Este documento presenta la unidad curricular de Programación Digital dirigida a estudiantes de ingeniería en la Universidad Nacional Experimental "Francisco de Miranda". La unidad busca desarrollar sistemas de información aplicando herramientas de análisis y diseño de bases de datos relacionales. Se compone de cuatro unidades temáticas que abordan conceptos de sistemas de información, procesamiento de datos, componentes de sistemas de información y ciclo de desarrollo de sistemas. La enseñanza se basa en estrategias constructivistas y la

1. UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“FRANCISCO DE MIRANDA”
AREA DE TECNOLOGÍA
DISEÑO INSTRUCCIONAL
UNIDAD CURRICULAR: PROGRAMACION DIGITAL
DATOS GENERALES
ÁREA PROGRAMA DEPARTAMENTO
TECNOLOGIA
INGENIERIA INDUSTRIAL
INGENIERIA MECANICA
INGENIERIA QUIMICA
INGENIERIA PESQUERA
GERENCIA
DATOS REFERENCIALES
COMPONENTE / EJE
CURRICULAR
SEMESTRE CÓDIGO
FORMACIÓN CIENTÍFICA Y
TECNOLÓGICA
III (ING. PESQUERA)
IV(ING. MECANICA, ING. QUIMICA, ING.
INDUSTRIAL)
330304
250403
REQUISITOS CARÁCTER (OBLIGATORIA) HORAS SEMANALES: 4
INFORMATICA OBLIGATORIA T_2_ P_2_
Nº DE UNIDADES CRÉDITO PROFESORE(S) FECHA DE ELABORACIÓN
4
BARRIENTO HERMINIA, BRACHO
DAMELYS, BRACHO JAVIER,
DIAZ WILFREDO GUTIERREZ ANIGER,
SMITH EDITH, ZAVALA REINA.
MAYO, 2011

2. FUNDAMENTACIÓN
Hoy en día, el fácil acceso a las computadoras ha creado una explosión de información en la sociedad en general y en los negocios en
particular, por lo que las empresas necesitan disponer de herramientas y técnicas que permitan el manejo inteligente y aprovechamiento
estratégico de la información a manera de orientar en forma óptima la toma de decisiones y facilitar el logro de ventajas competitivas.
Por ello, los Sistemas de Información basados en computadoras son considerados en muchas organizaciones como el corazón de las
actividades cotidianas, ya que almacenan los datos en Bases de Datos y automatizan la mayoría de los procesos operativos, además de
proveer la información necesaria para resolver problemas y mejorar la capacidad de la organización para procesar transacciones con
rapidez y eficiencia.
En este sentido, la formación en Bases de Datos se está convirtiendo en una de las más importantes del Área de los Sistemas de
Información; por lo que todo profesional de la ingeniería debe estar preparado para analizar los requerimientos y utilidad de bases de
datos dentro del ambiente de trabajo en el cual se desenvuelve y usarlas como una herramienta de soporte que facilite el manejo de la
información como elemento de apoyo a la productividad y calidad de la gestión empresarial.
Tomando en cuenta esta realidad, la unidad curricular Programación Digital dirigida a los estudiantes del cuarto semestre de los programas
de ingeniería industrial, mecánica, química y pesquera del Área de Tecnología de la UNEFM, tiene como propósito proporcionar las
herramientas que permitan al estudiante desarrollar sistemas de información de pequeña y mediana complejidad para optimizar el manejo
de los datos y orientar la toma de decisiones, reconociendo su importancia en la formación del perfil profesional del ingeniero.
A lo largo del curso, el alumno obtendrá conocimientos teóricos acerca de las técnicas y herramientas para el análisis y diseño de sistemas
de información y los aplicará en la resolución de un problema dado mediante la realización de prácticas de laboratorio en las cuales hará
uso del computador y de un software manejador de base de datos. De allí el de carácter teórico-practico de esta asignatura, en la que los
criterios metodológicos que guían las actividades propuestas están orientados a fomentar en los estudiantes capacidades para aprender a
aprender y aprender a hacer, promoviendo en los mismos conocimientos, habilidades y destrezas para el desarrollo de sistemas de
información.
A los fines de optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje durante el desarrollo de esta unidad curricular, es importante que el grupo
de alumnos posea conocimientos sobre pseudocódigo y maneje conceptos y herramientas básicas de programación estructurada, así
como también habilidades y destrezas en el manejo del computador, por lo que es necesario que el estudiante haya aprobado la unidad
curricular Informática.

