Este documento presenta un análisis del cortometraje "Cuerdas" sobre la inclusión educativa. Describe cómo el cortometraje muestra a un estudiante con necesidades especiales, Nicolás, siendo admitido en una escuela que no está completamente preparada para recibirlo. El resumen analiza los diferentes elementos que deben abordarse para lograr una verdadera inclusión educativa, como capacitar a los maestros, comprender las necesidades del estudiante, y crear un contexto escolar que apoye a todos los estudiantes.
El documento describe los problemas de dislexia, incluyendo la dificultad para distinguir y memorizar letras y grupos de letras, falta de orden y ritmo en la lectura y escritura. Esto causa bajo rendimiento académico, problemas para comprender y interpretar textos, y rechazo a las situaciones de aprendizaje. Además, identifica causas subyacentes como problemas en la percepción visual y auditiva, atención, procesos fonológicos, y comprensión de la secuencialidad.
El documento define la retroalimentación como información que permite al estudiante cerrar la brecha entre su desempeño actual y el deseado, señalando sus aciertos y errores para mejorar el aprendizaje. Explica que es un proceso mediante el cual el docente guía al estudiante a superar sus dificultades y construir su conocimiento de manera autónoma. Además, destaca que la retroalimentación es importante para lograr aprendizajes significativos y de calidad.
Este documento establece las disposiciones, criterios y procedimientos para la evaluación de las competencias de los estudiantes de educación básica. El objetivo es evaluar el desarrollo de las competencias de los estudiantes y sus aprendizajes según el Perfil de Egreso de la Educación Básica. La evaluación se basa en criterios claros derivados de los estándares y debe ser formativa, oportuna y flexible.
Este documento describe los principios y etapas de la planificación educativa en Panamá. Explica que la planificación educativa se lleva a cabo a tres niveles: el nivel constitucional a nivel de gobierno, el nivel institucional a nivel del Ministerio de Educación, y el nivel escolar donde se ejecutan las acciones. También describe los elementos clave de la planificación didáctica a nivel de aula, incluyendo objetivos de aprendizaje, contenidos, experiencias de aprendizaje y evaluación.
La programación curricular es el trabajo de organización que realiza el o los docentes con el fin de componer en un todo sistemático, y con vistas a impartir una acción formativa, todos los elementos de que dispone en función de la consecución de los objetivos de aprendizaje.
El documento lista algunas cosas negativas de los maestros de práctica como no aclarar dudas de los alumnos, burlarse de algunos, falta de planeación adecuada, dictar cuando los alumnos están inquietos y falta de control del grupo. Luego pregunta con cuales de estas cosas negativas el autor se identifica, mencionando que a veces dicta para mantener el control y que cuando no sabe la respuesta a una pregunta de un alumno, lo invita a investigar en lugar de contestar.
El documento describe las características de la evaluación formativa en la Institución Educativa “Contralmirante Villar”. La evaluación formativa es un proceso continuo que busca identificar los avances, dificultades y logros de los estudiantes para brindar apoyo pedagógico. Permite observar la trayectoria del estudiante y mejorar procesos y resultados de aprendizaje de manera permanente. La calificación con fines de promoción se realiza por periodos y establece conclusiones descriptivas del nivel de aprendizaje alcanzado por cada
El documento describe los problemas de dislexia, incluyendo la dificultad para distinguir y memorizar letras y grupos de letras, falta de orden y ritmo en la lectura y escritura. Esto causa bajo rendimiento académico, problemas para comprender y interpretar textos, y rechazo a las situaciones de aprendizaje. Además, identifica causas subyacentes como problemas en la percepción visual y auditiva, atención, procesos fonológicos, y comprensión de la secuencialidad.
El documento define la retroalimentación como información que permite al estudiante cerrar la brecha entre su desempeño actual y el deseado, señalando sus aciertos y errores para mejorar el aprendizaje. Explica que es un proceso mediante el cual el docente guía al estudiante a superar sus dificultades y construir su conocimiento de manera autónoma. Además, destaca que la retroalimentación es importante para lograr aprendizajes significativos y de calidad.
Este documento establece las disposiciones, criterios y procedimientos para la evaluación de las competencias de los estudiantes de educación básica. El objetivo es evaluar el desarrollo de las competencias de los estudiantes y sus aprendizajes según el Perfil de Egreso de la Educación Básica. La evaluación se basa en criterios claros derivados de los estándares y debe ser formativa, oportuna y flexible.
Este documento describe los principios y etapas de la planificación educativa en Panamá. Explica que la planificación educativa se lleva a cabo a tres niveles: el nivel constitucional a nivel de gobierno, el nivel institucional a nivel del Ministerio de Educación, y el nivel escolar donde se ejecutan las acciones. También describe los elementos clave de la planificación didáctica a nivel de aula, incluyendo objetivos de aprendizaje, contenidos, experiencias de aprendizaje y evaluación.
La programación curricular es el trabajo de organización que realiza el o los docentes con el fin de componer en un todo sistemático, y con vistas a impartir una acción formativa, todos los elementos de que dispone en función de la consecución de los objetivos de aprendizaje.
