El documento trata sobre varios temas relacionados con la salud y el cuidado en la escuela. Resalta la importancia de formar a los estudiantes sobre estilos de vida saludables y que la escuela debe ser un promotor de la salud. También habla sobre la necesidad de conservar el agua y crear conciencia sobre su valor, así como asegurar la sustentabilidad de la infraestructura escolar.

1. Diagnóstico

2. Salud y el cuidado de sí.
En mi escuela algunas veces se forma al alumnado en conocimientos,
actitudes y comportamientos que contribuyan a adquirir estilos de vida
saludables. Algunas veces se constituye ser una escuela promotoras de
salud. Casi siempre Genero actitudes y comportamientos en el alumnado
en el cual se exige tiempo para el proceso. Algunas veces favorezco que
el proceso de cambio de hábito sea más fácil. Algunas veces los alumnos
muestran buena alimentación, higiene, actividad física, etc. Algunas veces
se toma en cuenta que hablar de niños saludables no sólo es cuidar los
aspectos estrictamente físicos o de organización escolar, sino que alude
sobre todo, al estilo de educar, entendido como el conjunto de decisiones
que se adoptan por el profesorado para obtener los objetivos educativos y
sobre cómo abordar problemas de la vida cotidiana de los centros
relacionados con la salud. Algunas veces se aprovecha las posibilidades
de la propia vida diaria para potenciar la salud de la comunidad
educativa, para que el profesorado, de esta forma se convierta en
agente de salud. Algunas veces actuó como interlocutor de la escuela
para temas relativos a educación para la salud.
Los alumnos algunas veces sienten necesidad de realizar aseo personal
diario, con ropa y calzado limpios y en consonancia con las actividades
que se desarrollan en un centro educativo. Nunca tienen necesidad de
aseo y cambio de ropa tras Educación Física. Algunas veces tienen
compromiso con la limpieza del entorno más inmediato: pupitre, aula,
pasillos, lavabos. etc. Algunas veces son Puntuales en la entradas y salida
del centro y del aula. Siempre toman importancia al desayuno en casa y
del almuerzo con bocadillo o similar en el recreo.
Nos podemos dar cuenta que la salud y el cuidado de sí van de la mano
ya que se necesita una de la otra para poder trabajarlos, se logra resaltar
que hablar de salud implica involucrar varios aspectos y no solo es cuando
se habla de salud física, higiene, aquí se logra relacionar con que los
medios educativos deben tener un papel muy importante acerca de tratar
estos temas ya que hoy en día es un temas muy mencionado pero poco
tratado, es importante tener en cuenta que en el modo que eduquemos a
cerca de estos temas los resultados serán aun mejores.

4. Cuidado del agua
A veces los alumnos conocen los métodos para conservar las fuentes de
agua, casi siempre hacemos conciencia en nuestros alumnos para
considerar que el agua es un recurso insustituible para los seres vivos, a
veces creamos conciencia entre la población sobre la necesidad del
pago y uso responsable y eficiente del agua, nunca informamos oportuna
y eficazmente sobre la escasez del agua, los costos de proveerla, su uso
responsable y valor económico, sanitario, social y ambiental, a través de
boletines, versiones estenográficas y otros materiales institucionales, nunca
impulsamos programas de educación y comunicación para promover la
CA, e incorporarla en los libros de texto de primaria, que se refieran al tema
ambiental y creación de espacios para fomentarla, a veces posicionamos
el agua como un recurso estratégico y de seguridad nacional,
Casi siempre hacemos considerar a nuestros alumnos que las personas
forman parte de la naturaleza e influyen intencionalmente sobre ella, casi
siempre los recursos utilizan para distribuir el agua son los adecuados
favoreciendo su cuidado, casi siempre se cuenta con agua en la
institución, a veces se crean campañas para el cuidado del agua y
siempre las llaves de agua de la institución se encuentran cerradas.
Sustentabilidad
Si existe una disponibilidad de instalaciones y equipamiento de la escuela,
las condiciones térmicas de las aulas son favorables para los procesos de
enseñanza-aprendizaje que ocurren en su interior, en las aulas existe la
posibilidad de escuchar claramente en el aula, es fundamental para que
los estudiantes puedan aprender lo que el profesor busca transmitir, la
forma de iluminar el interior de las aulas es la más favorable para el logro
estudiantil y que, además, es la más económica y saludable, consiste en
aprovechar la luz natural mediante un sistema de iluminación, las sillas y
mesas en las aulas tienen las dimensiones adecuadas para la talla de los
alumnos, éstos tendrán serias dificultades para realizar los trabajos
escolares, las dimensiones del espacio son las favorables para el
aprendizaje, tienen una fuerte correlación con el desempeño estudiantil, y
que la reducción de los grupos escolares mejora el aprendizaje, en
particular en educación primaria.
No existe suficiente evidencia sobre la relación entre los aspectos estéticos
de los edificios escolares y el aprendizaje de los estudiantes, siempre se
trata de principios como la planeación y toma de decisiones con
responsabilidad ambiental; uso eficiente y efectivo del agua, la energía y