3. Las estrategias de enseñanza a ser empleadas en el desarrollo de los contenidos curriculares estarán basadas en la concepción
constructivista del aprendizaje, ya que a través de éstas se pretende estimular el desarrollo de motivaciones e intereses de los alumnos,
promoviendo en los mismos un aprendizaje significativo mediante el cual irán construyendo sus propios conocimientos relacionando su
experiencia previa con la nueva información. Estas estrategias responden a las necesidades reales de los estudiantes y a los momentos
de instrucción, que de acuerdo a Díaz Barriga (2002) son preinstruccional, coinstruccional y postinstruccional y comprenden: objetivos,
organizadores previos, exposición didáctica, mapas conceptuales, preguntas intercaladas, pistas tipográficas y discursivas, analogías,
ilustraciones, preguntas y resúmenes finales, además de demostraciones y prácticas de laboratorio. Las mismas están orientadas a
propiciar la interacción entre el docente y el alumno, así como entre los alumnos mismos, a través de actividades individuales y grupales,
donde el papel del docente será no sólo como facilitador del aprendizaje sino como mediador del mismo.
El proceso de evaluación de los aprendizajes estará fundamentado en tres tipos de evaluación: Diagnóstica, para determinar al inicio del
curso los conocimientos previos del estudiante; Formativa, para verificar el grado del logro de los objetivos propuestos, permitiendo introducir
correctivos cuando sea necesario y Sumativa, para medir los logros finales del aprendizaje y emitir un juicio cualitativo y cuantitativo,
mediante técnicas e instrumentos en correspondencia con los contenidos curriculares, especialmente aquellos de tipo procedimental y
actitudinal.

4. OBJETIVO GENERAL
Desarrollar Sistemas de Información aplicando herramientas de Análisis y Diseño de Base de Datos Relacionales que permitan
apoyar transacciones y la Toma de Decisiones en las Organizaciones

5. UNIDAD TEMÁTICA Nº : I. SISTEMAS DE INFORMACIÓN
OBJETIVO(S) DIDÁCTICO(S):
Identificar los principios fundamentales de los Sistemas de Información, así como su proceso de desarrollo, valorando su
importancia para la toma de decisiones en el ámbito empresarial.
CONTENIDOS CURRICULARES
CONCEPTUALES O DECLARATIVOS
Datos, Información.
Procesamiento de datos.
Sistema. Definición. Tipos.
Sistemas de Información. Definición, componentes, clasificación.
Ciclo de Desarrollo del Sistema. Definición. Fases.
Toma de Decisiones. Definición, Pasos.
Sistemas Tácticos.
Sistemas Estratégicos.
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALE
S
ESTRATEGIAS
PARA
FAVORECER EL
APRENDIZAJE
RECURSOS
DE APOYO
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS
REFERENCIALES
INDICADORES
DE LOGRO
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
TIEMPO Y
PONDERACIÓN
Diferenciación entre
datos e información.
Valoración de
los fundamentos
de los conceptos
datos e
información.
Objetivos.
Organizador previo.
Exposición
didáctica.
Ilustración.
Analogías.
Mapas
Conceptuales.
Pistas Tipográficas.
Trabajo en equipo
Computador.
Video Beam.
Pizarra.
Marcadores.
Borrador.
Guías.
Textos (Casos
prácticos)
Coherencia interna
del Plan de
Evaluación.
Calidad y
pertinencia.
Capacidad de
análisis conceptual
Transferencia de
conocimientos.
Puntualidad en
clases.
Participación
activa.
Originalidad e
iniciativa (aporte
personal)
Dominio de
terminología
básica
y aplicación de
principios.
Observación
Discusión de
Gabinete
Diálogo o
debate
público.
Hojas de Registro:
-Escala de
Estimación
2 Semanas

6. PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ESTRATEGIAS
PARA
FAVORECER EL
APRENDIZAJE
RECURSOS
DE APOYO
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS
REFERENCIALES
INDICADORES
DE LOGRO
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
TIEMPO Y
PONDERACIÓN
Descripción de las
actividades del
procesamiento de
datos.
Identificación de las
actividades del
procesamiento de
transacciones.
Descripción del
concepto de sistema.
Comprensión de
la importancia
del
procesamiento
de datos para la
transformación
de los datos en
información.
Valoración de la
importancia del
procesamiento
de transacciones
para la
transformación
de los datos en
información.
Interés por
identificar el
fundamento de
un sistema.
Preguntas
Intercaladas.
Resumen.
Ejemplificaciones
Trabajo en equipo.
Dinámicas grupales.
Análisis de
situaciones.
Ejercicios de
aplicación.
Computador.
Video Beam.
Pizarra.
Marcadores.
Borrador.
Guias.
Textos (Casos
prácticos)
Motivación.
Trabajo
cooperativo.
Capacidad creativa.
Puntualidad en
clases.
Participación
activa.
Dominio de
terminología
básica
y aplicación de
principios.
Estudio de
casos.
Discusión de
Gabinete
Diálogo
público
Hojas de Registro:
-Escala de
Estimación

7. PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ESTRATEGIAS
PARA
FAVORECER EL
APRENDIZAJE
RECURSOS
DE APOYO
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS
REFERENCIALES
INDICADORES
DE LOGRO
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
TIEMPO Y
PONDERACIÓN
Comprensión de los
términos referidos a
sistemas de
información.
Identificación de los
componentes de un
sistema de información.
Descripción de los
componentes de un
sistema de información.
Narración de las
funciones de los
sistemas de
información.
Enfatización de la
importancia del uso de
Sistemas de
Información en las
organizaciones
Iniciativa en la
búsqueda de
conocimientos
referentes a
sistemas de
información.
Interés por
identificar
claramente cada
uno de los
elementos de un
sistema de
información.
Consideración de
los componentes
de un Sistema
de Información.
Valoración de las
funciones de un
Sistema de
Información.
Valoración de la
importancia de
los sistemas de
información en la
gestión
empresarial.
Objetivos
Analogía
Exposición didáctica
Preguntas
intercaladas
Ilustraciones
Pistas tipográficas.
Resumen de la clase
con participación de
los estudiantes.
Computador.
Video Beam.
Pizarra.
Marcadores.
Borrador.
Guías.
Textos
(Casos
prácticos)
Calidad y
pertinencia.
Capacidad de
análisis conceptual
Transferencia de
conocimientos.
Motivación.
Trabajo
cooperativo.
Capacidad creativa.
Participación
activa.
Dominio de
terminología
básica
y aplicación de
principios.
Responsabilidad
en el cumplimiento
de asignaciones
académicas.
Originalidad e
iniciativa (aporte
personal)
Estudio de
casos.
Discusión de
Gabinete
Diálogo o
debate
público
Prueba Corta.
Hojas de Registro:
-Escala de
Estimación
Prueba Corta:
Conceptos
Básicos (40%)

8. PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ESTRATEGIAS
PARA
FAVORECER EL
APRENDIZAJE
RECURSOS
DE APOYO
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS
REFERENCIALES
INDICADORES
DE LOGRO
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
TIEMPO Y
PONDERACIÓN
Identificación de cada
una de las fases del
ciclo de desarrollo de
los sistemas.
Representación gráfica
de las fases del ciclo
de desarrollo de los
sistemas.
Análisis de las
actividades de cada
fase del ciclo de
desarrollo de los
sistemas.
Estudio de casos
relacionados con el
ciclo de desarrollo de
los sistemas.
Comprensión del
proceso de toma de
decisiones dentro de
una organización.
Identificación de los
tipos de decisiones.
Descripción de los tipos
de decisiones.
Atención a cada
una de las fases
del ciclo de
desarrollo de los
sistemas.
Interés por
conocer como es
el curso del ciclo
de desarrollo de
los Sistemas de
Información
Reflexión
compartida
sobre las
actividades de
cada etapa del
ciclo de
desarrollo de los
sistemas.
Valoración de
fases del
desarrollo de
sistemas de
información.
Reconocimiento
de la importancia
del proceso de
toma de
decisiones para
la resolución de
problemas.
Objetivos.
Organizador previo.
Exposición didáctica
Interacción
comunicativa.
Lecturas reflexivas
Discusión
socializada
Trabajo en equipo
Puesta en común de
conclusiones.
Lluvia de ideas.
Computador.
Video Beam.
Pizarra.
Marcadores.
Borrador.
Guías.
Textos (Casos
prácticos)
Calidad y
pertinencia.
Capacidad de
análisis conceptual
Transferencia de
conocimientos.
Motivación.
Trabajo
cooperativo.
Capacidad creativa.
Participación
activa.
Dominio de
terminología
básica
y aplicación de
principios.
Responsabilidad
en el cumplimiento
de asignaciones
académicas.
Originalidad e
iniciativa (aporte
personal)
Estudio de
casos.
Proceso
incidente
Diálogo o
debate
público
Taller Grupa
Hojas de Registro:
-Lista de Cotejo.
2 Semanas

9. PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ESTRATEGIAS
PARA
FAVORECER EL
APRENDIZAJE
RECURSOS
DE APOYO
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS
REFERENCIALES
INDICADORES
DE LOGRO
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
TIEMPO Y
PONDERACIÓN
Descripción del
proceso de toma de
decisiones en cada uno
de los niveles
organizacionales.
Comparación entre
sistemas tácticos y
sistemas estratégicos
Estudio de casos
relacionados con toma
de decisiones,
sistemas tácticos y
sistemas estratégicos.
Reconocimiento
de la importancia
de la toma de
decisiones en
los diferentes
niveles
organizacionales
.
Valoración de la
importancia de
los sistemas
tácticos y
estratégicos en
la toma de
decisiones.
Interés por
comprender la
importancia de la
toma de
decisiones en
los diferentes
sistemas
Objetivos.
Esquemas
Ilustraciones
Analogías
Pistas tipográficas
Pistas discursivas
Ejemplificaciones
Preguntas
intercaladas,
dinamizadoras.
Computador.
Video Beam.
Pizarra.
Marcadores.
Borrador.
Guías.
Textos (Casos
prácticos)
Calidad y
pertinencia.
Capacidad de
análisis conceptual
Transferencia de
conocimientos.
Motivación.
Trabajo
cooperativo.
Capacidad creativa.
Participación
activa.
Dominio de
terminología
básica
y aplicación de
principios.
Responsabilidad
en el cumplimiento
de asignaciones
académicas.
Originalidad e
iniciativa (aporte
personal)
Estudio de
casos.
Discusión de
Gabinete
Diálogo o
debate
público
Actividad
grupal.
Prueba
Parcial
Hojas de Registro:
-Lista de Cotejo.
-Escala de
Estimación
1 Semana
Prueba Parcial
(60%)

10. UNIDAD TEMÁTICA Nº : II. DISEÑO DE BASES DE DATOS RELACIONALES
OBJETIVO(S) DIDÁCTICO(S): Diseñar bases de datos relacionales que sirvan de soporte para la gestión de información dentro de las organizaciones.
CONTENIDOS CURRICULARES
CONCEPTUALES O DECLARATIVOS
Bases de Datos.Definición. Ventajas. Características. Sistema Manejador de Base de Datos.
Conceptos básicos:
Entidad
Atributo
Registro
Campo
Campo clave
Tabla
Modelos de Bases de Datos (Modelo de Red, Modelo Jerárquico, Modelo Relacional)
Base de Datos Relacional. Concepto. Elementos.
Modelo Entidad – Relación. Concepto. Relaciones. Simbología. Pasos para convertir modelo entidad a modelo relacional.
Normalización. Concepto. Ventajas. Fases: 1ra forma normal, 2da forma normal, 3era forma normal
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALE
S
ESTRATEGIAS
PARA
FAVORECER EL
APRENDIZAJE
RECURSOS
DE APOYO
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS
REFERENCIALES
INDICADORES
DE LOGRO
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
TIEMPO Y
PONDERACIÓN
Comprensión del concepto de
base de datos.
Identificación de las ventajas
de una base de datos.
Señalamiento de los objetivos
que persigue el diseño de
Bases de Datos.
Comprensión de las
características de una Base
de Datos.
Identificación del concepto de
Sistema Manejador de Base
de Datos.
Interés por
comprender lo que es
una base de datos.
Consideración de los
beneficios de las
Bases de Datos.
Concientización sobre
los objetivos que
persigue el diseño de
base de datos.
Interés por identificar
claramente las
características de una
base de datos
relacional.
Valoración de los
Sistemas
manejadores de
bases de Datos.
Objetivos
Exposición didáctica
Preguntas intercaladas
Ilustraciones
Pistas tipográficas
Demostración
Resumen de la clase con
participación de los
estudiantes.
Computador.
Video Beam.
Pizarra.
Marcadores.
Borrador.
Guías.
Textos (Casos
prácticos)
Motivación e interés
Capacidad creativa
Capacidad de análisis
conceptual
y transferencia de
conocimientos
Participación activa.
Dominio de terminología
básica
y aplicación de
principios.
Originalidad e iniciativa
(aporte personal)
Estudio de casos.
Discusión
socializada.
Diálogo público
Prueba Corta.
Hojas de Registro:
-Escala de Estimación
2 Semanas

11. PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ESTRATEGIAS
PARA
FAVORECER EL
APRENDIZAJE
RECURSOS
DE APOYO
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS
REFERENCIALES
INDICADORES
DE LOGRO
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
TIEMPO Y
PONDERACIÓN
Formulación de los
conceptos básicos
relacionados con bases
de datos.
Comparación de las
diferentes estructuras de
datos.
Análisis del concepto de
base de datos relacional.
Identificación de los
componentes de una base
de datos relacional.
Comprensión del
concepto de Modelo
Entidad – Relación.
Identificación de
relaciones entre las
tablas en el contexto
de bases de datos
relacionales.
Representación gráfica
de las relaciones entre
las tablas.
Representación gráfica
de la simbología
utilizada en el modelo
entidad – relación.
Atención de la
terminología
básica de Base de
Datos.
Interés por conocer
las diferentes
estructuras de
datos que existen.
Consideración de
la importancia de
las bases de datos
relacionales.
Logro en la
comprensión de
los elementos de
una base de datos
relacional.
Reconocimiento
de la importancia
del modelo
entidad –
relación para
lograr una
percepción del
mundo real.
Percepción de
los objetos
básicos que
componen un
modelo entidad-
relación y su
utilidad.
Objetivos
Exposición didáctica
Preguntas
intercaladas
Ilustraciones
Pistas tipográficas
Demostración
Resumen de la
clase con
participación de los
estudiantes.
Puesta en común de
conclusiones.
Computador.
Video Beam.
Pizarra.
Marcadores.
Borrador.
Guías.
Textos (Casos
prácticos)
Calidad y
pertinencia.
Capacidad de
análisis conceptual
y transferencia de
conocimientos.
Motivación.
Trabajo
cooperativo.
Capacidad creativa.
Participación
activa.
Dominio de
terminología
básica
y aplicación de
principios.
Responsabilidad
en el cumplimiento
de asignaciones
académicas.
Originalidad e
iniciativa (aporte
personal)
Estudio de
casos.
Discusión de
Gabinete
Diálogo o
debate
público
Hojas de Registro:
-Lista de Cotejo.
-Escala de
Estimación
Prueba Corta
(Conceptos
Básicos y Modelo
Entidad Relación):
20 %

12. PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ESTRATEGIAS
PARA
FAVORECER EL
APRENDIZAJE
RECURSOS
DE APOYO
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS
REFERENCIALES
INDICADORES
DE LOGRO
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
TIEMPO Y
PONDERACIÓN
Comprensión del
concepto de
normalización.
Análisis de las ventajas de
la normalización.
Descripción de cada una
de las fases de la técnica
de normalización de bases
de datos. Aplicación de la
técnica de normalización
en la resolución de un
caso dado.
Interés en la
comprensión del
concepto de
normalización.
Interés en la
comprensión de
las ventajas de
normalización.
Valoración de
aplicar la
normalización para
el manejo de los
datos y el diseño
de bases de datos
eficientes.
Exposición didáctica
Mapas conceptuales
Esquemas
Ilustraciones
Analogías
Pistas tipográficas
Pistas discursivas
Ejemplificaciones
Computador.
Video Beam.
Pizarra.
Marcadores.
Borrador.
Guías.
Textos (Casos
prácticos)
Calidad y
pertinencia.
Capacidad de
análisis conceptual
y transferencia de
conocimientos.
Motivación.
Trabajo
cooperativo.
Capacidad creativa.
Participación
activa.
Responsabilidad
Solidaridad y
tolerancia.
Originalidad e
iniciativa (aporte
personal)
Dominio de
terminología
básica y aplicación
de principios.
Estudio de
casos.
Discusión de
Gabinete
Diálogo o
debate
público
Actividad
Grupal.
Taller Grupal
Prueba
Parcial
Hojas de Registro:
-Lista de Cotejo.
2 Semanas
Taller
(Normalización):
20%
Prueba Parcial
(60%)