El documento lista algunas cosas negativas de los maestros de práctica como no aclarar dudas de los alumnos, burlarse de algunos, falta de planeación adecuada, dictar cuando los alumnos están inquietos y falta de control del grupo. Luego pregunta con cuales de estas cosas negativas el autor se identifica, mencionando que a veces dicta para mantener el control y que cuando no sabe la respuesta a una pregunta de un alumno, lo invita a investigar en lugar de contestar.
El documento describe las características de la evaluación formativa en la Institución Educativa “Contralmirante Villar”. La evaluación formativa es un proceso continuo que busca identificar los avances, dificultades y logros de los estudiantes para brindar apoyo pedagógico. Permite observar la trayectoria del estudiante y mejorar procesos y resultados de aprendizaje de manera permanente. La calificación con fines de promoción se realiza por periodos y establece conclusiones descriptivas del nivel de aprendizaje alcanzado por cada
Este documento presenta una introducción a la teoría curricular y los enfoques curriculares. Explica conceptos clave como teoría curricular, enfoques curriculares, elementos del currículo y modelos de planificación curricular. También analiza diferentes teorías curriculares históricas y compara cómo cada enfoque curricular concibe los elementos del currículo como objetivos, alumno, docente, contenido, metodología, contexto social, recursos y evaluación. Finalmente, resume tres modelos de planificación curricular: el modelo sistem
Este documento presenta el resumen de la observación de una clase de Aritmética para sexto año en la Escuela La Salle. El desempeño del docente fue excelente, logrando mantener la motivación e interés de los estudiantes durante toda la clase. El uso del pizarrón y los materiales fueron efectivos. El contenido impartido cumplió con el plan de estudios. Los estudiantes participaron activamente gracias a la dinámica establecida por el profesor.
El documento discute el cambio en el rol del docente de primaria de ser el transmisor de conocimiento al ser un guía del aprendizaje. Explica que los docentes deben adoptar roles como controlador, asesor, organizador, motivador, participante, recurso de apoyo, tutor e investigador para hacer más efectivo el aprendizaje de los estudiantes. También destaca la importancia de que los docentes conciban el currículo como un proyecto de actividades a través de las cuales los estudiantes construyen competencias con la orientación del maestro.
Este documento describe varias teorías y estrategias de aprendizaje. Presenta diferentes clasificaciones de estrategias cognitivas y metacognitivas, así como estrategias didácticas de enseñanza según el momento de aplicación y los procesos cognitivos que activan. También define conceptos clave como estrategia, táctica y los tipos de conocimiento involucrados en el aprendizaje.
Cuadro. funciones y responsabilidades docenteCristy6m
El documento describe las responsabilidades de los docentes en tres áreas: en el aula, en la comunidad escolar y como profesionales de la educación. En el aula, los docentes deben centrarse en los aprendizajes previos de los estudiantes, diseñar situaciones de aprendizaje pertinentes y generar ambientes inclusivos. En la comunidad escolar, los docentes deben informar a los padres, renovar el pacto entre estudiantes, docentes y familia, y promover la participación de la comunidad. Como profesionales, los docentes deb
Este documento describe los elementos cognitivos de la escritura. Explica que la escritura es un proceso cognitivo complejo que involucra la planificación, redacción y revisión. También analiza las diferencias entre escritores novatos y expertos, y propone estrategias metacognitivas para mejorar la escritura. Finalmente, define los conectores y preposiciones, y cómo se usan para unir ideas y elementos dentro de un texto.
El informe presenta los resultados de una evaluación psicopedagógica integral de un estudiante llamado BG. El estudiante presenta bajo rendimiento académico, especialmente en lectura, escritura y aritmética. La evaluación encontró que BG se desenvuelve bien a nivel socioemocional y psicomotor. Presenta algunas dificultades en el lenguaje y en habilidades académicas como la lectura y escritura. Se recomienda apoyo adicional para superar problemas temporales de dislexia y mejorar la pron
Este documento presenta el formato para el Proyecto Curricular Institucional (PCI) de una escuela. Describe las diferentes secciones que componen el PCI, incluyendo la introducción, concepciones pedagógicas, demandas educativas, diagnóstico de resultados de aprendizaje, objetivos, propuesta pedagógica con perfil de egreso y planes de estudio, orientaciones pedagógicas y de evaluación. El PCI es el documento que guía el currículo y la enseñanza en una institución educativa.
El PCI es el proceso de reflexión compartido por los docentes para contextualizar y concretizar la propuesta curricular institucional. Se construye con el objetivo de generar lineamientos pedagógicos y didácticos para la institución, y debe elaborarse por los docentes a través de un trabajo en equipo que les permita intercambiar ideas y construir acuerdos sobre sus convicciones educativas.
