambiado y adaptado de acuerdo a los intereses humanos. Además, describe el currículo como un proyecto flexible que guía la práctica educativa de los maestros.
Desarrollo curricular grupo N3
Este documento presenta los diferentes fundamentos de un currículo educativo, incluyendo los fundamentos científico-tecnológico, epistemológico, axiológico y antropológico. El fundamento científico-tecnológico busca fomentar los procesos tecnológicos, permitir la comunicación y facilitar la formación de competencias. El fundamento epistemológico se basa en el conocimiento científico que se incorporará al currículo. El fundamento axiológico orienta las actitudes
Curriculum nulo y sus variantes n2
Este documento describe diferentes tipos de currículum nulo. Define currículum nulo como la falta de incentivo, conocimiento desactualizado, fallas metodológicas o exceso de ayudas audiovisuales. Luego enumera otros tipos como la superficialidad en los temas, enfoque en novedades sin aplicabilidad, tradiciones sin reprogramación, y falta de coordinación entre asignaturas. El documento analiza las variantes del currículum y sus procesos vinculantes de pertinencia, operacionalidad y satisfacción.
Grupo 1
Este documento resume conceptos clave relacionados con el currículo como criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos. Explica que el currículo incluye la formación integral y construcción de la identidad. También cubre autores que han escrito sobre el currículo, como su filosofía, estrategias de enseñanza y experiencias de los estudiantes. Finalmente, distingue entre currículo oficial, oculto, nulo y extracurricular, y la importancia de tomar decisiones desde una edad temprana.
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Desarrollo currricular N4
- 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍAS CARRERA: PSICOPEDAGOGÍA TERCER SEMESTRE GRUPO N°4 ASIGNATURA: DESARROLLO CURRICULAR DOCENTE: DOC. PATRICIO TOBAR TEMA: FUNDAMENTO PEDAGÓGICO E IDEOLÓGICO · AMAGUAÑA NATALY · BONIFAZ MARIBEL · JÁCOME LIZBETH · MUÑOZ LESLY
- 2. Fundamento Pedagógico Es una disciplina científica Cumple tres estrategia básicas Campo de estudio Producción constante Sostiene nuevos conocimientos Alcanza una macrovision amplia y comprehensiva de las teorías del currículo.
- 3. ¿Para qué me sirve? Sin un fundamento sólido la acción formativa no se sostiene y será más difícil en llegar al objetivo Es decir Quizás se consiga hacer una acción de instrucción (dar conocimientos) Una acción de adiestramiento (desarrollar destrezas) Pero no se podrá “educar con fundamento”
- 4. El conocimiento de los fundamentos permite sacar el máximo partido pedagógico a todos los elementos Alcanzar mayores logros con mejores esfuerzos y recursos.
- 5. Describe los principios y características del modelo pedagógico Desarrollar la capacidad crítica y analítica Oportunidad de vivenciar directamente, situaciones Procesos de enseñanza y aprendizaje Aprendizajes más significativos con métodos, técnicas y estrategias dinámicas. que se pretende implementar con un según las diferencias individuales, sociales y regionales del país El currículo debe considerar las diversas técnicas pedagógicas en el marco de una formación integral
- 7. IMPORTANCIA la comprensión de las prácticas educativas desde la concepción diseño e implementación con el fin de la consecución de los objetivos propuestos
- 10. Kemmis postula 3 enfoques curriculares desde la perspectiva ideológica El Curriculum vocacional-neoclásico El Curriculum socialmente-crítico El Curriculum liberal-progresista
- 11. vocacional El Curriculum vocacional- neoclásico Preparan a los estudiantes para el trabajo Identifica y desarrolla la vocación que los estudiantes revelas a través de su participación escolar Neoclásica En el sentido de que su concepción de lo que es la esencia de la educación Es aquella en la que la educación es entendida como una preparación para el trabajo
- 12. Curriculum liberal progresista Preparación para la vida Contempla reconoce desarrolla Lo bueno de cada niño
- 13. Curriculum Socialmente crítico La cultura determina el curriculum La educación sirve a fines sociales y no a individuales Democrático Participativo Comunitario