13. UNIDAD TEMÁTICA Nº : III. TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA RECOLECCION, PROCESAMIENTO Y ANALISIS DE DATOS.
OBJETIVO(S) DIDÁCTICO(S): Utilizar herramientas de Análisis Estructurado para describir el funcionamiento lógico de Sistemas de Información.
CONTENIDOS CURRICULARES
CONCEPTUALES O DECLARATIVOS
Análisis estructurado de sistemas. Definición. Características.
Herramientas del Análisis estructurado de sistemas :
Diagrama de Flujo de Datos. Concepto. Simbología. Reglas. Diagrama Contextual. Diagrama Expandido.
Diccionario de Datos. Concepto. Elementos
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALE
S
ESTRATEGIAS
PARA
FAVORECER EL
APRENDIZAJE
RECURSOS
DE APOYO
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS
REFERENCIALES
INDICADORES
DE LOGRO
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
TIEMPO Y
PONDERACIÓN
Descripción de la
técnica del análisis
estructurado de
sistemas.
Comprensión del
concepto de Diagrama
de flujo de datos.
Representación gráfica
de la simbología de los
diagramas de flujo de
datos.
Análisis de las reglas
para el trazado de
diagramas de flujo de
datos.
Reconocimiento
de la importancia
de las técnicas
del análisis
estructurado
para el diseño
eficiente de
sistemas de
información.
Reconocimiento
de la utilidad de
los diagramas de
flujo de datos
para analizar el
sistema de
información a
través de la
representación
de los procesos
y flujos de datos.
Objetivos
Exposición didáctica
Preguntas
intercaladas
Ilustraciones
Pistas tipográficas y
discursivas
Demostración
Computador.
Video Beam.
Pizarra.
Marcadores.
Borrador.
Guías.
Textos (Casos
prácticos)
Calidad y
pertinencia.
Capacidad de
análisis conceptual
y transferencia de
conocimientos.
Motivación.
Trabajo
cooperativo.
Capacidad creativa.
Participación
activa.
Dominio de
terminología
básica
y aplicación de
principios.
Responsabilidad
en el cumplimiento
de asignaciones
académicas.
Originalidad e
iniciativa (aporte
personal)
Observación
Estudio de
casos.
Discusión de
Gabinete
Diálogo o
debate
público
Actividad
Grupal
Trabajo
grupal.
Hojas de Registro:
-Escala de
Estimación
3 Semanas
Diagrama de Flujo de
Datos del Sistema de
Información dado.
(25%)

14. PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ESTRATEGIAS
PARA
FAVORECER EL
APRENDIZAJE
RECURSOS
DE APOYO
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS
REFERENCIALES
INDICADORES
DE LOGRO
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
TIEMPO Y
PONDERACIÓN
Comprensión del
concepto de
Diccionario de datos.
Identificación de los
elementos del
Diccionario de datos.
Elaboración del
diccionario de datos de
un sistema de
información.
Interés por la
comprensión de
la definición e
importancia de
un Diccionario
de Datos como
recurso valioso
en el desarrollo
de sistemas de
información.
Objetivos
Exposición didáctica
Preguntas
intercaladas
Ilustraciones
Pistas tipográficas y
discursivas
Demostración
Resumen de la
clase con
participación de los
estudiantes
Computador.
Video Beam.
Pizarra.
Marcadores.
Borrador.
Guías.
Textos (Casos
prácticos)
Calidad y
pertinencia.
Capacidad de
análisis conceptual
y transferencia de
conocimientos.
Motivación.
Trabajo
cooperativo.
Capacidad creativa.
Participación
activa.
Dominio de
terminología
básica
y aplicación de
principios.
Responsabilidad
en el cumplimiento
de asignaciones
académicas.
Originalidad e
iniciativa (aporte
personal)
Estudio de
casos.
Diálogo
público
Taller Grupal
(Proyecto
asignado)
Parcial
Hojas de Registro:
-Lista de Cotejo.
1 Semana
Diccionario de
Datos (15%)
Defensa de
Proyecto asignado
(60%)

15. BIBLIOGRAFÍA GENERAL BÁSICA
Senn, James. (1994). Análisis y Diseño de Sistemas de Información. México. McGraw Hill.
Kendall, Julie y Kendall, Kenneth. (1997). Análisis y Diseño de Sistemas. México. Prentice Hall
Hispanoamericana, S.A.
Montilva, Jonas. (1.992) Desarrollo de Sistemas de Información. Universidad de Los Andes. Consejo de
Publicaciones. Mérida-Venezuela.
Korth, Henry F. y Silverschatz, Abraham. (1994). Fundamentos de Bases de Datos. Madrid - España.
McGraw Hill.