Este documento trata sobre la gestión del conocimiento como un proceso globalizado e intercultural de las instituciones educativas. Argumenta que la gestión del conocimiento tiene el potencial de transformar las prácticas educativas y mejorar los resultados del aprendizaje. También discute cómo la globalización ha permitido que los estudiantes accedan a materiales de otros países, pero señala que los beneficios del desarrollo no se distribuyen de manera uniforme. Concluye resaltando la necesidad de repensar el sistema educativo a la luz del contexto
El documento presenta el enfoque por competencias propuesto por Sergio Tobón. Explica que las competencias son procesos complejos que integran el saber ser, saber conocer y saber hacer para resolver problemas. Señala que las competencias se basan en la formación humana y buscan asegurar el aprendizaje de los estudiantes. También describe los componentes estructurales de una competencia e identifica algunos fundamentos y escenarios que han contribuido al desarrollo del enfoque por competencias.
Ideario y proyecto educativo institucionalValeria Varas
El ideario establece los principios y valores de la institución educativa. El Proyecto Educativo Institucional (PEI) pretende aplicar los principios del ideario a través de directrices pedagógicas definidas por la comunidad educativa. El PEI incluye un análisis de la situación actual, los objetivos educativos, y la estructura y normas de participación de todos los involucrados en la institución. La evaluación periódica del PEI permite mejorar el proceso educativo de acuerdo a las necesidades.
Caso practico de adaptación curricular no significativaarianardgz5
Este documento presenta un caso de adaptación curricular no significativa para un alumno diagnosticado con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). La adaptación afectará a la metodología y contenidos pero no modificará los objetivos ni criterios de evaluación. Se describe la conducta del alumno y se proponen adaptaciones en cuatro áreas: control estimular, mejorar la autonomía, organización y planificación, y motivación.
El documento describe los elementos clave de la planificación curricular por competencias. Explica que la planificación curricular se implementa a través de la planificación anual, unidades didácticas y sesiones de aprendizaje, las cuales se enfocan en desarrollar competencias y capacidades de manera progresiva. También indica que la planificación anual incluye una descripción general de los aprendizajes esperados para el grado escolar, informada por los mapas de progreso de estándares nacionales.
Este informe resume la evaluación psicopedagógica de un estudiante. Contiene datos personales del estudiante, su historia escolar, el motivo de la evaluación, su desarrollo general y su nivel de competencia curricular en diferentes áreas como lengua castellana. El informe proporciona una evaluación detallada del rendimiento académico del estudiante y áreas para mejorar con el objetivo de apoyar su proceso educativo.
Este documento describe las dimensiones clave de la gestión educativa, incluyendo la estructura, el currículum, la comunidad y el entorno, la administración de recursos, y las relaciones entre estas dimensiones. Un buen líder educativo debe comprender estas dimensiones para dirigir de manera efectiva una institución educativa.
Este documento presenta una matriz de los procesos cognitivos, definiendo capacidades específicas como identificar, reconocer, discriminar, comparar, seleccionar, organizar, analizar, inferir, juzgar, aplicar, formular, representar, argumentar y realizar. Para cada proceso cognitivo, describe brevemente su definición, capacidad específica, forma de evidencia y características del proceso cognitivo.
El documento presenta el Marco del Buen Desempeño Docente, el cual define los dominios, competencias y desempeños que caracterizan una buena docencia. El Marco establece cuatro dominios: preparación para el aprendizaje, enseñanza para el aprendizaje, participación en la gestión escolar y desarrollo profesional. Incluye nueve competencias docentes y describe los desempeños asociados a cada competencia. El propósito del Marco es mejorar la calidad de la educación a través del desarrollo de las capacidades de los doc
Es una guia educativa donde se encuentra el marco legal, la estructura del PEI, los planes de estudio, el concepto curricular, conceptos y dimensiones del PEI...
Este documento presenta el trabajo práctico de un alumno para el módulo 2 de una especialización sobre la integración de alumnos con discapacidad en la educación artística. El alumno resume 4 escenas de la película "Aprendiendo a vivir" y conceptualiza sobre temas como la escuela como creadora de subjetividad, el diagnóstico, el entorno habilitador, la educación inclusiva, y la calidad de vida. También discute sobre los derechos de las personas con discapacidad según la legislación provincial
Análisis de los documentales “De panzazo” y “La educación prohibida”LuzMedina24
Este documento presenta un análisis de dos documentales sobre la educación en México titulados "De panzazo" y "La educación prohibida". Discute los títulos, objetivos, realidades retratadas e ideas que aportan a la formación docente. Concluye que ambos ilustran problemas educativos pero que "De panzazo" ofrece una perspectiva más útil para mejorar los métodos de enseñanza.
Este documento presenta una introducción a la teoría curricular y los enfoques curriculares. Explica conceptos clave como teoría curricular, enfoques curriculares, elementos del currículo y modelos de planificación curricular. También analiza diferentes teorías curriculares históricas y compara cómo cada enfoque curricular concibe los elementos del currículo como objetivos, alumno, docente, contenido, metodología, contexto social, recursos y evaluación. Finalmente, resume tres modelos de planificación curricular: el modelo sistem
Este documento presenta el resumen de la observación de una clase de Aritmética para sexto año en la Escuela La Salle. El desempeño del docente fue excelente, logrando mantener la motivación e interés de los estudiantes durante toda la clase. El uso del pizarrón y los materiales fueron efectivos. El contenido impartido cumplió con el plan de estudios. Los estudiantes participaron activamente gracias a la dinámica establecida por el profesor.
