- Recursos alimenticios.
- Recursos agrícolas y ganaderos.
- Recursos pesqueros y acuicultura.
- Recursos forestales.
- La biodiversidad.
- Usos del agua.
- La gestión del agua.
Biocombustibles y bioenergía en aumento: Biodiversidad en peligroCrónicas del despojo
Los biocombustibles a escala industrial y la bioenergía, con sus nuevas demandas de madera, productos agrícolas y otros tipos de biomasa vegetal, están teniendo efectos graves e irreversibles en la biodiversidad, especialmente de los bosques. Con el impulso de la inversión extranjera, grandes extensiones de tierra se están destinando a la producción de materias primas para bioenergía en el sur global, socavando así los derechos de los Pueblos Indígenas, la soberanía alimentaria, la reforma agraria y los derechos sobre la tierra. El lenguaje de la CDB "para promover los efectos positivos y minimizar los impactos negativos de la producción de biocombustibles" debe ser reemplazado por un llamado a poner fin a todos los incentivos perversos que promueven la expansión de la producción de bioenergía industrial.
Revisión de los temas de biodiversidad y su relación con la agricultura tropical sustentable, con referencia a la revolución verde, laagrobiodiversidad y el mejoramiento de los recusos fitogenéticos en Venezuela. Artículo publicado en la Revista Digital CENIAP HOY Nº 11 mayo-agosto 2006
- Recursos alimenticios.
- Recursos agrícolas y ganaderos.
- Recursos pesqueros y acuicultura.
- Recursos forestales.
- La biodiversidad.
- Usos del agua.
- La gestión del agua.
Biocombustibles y bioenergía en aumento: Biodiversidad en peligroCrónicas del despojo
Los biocombustibles a escala industrial y la bioenergía, con sus nuevas demandas de madera, productos agrícolas y otros tipos de biomasa vegetal, están teniendo efectos graves e irreversibles en la biodiversidad, especialmente de los bosques. Con el impulso de la inversión extranjera, grandes extensiones de tierra se están destinando a la producción de materias primas para bioenergía en el sur global, socavando así los derechos de los Pueblos Indígenas, la soberanía alimentaria, la reforma agraria y los derechos sobre la tierra. El lenguaje de la CDB "para promover los efectos positivos y minimizar los impactos negativos de la producción de biocombustibles" debe ser reemplazado por un llamado a poner fin a todos los incentivos perversos que promueven la expansión de la producción de bioenergía industrial.
Revisión de los temas de biodiversidad y su relación con la agricultura tropical sustentable, con referencia a la revolución verde, laagrobiodiversidad y el mejoramiento de los recusos fitogenéticos en Venezuela. Artículo publicado en la Revista Digital CENIAP HOY Nº 11 mayo-agosto 2006
La Seguridad Alimentaria en la Agenda Global de Desarrollo Sostenible 2030FAO
Presentación del Representante de la FAO en Cuba, Dr. Theodor Friedrich, sobre cómo se enfoca la seguridad alimentaria en la Agenda de desarrollo 2030 y el vínculo de los ODS con los objetivos estratégicos de FAO. Esta presentación se realizó durante la jornada científica estudiantil de la Facultad de Geografía de la Universidad de la Habana el 21 de abril de 2016 en La Habana, Cuba.
Alberto López de Ipiña Samaniego. Consejero internacional para España de SlowFood.
Jornada Con los pies en el suelo. Madrid, 30 de junio de 2017. http://www.ecologistasenaccion.org/article34434.html
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. Factores que influyen en la producción de
alimentos
INCREMENTO DE LA POBLACIÓN
LA SOCIEDAD ADQUIERE Y CONSUME EN
MAYOR MEDIDA
PROFR. LEOBARDO IBARRA TREVIÑO
3. Producción de alimentos
Consumo: es la adquisición de bienes o
servicios para satisfacer las necesidades
personales y, evidentemente, ha aumentado
con el tiempo.
Consumismo: consumo desmedido de bienes y
servicios, muchas veces innecesarios, que en
ocasiones implica desperdicio y además
genera gran cantidad de desechos.
PROFR. LEOBARDO IBARRA TREVIÑO
4. Consecuencias del consumismo
Demanda de carne: pastoreo intensivo o
sobrepastoreo.
Mayor área de agricultura: sobre explotación
de la tierra cultivable.
La industrialización y el transporte de
alimentos generan contaminación.
PROFR. LEOBARDO IBARRA TREVIÑO
5. Definición de Desarrollo
Sustentable
Satisfacer las necesidades humanas básicas.
Favorecer una buena calidad de vida mediante estándares de vida dignos.
Reducir el uso de los recursos naturales y compartirlos con todos los seres humanos.
Evitar el agotamiento de los recursos naturales para que las futuras generaciones puedan
disponer de ellos.
Considerar el impacto ambiental y social de los productos que consumismos a lo largo de su
ciclo de producción, uso y desecho.
Minimizar la generación de residuos y la contaminación.
PROFR. LEOBARDO IBARRA TREVIÑO
6. Ciencia y tecnología
Se ha mejorado la producción agrícola y
ganadera con nuevos sistemas de tratamiento
de agua y riego.
Uso de controles biológicos para erradicar
plagas.
Creación de tecnologías limpias, no
contaminantes, en los procesos de producción
de alimentos.
PROFR. LEOBARDO IBARRA TREVIÑO