5. los recursos naturales en general; reciclado, administración de la basura y
aprovechamiento de la luz natural; y uso de métodos y materiales
sustentables en edificios y mobiliario, existe una accesibilidad ante a las
facilidades físicas y disposiciones arquitectónicas para poder llegar,
ingresar, circular dentro y salir de las escuelas de manera natural.
Deserción escolar
En mi escuela casi siempre existen factores personales que inciden en la
deserción escolar, como la motivación y los problemas de aprendizaje o
bien por compromisos familiares, esto en cuanto a los factores personales
en cuanto a los factores socioeconómicos a veces puede incidir en la
deserción en lo que respecta al nivel de ingreso con el que cuenta cada
familia, el domicilio donde vive o bien el número de personas con los que
cuenta cada familia Siempre al identificarse los factores que pueden influir
a la deserción se llevan a cabo estrategias siempre mediante actividades,
utilizando recursos y evaluando todo tipo de casos.
Algunos factores socio demográficos que a veces resaltan son los de edad,
sexo, ocupación o bien nacionalidad.
Se dice que desafortunadamente gracias a diversos factores se da a la
tarea de realizar una elección acerca del abandono escolar, pero se
tienen que tomar medidas importantes para combatir todo este tipo de
circunstancias, pues poco a poco se irá generando una problemática que
tendrá resultados dañinos en nuestros alumnos, se debe de empezar a
combatir este caso para que no vaya más ella de una alerta o medida de
prevención.
Objetivos específicos variables Indicadores.
1-Identificar los
factores personales que
inciden en la deserción
escolar.
1.1 Factores Personales. * La motivación
*Problemas de
aprendizaje.
* Relación interpersonal.
* Compromisos
familiares.
2- Identificar los
factores
socioeconómicos que
inciden en la deserción
escolar.
2.1Factores
socioeconómicos.
2.1.1 Nivel de ingreso.
2.1.2 Número de hijos.
2.1.3 Domicilio.
2.1.4 Con quien vive.
2.1.5 Dónde vive

6. 3- Identificar los
factores pedagógicos
que inciden en la
deserción escolar.
3.1 Factores
pedagógicos.
*Estrategias.
*Actividades.
* Recursos.
* Evaluación.
4-Identificar los
factores
Sociodemográficos que
inciden en la deserción
escolar.
4.1 Factores
Sociodemográficos.
* Edad.
* Sexo.
*Ocupación.
*Nacionalidad.
* Residencia.
Reprobación
existen diversas causas que dan paso a lo que es la reprobación como lo
son distintas características individuales, en la institución casi siempre son
este tipo de variables, como lo son el cociente intelectual, la elección
correcta, la desnutrición, el status socioeconómico, a veces el factor es la
motivación y nunca es la edad o los antecedentes familiares, nunca las
variables institucionales son las que tienen que ver, como lo es la estructura
organizativa, pero a veces si influye lo que son los métodos de enseñanza o
los sistemas de evaluación que se imparten.
Sabemos que tenemos que buscar medidas para que el índice de
reprobación disminuye y es por eso que se tiene que tener sumo cuidado
con la elaboración de planes, la forma de evaluar, los métodos de
enseñanza y el saber o conocer un poco más acerca de la misma familia,
En la escuela son pocos los casos que tienen reprobación pero es
necesario que se implemente medidas para que no sea un foco rojo a
todo ese tipo de casos.
Exclusión social
En mi escuela algunas veces se atiende a la diversidad, nunca logra
integrar las diferencias como lo genuino de una sociedad que se pretenda
pluralista, democrática y socializante. Algunas veces genero y sostengo
condiciones y estrategias que proporcionen a cada niño la atención
pedagógica que necesite, tanto en lo personal como en lo sociocultural y