El documento discute el cambio en el rol del docente de primaria de ser el transmisor de conocimiento al ser un guía del aprendizaje. Explica que los docentes deben adoptar roles como controlador, asesor, organizador, motivador, participante, recurso de apoyo, tutor e investigador para hacer más efectivo el aprendizaje de los estudiantes. También destaca la importancia de que los docentes conciban el currículo como un proyecto de actividades a través de las cuales los estudiantes construyen competencias con la orientación del maestro.
Este documento describe varias teorías y estrategias de aprendizaje. Presenta diferentes clasificaciones de estrategias cognitivas y metacognitivas, así como estrategias didácticas de enseñanza según el momento de aplicación y los procesos cognitivos que activan. También define conceptos clave como estrategia, táctica y los tipos de conocimiento involucrados en el aprendizaje.
Cuadro. funciones y responsabilidades docenteCristy6m
El documento describe las responsabilidades de los docentes en tres áreas: en el aula, en la comunidad escolar y como profesionales de la educación. En el aula, los docentes deben centrarse en los aprendizajes previos de los estudiantes, diseñar situaciones de aprendizaje pertinentes y generar ambientes inclusivos. En la comunidad escolar, los docentes deben informar a los padres, renovar el pacto entre estudiantes, docentes y familia, y promover la participación de la comunidad. Como profesionales, los docentes deb
Este documento describe los elementos cognitivos de la escritura. Explica que la escritura es un proceso cognitivo complejo que involucra la planificación, redacción y revisión. También analiza las diferencias entre escritores novatos y expertos, y propone estrategias metacognitivas para mejorar la escritura. Finalmente, define los conectores y preposiciones, y cómo se usan para unir ideas y elementos dentro de un texto.
El informe presenta los resultados de una evaluación psicopedagógica integral de un estudiante llamado BG. El estudiante presenta bajo rendimiento académico, especialmente en lectura, escritura y aritmética. La evaluación encontró que BG se desenvuelve bien a nivel socioemocional y psicomotor. Presenta algunas dificultades en el lenguaje y en habilidades académicas como la lectura y escritura. Se recomienda apoyo adicional para superar problemas temporales de dislexia y mejorar la pron
Este documento presenta el formato para el Proyecto Curricular Institucional (PCI) de una escuela. Describe las diferentes secciones que componen el PCI, incluyendo la introducción, concepciones pedagógicas, demandas educativas, diagnóstico de resultados de aprendizaje, objetivos, propuesta pedagógica con perfil de egreso y planes de estudio, orientaciones pedagógicas y de evaluación. El PCI es el documento que guía el currículo y la enseñanza en una institución educativa.
El PCI es el proceso de reflexión compartido por los docentes para contextualizar y concretizar la propuesta curricular institucional. Se construye con el objetivo de generar lineamientos pedagógicos y didácticos para la institución, y debe elaborarse por los docentes a través de un trabajo en equipo que les permita intercambiar ideas y construir acuerdos sobre sus convicciones educativas.
Este documento trata sobre la gestión del conocimiento como un proceso globalizado e intercultural de las instituciones educativas. Argumenta que la gestión del conocimiento tiene el potencial de transformar las prácticas educativas y mejorar los resultados del aprendizaje. También discute cómo la globalización ha permitido que los estudiantes accedan a materiales de otros países, pero señala que los beneficios del desarrollo no se distribuyen de manera uniforme. Concluye resaltando la necesidad de repensar el sistema educativo a la luz del contexto
El documento presenta el enfoque por competencias propuesto por Sergio Tobón. Explica que las competencias son procesos complejos que integran el saber ser, saber conocer y saber hacer para resolver problemas. Señala que las competencias se basan en la formación humana y buscan asegurar el aprendizaje de los estudiantes. También describe los componentes estructurales de una competencia e identifica algunos fundamentos y escenarios que han contribuido al desarrollo del enfoque por competencias.
Ideario y proyecto educativo institucionalValeria Varas
El ideario establece los principios y valores de la institución educativa. El Proyecto Educativo Institucional (PEI) pretende aplicar los principios del ideario a través de directrices pedagógicas definidas por la comunidad educativa. El PEI incluye un análisis de la situación actual, los objetivos educativos, y la estructura y normas de participación de todos los involucrados en la institución. La evaluación periódica del PEI permite mejorar el proceso educativo de acuerdo a las necesidades.
Caso practico de adaptación curricular no significativaarianardgz5
Este documento presenta un caso de adaptación curricular no significativa para un alumno diagnosticado con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). La adaptación afectará a la metodología y contenidos pero no modificará los objetivos ni criterios de evaluación. Se describe la conducta del alumno y se proponen adaptaciones en cuatro áreas: control estimular, mejorar la autonomía, organización y planificación, y motivación.
El documento describe los elementos clave de la planificación curricular por competencias. Explica que la planificación curricular se implementa a través de la planificación anual, unidades didácticas y sesiones de aprendizaje, las cuales se enfocan en desarrollar competencias y capacidades de manera progresiva. También indica que la planificación anual incluye una descripción general de los aprendizajes esperados para el grado escolar, informada por los mapas de progreso de estándares nacionales.
Este informe resume la evaluación psicopedagógica de un estudiante. Contiene datos personales del estudiante, su historia escolar, el motivo de la evaluación, su desarrollo general y su nivel de competencia curricular en diferentes áreas como lengua castellana. El informe proporciona una evaluación detallada del rendimiento académico del estudiante y áreas para mejorar con el objetivo de apoyar su proceso educativo.
Este documento describe las dimensiones clave de la gestión educativa, incluyendo la estructura, el currículum, la comunidad y el entorno, la administración de recursos, y las relaciones entre estas dimensiones. Un buen líder educativo debe comprender estas dimensiones para dirigir de manera efectiva una institución educativa.
Este documento presenta una matriz de los procesos cognitivos, definiendo capacidades específicas como identificar, reconocer, discriminar, comparar, seleccionar, organizar, analizar, inferir, juzgar, aplicar, formular, representar, argumentar y realizar. Para cada proceso cognitivo, describe brevemente su definición, capacidad específica, forma de evidencia y características del proceso cognitivo.
El documento presenta el Marco del Buen Desempeño Docente, el cual define los dominios, competencias y desempeños que caracterizan una buena docencia. El Marco establece cuatro dominios: preparación para el aprendizaje, enseñanza para el aprendizaje, participación en la gestión escolar y desarrollo profesional. Incluye nueve competencias docentes y describe los desempeños asociados a cada competencia. El propósito del Marco es mejorar la calidad de la educación a través del desarrollo de las capacidades de los doc
Es una guia educativa donde se encuentra el marco legal, la estructura del PEI, los planes de estudio, el concepto curricular, conceptos y dimensiones del PEI...
Este documento presenta el trabajo práctico de un alumno para el módulo 2 de una especialización sobre la integración de alumnos con discapacidad en la educación artística. El alumno resume 4 escenas de la película "Aprendiendo a vivir" y conceptualiza sobre temas como la escuela como creadora de subjetividad, el diagnóstico, el entorno habilitador, la educación inclusiva, y la calidad de vida. También discute sobre los derechos de las personas con discapacidad según la legislación provincial
Análisis de los documentales “De panzazo” y “La educación prohibida”LuzMedina24
Este documento presenta un análisis de dos documentales sobre la educación en México titulados "De panzazo" y "La educación prohibida". Discute los títulos, objetivos, realidades retratadas e ideas que aportan a la formación docente. Concluye que ambos ilustran problemas educativos pero que "De panzazo" ofrece una perspectiva más útil para mejorar los métodos de enseñanza.
Este documento presenta 18 casos de situaciones de conflicto en el entorno escolar y ofrece posibles soluciones a corto y largo plazo para cada caso. El objetivo es ayudar a los profesores a abordar problemas de convivencia de manera efectiva. Se enfatiza la importancia del diálogo y la colaboración entre todos los miembros de la comunidad educativa para prevenir y resolver conflictos de una forma pacífica.
Este documento presenta 18 situaciones de conflicto que ocurren en entornos escolares y ofrece posibles soluciones a corto y largo plazo. El objetivo es ayudar a maestros, padres y estudiantes a prevenir y resolver conflictos de una manera pacífica que mejore el clima de convivencia escolar. Se analizan casos comunes como enfado, aislamiento, llegadas tarde a clase, uso del teléfono móvil y más. El enfoque es ofrecer orientación pero dejando espacio para la colaboración y el di
Este documento presenta 18 situaciones de conflicto que ocurren en entornos escolares y ofrece posibles soluciones a corto y largo plazo. El objetivo es ayudar a maestros, padres y estudiantes a prevenir y resolver conflictos de una manera pacífica que mejore el clima de convivencia escolar. Se analizan casos comunes como enfado, aislamiento, llegadas tarde a clase, uso del teléfono móvil y más. El enfoque es ofrecer orientación pero dejando espacio para la colaboración y el di
Este documento presenta 18 situaciones de conflicto que ocurren comúnmente en entornos escolares y ofrece posibles soluciones. El objetivo es ayudar a maestros, padres y estudiantes a prevenir y resolver conflictos de una manera pacífica que promueva un buen clima de convivencia. Algunas de las situaciones discutidas incluyen enfado, aislamiento, llegar tarde a clase, uso del teléfono celular y burlarse de defectos físicos. El documento enfatiza la importancia de abordar tanto las conductas desadapt
Este documento presenta 18 situaciones de conflicto que ocurren en entornos escolares y ofrece posibles soluciones a corto y largo plazo. El objetivo es ayudar a maestros, padres y estudiantes a prevenir y resolver conflictos de una manera pacífica que mejore el clima de convivencia escolar. Se analizan casos comunes como enfado, aislamiento, llegadas tarde a clase, uso del teléfono móvil y más. El enfoque es ofrecer orientación pero dejando espacio para la colaboración y el di
Este documento presenta 18 situaciones de conflicto que ocurren en entornos escolares y ofrece posibles soluciones a corto y largo plazo. El objetivo es ayudar a maestros, padres y estudiantes a prevenir y resolver conflictos de una manera pacífica que mejore el clima de convivencia escolar. Se analizan casos comunes como enfado, aislamiento, llegadas tarde a clase, uso del teléfono móvil y más. El enfoque es ofrecer orientación pero dejando espacio para la colaboración y el di