7. experiencia. Casi siempre me preocupo en poner énfasis en enseñar
contenidos académicos como medio de desarrollar las habilidades y
algunas veces las destrezas y no contenidos culturales y vivenciales como
medio de adquirir y desarrollar estrategias para resolver problemas de
interés real para los alumnos. En la escuela algunas veces hay atención
escolar especial y diferenciada o la asistencia terapéutico-pedagógica.
Yo siempre intento ver y tratar a los alumnos como si fueran iguales,
anulando las diferencias y creando así la ilusión del "trato igualitario".
Algunas veces suelo prestar menos atención a los alumnos de menor
rendimiento
Uno de los problemas más evidentes de las escuelas actuales y en la mía
es la desigualdad social que existe entre sus alumnos, la cual influye
directamente en otros aspectos de la problemática que rodea a la
docencia en la sociedad actual, como pueden ser el fracaso académico
y el acoso en la escuela. Considero este tema de vital importancia, pues es
en la escuela y en la educación donde nace la mayoría de los problemas
sociales relacionados con la marginación.
Marginación social
Considerando la información recabada mediante las entrevistas a padres
de familia autoridades locales y profesoras mencionan que la comunidad
presenta características diversas como lo es la carencia del mantenimiento
de los servicios públicos; que son el drenaje, la luz, la basura y el agua
potable.
Otras de las características que encontramos en la comunidad es la
inseguridad, las adicciones, el vandalismo, la violencia intrafamiliar, la
desintegración familiar, deserción escolar, desempleo, la falta de recursos
económicos. Nunca Determino, describo y analizo cuáles son los
comportamientos del alumno que en ese medio social, en concreto, se
precisan para comportarse con normalidad. Algunas veces evalúo cuáles
conocimientos son los que el niño ha aprendido y utilizado y cuáles no.
Nunca Enseño aquellas habilidades que aún no ha aprendido y que estimo
como necesarias para que se sienta aceptado e integrado en un
determinado medio social.
Reconozco que los niños marginados forman parte de las necesidades que
presenta mi escuela y que se acrecentará cada vez más como
consecuencia del deterioro socioeconómico, de la ruptura de las familias y
de la pérdida de los valores en nuestra sociedad. Las causas de esta triste
realidad son las situaciones de injusticia social, la desvalorización del ser
humano, el aumento del materialismo y el consumismo.

8. Rezago educativo
Casi siempre llevamos un registro sistemático de los estudiantes que no
asistían a clases e indagamos las causas, a veces trabajamos en forma
colaborativa para resolver los problemas específicos de los alumnos en
riesgo de abandono escolar. Nunca atendemos la demanda del servicio
educativo y brindamos inscripción al total de la población que lo solicitó.
Nunca establecimos acciones durante las sesiones del cte para brindar
apoyo integral a los estudiantes en riesgo de abandono escolar, casi
siempre identificamos a alumnos en situación de vulnerabilidad y
establecimos un apoyo educativo diferenciado para minimizar las barreras
que limitan el aprendizaje. Casi siempre propiciamos actividades de interés
para el alumnado como una forma de favorecer la asistencia regular a la
escuela, nunca desarrollamos un plan de acción emergente para atender
casos de estudiantes que dejaron de asistir a la escuela por condiciones
de salud, nunca gestionamos y aseguramos apoyos externos para atender
casos de alumnos con problemas de aprendizaje, desnutrición, pobreza
extrema o condiciones familiares desfavorables, nunca dimos seguimiento
y apoyo a los alumnos que por motivos familiares dejaron de asistir a la
escuela, nunca establecimos comunicación con los padres o tutores de los
alumnos que estuvieron en riesgo de abandono escolar para implementar
acciones conjuntas.
Alimentación
Casi siempre existe una alimentación desordenada con tendencia
creciente a saltarse comidas, especialmente el desayuno y el almuerzo,
concentrando la ingesta en el horario vespertino. Siempre existe un alto
consumo de comidas rápidas, golosinas y bebidas azucaradas de alta
densidad calórica y bajo contenido de nutrientes específicos.
Casi siempre existe baja ingesta de calcio debido al reemplazo de la leche
por bebidas o infusiones de bajo contenido nutricional, siempre existe un
escaso control y conocimiento de los padres respecto a la alimentación de
sus hijos.
Casi siempre los niños asisten a la escuela sin consumir la comida inicial
(desayuno) esto es más de un día a la semana, siempre existen niños con
dolor de estómago, vomito o dolor de cabeza durante la jornada escolar.