Este documento presenta 18 situaciones de conflicto que ocurren comúnmente en entornos escolares y ofrece posibles soluciones. El objetivo es ayudar a maestros, padres y estudiantes a prevenir y resolver conflictos de una manera pacífica que promueva un buen clima de convivencia. Algunas de las situaciones discutidas incluyen enfado, aislamiento, llegar tarde a clase, uso del teléfono celular y burlarse de defectos físicos. El documento enfatiza la importancia de abordar tanto las conductas desadapt
Este documento presenta 18 situaciones de conflicto que ocurren en entornos escolares y ofrece posibles soluciones a corto y largo plazo. El objetivo es ayudar a maestros, padres y estudiantes a prevenir y resolver conflictos de una manera pacífica que mejore el clima de convivencia escolar. Se analizan casos comunes como enfado, aislamiento, llegadas tarde a clase, uso del teléfono móvil y más. El enfoque es ofrecer orientación pero dejando espacio para la colaboración y el di
Este documento presenta 18 situaciones de conflicto que ocurren comúnmente en entornos escolares y ofrece posibles soluciones. El objetivo es ayudar a maestros, padres y estudiantes a prevenir y resolver conflictos de una manera pacífica que promueva un buen clima de convivencia. Algunas de las situaciones discutidas incluyen enfado, aislamiento, llegar tarde a clase, uso del teléfono celular y burlarse de defectos físicos. El documento enfatiza la importancia de abordar tanto las conductas desadapt
Gpi congreso sana convivencia escolar y sociual obera octubre 2013Patry Gonzalez
Este documento describe el origen y función del Gabinete Psicopedagógico Interdisciplinario (GPI) en la provincia de Misiones, Argentina. El GPI brinda servicios psicopedagógicos a la comunidad educativa en todas las escuelas de la provincia con el objetivo de promover el bienestar de los estudiantes y docentes. El GPI trabaja en áreas como asesoramiento, prevención, investigación y comunicación para abordar problemas como el maltrato entre iguales y prevenir situaciones de malestar.
El documento describe un problema de discriminación y acoso escolar hacia un estudiante con necesidades educativas especiales como dislexia y lateralidad cruzada. Las causas incluyen la falta de valores y reglas de convivencia en la escuela, lo que lleva a efectos como baja autoestima y problemas emocionales en el estudiante. El documento también analiza la responsabilidad del docente de brindar apoyo e implementar estrategias de mediación preventiva para abordar el problema.
Este documento presenta una guía para abordar el problema del bullying en las escuelas. Explica que el bullying no es solo un problema individual sino también social y que requiere esfuerzos coordinados de todos los actores involucrados, incluyendo al Estado. La guía describe las características y tipos de bullying, sus efectos, la importancia de fomentar una buena convivencia, habilidades sociales y educación emocional, y propone la mediación escolar como una estrategia para prevenir y resolver conflictos entre estudiantes.
Este documento describe un estudio cualitativo sobre el bullying desde la perspectiva de las víctimas en una escuela en Venezuela. El estudio tuvo como objetivo conocer las explicaciones de los estudiantes víctimas sobre por qué permanecen siendo víctimas de bullying. Se realizaron entrevistas y observaciones no estructuradas a víctimas para conocer sus perspectivas. Los resultados mostraron que las víctimas suelen negar el bullying o buscar explicaciones para no aceptarse como tal, debido al estigma y aislamiento social que conlleva. El
La película documental Educación Prohibida critica los métodos de enseñanza tradicionales y aboga por una educación basada en el amor, la libertad y el respeto. Muestra cómo los enfoques autoritarios y obsoletos llevan a los estudiantes a sentirse aburridos, tristes y sin motivación, mientras que los métodos que valoran la creatividad y la participación de los estudiantes conducen a resultados positivos donde los niños aprenden con felicidad. El documental insta a los maestros a actualizarse constantemente
Este documento resume una investigación sobre el acoso escolar ("matoneo") en la Institución Educativa Compartir Bochica Curso 801. Los objetivos fueron estudiar las características del matoneo, analizar las formas de violencia en la escuela y cómo se relacionan con el matoneo, y determinar cómo la estructura escolar puede incidir en un ambiente hostil. La metodología incluyó entrevistas, observaciones y encuestas. Algunas conclusiones fueron que las víctimas suelen ser tímidas con baja autoest
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre los factores causantes del matoneo en el grado sexto de un colegio en Colombia. El proyecto busca identificar las diferentes manifestaciones de matoneo y su relación con la vida social de los estudiantes fuera de la escuela. El objetivo general es examinar y caracterizar el matoneo en el grado a través de encuestas y entrevistas a estudiantes. Los resultados esperados son generar un cambio de conciencia sobre el matoneo entre estudiantes, docentes y padres para prevenir este problema.
Similar a Diagnóstico pedagógico casos cortometraje cuerdas y mente indomable.docx (20)
Diagnóstico pedagógico casos cortometraje cuerdas y mente indomable.docx
1. Diagnóstico pedagógico
Nombre(s) Linda Jhoana Camargi.
Estudiante Lic en educación infantil
UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA
El diagnóstico pedagógico no constituye una finalidad en sí mismo. Como afirma
Rodríguez Espinar (1982) el diagnóstico sin una proyección pronostica pierde el carácter
dinámico que le confiere valor. Por esta razón podemos decir que su principal función es
facilitar la toma de decisiones partir del conocimiento amplio y riguroso de las
posibilidades y limitaciones de la persona para predecir su desarrollo futuro. Tras el
diagnóstico procede dos tipos de intervención o acción orientadora: a) intervención
preventiva orientada a ayudar a la persona a que desarrolle todo su potencial y, b)
intervención correctiva centrada en las causas que pueden estar dificultando su
desarrollo (personales, ambientales...). El diagnóstico no constituye una finalidad en sí
mismo. El diagnóstico sin la proyección diagnóstica pierde el carácter dinámico que le
confiere valor.
Características del diagnóstico pedagógico
Caso de estudio video cuerdas inclusión educativa.
"Cuerdas", Cortometraje completo (2014):
https://www.youtube.com/watch?v=4INwx_tmTKw&t=108s
Concepto del diagnóstico Intervención y análisis
del caso
Intervención correctiva
Seguimiento del caso En el inicio del
cortometraje, hacen notar
que ese colegio no es el
sitio más adecuado para el
estudiante con
necesidades especiales,
sin embargo, por
cuestiones de saturación
tienen que aceptarlo allí.
El elemento fundamental para
intervenir en este caso es
capacitar las diferentes
instituciones educativas para
poder recibir estudiantes
diversos sin problemas.
Corresponsabilidad profesorado-
pedagogo
El docente presenta a
Nicolás a sus
compañeros, con una
pequeña intención de
hacerlo interactuar y
adaptarse.
En el caso no hay una gran
intervención con respecto a
los docentes encargados, se ve
una gran intervención por
parte de María, su compañera
de clase.
Contexto-(implica a toda la
comunidad educativa)
El contexto de esta
institución educativa
parece ser una donde no
es tan común recibir
estudiantes con
Las instituciones educativas
que reciben este tipo de
estudiantes deben tener
conocimientos previos para
así asegurar una verdadera
2. necesidades especiales, lo
cual se puede evidenciar
en la reacción de sus
compañeros
(exceptuando a María).
inclusión. En políticas de
educación, este debería ser un
enfoque primordial ya que la
educación es un derecho sin
importar las condiciones
físicas, mentales, económicas,
etc.
Conocimiento del estudiante-proceso
de enseñanza aprendizaje
No hacen mucho énfasis
en este elemento en el
cortometraje.
Así como los docentes deben
estar presentes y ser un
elemento vital en el proceso
de enseñanza/aprendizaje, los
estudiantes deben estar
realizando un papel activo en
este proceso, entendiendo el
camino que tiene que seguir y
las herramientas que se le
puede brindar.
La organización escolar No se evidencia en el
cortometraje.
Enfoque pedagógico Se alcanza a evidenciar
un tipo de enfoque
tradicional teniendo en
cuenta la organización de
las sillas, las reglas que
tienen que seguir, etc.
En los escenarios de inclusión,
es relevante que el enfoque
pedagógico sea guiado hacia
las necesidades de cada
estudiante (por ejemplo, un
enfoque romántico).
Contenidos En un fragmento se
alcanza a percibir que
están en una clase de
lengua, hablando de la
importancia de la coma
(signos gramaticales).
Al momento en el cual se va a
planear una temática dirigida a
estudiantes de inclusión toca
tener presente su visión de la
realidad ya que en algunos
casos se necesitará de recursos
diversos a la hora de instruir y
guiar un conocimiento.
Cuáles manifestaciones se identifican
y se busca modificar (ámbito escolar)
-La exclusión.
-La mejora en las
condiciones educativas.
-La discriminación.
Todos los elementos
mencionados en la anterior
columna deben estar guiados
por la educación, preparación,
capacitación y
concientización.
Cuáles manifestaciones
comunicativas y operativas se deben
fortalecer en el ámbito familiar-
externo
Hacen referencia a la
cercanía que había entre
la familia y la institución
educativa. Sin embargo,
en el contexto entre pares,
Nicolás evidenciaba un
claro rechazo.
Es importante visibilizar con
respecto a la diversidad a los
demás estudiantes, para que
escenarios mostrados en el
cortometraje no se repliquen
únicamente porque existe
alguien diferente.
Exprese los factores personales
(individuales) que configuran la
realidad del estudiante en cuanto a:
Físico: Dificultad para
moverse y emitir sonidos
o palabras.
En el cortometraje no hacen
referencia a los siguientes
elementos:
3. *Lo físico
*Lo intelectual
*Los intereses
*La competencia curricular
*El estilo de aprendizaje
*Las actitudes
*La adaptación al entorno
*La interacción entre iguales
Intelectual: No hacen
mucho hincapié, pero
debido a sus limitaciones
físicas, es probable que
también resulten siendo
una dificultad.
Adaptación al entorno:
A rasgos generales, el
escenario donde está
inmerso Nicolás no está
adecuado para sus
necesidades particulares
ya que no se evidencia a
otro alumno con su
misma situación.
La interacción entre
iguales: Exceptuando a
María, la llegada de
Nicolás al salón de clase
representa desagrado por
parte de sus pares,
rechazándolo. Por otra
parte, se muestra una
evidente discriminación
gracias a su condición.
-Intereses.
-Competencia curricular.
-Estilo de aprendizaje.
-Actitudes.
Reflexión de la película “Mente indomable”
Por Linda Johana Camargo
Estudiante Lic en educación infantil
UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA
El presente ensayo se hablará sobre la película mente indomable en la cual
observaremos la historia de Will, un joven un poco rebelde pero con la capacidad
mental de un genio específicamente con las matemáticas. La vida de Will se reduce a
trabajar como conserje en el instituto de tecnología de Massachusets, estar con sus
amigos, salir y meterse esporádicamente en problemas hasta que el descubrimiento de
sus habilidades excepcionales cambia el rumbo de su vida. En este período es donde
Will, por agredir a un hombre que lo había intimidado en su infancia, tiene que ir a la
4. cárcel. Finalmente esto no sucede porque recibe la ayuda de un profesor con la
condición de estudiar e ir a terapia, siendo también el puente para que Will conozca al
terapeuta Sean Maguire. Esta interacción al principio y como era costumbre resulta
turbulenta pero con el paso del tiempo, Sean logra que Will pueda expresarse con
libertad superando las barreras que constantemente ponía con las personas.
La trama de la película tiene varios elementos a discutir, entre ellos resalta la influencia
que las personas pueden tener en nosotros. Will al tener un historial complejo con
respecto a su familia, esto se refleja en las relaciones que establece las cuales son
primordialmente inestables, agresivas y superficiales. Desde la perspectiva docente,
conocer los diferentes contextos y realidades de los estudiantes nos permiten brindar
herramientas para generar conocimiento menos mecánico y más humano, dejando de
lado el modelo tradicional. Por otra parte, el rechazo por parte de la sociedad
desencadena problemáticas como la discriminación, la marginación o, en términos más
recientes, el bullying.
El segundo elemento principal en la película se refiere a la inteligencia y las expectativas
que esto genera, donde muchas veces es más importante tener y reproducir
conocimiento sin importar la experiencia o las necesidades de los estudiantes. En el
contexto escolar encontramos escenarios donde los menos aplicados están en
constante castigo y marginación, mientras que se premia a las personas aplicadas o que
cumplen con las obligaciones escolares. Esto no debería ser un punto de referencia para
medir el valor de las personas ya que, mencionado anteriormente, cada persona tiene
una realidad y un contexto detrás que es más o menos evidente en los salones de clase.
Teniendo en cuenta lo anteriormente dicho, muchas veces se tiende a premiar el
conocimiento memorístico pero menos práctico, lo cual representa un problema porque
la experiencia es la que moldea y nos acerca al conocimiento. Desde la escuela
tradicional, el enfoque siempre ha sido sistemático porque responde a unas necesidades
particulares (enfocadas en la memorización y la repetición) pero en la actualidad las
condiciones han cambiado radicalmente y nuestro enfoque es mucho más amplio.
Entender estas transformaciones nos permiten actualizarnos como docentes en las
5. dinámicas escolares brindando herramientas para resolver problemas acercados a la
realidad.
En el contexto actual colombiano, este problema de brindar las herramientas a los
estudiantes para que generen conocimiento práctico que les ayude en la vida se ve
limitado por las precarias condiciones y el bajo recurso que existe para la educación. Por
otra parte, la realidad de muchos de los niños está guiada por la violencia, el hambre y
el abandono, producto de conflictos de carácter social y económico. La película refleja
adecuadamente la influencia negativa de las dificultades en la vida de las personas,
donde no importa si existe todo el conocimiento del mundo si los elementos básicos
para tener una vida estable se ven afectados.
Finalmente la película hace hincapié en los deseos y ambiciones que se pueden tener en
la vida personal y profesional. Will al principio optaba por una vida conformista donde
no tenía que enfrentar problemas de carácter social por miedo al rechazo y al abandono,
limitándose muchas veces a sí mismo y con los demás. Entender el error como algo
siempre negativo nos limita a dejar de aprender ya que la resiliencia hace parte de la
vida. Desde el colegio ha existido esta idea simplista del éxito donde siempre hay que
hacer las cosas correctamente y se ve con ojos negativos el error. Es primordial enseñar
en los salones de clase que errar y cometer errores no representa debilidad ni mucho
menos algo negativo, ya que aprender de ello resulta más significativo que evitarlo y no
enfrentar la realidad desde sus diversas facetas y matices.
Referencias
● Mente indomable (1997) : https://www.cuevanahd.net/pelicula/mente-indomable/
● "Cuerdas", Cortometraje completo (2014):
https://www.youtube.com/watch?v=4INwx_tmTKw&t=108s